班主任谈话记录第一学期
班主任谈话记录100篇
班主任谈话记录100篇谈话记录一：关于学生自律的谈话谈话对象：小明时间：2021年9月10日谈话内容：今天我和小明进行了一次谈话，主要是针对他在课堂上自律意识不强的问题展开的。
我首先肯定了小明在学习上的努力，但同时提醒他要提高自己的学习效率。
我解释了自律对他的学习成绩和未来的影响，并和他一起制定了一个改进计划。
我鼓励他每天设定明确的学习目标，合理安排学习时间，并且督促他坚持不懈地执行计划。
我相信通过小明的自律努力，他一定能取得更好的学习成绩。
谈话记录二：关于班级纪律的谈话谈话对象：全体学生时间：2021年9月15日谈话内容：今天在班会上，我和全体学生进行了一次关于班级纪律的谈话。
我强调了班级纪律对于学习和集体生活的重要性，并列举了一些学生们在班级纪律方面存在的问题。
我提醒他们遵守课堂纪律，不随意离开座位，不打扰他人学习；并在集体活动中保持秩序，遵守规则。
我鼓励学生们相互监督，形成良好的班级氛围。
最后，我表示会与同学们一起共同维护好班级的纪律，确保我们有一个和谐的学习环境。
谈话记录三：关于学生人际关系的谈话谈话对象：小红和小芳时间：2021年9月20日谈话内容：今天我和小红、小芳进行了一次谈话，主要是关于她们之间的人际关系问题。
在谈话中，我了解到她们之间存在一些误解和矛盾，导致彼此之间的关系紧张。
我耐心倾听她们的诉说，并解释了良好人际关系的重要性。
我鼓励她们互相理解、尊重和包容，并提出了一些建议，如主动沟通、互相帮助等。
我希望她们能够主动改善她们之间的关系，建立起良好的友谊。
我会继续关注她们之间的情况，并提供必要的帮助和指导。
…（继续记录，直至完成100篇谈话记录）以上是我记录的一些班主任谈话记录，总共有100篇。
这些谈话记录涵盖了学生的自律、班级纪律、人际关系等多个方面的问题，旨在帮助学生们成长和发展。
班主任在谈话中与学生们进行了深入的沟通，积极引导他们解决问题，并鼓励他们改进自身行为。
通过这些谈话记录，可以看出班主任对学生的关心和教育的重视，以期为学生创造一个良好的学习和成长环境。
班主任与学生谈话记录
班主任与学生谈话记录背景介绍作为班主任，与学生进行谈话是非常重要的一项工作。
通过与学生的谈话，班主任可以了解学生的学习情况、生活状况以及心理状态，从而更好地指导和关心学生。
本文档记录了班主任与学生的一次谈话内容。
谈话记录日期：2021年10月15日地点：班主任办公室学生：李明（化名）班主任：请坐，李明。
有什么问题或者困扰可以和我说。
李明：老师，我最近对数学的学习产生了一些困扰。
我觉得自己很难跟上课堂上的进度，也没有信心解决一些比较难的题目。
班主任：李明，你不要太自卑了。
每个人都有自己的学习节奏和强项。
数学是一门需要不断练习和理解的科目，你可以找一些额外的练习题来提高自己的能力。
我还可以安排一些辅导班或者找一些同学帮你一起学习。
李明：谢谢老师的鼓励。
我会努力提高自己的数学水平的。
班主任：很好，李明。
除了数学的困扰，有没有其他方面的问题需要我帮助解决呢？李明：还有一件事情，我最近在学习上感到比较焦虑，总是觉得时间不够用，压力很大。
班主任：压力是正常的，但是过大的压力会影响到你的学习和身心健康。
你需要学会合理安排自己的时间，制定一个学习计划，并且要有足够的休息时间来放松自己。
此外，也可以多与同学交流，分享一下彼此的学习方法和经验。
李明：明白了，我会尽量调整自己的心态和学习方式。
班主任：很好，李明。
还有其他问题吗？李明：没有了，谢谢老师。
班主任：不客气。
如果以后有任何问题或者困扰，记得随时找我谈话。
我会一直在你身边支持你的。
总结通过与李明的谈话，我了解到他在数学学习上存在困难，并且感到焦虑和压力较大。
