如皋市微型课题研究课评价表1
小课题结题验收评价表
A．定期总结与反思；B．不定期总结与反思；C．只有一份阶段总结；D．没有阶段总结。
10.研究活动记录
A．有丰富的研究活动记录；B．有一些研究活动记录；C．活动和记录较少；D．没有研究活B．比较可靠、系统、丰富；C．基本可靠、系统；D．不够可靠系统或丰富。
17.成果的实用价值
A．掌握了解决教育教学中具体问题的对策；B．能解决教育教学中的具体问题；C．无推广性，对自己工作有作用；D．无实用价值。
结果统计
A
B
C
D
说明：A、B、C、D的数量填入左侧，验收结论填入下表。优秀为13项以上A，无C和D；不合格为C和D超过9项；其余为合格。
验收结论
专家签字
15.著作或论文
A．出版相关著作，发表相关论文；B．无著作但有相关论文发表；C．只有一篇论文发表或未发表的论文集等；D．无著作也无相关论文。
16.其它研究成果
A．研讨课教学设计、教育观察研究记录、课后反思、教育叙事等成果均为本单位教师原创；B．有教学实录光盘、教学课件、教具、图表、活动照片等其他物化的成果丰富；；C．有教学实录光盘、教学课件、教具、图表、活动照片等其他物化的成果丰富；D．研讨课教学设计、教育观察研究记录、课后反思、教育叙事等成果有抄袭现象
“教育信息化有效应用年”小课题结题验收评价表（征求意见稿）
课题编号：课题名称：负责人姓名：
课题承担单位：结题验收日期：
一级指标
二级指标
评价标准与等级
评价结果
立项开题
1.课题研究的意义与价值
A．能提高教师素质；．B．一般；C．与教师素质提高没有关系。
2.开题会和研究计划论证
A．有开题会且论证充分；B．有开题会但无计划论证；C．无开题会，有论证；D．没请论证。
研究性学习课程评价表
研究过程中遇到困难积极提供解决方案
认真指导撰写结题报告
认真慎写多项评价
认真指导课题成果答辩
课题指导中，平等民主对待每个学生
观察敏锐，善于发现学生创新思维
注重学生的情感发展
课题指导强调科学素养
评语
研究性学习课程专题辅导教师评价表
课题
项目名称
年级
班级
组长
小班
成员
小组
小班主任
反思小结
A：对研究性学习活动收获、体会总结全面，反思到位，有书面总结材料（4星以上）
B：对研究性学习活动进行一般性总结，有收获，有材料（3~4星）
C：对研究性学习有总结材料（2~3星）
结题评价
成果有新意
A：研究成果达到预期目的，成果表现形式恰当，有新意，结论还有一定的适用性（4星以上）
B：研究成果基本达到预期目的，成果表现形式较合理（3~4星）
45分钟充分利用于研究性学习专题的指导
课堂教学效果
喜欢本节研究性学习专题
第4课
认真对待研究性学习课程
45分钟充分利用于研究性学习专题的指导
课堂教学效果
喜欢本节研究性学习专题
第5课
认真对待研究性学习课程
45分钟充分利用于研究性学习专题的指导
课堂教学效果
喜欢本节研究性学习专题
C：支持课题的选定，承担了一定的课题小组的分工
过程评价
课时量与态度
A：参加每一次的课题组的活动，态度认真（4星以上）
B：参加三分之二次数以上课题组活动，态度较认真（3~4星）
C：参加二分之一以上次数的课题组活动，态度一般（2~3星）
活动记录
A：有较详细的研究性活动记录或笔记（4星以上）
如皋市微型课题申报表
5、个案研究法：选择电子专业不同的班级，不同的特点的学生，使用不同课程考核评价方法进行个案研究。
研究步骤
本课题的研究周期为一年。分以下四个阶段进行：
3、第三阶段：模拟评价和改进阶段。（第六至十个月）
利用一些可能的机会，尝试已经制定出电子专业项目化课程考核评价方法，并进一步遴选、优化形成合理的评价方法。定期展开课程评价模式研究，分阶段召开课题组会议，交流和总结实验研究情况，展开阶段成果研究，并调整充实有关方案。
4、第四阶段：形成成果阶段。（第十一、十二个月）
电子专业项目化课程考核评价的实践过程教学实录
电子专业项目化课程考核评价的实施情况分析论文
学校意见
签名（章）年月日
备案记录
签名（章）年月日
