C语言程序设计系统化课程设计
《C语言程序设计》课程设计任务书-建电11412
《C语言》课程设计任务书一、性质与目的：本课程设计是学生学习完《C语言程序设计》课程后进行的一次全面的综合练习。
本课程设计的目的和任务：（1）巩固和加深学生对C语言课程的基本知识的理解和掌握；（2）掌握C语言编程和程序调试的基本技能；（3）利用C语言进行简单软件设计的基本思路和方法；（4）提高运用C语言解决实际问题的能力。
通过实习，加深学生对课堂所学基础知识的掌握与理解，提高学生对所学内容的综合运用能力；同时通过查询资料，培养学生自学、接受新知识能力，提高学习兴趣；增强学生程序设计能力，掌握编程技巧，培养学生实际上机调试能力。
二、基本要求：1、选题规定2、设计结束后，要求每个学生上交一份打印的实习报告。
3、设计期间，学生要服从指导教师统一安排，遵守机房制度。
4、严格遵守纪律，不迟到，不早退。
对于无故缺勤者，成绩按不及格处理。
三、设计内容：题目见后边附录四、课程设计的成绩评定a)实习期间的平时表现；b)设计任务的考核成绩；c)设计报告的批阅成绩。
根据以上的成绩由指导教师进行综合评定，成绩分优、良、中、及格和不及格五个等级。
五、实习进程实习为期一周，共22学时，周一至周四每天利用半天时间查阅资料，另外半天到计算机房调试程序（上机的具体时间遵照机房的安排），周五对所设计的软件进行上机考核验收，考核合格者书写设计报告（电子版和打印版），下周一交给指导教师。
六、设计报告格式首先是封面（如下图）其次是目录（要求根据报告内容自动生成）一、设计思路二、程序流程图三、源程序清单四、程序运行结果五、设计总结六、教师评语（学生不要填写）然后是根据目录而写的具体内容附录：（一）基础部分：1.输入一个五位整数，将它反向输出。
例如输入12345，输出应为54321。
(15分)2.用两种循环结构分别编程计算1+2+3…+100的值。
运行结果为“1+2+…+100=5050”(15分)3. 从终端读入20个数据到数组中，统计其中正数的个数，并计算它们之和。
大学 C语言 停车场管理系统 设计c语言课程设计 (含调试图)
Xxxxx大学xxxxxxxxxxx系20xx-20xx学年第一学期《C程序设计》课程设计题目名称：停车场管理系统设计姓名：学号：班级：指导教师：编写日期： 20 年1月5日—20 年1月31日成绩：目录（一）需求分析 (3)1-1停车 (3)1-2取车 (3)1-3功能的选择 (3)（二）总体设计（程序设计组成框图） (3)2-1停车模块 (3)2-2取车模块 (3)2-3车辆信息浏览模块 (4)2-4程序设计组成框图 (4)（三）详细设计 (4)3-1停车场分析 (4)3-2停车操作 (4)3-3收费管理（取车） (5)3-4车辆信息 (5)3-5退出系统 (5)（四）程序运行结果测试与分析 (5)（五）结论与心得 (7)（六）参考文献 (7)（七）致谢 (8)附录： (8)（一）需求分析1-1停车车辆信息要用文件存储，因而要提供文件的输入输出操作。
1-2取车当车离开时，要删除文件中该车的信息，因而要提供文件的删除操作。
1-3功能的选择提供现实操作和用键盘式菜单实现功能选择。
（二）总体设计（程序设计组成框图）2-1停车模块对车辆信息赋值，分配前检查车位使用情况（按行查找park 数组，元素为0 表示车位为空，则允许分配）。
把新添加的车辆信息以追加的方式写入汽车信息文件，并更改汽车信息文件中其他汽车信息的停车时间（停车时间加5）。
2-2取车模块计算费用（停车费用=停车时间*0.2 元），从文件中删除该车信息。
并将该车位对应的二位数组变量设为0，表示该车位可用。
输出提示信息：是否输出停车费用总计？（Y/N）如果选择Y，则输出停车费用，否则回到上级菜单。
2-3车辆信息浏览模块输出车辆信息文件中的记录。
另外，用户按Esc 键退出系统。
2-4程序设计组成框图（三）详细设计3-1停车场分析有一个两层的停车场, 每层有6个车位, 当第一层车停满后才允许使用第二层。
( 停车场可用一个二维数组实现, 每个数组元素存放一个车牌号 ) 假设停车场初始状态为第一层已经停有4辆车, 其车位号依次为1—4 , 停车时间依次为20, 15, 10 , 5 . 即先将这四辆车的信息存入文件”car.dat”中。
高校新生报到系统 C语言课程设计
输入学生信息截图
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沈阳航空航天大学设计用纸
新生报到截图
查询未报到学生截图
学生转专业截图
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沈阳航空航天大学设计用纸
按学号显示学生信息截图 四、技术要点
本程序主要由五个自定义函数和一个主函数组成，其中主函数 以菜单的形式调用其他函数来实现要求的所有功能。在这些函数当 中，录入数据信息函数，新生报到函数，查询未报到的学生函数， 转专业函数，按学号显示学生信息函数是程序中较为核心的部分， 下面分别进行说明。
scanf("%s",ss.xuehao); fprintf(fp,"%s\t",ss.xuehao); printf("\n 请输入学生姓名 :");
