2020浙江高考古代诗歌形象鉴赏之人物形象
1．阅读下面这首诗，回答(1)-(2)题。(7分) 归园田居(其三) 陶渊明
种豆南山下，草盛豆苗稀。 晨兴理荒秽，带月荷锄归。 道狭草木长，夕露沾我衣。 衣沾不足惜，但使愿无违。 ★(1)“晨兴”是___的意思，三、四两句表现了___的诗人形象。(2分) (2)你是如何理解最后一句中诗人之“愿”的内涵的？(5分) 【答案】 (1)清晨起床 躬耕田园、辛劳而满足 (2)希望豆苗能够茁壮生长，自己的劳动能够有所收获；希望自己在污浊社 会中能够洁身自好，自耕自食。
(一)抒情主人公形象的鉴赏 诗歌是诗人主观情感的产物，必然带有诗人的痕迹。诗人以此表达 自己的爱憎、价值观和人生追求，因此，抒情主人公形象实际上就是诗人 自己的形象。诗歌中抒情主人公形象的鉴赏，就是把我们在阅读这首诗时 所感悟和想象的诗人的形象用语言准确形象地描述出来。 (二)诗歌中所刻画的人物形象的鉴赏 在偏重叙事或诗人隐身的诗歌作品中，诗人往往借助笔下塑造的人 物或隐喻的人物表达自己对生活的感受、对社会的看法、对人生的领悟， 或者寄托自己的理想。
爱东山晴后雪》，很明显通过标题就可以大体揣测出本诗塑造了一个热爱自然 美景的诗人形象。有的诗歌注释也有暗示性。如2015年湖北卷《劳停驿》(欧 阳修)的注释“此诗为欧阳修被贬峡州夷陵令时作。劳停驿，驿站名”，据此 可以揣摩，诗中所塑造的人物形象大体是“被贬蛮荒、漂泊在外”的形象。 2．从刻画人物的描写角度把握人物形象 从人物的动作、神态、心理等描写入手把握人物形象，特别是细节描写，仔细分 析相应的关键词，探寻人物的形象特点。如2014年山东卷《寻诗两绝句》，通 过诗人的“三日醉”“亭角寻诗”等行为，显露出诗人是一个洒脱文雅之人。 3．通过诗歌中的景物描写(意象)来把握人物形象 因为景物描写能够对人物的心理起烘托作用，能体现人物心境。比如，明月夜， 多用来刻画他乡游子、闺中少妇、戍边将士等形象；燕子飞，多用来刻画羁旅 行役、伤春悲秋、壮志难酬等形象。 4．从分析典故入手，分析形象 用典，即引用古籍中的故事或词句，借他人(事)来比况自己。比如辛弃疾《永遇 乐·京口北固亭怀古》中的“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否”一句用典，作者 以廉颇自比，自谓雄心不减当年，渴望为国效力，同时又叹无人前来问询，徒 有英雄豪情。 鉴赏人物形象
“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前 突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”杜甫并不仅仅停留在个人的哀怨中，而 能推己及人，为“天下寒士”着想，其忧国忧民的精神可见一斑
寄情山水、归 隐田园的隐者 形象
怀才不遇、壮 志难酬的形象
矢志报国、慷 慨愤世的形象 友人送别、思 念故乡的形象
本诗首联表现了诗人什么样的性 格？请加以分析。
我们隔着云海遥遥相望，见不到面已经多年了，哪 会因这次远行而添悲伤呢？你应该不辞远道骑马的辛劳， 冒着风雪到那里去，让骄傲的胡人见识见识不可多得的人 才。你置身沙漠要时常回头望望自己的国家，思恋湖山时 做梦也要梦到杭州的湖光山色。要是单于问起你的家世 来，你可别把自己说成是中原的第一流人物呀！
物形 刻画 象
的常 3.烘 见托
手法 渲染
4.对
比
衬托
如《氓》第三章“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚”，诗句 以桑树、斑鸠起兴，用自然现象来对照女主人公恋爱生活的变化；第 四章用“桑之落矣，其黄而陨”来比喻女主人公由年轻貌美到人老珠 黄的变化。这些比兴手法的运用，有助于诗歌形象的塑造，也有助于 读者走进主人公的生活世界去体味他们的真情实感。
诗意赏析
(2017·高考全国卷Ⅱ)阅读下面这首宋 诗，完成题目。 送子由使契丹 苏轼 云海相望寄此身， 那因远适更沾巾。 不辞驿骑凌风雪， 要使天骄识凤麟。 沙漠回看清禁①月， 湖山应梦武林②春。 单于若问君家世， 莫道中朝第一人③。