教学评价是实现教学目的的一个重要手段，是教育教学过程中的一个重要环节。新课程评价改革要求既重视学生在评定中的个性化反应方式，又倡导让学生在评定中学会合作；强调评定问题的真实性、情境性；要求评定不仅重视学生解决问题的结论，而且重视得出结论的过程。项目化课程考核评价是提高教育质量，培养学生专业素质和职业素养的重要手段。在项目化教学的实践中,需要形成比较科学、实用的基于项目化教学的评价体系。
研究的
内容
1、中职电子专业课程在各个学段的设置及要求学生达到的专业目标；
2、中职电子专业课程传统评价模式的优点和缺点；
3、中职电子专业项目化课程考核评价的实施方案；
4、中职电子专业项目化课程考核评价的实践过程；
5、中职电子专业项目化课程考核评价的实施情况分析。
如皋市乡镇(市直学校)教育科研工作考核评比细则
市（县）级课题结题一个得1.2分，最高得6分（6分）
规划课题研究（15分）
有国家级课题直接得5分。
省、市规划课题立项数达3项以上得5分，少于一项扣1分，扣完为止。（5分）
国家级、省、市规划课题年检均分达优秀得10分，良好得8分，合格得6分，不合格得0分。（10分）
教育类文章发表（20分）
各单位人均得分排名达一档得20分，二档得18分，三档得16分。（20分）
[计点方法：国家级论文每篇得5点；省级每篇得3点；地级市级每篇得1点。有一计一。
划档方法：将各单位人均点数从高到低排序（人均点数＝累计总点数/在职在编教师数），前三分之一为一档，中间三分之一为二档，后三分之一为三档]
[年检均分=本单位各课题年检总分/课题总数]
活动教学研究（4分）
积极参与“活动教学研究”，每月投稿达1篇以上得1分，不达标不得分。（1分）
每学年被“活动教学研究网”录用稿件3篇以上得3分，两篇得2分，一篇得1分，未录用不得分。（3分）
不能积极支持和配合活动教学研究中心承办相关活动扣2分。
参与“雉水名师工作室”建设（4分）
（2分）
获得南通市一等奖得本项最高分3分，其它奖项不再累计。
获得的其它奖项按南通市二等奖得2分；如皋预赛一等奖得1分，二等奖得0.5分；如皋决赛一等奖得2分，二等奖得1分的标准累计得分，有一计一。本项最高得3分（3分）
南通市班主任征文评比（8分）
能精心组织人员参赛，参赛论文数量达标得3分，不合要求不得分。（3分）
提供文章复件及知网等收录证明。每人最多提供5篇
教育类文章、课题研究成果获奖（6分）
能精心组织人员参评，参评数量达标得1分，不合要求不得分。
如皋市微型课题申报表
如皋市微型课题申报表编号：是否招标项目子课题：是姓名汤智娟性别女年龄41 学历本科学科学前教育职称小学高级职务园长邮编226541所在学校九华镇营防幼儿园E-mailTangzhijuan11@电话13485145349课题名称幼儿园数学“活动方案”设计与实施的研究课题题解（把课题名称里的主要概念解释清楚）活动方案：指的是为某一次活动所指定的书面计划。
这里是指活动单导学活动中引导学生进行具体活动的指导性书面材料。
幼儿园数学“活动方案”设计与实施的研究：指就幼儿园数学学科活动进行“活动方案”设计与付诸实践的探究与研讨。
幼儿园孩子的年龄小，书面活动方案的运用受到很多局限，所以要求教师根据幼儿年龄特点，对活动方案给予调整，以寻找丰富多样的，更能激发幼儿学习数学兴趣的、提高幼儿自主学习能力、培养幼儿富有独立个性、善于探索精神的幼儿园数学活动方案形式。
研究本课题的主要理论依据活动单导学，是以活动单为媒介，活动为载体，学生为中心，教师为主导，合作学习为主要形式的教学模式。
生态教育认为，幼儿园教学既不是日常生活经验的重复，也不是要与日常生活经验相孤立隔绝，而是日常生活经验的清晰化、丰富化、深刻化、使之日趋和谐、完美、生动。
研究的目的1．探索适合幼儿园孩子数学学习的最佳“活动方案”。
2．使教师在研究过程中与幼儿教学相长，提高教师课题研究的能力。
研究的内容1.幼儿园数学教学中不同教学内容“活动方案”的设计与实施探索。
2.幼儿园不同年龄段数学活动方案的设计与实施探索。
