研修小组(第一次磨课)
教研活动磨课过程记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2022年9月开展了为期一个月的教研活动。
本次教研活动以“磨课”为主题，旨在通过集体备课、课堂展示、评课研讨等形式，提升教师的教学能力，促进教师专业成长。
二、磨课过程1. 集体备课（1）确定磨课主题在教研组长带领下，各备课组针对教材、学情和教学目标，确定了磨课主题。
本次磨课主题为“小学语文四年级上册《夏日田园》”。
（2）分工合作各备课组成员根据自身特长，分工合作，共同完成备课任务。
如：主备教师负责撰写教学设计，其他教师负责查阅资料、制作课件等。
（3）研讨交流在备课过程中，各备课组成员积极发表意见，共同探讨教学策略。
针对教学重难点，大家集思广益，提出了多种教学方案。
2. 课堂展示（1）教师自评主备教师在完成教学设计后，进行课堂展示。
课后，主备教师对教学过程进行自我评价，分析教学效果。
（2）同行评课听课教师针对课堂教学环节、教学方法、教学效果等方面进行评课。
在评课过程中，大家畅所欲言，提出了许多宝贵的意见和建议。
3. 评课研讨（1）总结优点在评课过程中，大家一致认为本次磨课教学设计合理，教学方法灵活多样，教学效果良好。
主备教师充分发挥了学生的主体作用，引导学生积极参与课堂活动。
（2）指出不足针对课堂教学中的不足，听课教师提出了以下建议：1. 教师在课堂教学中应更加注重学生的情感体验，引导学生感受夏日田园的美好。
2. 在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行分层教学。
3. 加强课堂互动，提高学生的课堂参与度。
（3）改进措施针对评课过程中提出的问题，主备教师制定了以下改进措施：1. 丰富教学手段，利用多媒体技术，创设生动有趣的课堂氛围。
2. 关注学生情感体验，引导学生深入理解课文内容。
3. 加强课堂互动，激发学生的学习兴趣。
三、活动成果1. 教师教学水平得到提升通过本次磨课活动，教师们对教材、学情有了更深入的了解，教学设计能力、课堂教学能力得到了锻炼和提高。
研修作业-----磨课
下学期问题解决的磨课安排
9月上旬针对基于解决的问题研修小组制定计划，各成员设计提交《黄河颂》的朗读语言品析教案。
9月三四周研修小组进行第一次磨课、协同备课、确定上课教师。
10月一二周上课教师提交课堂实录和视频、研修组提交观课表
10月三四周研修组进行第一次分工观课、课后评议、发布观课报告
问题解决策略的选择
教学措施和策略选择上的打算：巧妙设计教学环节进行朗读训练；设计多种形式的朗读，激发学生的兴趣；；充分利用现代文中的精美语句进行朗读技巧的指导，让学生读的精彩，从而品味语言的妙处，形成语感；采用体验表演等方法引领学生融入文本，达到心灵的融合。
困惑和困难：体验是融入文本的捷径，如何设计更适合体验的氛围和场景是需要我们探究的。
11月一二周进行第二次磨课、协同备课
11月三四周进行实践反思备课，小组讨论调整后的教案，形成承载解决问题的个人教案。
备注
关于“语言品读能力的提升”方法众多，愿意聆听ห้องสมุดไป่ตู้多专家同行的指导。
研修组：初中语文第2研修组
希望研究和解决的教学问题
针对现代文以有朗读为突破口，通过指导朗读技巧，设计多种朗读形式，让学生读的精彩，品出语言的魅力，归纳出赏析语言的方法。
对问题及原因的剖析
品味语言是解读一切文本的关键，但学生由于知识水平和阅读能力的限制，通常不知道如何去品读语言。而朗读，是一个将无声的书面语言转换为有声语言的过程，是眼、口、耳、脑协同作用的创造性阅读活动。如果能够读的声情并茂，那么一定是理解了文章的内涵，体会到了语言的魅力。对文质兼美的课文让学生在朗读中欣赏美、体会美，远胜于细琐分散、支离破碎的分析。现在有一部分学生说话都结结巴巴，朗读断断续续，写作语句不通。而且多种形式的精彩朗读不但能激发学生的兴趣，而且更容易感染学生，让学生深入品味到语言的精彩，感知文章的语意和整体美。
