5.1.1腔肠动物、扁形动物1
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5.1.1腔肠动物与扁形动物优秀教学案例人教版生物八年级上册
2.设计具有挑战性的学习任务，引导学生开展合作学习，培养其团队协作能力。
3.建立健全小组评价机制，激发小组成员的竞争意识，提高学习效果。
4.教师在小组合作过程中，注重引导和辅导，关注每位学生的成长，使其在合作学习中提高自身能力。
（四）反思与评价
1.教学过程中，教师要引导学生进行自我反思，使其认识到自己的优点和不足，提高自我调整能力。
本章节教学目标立足于学生的全面发展，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行设计。在教学过程中，我将关注每位学生的成长，充分调动其积极性、主动性，使其在愉快的氛围中掌握生物学知识，提高自身素质。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示腔肠动物和扁形动物的图片，为学生创设生动、直观的学习情境，激发其学习兴趣。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解腔肠动物和扁形动物的主要特征，掌握其分类依据及代表物种。
2.能够运用生物学知识，分析现实生活中与腔肠动物和扁形动物相关的现象，提高学生的实际应用能力。
3.通过对腔肠动物和扁形动物的学习，使学生掌握生物进化的基本规律，提高其科学思维能力。
4.培养学生运用比较法、观察法等生物学研究方法，提升其独立探究和解决问题的能力。
本章节教学内容与过程立足于学生的实际情况，从导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳、作业小结五个方面进行设计。在教学过程中，我将关注每位学生的成长，充分调动其积极性、主动性，使其在愉快的氛围中掌握生物学知识，提高自身素质。同时，注重培养学生的团队协作能力、创新精神和社会责任感，为我国生物学事业培养优秀人才。
2.设立多元化的评价指标，全面评价学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面的进步。
3.注重过程性评价，关注学生在学习过程中的表现，激发其学习积极性。
3.建立健全小组评价机制，激发小组成员的竞争意识，提高学习效果。
4.教师在小组合作过程中，注重引导和辅导，关注每位学生的成长，使其在合作学习中提高自身能力。
（四）反思与评价
1.教学过程中，教师要引导学生进行自我反思，使其认识到自己的优点和不足，提高自我调整能力。
本章节教学目标立足于学生的全面发展，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行设计。在教学过程中，我将关注每位学生的成长，充分调动其积极性、主动性，使其在愉快的氛围中掌握生物学知识，提高自身素质。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示腔肠动物和扁形动物的图片，为学生创设生动、直观的学习情境，激发其学习兴趣。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解腔肠动物和扁形动物的主要特征，掌握其分类依据及代表物种。
2.能够运用生物学知识，分析现实生活中与腔肠动物和扁形动物相关的现象，提高学生的实际应用能力。
3.通过对腔肠动物和扁形动物的学习，使学生掌握生物进化的基本规律，提高其科学思维能力。
4.培养学生运用比较法、观察法等生物学研究方法，提升其独立探究和解决问题的能力。
本章节教学内容与过程立足于学生的实际情况，从导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳、作业小结五个方面进行设计。在教学过程中，我将关注每位学生的成长，充分调动其积极性、主动性，使其在愉快的氛围中掌握生物学知识，提高自身素质。同时，注重培养学生的团队协作能力、创新精神和社会责任感，为我国生物学事业培养优秀人才。
2.设立多元化的评价指标，全面评价学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面的进步。
3.注重过程性评价，关注学生在学习过程中的表现，激发其学习积极性。
5.1.1 腔肠动物和扁形动物 第一课时 人教版八年级上册生物课件 (共16张PPT)
螅的生殖：
无性生殖：出芽生殖（条件适宜时）主要。 有性生殖： 产生卵细胞 和精子
二、其他的腔肠动物
5.腔肠动物共同特征是：
身体呈辐射对称； 体表有刺细胞； 有口无肛门。
6.腔肠动物与人类生活的关系：
食用、药用、饵料、科研用、观赏；
• 海蜇可加工成营养较高的海产品； • 珊瑚礁海洋生物的主要栖息场所
利用触手捕食水蚤并将水蚤送入口中。水螅身体
内的消化腔中有细胞分泌的用于消化的酶，可将
水蚤消化为小的食物颗粒，然后再被细胞吞人进 步消化， 没有消化的残渣经 口排出体外。
水螅捕食水蚤
水蚤 水螅
3.水螅的结构：
触手
猎物
弹
出
的
刺 刺
口
丝
内胚层
细胞核
外胚层
刺细胞
消化腔
卷 曲
水螅的身体
芽体
的 刺 刺
呈辐射对称 芽体长成小水螅后，
4．以下不是腔肠动物具备的结构的是( D
)
Ａ．外胚层和外胚层 Ｂ．消化腔
Ｃ．口
Ｄ．肛门
讨论
1、水螅的身体能分出背面和腹面，左侧和
右侧吗？这样的体形与捕食有什么关系? 水螅的身体不能分出背面和腹面，也不能
分出左侧和右侧，只能分出有口的一面和
与口相对的面。 这样的体形 可以感知和
捕捉来自 各个方向的猎物。
2.水螅怎样捕食水蚤?推测它是如何将水蚤消
化的？
饥饿状态的水螅，触手伸得比平时长很多，水螅
人教课标版初中生物八年级上册课件
第一节 腔肠动物和扁形动物
第一课时
想一想，议一议
固着在海中礁石上的海葵， 乍一看宛如艳丽的花朵， 因此有人称之为“海中之 花”。然而，它们却不是 植物，而是动物。那么， 它们是如何获取食物的呢?