【注】①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学 士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称 。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉 为“门第、人物、文学皆当世第一”。 后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有 第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留 ，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”
如《氓》中，女主人公婚前婚后的不同态度形成鲜明的对比，男主人公 婚前忠厚与婚后变节也形成对比。通过对比，刻画了女主人公的善良 刚强，反衬出男主人公的无情无义、“二三其德”。
答题 思路
鉴赏 人 物 形 象 的 4 个 切 入 口
1.从标题、注释入手，初步揣摩形象 有的诗歌标题有极强的暗示性，对于形象、情感都有提示。如2012年安徽卷《最
一、设问方式
[思维建模]
1.这首诗(词)塑造了一个怎样的诗人(主人公)形象？试
加以分析。
2.诗(词)中的人物形象具有怎样的特点？试加以概括(或
分析)。
3.请简要概括(或分析)诗(词)中诗人(作者)的形象特点。
4.某一联刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。
(二)技巧点拨 1.鉴赏方法 (1)借助意象、重要词语或典故，运用想象，感知形象。 (2)抓住描写，分析人物形象要注意诗人对诗中人物的描 写，其语言、动作、肖像，特别是细节描写。运用联想，体 悟感情，定格形象。 (3)结合背景，展开联想和想象，把握形象。 2.答题步骤 步骤一：明确指出是什么形象，概括人物形象特征。 步骤二：结合诗句具体分析诗歌是如何塑造形象的(分点 说明、概括)。 步骤三：概括形象的意义(分析形象中诗人所寄寓的感情 或蕴含的哲理)。
爱恨情长的形 柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑
象
造了一个爱恨情长的艺术形象
【通关小练】《天天向上》P344 3．判断下列诗句中人物形象的类型。 ①胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。(陆游《诉衷情》) ②众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。(李白《独坐敬亭山》) ③忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。(王维《观猎》) ④移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。(皎然《寻陆鸿渐不遇》) ⑤君家何处住？妾住在横塘。停船暂借问，或恐是同乡。[崔颢《长干曲四首(其一)》] ⑥半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。(徐渭《题 葡萄图》)
【答案】 ①闲置不用、壮志未酬、报国无门的抗金英雄形象。 ②孤僻高洁、乐观浪漫、与世无争的诗人形象。 ③英姿飒爽、意气风发、踌躇满志的将军形象。 ④寄情山水、超脱红尘、潇洒疏放的高人逸士形象。 ⑤热情大方、聪明伶俐的少女形象。 ⑥饱尝辛酸、怀才不遇而又狂放孤傲的老人形象。
人物形象的鉴赏
诗歌中的人物形象又分为两类：一是抒情主人公的形象，二是诗歌 所刻画的人物形象。
诗歌形象的鉴赏之人物形象
《天天向上》P344
古代诗歌中常见八类人物形象（复习用书第344页）
形象类型
例子
傲视权贵、傲 “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”(《梦游天姥吟留别》)表现了李白淡 岸不羁的形象 于富贵、傲视权贵的思想，塑造了一个不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象