作为班主任，我给予了他鼓励和建议，帮助他找到解决问题的方法。
同时，我也向他表示，在他有困扰或者问题时，可以随时找我谈话，我会一直支持他。
通过和学生的谈话，班主任能够更好地了解学生的需求和问题，并给予正确的指导和帮助。
这样的谈话记录对于学校和家长都起到了重要的作用，有助于建立良好的沟通和关系。
因此，班主任应该重视与学生的谈话，并对其进行记录和跟进。
班主任与学生谈话记录
班主任与学生谈话记录1.开场白：班主任：大家好，今天我想和大家谈一谈学习和成长的话题。
近来我注意到有些同学的成绩有所下滑，也有的同学在个人发展上遇到了困难。
我希望通过这次谈话，了解你们遇到的问题，共同找出解决方法，让每个人都能取得进步。
请大家积极参与，诚实地表达自己的想法和困扰。
2.学生反应：学生A：老师，我最近觉得学习有点吃力，特别是数学和英语。
我想问一下该怎么提高自己。
班主任：良好的学习习惯是提高成绩的关键，你有没有每天安排固定的学习时间和计划？平时有没有找老师请教问题？学生A：我没有固定的学习时间，很多时候也不知道该怎么复习。
我也不好意思去找老师，请教问题。
班主任：你不要有压力，老师是为了帮助你进步才愿意花时间与你沟通。
下次有问题时，一定要主动向老师请教。
3.学生自律：学生B：老师，我觉得自己没有足够的自律性，经常会放任自己玩手机和上网，导致学业拖延。
班主任：自律确实很重要，那你有没有尝试过制定计划和目标，然后按计划执行？学生B：有时候会定计划，但总是无法坚持下来。
班主任：你可以找一个学习伙伴，大家互相监督，相互鼓励。
另外，也可以试试设置时间限制，比如每天规定自己只能使用手机2小时。
4.学生压力：学生C：老师，我觉得最近考试压力很大，尤其是学校大考接踵而至，我有些应付不过来。
班主任：考试确实会给我们带来很大的压力，但是没有必要过于焦虑。
你可以尝试制定一个合理的复习计划，一步一步地完成任务。
同时，保持积极的心态，相信自己的能力，相信自己能够应对挑战。
5.学生未来规划：学生D：老师，我最近对自己的未来感到困惑，不知道该选择什么专业和职业。
班主任：这是很正常的，大家处在成长的阶段，对未来的规划也会有疑问。
你可以找一些自己感兴趣的角色模型，了解他们的职业和所需的知识技能。
同时，多参加一些社会实践活动，了解自己在不同领域的兴趣和优势。
6.总结：班主任：感谢大家的分享，你们的问题并不孤单，相信你们都能找到对应的解决办法。
班主任心理辅导谈话记录
班主任心理辅导谈话记录心理辅导是学校教育中非常重要的一环，尤其对于学生们的成长和发展起着至关重要的作用。
作为班主任，我时刻关注着每个学生的心理状态，并定期进行心理辅导谈话。
下面就是我在与某位学生进行的一次班主任心理辅导谈话记录。
一、了解问题背景这次谈话对象是小华（化名），一个初三年级的学生。
之前，在与他交流过程中，我发现他最近情绪低落，专注力不集中，并且成绩有所下降。
为了弄清楚问题背后的原因，我决定与他进行一次深入的心理辅导谈话。
二、建立信任关系1. 倾听与陪伴在本次谈话开始时，我首先声明我是来倾听并帮助他找到解决问题的方法，而不是批评或指责他。
通过耐心地聆听和感同身受，我让小华感受到我的支持和关怀。
2. 创造安全空间为了让小华能够更自由地表达自己内心深处真实的想法和情感，我确保我们在一个私密并且没有干扰的环境中进行谈话。
这样，他能够感受到安全和放松。
三、探索问题根源1. 开放性问题我使用开放性问题来引导小华主动描述自己的困扰和挑战。
比如，我问他近期是否有遇到什么让他烦恼或困惑的事情。
2. 探索背后原因通过细心倾听小华的回答，我得知他最近在学校生活方面遇到了很多压力：升学压力、同学之间的竞争、与老师之间的关系等。
这些问题让他产生了消极情绪，并且影响了他在学业上的发展。