scanf("%s",ss.xingming); fprintf(fp,"%s\t",ss.xingming); printf("\n 请输入学生省份 :");
1、录入数据信息函数:主要实现程序最初运行时新生数据信 息的录入。
2 、新生报道函数: 报道新生，录入新生数据信息。 3、查询未报到的学生函数: 在文件中读取学生信息，把没有 报到的学生输出。 4 、学生转专业函数: 对报道的学生信息数据进行修改，输 入学生学号和学生的新专业。 5、按学号显示学生信息函数:实现的是按学号显示学生记录 信息。
（4） 学生转专业函数
void zhuan() { FILE *fp; int i, sum,baodao; char number[10]; struct student ss[20];
printf("\n 请输入学生学号 :"); scanf("%s",number); if((fp=fopen("d:\\student.txt","r+"))==NULL) { printf("\n 不能打开文件"); return; } i=0; baodao=0;
(完整版)《C语言程序设计》教案(清华谭浩强)
第一章Ｃ语言及程序设计概述本章要求:了解C语言的特点、C语言与其它高级语言相比有什么异同;了解C程序在PC机上的建立、编译和运行过程;了解C语言程序设计思想的基本篇；重点:①C语言的主要特点；②C语言在PC机上的运行过程及上机操作过程；③常用算法的应用难点：无一、C语言概述C语言是目前国际上在各种计算机运行较为广泛流行的一种高级语言.主要表现为：C语言：适合于作为系统描述语言—-可用来写系统软件。
具有高级语言的特点，又有低级语言(汇编语言）的特点。
C语言：是AT＆T贝尔实验室的Dennis Ritchie在1972年发明的。
C语言：是在B语言的基础上发展起来的.(ALGOL 60）C语言:最早开始是用于UNIX操作系统。
（C语言和UNIX是相辅相成的）DBASE 、Microsoft Exel 、 Microsoft Word、PC—DOS等,则是用C语言加上若干汇编子程序编写的。
1983年:——制定的新标准,称为（美国国家标准化协会）ANSI C1987年:—-Turbo C1.0 （Borland) 1988年：TC 1.5(图形和文本窗口)1989年:——Turbo C2。
0 (DOS操作系统、查错、Tiny模式生成com文件）1991年：—-Turbo C++（3.0) 支持windows 3.X说明:Turbo C语言可以在程序的任何地方嵌入汇编代码,提高速度，可以直接使用存储器和寄存器。
二．C语言的特点1．语言简洁、紧凑、使用方便、灵活C语言：——共有32个关键字，9种控制语句；程序书写自由，主要用小写字母表示；2．运算符丰富C语言的运算符包含的范围很广泛，共有34种运算符；即：把括号、赋值、强制类型转换都作为运算符处理3．有丰富的数据类型整型、实型、字符型、数据类型、指针类型、结构体类型、共用体（联合）类型等。
实现复杂的数据结构(链表、树、栈、图）的运算。
4．具有结构化的功能，用函数作为程序模块，实现程序的模块化5．语法限制不太严格，程序设计自由度大.（放宽了语法检查）例：1）对数组下标越界不作检查，由程序编写者自己保证程序的正确;2）整型数据、字符型数据、逻辑型数据可以通用。
C语言课程设计报告：职工信息管理系统程序设计
1．课程论文题目职工信息管理系统程序设计一、题目要求职工信息包括职工号、姓名、性别、年龄、学历、工资、住址、电话等（职工号不重复）。
试设计一职工信息管理系统，使之能提供以下功能：（1）系统以菜单的方式工作。
（2）职工信息录入功能（职工信息用文件保存）。
（3）职工浏览功能。
（4）职工信息查询功能，查询方式可按学历查询或者工号查询。
（5）职工信息的删除、修改功能（可选项）。
2．程序设计思路1、设计思路（1）根据题目要求，应该把职工工资信息用结构体形式输入，在定义一个全局变量和文件指针进行整个程序的运行，然后把职工工资信息送到文件中，所以应该提供一个结构体和文件的输入输出等操作；（2）在程序中需实现职工工资浏览、查询、统计等功能的操作，所以需要建立相应的功能模块来实现；（3）另外还需要提供键盘式选择菜单实现功能，在运行时达到所要的目的。
3．功能模块图5．算法设计1．主函数提供输入、处理和输出部分的函数调用，各功能模块采用菜单方式选择。
2浏览模块【分析】该模块的功能是浏览职工的全部信息3排序模块4查询模块【分析】该模块的功能是根据输入的职工按照工号和学历查找对应的记录，找到以后，可进行继续查找或修改信息的操作。
流程图如下：5修改模块【分析】该模块的功能是显示所有职工的信息，考虑到记录较多，建议采用分屏显示。
显示完所有记录后，输入要修改的职工的工号，根据工号查到职工的记录，并提示用户修改该记录的哪部分信息，根据用户做的选择修改相应信息。