心忧天下、忧 国忧民的形象
伴着明月在高耸的大树间徘徊。
【对点学练】P346
5．阅读下面两首宋诗，完成问题。(6分) 寻诗两绝句 陈与义
楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。 无人画出陈居士①，亭角寻诗满袖风。
爱把山瓢②莫笑侬，愁时引睡有奇功。 醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中。
【注】 ①居士：指文人雅士。②山瓢：天然粗陋的酒器。 诗中“陈居士”的形象特点是什么？请结合两首诗加以分析。
首联点题，写兄弟宦游四海，天各一方，已是常事， 这次也不会因远别而悲伤落泪。尽管兄弟情谊颇深，乐观 旷达的苏轼却不作儿女之态。“那因远适更沾巾”化用王 勃“无为在歧路，儿女共沾巾”的诗句。颔联劝勉，上句 勉励子由要不辞辛苦，“凌风雪”写出了路途的艰辛。下 句鼓励子由要不辱使命，要让契丹国王认识仁德之国派出 的使臣，不要失大国风范。颈联嘱咐，上句要身居沙漠的 子由，时时回望故国的月亮，不要忘记故国。下句设想子 由梦境，梦中的湖光山色应该是杭州之景。尾联望归，这 里用李揆代指子由，这不仅因为苏轼兄弟在当时的名位与 声望举世皆有所闻，而且以此告诫子由，出使契丹，绝不 可追求盛名，须小心谨慎，安全而归。联系当时契丹多次 扣押宋朝使臣的事实，苏轼的担心并非多余。
典型例题
思路 演示
规范 答题
诗意赏析
第一步：看标题，初步揣摩形象。标题“送子由使契丹”中，“子由”即苏轼的弟 弟苏辙，由标题可知此诗是苏辙出使契丹，苏轼送别之作。
第二步：赏意象(景物)，分析形象。“云海”这一意象，说明相距遥远。当时苏辙 在京城，苏轼则远在杭州，兄弟二人天各一方。
第三步：抓描写，分析形象。“相望”这一动作描写，表现出苏轼兄弟情谊深重。 “沾巾”，悲伤落泪；“那因远适更沾巾”是说不会因远别而悲伤落泪，体现 出苏轼旷达的性格。
塑造人物形象大多着力于人物的语言、行动等细节的描写。如《邶风·静 女》中“爱而不见”这一生活细节表现了姑娘的天真、活泼和调皮， “贻我彤管”则表现了姑娘对爱情的真挚和执着。
杜甫《登高》中的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”一句，用落叶 纷纷来渲染一种清冷肃杀的悲秋气氛，从而衬托诗人穷困潦倒、漂泊 无依的形象。
陆游和辛弃疾的诗词都反映出他们忠君报国，而不被重用的情感。如《示儿》 《十一月四日风雨大作》《破阵子》等
李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》中的形象
献身边塞、反 王翰的《凉州词》、王昌龄的《出塞》表现了他们忠心报国，献身边塞之情。 对征伐的形象 而杜甫的《兵车行》则塑造了一个体察人民痛苦，反对战争的艺术形象
答案 ①行为洒脱 ②情趣高雅 ①“楚酒困人三日醉”“爱把山瓢莫笑侬”，从陈居士喜欢喝酒可以看出他洒脱的性格特点。 ②“亭角寻诗满袖风”“醒来推户寻诗去”，白天寻诗，夜晚寻诗，表现了陈居士沉迷于诗 歌创作的高雅情趣。
【解析】 本题要求概括人物特点并加以分析。诗歌中的形象特点，要结合诗中 描写的人物行为进行分析。第一首诗中描写陈居士行为的有两句，“楚酒困人三日 醉”和“亭角寻诗满袖风”；第二首诗中也有两句，“爱把山瓢莫笑侬”与“醒来 推户寻诗去”。综合分析四句诗，可以发现陈居士有两个特点：一是爱喝酒，二是 爱写诗。由此我们可以概括出陈居士的形象特点：行为洒脱，情趣高雅。
古诗鉴赏之人物形象赏析 -浙江省台州市书生中学2020届高三语文复习课件共47张PPT
牛刀 小试 （二 2014山东）
寻诗两绝句 陈与义
楚酒困人三日醉， 园花经雨百般红。 无人画出陈居士①， 亭角寻诗满袖风。
爱把山瓢②莫笑侬， 愁时引睡有奇功。 醒来推户寻诗去， 乔木峥嵘明月中。
[注] ①居士：指文人雅士。②山瓢：天然粗陋的酒器。