小学语文教研活动研磨课(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，小学语文教学逐渐从传统的知识传授转向关注学生的全面发展和个性培养。
为了提高小学语文教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校语文教研组决定开展一次小学语文教研活动研磨课。
本次研磨课旨在通过集体备课、课堂展示、教学反思等方式，提升教师的教学水平和专业素养。
二、活动目标1. 通过集体备课，提高教师对教材的理解和把握能力。
2. 通过课堂展示，提升教师的教学设计、课堂组织、课堂评价等方面的能力。
3. 通过教学反思，促进教师对教学行为的反思和改进，提高教学效果。
4. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动准备1. 教研组提前确定研磨课的主题和内容，明确教学目标和重难点。
2. 组织教师进行集体备课，共同研究教材、设计教学方案。
3. 确定研磨课的主讲教师，负责课堂教学和教学反思。
4. 准备教学资源，如课件、教具等。
四、活动过程1. 集体备课教研组全体成员共同参与集体备课，针对教材内容进行深入研讨。
在备课过程中，教师们充分发挥各自的专业特长，共同研究教学目标、重难点、教学方法等。
通过集体备课，教师们对教材有了更深入的理解，为课堂教学奠定了基础。
2. 课堂展示主讲教师按照备课方案进行课堂教学。
在课堂展示过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，注重培养学生的语文素养。
同时，教师还注重课堂评价，及时发现问题并进行调整。
3. 教学反思主讲教师针对课堂教学进行反思，总结经验教训，提出改进措施。
其他教师结合自身教学实践，对课堂教学进行评价，提出意见和建议。
4. 教研组讨论教研组全体成员针对课堂展示和教学反思进行讨论，共同分析教学中的优点和不足，提出改进建议。
在讨论过程中，教师们互相学习、取长补短，不断提高教学水平。
五、活动总结1. 教研组对本次研磨课进行总结，肯定教师在教学过程中的优点，指出不足之处。
2. 教师们结合研磨课的经验，制定个人教学改进计划。
幼儿园教研活动小组磨课(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国幼儿教育的不断发展，幼儿园教研活动越来越受到重视。
为了提高教师的专业素养，提升幼儿园教育教学质量，我园开展了教研活动小组磨课活动。
本次磨课活动旨在通过教师之间的相互交流、研讨，共同提高教育教学水平，为幼儿提供更优质的教育服务。
二、活动目标1. 提高教师对课程标准的理解，明确课程目标。
2. 培养教师教学设计、组织、实施和评价的能力。
3. 促进教师之间的合作与交流，形成良好的教研氛围。
4. 提升幼儿园教育教学质量。
三、活动内容1. 确定磨课主题教研活动小组根据幼儿园课程计划和教师实际教学情况，共同确定了本次磨课的主题：大班美术活动《美丽的彩虹》。
2. 制定磨课计划教研活动小组制定了详细的磨课计划，包括磨课时间、磨课内容、磨课形式、磨课目标等。
3. 教师备课磨课教师根据磨课主题，结合幼儿年龄特点和兴趣，进行备课。
备课内容包括：教学目标、教学重难点、教学过程、教学方法、教学评价等。
4. 集体备课教研活动小组进行集体备课，共同研讨教学设计、教学过程、教学方法等问题。
在此过程中，教师们分享了自己的教学经验，提出了许多宝贵的意见和建议。
5. 磨课实践磨课教师按照备课内容进行教学实践，其他教师观摩并记录磨课过程。
磨课结束后，教研活动小组进行集体评课。
6. 教学反思磨课教师针对磨课过程进行教学反思，总结经验教训，提出改进措施。
四、活动过程1. 集体备课教研活动小组首先对《美丽的彩虹》这一主题进行研讨，明确教学目标、重难点。
随后，磨课教师根据研讨结果进行备课，其他教师提出意见和建议。
2. 磨课实践磨课教师按照备课内容进行教学实践，其他教师观摩并记录磨课过程。
磨课过程中，教师关注幼儿的兴趣、参与度，注重培养幼儿的审美能力和动手能力。
3. 集体评课磨课结束后，教研活动小组进行集体评课。