流程图如下：6．程序代码#include<stdio.h>#define N 50struct worker{char id[50];char name[20];char sex[10];char age[10];char edu[20];char salary[10];char address[20];char tel[20];}worker[N];void save(int n) //保存函数，保存n个记录{ FILE *fp;int i;if((fp=fopen("worker.txt","wb"))==NULL) //以只写方式为输出打开一个二进制文件{ printf("\nCannot open file\n");}for(i=0;i<n;i++)if(fwrite(&worker[i],sizeof(struct worker),1,fp)!=1)printf("file write error\n");fclose(fp);}int load() //加载函数{ FILE *fp;int i;if((fp=fopen("worker.txt","rb"))==NULL){printf("\nCannot open file\n");return NULL;}for(i=0;!feof(fp);i++)fread(&worker[i],sizeof(struct worker),1,fp);fclose(fp);return(i-1);}void no_input(int i,int n) //工号输入函数，i表示第i个职工的信息，n 表示比较到第n个职工{ int j,k,w1;do{w1=0;printf("工号：");scanf("%s",worker[i].id);for(j=0;worker[i].id[j]!='\0';j++)if(worker[i].id[j]<'0'||worker[i].id[j]>'9') //判断工号是否为数字{puts("请重新输入！\n");w1=1;break;}if(w1!=1)for(k=0;k<n;k++) //比较到第N个职工if(k!=i&&strcmp(worker[k].id,worker[i].id)==0) //判断职工号是否有雷同{puts("请重新输入！\n");w1=1;break;}}while(w1==1);}void input(int i) //输入一个记录的函数{ no_input(i,i);printf("姓名:");scanf("%s",worker[i].name);printf("性别:");scanf(" %s",&worker[i].sex);printf("年龄:");scanf("%s",&worker[i].age);printf("工资:");scanf("%s",worker[i].salary);printf("学历:");scanf("%s",&worker[i].edu);printf("住址:");scanf("%s",worker[i].address);printf("电话:");scanf("%s",worker[i].tel);}void printf_one(int i) //显示一个记录的函数{printf("%10s %10s %5s %5s %8s %6s %10s %10s\n",worker[i].id,worker[i].name,worker[i].sex,worker[i].age,worker[i].salary,worker[i].edu,worker[i].address,worker[i].tel); }void printf_back() //一个任务结束后选择是好似浏览还是返回{ int k,w;printf("\n\n\tSuccessful^-^.\n\n");printf("接下来做什么?\n\n\t1).浏览全部\t2).返回: [ ]\b\b");scanf("%d",&w);if(w==1)browse();else menu();}modify_data(int i,int n) //修改函数{ int c,w1;do{puts("\nmodify by=>\n\n 1).工号 2).姓名 3).性别 4).年龄 5).工资6).学历 7).地址 8).电话 9).取消");printf("请选择?:[ ]\b\b");scanf("%d",&c);if(c>9||c<1){puts("\nChoice error!please again!");getchar();}}while(c>9||c<1);do{switch(c){case 1:no_input(i,n);break;case 2:printf("name:");scanf("%s",worker[i].name);break;case 3:printf("sex:");scanf("%s",worker[i].sex);break;case 4:printf("age:");scanf("%s",worker[i].age);break;case 5:printf("salary:");scanf("%s",worker[i].salary);break;case 6:printf("edu:");scanf("%s",worker[i].edu);break;case 7:printf("address:");scanf("%s",worker[i].address);break;case 8:printf("tel:");scanf("%s",worker[i].tel);break;case 9:menu();break;}puts("\nNow:\n");printf_face();printf_one(i);printf("\n确定?