第二节种子植物教学设计与反思
第二节 种子植物 教学设计
第二节种子植物教学设计第二节种子植物教学设计第二节种子植物教学设计一、教学目标（一）知识目标1．说出种子的主要结构。
2.描述芸豆籽和玉米籽之间的异同。
（2）能力目标1．识别双子叶、单子叶植物种子的结构2.通过设计表格比较单子叶植物和双子叶植物种子结构的差异。
（3）情感态度价值观目标参与收集种子和果实的活动，体验与会交流和合作。
二、教学重点1、菜豆、玉米的种子结构功能及区别。
2、通过实验认知种子的结构。
三、教学困难种子结构观察实验的组织实施。
四、教学准备教师：制作课件、准备提前一天用水浸泡的菜豆、花生、玉米、小麦、红豆、黑豆类种子、新鲜玉米、解剖针、手术刀、镊子、放大镜和其他观察工具。
学生：请课后收集1~2种常见水果。
五、教学过程（一）创设情境，引进新知识，初步了解种子植物教师展示多种多样的被子植物的种子，如最大的椰子种子，最小的兰花的种子，请同学们思考这些种子的作用。
学生会非常容易认同，种子是植物所特有的繁殖器官，它承载着繁衍植物后代的作用。
然而为了繁衍后代，植物种子成熟后脱离了植物体，它又具备了哪些结构来保证新植物后代的成长呢？看完之后提问同学们按照果实或者种子那些植物的可以分为几类。
在同学们回答问题后，告诉他们藻类、苔藓、蕨类植物不结种子，而我们常见的花草树木、瓜果蔬菜、粮食，绝大多数都结种子，故称为种子植物。
以此自然引入新课――种子植物。
学生一边观看图片，一边思考老师提出的问题，并在老师的引导下大概明白什么是种子植物。
图片比文字能引起同学们的注意。
从学生经验出发，创设问题情境，激发学习欲望。
.（二）仔细观察和实验，探索种子结构通过观看图片，同学们也都知道了什么叫种子植物，接着让学生自己动手，探究植物的种子有几部分的结构。
老师把已经事先浸泡了菜豆和玉米的种子发给同学们，三人一组进行观察，要求学生对菜豆种子进行解剖观察，首先观察外形，接着切开来观察。
要认真仔细地观察种子可以分为几部分，为什么把该部分当做其中的一个结构。
《种子植物》生物优秀教学设计(教案)
人教版七年级生物上册第三单元第一章第二节种子植物教学设计课后 延伸[提问]种子中的胚芽、胚轴和胚根将来会发育成新植株哪些部分呢？请同学自己在家实践一下, 老师好期待你们的实验成果啊！扩充知识, 培养兴趣和探究能力, 并为种子的萌发作准备课堂小结 [提问]今天你学到了什么？归纳总结。
回忆与归纳, 巩固知识。
小组评价监督各组完成自评和互评。
激发探索积极性板书设计第二节 种子植物一、种子的结构菜豆种子结构图 玉米种子结构图二、二者的异同相同点不同点 菜豆种子有种皮和胚子叶2片； 无胚乳； 双子叶植物玉米种子子叶1片；有胚乳； 单子叶植物课后反思：本节课的教学目标明确, 实验方法设计合理, 有创新；学生活动形式多样化, 课堂延伸和课后拓展突显了本节教学的特点。
由于时间有限, 未能进行更多更进一步的课堂延伸, 如何将实验教学更好（两片）（一片）地与实际生活结合是今后需要继续探究的问题。
附件: 人教版七年级生物上册第三单元第一章第二节种子植物的导学案【实验目标】1. 过观察种子的内部结构, 描述玉米种子和菜豆种子的相同点和不同点。
2．在实验过程中, 提高实验能力, 学会简单的观察方法, 以培养自身的观察能力。
3．培养团结与互助的精神, 体验在交流合作中共同成长的快乐。
【实验过程】任务一: 观察菜豆种子1.请同学们观察菜豆种子的外形, 你发现了什么？ ___________________。
2.怎样解剖菜豆种子？ ___________________________________________。