四、建立目标与行动计划1. 肯定和鼓励在确定了小华所面临的问题后，我首先肯定了他勇敢地表达自己内心深处真实感受以及寻求帮助的决心。
同时，我也鼓励他相信自己可以克服困难并取得成功。
2. 制定目标为了帮助小华度过当前困境，我们一起制定了一些短期和长期目标。
例如，在短期内调整情绪状态，改善专注力；在长期内建立更健康的学习生活方式，培养积极心态。
3. 行动计划为了实现这些目标，我们一起制定了具体的行动计划。
例如，小华会定期进行放松训练和运动来缓解压力，并与老师和同学建立更好的沟通和合作关系。
五、教育谘询家属1. 与家长联络为了确保小华得到全面支持，我决定与他的家长进行联系并告知他们我们在学校对小华所提供的心理辅导服务以及讨论后确定的目标和行动计划。
班主任访谈记录
班主任访谈记录问题：1. 班主任工作的时长和真实感受（幸福？痛苦？无所谓？冷漠？……），采访导致这种感受的具体事件或原因。
回答：大概工作了8个小时左右。
最开始感觉挺新奇的，但也有点心累，不过教学任务一般还是比较轻松的，小朋友们也很可爱。
因为每次给他们上课，课堂上总是会出现很多意外情况。
问题：2.班主任工作职责中她认为最麻烦最难处理的是哪一项工作？为什么？回答：最麻烦的是遇到有小朋友打架的情况，因为不知道事情的经过，经常容易误判，如果冤枉了别的小朋友，不仅会影响我在班上的声望，还会让孩子之间的矛盾更加恶化。
问题：3.班主任工作期间最有成就感和最有失败感的教育事件，并分析其中的原因。
回答：最有成就感的是有一个平时很调皮的学生，经常上课讲小话，作业也不不认真完成，但在我的找她谈话后，她的行为就有所改善。
我觉得老师还是需要与学生沟通，才能了解学生学生的想法，同时要多鼓励学生，要有更多的耐心，关注学生进步。
最有失败感的是纪律要管，作业要改，要备课，还要与家长沟通，课上、课下都要注意，都挺难的，总是感觉自己力不从心，总是做好这件事，就没注意那件事。
主要还是自己经验不足，不能做到角色转变自如。
问题：4.怎样才能当好小学班主任？在大学学习期间应该加强哪些素质的培养？请她给你一些建议。
回答：有些学生软硬不吃，与家庭也有关系，所以要与家长沟通好，多找学生谈话。
当表扬了某个学生以后，那个学生会改进，从他身上看到闪光点。
当老师要有耐心，也就需要老师一而再，再而三地教导。
在大学学习期间应该多学习理论知识，虽然在校的时候可能感觉没用，但走上工作岗位后很多情况下都是会用到的。
反思：从与学姐的交流中，我懂得了当班主任的艰辛和压力。
简单地说，当科任老师，只需要在你上课的时候履行你该负的责任，管好自己这门课的，其余的时间，就是你自己的，你可以为了你的学科成绩辅导一下学生，也可以为了提高你的学科专业能力而进行“学术专攻”。
而当班主任呢，除了科任老师上课的时间，其余的时间就是你的。
班主任与学生谈心谈话记录
班主任与学生谈心谈话记录引言学生的成长和发展离不开班主任的关心和指导。
作为班级管理的重要人物，班主任负责学生的教育管理，积极与学生交流，及时发现和解决学生的问题。
本文将记录一次班主任与学生的谈心谈话，探讨班主任在学生发展中的作用和重要性。
谈心时间：2021年5月10日学生：小明•谈话目的：了解学生在学习和生活方面的困惑和问题，给予适当的帮助和建议。
•谈心情境：班级活动后，班主任找到了小明，邀请他到办公室进行一对一谈话。
谈心内容：班主任：小明，近期发现你在课堂上的表现不太好，有什么事情困扰着你吗？小明：班主任，我最近确实遇到了一些困扰。
我觉得自己对某些科目的学习兴趣不高，做题时总是提不起劲，感觉时间过得很慢。
班主任：你说的这个问题很常见。
每个人都会遇到兴趣不高的科目，这需要你积极调整自己的心态。
首先，你可以尝试找到学习这门科目的意义和价值，思考它与你未来发展的关联性。
