有关课堂笔记的调查与思考
教师听课笔记使用情况调研报告
教师听课笔记使用情况调研报告为了更好地提高教师听课的效果和质量，我们对某校的教师听课笔记使用情况进行了调研，并汇总了以下报告。
一、调研目的该调研主要旨在了解教师听课笔记的使用情况、对教师听课质量的影响，以及发现可能存在的问题，为进一步提升教师听课的效果提供参考。
二、调研对象调研对象为某校部分教师，共计50人，涵盖不同学科和教师级别。
三、调研方法本次调研采用问卷调查和访谈相结合的方式，通过问卷了解教师听课笔记的使用情况、对教学的帮助程度、对教学观察/反思的促进程度等方面，通过访谈了解教师对听课笔记的认识、使用方法、使用体验等方面。
四、调研结果1. 使用情况近95%的调查对象表示已经意识到教师听课笔记的重要性，并开始使用笔记。
约60%的教师听课时会使用笔记，并在听课后根据笔记进行反思总结。
但也有一部分教师表示听课笔记的使用需要一定的时间和经验积累，且难以坚持长期使用。
2. 效果评价大部分教师认为使用听课笔记对教学的帮助程度较高，可以加深对课程内容的理解、及时发现教学问题并及时调整课程，同时促进课堂观察和反思，提高教学效率和效果。
3. 问题反馈存在一部分教师认为，使用听课笔记需要花费较长时间，且对课堂观察和反思能力要求较高，在繁忙的教学工作中难以坚持使用。
还有一部分教师反映，使用笔记时存在一定的主观因素，如个人情绪、课堂习惯等，容易对观察和记录产生干扰。
五、改进措施针对上述问题和反馈意见，我们提出以下改进措施：1. 鼓励并培养教师使用听课笔记的习惯，介绍好的使用方法和技巧，让教师逐渐养成使用听课笔记的习惯。
2. 在使用过程中鼓励教师客观、冷静地观察和记录，注重课堂情境、学生思维、教师表现等方面的观察。
3. 定期组织听课笔记分享和互动，通过集体评价、交流发现问题和提高教学能力，形成集体合作和互助。
4. 在教师听课笔记的制定、使用和总结过程中，可由专业人员或讲师提供必要指导和支持，强化跟进和反馈，促进听课笔记的有效使用。
关于小学语文课堂笔记的相关思考
关于小学语文课堂笔记的相关思考摘要：新课改全新教育理念实施之下，对教育体系和教育内容形成了一定程度上的冲击，并转变了教学过程中出现的诸多弊端，使得教学理念与教学过程更优化、更科学、更高效。
对于小学语文学科而言，在教学过程中如果遵守传统教育理念，必然会持续伤害学生学习积极性与主动性，并降低学习兴趣，进而影响整体教学效果。
因此，小学语文课堂教学开始采取课堂笔记的方式，来重新呼唤学生学习主动性的发挥，并真正让学生成为课堂主体，体会学习成就感。
本文主要分析在新课改之下，小学语文课堂教学如何渗透课堂笔记方式，提升小学语文教学有效性，并强化学生语文学习记忆力，巩固学习效果。
关键词：小学语文有效性课堂笔记笔记是学生从小学到大学阶段、乃至后期的学习过程中都必不可少的一个学习工具，古人云“温故而知新”，笔记在其中便充当着这一重要角色，能够让学生在课后通过笔记进行反思和巩固，强化学习效果。
所以，小学语文教学过程中引导学生进行课堂笔记记录，能够有效吸引学生学习注意力，并以此在笔记记录过程中发挥学生想象力与创造力，将教师讲解内容，通过自己的加工变为自己的话语进行记录，从而提升记忆力，感受直观性知识内容。
因此，在小学语文教学过程中课堂笔记的引入能够更好地辅助学生学习，也强化语文教学过程中教师教学效果。
一、保持注意力集中，记录重点内容小学生在进行课堂笔记记录时，常常会因为重难点把握不准确，而错失了记录时机，影响了笔记记录的整体效果，无法形成后期巩固复习的作用。