3.亲自动手进行解剖, 说说你观察到了什么？并填好菜豆种子的结构图。
_________________________________________________________________。
小结: 1.菜豆种子2.你发现了吗?菜豆种子的胚有几片子叶?因此,菜豆是( )植物。
任务二: 观察玉米种子1.请同学们观察玉米种子的外形, 你发现了什么？______________________。
第二节种子植物第1课时教案2023--2024学年人教版生物七年级上册
3.2.2种子植物第1课时教学设计一、学情分析七年级学生由于刚升入初中，基本上保留着小学生的特征----活泼好动，求知欲强，形象思维比较突出，性情里具有一定的童真童趣，因而学习积极性比较高，尤其对大自然中生物的规律与奥秘的探究欲望强烈。
喜欢自己动手主动获取知识；他们虽然对种子有一定的认识，但并不十分了解种子的结构，因此，“种子的结构”一节对他们具有一定的吸引力，通过让学生先阅读理论学习，再自己动手观察体验探究，获得种子结构的有关知识，更能激发学生的学习兴趣，突出学生的主体地位。
二、教学目标1、说出种子的主要结构及其功能；描述豆类种子和玉米种子的异同点。
能说出种子植物比其他三类植物占优势的原因。
2、通过解剖观察种子的内部结构提高学生的实验观察能力和操作技能；在比较两类种子的结构特点中培养学生分析问题的能力，学会从特殊到一般的思维方法。
3、培养学生探究生物科学的兴趣，体验探究学习的快乐。
通过分享收集种子和果实，教会家人解剖方法和认识种子结构的活动，体验与人的交流和合作。
三、教学重点解剖和观察单双子叶植物的种子，说出种子的结构。
四、教学难点玉米种子的解剖和观察。
五、教学方法与教学用具：启发式教学。
浸软的菜豆种子、玉米种子、解剖针、刀片、滴管、碘液、卡纸、磁性贴。
六、教学过程活动1：导入由各种种子图片引出古莲的话题，激发学生学习兴趣，然后设置一连串的递进问题：这些大小、形状各异的种子与我们的生活息息相关，这与他们的结构是否有关系呢？为以此创设问题情境，激发学生强烈的求知欲望。
活动2：目标解读解读学习目标：掌握种子的结构，比较出不同种子的异同点活动3：自主学习教师先安排学生自已阅读课文的内容，再课件展示观察生物体的基本步骤（由表及里、先形态后结构、先宏观后微观等）,了解观察植物的基本步骤。
活动4：动手操作，观察菜豆种子，玉米种子播放实验视频，学生2人一组合作实验，尝试观察，学习认识菜豆种子各部分的结构。
教师巡视作指导，并给学生的操作给予指导，对学生操作中出现的问题给予解答或提示。
第二节种子植物----观察种子的结构教学设计2021--2022学年人教版生物七年级上册
《观察种子的结构》教学设计一、学情分析1.教学内容分析观察种子的结构是人教版七年级上册第三单元第一章第二节的内容，本节内容与前一节的藻类、苔藓和蕨类一起，构成了生物圈中的绿色植物，并为后面学习的“被子植物的一生”打下基础，“种子的结构”是本节内容的重点，只有把种子的结构弄清楚，才能更好的理解种子的萌发，并理解种子对绿色植物繁衍后代的重要意义。
2.学习者分析学生对种子常熟悉，但种子内部有何细微结构，学生会很好奇。
七年级学生生物学知识积累不多，特别是实验的机会少，动手能力差，教学在重视探究性学习方式的同时，更应该教会他们初步的实验方法及步骤。
学会思维的目的性、连续性和逻辑性正处于建立阶段，因此学生的学习能力略弱。
对事物的探索好奇，又往往具有盲目性，缺乏目的性，并对探索科学的过程与方法及结论的形成缺乏理性的思考，因此在实验过程中需要教师多加引导。