其次，可以尝试使用一些学习方法和技巧来提升学习效果。
比如，利用记忆法、分组复习法等，找到适合自己的学习方法。
小明：班主任，我也有一个困惑。
我觉得自己在和同学相处中有些困难，总是感觉自己缺乏自信。
班主任：这个问题我了解。
建立自信是一个逐渐提升的过程。
你可以多参加班级的活动，与同学们多交流，主动参与课堂讨论等等。
同时，班级也组织了一些社交技巧的培训课程，你可以参加一下，提升自己的社交能力。
小明：谢谢班主任的建议，我会尽力调整自己的心态和学习方法。
班主任：很高兴听到你的回答。
学习并不是一蹴而就的过程，你需要持之以恒地努力。
我相信只要你下定决心，你一定能够克服困难，取得更好的成绩。
结语通过与学生的谈心谈话，班主任了解了小明所面临的学习和生活困扰，并给予了针对性的建议。
班主任在学生的成长和发展中扮演着重要的角色，他们不仅是知识的传授者，更是学生心灵的导师。
通过与学生的交流和指导，班主任可以帮助他们树立正确的人生观和价值观，培养积极向上的心态，为学生的未来发展奠定坚实的基础。
班主任谈话记录(经典实用)
班主任谈话记录（经典实用）
日期：xxxx年xx月xx日
时间：下午X点
地点：班主任办公室
与家长/学生：XX
谈话记录：
1. 班级纪律问题
学生XX在上课时讲话、走动等行为对他人的学习影响较大，请家长对其加强管理和教育。
2. 学习情况
学生XX在近期的考试中表现不理想，请家长督促其加强学习，注意听讲，完成作业，多做练习题，提高学习效率。
3. 行为问题
学生XX在课堂上经常玩手机、玩游戏等影响自己和他人的行为，更严重的是考试作弊行为。
请家长对其进行教育和约束，并积极配合学校加强对其行为的监管。
4. 学生身体健康问题
学生XX在近期出现了食欲不振、精神萎靡等身体问题，请
家长关注其饮食、休息等方面的问题，并尽快带其去医院进行检查。
备注：
学生XX家长（或本人）应当积极配合学校，做好孩子的管理和教育工作，一起为孩子的成长和发展努力。
如有其他情况需要沟通，请随时联系我。
班主任与学生谈话记录
班主任与学生谈话记录班主任与学生谈话记录作为班主任有义务管理好每一个学生的学习生活，以下是小编整理的班主任与学生谈话记录，希望对你帮助。
班主任与学生谈话记录篇一时间：体育课课后地点：校园操场司令台旁（无人）（在谈话中我始终没有谈到他的家庭，因为这是他的“软肋”，为了维护他的自尊心，我特意不提。
）我：老师让你留下来是想找你聊聊，你认为自己平时的表现怎样？孙：（手里拿着篮球，一直在拍，有点不上心。
）我：不管你以前的表现好与坏，老师现在希望你能认真起来，认真的人才是值得尊重的。
其实你很聪明，我们高二了，还有一年多时间就高考了，现在努力还不晚，我们还是可以通过自己的努力改变未来的命运。
只有认真的付出了，将来才能得到回报。
像你现在这样天天打篮球能有什么前途？能打进NBA？只能是身体得到了锻炼，但是光有个好身体，学习不好，前途在哪里？男孩子应该有责任心，首先要对自己负责，才能对其他的事情负责。
希望你能成为一个男子汉，成为有用之才，为自己的前途打下良好的基础。
孙：这时虽然没有说什么话，但是已经停止了拍球，好像在想写什么。
（我知道我的话对他有所触动）我：那我们现在不要定太高的目标，第一步我们先争取进步，有什么困难可以找我，不要管别人学习怎样，只要我们比自己进步了就行，可不可以？孙：没说什么，但是行为上我感觉出来他好像接受了。
效果：在这次谈话中，虽然小泉没有说什么话，但是从细节上之后我感觉出他有细微的变化，从行为上不一样了，在我的课上认真了很多。
这证明只要耐心一点还是可以起到作用的，再一个作为体育老师，不会让他觉得很大的压力，不会产生过多的敌意。