\n\n\t1).是2).否，重新修改3).不保存退出[ ]\b\b");scanf("%d",&w1);if(w1==1)save(n);}while(w1==2);return(w1);}printf_face() //显示数据结构项目{ printf("\n\t工号姓名性别年龄工资学历地址电话号码\n"); }void enter() //输入模块{ int i,n;printf("输入多少个职工信息(0-%d):",N-1);scanf("%d",&n);printf("\n 请输入职工信息\n\n");for(i=0;i<n;i++)input(i);if(i!=0)save(n);printf_back();}browse() //浏览模块{ int i,j,n;n=load();printf_face();for(i=0;i<n;i++){if((i!=0)&&(i%10==0)){printf("\n\n按任意键显示下一页...");getch();puts("\n\n");}printf_one(i);}printf("\t这里有 %d 条记录.\n",n);printf("\n按任意键返回...");getch();menu();}modify() //修改模块{struct worker s;FILE *fp;int i,n,k,w0=1,w1,w2=0;n=load();do{k=-1;printf_face();for(i=0;i<n;i++){if((i!=0)&&(i%10==0)) //目的是分屏显示{printf("\n\n记住要修改的工号.按任意键显示下一页");getch();puts("\n\n");}printf_one(i); //调用显示一个记录的函数}do{printf("\n\n输入要修改的职工工号! 工号:");scanf("%s",s.id); //输入要修改的IDfor(i=0;i<n;i++) //查找要修改的数据if(strcmp(s.id,worker[i].id)==0){k=i; //找到要修改的记录s=worker[i]; //把worker[i]备份，以便恢复}if(k==-1)printf("\n\n未找到请重输");}while(k==-1); //当k=-1表示没有找到printf_face(); //调用显示数据结构项目的函数printf_one(k); //调用显示一个记录的函数w1=modify_data(k,n); //修改记录并返回保存控制值w1，w1=1表示用户已确认修改if(w1==1){printf("\Successful^_^.\n\n修改另一个？\n\n\t1).是 2).否，保存退出\t[ ]\b\b");scanf("%d",&w0);w2=1; //用来控制保存，使w2=1是标记已有过修改}else{w0=0;if(w2==1)worker[k]=s;}if(w0!=1&&w2==1)save(n);}while(w0==1);menu();}search() //查询模块{ int c,w1;do{puts("\nsearch by=>\n\n1).工号 2}.学历 3).取消并返回"); printf("Which you needed?:[ ]\b\b");scanf("%d",&c);if(c>3||c<1){ puts("\nchoice error!please again!");getchar();}}while(c>3||c<1);{switch(c){case 1:search1();break;case 2:search2();break;case 3:menu();break;}}}search1() //按工号查询模块{int i,n,k,w1=1,w2,w3,w4;struct worker s;n=load();do{do{k=-1;printf("\n\n输入要查询的工号! id:");scanf("%s",s.id);printf_face();for(i=0;i<n;i++)if(strcmp(s.id,worker[i].id)==0){k=i;printf_one(k);break;}if(k==-1){printf("\n\nNo exit!please");printf("\n\n继续查找?\n\t1).是 2).否，返回 [ ]\b\b");scanf("%d",&w1);if(w1==2) menu();}}while(k==-1&&w1==1);w4=0;w3=0;if(k!=-1){printf("\n\n接下来干什么?\n\t1).查找另一个 2).修改 3).返回菜单[ ]\b\b");scanf("%d",&w2);switch(w2){case 1:search1();break;case 2:w3=modify_data(k,n);break;case 3:{menu();break;}}}}while(w2==1);menu();}search2() //按学历查询模块{int i,n,k,w1=1,w2,w3,w4;struct worker s;n=load();do{do{k=-1;printf("\n\n请输入你要查询的学历：\n");scanf("%s",);printf_face();for(i=0;i<n;i++)if(strcmp(,worker[i].edu)==0){k=i;printf_one(k);}if(k==-1){printf("\n\nNo exit!please");printf("\n\n继续查找?