首先，磨课教师对自己的教学进行反思，然后其他教师针对磨课过程提出意见和建议。
4. 教学反思磨课教师针对磨课过程进行教学反思，总结经验教训，提出改进措施。
磨课教案 磨课体会 校本研修心得
磨课教案赵迎霞第一次磨课1. 课本图片在ppt上有些暗，需要再亮一些，在清晰一些。
2. 说的英语，有时候学生听不懂可以适当的翻译出来，提示一下学生。
3. 贴在黑板上的句子条单词有些小可以换的大一些。
4. 开始的时候放的歌，让学生跟着唱，老师也可以大声的唱出来。
5. 口语说的时候有些快，要适当的放慢速度。
6. 适当的增加小组的活动。
7. 重点句子It will…./It will be …. 多加练习。
8. 注意板书的书写，汉字要按正确的顺序。
9. 适当的要给予学生奖励。
10. 最后一部分的游戏的时候音乐声音有些大盖过了学生的声音，可以适当的换一个声音小一些的音乐。
11. 掌握好时间，安排的时间尽量要紧凑一些。
12. 老师要及时，尽量多的表扬孩子，更加亲和一些，多笑一笑。
13. 单词的跟读太多一些，可以适当的减少。
14. 讲到使用It will …/It won’t ….解释一下will和won’t.第二次磨课1．上课的时候多用鼓励的语言激励学生。
2．可以穿颜色鲜亮一些的衣服，会让课堂看起来更加活泼。
3．每个环节之间加上连接语，这样不会显得很生硬。
4．把给学生的粘贴换成大一些的，直接粘在衣服上。
5．视频如果可以直接点开更好，不然换成歌曲的形式不用来回换。
6．最后的游戏换成轻音乐效果也不是很好，可以换成其他的游戏形式。
7．天气的卡片黏上去可以不用在拿下来了。
8．单词的阅读可以用不同的形式展现。
9．时间没有把握很好，注意把握好时间。
第三次磨课、1. 最后的游戏的卡片有点小，可以换成大的。
2. 一定不能忘记主板书。
3. 做游戏前给孩子充分的时间来准备。
4. 最后的游戏试着换成更好的方式来训练。
5. 提前准备好教案。
6. in Beijing/ Hangzhou on Friday/Monday尽量板书上给学生注意一下。
7. 教师要更加热情一些。
磨课体会观课中我们可以看到上课教师精心组织备课，虚心接受老师们的意见。
磨课记录word精品
时间：2014年11月4日地点：方兴小学会议室参会人员：方兴小学领导及全体语文老师会议主题：“三备两磨”第一次磨课主持人：吴凤霞内容：主持人：我校有两位语文教师参加2 0 14年国培，根据“三备两磨”与校本研修的要求，今天我们进行校内的第一次磨课。
首先请李娜、王元攀两位老师对她的备课进行阐述，再请各位老师根据自己的教学经验对她们的教学设计提出宝贵的意见。
李娜：我准备的是四年级上册第六组课文中的《搭石》，这是一篇记叙文。
本课所在的单元主题是“人间真情”，重在引导学生感受人与人之间的纯真的感情。
这篇课文截取了村生活中的几个平常、平凡的镜头，用质朴的语言凸显了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德。
我主要通过以下几个环节来达成教学目标，突破重难点：1•情景导入，弓I出搭石2•围绕风景，感悟美3.深入体会，品味搭石4•升华情感，深悟写法吴凤霞：1.用复习引入较好，既巩固了上节课所学知识，又理清了课文结构，为第二课时的学习做好铺垫。
2.在“感悟美”这个环节，重点让学生通过想象画面美，深入感悟村民的心灵美。
采用多种形式朗读课文，在读中思考，读中感悟。
胡琴：板书设计过于繁杂，应简洁明了，一目了然。
朱立新：教师的教态不够自然大方，缺乏亲和力。
多微笑，拉近师生间的距离。
孙宣容：课件图片太多，应根据教学设计适当删减一些。
课件只是起到辅助教学的作用，上课教师不能让课件牵着走。
黄校长：教学目标定位要准确，要根据学生的实际情况来定重、难点时间：2014年11月6日地点：方兴学会议室参会人员：方兴小学教务主任、全体语文教师、永兴组国培学员会议主题：“三备两磨”第一次磨课主持人：吴凤霞内容：主持人：各位老师，大家好！欢迎国培小组的成员来到方兴小学进行了“三备两磨”与校本研修的活动。