无性生殖：出芽生殖（条件适宜时）主要。 有性生殖： 产生卵细胞 和精子
二、其他的腔肠动物
5.腔肠动物共同特征是：
身体呈辐射对称； 体表有刺细胞； 有口无肛门。
6.腔肠动物与人类生活的关系：
食用、药用、饵料、科研用、观赏；
• 海蜇可加工成营养较高的海产品； • 珊瑚礁海洋生物的主要栖息场所
利用触手捕食水蚤并将水蚤送入口中。水螅身体
内的消化腔中有细胞分泌的用于消化的酶，可将
水蚤消化为小的食物颗粒，然后再被细胞吞人进 步消化， 没有消化的残渣经 口排出体外。
水螅捕食水蚤
水蚤 水螅
3.水螅的结构：
触手
猎物
弹
出
的
刺 刺
口
丝
内胚层
细胞核
外胚层
刺细胞
消化腔
卷 曲
水螅的身体
芽体
的 刺 刺
呈辐射对称 芽体长成小水螅后，
4．以下不是腔肠动物具备的结构的是( D
)
Ａ．外胚层和外胚层 Ｂ．消化腔
Ｃ．口
Ｄ．肛门
讨论
1、水螅的身体能分出背面和腹面，左侧和
右侧吗？这样的体形与捕食有什么关系? 水螅的身体不能分出背面和腹面，也不能
分出左侧和右侧，只能分出有口的一面和
与口相对的面。 这样的体形 可以感知和
捕捉来自 各个方向的猎物。
2.水螅怎样捕食水蚤?推测它是如何将水蚤消
化的？
饥饿状态的水螅，触手伸得比平时长很多，水螅
人教课标版初中生物八年级上册课件
第一节 腔肠动物和扁形动物
第一课时
想一想，议一议
固着在海中礁石上的海葵， 乍一看宛如艳丽的花朵， 因此有人称之为“海中之 花”。然而，它们却不是 植物，而是动物。那么， 它们是如何获取食物的呢?
5.1.1 腔肠动物和扁形动物(备作业)-(人教版)(解析版)
第一节腔肠动物和扁形动物一、选择题1.有“海中之花”之称的海葵，属于下列哪类动物（）A．腔肠动物B．扁形动物C．线形动物D．环节动物【答案】A【解析】海葵生活在水中，身体呈辐射对称，体壁由内胚层、外胚层和没有细胞结构的中胶层构成，有消化腔，有口无肛门，属于腔肠动物。
2.下列哪项属于海葵的主要特征（）A．有口有肛门B．身体呈两侧对称C．身体呈辐射对称D．背腹扁平；有口无肛门【答案】C【解析】海葵属于腔肠动物，具有腔肠动物的主要特征：结构简单，生活在水中，身体辐射对称，体壁由外胚层和内胚层两层细胞及中间无细胞结构的中胶层构成，体内有消化腔，有口无肛门。
因此身体呈辐射对称属于海葵的主要特征。
3.下列选项中，属于扁形动物的是（）A．蜘蛛B．涡虫C．虾 D．蝗虫【答案】B【解析】蜘蛛、虾、蝗虫的身体分节，都属于节肢动物；涡虫的身体背腹扁平、左右对称（两侧对称）、体壁具有三胚层、有梯状神经系统、无体腔，有口无肛门，属于扁形动物，B正确。
4.下列动物中，身体结构呈辐射对称的是（）A．B．C．D．【答案】A【解析】水螅属于腔肠动物，身体结构简单仅有内外两层细胞构成，有口无肛门，身体辐射对称，A 正确；涡虫属于扁形动物，身体扁平，有口无肛门，身体呈左右对称，B错误；蚯蚓是环节动物，身体由许多相似的体节构成，身体呈左右对称，C错误；蝗虫是节肢动物，身体头、胸、腹三部分，体表有外骨骼，足和触角均分节，身体呈左右对称，D错误。
5.有关扁形动物的描述，不正确的是（）A．身体呈两侧对称B．背腹扁平C．有口无肛门D．有刺细胞【答案】D【解析】扁形动物的主要特征：身体背腹扁平、左右对称（两侧对称）、体壁具有三胚层、无体腔，有口无肛门。
腔肠动物体表有刺细胞，扁形动物没有。
6.下列哪种动物属于腔肠动物（）A．水螅B．涡虫C．蛔虫 D．蚯蚓【答案】A【解析】水螅属于腔肠动物，A正确；涡虫的身体背腹扁平、左右对称属于扁形动物，B错误；蛔虫的身体细长、体表有角质层、有口有肛门属于线性动物，C错误；蚯蚓属于环节动物，D错误。
人教版生物八年级上册 5.1.1 腔肠动物和扁形动物课件(共24张PPT)
这主要依靠（A）
A．刺细胞
B．触手的缠结
C．发达的肌肉
