德育—让花儿美丽绽放
让德育之花绽放在快乐校园
让德育之花绽放在快乐校园快乐校园，就是一个让德育之花绽放的理想场所。
德育之花，是人们心中善良、美丽的象征，它需要阳光和雨露的滋润，才能茁壮成长。
同样的，德育之花也需要在快乐校园的土壤中才能绽放出绚丽的色彩。
快乐校园是每个学生的心灵之地，它不仅是学习的场所，更是一个让学生们快乐成长的乐园。
在快乐校园里，学生们可以自由地发展自己的个性，培养自己的兴趣爱好。
这样一来，学生们就能积极投身到各个社团、俱乐部中去，尽情地参加各种活动，让自己的生活充满乐趣和快乐。
这些活动的举办，不仅能够丰富学生们的校园生活，还能够培养他们的各项能力和团队意识，提高他们的综合素质。
快乐校园也是一个充满爱和温暖的地方。
在这里，师生之间的关系是平等、和谐、互相尊重的。
老师们不仅是学生的引路人，也是他们的朋友和倾诉对象。
而学生们也要懂得珍惜老师们的辛勤付出，要尊重他们、感谢他们。
只有这样，才能建立起良好的师生关系，从而使学生们在快乐校园中得到更多的成长和发展。
快乐校园也拥有一支富有爱心和责任心的教职员工队伍。
他们不仅是学生们的知识传授者，更是他们的榜样和引路人。
教职员工们时刻关注学生们的成长和发展，为他们提供各种帮助和支持。
他们用爱心、耐心、智慧去引导学生们，帮助他们克服困难和挫折，让他们在快乐校园中茁壮成长。
快乐校园也是一个充满挑战和机遇的地方。
在这里，学生们会遇到各种各样的挑战，需要自己去面对和解决。
他们会学会如何与人相处、学会如何合理安排时间、学会如何克服困难……这些都是他们成长过程中必须面对的问题。
在快乐校园中，学生们可以充分展示自己的才华和潜能，可以尽情地发挥自己的想象力和创造力，只要他们勇于迎接挑战，并努力去克服困难，就一定能够取得成功。
快乐校园也要注重培养学生们的人文精神和社会责任感。
学校应该为学生们提供更多的社会实践机会，让他们深入了解社会，并认识到助人为乐和奉献他人的重要性。
学校应该鼓励学生们主动参与公益活动，通过实际行动来践行社会公德，传递正能量。
高中德育心得分享以爱育爱静待花开
以爱育爱，静待花开从教七年，我一直担任班主任工作,其间有喜悦,亦有失落，但我最大的感受便是充实，我想这是每一位班主任的心声。
几年的班主任经验让我深刻感悟到:对待学生要有爱心、耐心和恒心。
苏霍姆林斯基先生说过:“没有爱，就没有教育。
热爱孩子是教师生活中最主要的东西。
”而这也是我从事班主任工作的指导思想。
在班级管理中我一直遵循着以爱育爱，让每一朵花都美丽绽放的原则。
下面我将从育人理念、育人目标、育人做法三个方面阐述我的带班育人方略。
育人理念教育是有温度的，正所谓一花一世界，一叶一菩提。
每一个生命个体都需要阳光,需要温暖。
而教育之道就是以正确的、科学的方法营造一片大森林，帮助每一棵松树长成好松树，帮助每一棵柳树长成好柳树。
所以我的育人理念就是：做有温度的教师，育有爱心的孩子。
以爱育爱，让“迟开的花朵”破苞怒放；让“绽放的花朵”开得更鲜艳！育人目标1.努力寻找每个学生的闪光点，让学生开心，自己开心。
2.给学生犯错和改错的机会，耐心等待改变。
3.以爱育爱，营造轻松和谐的班级氛围。
育人做法01培养班委，大敢放手我十分注重班干部团队的建设和培养。
我认为，一个有凝聚力的班干部团队是班级管理的重要力量。
首先要统一思想，大胆放手，让学生树立主人翁意识。
其次，要对班委做好培训，明确每位班委的具体职责和管理的目标。
第三，要根据班级发展情况随时做出调整，帮扶班委促进他们和班集体的共同成长。
最后，要学会逐步放手，充分发挥班委的主观能动性，同时也要做好班委坚强的后盾。
02熟悉规则，养好习惯俗话说：没有规矩，不成方圆。