班主任与学生谈话记录篇二时间：体育课课后地点：校园操场司令台旁（无人）（再有了循序渐进的进步后，我只要让小泉知道一直再有人默默的鼓励他，关心他就行，而且他已经意识到前途的重要行了，只要再适当的鼓励就会巩固好效果。
）我：最近学习进步很大啊，现在面临分班，关系到以后上大学的志愿，有什么打算啊？孙：（默不作声）我：怎么不愿意跟老师讲吗？孙：我选择读文，至于什么大学，我现在可以不告诉你吗？我：（少许吃惊后，觉得他是一个不太外露的人，没有把握不想轻易说出来）那好吧，只要你有目标，不管是什么，老师都会支持你，这段时间虽然进步很大，那是因为刚开始提高的空间很大，越到最后就越难，要做好迎接困难的准备，这样我们才能把握好心态。
班主任与学生的谈话记录
班主任与学生的谈话记录谈话一：对学生的关怀与鼓励班主任：小明，我注意到你在最近的数学测试中取得了优异的成绩，恭喜你！你在这方面的进步非常明显。
小明：谢谢老师！我一直在努力学习数学，希望能取得更好的成绩。
班主任：我很欣赏你的努力，希望你能够继续保持下去。
数学是一门非常重要的学科，它不仅能够培养我们的逻辑思维能力，还是许多高等学科的基础。
小明：我会努力的，老师。
我希望以后能进入一所好大学，学习更多的知识。
班主任：很好，我支持你的目标。
不仅要努力学习，还要不断提高自己的综合素质。
你还有什么困惑或需要帮助的地方吗？小明：我最近有些担心英语成绩，不太自信。
班主任：没关系，每个人在学习的过程中都会遇到挑战。
我建议你多做一些英语阅读和听力练习，同时也可以参加一些英语角或者学习小组，和其他同学一起进步。
小明：好的，我会试试的。
谢谢您的关心和建议。
班主任：不用客气，和我有困惑或需要帮助的时候，随时向我请教。
我相信你会取得更好的成绩。
谈话二：对学生学习态度的引导班主任：小红，我注意到你最近的学习态度有些消极。
你经常上课不专心，作业也不完成。
有什么原因导致这样呢？小红：老师，我觉得学习好累，而且有些科目我真的不喜欢。
班主任：学习确实是一项需要付出努力的事情，但是也是我们成长的必经之路。
每门科目都有其价值和重要性，我们不能只选择自己喜欢的科目来学习。
当我们能够克服困难，努力学习一门自己不喜欢的科目时，也能培养我们的毅力和坚持能力。
小红：可是我真的觉得没什么兴趣，学起来很无聊。
班主任：学习的兴趣可以通过培养和提升来获得。
举个例子，你可以尝试找一些相关实例或案例来丰富学习内容，或者将学到的知识应用到实际生活中。
这样，学习会变得更有趣和有意义。
小红：可能我需要改变一下学习方法。
班主任：很好，改变学习方法是一个很好的尝试。
你可以尝试使用一些记忆技巧，制定一个合理的学习计划，并坚持完成。
同时，你也可以和其他同学一起学习，相互督促和交流。
班主任与学生谈心谈话记录表及内容
班主任与学生谈心谈话记录表及内容一、谈话记录表学生姓名时间谈话内容学生A XX月学生B XX月学生C XX月二、谈话内容学生是班主任工作中的重要对象之一，通过与学生的谈话，班主任能更好地了解学生的思想、情况和需求，并提供相应的帮助和支持。
以下是班主任与学生谈心谈话的一些常见内容。
1. 学习情况班主任可以通过和学生谈话了解学生的学习情况，包括他们对各科目的兴趣和掌握程度。
班主任可以询问学生的学习方法和学习动力，是否存在学习困难或者进退两难的情况。
针对学生的学习问题，班主任可以给予相应的指导和建议，帮助学生制定科学合理的学习计划，激发他们的学习兴趣并提高学习效果。
2. 人际关系学生在学校中与同学、老师和家长之间都会有一定的人际关系，这些关系对他们的成长和学习都会产生影响。
班主任可以和学生聊聊他们与同学之间的相处情况，是否存在友谊问题、欺凌问题或者合作问题。
对于学生的人际关系问题，班主任可以耐心倾听他们的诉说，给予正确的引导和建议，帮助他们建立健康、积极的人际关系。