① 通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描 写，表现了诗人日常生活的闲适自得。
② 运用“倦卧”“闲吟”等动作描写，反映了诗人洒脱疏放的生 活态度。
③ 采用“竹”“雪”“梅”等物象，衬托出诗人高雅的志趣。
诗 外
分析形象
诗 内
知人 论世
时代背景 人生经历 理想志趣
看标题、注释 初步揣摩
正面描写
看正文 深入分析
侧面描写
动作、心理、神态、外貌、 语言、细节描写，白描，铺陈
其他人物对比、衬托 景象衬托（环境描写-衬托）
物象衬托 用典自况
肆 析典故，分析形象
• 引用古籍中的故事或词句，借他人(事)来比况自 己，为用典。
诗人通过对陆鸿渐这一形象的塑造，表现了自己
。
解答
步骤一：诗中的陆鸿渐是一个寄情山水、洒脱不羁的隐士(高人逸 士)形象。
步骤二： ① 前四句运用环境描写的手法，通过对幽僻、高雅的隐居之地 的描写，衬托出陆鸿渐的高洁不俗； ② 最后两句利用西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐 的寄情山水、洒脱不羁。
答题步骤 点明手法，结合诗句展开分析(若某处无手法，直接分析诗句)
挖掘形象中寄寓的情感、理性追求、哲理(此步骤有时不涉及)
真题 引入 （2019浙江）
早秋过龙武李将军书斋 唐·王建
高考语文古诗词鉴赏——人物形象ppt(1)
这首词刻画了深闺独处，多愁善感的美
丽女性的形象。
古典诗歌人物形象考查要求：
把握形象的特征，
分析寓于形象中的思想感情， 理解形象的典型意义。
掌握分析 人物形象 的方法
方法一：知人论世,结合背景，展开联想和想象，把握形象
怀天经、智老，因访之 陈与义 今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。 客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。 西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。 忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅[chǎng] 试春风。
典例探究 试分析诗中所塑造的人物形象。
溪亭 林景熙 清秋有馀思，日暮尚溪亭。 高树月初白，微风酒半醒。 独行穿落叶，闲坐数流萤。 何处渔歌起？孤灯隔远汀。
注：林景熙，宋末诗人，具有强的民族意识的志士， 宋亡不仕。
答案展示
步骤一： 本诗刻画了一个孤独寂寞的抒情主人公形象。 步骤二： 主人公“独行穿落叶”，“独”和“闲”表 明了作者的孤独寂寞之情，只能藉“数”流萤以遣闷， 更其寂寞无聊，悠长的渔歌和远处水面上飘动着的若 明若点、天气、周围景物） 对刻画人物所起的作用。分 析诗中出现的具体景物的含 义，理解这些景象所承载的 思想感情。
环境描写烘托人物形象
诉衷情
陆游
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘 暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料， 心在天山，身老沧洲。
注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴 镜湖边的三山。
例3
寻陆鸿渐不遇 僧皎然 移家虽带郭，野径入桑麻。 近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。 报道山中去，归来每日斜。
【注】带郭，意即靠近外城。
问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？ 请简要分析。
概括特点 陆鸿渐是一个寄情山水、高洁不俗、 洒脱放达的高人隐士形象。 分析依据
高考语文—古代诗歌鉴赏之人物形象
高考语文—古代诗歌鉴赏之人物形象古代诗歌中的人物形象有两种：热点1 人物形象(一)、人物形象的鉴赏技巧1.知人论世，关注背景了解诗人的有关资料是鉴赏诗歌形象的前提。