一个学校是这样，一个班级更是这样。
因此，开学之初首先要带领学生一起学习学习校规，不该做的不做。
其次，要结合班委和小组成员一起制定班规，应该做的要力争做到最好。
然后要循序渐进，常规做的先做。
最后要反复抓、抓反复促使学生养成良好的习惯。
03小组合作，量化管理每个小组由6名成员组成，并在组内明确分工。
组长负责本组的纪律和常规考核，副组长负责本组的学习考核，其它组员分别负责本组的生活、卫生、体育、宣传、财产的考核。
让生命之花美丽绽放——中小学生命德育实施策略
现 了生命 德育 的主要 内容 。小 学 １ ～２年 级 的《 品
德与生活》 设计 的“ 健康安全的生活” “ 、愉快积极 的生 活 ”“ 、负责 任有 爱心 的生 活” “ 、动脑筋 有创造 性 的生活”小学 ３ 年级的《 ； ～６ 品德与社会》 设计 的“ 在成 长” “ 与家庭 ”“ 与学校 ” “ 的家 我 、我 、我 、我 乡” “ 、 我是 中 国人 ” “ 进 世 界 ” 初 中 阶段 的“ 、走 ； 成
的主动权 还给每 一位学 生 ， 如何将 生命融 于德育 ， 让校 园成 为生命 的诗 意存 在 ， 为 学校 生命 德 育 成
的努力 方 向。
所谓 生命德 育 ， 是 以生命 的视界 ， 学 生 的 就 从
现 实 生活 出发 ， 取感 性 的、 践 的方式 ， 采 实 让学 生
在 自己所 需要 的生命 活 动 中去 认 识 生命 的意 义 ，
步加 强 和改 进 未 成 年 人 思 想 道 德 建 设 的若 干 意 见》 明确 提 出 ：坚持 以人 为本 ， 育 和引导未 成年 “ 教
班级缺乏生动活泼的管理方式 ， 使学生个性压抑 ，
不 懂得 生命 的 意义 … …形 形 色 色 淡 漠 生 命 的倾
德育之花绽放话题教学
德育之花绽放话题教学高三一轮复习程中按照新课标考纲要求，对二十四个话题进行重新整合，以话题为主线，贯穿整个复习过程，在施教的过程中，引起了学生极大的兴趣和期待，而在每一个话题单元中，适当对学生的德育渗透却起着至关重要的作用，最终达到预期的效果和目标。
首先仔细研究新课标的话题要求和课本所学内容，归类重新划分为十五个单元项目，以其中一个单元为例：Weather and nature，新课标要求的话题是天气（Weather）（1）Describing weather（sunny, cloudy, windy, rainy, hot, warm, cold, cool, etc. ）（2）Extreme weather（storms, gales(暴风), hurricanes, etc. ）自然（Nature）（1）Plants（green plants, trees, bushes, grass, vegetables, crops, flowers. etc. ）（2）Animals（farm animals, wild animals, endangered animals, pets, etc. ）（3）The sun, the moon and stars（4）Describing land （cities, farms, hill, mountains, lakes, rivers, etc. ）（5）V olcano, earthquake, etc. （*）（6）Environmental conservation（*）（7）Pollution我从网络和手头的资料中，搜集以自然灾害和保护环境，保护动物为主的阅读材料及视频，进行加工剪辑整合。
创设话题情境，引导学生走进话题。