研究的方法文献法：搜集利用有关资料，不断完善本课题的研究。
观察法：在自然条件下有目的、有计划地对自然发生的现象或行为进行考察、记录和分析。
行动研究法：在总目标的指引下，经历预诊、提出问题、收集与讨论信息、拟定具体计划、行动（实施计划）、评价总结和再诊断……。
研究步骤一、准备阶段（2012年5月）：1.完成课题申报.2.形成研究方案。
二、实施阶段（2012年5月～2013年4月）：1.尝试。
小课题研究课堂教学评价表
庙滩镇二中教师小课题研究手册学校：庙滩镇二中课题名称：课题申报人：立项级别与编号：校级——立项时间：结题时间：庙滩镇二中教师小课题情况资料表课题负责人性别年龄学历学科任教年级职称职务课题研究QQ课题组成员基本信息姓名学科、年级年龄职称课题组分工课题名称研究时间成果形式研究目标和内容课题论证组织者指导者参与人员相关建议年级学科时间小课题评课人讲课题目执教人得分项目评价标准与分值点评与分值教学目标导入活动学习任务表述学习过程方法评价综合意见优点：不足：建议：评价项目分值评价等级与分值自评得分教研组评分学校评分备注优秀良好合格一般不合格问题库8课题申报5典型导案10说课稿10观摩记录8评课记录6研讨记录15中期报告10结题报告20成果10合计学校意见庙滩镇二中（章）年月日庙滩镇二中小课题研究说课稿授课人学科授课班级授课时间研究课题确立课题的原因与目标目前实施成效本课在教材中地位及达到的预期效果教学流程设计课题实施方法与措施课后反思庙滩镇二中教师小课题研究申报表课题名称课题组长研究成员负责人学历职称电话教师发现问题解决对策研究周期进度计划预期效果学校意见庙滩镇二中年月日小课题时间讲课课题编写教师内容及环节目标导控问题体现过程突出反馈强化问题源来自个人的问题来自同事交谈的问题来自学生讨论的问题来自家长反馈的问题庙滩镇二中教师小课题研究中期报告与交流课题名称中期报告时间课题研究进展情况存在困难及希望得到的支持能否预期结题得到的意见和建议教研组意见《》实施方案课题编号：课题负责人：一、课题界定及理论依据二、课题研究目标及主要内容三、研究对象与主要方法1、研究对象：所担任的班级全体学生。
2、研究方法：四、研究措施五、课题主要观点和创新之处六、研究计划及预期成果研究周期：半年（年月至年月）（一）、准备阶段：（年月）课题论证，形成可行性方案、申报立项课题，拟定实施计划、购买相关资料、学习培训，为课题实验做好前期准备。
课题研究评价表、
内容
评价标准
评价分值
完全符合
比较符合
基本符合
不太符合
科
学
性
20分
1.课题研究意义与价值重要、研究问
题清晰真实、研究假设科学、前提可靠
5
4
3
2
1
2.研究方法选择得当，使用科学
5
4
3
2
1
3.论证与分析充分、科学、严谨
5
4
3
2
1
4.研究结论合理可信
5
4
3
2
1
创
新
性
20分
5．研究的创新点清晰、突出
5
4
3
5
4
3
2
1
难
易
程
度
20分
13.研究的问题复杂，工作难度很大
5
4
3
2
1
14．调查或实验工作量很大
5
4
3
2
1
15．资料的搜集与处理工作量很大
5
4
3
2
1
16.阶段成果较多，工作量很大
5
4
3
21Biblioteka 成果价值
20分
17．成果有明显的前沿性和开创性，
提出了新理论或发展了教育理论，对
学科发展有重要的奠基和引领作用
8
6
2
1
6.成功运用新的研究方法或技术
5
4
3
2
1
7．获取了大量第一手资料和事实
5
4
3
2
1
8．形成了富有创新性的教育科研成果
5
4
3
2
研究性学习课题评价表