因此，小学语文教师应引导学生分辨教师讲解内容的重难点，从而把握关键内容进行笔记记录。
当然，小学语文教师也应该注意到小学生容易记笔记出错的问题，将容易出错问题通过强调方式，来吸引学生注意力，使得学生能够知道在记录笔记过程中如果规避错误，尽可能将主要内容都记录在自己的比较中，以方便后期整理和分析，强化学习记忆。
比如，在小学语文开展《卖火柴的小女孩》文章教学过程中，小学语文教师在讲解之时，肯定会从火柴为线索来展开全文介绍，以此以时间顺序为主体，来描述小女孩从充满希望到最后死去的悲惨经历，以此，让学生能够把握教学重点，通过笔记方式来记住关键内容，以满足后期复习的需求。
教师听课笔记使用情况调研报告
教师听课笔记使用情况调研报告一、调研目的近年来，教育教学改革不断深入，教师专业化发展也日益受到关注。
作为教师专业发展的重要组成部分，听课学习是提高教师专业水平的有效途径。
而对于教师来说，听课笔记是记录学习收获、提高专业素养的重要工具。
我们开展了对教师听课笔记使用情况的调研，旨在了解教师对听课笔记的认识和使用情况，以便更好地推动教师专业化发展。
二、调研方法本次调研采用问卷调查和面对面访谈相结合的方式进行。
问卷调查主要用于了解教师对听课笔记的认识和使用情况，面对面访谈则更多地用于深入了解教师个体的听课笔记使用情况和反馈意见。
三、调研对象本次调研的对象为学校不同学段的教师，涵盖小学、初中、高中不同学科的教师。
共计调研了100名教师，其中男性教师占40%，女性教师占60%。
四、调研结果分析1. 教师对听课笔记的认识通过问卷调查和面对面访谈，我们了解到大部分教师对听课笔记的重要性有着清晰的认识。
他们普遍认为听课笔记是记录学习收获、提高专业素养的有效工具，有助于总结经验、发现问题和改进教学。
在面对面访谈中，也有教师表示对听课笔记缺乏必要性，认为自己能够凭借记忆力和经验进行教学改进。
这一部分教师的认知需要有针对性地加强。
2. 教师听课笔记的使用情况在问卷调查中，我们发现大部分教师会在听课过程中进行笔记记录，但其中只有少部分教师会在后续进行整理和反思。
部分教师反馈，他们在整理和反思的过程中往往会感到时间和精力的压力，导致听课笔记的效果和作用并不明显。
还有一些教师反映，他们在整理和反思听课笔记的时候，并不清楚应该如何做，缺乏具体的方法指导和支持。
这些问题需要学校在听课笔记使用的指导与培训上重点关注和解决。
3. 教师对听课笔记的建议在面对面访谈的过程中，我们还了解到了教师们对听课笔记的一些具体建议。
部分教师表示希望学校能够为他们提供更多的听课笔记的案例和范例，让他们更直观地了解应该如何记录和整理听课笔记。
还有教师建议学校可以开展相关的教师培训活动，让他们在教学实践当中学会更好地使用听课笔记。
教师听课笔记使用情况调研报告
教师听课笔记使用情况调研报告【摘要】教师听课笔记作为教学评课重要参考依据，对于提高教师学习和教学水平起到至关重要的作用。
本调研通过问卷调查分析了教师听课笔记使用情况的现状，在此基础上提出了针对性的建议，旨在进一步提高教师听课笔记的使用效果和价值。
【关键词】听课笔记；教师学习；教学评课一、研究背景教师听课是教育工作中的一项重要内容，对于提高教师的教学水平和教学效果等方面有着积极的推动作用。
在听课过程中，教师通常会记录下自己的听课笔记，以便后续学习和整理。
然而，在实际使用中，教师听课笔记的使用效果和价值并不尽如人意，很多教师对于听课笔记并不重视，或是因为各种原因无法充分利用。
二、研究方法本研究采用问卷调查的方法，通过网络平台和线下调研相结合的方式，发放了100份问卷，其中包括教师、学生和家长等三类受访者。