二、教学目标1.知识目标①说出种子的基本结构；②描述菜豆种子和玉米种子的异同点。
2.能力目标①通过观察种子的结构实验，培养学生观察能力和探究实验的能力。
3.情感、态度和价值观①认同生物体结构与功能相统一的观点。
②认同种子的生命力比孢子更顽强的观点。
三、教学重点种子的基本结构四、教学难点观察并解剖种子的实验过程五、教具准备多媒体演示课件、浸软的菜豆种子、浸软的玉米种子、刀片、放大镜、滴管、稀释的碘液六、教学过程稻种子能保存两三年，白菜和蚕豆种子能保存五六年。
但是在保存的过程中如果种子被虫子吃？猜想一下，虫子吃了种子的那一部分，种子将不能萌发？（胚），所以说，种子中将来发育成一个植物体的是胚，所以说胚是新植物的幼体。
那是不是种子的其它结构就没用了呢？种皮——位于种子的最外面，相当于我们的皮肤一样，有保护的作用；想一想，种子种在土里，这时能进行光合作用吗？（不能），所以种子这时不能自己制造所需要的物质，对于像菜豆这样的种子来说，肥大的子叶为种子的萌发提供了营养物质；对于像玉米这样有胚乳的种子来说，胚乳为种子的萌发提供营养物质，也为人和动物提供了食物来源，如大米，小麦我们吃的就是它的胚乳部分。
人教版(2024)生物七年级上册《种子植物》教案及反思
人教版（2024）生物七年级上册《种子植物》教案及反思一、教材分析《种子植物》是人教版（2024）生物教材七年级上册的重要章节，位于植物学部分的起始位置。
本课只要内容旨在学生提供了种子植物的基础知识，而且为后续学习植物的生长发育、分类等知识打下基础。
本章节与前一章的植物概述相衔接，为学生理解植物界的多样性及其适应环境的能力提供了必要的生物学基础。
同时，种子植物的知识也是学生了解生态系统和生物多样性的重要组成部分。
二、教学目标【知识与技能】：1.认识种子的主要结构，描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
2.识别当地常见的裸子植物和被子植物。
3.说出种子植物比孢子植物更适应陆地环境的原因。
【过程与方法】：1.学会观察种子的结构，提高观察能力和实验操作能力。
2.通过比较菜豆种子和玉米种子的结构，培养分析问题和归纳总结的能力。
3.通过识别裸子植物和被子植物，提高对生物的分类能力。
【情感态度价值观】：1.培养学生对自然界中种子植物多样性的兴趣和欣赏。
2.引导学生认识到种子植物在生态系统中的重要性。
3.增强学生保护植物资源和生态环境的意识。
4.通过了解种子植物与人类的关系，增强保护植物的意识。
三、教学重难点【教学重点】：1.种子植物的定义及其与非种子植物的区别。
2.被子植物和裸子植物的结构特征和生活史。
3.种子的结构、功能以及种子萌发的条件。
【教学难点】：1.种子植物的分类及其特征的辨识。
2.种子萌发过程中的生物学原理。
四、学情分析七年级学生对生物学知识充满好奇，但缺乏系统的生物学背景知识。
他们具有一定的观察和实验能力，但可能在抽象概念的理解上存在困难。
因此，教学中需要结合具体实例和实验活动，帮助学生形成直观认识，并逐步引导他们理解抽象概念。
五、教学方法和策略【教学方法】：1.直观教学法：（1）利用实物展示，如各种种子（大豆、玉米、花生等）、裸子植物和被子植物的标本等，让学生直观地观察种子的结构和不同植物的形态特征。
初中生物教学课例《种子植物》教学设计及总结反思
学习活动进行哪些方面的指导）
1、让学生展示收集到的种子，老师也展示收集到
种子的图片，让学生观察（形态、大小、颜色），提出
问题：它们的基本结构一样吗？使学生产生探究的欲