\n\t1).是 2).否，返回 [ ]\b\b");scanf("%d",&w1);if(w1==2) menu();}}while(k==-1&&w1==1);w4=0;w3=0;if(k!=-1){printf("\n\n接下来干什么?\n\t1).查找另一个 2).修改 3).返回菜单[ ]\b\b");scanf("%d",&w2);switch(w2){case 1:search2();break;case 2:w3=modify_data(k,n);break;case 3:{menu();break;}}}}while(w2==1);menu();}menu(){int n,w1;do{puts("\t\t*******************菜单*******************\n\n");puts("\t\t\t\t1.录入职工信息");puts("\t\t\t\t2.浏览职工信息");puts("\t\t\t\t3.查询职工信息");puts("\t\t\t\t4.修改职工信息");puts("\t\t\t\t5.退出");puts("\t\t****************************************\n\n");printf("请选择(1~5): [ ]\b\b");scanf("%d",&n);if(n<1||n>5) //对选择的数字作判断{w1=1;getchar();}else w1=0;} while(w1==1);switch(n){case 1:enter();break; //录入 case 2:browse();break; //浏览 case 3:search();break; //查询 case 4:modify();break; //修改 case 5:exit(0); //退出}}main(){menu();}7．程序运行结果下面是各个模块的的界面截图（1）、主菜单（2）、输入模块（3）、浏览模块（3）、查找模块（4）、修改模块8.编程中遇到的困难及解决方法温故而知新，可以为师矣。
《C语言程序设计课设》课程设计指导书
《C语言程序设计课设》课程设计指导书一、课程设计的目的（1）加深对讲授内容的理解，尤其是一些语法规则。
（2）熟悉C语言程序设计的结构化编程的思想，掌握数据的基本类型、自定义类型、函数、文件和指针等知识，能运用这些知识进行综合编程，熟练应用。
（3）能够综合运用所学知识，编程解决实际问题。
（4）培养团队分工合作的意识，最终使学生提高编程技能和解决实际问题的能力。
二、课程设计基本要求2.1．组织管理1．由院、系指派经验丰富的专业教师担任指导教师。
2．课程设计实行课程负责人与指导教师共同负责制。
3．课程负责人主要进行课设的命题、指导教师的考核、技术把关和全面管理。
4．指导教师全面负责所承担班级的课程设计指导、管理和考核评定工作。
2.2设计要求1．自选题目、小组管理、团队合作、小组评测。
2．模块化程序设计。
3．锯齿型书写格式。
4．必须上机调试通过。
三、选题要求：每个题目限定1－2人，每人必须负责一部分功能，并独立完成，推举出一个组长，负责任务分工，汇总到班长处，然后交给指导教师。
四、设计报告格式及要求：1、题目2、设计目的3、总体设计（程序设计组成框图、流程图）4、详细设计（模块功能说明（如函数功能、入口及出口参数说明，函数调用关系描述等）5、运行结果及分析6、调试与测试：调试方法，测试结果的分析与讨论，测试过程中遇到的主要问题及采取的解决措施7、课程设计心得及体会8、源程序清单和执行结果：清单中应有足够的注释五、课程设计成绩评定5.1基本要求：（1）每个人必须有程序运行结果；（2）每个人必须交《C语言课程设计》报告5.2、成绩评定和打分标准由指导教师对学生在课程设计期间的表现，所完成的设计报告的质量、设计结果的验收和答辩情况进行综合考核。
具体评定标准如下：（1）上机考勤：注重平时上机考勤与遵守纪律情况20%（2）结果验收：学生能运行、讲述或调试自己的程序，回答教师提问，每个人必须有程序运行结果40%（3）小组自评成绩结果10%（4）设计报告：每个人必须交《C语言课程设计》报告和《C语言课程设计》日志30%以上四项缺一不可，否则不能到得相应学分依据上述考核内容，最后采用优（>90分）、良（80～89分）、中（70～79分）及格（60～69分）、不及格（<60分）五级记分制评定学生课程设计成绩。
课程设计酒店管理系统C语言
课程设计酒店管理系统C 语言一、教学目标本课程的学习目标包括知识目标、技能目标和情感态度价值观目标。
知识目标要求学生掌握酒店管理系统的基本概念、原理和结构，了解C语言在酒店管理中的应用。
技能目标要求学生能够使用C语言编写简单的酒店管理程序，培养学生的编程能力和问题解决能力。
情感态度价值观目标要求学生认识到酒店管理系统在实际工作中的重要性，培养学生的责任感和使命感。
通过分析课程性质、学生特点和教学要求，明确课程目标，将目标分解为具体的学习成果。