研究性学习课题评价表教学科研课题开题评价表时间：年月课题评价开题评价要素分项权重评价分值分项成绩课题开题（20分）1. 选题科学性与可行性102. 开题报告（内容、任务分工、进度安排、表述等）10实施过程（50分）3. 小组成员出勤率104. 活动记录的完整、及时性105. 小组活动的真实性106. 小组活动的团队合作精神 57. 活动预期目标的达成度 58. 材料的规范与完整性 59. 规定要求的达成度 5课题结题(30分)10. 研究成果（成果的可信度、成果的科学性、成果表达形式与内容、成果展示）1011. 现场答辩（全员参与情况、语言表达、仪态仪表、应答能力）1012. 其他收获与体会 513. 成果的创新水平和社会效益 5满分值（100分）课题组成绩个人工作业务总结本人于2009年7月进入新疆中正鑫磊地矿技术服务有限公司(前身为“西安中正矿业信息咨询有限公司”)，主要从事测量技术工作，至今已有三年。
在这宝贵的三年时间里，我边工作、边学习测绘相专业书籍，遇到不懂得问题积极的请教工程师们，在他们耐心的教授和指导下，我的专业知识水平得到了很到的提高，并在实地测量工作中加以运用、总结，不断的提高自己的专业技术水平。
同时积极的参与技术培训学习，加速自身知识的不断更新和自身素质的提高。
努力使自己成为一名合格的测绘技术人员。
在这三年中，在公司各领导及同事的帮助带领下，按照岗位职责要求和行为规范，努力做好本职工作，认真完成了领导所交给的各项工作，在思想觉悟及工作能力方面有了很大的提高。
在思想上积极向上，能够认真贯彻党的基本方针政策，积极学习政治理论，坚持四项基本原则，遵纪守法，爱岗敬业，具有强烈的责任感和事业心。
积极主动学习专业知识，工作态度端正，认真负责，具有良好的思想政治素质、思想品质和职业道德。
在工作态度方面，勤奋敬业，热爱本职工作，能够正确认真的对待每一项工作，能够主动寻找自己的不足并及时学习补充，始终保持严谨认真的工作态度和一丝不苟的工作作风。
如皋市港城实验学校初中部教师教育科研考核办法
如皋市港城实验学校初中部教师教育科研考核办法为了全面推动教师的专业化发展，提升学校教师的科研能力，打造一批善于学习、善于反思、善于研究的教师队伍，根据学校发展需要，制定本考核办法。
学校教师教育科研的考核对象所有在编在岗的任课教师均属于学校教师教育科研考核的对象。
学校教师教育科研考核的时间学校教师教育科研考核以学期为单位，于每学期末对教师的教育科研活动和成果进行考核。
学校教师教育科研考核的内容把教师教育科研考核分为教师专业发展考核和教师科研成果考核两部分。
考核得分在前三分之一者为一等，中三分之一者为二等，后三分之一者为三等，同分数者都纳入同一等级考核。
考核结果记入教师学期绩效考核。
学校教师教育科研考核办法一、教师专业发展考核（一）业务培训考核业务培训指学校教师到校外参校各种培训、讲座、听课等活动。
1、积极参加各级各类教师专业化培训者得2分。
2、教师参与培训，但是培训结果不合格者得1.5分。
3、有各级各类培训任务，少参加一次扣0.5分，并按照迟到一次扣除考勤奖励。
（二）专业素质考核专业素质考核指对教师继续教育学习以及包括教师优质课比赛、教师基本功综合比赛、说课比赛、案例评比、教案评比、课件评比等专业素质比赛进行考核。
1、继续教育学习学时达标者2分，未达标者0分。
2、教师参加校级专业素质比赛：一等奖1分，二等奖0.5分。
3、教师参加市级专业素质比赛：一等奖1.5分，二等奖1分，三等奖0.5分。
4、教师参加大市级专业素质比赛：一等奖3分，二等奖2分，三等奖1分。
5、教师参加省级及以上专业素质比赛：一等奖5分，二等奖3分，三等奖2分。
二、教师科研成果考核（一）课题立项、研究、结题考核（4分）参加不同课题研究分别记分，各项累计得分为本项得分。
1、教师参加校级课题（含微型课题）研究得1分，研究有实效者加0.5分。
（按照《微型课题研究评定方案》进行）2、教师参加市级课题研究：课题组长2分，主研1分，参研0.5分。
研究性学习课题小组评价表【模板】