问卷涉及了教师听课笔记的使用情况和存在的问题等方面，采用定量和定性相结合的方式进行统计和分析。
三、研究结果1. 教师听课笔记的使用率不高在受访教师中，有42%的教师表示自己在听课时会做笔记，但并不总是使用这些笔记。
其余的58%的教师则表示自己很少或从不做笔记。
这说明教师听课笔记的使用率相对较低。
在做听课笔记时，教师们通常会记录下学生的表现、课堂互动、教学手段等方面的内容。
但是，在整理听课笔记时，并没有统一规范和标准，教师们的整理方式不同，使得同一场听课的听课笔记存在较大差异，难以比较和总结。
大部分教师表示自己虽然会做听课笔记，但是只是根据自己的需要进行个人学习和总结，并没有将这些笔记在工作中得到充分的应用。
只有极少数的教师会将这些笔记作为教学评课的附加材料提交给学校或上级部门参考。
四、结论与建议1. 重视听课笔记的作用和价值应当加强教育，让教师了解听课笔记的作用和价值，从而提高他们对听课笔记的重视程度。
同时，可以通过举办听课笔记的示范和分享活动等方式，让教师更好地了解听课笔记的编写和利用方法，提高其使用效果。
课堂笔记分析报告(反思)
课堂笔记分析报告(反思)背景本报告主要分析并反思我在课堂上所做的笔记。
课堂笔记对于研究和掌握课程知识非常重要，因此我希望通过对我的笔记进行分析和反思，找出其中的优点和不足，并提出改进的建议。
笔记分析我进行了对我在课堂上所做的笔记的整体分析。
以下是我的发现：1. 优点:优点:- 笔记条理清晰，呈现了课程的逻辑思路。
- 使用了关键词和重点句子来概括重要内容。
- 对于图表和示例，做了相应的注释和解释，有助于理解和记忆。
- 使用了不同的颜色和标记方式，增加了视觉效果。
2. 不足:不足:- 有些笔记内容过于详细，导致难以快速回顾和理解。
- 有时候可能会错过一些重要信息，需要更加聚焦和集中注意力。
- 缺乏个人思考和总结，更多地是对课堂内容的记录。
反思从笔记分析中，我意识到了一些需要改进的方面。
以下是我对这些不足的反思和对应的改进建议：1. 提炼重点:提炼重点:- 在做笔记时，要学会提炼重点，将重要信息和关键概念更加明确地记录下来，避免过于详细的内容。
2. 主动思考:主动思考:- 在课堂上，要更加主动地思考和理解讲解内容，而不仅仅是被动地记录。
只记录不思考会导致笔记的局限性。
3. 集中注意力:集中注意力:- 在课堂上，要尽量集中注意力，确保不会错过重要信息。
这可以通过减少外界干扰，增加对讲师的专注度来实现。
4. 个人总结:个人总结:- 课后应该对课堂内容进行个人总结和思考，将自己的理解和观点加入到笔记中。
这有助于加深记忆和对知识的掌握。
结论通过对我的课堂笔记进行分析和反思，我发现了一些需要改进的地方，并提出了相应的改进建议。
这些改进将帮助我更好地记录和理解课堂内容，提升研究效果。
为了改进我的课堂笔记，我将尽快应用这些建议，并在未来的课堂中不断提升自己的笔记能力，以更好地应对学习挑战。
教师听课笔记使用情况调研报告
教师听课笔记使用情况调研报告调查目的：本次调查旨在了解教师在听课过程中使用笔记的情况，以及他们对笔记的看法和建议，以更好地帮助教师提高听课效果和教学质量。
调查方法：本次调查采用问卷调查的方式，发送给全校教师。
共计发放问卷200份，有效回收问卷150份，有效回收率为75%。
调查结果：1. 教师是否使用听课笔记？- 73%的教师表示在听课过程中使用了笔记。
- 27%的教师表示在听课过程中没有使用笔记。