D．口的吞噬
3．水螅排出食物残渣的方式是（ B）
A．由肛门排出
B．由口排出
C．由胞肛排出
D．由细胞膜排出
4．水螅在营养条件好时，会进行（ C）
A．有性生殖
B．分裂生殖
C．出芽生殖
D．孢子生殖
绦虫
涡虫
一、涡虫的生态习性
• 涡虫生活在淡水清澈溪流的石块 下面；以水中小动物为食物；
水螅的刺细胞
穿刺刺 丝囊
刺针
刺丝
细胞核
向外翻出的 穿刺刺丝囊
摄食与消化
水螅摄食照片
• 食性：水螅以各种小甲壳功物(如蚤 类、剑水蚤等)、小昆虫幼虫和小环 节动物等为食，被捕的食物可比水 螅大很多倍；
• 捕食器官：触手；
• 捕食过程：
• 触手将捕获物移向口部；
• 口张开，食物进入消化循环腔；
• 腺细胞分泌酶行细胞外消化；
1. 寄生虫的消化器官 简单，有的甚至没有专 门的消化器官，靠获取 寄主体内的养料生活。
2. 生殖器官特别发达。
华枝睾吸虫
日本血吸虫
日本血吸虫感染人的过程
终寄主
尾蚴经皮肤 侵入人体
尾蚴逸出螺体 钉螺(中间寄主)
卵随人粪入水中
卵在水中 孵出毛蚴
毛蚴在螺体 内发育繁殖
扁形动物的主要特征
1. 身体呈两侧对称； 2. 背腹扁平； 3. 有口无肛门
体形
经过身体纵轴，可以有多个切面将身体分为 对称的两部分。身体没有前后左右之分，只 有上下的区别。
水螅
水母
海葵
辐射对称
辐射对称，便于感知周围 环境中来自各个方向的 刺激，从各个方向捕获 猎物、进行防御。
5.1.1 腔肠动物和扁形动物课件(人教版)
A﹑由肛门排出
B﹑由口排出
C﹑由胞肛排出
D﹑由细胞排出
6﹑腔肠动物与扁形动物的共同特征是（ A ）
A﹑有口无肛门
B﹑身体呈辐射对称
C﹑背腹扁平
D﹑有刺细胞
谢谢观看
THANK YOU
很少，大多数扁形动物 在人和动物体内。
寄生和寄生虫
：
一种生物生活在另一种生物的体表或体内，并从后
者摄取营养物质以维持生活的现象。
：
大多数扁形动物寄生在人和动物体内。这些寄生虫
的
，有的甚至没有专门的消化器官，
靠获取寄主体内的营料生活，而它们的
却
。
华枝睾吸虫的
卵巢 精巢
子宫
扁形动物中的寄生虫有华枝睾吸虫血吸虫绦虫等。 华枝睾吸虫
细胞外消化是进化上一个重要事件，使水螅的 食物范围扩大了，营养状况得到了极大的改善。
腔肠动物的主要特征
1、身体呈
辐射 对称。
2、
是腔肠动物特有的攻击和防御的利器。
3、有
，有口无肛门。
4、体壁由
、
、
组成。
5、腔肠动物的生殖有
生殖等。
腔肠动物的主要特征：身体成辐射对称；体表有刺细胞； 有口无肛门。
腔肠动物与人类的关系
腔肠动物与扁形动物的区别
动物名称
水螅
涡虫
身体对称 消化
辐射对称
左右对称
有口无肛门 有口无肛门
运动能力
较弱
较强
腔肠动物与扁形动物的区别 水螅和涡虫获取食物的方式和消化食物的方式有什么相同 点和不同点？ ①不同点：水螅和涡虫获取食物的方式不同，水螅靠触手捕 捉食物，并将食物送入口中，食物在消化腔中消化；涡虫的 咽伸出口外捕食小动物，吃进去的食物在肠内消化。
5.1.1腔肠动物和扁形动物课件人教版生物八年级上册3
2.扁形动物自由生活的种类一般生活在清澈的溪流水中，寄生生 活的种类寄生在动物体内，常见的有 涡虫 ，华枝睾吸虫，血吸 虫等。 3.腔肠动物的主要特征是：身体呈 辐射对称，体表有刺细胞，有 口无 肛门 。 4.扁形动物的主要特征是：身体呈 两侧对称，背腹扁平，有口无 肛门。
腔肠动物的代表
水螅
生活环境：
芽体
水母为什么是腔肠动物？ 有什么证据？
腔身肠体动呈物辐的射主对要称特；征体：表有刺细胞；有口无肛门
腔肠动物与人类的关系
有 1.海蜇可加工成营养较高的海产品； 利 2.珊瑚虫分泌的石灰质物质构成珊瑚礁，珊瑚礁可以
形成岛屿，加固堤岸，还是海洋生物的主要栖息场 所和庇护地。
有 害 3.有些有毒的腔肠动物会伤害人类。 ?