研究性学习课题小组评价表〔试行〕课题：中学生的理想调查研究.班级：指导教师：阎凤伶组长：组员：研究性学习课程简介一、什么是研究性学习研究性学习是学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动.研究性学习与社会实践、社区效劳、劳动技术教育共同构成“综合实践活动〞,作为必修课程列入?全日制普通高级中学课程方案〔试验修订稿〕〉〉.研究性学习活动共15学分.学生每年都要开展研究性学习活动,并且三年累计不少于三个研究课题.其学分认定条件为：有符合要求的课题研究方案；有完整的研究过程并有记录；有课题研究成果；有学生自主选择和自主完成.二、研究性学习的目标研究性学习强调对所学知识、技能的实际运用,注重学习的过程和学生的实践与体验.因此,需要注重以下几项具体目标：通过研究性学习活动,获得亲身参与研究探索的体验,形成善于质疑、乐于探究、努力求知的积极态度和情感；培养学生自主发现和提出问题,收集、分析和利用信息以及解决问题等多方面的科学态度与探究水平；使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果,开展乐于合作的团队精神和合作技能；培养严谨求实、不断追求、勇于克服困难的意志品质和对自然、社会与人类的责任心和使命感.三、研究性学习的实施〔一〕研究方法研究性学习的内容涉及到方方面面,有自然科学方面的,也有社会科学方面的,或者既包括自然科学又涉及社会科学范畴的.因此,在研究的过程中你要选择适合自己课题的研究方法,才能进行实质性的研究.这里我们介绍几种常用的研究方法,即观察研究、实验研究、文献研究、调查研究等方法.1、观察研究法所谓观察研究指的是人们通过感官,有目的、有方案地考察某现象的研究方法.它可以便你与观察对象直接联系,可以带上你的感性认知和感情色彩,屡次重复地进行详细观察,到达收集资料的可靠性.这是一种非常简便易行而可靠地获得资料的一种常用方法如,美国著名的社会人类学家摩尔根在?古代社会?、?人类家庭的血亲和姻亲制度?等书的写作时,都采用了观察法而获得了可靠的资料.现在西方一些社会学家为了搜集社会底层和黑社会的情况,往往采用观察法,深入到一些小社会中,参与该群体的社会生活,取得信任,以便了解其中的真实的内幕,收集到第一手可靠的资料.2、实验研究法所谓谓实验研究法,是针对某一问题,根据一定的理论或假设进行有方案的实践,从而得出一定的科学结论的方法.在这里,我们需要搞清假设、常量和变量的概念.(1)什么是假设.就是刚开始研究问题时的看法,具有一定的猜想性和假定性,但假设有一定的科学依据和事实理论根据,如当翻开开关灯不亮时,可能有几种假设：停电；插座接触不良；保险丝断了；灯泡坏了等这些假设的每一种都是可以直接检验的.(2)常量.在某一数学或自然科学问题讨论过程中(或在某些条件下)保持不变的量就是常量.例如,圆周率3.14159,自然对数的底e2.71828,它们都是常量.(3)变量.常见的变量有自变量和因变量.自变量和因变量这两个名词是从数学引用过来的.在数学中,y=/(z)这一方程式中的2是自变量,y是变量.因变量是随着自变量的改变而改变的.例如,指示剂颜色的变化是随着溶液的酸碱性的变化而变化当溶液至酸性时,酚配指示剂呈无色；当溶液呈碱性时,酚配指示剂呈红色；因此溶液的酸碱性是自变量,而酚指示剂的颜色变化是因变量.3、文献研究法所谓文献研究法就是对文献(如书籍、报刊、网络等)进行查阅、分析、整理,从而找出事物本质属性的一种研究方法.当你确定了研究课题后,一开始总要对文献资料进行查阅的,这就是说,文献研究法对于一般的研究工作都是适用的,它通过对各种文献资料进行比拟分析,研究发现事物的内在联系和内在规律性.作为一种研究方法,文献研究法当然也可以作为一种单独的研究方法,通过对文献的分析,使你获得对事物及现象的正确熟悉.4、调查研究法为了研究一些现实问题,可以采用调查研究的方法,例如问卷调查与个别访谈等都属于调查研究的方法.调查研究是有目的、有方案、有系统地去了解一些实际情况,借以发现存在的问题、探索一定规律而采取的研究方法.远在奴隶社会时期,人们就已经开始使用这种方法调查人口与农业生产了.在我国"调查研究"最早见于?管子问篇?所载的有关调查国家资源的文献.(二)研究内容研究性学习的内容范围大致涉及三个方面,即人与自然关系领域、人与社会关系领域、人与自我关系领域.