首先请今天上课的两位老师对自己的课进行反思，再请各国培小组的成员依据你手中所持的观察单对课堂进行评析。
最后请在座的所有同仁、老师对该堂课进行点评并提出宝贵意见。
磨课活动总结_6
磨课活动总结磨课活动总结1伴随着远程研修的深入进行，我们组根据研修要求，积极开展扎实有效地磨课活动。
通过这次轰轰烈烈的活动，教师的教学能力有了提高，研修组的整体教学水平也有了跨越式发展。
大家忙碌着、快乐着，收获着。
现将我组活动总结如下：一、理论先导，为磨课活动奠定坚实基础在研修专家的引领下，我们积极参加组内的磨课活动，吴青组长给我们做了细致深刻的解读，为低年级语文识字教学明确了方向。
在参加多次培训基础上，我组教师利用课余时间，对培训内容进行消化吸收，反复研讨，大家清晰认识到，对教师来说，磨课的过程既是一个学习、研究、实践的过程，也是一个合作交流、反思和创新的过程，更是一个专业素养提升的过程。
于是，组内每位老师都自我加压，主动学习，晚上有时忙到半夜，QQ交流，手机短信息随时联系，为磨课活动顺利进行奠定下坚实的基础。
二、有效举措，确保磨课活动扎实开展为保证磨课活动有序的开展，我们教研组按照研修组统一要求，周密安排，进行了卓有成效的实施。
（一）步骤明确行动有效对于此次磨课活动，我们立足人人参与，积极践行的原则，采取了“六步骤教研法”即：个人备课——小组讨论——课堂观摩——教后研讨——二次试教——反思总结。
我们组有非常丰富的教育资源：朝气蓬勃的青年教师，还有经验丰富的老教师，群策群力，创新安排以确保行动有效。
制定计划，确保磨课顺利进行：吴老师制定磨课计划，教师个人制定磨课计划，将如何坚守语文本质，实现“由教教材到用教材教的转变”？怎样将“教的课堂”转为“学的课堂？”如何进行有效指导？等几个方面作为研究的重点。
合理安排活动时间，为磨课提供保障：由于组内教师多数是班主任，有的还是别的学校的老师，因此磨课时间的安排，我们也做了调整，磨课活动大聚，小聚隔几天穿插进行，听课时全部到多媒体教室，课后接着评课，网络视频交流进行的多一些。
（二）课堂引路指引方向孙艳老师执教了苏教版二年级上册《识字8》一课，这次活动也可以看作是我们组开展的第一次磨课。
教研室活动记录磨课(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校教研室于2023年4月15日组织了一次磨课活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学反思等环节，帮助教师深入理解教材，优化教学设计，提升课堂教学效果。
二、活动目的1. 提升教师对教材的理解和把握能力。
2. 优化教学设计，提高课堂教学效率。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
4. 培养教师的教学反思能力，促进教师专业成长。
三、活动时间及地点活动时间：2023年4月15日（星期五）上午8:30-11:30活动地点：学校多功能厅四、活动流程1. 集体备课2. 课堂观摩3. 教学反思4. 教研组讨论5. 总结与反馈五、活动内容1. 集体备课活动开始，各教研组针对本学期将要教授的课程进行了集体备课。
备课过程中，教师们认真分析了教材，明确了教学目标，探讨了教学方法。
以下是部分教研组的备课内容：（1）语文教研组本次集体备课针对《背影》一文，教师们讨论了如何引导学生理解文章的主题思想，以及如何通过朗读、写作等方式提高学生的语文素养。
（2）数学教研组数学教研组针对“一元二次方程”这一知识点，教师们探讨了如何通过实例讲解，帮助学生理解抽象的数学概念，提高学生的解题能力。
（3）英语教研组英语教研组针对“现在进行时”这一语法点，教师们讨论了如何通过情景模拟、角色扮演等方式，提高学生的口语表达能力。
2. 课堂观摩在集体备课的基础上，各教研组选派优秀教师进行了课堂观摩。
以下是部分课堂观摩情况：（1）语文课堂观摩教师对《背影》一课的教学给予了高度评价，认为教师通过多种教学手段，成功激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效果。