内胚层
外胚层 中胚层
涡虫的身体由 内胚层 、 中胚层 、 外胚层 三个胚层形成的，由于中胚层形成肌肉
层，使涡虫的运动能力比水螅强。
扁形动物的特征：
1.身体呈 两侧对称；
扁平
2.背腹
；
口 肛门
3.有 无 。
其他扁形动物
华枝睾吸虫
寄生
猪肉绦虫
日本血吸虫
经常食用鱼生是否安全呢？
寄生
华枝睾吸虫
纹沼螺等淡水螺
5、华枝睾吸虫先寄生在淡水螺中，然后感染淡水鱼 以及虾类，如果
我们食用生鱼片就容易感染华枝睾吸虫。
【小结】
代表动物 体型（身体对称）
腔肠动物 水螅
辐射对称
扁形动物 涡虫
两侧对称
体壁胚层 捕食方式 消化结构
特征
两胚层（外胚层和内胚
三胚层（外胚层，
层）
中胚层 和内胚层）
用刺细胞捕食
用 咽 捕食
腔肠动物的代表
水螅
生活环境：
芽体
水母为什么是腔肠动物？ 有什么证据？
腔身肠体动呈物辐的射主对要称特；征体：表有刺细胞；有口无肛门
腔肠动物与人类的关系
有 1.海蜇可加工成营养较高的海产品； 利 2.珊瑚虫分泌的石灰质物质构成珊瑚礁，珊瑚礁可以
形成岛屿，加固堤岸，还是海洋生物的主要栖息场 所和庇护地。
有 害 3.有些有毒的腔肠动物会伤害人类。 ?
内胚层
外胚层 中胚层
涡虫的身体由 内胚层 、 中胚层 、 外胚层 三个胚层形成的，由于中胚层形成肌肉
层，使涡虫的运动能力比水螅强。
扁形动物的特征：
1.身体呈 两侧对称；
扁平
2.背腹
；
口 肛门
3.有 无 。
其他扁形动物
华枝睾吸虫
寄生
猪肉绦虫
日本血吸虫
经常食用鱼生是否安全呢？
寄生
华枝睾吸虫
纹沼螺等淡水螺
5、华枝睾吸虫先寄生在淡水螺中，然后感染淡水鱼 以及虾类，如果
我们食用生鱼片就容易感染华枝睾吸虫。
【小结】
代表动物 体型（身体对称）
腔肠动物 水螅
辐射对称
扁形动物 涡虫
两侧对称
体壁胚层 捕食方式 消化结构
特征
两胚层（外胚层和内胚
三胚层（外胚层，
层）
中胚层 和内胚层）
用刺细胞捕食
用 咽 捕食
人教版八年级生物上册优秀教学案例：5.1.1腔肠动物和扁形动物
2.设计小组活动，如观察实物模型、分析图片等，培养学生的团队合作精神。
3.引导学生相互评价、相互学习，提高他们的沟通能力。
4.组织小组竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结学习方法和经验。
2.让学生通过自我评价、同伴评价等方式，了解自己的学习成果和不片等，培养学生的观察能力和形象思维能力。
2.引导学生运用比较、分析等方法，深入理解腔肠动物和扁形动物的特征。
3.培养学生的团队合作精神，学会在小组讨论中共同解决问题。
4.培养学生运用生物学知识解决实际问题的能力，提高学生的实践操作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学的兴趣，激发学生探究生物世界的热情。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解腔肠动物和扁形动物的主要特征，能够识别常见的腔肠动物和扁形动物。
2.掌握腔肠动物和扁形动物的分类依据，了解它们在动物界的地位。
3.能够分析腔肠动物和扁形动物的结构与生活环境的关系，理解它们适应环境的生物学意义。
4.学会通过观察、比较等方法，对腔肠动物和扁形动物进行科学研究。
3.知识与技能的培养：本节课注重引导学生通过观察、思考、讨论等方式主动探究知识，培养他们的观察能力、分析能力和团队合作精神，使学生在掌握知识的同时，提高生物学科素养。
4.情感态度与价值观的培养：在教学过程中，教师注重引导学生关注生物与环境的关系，提高他们的环境保护意识，培养他们关爱生命、尊重生命的情感，使学生在学习知识的同时，培养良好的人文素养。
3.教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的知识掌握程度、过程与方法的应用以及情感态度与价值观的培养。
4.结合评价结果，为学生提供有针对性的指导和建议，帮助他们提高学习效果。
3.引导学生相互评价、相互学习，提高他们的沟通能力。
4.组织小组竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结学习方法和经验。
2.让学生通过自我评价、同伴评价等方式，了解自己的学习成果和不片等，培养学生的观察能力和形象思维能力。
2.引导学生运用比较、分析等方法，深入理解腔肠动物和扁形动物的特征。
3.培养学生的团队合作精神，学会在小组讨论中共同解决问题。
