盘古开天地教案二教学案例反思
盘古开天地教学反思（2篇）
盘古开天地教学反思我在教学时紧紧抓住神话故事的特点，以"传说中的盘古是怎样创造美丽的宇宙"为主线展开教学，在引读，想象，体验中感受盘古这一神话人物那顶天立地的高大形象和勇于献身的伟大精神，领略神话故事的无穷魅力，激发学生阅读神话故事的兴趣。
本节课的作业我没有硬性规定学生去完成哪些内容，而是让学生说说学习本课后回家想做些什么，其实学生所说的如:想再读一些神话故事，想把故事讲给家人听，想继续搜集有关神话故事的资料等，这些正是老师要安排的作业，而学生却自主地要去完成这些任务，这样能更好地激发学生的学习兴趣，培养学生学习的主动性，收到更好的效果。
以上几点是本节课的一些亮点，但是也存在着一些不足之处，如第三自然段的处理可以再紧凑些，也可以通过读让学生自读自悟，读得再充分些，老师的讲解少一些，充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，而且本节课拖堂两分钟，这些都是我在今后的教学中应加以改进的地方，争取在不断的改进，完善中使自己的课堂教学设计得更为合理。
盘古开天地教学反思（2）一、引言《盘古开天地》是一部脍炙人口的中国古代神话故事，讲述了盘古开辟天地的经历。
这个故事中蕴含着丰富的哲学、宗教和道德内涵，可以启发人们对生命、宇宙和人性的思考。
然而，在教学过程中，我们往往只注重学生对故事的记忆，而忽略了对其深层次内涵的理解和思考。
因此，有必要对《盘古开天地》这一教材进行反思，以提高教学效果和培养学生的综合思考能力。
二、教学目标的设定在教学过程中，我们应该明确教学目标，使学生能够全面理解并思考《盘古开天地》的意义。
具体的教学目标如下：1.了解《盘古开天地》的故事情节和主要角色；2.理解《盘古开天地》所揭示的宇宙观念和人生哲理；3.培养学生的综合思考能力，使他们能够将故事与现实生活相连接，思考人生、宇宙和人性的深层次问题。
三、教学方法和策略为了达到上述教学目标，我们需要采用多种有效的教学方法和策略。
其中包括：1.引导式教学：通过提问、讨论和辩论的方式，引导学生自主思考和探究。
盘古开天地教学设计及反思
盘古开天地教学设计及反思第1篇：《盘古开天地》教学设计及反思《盘古开天地》教学设计与反思樟树市洋湖乡东阁中心小学张娜教学目标：1.认识“猛、缓”等10个生字。
会写“暗、降”等14个生字。
能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
3.了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
教学重点：通过有感情地朗读来体会盘古无私奉献、舍己为人的精神。
教学难点：了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
教学准备：多媒体课件、课本教材、生字卡片教学时数：两课时教学过程：第一课时一、故事导入1.关于神话故事。
2.我记忆中的神话故事。
选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。
3.播放盘古开天地动画.4.揭题：盘古开天地。
二、初读感知1.识记生字。
（1）、自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。
不会的可以借助同学的力量。
（2）、同座互相认读生字，交流记字方法。
2、指导写字（1）、学生自由观察字的间架结构，并思考怎样把字写好。
教师重点指导。
（2）、练习书写。
写一遍生字，再抄一遍词语表中列出的本课的词语。
（3）、成果展示，师生评议。
3、读通课文。
（1）、自由练读课文。
（2）、同座合作检查课文朗读情况。
4、感知文意：这篇课文主要讲了什么？5、课文围绕哪句话写？出示句子：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
师：有人说“聪明的人能把一句话读成一个词。
” 这句话你能读成哪个词？（创造）6、围绕着“创造”你想知道什么？三、研读第一自然段。
1、自由读第一自然段，思考：宇宙最早是什么样的？用书上的一个词来形容。
2、理解“混沌”，感受荒凉。
（1）“混沌”是什么意思呢？（结合词典的意思理解词语）（2）请同学们迅速浏览第二自然段，看看宇宙中“混沌一片的东西”是指什么东西？（联系上下文理解词语）在天地分开之前，这轻而清、重而浊的东西全都混在一起。
《盘古开天地》教案及反思
《盘古开天地》教案及反思一、教学目标：知识与技能：1. 让学生了解中国古代神话传说中盘古开天地的故事。
2. 学生能够理解并背诵《盘古开天地》的课文。