学生将能够：1.描述酒店管理系统的基本概念和原理。
2.解释C语言在酒店管理中的应用。
3.使用C语言编写简单的酒店管理程序。
4.分析酒店管理问题并提出解决方案。
5.认识到酒店管理系统在实际工作中的重要性，并培养责任感和使命感。
二、教学内容根据课程目标，选择和教学内容，确保内容的科学性和系统性。
本课程的教学大纲如下：1.酒店管理系统的基本概念和原理：介绍酒店管理系统的定义、功能和结构，理解酒店管理系统的运作方式。
2.C语言在酒店管理中的应用：学习C语言的基本语法和编程技巧，了解C语言在酒店管理程序开发中的应用。
3.酒店管理程序的编写：通过案例分析和实验操作，学习使用C语言编写简单的酒店管理程序，掌握编程方法和问题解决技巧。
4.酒店管理问题的解决：分析实际酒店管理问题，提出解决方案，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
5.情感态度价值观的培养：通过讨论和案例分析，引导学生认识到酒店管理系统在实际工作中的重要性，培养学生的责任感和使命感。
三、教学方法选择合适的教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
1.讲授法：通过教师的讲解和演示，向学生传授酒店管理系统的基本概念和原理，以及C语言的编程技巧。
2.讨论法：学生进行小组讨论，鼓励学生提出问题、分享观点，促进学生之间的交流和合作。
3.案例分析法：通过分析实际酒店管理案例，引导学生运用所学知识解决问题，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
c语言课课程设计管理系统
c语言课课程设计管理系统一、教学目标本章节的教学目标是使学生掌握C语言课程设计管理系统的基本概念、原理和方法，培养学生运用C语言进行程序设计的能力，提高学生的实际操作技能和解决实际问题的能力。
具体来说，知识目标包括：1.掌握课程设计管理系统的基本概念和原理。
2.理解C语言在课程设计管理系统中的应用。
3.熟悉常用的数据结构和算法。
技能目标包括：1.能够使用C语言进行程序设计。
2.能够运用常用的数据结构和算法解决实际问题。
3.能够独立完成课程设计管理系统的开发和调试。
情感态度价值观目标包括：1.培养学生的团队合作意识和沟通能力。
2.培养学生的自主学习能力和探究精神。
3.培养学生对C语言和课程设计管理系统的兴趣和热情。
二、教学内容本章节的教学内容主要包括C语言的基本语法、数据结构、算法和课程设计管理系统的基本概念和原理。
具体来说，教学大纲如下：1.C语言的基本语法：数据类型、变量、运算符、表达式、语句等。
2.数据结构：数组、链表、栈、队列、树、图等。
3.算法：排序算法、查找算法、动态规划算法等。
4.课程设计管理系统的基本概念和原理：系统结构、模块划分、功能实现等。
三、教学方法为了实现教学目标，本章节将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
1.讲授法：通过教师的讲解，使学生掌握C语言和课程设计管理系统的基本概念和原理。
2.讨论法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.案例分析法：通过分析实际案例，使学生了解课程设计管理系统的应用和实现方法。
4.实验法：通过实际操作，培养学生运用C语言进行程序设计的能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：《C语言程序设计》等。
2.参考书：《C语言编程实践》、《数据结构与算法》等。
3.多媒体资料：课件、教学视频等。
4.实验设备：计算机、网络设备等。
以上教学资源将有助于丰富学生的学习体验，提高学生的实际操作技能和解决实际问题的能力。
教室管理系统c语言课程设计
教室管理系统c语言课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握C语言中结构体、数组、函数等基本概念，并能运用这些知识设计教室管理系统的基本框架。
2. 学生能理解文件操作在教室管理系统中的应用，掌握文件的读写、存储等基本操作。
3. 学生了解教室管理系统的需求分析、功能模块划分，掌握模块化编程思想。
技能目标：1. 学生能够运用C语言编写程序，实现教室管理系统的各项功能，如添加、删除、查询教室信息等。
2. 学生能够运用所学知识解决实际编程问题，具备一定的程序调试和优化能力。
3. 学生能够通过本课程的学习，培养自己的团队协作、沟通能力，提高问题解决能力。
情感态度价值观目标：1. 学生通过参与教室管理系统的设计与实现，培养对计算机编程的兴趣和热情，提高学习积极性。
2. 学生在学习过程中，培养严谨、认真、负责的学习态度，树立良好的编程习惯。
3. 学生能够认识到编程在解决实际问题中的重要性，增强对信息技术的信心，提高社会责任感。
本课程针对高中年级学生，结合C语言学科特点，以实用性为导向，旨在培养学生的编程能力、问题解决能力和团队协作能力。
课程目标具体、可衡量，为后续教学设计和评估提供了明确的方向。
二、教学内容本课程教学内容紧密结合课程目标，确保科学性和系统性。