2. 如果使用了笔记，他们用笔记做什么？- 82%的教师表示使用笔记记录重点内容和难点。
- 12%的教师表示使用笔记进行思考和分析。
- 6%的教师表示使用笔记做笔记整理和备课参考。
3. 教师对笔记的看法如何？- 68%的教师认为笔记对于帮助记忆和复习很有帮助。
- 26%的教师认为笔记有时会分散注意力，不利于专注听讲。
- 6%的教师认为笔记无法完全涵盖所有内容，不如直接专心听课。
4. 对于现有的听课笔记方式，教师有何建议？- 42%的教师建议在听课过程中使用简洁明了的关键词汇进行记录，以便后续回顾和复习。
- 32%的教师建议使用图文结合的方式进行笔记，帮助记忆和理解。
- 18%的教师建议使用电子笔记本进行记录，方便整理和分享。
总结与建议：通过本次调查，我们可以看到大多数教师在听课过程中使用了笔记，并且认为笔记对于记忆和复习有很大的帮助。
一部分教师认为使用笔记会分散注意力，不利于听讲。
我们建议教师在听课过程中可以根据个人需要和主题内容选择是否使用笔记，以及采用何种方式进行记录。
可以尝试使用简洁明了的关键词汇进行记录，帮助回顾和复习；也可以尝试使用图文结合的方式进行笔记，帮助记忆和理解；还可以尝试使用电子笔记本进行记录，方便整理和分享。
希望通过不断探索和尝试，教师们能够找到适合自己的听课笔记方式，提高听课效果和教学质量。
教师听课笔记使用情况调研报告
教师听课笔记使用情况调研报告一、背景介绍教师听课笔记是教学过程中非常重要的一环，它可以帮助教师记录课堂上的亮点和难点，及时总结教学反思，为日后的教学工作提供参考。
在实际教学中，究竟有多少教师使用听课笔记，并且对听课笔记的使用情况如何，这都需要我们进行一次调研。
二、调研目的1、了解教师对听课笔记的认识和使用情况；2、探讨教师对听课笔记的使用意愿和需求；3、发现教师在使用听课笔记过程中存在的问题，并提出改进建议。
三、调研方法本次调研采用问卷调查和访谈相结合的方式进行。
问卷主要采用选择题和开放式问题，调查对象为各学校的教师。
访谈针对一些深入的问题，选择了一些教师进行深入访谈。
四、调研结果1、教师对听课笔记的认识和使用情况通过问卷调查得知，大部分教师对听课笔记具备一定的认识和了解，80%以上的教师都曾经使用过听课笔记，但是近年来使用听课笔记的教师数量逐渐减少，不到50%的教师表示每节课都会做听课笔记，说明在实际教学中，有相当一部分教师已经放弃了使用听课笔记这一工具。
2、教师对听课笔记的使用意愿和需求在问卷调查中，有超过70%的教师表示愿意使用听课笔记，并且愿意接受听课笔记的相关培训，以提高听课笔记的使用效果。
而在访谈中，一些教师表示，他们对听课笔记的需求主要在于帮助自己总结课堂效果，提供反思和改进的机会。
3、教师在使用听课笔记过程中存在的问题调研中发现，教师在使用听课笔记过程中主要存在以下问题：(1) 时间问题：教师们普遍感觉到忙碌，很难在课堂结束后再花时间完善听课笔记。
(2) 效果问题：一些教师表示，他们不知道如何更好地利用听课笔记来提高自己的教学水平，甚至有一些教师表示，他们觉得听课笔记并不会对自己的教学有太大的帮助。
五、改进建议基于以上调研结果，我们提出以下改进建议：1、加强对教师的听课笔记培训。
可以组织专门的听课笔记培训班，帮助教师学会更有效地利用听课笔记。
2、提供更灵活的听课笔记形式。
可以利用现代科技手段，比如录音、视频等，帮助教师更方便地记录课堂内容，避免时间问题。
高中学生数学课堂笔记现状的调查与研究
高中学生数学课堂笔记现状的调查与研究
调查概述
调查目的：了解高中学生在数学课堂上的笔记方式、记录内容、笔记实践意义等情况。