过程与方法：1. 通过朗读、讨论等方式，帮助学生理解课文内容。
2. 培养学生对中国古代神话的兴趣和好奇心。
情感态度与价值观：1. 培养学生对传统文化的尊重和热爱。
2. 引导学生从神话故事中汲取智慧，培养学生的创新精神。
二、教学重点与难点：重点：1. 让学生掌握《盘古开天地》的故事内容。
2. 培养学生对中国古代神话的兴趣和好奇心。
难点：1. 帮助学生理解盘古开天地的神话意义。
2. 引导学生从神话故事中汲取智慧，培养学生的创新精神。
三、教学方法：采用讲述、讨论、朗读等教学方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的思维能力和创新能力。
四、教学步骤：1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考中国古代神话传说，激发学生的学习兴趣。
2. 讲述故事：详细讲述《盘古开天地》的故事内容，让学生理解盘古开天地的神话意义。
3. 讨论交流：分组讨论，让学生分享自己对盘古开天地的理解和感受，培养学生的思考能力和表达能力。
4. 朗读课文：组织学生朗读《盘古开天地》课文，帮助学生更好地记忆和理解故事内容。
5. 总结反思：引导学生从神话故事中汲取智慧，培养学生的创新精神，让学生反思自己在学习过程中的收获和不足。
五、课后作业：1. 背诵《盘古开天地》课文。
2. 写一篇关于盘古开天地的故事心得，引导学生从神话故事中汲取智慧，培养学生的创新精神。
教学反思：在教学过程中，要注重让学生理解神话故事的文化内涵，培养学生的思考能力和创新能力。
要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
在作业布置方面，要注重培养学生的自主学习能力，激发学生对中国古代神话的兴趣和热爱。
六、教学评价：本节课的教学评价主要从学生的知识掌握、能力培养和情感态度三个方面进行。
具体包括：1. 学生是否能准确复述《盘古开天地》的故事内容。
《盘古开天地》的教学反思和教案
《盘古开天地》的教学反思和教案一、教学反思1. 对教材内容的理解：2. 教学目标的确立：（1）让学生了解盘古开天地的神话故事，领略中国古代神话传说的魅力。
（2）通过朗读、讨论等方式，提高学生的口语表达和思维能力。
（3）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
3. 教学方法的选择：（1）情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造一个有利于学生想象和创造的学习氛围。
（2）讨论教学法：引导学生就故事中的关键情节和人物进行讨论，提高学生的口语表达和思维能力。
（3）情感教学法：激发学生对传统文化的兴趣，培养学生对民族文化的热爱。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）了解盘古开天地的神话故事，认识盘古、天地等基本概念。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，提高学生的口语表达和思维能力。
（2）学会通过关键词语来概括故事情节。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生勇于探索、敢于创新的精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）了解盘古开天地的神话故事，认识盘古、天地等基本概念。
2. 教学难点：（1）课文中有许多生僻的字词，如何帮助学生正确理解这些字词。
（2）如何引导学生深入思考故事背后的文化和价值观。
四、教学过程1. 导入新课：（1）播放神话故事相关的音乐，引导学生进入学习状态。
（2）向学生简要介绍盘古开天地的神话故事。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生解决生僻字词的问题。
3. 讨论交流：（1）引导学生就故事中的关键情节和人物进行讨论。
（2）学生分享自己的讨论成果，教师给予评价和指导。
4. 总结拓展：（1）学生总结课文内容，概括故事情节。
（2）教师引导学生思考故事背后的文化和价值观。
五、作业布置1. 请学生用自己的话复述盘古开天地的神话故事。
2. 请学生思考：盘古开天地的故事对我们有什么启示？如何在学习、生活中发扬盘古精神？3. 搜集其他有关中国古代神话传说的故事，下节课与同学们分享。
《盘古开天地》教学反思
《盘古开天地》教学反思《盘古开天地》是一篇神话故事，讲述了巨人盘古用神力开辟天地，以身躯化为万物的故事。