具体包括以下部分：1. C语言基础知识回顾：包括数据类型、运算符、控制语句等，涉及教材第1-3章内容。
2. 结构体与数组：讲解结构体的定义和使用，数组的应用，为教室管理系统设计提供数据结构支持，涉及教材第4章内容。
3. 函数：介绍函数的定义、调用、参数传递等，帮助学生掌握模块化编程思想，涉及教材第5章内容。
4. 文件操作：讲解文件读写、存储等基本操作，为教室管理系统提供数据持久化支持，涉及教材第6章内容。
5. 教室管理系统功能模块设计：- 教室信息添加、删除、修改、查询功能，涉及教材第7章内容；- 教室预约、取消预约功能，涉及教材第8章内容；- 用户登录、权限管理功能，涉及教材第9章内容。
C语言课程设计学生课表系统
C语言课程设计学生课表系统一、教学目标本课程的学习目标包括知识目标、技能目标和情感态度价值观目标。
知识目标要求学生掌握C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构、函数等基本知识。
技能目标要求学生能够使用C语言编写简单的程序，解决实际问题。
情感态度价值观目标要求学生培养编程兴趣，增强自信心，培养良好的编程习惯和团队合作精神。
通过分析课程性质、学生特点和教学要求，我们将目标分解为具体的学习成果。
学生将能够理解并运用C语言的基本语法和编程思想，编写并调试简单的C语言程序。
同时，学生将培养解决问题的能力和团队合作精神，为后续的编程学习打下坚实的基础。
二、教学内容根据课程目标，我们选择和了以下教学内容。
首先，介绍C语言的基本概念和语法，包括数据类型、运算符、控制结构等。
然后，引导学生学习函数的定义和调用，掌握函数的参数传递和返回值。
接下来，通过实例讲解指针的概念和用法，使学生能够理解和运用指针。
最后，结合实际应用，教授学生如何使用C语言进行文件操作和数据结构的应用。
我们制定了详细的教学大纲，明确了教学内容的安排和进度。
教材的章节安排如下：1.第1-3章：C语言基础2.第4-6章：函数和指针3.第7-9章：文件操作和数据结构三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，我们选择多种教学方法相结合的方式进行教学。
首先，通过讲授法，向学生传授C语言的基本概念和语法知识。
其次，利用讨论法，引导学生进行问题讨论和思考，培养解决问题的能力。
同时，通过案例分析法，分析实际应用案例，使学生更好地理解和运用C语言。
最后，进行实验法教学，让学生动手编写和调试程序，培养编程技能和团队合作精神。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们选择了以下教学资源。
教材选用《C程序设计语言》一书，作为学生学习的基础资料。
同时，提供相关的参考书籍和在线资源，供学生进一步学习和参考。
利用多媒体资料，如教学视频和演示文稿，丰富教学手段和学生的学习体验。
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学生成绩管 理系统作为 教学项目
确定职业岗位 分析岗位任务 分解岗位任务 确定模块内容 选择教学项目 教学内容遴选过程
教学内容顺序与时间安排
总课时
4 4 12 8 4 8 6 6 56
课时分配 讲授
2 4 6 4 2 4 3 3 28
实践
2 4 6 4 2 4 3 3 28
菜单设计 学生成绩的输入与计算 项目的菜单选择
言进行应用 能力； 程序的编制； 具备程序设计文
具有解决实际问题 档的编写能力； 的能力和创新思维。
课程知识目标
能对所开发的应 用程序进行测试。
教学目标
职业能力目标
通过本课程的学习，学生能用 C 进行结构化编程，具备应用程序 的开发能力。
课程知识目标
了解 C语言的历史、地位和特点； 掌握C语言的基本语法及进一步提高程序逻辑思维 能力 掌握用C进行编程的方法及技巧；
教学手段-营造快乐课堂
学习方法 强化 记忆法
1. 引导鼓励学生观察、探究和合作 交流，使学生形成有效的学习策 略。
分组 合作法
学法
对比 学习法
自主 探究法
2. 讨论解题的多样性，引导学生选 择合适策略，丰富思维方式，获 得成功的体验和多元的发展。 3. 扩大学生知识应用面，增加学生 应用能力，培养了学生逻辑思维 能力。
知识
总结
示
范
案
例
点陈 述
指 导 练 习
教材选用原则
面向应用，理论与实践有机结合。 原则
浅显易懂，符合高职学生认知规律。
任务驱动，培养学生自主学习能力。
教学方法
ห้องสมุดไป่ตู้
情境教学：实操体验，加深理解
采用边讲边练的教学互动形式，导入贴近实际的程 序设计实例。 在教学过程中，能够让学生通过实际项目，充分了 解软件的产生过程，亲自观察和体验程序设计的成功 感受，加深知识的理解。
C++程序设计
岗位基本能力课程
软件开发技术 网站开发技术 嵌入式技术 单片机开发技术
C#程序设计
Java程序设计 其它编程语言
课程目标
能应用结构化程 具有团队合作能力 序设计思想进行 具有良好的沟通能 软件设计；
职业能力目标
力；
关键 能力 行业 通用 职业 能力 特定 能力
具有良好的代码 能用 C语 具有较强的学习能 规范能力； 力，即可持续发展
顺序 结构
数组 指针
宰相的麦子
单词接龙 游戏 俄罗斯方块
充分体现任务驱动、实践导向的设计思想
实践教学内 容 内容 组织