（2）数学课堂观摩教师对“一元二次方程”一课的教学表示满意，认为教师能够结合学生实际，通过实例讲解，帮助学生理解抽象的数学概念。
（3）英语课堂观摩教师对“现在进行时”一课的教学给予了充分肯定，认为教师通过情景模拟、角色扮演等方式，有效提高了学生的口语表达能力。
研课磨课记录表(含记载表、反思)
罗田县送教下乡培训（网络研修）研课磨课记录表
罗田县送教下乡培训（网络研修）研课磨课
第一次研课议课记载表
罗田县送教下乡培训（网络研修）研课磨课
第二次研课议课记载表
教师个人研课磨课总结反思
这学期我园“研课磨课”活动拉开帷幕，通过为期两周的“研”、“磨”我深刻领悟了“终身学习”这个道理，先总结如下。
首先，我自己存在着许多的问题，在设计课的时候没有静下心来思考，考虑的不全面，导致讲课的时候出现了出乎意料的情况。
其次就是活动设计时不够用心，没有讲出特色，导致课堂平淡。
最后就是没有彻底放开，自语言上还不能很好做到生动、形象。
那么在今后的工作中，我将静下心来用心设计每一堂课，每一个环节，考虑全面，用尽方法使课堂变得生动、形象。
第一次研课磨课记录表
（3）听课教师评课
（4）何校长小结
存在问题
（1）教师的课堂评价语言较单一，引导语表达不够准确，过渡语的表述缺乏深情
（2）在理解大环境的险恶的时候，未设置相应的情境，要是能给学生出示一些相应的环境图片，会给学生很直观的印象，学生可以会更快地理解险恶的环境
这篇课文的难点是理解青山不老的含义，从老人创造的奇迹到老人身上所体现的精神。略读课文应该有更多的自主阅读的时间，把在精读课上学到的阅读方法加以迁移运用，在这节课上应该多留点时间给小组交流自己读书心得的机会，在以后的教学中得改进。
工作坊（教研组）研课议课过程记录
（1）讲课教师说课
（2）教务主任李主任评课
（3）教师在课堂上的关注面太狭窄
修改意见
（1）吃透教材，充分备课、备学生，做到教案烂熟于心
（2）在今后的教学中，我更要注重学生对知识本身的掌握情况，向有经验的教师学习，让学生以更多的时间亲历文本，与文本对话
（3）不断地提高自身的专业素质
罗田县送教下乡培训（网络研修）研课磨课
第一次研课议课记载表主讲教师学 Nhomakorabea借鉴网络视频和送教示范课设想
通过网络研修的学习，感觉教无定法，但教学得有章法。依据学情和自身情况，展开教学，适合自己的就是最好的。
送教示范课，旨在历练自己课堂上随机应变的能力和向周边学校学习取经，完善自己在教学中的不足。
主讲教师自评
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研修小组：中卫市初中综合实践活动第1研修组课例名称：修饰工作表学段：八年级学科：综合实践活动研究目标：1、学生在自主学习中，探寻教师有效指导的内容、方法和策略。
2、寻找在信息技术课中创设真实情境的途径和方法，带领学生运用信息技术思想和方法解决真实情境中所蕴含的实际问题。
研究问题：1、如何编写导学案，在信息技术课运用导学案指导学生自主操作，使操作的内容能落到实处。
2、如何在课堂上为学生创设真实情境，帮助学生了解如何分析真实情境中要完成的目标和任务，从而培养学生创造性的使用信息技术工具。
说明事项：1、学生学习信息技术课中发现学生层次差别较大，造成学生操作时完成过程效果差异性也大。
有的学生完成很快，有的学生游离在课堂之外做与任务无关的事情。
仔细分析原因，学生不会或不感兴趣才会无心完成任务。
在教学中如何有效引导学生完成任务？基于此，我确定了第一个问题，即如何采用导学案指导学生操作。
2、在信息技术课中，倡导将学习与生活联系，将技能与问题解决联系。
如何让学生运用所学知识技能，并能创造性的使用信息技术工具解决生活中的问题。
这是信息技术培养学生信息素养的主要体现。
因此我提出了第二个问题创设真实情境，帮助学生学会分析真实情境中要完成的目标和任务，从而运用信息技术解决真实情境中蕴含的实际问题。
3、按照“三次备课，两轮打磨”的要求，信息技术团队成员将群策群力，积极主动，认真及时的完成磨课任务，通过研讨交流，努力提高磨课质量。