在教学这篇课文后，我进行了以下反思：一、成功之处1. 创设情境，激发兴趣在教学开始，我通过播放神话故事的视频和图片，创设了一个神秘的情境，激发了学生的学习兴趣。
学生们被神话中的神奇景象所吸引，迫不及待地想要了解盘古开天地的故事。
2. 注重朗读，体会情感在教学过程中，我注重引导学生朗读课文，通过多种形式的朗读，让学生体会神话故事的神奇和盘古的伟大精神。
学生们在朗读中感受到了语言的魅力，也更加深入地理解了课文的内容。
3. 引导想象，培养思维神话故事充满了神奇的想象，在教学中，我引导学生边读边想象画面，让学生在想象中感受神话的魅力。
同时，我还通过提问和讨论的方式，引导学生思考盘古开天地的过程和意义，培养了学生的思维能力和创造力。
4. 拓展延伸，丰富知识在教学结束后，我进行了拓展延伸，让学生阅读其他神话故事，了解更多的神话人物和神话传说。
这样不仅丰富了学生的知识，也激发了学生对神话故事的兴趣和热爱。
二、不足之处1. 教学时间安排不够合理在教学过程中，我在引导学生朗读和想象的环节花费了较多的时间，导致后面的拓展延伸环节时间不够充裕。
在今后的教学中，我要更加合理地安排教学时间，确保每个教学环节都能顺利完成。
2. 对学生的评价不够及时和准确在教学中，我对学生的评价不够及时和准确，没有充分发挥评价的激励作用。
在今后的教学中，我要更加关注学生的表现，及时给予学生准确的评价和鼓励，激发学生的学习积极性。
3. 教学方法不够灵活多样在教学中，我主要采用了讲授法和讨论法，教学方法不够灵活多样。
在今后的教学中，我要尝试采用更多的教学方法，如角色扮演法、小组合作学习法等，让学生在不同的教学方法中体验学习的乐趣。
三、改进措施1. 合理安排教学时间在今后的教学中，我要更加合理地安排教学时间，根据教学内容和学生的实际情况，合理分配每个教学环节的时间。
关于盘古开天地的教学反思（2篇）
关于盘古开天地的教学反思这是学生接触的第一篇神话题材的文章，讲的是巨人盘古开天劈地的故事。
课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开天劈地而勇于奉献的精神。
故事想象力丰富，文字叙述具体而生动。
我对这节课的教学预设是紧紧抓住神话故事的特点，创设深化情境，激发学生的学习热情，以“盘古是怎样创造美丽的宇宙?”为主线展开教学，在朗读、想象、体验中感受盘古这一神话人物那高大的英雄形象和勇于创造、勇于奉献的伟大精神，激发学生阅读神话故事的兴趣。
我想，精心的教学预设能使课堂的生成充满鲜活的生命力。
1、品读文本在教学盘古顶天蹬地这一段时，书上用“不知过了多少年”描写出盘古始终坚持着顶天蹬地。
于是我采取层层递近的接读方式加动作体会，引领学生一次次地深入感受，在这一次次的描述和朗读中，学生的情感也一次比一次强烈，盘古顶天立地的形象一次比一次高大。
此时，就无须太多的分析和讲解,朗读就是有如此大的魅力和韵味，它能让我们拉进与人物的距离，与之同喜、同忧!此时的学生很自然地就能体验到盘古开天地的勇敢、坚强和悲壮感，对盘古的崇敬之情也油然而生。
2、融语言材料于学生语言素养。
在教学第二自然段中，我提取了其中的近义和反义词的语言的知识点，让学生比较，体会文本语言的准确性和用词的丰富性。
另外，第四段有个拓展说话的环节，配乐朗读之后，我马上问学生：这样的变化仅仅只有这些么?学生说：不是的。
于是我又追问：你为什么这么肯定呢!这个时候学生就自然地关注到省略号上，于是我就引导学生展开想象，说说盘古被省略的其他部位的变化还有哪些?因为有了前面偏正短语的积累，学生们能比较容易地根据句式进行说话，拓展文本内容!这样的想象说话过程让学生在丰富学生语言积累的同时，让语言材料运转起来，从中理解了内容，增长了智慧，吸收了文本的语言素养。
《语文课程标准》强调指出：“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
盘古开天地教学反思优秀6篇
盘古开天地教学反思优秀6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《盘古开天地》的教学反思和教案
《盘古开天地》的教学反思和教案一、教学反思本节课我以《盘古开天地》为主题，通过讲解、互动、小组讨论等方式，让学生了解了我国古代神话传说中盘古开天地的故事。
在教学过程中，我注意启发学生的思考，引导学生理解盘古开天地的意义，感受中国古代神话传说的魅力。
在教学设计上，我以学生为主体，注重引导学生主动探究、主动思考。
通过设置各种问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
在课堂互动环节，我鼓励学生发表自己的观点，培养学生的表达能力和交流能力。