3. 兴趣爱好学生的兴趣爱好不仅可以丰富他们的课余生活，还能培养他们的兴趣特长，并对他们的个人发展产生积极影响。
班主任可以和学生聊聊他们的兴趣爱好，鼓励他们积极参加社团活动、文体比赛等，培养自己的特长并开阔自己的眼界。
4. 家庭情况学生的家庭情况会对他们的学习和生活产生深远影响。
班主任可以了解学生的家庭情况，包括家庭成员、家庭关系、家庭教育方式等。
通过了解学生的家庭情况，班主任可以更好地帮助他们解决家庭问题，并提供必要的支持和关怀。
5. 心理健康学生的心理健康是他们全面发展的重要组成部分。
班主任可以和学生聊聊他们的心理状态，询问他们是否存在焦虑、压力和情绪问题。
对于学生的心理问题，班主任可以给予关怀和安慰，并鼓励他们寻求专业的心理辅导或者与家长进行沟通。
通过与学生的谈话，班主任能更全面地了解学生的思想、情况和需求，为他们提供恰当的指导、支持和关怀，促进学生全面发展并建立良好的人际关系。
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班主任谈话记录第一学
期
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2013-2014学年第一学期教师访谈记录
学生姓名：白佳奇（全班的“重点人物”）
时间：9月12日
地点：办公室
形式：谈话
该生以前记录：
①打架②骂人③以大欺小④对老师不礼貌⑤厌学⑥无故迟到早退。
背景：家庭教育缺失，父母离异，爸爸没有管教，平时跟随爷爷奶奶生活。
谈话起因：和同学打架。
过程：
①其明白打架的危害性。
②使其明白打架的道德破坏性。
③列举他的种种劣迹。
④使其省悟同学对他的态度。
⑤引导其如何改变自己。
效果：
最近在学习和人际交往方面有大进步
教师访谈录
学生姓名：张成浩
时间：9月27日
地点：办公室
形式：谈话
该生以前记录：
近一个月以来，天气逐渐变冷，又因为学校连续放假的原因，学生的学习状态很差，学习情绪不好，该学生可能意识到自己不能这样昏昏下去，但又不知道该如何做，就去找了班主任。
出现的问题：
①状态不是太稳定。
②学习、生活状态都不是特别好，感觉整天在班里没有学习动力、没有压力。
③真正坐在那里钻研下去，对学习不执着，并且找不到推动自己学习的力量。
谈话过程：
①了解该生的心理活动
②告诉该生学习的重要性以及学习的方法
③平时有任何问题，要及时和老师沟通。
效果：这次谈话后，阮梓恒在学习上变得积极了，在课堂上也主动举手。
教师访谈录
学生姓名：吕朝旭
时间：5月9日
地点：教室
形式：谈话
谈话过程：
由于刚到校不久与同学不熟而造成与同学关系紧张，为此进行了这次谈话。
谈话内容：
①让其认识到个人是集体的一部分，只有参与集体溶入集体才能在集体生活中获得个人无法获得的快乐。
②每个人都要做好自己份内的事。
③在集体中，如果自己有不好的习惯或做法，要及时改正。
④有问题可以去请教老师和同学，这样的话，才能进步！
效果：
这次谈话后，朝旭有了不小的改变，开始变得活泼，乐于与人交往了。
教师访谈录
学生姓名：杨立朋
时间：10月10日
地点：办公室
形式：谈话
基本情况：该生平时性格内向，不好说话，课堂上也较少举手回答问题。
谈话过程：
①让其了解自己的不足之处。
②鼓励他做个活泼开朗的孩子，做事要积极，在班级树立好榜样。
③多给表现自己的机会。
④平时要多参加班级活动
效果：
经过这次谈话，该生充分认识到了自身的不足，在生活中逐渐变得开朗起来，课堂上回答问题也变得很积极，很主动。
教师访谈录
学生姓名：武梦哲
时间：10月25日
地点：办公室
形式：谈话
该生记录：
不爱劳动，天天逃避扫地，轮到男生和另外一位女生值日，教室卫生还没有整理好，其他同学就让他帮忙搞卫生，可是他不同意。
尽管最后还是去帮忙了，但却不情不愿，很不服气。