4.培养学生运用生物学知识解决实际问题的能力，提高学生的实践操作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学的兴趣，激发学生探究生物世界的热情。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解腔肠动物和扁形动物的主要特征，能够识别常见的腔肠动物和扁形动物。
2.掌握腔肠动物和扁形动物的分类依据，了解它们在动物界的地位。
3.能够分析腔肠动物和扁形动物的结构与生活环境的关系，理解它们适应环境的生物学意义。
4.学会通过观察、比较等方法，对腔肠动物和扁形动物进行科学研究。
3.知识与技能的培养：本节课注重引导学生通过观察、思考、讨论等方式主动探究知识，培养他们的观察能力、分析能力和团队合作精神，使学生在掌握知识的同时，提高生物学科素养。
4.情感态度与价值观的培养：在教学过程中，教师注重引导学生关注生物与环境的关系，提高他们的环境保护意识，培养他们关爱生命、尊重生命的情感，使学生在学习知识的同时，培养良好的人文素养。
3.教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的知识掌握程度、过程与方法的应用以及情感态度与价值观的培养。
4.结合评价结果，为学生提供有针对性的指导和建议，帮助他们提高学习效果。
5.1.1 腔肠动物和扁形动物-课件-2021-2022学年人教版八年级生物上册
区别是( A )
A.身体呈两侧对称还是辐射对称
B.是单细胞还是多细胞
C.身体有无分节
D.体表有无外骨骼
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8
【基础过关练】
1.水母、海蜇、珊瑚虫和海葵是常见的腔肠动物。腔肠动物绝大多数生活在( B )
A.草原中
B.海洋中
C.森林中
D.土壤中
2.水螅常常可以捕到与自己身体差不多大小的猎物,这主要依靠( A )
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13
15.如下图所示为水螅的纵切面和涡虫结构示意图,据图回答:
(一)
(二)
(1)水螅特有的捕食和防御的利器是 刺细胞 ,在[ 1 ] 触手 处分布最多。
(2)由(一)图可以看出,经过水螅身体的纵轴可以有多个切面将身体分为对称的两部分,这种 体形称为 辐射对称;涡虫的身体有了明显的前后、左右和背腹之分,呈 两侧(或左右)对称。 (3)(二)图示中1所指的结构是 眼点 。 (4)像涡虫这样的动物,在运动能力和适应环境的能力上比辐射对称的动物 强 。
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5
知识点一 腔肠动物的结构
知识分析
腔肠动物的体壁只由内胚层和外胚层两层细胞构成,有口无肛门,辐射对称,因而是最低等的多
细胞动物。
1.下列动物的体壁是由两个胚层构成的是( C )
A.涡虫
B.血吸虫
C.水螅
D.华枝睾吸虫
2.下列具有辐射对称体型的动物是( B )
A.涡虫
B.珊瑚虫
C.绦虫
二、扁形动物
1.生活环境:少数营 自由 生活,如涡虫等;大多数 寄生 在人和动物体内,如吸虫、绦虫等
。
2.常见动物——涡虫 (1)结构见右图
5.1.1腔肠动物和扁形动物优秀教学案例八年级生物上册同步(人教版)
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示腔肠动物和扁形动物的实物图片、视频等，让学生置身于真实的生物情境中，激发他们的学习兴趣和好奇心。
2.创设生活情境，如海洋、淡水等生态环境，让学生了解腔肠动物和扁形动物在自然界中的分布和作用，增强他们的实践能力。
3.通过设置问题悬念，引发学生的思考，使他们主动参与到课堂学习中，提高他们的思维能力。
2.问题导向的学习方式：在教学过程中，我设计了一系列具有层次性的问题，引导学生从浅入深地思考腔肠动物和扁形动物的特征。这种问题导向的学习方式使得学生能够更加主动地参与到课堂学习中，提高他们的思考能力和判断能力。
3.小组合作的学习模式：通过组织学生进行小组讨论和展示，我培养了他们的团队协作能力和表达能力。学生在小组合作中积极参与，相互学习，不仅加深了对知识的理解，还提升了沟通和合作的能力。
3.总结本节课的学习方法，如观察、分析、讨论等，鼓励学生在今后的学习中，积极运用这些方法。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生绘制一幅生物进化树的草图，标出腔肠动物和扁形动物的位置。
2.要求学生撰写一篇短文，介绍自己最喜欢的腔肠动物或扁形动物，以及它们的特点和与人类生活的关系。
3.鼓励学生在作业中发挥创意，通过绘画、写作等形式，展示自己对腔肠动物和扁形动物的理解。
2.对比腔肠动物和扁形动物的特征，讲解扁形动物的身体背腹扁平、左右对称、有口无肛门等特点，以及常见的扁形动物实例，如血吸虫、绦虫等。