在研究性学习实施过程中,可根据兴趣与学科倾向,学习内容逐步综合、深化和拓展.1、人与自然关系领域人与自然关系领域的问题是与学生生活的社区直接相关的自然现象或问题.自然探究领域十分广泛,结合我国当前社会开展所遇到的自然问题和学生生活的实际,学生可以围绕以下问题来选择性地提出研究主题,亦可另外选择其他自然科学课题,鼓励学生发散思维,集思广益研究自然科学方面的课题.⑴水资源及其状况研究⑵土壤资源及其状况研究⑶空气状况的调查研究⑷植被与绿化问题研究⑸垃圾污染、光污染、噪声污染与处理问题研究⑹动物及其保护问题研究⑺资源或能源问题研究⑻水土流失与水灾问题研究2、人与社会关系领域的问题人与社会关系领域的问题涉及社会或社区的历史变迁、社区文化(如文化传统、风土人情的考察与探讨)、社会经济问题(如市场、产业结构研究等)、社会政治(社会现象、政策研究、组织结构,科学、技术与社会、个人、群体与制度的探究等领域).通过这些活动学生感悟出社会责任感、自觉地形成作为社会公民的那么任感.结合我国当前社会开展所遇到的社会问题和学生生活的实际,可以引导学生围绕以下问题来选择性地提出探究主题：⑴社区或故土的变迁与开展考察研究⑵社区或地方产业状况与开展研究⑶社区或地方人口状况的调查研究⑷民族历史与开展问题研究⑸农村或城市交通问题研究(6)农村产业问题研究⑺城市产业与经济问题研究⑻汽车问题研究⑼老龄人口与养老问题研究(10)下岗与就业问题研究(11)城镇住房问题研究⑫旅游资源与旅游业开展问题研究⑬毒品问题研究(14)选举与政治生活问题(15)社会生活中的法律现象与问题研究3、人与自我关系领域问题人与自我关系领域的问题是学生的家庭生活、社会生活和学习生活中亲身感受到的问题.学生可以从自我生活中提出研究性学习活动主题或课题,使中小学生提升对自我的认识,反思自我,开展自我.人与自我关系领域的问题探究,可围绕以下问题来选择和确定研究性学习的主题或课题.⑴中学生学习习惯的调查与研究⑵中学生的饮食与营养问题研究⑶校园环境与学校周边环境研究⑷中学生成长环境与平安问题研究⑸中学生的服饰与审美问题研究⑹音乐与中学生追星现象研究⑺中学生心目中的教师⑻中学生心目中的家长⑼中学生的理想调查研究(10)中学生的休闲生活调查研究(11)中学生的消费观念与行为研究(三)研究形式研究的形式可以是小组合作研究、个人独立研究等方式,提倡小组合作研究,小组合作研究是经常采用的组织形式.学生一般由3-6人组成课题组,聘请有一定专长的成人(如本校教师、校外人士等)为指导教师.研究过程中,课题组成员各有独立的任务,既有分工,又有合作,各展所长,协作互补.同时,每班设有一名研究性学习课程代表,以辅助指导教师或班主任进行课题的(四)研究步骤1、开题阶段(1)组织学习：明确开展研究性学习的目的、意义、必要性,查阅、学习相关资料.(2)专题辅导：请综合实践活动的主要负责教师对参加研究性学习课题研究的教师和学生进行专题辅导,掌握开展课题研究的方式、方法、过程、提交成果的形式.(3)选题：在教师和学生中广泛征集课题,将课题分类整理.课题研究涉及实验、科技制作、新科技问题的学习报告、社会调查、扩展性学习等,大致分为两类：一类是以熟悉和解决某一问题为目的的课题研究；另一类是以解决一个比拟复杂的操作问题为目的的课题研究.每个课题学生自行选择指导教师,学生可以根据自己的兴趣爱好及需要选择适合自己的题目.(4)分组：由志趣相投的同学组成学习小组,选出组长.在教师的指导下,由组长组织本组同学开展课题研究活动.(5)开题报告：在班级内进行本组开题报告的陈述,说明所选课题的目的、任务、实施步骤、研究方法、所需器材、资料及其获取方式,估计实施过程中可能出现的问题及解决途径,组内人员的分工,活动时间、地点的安排,提交结果的形式等.(6)请指导教师或权威人士、专业人员评价研究性学习的可行性并加以指导.(7)填写研究性学习开题报告表格.2、实践阶段(1)经开题报告评价会后开始根据方案实施..(2)实施过程应按方案进行并做好记录,边实施、边研讨、边修改,使方案更加合理化.