望。
2、实验；观察大豆种子和玉米种子的结构，区别
其结构上的相同点和不同点。
教学过程
（1）阅读释疑 请学生阅读 P83-P84 观察种子结构.并思考以下问
中指出各部分结构。（4）完成大豆种子和玉米种子结
构上的比较。
3、通过大豆种子和玉米种子胚中子叶片数的不同，
区别单子叶植物和双子叶植物。
4、播放视频：种子的萌发过程
让学生知道种子的主要结构是胚，它是新一代植物
体的幼体，以及胚中各部分结构的功能 5、通过思考题：
（1）孢子和种子哪一个生命力更强？为什么？
题；
①观察菜豆和玉米种子的方法步骤分别是什么？
②观察菜豆和玉米种子的先后顺序是什么？
③如何纵切玉米种子？
引导学生完成以上问题，并明确实验步骤
（2）学生动手做实验，教师适当强调一些实验要
领，并让学生对所观察到的结构：胚根、胚芽、胚轴、
子叶分别用四种彩笔颜色（红、黄、橙、绿）涂上，并
让学生展示其成果。
（3）出示大豆结构图和玉米结构图，让学生在图
（2）种子植物更适应陆地环境，成为陆生植物中
占绝对优势的类群，其中一个重要原因是什么？让学生
知道种子植物更适应陆地环境的原因。
（简要写出围绕所要研究的主题搜集的课堂教学
信息，并简要反思在构建高效课堂的背景下，课程教学
要怎么转变才能更好实现育人目标？）
本节主要讲述绿色植物中最高等、与人类关系最密
课例研究综 切的种子植物。种子具有新植物的幼体——设计及总结反思
初中生物课《种子植物》教学反思
初中生物课《种子植物》教学反思引言《种子植物》是初中生物课程中的重要内容之一。
通过教授《种子植物》，旨在让学生了解植物的繁殖方式、结构特征以及生命周期等基本知识，从而培养学生的科学意识和生态意识。
然而，在教学过程中，我也面临了一些挑战和反思。
本文将对我的《种子植物》教学进行反思，总结经验教训，并提出改进方案，以期更好地促进学生的学习和发展。
教学过程教学目标在进行教学的初期，我明确了以下教学目标： 1. 理解种子植物的基本特征和结构； 2. 了解种子植物的繁殖方式和生命周期； 3. 掌握种子的结构和功能； 4. 了解种子植物在生态系统中的作用。
教学手段在教学过程中，我采用了多种教学手段，以提高学生的参与度和学习效果： 1.授课讲解：通过投影仪和教材，向学生介绍种子植物的基本知识点和相关概念； 2. 实物展示：携带种子植物的实物样本，给学生直观感受种子植物的结构特征； 3.视频演示：通过播放有关繁殖方式和生命周期的视频，让学生更直观地理解和记忆；4. 小组合作：组织学生进行小组合作学习，进行知识巩固和讨论。
教学反思教学内容设计在教学内容设计上，我主要将焦点放在种子植物的结构和繁殖方式上，但没有充分涉及种子植物在生态系统中的作用。
虽然学生能够掌握基本的知识点，但对于植物的生态功能了解不深。
在今后的教学中，我将会更加注重生态意识的培养，让学生认识到种子植物对维持生态平衡的重要性。
教学方法选择在教学方法选择上，我过于依赖传统的授课讲解方式，导致学生的参与度不高。
下次我会引入更多的互动教学方式，比如让学生通过实践操作、小组讨论和问题解决等形式进行学习，提高学生的主动性和参与度。
同时，我还会鼓励学生积极提问，扩展他们的思维和参与度。
学习评价方式在学习评价方式上，我主要采用了传统的笔试形式，仅限制在选择题和填空题上，没有涉及到更深层次的思维。
下次我将结合学生的课堂表现，采用更多的形式评价学生的学习效果，鼓励他们展示所学知识的方式多样化。
《种子植物》教学反思
《种子植物》教学反思种子植物是生物学教学中的重要内容之一，它不仅涉及学生的生活常识，还涉及植物的生长发育等领域。