3.通过实物模型、图片等展示，使学生更直观地理解腔肠动物和扁形动物的特征。
4.讲解腔肠动物和扁形动物在生物进化树上的位置，以及它们与人类生活的关系。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论，让他们结合所学知识，分析现实生活中与腔肠动物和扁形动物相关的实例。
（一）情景创设
1.利用多媒体展示腔肠动物和扁形动物的实物图片、视频等，让学生置身于真实的生物情境中，激发他们的学习兴趣和好奇心。
2.创设生活情境，如海洋、淡水等生态环境，让学生了解腔肠动物和扁形动物在自然界中的分布和作用，增强他们的实践能力。
3.通过设置问题悬念，引发学生的思考，使他们主动参与到课堂学习中，提高他们的思维能力。
2.问题导向的学习方式：在教学过程中，我设计了一系列具有层次性的问题，引导学生从浅入深地思考腔肠动物和扁形动物的特征。这种问题导向的学习方式使得学生能够更加主动地参与到课堂学习中，提高他们的思考能力和判断能力。
3.小组合作的学习模式：通过组织学生进行小组讨论和展示，我培养了他们的团队协作能力和表达能力。学生在小组合作中积极参与，相互学习，不仅加深了对知识的理解，还提升了沟通和合作的能力。
3.总结本节课的学习方法，如观察、分析、讨论等，鼓励学生在今后的学习中，积极运用这些方法。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生绘制一幅生物进化树的草图，标出腔肠动物和扁形动物的位置。
2.要求学生撰写一篇短文，介绍自己最喜欢的腔肠动物或扁形动物，以及它们的特点和与人类生活的关系。
3.鼓励学生在作业中发挥创意，通过绘画、写作等形式，展示自己对腔肠动物和扁形动物的理解。
2.对比腔肠动物和扁形动物的特征，讲解扁形动物的身体背腹扁平、左右对称、有口无肛门等特点，以及常见的扁形动物实例，如血吸虫、绦虫等。
3.通过实物模型、图片等展示，使学生更直观地理解腔肠动物和扁形动物的特征。
4.讲解腔肠动物和扁形动物在生物进化树上的位置，以及它们与人类生活的关系。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论，让他们结合所学知识，分析现实生活中与腔肠动物和扁形动物相关的实例。
人教版生物八年级上册5.1.1腔肠动物和扁形动物 课件(共28张PPT)
水螅的Байду номын сангаас体能分出背腹面 和左右侧吗？ 这样的体形对身体有什么 好处？
只能分出上下，
没有前后、左右、背腹
3、水螅的结构特点
辐射对称：通过身体纵轴可以有多个切面将身体分为对 称的两部分。
意义：便于感知周围环境中来自各 个方向的刺激，从各个方向捕获猎 物，进行防御。
3、水螅的结构特点
结合P5水螅结构图，回答下列问题：
14
腔肠动物的主要特征 • 1、身体呈辐射对称； • 2、体表有刺细胞； • 3、有口无肛门。
代表动物：水螅、水母、海蜇、海葵、珊瑚虫
腔肠动物与人类的关系
• 海蜇可加工成营养较高的海产品 • 珊瑚礁是海洋生物的主要栖息场所和庇护地
温故知新
一、说出腔肠动 物的主要特征 （3条）
6 7
5
二、说出数字1-7
4、涡虫是如何摄取和消化食物的？ 咽可伸出口外捕食小动物，食物在肠内消化，残渣从口排除。
20
扁形动物的生活方式
自由生活：涡虫
（少数）
生活方式
寄生生活：华枝睾吸虫 日本血吸虫 猪肉绦虫
（大多数）
21
寄生：即一种生物生活在另一种生物的体外、体表或体内并从中 获取营养的生活方式。（一方受益另一方受害）
A海蜇的身体有内、中、外三个胚层
B海蜇蜇人的刺细胞分布在外胚层中
C海蜇的消化腔前段有口后端有肛门
D海蜇与水螅、涡虫同属于腔肠动物
5、（2015年湖南）下列各项中，属于腔肠动物和扁形动物共同特
B 征的是（ ）
A 两侧对称 B 有口无肛门
C 有刺细胞
D 营寄生生活
27
课本练习
P7 1、 腔肠动物（A、B、E） 扁形动物（A、C、D)
只能分出上下，
没有前后、左右、背腹
3、水螅的结构特点
辐射对称：通过身体纵轴可以有多个切面将身体分为对 称的两部分。
意义：便于感知周围环境中来自各 个方向的刺激，从各个方向捕获猎 物，进行防御。
3、水螅的结构特点
结合P5水螅结构图，回答下列问题：
14
腔肠动物的主要特征 • 1、身体呈辐射对称； • 2、体表有刺细胞； • 3、有口无肛门。
代表动物：水螅、水母、海蜇、海葵、珊瑚虫
腔肠动物与人类的关系
• 海蜇可加工成营养较高的海产品 • 珊瑚礁是海洋生物的主要栖息场所和庇护地
温故知新
一、说出腔肠动 物的主要特征 （3条）
6 7
5
二、说出数字1-7