谈话过程：
①你有没有看过值日生安排表，你们这一组为什么会多安排一个人
②教室卫生你做过几次，教室卫生是谁在做，你想过没有。
③教室环境是大家的，需要大家共同维护、保持。
④让他明白劳动的意义，体会帮助他人，快乐自己的幸福。
效果：
经过这一次的谈话后，王一晗在卫生值日方面有了很明显的改变，打扫教室变得特别积极。
但是，热情持续的时间不长，在日后还需多加督促。
教师访谈录
学生姓名：连博铮
时间：11月10日
地点：办公室
形式：谈话
谈话过程：
班主任：你和老师说说，你有哪些优点
（学生声音很轻，看得出很紧张：我没有优点。
）
班主任：怎么会难道你真的觉得自己没有优点吗
学生：好像没有……
班主任：可是从同学和其他任课老师那里得知，还有我平时的观察，老师觉得你的优点还比较多的，那我先帮你来找几点。
班主任：你对老师很有礼貌、从来不跟同学吵架，没有奇怪的发型衣服，打扫卫生总是积极举手。
你看，都已经四个优点了。
那你和老师说说，你有什么特长
学生：画画。
班主任：平时喜欢干什么
学生：下棋。
班主任：你看还说自己没有优点，已经很多个了。
还有这些优点你看有没有，按时交作业认真听课及时订正错误
学生：上课是认真听课的，但有时会开小差。
作业按时交的，错误的地方也会订正，但是有些题目并不是真的懂。
效果：
通过这次谈话，该生在学习上有了很大的改变。
教师访谈录
学生姓名：李梓正
时间：11月20日
地点：办公室
形式：谈话
该生基本情况：
大脑反应灵活，基础不够扎实，在班级中有一定的号召力和组织能力，个性、自尊心强，特长在体育方面有所体现。
谈话过程：
①让其了解自己的不足之处。
②鼓励他做个懂事听话的孩子，做事要积极，在班级树立好榜样。
③多给表现自己的机会。
④平时要多锻炼自己。
效果：
经过这次谈话，该生充分认识到了自身的不足，在学校和家庭中有所改变，课堂上回答问题也变得很积极，很主动，学习成绩有所提高。
教师访谈录
学生姓名：孟子豪
时间：12月5日
地点：办公室
形式：谈话
该生基本情况;
①学习成绩差，属于学困生。
②学习状态特别差，感觉整天在班里没有学习动力、没有压力。
③最严重的是出现逃学现象。
谈话过程：
①指出逃学、欺骗老师和家长的严重性
②让他知道自身存在的问题
③明确今后的学习任务
效果：
通过这次谈话，该生在学习和生活上有了一定的改变。
教师访谈录
学生姓名：冯政言
时间：12月20日
地点：办公室
形式：谈话
该生基本情况：
该生是一名学习成绩优秀，多才多艺的女生，并且作为文艺委员积极组织班级成员参加学校的各项文艺活动，受到老师和同学的一致认可。
但是随着期末考试的临近，该生的学习成绩出现下降的状态，并对自己产生了怀疑。
针对这种情况，对她进行了谈话。
谈话过程：
①让其了解自己的优点以及不足之处。
②让她明确现阶段最重要的是学习。
③帮她制定计划，合理安排学习以及文娱活动。
④在平时的生活中要注意合理安排自己的时间。
效果：
经过这次谈话，该生充分认识到了自身的不足，学习成绩有了明显的上升。
又恢复了往日的自信。
教师访谈录
学生姓名：孙熠培
时间：1月5 日
地点：办公室
形式：谈话
该生情况：
该生是一名学习成绩优秀，但性格内向的女生，平时不爱说话，只和自己熟悉的同学一块玩。
该生是单亲家庭，平时跟随妈妈生活，较敏感叫脆弱。
并且作为一名转校生，随着和同学熟悉度的增加，情绪出现一定的波动，学习成绩有所下降。
针对这种情况，对她进行了谈话。
谈话过程：
①让其了解自己的优点以及不足之处，充分认识自己。
②了解她的心理活动，帮她树立自信。
③让她明确现阶段最重要的是学习。
④在平时的生活中要注意合理安排自己的时间。
效果：
经过这次谈话，该生充分认识到了自身的不足，学习成绩有了明显的上升，并且变得活泼开朗了许多。