调查对象：高中学生（大约100人）
调查方法：在线调查问卷/面对面访谈
问卷内容：
1. 您在数学课堂上是否会进行笔记？
2. 您一般使用何种方式进行笔记？（例如：手写笔记、手机/
电脑记录等）
3. 您在笔记中主要记录哪些内容？（例如：公式、名词、例题、笔记重点等）
4. 您在学习数学时是否会重新整理自己的笔记？
5. 您认为进行好的数学笔记会有什么作用？
访谈内容：
1. 您在数学课堂上进行笔记的原因是什么？
2. 您认为进行好的数学笔记有何作用？
3. 您觉得哪些笔记方式比较适合你？
4. 您在处理笔记的时候有什么方法或技巧吗？
5. 您对于数学老师对于笔记的教学有什么建议？。
教师听课笔记使用情况调研报告
教师听课笔记使用情况调研报告
摘要：教师听课笔记是一种教师职业发展的重要工具。
为了了解教师听课笔记的使用情况，我们对一所中学的教师进行了调研。
调研结果显示，大多数教师在教学过程中都使用听课笔记，并认为它们对他们的教学有很大帮助。
也有一些教师对听课笔记的使用表示疑虑，并提出了一些改进的建议。
二、调查方法
我们选择了一所中学的教师作为调查对象。
通过问卷调查的方式收集数据，共发放了100份问卷，回收了90份有效问卷，回收率为90%。
问卷中包括关于教师个人信息、教学实践中是否使用听课笔记的问题以及对听课笔记的看法和建议的问题。
三、调查结果
调查结果显示，90%的教师在教学过程中使用了听课笔记。
80%的教师认为听课笔记对他们的教学有很大帮助，认为它们可以帮助他们回顾学习内容、改进教学方法以及进行教学总结。
还有10%的教师认为听课笔记对他们的教学没有什么帮助，他们表示不太习惯记录和整理听课笔记。
对于使用听课笔记的频率，调查结果显示，55%的教师每次听课都会记录笔记，25%的教师会根据听课内容的重要程度选择是否记录笔记，而20%的教师很少或几乎不会记录笔记。
对于听课笔记的内容，大多数教师会记录课堂重点、学生反应以及自己的教学感悟。
少数教师还会记录其他教师的教学方法和经验。
对于听课笔记的改进建议，调查结果显示，有些教师认为应该加强听课时的笔记技巧教育，以提高记录笔记的效率和准确性。
还有些教师认为可以通过增加听课笔记的范例或模板来帮助教师记录笔记。
还有教师提出，可以通过分享听课笔记的方式促进教师之间的合作和交流。
教师听课笔记使用情况调研报告
教师听课笔记使用情况调研报告【摘要】调查显示，教师听课笔记的使用情况普遍不理想。
教师们使用频率低，内容涵盖不全面，态度不够认真。
影响因素主要包括时间紧张和缺乏相关培训。
调查结果显示教师对听课笔记的重视程度较低，需要加强培训和指导。
教师听课笔记的提高教学质量的潜力尚未充分发挥，建议学校加强对教师的引导和支持，帮助他们更好地利用听课笔记来提高教学效果。
【关键词】教师听课笔记, 使用情况, 调查报告, 使用频率, 内容涵盖, 态度, 影响因素, 建议, 重视程度, 培训, 指导, 教学质量.1. 引言1.1 调查目的本次调研旨在了解教师听课笔记的使用情况，旨在探讨教师对听课笔记的态度以及使用频率。
通过调查，可以评估教师对听课笔记的重视程度，进一步指导学校提供相关培训和指导，以促进听课笔记在教学中的有效应用。
也可以通过分析教师对听课笔记的建议，为学校提供改进方向，提高教师的专业水平。
通过这次调研，我们希望能够全面了解教师听课笔记的使用情况，为学校提供更有针对性的支持和帮助，促进教学质量的提升。
1.2 调查对象调查对象是广州市某中学的教师群体，包括语文、数学、英语、物理、化学等各个学科的老师。