(3)对获取的资料进行加工、整理.3、总结阶段(1)学生将搜集获取的资料进行归纳整理、总结提炼.(2)提交成果形式：课题研究的成果是论文、科学报告,或是制作的仪器、设备或模型,可制作图文并茂的投影片,演艺自编或改编的中英文小剧,开诗歌朗诵会、演讲比赛或歌会等.(3)交流：利用学校宣传橱窗内进行图片展览、出墙报、编刊物等,通过交流、研讨与同学们分享成果.(4)以班为单位进行结题报告会,并以演讲、质疑、答疑,召开辩论会、研讨会等方式,完善研究成果.各班选出好的成果参加年级展示活动.(5)评价：由学生课题领导小组制定评价标准,组织评审组对学生的学习态度、学习过程、学习方法、交流与合作的水平、实践水平等方面给予评价.四、研究性学习的评价研究性学习评价的内容涉及以下五个方面：参与研究性学习活动的态度、在研究性学习活动中所获得的体验情况、学习和研究的方法、技能掌握情况、学生创新精神和实践水平的开展情况、学生的学习结果,教师需要灵活掌握评价标准.研究性学习评价的手段和方法采取教师评价与学生的自评、互评相结合,小组的评价与组内个人的评价相结合,书面材料的评价与学生口头报告、活动、展示的评价相结合,定性评价与定量评价相结合,并以定性评价为主.(1)原那么：采用形成性评价方式.重视过程评价和过程中评价,促进学生自我水平的发展与创新精神的培养.自我评价,自我改良,重视评价的鼓励性.(2)内容：从开题、中期、结题三个阶段着手：①开题评价：评价学生发现问题,提出问题及设想的意识和水平.②中期评价：检查研究方案的实施情况.⑧结题评价：对学生参与学习的态度、体验情况、研究方法、技能掌握、创新精神、实践水平开展和学习结果等五个方面进行评价.(3)形式：研究性学习为必修考察科目,要求全员参与,全面考察学生,完成研究任务,到达根本要求可获合格学习；学习过程表现突出,学习成果显著可获得相应表彰.开题报告6、撰写报告、成果展示.负责人：〔2〕活动布置：阶段时间〔周〕主要任务阶段目标1、第一阶段：进行查阅资料,了解课题研究的背景,整理文献资料,制作调查问卷样本,与指导教师共同交流提出意见,制定详细的调查方案.2、第二阶段：进行研究调查,走访各班分发问卷,收集数据.写调查过程并请老师指导.3、第三阶段：对收集的数据进行整理分析.完成课题.提出建议.撰写结题报告.交由指导老师修改.预期的成果：〔论文、研究报告、设计方案等〕1、问卷调查100份.2、统计数据2份、图表1份、报告1份.3、资料20份.4、心得体会10份表达方式：〔文字、图片、课件、音像资料等〕开题报告评价表研究性学习活动小组活动记录表开题报告 成绩:成绩指导教师或评审员签名:研究性学习活动小组活动记录表记录人签名:研究性学习活动小组活动记录表研究过程成绩:成绩指导教师或评审员签名:研究过程评价表研究性学习结题报告表1、问卷调查100份.2、统计数据2份、图表1份、报告1份. 研究成果3、资料20份.4、心得体会10份成绩：结题报告指导教师或评审员签名：成绩年月日研究性学习结题报告评价表研究性课题总评价表。
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研究
课题
主持人
（执教者）
教学课题
学科
学校
班
目标
（2分）
课堂教学设计能体现课题研究的目标，研究目标具体、明确。
内容
（2分）
教学设计体现了课题研究的内容；能紧扣课题研究的内容在学科教学中解决具体的问题，有鲜明的针对性。
过程
（5分）
（不要求所有的环节都反映研究的内容和方法，但必须在某些环节鲜明的表现出来）
情境创设、课堂导入基本能结合研究的内容。
自主学习、合作探究、展示交流、检测反馈等活动环节基本能反映研究的内容和方法。
教师的导学能紧扣研究目标和内容，方法灵活、恰当。
教学互动有序、民主、和谐，学生情绪饱满，参与度广。
教学过程基本反映了课题研究的思想、方法和过程。
效果
（6分）
基本实现了研究课的教学目标和研究目标，围绕研究内容所采取的教学方法、策略、措施、手段等有所改进和突破，教与学的效果较好。
综合得分
评价人（签名）：年月日