在实际的教学过程中，我们常常发现学生对于种子植物的理解和掌握存在一定的困难和误解。
对于《种子植物》这一内容的教学做出反思，是非常有必要的。
我们需要反思教学内容的设计和展示方式。
在教学内容的设计上，我们应该注意以学生的实际认知水平和兴趣为出发点，采用生动、形象的教学手段，使得学生能够在参与实践中理解和掌握种子植物的相关知识。
在教学中可以结合实际植物标本或者种子模型，让学生亲自观察和实验，从而增强他们对于植物结构特征和生长规律的认识。
我们还可以通过多媒体教学手段，利用图片、动画和视频等形式进行展示，帮助学生形成对植物形态和生理过程的直观认识。
教学内容的设计和展示方式应该更加注重生动性和形象性，更符合学生的认知特点和学习习惯。
我们需要反思教学方法和手段的选择。
在教学方法和手段的选择上，我们应该根据学生的实际情况和学科特点，灵活运用讲授、实验、观察、讨论等多种教学手段，激发学生的学习兴趣和参与热情。
在教学中可以采用引导式的问题讨论，让学生在教师的引导下逐步深入，理解种子植物的形态特征和生长发育的规律。
我们还可以利用实验教学的方式，组织学生进行种子发芽、植物生长等相关实践活动，让他们在实践参与中感受和体验植物的生长过程，从而更加深入地理解和掌握相关知识。
我们还可以引导学生进行野外考察，让他们通过实地观察和调查，了解真实的植物形态和生长环境，从而提高他们的实践能力和科学素养。
教学方法和手段的选择应该更加注重多样性和灵活性，更符合学科的特点和学生的学习需求。
我们需要反思教学过程中的评价和反馈机制。
在教学过程中，我们应该建立和完善评价和反馈机制，及时了解学生的学习情况和问题，在教学中进行针对性的改进和完善。
我们可以通过课堂表现、作业完成、实验操作和考试成绩等多种途径，全面了解学生的学习情况和问题，进而为他们提供个性化的教学指导和帮助。
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第二节种子植物教学设计与反思
白柳初级中学陈德谦
教学目标：
1、知识目标：
①认识并能说出种子的主要结构；
②描述菜豆子和玉米种子的相同点和不同点；
③说出种子植物比其他三类植物占优势的主要原因。
2、能力目标：
①学会科学观察的基本步骤及方法，培养学生观察、分析、思考的能力；
②通过小组活动培养合作意识。
3、情感态度价值观目标：
①参与收集种子和果实的活动，体验与人的交流和合作；
②培养探究生物科学的兴趣，体验探究学习的乐趣。
教学重点：
1、观察菜豆种子和玉米种子，识记种子的结构及部分的功能。
2、培养学生通过实验、观察、思考、讨论得出正确的科学结论的能力。
教学难点
1、观察玉米种子的子叶、种皮和果皮是本课题的教学难点。
因为玉米种子的子叶只有一片且很薄，不易观察；玉米种子的种皮和果皮紧紧地结合在一起，很难分开，不易观察。
2、把教学过程设计成一个指导学生进行探究的过程，使学生动手、动脑，积极参与到教学活动中来，并在活动中体验成功的喜悦。
教学方法
启发式引导、交互式交流、演示法、实验法
教学设计
导入新课提出：种子植物是如何繁殖的？一粒小小的种子为什么能长成一株新的植物体？这与种子的结构有关。
引入本节课的学习内容。
采用表演剧——不同植物类群代表各诉说本“家族”（类群）的特征。
引出种子植物。
采取寓教于乐的形式启动思维，激发学生的兴趣。
展示种子，请两位同学到讲台前展示自己收集的种子或果实，并介绍它们的名称。
展示不同的种子，提出：不同种子的形状、大小和颜色各不相同。
那它们的结构是否也不相同呢？通过下面观察实验，你会找到答案。