这些老师在教学过程中都会进行听课笔记记录，以便于反思自己的教学方法和提高教学质量。
教师群体年龄跨度较大，从青年教师到资深教师都有涵盖。
他们有的是多年教龄的老师，有的是刚刚入行不久的新教师，他们都有不同的教学风格和习惯。
在这个调查中，我们主要关注的是教师们对听课笔记使用的情况，看看哪些老师更加重视听课笔记的记录，哪些老师可能对听课笔记不太重视，以及他们在听课笔记记录中的一些共同特点和不足之处。
通过对这些教师的调查，我们希望能够了解教师们在听课笔记上的实际应用情况，为今后提供更好的培训和指导方向。
1.3 调查方法本次调研采用问卷调查和访谈相结合的方法进行，以深入了解教师们在听课笔记使用上的情况和态度。
我们设计了一份涵盖教师听课笔记使用频率、内容涵盖情况、态度以及影响因素等方面的问卷，通过在线或纸质方式发放给被调查对象。
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大学阶段 （ 包括普通高等教育 以及商职 高专） ，由于学习课 程增 多，专业性很 强，教师 授课节奏加快 ，学生有必 要养 成并
关系，只有将这 些工作落到实处，教 师之间的隐性知识 交流 和 实践技能的培养上还有许多方面需要完善。其 中， 企业管理学” “
传 播 才 能 比较 通畅 。
参考 文献 ： ［ 马璐 ． １ 】 企业管理 的发展趋势与高等工商管理教育改革［ ． Ｊ 北 ］ ［ 周波． ２ 】 亲验式教学模式在工商管理教学中的应用【 ． Ｊ 牡丹江： 】
【Ｍ Ｐｌ ｙ． ｅＴｃ ｉｅｓ ｎ 】 ｏｄｎｆｕ Ｌｄｅ＆ Ｋ ｇｎ ． ＆ ｉ ｈ ａｉ Ｄｍ ｎｉ 【 ． ｎｏ：ｏｔ ｅｇ ｏｎ Ｔ ｔ ｏＭＬ ｌ ｅ＆
（ 责任编辑 ： 苏宇寇）
社 会上用人单位对 高校管理类毕业生在管理胜 任特 征上所 场现 代化 ，０９（） ８－５６ ２０， ： ５ ８． ５３
ＣＥ Ｅ中国 电力教育 Ｐ
面面 两一
坚 持上课记 笔记的习惯 ， 多优 秀的学生都有这 样的习惯。现 养成记笔记 的习惯。通 过实际调查 ，学 习比较好 的学生不记笔 很 在有些专业课 本中叙 述 的某 些内容 比较陈旧、不全面，还有一 记主要是 为了节省和合理安排 听课 时间 ； 而学习较差的学生基 些内容需要调整，所 以更要记录。对于 电力职业技术 院校，专 本上没有记 笔记的习惯。 业性很 强，与现场 的实 际情 况又密切相连 ，随着 电力技 术的发 展， 现场设备 的更新换代 ， 教师传授给学生的知识也要与时俱进，
感 受这个世界，人使 用眼、耳、鼻、舌、身五 种感觉器官，通 又有 自己的操作， 多种感觉协同动作， 通过多种渠道接受信息时， 过 视觉、听觉 、嗅觉、味觉、触觉将各种信息输入大脑 ； 不同 记忆效果最佳。上课记笔记还 可以有效地记录所学知识的要点、 的感觉所得到的信息储存在不 同的大脑 中枢里，充分使 用每 一 课本以外老师补充的知识 点、一些原理和概念的分析过程、推
Ｐ ｕ，９９ ｌ －８９ ａ ｌ１ ６：２－
师学生共 同讨论” 学生提 问老师 回答” 老师学生共 同参 与 京： 、“ 、“ 有色金属高教研究，０ １ １１１ ０． ２０ ，） ０—１３ （：
管理技能和分析 问题 、解 决问题 的能力。在学生与学生之 间的 牡丹江师范学院学报（ 哲社版） ０ ６（ ： ２ １３ ， ０ ， ） １－ １． ２ ２１ 互动中， 师可 以通过 “ 教 案例分析”“ 、角色扮演”“ 、分组讨论”“ 、情