诗人的有关资料主要包括生平经历、代表作、所处时代特征、作者的政治主张、诗歌具体的创作背景等。
吟咏物象的诗更需关注诗人的生平经历。
如赏析陶渊明的诗歌，就必须了解他的一生，抓住“隐者”、喜爱菊花、向往自然、厌倦官场生活关键点。
2.聚焦关键词语，分析人物特点一般来说作者在塑造人物时往往综合运用一些描写手法，如语言、动作、细节描写等。
所以鉴赏形象时要结合作者对人物的描写，概括人物的特点。
而抓住描绘人物言行情态的关键词语，揣摩诗人心理，概括形象特点更是一条捷径。
如赏析《怀天经、智老，因访之》，抓住“诗卷”“纶巾鹤氅”等对人物的描写，就能概括出诗中诗人的形象特点。
再如鉴赏朱庆馀《闺意献张水部》“洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。
妆罢低声问夫婿：画眉深浅入时无”，第三句的“问”含蓄而生动地刻画了诗人应试前向主考官打听情况时忐忑不安的心理。
3.区分人物形象，挖掘典型意义要区分诗中人物形象是抒情主人公还是诗人之外的形象。
如《怀天经、智老，因访之》中的人物形象就是诗人自己。
还要注意分析作者塑造人物的典型意义。
(二)、人物形象的鉴赏思路首先用简洁的语言概括出形象(意象)的总体特征和意义；然后以此为“论点”，抓住形象的具体特点或个性特征，结合诗句进行分析论证。
【答题步骤】找到诗人描绘的形象的有关诗句；分析形象的基本含义(表层含义+深层含义)；结合诗歌主旨分析诗人为什么要描绘这一形象；指出描绘形象的作用或效果。
古代诗歌讲究情景交融，“一切景语皆情语”，这是古代诗歌的一个最基本的特征，也是命题者关注的热点之一。
诗歌中的景物形象是为了抒发诗人的思想感情而精心选择的，一般包括景物描写、场面描写和色彩描写等。
这些景物承载着作者的主观感情。
如：热点2 景物形象【特别提醒】诗歌中的湖光山色、田园桑林、大漠孤城之类景物，因往往不再是纯自然界的景物，而是融合了诗人主观情思的具体可感的艺术形象，所以它们常常寄托了诗人对社会生活的感悟和看法。
3.浙江省2020届古诗词人物形象景物形象鉴赏
诗词的意象与情感来确定画面特点的关键词。
【针对训练1】
•
鹊桥仙·夜闻杜鹃
陆游
茅檐人静，蓬窗灯暗，春晚连江风雨。林莺巢燕总无声，但 月夜、常啼杜鹃。
催成清泪，惊残孤梦，又拣深枝飞去。故山犹自不堪听，况 半世、飘然羁旅。
注：作此词时作者在蜀，曾一度任南郑军职，不久改调成都参议官，抱 负难展，失意之极，因咏啼鹃以抒怀抱。
诗歌塑造人物形象常用的方法
1．修辞的使用
如通过比喻、比拟、排比等手法来写人
2．正面细节描写
塑造人物形象大多着力于人物的语言、行动、外貌、心理等 细节的描写。
3．侧面描写
包括通过自然景物的侧面烘托，也包括通过其 他人与事的侧面烘托。
4．对比衬托
1.（2019年浙江高考）阅读下面这首诗，完成下面2个小题。
别 ， 明 特
（偏重叙事在的叙事诗诗歌中），诗人是
通过笔下的人物形象，
征 。
如《琵琶行》《委氓婉》含《蓄采地地表黄达者自》己
的思想情感。
古代诗歌中常见的人物形象类型
一、不慕权贵、豪放洒脱的形象 二、心忧天下、忧国忧民的形象 三、寄情山水、归隐田园的形象 四、怀才不遇、壮志难酬的形象 五、矢志报国、豪情壮志的形象
参考示例：（1）茅檐蓬窗，人静灯暗 ，风雨连江，莺燕 、
无声，只闻杜鹃悲啼，渲染了一幅寂静、凄凉的春夜风雨图。 （2）表达了词人漂泊他乡的孤寂悲愁及政治的失意之情。
•【针对训练2】琅琊溪①
•
[宋]欧阳修
• 空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎②。
• 不知溪源来远近，但见流出山中花。
• [注]①此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间。琅琊溪在 滁州狼牙山。②槎（chá）：这里指拼扎而成的简易木桥。
2024届高考语文复习：古代诗歌鉴赏之人物形象+课件
湖边的三山。②尘暗旧貂裘：貂皮裘上落满灰尘，颜色为之暗
淡。这里借用苏秦典故，说自己不受重用，未能施展抱负。
• 问题:这首词为我们塑造了一个怎样的人物形象?通过
这一形象抒发了怎样的思想感情?