4、涡虫是如何摄取和消化食物的？ 咽可伸出口外捕食小动物，食物在肠内消化，残渣从口排除。
20
扁形动物的生活方式
自由生活：涡虫
（少数）
生活方式
寄生生活：华枝睾吸虫 日本血吸虫 猪肉绦虫
（大多数）
21
寄生：即一种生物生活在另一种生物的体外、体表或体内并从中 获取营养的生活方式。（一方受益另一方受害）
A海蜇的身体有内、中、外三个胚层
B海蜇蜇人的刺细胞分布在外胚层中
C海蜇的消化腔前段有口后端有肛门
D海蜇与水螅、涡虫同属于腔肠动物
5、（2015年湖南）下列各项中，属于腔肠动物和扁形动物共同特
B 征的是（ ）
A 两侧对称 B 有口无肛门
C 有刺细胞
D 营寄生生活
27
课本练习
P7 1、 腔肠动物（A、B、E） 扁形动物（A、C、D)
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• 不能消化的残渣再经口排出体 外。
生殖方式
• 无性繁殖
出芽生殖
• 有性生殖
精子和卵细胞 结合在一起。
水螅---芽体
腔肠动物与人 类的关系
腔肠动物的主要特征
• 身体呈 辐射对称 • 有口 无 肛门 • 体表有 刺细胞
生活在 水中 体壁由 内胚层 、外胚层 和中胶层组成 体内有 消化腔
二、扁形动物
煮熟直接食用是否安全？为什么？
• 答:不安全!容易感染寄生虫.
水螅摄食与消化
• 食性：水螅以各种小甲壳功物(如 蚤类、剑水蚤等)、小昆虫幼虫和 小环节动物等为食，被捕的食物 可比水螅 大很多倍；
• 捕食器官：触手；
• 捕食过程：
• 触手将捕获物移向口部；
• 口张开，食物进入消化腔；
• 腺细胞分泌酶行细胞外消化；
• 消化后形成的食物颗粒，由内 皮肌细胞吞入进行细胞内消化。
第一章 第一节 腔肠动物和扁形动物
海葵
涡虫
海葵
海葵
水母
海 蜇
珊瑚虫
珊瑚虫
腔肠动物
大多数种类生活在海洋中，如水母、海 葵、海蜇、珊瑚虫等，少数种类生活在淡水 中，如水螅。
1、水螅的生活习性？
水螅通常生活在水流 缓慢、水草茂盛的清 洁淡水中。
2、水螅的形态？
身体几乎透明，体长约1cm， 一端附在水草等物体上，另 一端有口，口周围有5~12 条细长的触手、用于探寻和 捕食猎物。
观察下图尝试描述水螅的外形
1、什么是辐射对称？
通过身体纵轴可以有多个切面将 身体分为对称两部分，这种体型 成为辐射对称。
2、辐射对称的优势？
便于它感知周围环境中各个方向 的刺激，从各个方向捕获猎物、 进行防御。
水螅
水母
海葵
中胶层
快
触手
速
记
忆
填
图
口
分泌消化液，能消化食体 出芽生殖
猪肉绦虫的生活史
比较扁形动物、腔肠动物
动物名称 比较项目
水螅
涡虫
身体对称性 辐射对称
左右对称
运动能力
较弱
较强
相同点
有口无肛门
达标练习
1.水螅体内的结构叫做（B）
A、空腔 B、消化腔 C、体腔 D、内腔
2、下列动物中营自由生活的腔肠动物是（C）
A、血吸虫 B、涡虫 C、海葵 D、猪肉绦虫
3、下列不属于扁形动物的是（C）
绦虫
涡虫
代表动物——涡虫
• 一、生态习性
• 涡虫生活在淡水清澈溪流的石块下面； • 以水中小动物为食物；
• 二、外部形态
• 身体柔软、柳叶形、背腹扁平、 两侧对称; 体长一般1~1.5厘米；
两侧对称
头部感觉器官集中
代表动物——涡虫
• 前端：前端呈三角形，背部 两侧有两个可以感光的黑色 眼点；
• 腹面 ：颜色浅，有口，口内 有一个管状咽，吃进去的食 物在肠内消化，消化后的残 渣仍从口排出，有口无肛门。 涡虫能在物体表面作游泳状 的爬行。
你知道哪些扁形动物？ 主要特征是什么？
1、身体两侧对称， 2、背腹扁平， 3、有口无肛门
代表动物——日本血吸虫
1、危害：血吸虫病，肝脾肿大、腹水、丧失劳动力，死亡
2、寄生部位：哺乳动物的门静脉和肠系膜静脉；
3、中间宿主：钉螺
4、感染状态：幼虫
•解放前，我 国长江以南省 份大约有1000
多万人患此病， 受此病威胁1 亿多人。
A、涡虫 B、血吸虫 C、珊瑚虫 D、猪肉绦虫
4、水螅的体壁是由 内胚层和外胚层 两层细胞构
成的。两层细胞之间又有一层没有细胞结构
的中胶层。由体壁围成的空腔叫作消化腔，它 与 口 相通。
• 2．如果一条小溪原来可以采集到水螅，现在却 采集不到，你认为最可能的原因是什么？
• 答:水质被污染,食物缺乏等. • 3．有些人喜欢吃生鱼片等食物，你认为不将鱼
生殖方式
• 无性繁殖
出芽生殖
• 有性生殖
精子和卵细胞 结合在一起。
水螅---芽体
腔肠动物与人 类的关系
腔肠动物的主要特征
• 身体呈 辐射对称 • 有口 无 肛门 • 体表有 刺细胞
生活在 水中 体壁由 内胚层 、外胚层 和中胶层组成 体内有 消化腔
二、扁形动物
煮熟直接食用是否安全？为什么？
• 答:不安全!容易感染寄生虫.