针 对 深 入 学生 当中所 了 的具体 情 况进 行 了 解 归纳和 总结 。对 于课 堂记 笔记 这个 问题 ，本 文对 教 师提 出了几点 建议 ，针 对 学生如何 记 笔记 列 举 出若干 种 方法 ，并在 管理 方面提 出了 议 。 建
关键词 ： 堂笔记 ； 课 教学 ； 教师 作者简介 ：索春 梅 （９５ ） ｔ７一 ，女，辽宁锦州人，哈 尔滨电力职业技术学院发电教研室，讲 师，主要研 究方向 ： 防雷与接地技 术 ； 李俊 （９５ ） １６ 一 ，男，湖南益阳人 ，哈 尔滨电力职业技术学院发电教研室主任，副教授 ，主要研究方向 ：高电。其次，在人类学 习的活动中，在 导过程，及时记录 自己课堂上 未听懂、未理 解的内容以便课后 对事 物理解 的基 础上，记忆起 到了至关重要的作用。记忆，就 有重点地复习。 是 过去 的经验在人脑 中的反映，它包括识记 、保持、回忆 三个
基本过程 在学生的学习过程中，课堂笔记贯穿这三个过程。
互动和学生与学生之间的互动，这种互动不仅激发了学生学习的 问题 。
主动性和积极性，培 养了学 生的创新 能力和独 立分析 问题和解 决问题 的能力，还对 培养和提高学生的管理胜任特征有着重大 的意义。在师生互动 中， 教师可以通 过 “ 老师提 问学生回答 ”“ 、老 企业管理游戏”等多种方式激 发学生的学习兴趣 ，提高学生 的
中国电力教育 Ｃ Ｐ ＥＥ
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有关课堂笔记的调查与思考
索春梅 李 俊
摘要 ： 在听课的过程中，边听边记 笔记有助于提 高学习效果。但作为教 师，在这 几年的教 学中发现 ： 现在的大学生记笔记的少了 。 笔者在教学过程中， 对笔者所在学校 （ 以下简称 “ 我校” ）两个学年中电力系的学生进行了 调查和数据的统计， 并且联 系目 前的现 象做 了 分析，
尔演 ｔ０ ３ ） ５ ００
一
、
课堂记笔记的必要性和重要性
２ ．经验 证 明记 笔记 是 很 好 的学习方 法
１ 符合人 类认 识 事物 的规 律 ．
有 关测试表 明，各种感 觉 对信息 的吸收率 不 同，视觉 为
３ ５ １ ％，触觉为 １５ ．％。在 人类对于客观世界 的认识是从不断积累的感性认识升华到 ８％，听觉为 ３％，嗅觉为 １％，味觉为 １ 抽象 的理性认识，这是一 个复杂的过程 。首先，我们用感官 来 课堂 教学活动 中，学生边看边听，边想 边记 ，既有教师的讲锵 ，
境模 拟”等形式让学生与学生之间产生 互动，这不仅活跃了课 堂气氛 ，而且让 学生在不知不觉 中学到了企业管理 的知识，提 高了实际管理能力。 四、结束语 表现 出来 的不满意，反映 了高校在 学生管理 能力、知 识素养、
［】 ４范庆瑜． 从管理胜任特征反思工商管理本科教育［ ． Ｊ 北京： 】 经 济师，０ ６（ ： ６ １７ ２０ ） ５ － ５ ． ６１ 【 曹兰芳． ５ ］ 亲验式教学在 “ 现代企业管理” 教学中的应用［ Ｊ 】商
４ 教 师在 教 学中应 加强与学生的 交流 ．
课程 的教学在其中扮演着重要角色。而 “ 企业管理学 ”的教学
如何在 ２ 世纪企业 的经营环境 发生 重大变化的背景下，与时俱 １
“ 企业管理学 ”是一门实践性很 强的科程 ，课堂上 关于企 进 ，及时进行教材改革 、教学模 式改革、教学理念和教学方法 业管理 隐性知识的传播，很重要的一个方面依赖于师生之间的 的改革 ，是每一 个从事 “ 业管理学”教学 的教 师应当思考 的 企