[解析]
诗人:陆游诉衷情
陆游
• 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。
阵解星芒尽②，营空海雾消。
功成画麟阁，独有霍嫖姚③。
注释：①即中渭桥，在唐长安西北渭水上；②战斗结束；③霍去病，曾是嫖姚校尉
疆场将士：简要分析诗中的人物形象
塞下曲六首（其三）
李白
骏马似风飙，鸣鞭出渭桥①。
弯弓辞汉月，插羽破天骄。
阵解星芒尽②，营空海雾消。
功成画麟阁，独有霍嫖姚③。
注释：①即中渭桥，在唐长安西北渭水上；②战斗结束；③霍去病，曾是嫖姚校尉
答题步骤: 说特点--析例句--明作用
步骤1:这首词描写了一个()形象。
这首词描写了一个(驰骋疆场，如今却被弃置不用，年华逝去、报国无门)
的(爱国英雄)形象。
步骤2:词中以“万里”“匹马”来表现人物曾经的金戈铁马，驰骋疆场；
以“关河梦断”“泪空流”写出自己年华已老又被弃置不用；用“身老
沧州”与“心在天山”表达胸怀报国之志，心系抗金前线。
卖剑偿还，满载而归的仅有一车诗书。如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣
衫抵不住透骨寒风。客居边镇听号角报晓，深居简出，向往宁静生活等形象特点。
③展现了邹明府至清至廉的人物形象，表现了作者对其清廉品德的敬佩与赞美。
疆场将士：简要分析诗中的人物形象
塞下曲六首（其三）
李白
骏马似风飙，鸣鞭出渭桥①。
2020版高考语文浙江专用总复习讲义：专题十二 古诗词鉴赏 Ⅲ 核心突破一 Word版含答案
Ⅲ核心突破落实比方法更重要核心突破一鉴赏古诗形象——因象悟境，入境始亲(说明：在诗歌中，形象与意象是可以合二为一的，但从理论上看，二者还是有区别的。
意象是隶属诗歌形象的，诗歌形象所指范围广，既可是具体的，也可是抽象的情感或理趣；而意象只能是客观的、具体的。
诗歌形象可以是人，也可以是物、情、理等，而意象通常只是自然景象、物象。
)题点一人物形象——因形悟神人物形象大致有两类：一是主观形象(作者塑造的抒情主人公，即作者自己)；二是客观形象(作者描写或刻画的人物)。
每首诗都有抒情主人公形象，但不一定都有客观的人物形象。
诗中客观的人物形象只是抒情主人公抒情达意的途径之一。
如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，词中的周瑜，风流倜傥，指挥若定，是词中的人物形象，而那中年失意、壮志未酬又略显旷达的苏轼，就是主观形象。
结合课本知识填空。
《琵琶行》一诗中的客观人物形象是琵琶女，其形象特征是年老色衰、沦落江湖。
主观人物形象是作者(白居易)，其形象特征是怀才不遇、沦落江湖、忧愁痛苦。
古诗中八类人物形象及其特征①正直之士：不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁。
②爱国之士：心忧天下、忧国忧民。
③隐士：寄情山水、归隐田园。
④失意之士：怀才不遇、壮志难酬。
⑤报国之士：矢志报国、慷慨愤世。
⑥游子：友人送别、思念故乡。
⑦疆场将士：献身边疆、反对征伐。
⑧痴情儿女：缠绵悱恻、爱恨情长。
1．(2017·全国Ⅱ)阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
送子由使契丹苏轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。
不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。
沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。
单于若问君家世，莫道中朝第一人③。
注①清禁：皇宫。
苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。
②武林：杭州的别称。
苏轼时知杭州。
③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。
后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。