展示并介绍各种子的名称
通过观察种子的形状、大小和颜色，使学生从感性上认识种子，了解种子的多样性，知道不同种子的形状、大小和颜色各不相同。
角色互换，调动学生的视觉、听觉，获取新信息。
观察菜豆种子结构，指出观察生物体的基本步骤是：由表及里、先形态后结构，先宏观后微观。
巡视指导，视实际情况提供必要的豆类种子，鼓励学生从种子结构的形态、位置、名
称等方面推测各结构的发育方向或功能。
组织发言，小组间讨论、交流。
板画演示豆类种子的结构小组观察实验台上（或自带）的菜豆种子，对照课本的结构或教师提供的挂图，推测种子各部分的发育方向或功能。
个别小组展示自己的观察成果并说明，其他小组质疑。
观察、验证自己的猜想。
归纳豆类种子的结构。
为学生自主学习、探究发展搭平台。
形成相互学习的氛围。
观察玉米种子的结构，设问：玉米种子在适宜的环境中也能萌发成幼苗，那么，玉米种子应该包含哪些与豆类种子相似的结构？
指导学生通过实验验证，巡视，适时给予适当的指导。
总结玉米种子的结构根据已有的知识猜想、发言，其他同学评价
实验验证
一小组代表利用玉米结构剪贴图，展示自己的实验成果并说明，其他同学评价。
观看、反思自己的认识培养迁移思维
玉米种子与菜豆种子结构的相同点与区别
要求学生独立完成课本（p80）中的“玉米种子和菜豆种子的比较”表格
独立完成
一名学生在黑板上填写相关表格。
学生评价。
及时巩固知识
种子的分类依种子的胚的子叶数进行分类：
含两片子叶的——双子叶植物
含一片子叶的——单子叶植物倾听、理解、识记拓展新知
总结种子的基本结构引导、总结、归纳小组讨论、总结、归纳：
不同的种子，形态、大小千差万别，但都具有相同的基本结构：
种皮
种子
胚：胚芽、胚轴、
胚根、子叶巩固新知
种子植物产生种子的意义出示讨论题：
1、孢子和种子哪一个生命力更强？为什么？
2、种子植物更适应陆地环境，成为陆生植物中占绝对优势的类群，其中一个重要的原因是什么？
引导、归纳小组讨论、归纳。
个别小组回答，其他小组质疑、评价培养学生的分析能力及归纳能力
课堂练习出示一组由浅入深并联系生产实际的习题当堂巩固巩固新知识的同时，感受知识的用处和价值
小结：1.你知道种子植物与生物圈中其他三类植物最大的区别是什么吗？
2.你能说出种子的主要结构吗？
3.你能描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点吗？
4.你能识别常见的裸子植物和被子植物吗？
5.你认同了“种子的传播是与其周围生存环境相适应的”这一观点了吗？
板书设计
一、观察种子的结构
1、观察菜豆种子的结构
菜豆种子
2、观察玉米种子的结构
玉米种子
3、比较菜豆种子和玉米种子结构的异同：
相同点不同点
菜豆种子有和子叶无
玉米种子有和子叶有
二、种子植物产生种子的意义
教学反思
科学探究是初中生物新课标提倡的重要理念之一，提倡学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，对提高学生全面的科学素养具有十分重要的作用。
故本节课的重点不是知识的传授，而是学习过程、探究过程的体验，强化了科学素养的培养，通过学生动手，观察，培养和提高了学生的操作技能，通过师生、生生讨论，培养了学生的合作意识，体现了以“学生发展为本”的课程理念，立足点是使学生由“学会”到“会学”。
不足之处是学生动手观察的时间短了一点点，还有是对学生的激励性评价还不够，当同学们带来各种各样的实验材料时，当同学们对探究抱有极大的热情和期待时，应及时给予充分的肯定，并对学生的创新成果点评和鼓励，这有待于今后加强和提高。