教学组织 每个教学单元由若干个知识点+若干个小案例+一个综合案例组成。
任务陈述
及扩 展
陈述完成实际工作任务所要用 教师根据学生的练习过程，对 陈述子模块要完成的实际工作 学生在教师指导下能运用“知 能运用“知识点陈述环节”的 到的新知识、新技术、新技能。 学生知识和技能的掌握情况进 任务，要达到的预期教学目标 识点讲解环节”的知识和技能 知识解决的一个与本环节目标 和掌握的职业技能。 行点评，掌握不够的地方进行 来解决前面提出的实际工作任 相似的案例。由教师来完成本 务 。 再讲解，陈述扩展的知识和技 案例。 术。
（100%）
（80%）
+
作业
（20%）
学生成绩记录定义和数据处理 学生成绩数据的保存 综合项目：俄罗斯方块游戏的制作 期未 考核
50%
总评
总评考核 = 过程考核
（100%）
（50%）
+
期未考核
（50%）
项目的整体框架设计
项目中数组的应用 项目中指针的应用 项目中自定义数据类型
项目中学生数据的存储与重用
合计
情境一 情境二
C数据处理
基础
情境三
流程控制
学生成绩管理系 统项目贯穿始终
情境四
函数 数组 指针 情境五 情境六
自定义 数据类 型
文件
情境七
实践教学内容 选择 结构
学生成 绩管理 系统
猜数字游戏 循环 结构 函数 鸡蛋赔偿问题 百钱百鸡问题
规划函数：预先规划系统中需要的功能函数；
具体编码：编写系统的具体实现代码。
功 能 分 析 （2学时）
做一个简单的项目规划书，整个规划书分为 两个部分： 系统需求分析 结构规划
系统需求分析（2学时）
1)游戏方块的随机生成功能 当游戏运行开始或方块成为固定块后，应能在游戏面板顶部随机生成 一个新方块，这样便于玩家提前进行控制处理。 2)游戏方块的控制功能 游戏玩家可以对出现的方块进行移动处理，分别实现左移、右移、快 速下移、自由下落和行满自动消除功能的效果。 3)更新游戏显示 当在游戏中移动方块时，需要先消除先前的游戏方块，然后在新坐标 位置重新绘制新方块。 4)游戏速度设置和分数更新 通过游戏分数能够实现对行数的划分，例如，可以设置消除完整的一 行为10分。当达到一定数量后，需要给游戏者进行等级上的升级。当玩家 级别升高后，方块的下落速度将加快，从而游戏的难度就相应地提高了。 5)系统帮助 游戏玩家进入游戏系统后，通过帮助了解游戏的操作提示。
结构规划 （4学时）
方块生成
方块控制
俄罗斯方块
更新显示
速度\分数更新
系统帮助
系统模块结构图
总体设计（4学时）
1．方块生成 2．游戏方块控制处理：左移、右移、下移、旋转 3．游戏速度和分数更新处理
数据结构设计（2学时）
1.Tetris游戏的矩形框——二维数组 2.游戏方块结构体
详细设计（16学时）
二、课程设计
教学总体规划
《C语言程序设计》教 学总学时104学时
理论内容以“够用 为度”的原则
按照程序设计能力， 介绍C的基本概念， 三大结构，数组、函 数、指针为重难点内 容
以“学生成绩管理系 统”的开发过程为线 ，将本课程的知识点 以螺旋上升的方式讲 授
序号 S1
章节内容 C语言基础 顺序结构程序设计 选择结构程序设计 循环结构程序设计
理论时数 2 4 4 4
实践时数 2 4 4 4
老 的 课 时 安 排
S2 S3 S4
S5 S6 S7 S8
数组 函数 指针 结构体
4 4 4 2
6 6 6 6
S9
文件的读写
总学时数
2
30
4
42
底层开发与控制
业务逻辑
数据持久化
获得根据工 分解岗位任务 开发应用程序业务 本模块岗位 底层开发与控制岗位工作任务 作岗位确定 指向为初级 底层开发与控制 的模块教学 内容。 程序员。
代码设计
三、考核评价
考 核 分 类 考 核 内 容 学生成绩计算 成绩输入输出界面设计 成绩数据有效性检查 学生成绩统计分析 过 程 考 核 成绩排名 菜单设计 学生成绩打印 实训 技能 学习态度 到课率 纪率 作业
30%
30%
10%
20%
课堂 提问
10%
评 分
50%
过程考核 = 过程表现 利用指针对学生成绩排序
《C语言程序设计》系统化 课程设计
信息学院刘艳芳
电子与通信教研室
内 容 提 要
课程设置 课程设计 考核评价
一、课程设置
课程性质
必修课
软考的重点
其它专业的前导课
C语言
软件设计的主要语言
网络专业重要语言
计控、电子的重要语言
课程地位
课程
专业基础课
计算机类专业 网络类专业 机电类专业 电子类专业
地位
其它课程的先导课
学情分析
教学对 象分析
先进行前瞻学习 再强化基础知识
Text in here 学法指导
文理兼招
①学生入学基础差 ②逻辑思维能力参差不齐 ③高中学习阶段接触到的计
算机知识较少 ④程序设计能力几乎是零。
高职学生
①高职学生智力不差 ①自控能力相比较差
教、学、做 三位一体
任务驱动、通过 实训提升实际操 作能力 从工作项目入手、 Click to add Title 自主探索基础知识 任务驱动、合作交 流
实际案例剖析俄罗斯方块游戏开发（集中4天）
项目规划 （2学时）
功能分析 模块结构规划
总体设计
具体编码 规划函数 数据结构
项目开发流程图
功能分析：分析整个系统所需要的功能；
模块结构规划：规划系统中所需要的功能模块；
总体设计：分析系统处理流程，探索系统核心模
块的运作；
数据结构：设计系统中需要的数据结构；