诗歌鉴赏之人物形象-课件
清冷的房间里，萤虫飞来又飞回去休息了，有人几乎一整夜都在
缝制衣服。“思君此何极”道出了心里的感受。
[答案2]
扩写语段的好例子，诗歌鉴赏的坏典型。
我放下珠帘，凝神四顾，萤火虫飞来却又飞回去休息了，而我却
没有丝毫睡意，我只能借着缝制衣服来消磨我的时光。在这样月色
明朗的夜晚，我思念我心中的爱人已经到了极点。
[答案3]
这是对谢眺的客观而公正的评价，但不合要求。
诗人谢朓目睹仕途的险恶和现实的黑暗，因此常常通过对景物或
人物的描写，表现出对于宦途的忧惧和人生的苦闷。他的诗情耐人
咀嚼，遣词自然、音调和谐。
[答案4]
符合答题要领。
本诗刻画了一个思妇形象。萤虫飞回休息，说明夜已经很深了，
主人公借着缝制衣服来打发时光，表现对爱人的思念。诗人借思妇
答
的身子，“还应说着远行人” 诗人想
案
象家人对自己的思念，更添思家之情。
（要点二）
本首诗表现了诗人内心的孤寂之感和
思家之情。（要点三）
高考真题演练
送邹明府游灵武 唐 贾岛
曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。 边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。 • 【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州（治所
１诗中描写了一个壮志难酬的抗金英雄形象。
２诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置
不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。
３诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、
报国无门的悲愤。
形象的意义
1．诗歌塑造了（描述了）什么形象
（身份）
答
题 2．形象的基本特征
步
（结合诗句，具体分析）
骤
3．形象的意义
浙江专用2020版高考语文第二部分古代诗文阅读古诗词鉴赏Ⅲ核心突破一鉴赏古诗形象试题
Ⅲ核心突破落实比方法更重要核心突破一鉴赏古诗形象——因象悟境.入境始亲(说明：在诗歌中.形象与意象是可以合二为一的.但从理论上看.二者还是有区别的。
意象是隶属诗歌形象的.诗歌形象所指范围广.既可是具体的.也可是抽象的情感或理趣；而意象只能是客观的、具体的。
诗歌形象可以是人.也可以是物、情、理等.而意象通常只是自然景象、物象。
)题点一人物形象——因形悟神人物形象大致有两类：一是主观形象(作者塑造的抒情主人公.即作者自己)；二是客观形象(作者描写或刻画的人物)。
每首诗都有抒情主人公形象.但不一定都有客观的人物形象。
诗中客观的人物形象只是抒情主人公抒情达意的途径之一。
如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》.词中的周瑜.风流倜傥.指挥若定.是词中的人物形象.而那中年失意、壮志未酬又略显旷达的苏轼.就是主观形象。
结合课本知识填空。
《琵琶行》一诗中的客观人物形象是琵琶女.其形象特征是年老色衰、沦落江湖。
主观人物形象是作者(白居易).其形象特征是怀才不遇、沦落江湖、忧愁痛苦。
古诗中八类人物形象及其特征①正直之士：不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁。
②爱国之士：心忧天下、忧国忧民。
③隐士：寄情山水、归隐田园。
④失意之士：怀才不遇、壮志难酬。
⑤报国之士：矢志报国、慷慨愤世。
⑥游子：友人送别、思念故乡。
⑦疆场将士：献身边疆、反对征伐。
⑧痴情儿女：缠绵悱恻、爱恨情长。
1．(2017·全国Ⅱ)阅读下面这首宋诗.然后回答问题。
送子由使契丹苏轼云海相望寄此身.那因远适更沾巾。
不辞驿骑凌风雪.要使天骄识凤麟。
沙漠回看清禁月①.湖山应梦武林春②。
单于若问君家世.莫道中朝第一人③。
注①清禁：皇宫。
苏辙时任翰林学士.常出入宫禁。
②武林：杭州的别称。
苏轼时知杭州。
③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。