在教学过程中也存在一些不足。
例如，部分学生对神话传说的理解不够深入，对盘古开天地的故事情节掌握不牢固。
在今后的教学中，我应加强对学生的引导，帮助学生深入理解神话传说，提高他们的文学素养。
二、教案1. 教学目标（1）了解盘古开天地的故事情节，理解盘古开天地的意义。
（2）感受中国古代神话传说的魅力，培养学生的文学素养。
（3）通过课堂互动，培养学生的自主学习能力和表达交流能力。
2. 教学重点（1）盘古开天地的故事情节。
（2）盘古开天地的意义。
3. 教学难点（1）引导学生理解盘古开天地的意义。
（2）培养学生对中国古代神话传说的兴趣。
4. 教学方法（1）讲解法：讲解盘古开天地的故事情节，引导学生理解盘古开天地的意义。
（2）互动法：课堂互动，引导学生发表自己的观点，培养学生的表达能力和交流能力。
（3）小组讨论法：分组讨论，让学生深入思考盘古开天地的意义，培养学生的自主学习能力。
5. 教学过程（1）导入：简要介绍中国古代神话传说，引发学生对盘古开天地的兴趣。
（2）讲解：详细讲解盘古开天地的故事情节，引导学生理解盘古开天地的意义。
（3）互动：提问学生对盘古开天地的理解，鼓励学生发表自己的观点。
（4）小组讨论：分组讨论盘古开天地的意义，培养学生自主学习能力。
（5）总结：总结课堂内容，强调盘古开天地的意义，激发学生对中国古代神话传说的兴趣。
6. 课后作业（1）复习盘古开天地的故事情节，加深对盘古开天地的理解。
《盘古开天地》教学反思(最新4篇)
《盘古开天地》教学反思（最新4篇）盘古开天地篇一《盘古开天地》教学设计一江苏建湖秦岭学习目标①认识“猛、缓”等10个生字。
会写“暗、降”等14个生字。
能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
课前准备①多媒体事件（制作混沌世界、巨人沉睡、惊天霹雷、开天辟地的动画片）。
②生字词卡片。
③搜集能体现盘古开天地情境的音乐带。
第一课时情境导入①情境：播放多媒体课件。
②过渡，并揭示中心句。
“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
”③学生围绕中心句质疑。
④教师揭题：古人云：“学贵生疑”，“疑则进也”，解疑的最好方法就是读书。
今天，我们一起来读《盘古开天地》。
初读感知①自由朗读课文，圈出生字。
借助注音认读生字。
然后同座互读互查。
②识记生字。
学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。
③巩固识字。
做给生字“找朋友”游戏（用卡片出示生字，请同学给其组词）。
④有感情地读“创造、黑暗、辽阔、奔流不息、茂盛”等词语。
研读感悟学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。
①重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。
a.找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。
b.读了这段话，你有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词）c.通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。
②重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点。
a.读一读，说说你有什么感受。
b.再读读，把你的感受读出来。
c.你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？③采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验。
想象感悟①浮想联翩。
学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。
②展示台。
选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。
《盘古开天地》的教学反思和教案
《盘古开天地》的教学反思和教案一、教学反思在本节课的教学中，我以神话故事《盘古开天地》为主题，通过讲解、讨论和活动等多种教学方法，引导学生了解了我国古代的神话传说，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
在教学过程中，我发现了一些问题，如下：1. 教学内容安排不够合理，导致课堂时间紧张，无法充分展开讨论。
2. 部分学生对神话故事感兴趣，但表达能力不足，需要在课堂中加强训练。