水螅摄食与消化
• 食性：水螅以各种小甲壳功物(如 蚤类、剑水蚤等)、小昆虫幼虫和 小环节动物等为食，被捕的食物 可比水螅 大很多倍；
• 捕食器官：触手；
• 捕食过程：
• 触手将捕获物移向口部；
• 口张开，食物进入消化腔；
• 腺细胞分泌酶行细胞外消化；
• 消化后形成的食物颗粒，由内 皮肌细胞吞入进行细胞内消化。
第一章 第一节 腔肠动物和扁形动物
海葵
涡虫
海葵
海葵
水母
海 蜇
珊瑚虫
珊瑚虫
腔肠动物
大多数种类生活在海洋中，如水母、海 葵、海蜇、珊瑚虫等，少数种类生活在淡水 中，如水螅。
1、水螅的生活习性？
水螅通常生活在水流 缓慢、水草茂盛的清 洁淡水中。
2、水螅的形态？
身体几乎透明，体长约1cm， 一端附在水草等物体上，另 一端有口，口周围有5~12 条细长的触手、用于探寻和 捕食猎物。
观察下图尝试描述水螅的外形
1、什么是辐射对称？
通过身体纵轴可以有多个切面将 身体分为对称两部分，这种体型 成为辐射对称。
2、辐射对称的优势？
便于它感知周围环境中各个方向 的刺激，从各个方向捕获猎物、 进行防御。
水螅
水母
海葵
中胶层
快
触手
速
记
忆
填
图
口
分泌消化液，能消化食体 出芽生殖
猪肉绦虫的生活史
比较扁形动物、腔肠动物
动物名称 比较项目
水螅
涡虫
身体对称性 辐射对称
左右对称
运动能力
较弱
较强
相同点
有口无肛门
达标练习
1.水螅体内的结构叫做（B）
A、空腔 B、消化腔 C、体腔 D、内腔
2、下列动物中营自由生活的腔肠动物是（C）
A、血吸虫 B、涡虫 C、海葵 D、猪肉绦虫
3、下列不属于扁形动物的是（C）
绦虫
涡虫
代表动物——涡虫
• 一、生态习性
• 涡虫生活在淡水清澈溪流的石块下面； • 以水中小动物为食物；
• 二、外部形态
• 身体柔软、柳叶形、背腹扁平、 两侧对称; 体长一般1~1.5厘米；
两侧对称
头部感觉器官集中
代表动物——涡虫
• 前端：前端呈三角形，背部 两侧有两个可以感光的黑色 眼点；
• 腹面 ：颜色浅，有口，口内 有一个管状咽，吃进去的食 物在肠内消化，消化后的残 渣仍从口排出，有口无肛门。 涡虫能在物体表面作游泳状 的爬行。
你知道哪些扁形动物？ 主要特征是什么？
1、身体两侧对称， 2、背腹扁平， 3、有口无肛门
代表动物——日本血吸虫
1、危害：血吸虫病，肝脾肿大、腹水、丧失劳动力，死亡
2、寄生部位：哺乳动物的门静脉和肠系膜静脉；
3、中间宿主：钉螺
4、感染状态：幼虫
•解放前，我 国长江以南省 份大约有1000
多万人患此病， 受此病威胁1 亿多人。
A、涡虫 B、血吸虫 C、珊瑚虫 D、猪肉绦虫
4、水螅的体壁是由 内胚层和外胚层 两层细胞构
成的。两层细胞之间又有一层没有细胞结构
的中胶层。由体壁围成的空腔叫作消化腔，它 与 口 相通。
• 2．如果一条小溪原来可以采集到水螅，现在却 采集不到，你认为最可能的原因是什么？
• 答:水质被污染,食物缺乏等. • 3．有些人喜欢吃生鱼片等食物，你认为不将鱼