后来入吐蕃会盟.酋长问他：“闻唐有第一人李揆.公是否？”李揆怕被扣留.骗他说：“彼李揆.安肯来邪？”本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。
2020高考诗歌鉴赏之人物形象
小结一： 正面描写：肖像、神态、语言、 动作、心理、细节等描写
如果诗歌有对人物的直接刻画，必须 抓住其中关于人物的肖像、神态、语言、 动作、心理、细节等描写。
其他方面的思考:
1、客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。
2、梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。
3、遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。 羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了 他对隐逸生活的向往和追求。
练习1 小儿垂钓 胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿这个形象 的？这个形象有哪些特点，试作分析。
（1）从形神两个方面（或从外貌、动 作、心理等方面）
（2）垂钓小儿聪明（机灵），天真可 爱； “蓬头”、“侧坐”等表现小孩 的天真可爱，从“遥招手”、“怕” 等可看出小孩的聪明（机灵）。
征
飘飘何所似，天地一沙鸥。
。
——《旅夜书怀》杜甫
二、了解人物形象鉴赏题目类型
（提问方式）
1、这首诗塑造了什么样的人物形象？ 2、试概括这首诗中人物形象特点，并 简要分析。 3、通过诗中的形象塑造，表现了诗人 怎样的情感？
三、掌握分析人物形象的方法
例题引路
A:作品中诗人自己“我” （偏重抒情的诗歌）
登幽州台歌
陈子昂
前不见古人， 后不见来者。 念天地之悠悠， 独怆然而涕下。
四、人物形象鉴赏题如
何规范作答？
答
案 （1）用两三个词概括形象特点
一
般 （特点+身份）；
有
三 （2）分析形象具有这些特点的依据；
部
分 构
（3）总结指出形象的意义
2020年高考浙江版高考语文 专题十三 古代诗歌鉴赏
清单一 古代诗歌“形象”破解 1.诗歌鉴赏中常见的“形象”分类 (1)人物形象。包括诗人(或称为抒情主人公)的形象和诗人之外的特定 人物形象。前者如《春夜洛城闻笛》中抒情主人公李白的形象,后者如 贾岛的《题李凝幽居》中隐者李凝的形象。从把握形象方面分析,考查 点为人物形象的见闻、言行、心情、品质、追求等,以及人物的身份类 别判断;和其他考点交叉,则综合考查塑造人物的方法技巧、语言特点 以及对该形象的评价等。 (2)蕴含某种品质或思想的物象。如虞世南的《蝉》中“蝉”的形象,
⑨悲慨。即悲壮慷慨、寂寥苍劲的艺术风格。此风格的作品,出语高 昂,充满着对时代的感慨,或不得志,或感时伤乱,忧国忧民,心中郁结,愤 慨不平。如陈子昂的《登幽州台歌》:“前不见古人,后不见来者。念 天地之悠悠,独怆然而涕下!”诗歌勾勒出一位胸怀大志却报国无门的 孤独悲伤的诗人形象,苍凉悲壮,慷慨激昂。 ⑩洗练。语言表达是通过千锤百炼而达到质朴、流畅、圆润洒脱、意 蕴无穷的境界的。如王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》:“寒雨连江夜入吴, 平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。”“连”与 “入”相携,织出一张烟雨迷蒙的愁网,并以“孤”为动力,把人进一步 推进离情之中,加之“冰心”“玉壶”,作者孤介傲岸、冰清玉洁的形 象脱然而出。语近俗白却字字枝根相连,不可分割,匠意极深而不见斧凿。
清单三 古代诗歌的表达技巧
表达技巧是指诗歌运用了哪些写作原则、规律和方法来表达诗歌
的内容。不管作者选择什么样的表达技巧,都是为了更好地表情达意。
因此,分析语言、理解诗歌内容时,必须认识表达技巧的作用。
表达技巧主要包括表达方式、修辞方法、表现手法和结构技巧四大部分。鉴 赏诗歌的表达技巧,不仅要准确判断诗词所运用的手法,还要赏析其表达效 果。值得注意的是,对诗句的赏析往往与表达技巧结合在一起考查。