3. 课堂互动环节较少，需要增加学生参与的环节，提高学生的积极性。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生了解《盘古开天地》的故事内容，理解神话传说的特点。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生的表达能力及合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
三、教学重点1. 《盘古开天地》的故事内容。
2. 神话传说的特点及其在我国传统文化中的地位。
四、教学难点1. 神话传说中的想象与创意。
2. 神话传说在现实生活中的价值。
五、教学方法1. 讲授法：讲解《盘古开天地》的故事内容，阐述神话传说的特点。
2. 互动讨论法：引导学生就神话故事进行讨论，分享自己的观点。
3. 实践活动法：设计相关活动，让学生在实践中感受神话传说的魅力。
4. 小组合作法：培养学生合作意识，提高学生表达能力。
六、教学步骤1. 导入新课：简要介绍神话故事的特点，激发学生对《盘古开天地》的兴趣。
2. 讲解故事：详细讲解《盘古开天地》的故事内容，引导学生理解神话传说的想象力和创意。
3. 分析讨论：分组讨论神话传说在现实生活中的价值，以及对我们民族文化的意义。
4. 实践活动：分组进行角色扮演，让学生演绎《盘古开天地》的故事，增强学生对神话故事的理解和感受。
七、课后作业1. 复述《盘古开天地》的故事，巩固所学内容。
2. 选择一个神话故事进行研究，了解其背后的文化和历史背景。
3. 结合自己的生活经验，谈谈对神话传说的看法和感受。
八、教学评价1. 学生对《盘古开天地》故事内容的掌握程度。
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盘古开天地教案二教学案例反思
导读：文章摘要:本文章的主要内容是关于盘古开天地教案二_教学案例反思_实录，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
《盘古开天地》教学设计二
学习目标
①认识“猛、缓”等10个生字。
会写“暗、降”等14个生字。
能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
课前准备
①自制生字卡片。
②搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。
③教学挂图。
第一课时
故事导入
①关于神话故事。
②“我记忆中的神话故事”。
选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。
③揭题：18盘古开天地。
初读感知
①识记生字。
a．自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。
b．同座互相认读生字，交流记字方法。
②读通课文。
a．自由练读课文。
b．同座合作检查课文朗读情况。
③感知文意：这篇课文主要讲了什么？
研读交流
①学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。
②重点研读课文第二自然段。
“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
”
读一读，想一想，你有什么新发现？
③重点研读课文第四自然段。
a．引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子。
b．让学生根据教学挂图介绍盘古创造的美丽宇宙。
c．选择感受最深的部分读一读。
作业
复习生字词。
练读课文。
第二课时
复习巩固
①复习课文，指名朗读课文，检查学生对课文的理解。
②复习生字词，开火车读生字卡片、词语卡片。
指导写字
①学生自由观察字的间架结构，并思考怎样把字写好。
教师重点指导。
②练习书写。
写一遍生字，再抄一遍词语表中列出的本课的词语。
③成果展示，师生评议。
朗读回味
①展示读。
看谁读得最有感情，读得最美。
②记忆读。
看谁能记住一些优美的词语，如“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”。
练习复述
①同座练说。
②指名在全班复述，然后评议。
课后作业
把《盘古开天地》这个神话故事讲给别人听。
内容概括：这篇介绍了关于《盘古开天地》教学设计二,盘古开天地，希望对你有帮助！
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