我先给学生展示了关于汶川大地震中学生慌乱逃离教室，邓伯龙老师为救学生而失去生命的录像片段，设计问题：What happened to them? 引导学生感受地震的威力，他们深切体会到在地震这样的灾难面前，每一个人都显得那么无助，老师也只能帮助少部分人，当生命面对威胁的时候，地震逃生的建议是多么的重要。
以花育人如花绽放——以花木为载体将德育教育融入班级文化
以花育人如花绽放——以花木为载体将德育教育融入班级文化XX小学是绿色学校，校内外环境优美，周边分布着多家花木培植园。
以此为契机，我们决定以“花木”为载体，构建并不断完善与时俱进的、具有深厚育人氛围的鲜明办学特色的校园文化体系。
学校文化特色建设为综合实践活动的校本化实施开辟了空间，而综合实践活动的校本化实施也丰富了学校文化特色建设的内涵，促进了学生全面而有个性的发展。
我校将综合实践活动与校园文化建设紧密结合，在花木文化的引领下，利用花木品性促进学生道德品格教育方面作出了一些探索和实践。
我们爱菊，因为它素洁高雅的品性；我们咏梅，因为它坚贞顽强的风骨；我们赞兰，因为它淡雅清幽的情怀；我们赏荷，因为它出尘离染的品质……在中国的花文化中，花一如人的品性，蕴藏着浓郁的生命睛怀和高尚气节。
花之魂，人之德，依托花卉文化资源，围绕我校“绿色育人”的办学理念，我班开展了一系列班级花艺文化实践活动，做到以花养德，以花益智，以花健体，以花冶性，以花育人，力争培养出言行如花般优雅，品行如花般纯洁，意志如花般坚强，成长如花般灿烂的花样少年。
一、养花增体验班级花艺文化活动开展初期，我班利用综合实践课让学生去观察、调查、搜集关于花卉的相关知识，并向学生介绍了有关名人养花的例子，以进一步激发学生对养花的兴趣，然后布置学生每人亲自养一盆花，比一比谁养的花好。
—个月下来评比养花小明星。
学生为了养好自己的花，有的从课外书中去查找资料，有的专门去采访养花师傅，有的去请教有经验的老师。
学生边摸索，边实践，逐渐积累了一些经验，比如：有的喜阳就放到外面去晒晒太阳；有的喜阴，就放在室内。
有的要浇点水，有的需隔几天才浇一次水，有的要换盆；有的要剪枝、扦插等，久而久之，花儿越长越好了。
为了进一步激发学生的养花兴趣，我班还开展了盆花展示的活动。
展示时，以小组为单位，摆成不同的形状，放至操场上。
每组还设计出标志、口号，由专人讲解，然后请其他班的学生代表参观评比一二三等奖。
小学德育论文：让每一朵花儿绚丽绽放
2014年黄岩区中小学优秀德育论文评选材料让每一朵花儿绚丽绽放沙埠中学石灵安摘要：做好后进生转化工作需要老师尊重他们，理解他们，善于捕捉他们的闪光点，耐心地去开导、教育他们，多给他们关心和爱护，让爱的阳光温暖他们的心灵，让爱的雨露滋润他们的成长，那么明天他们一样也可以开出绚丽的花朵。
关键词：后进生关心爱护宽容理解赏识认可后进生是指在思想、学习、纪律、习惯、能力、心态的某些方面较落后的学生。
作为特殊的群体，他们通常表现出思想品德不高、心理健康不全、行为习惯不良、学习成绩不佳等特点。
“后进生”在班上所占的比例虽小，但影响面广，常常阻碍班级各项工作和活动的顺利开展。
要教育好这些学生，不是一件容易的事，而是一场攻坚战。
一、后进生的成因做好后进生的转化工作，得先了解他们的形成原因。
大致有以下几个方面：（一）家庭方面有的是家长的教育不得法，认为棍棒底下出英雄，对孩子动不动就打骂；有的是过分宠爱；有的是只顾赚钱，没有去关注孩子的健康成长；有的是家长本身道德水平低，潜移默化中把孩子导向落后；有的是父母离异或突遇家庭变故，使子女失去父爱或母爱，成为单亲家庭，生活上的强烈反差，使孩子心灵受创，无法适应外部环境，产生心理障碍成为后进生。
（二）社会方面受市场经济利益的驱使，有些人采取不法手段经营对未成年学生产生的影响，加上青少年学生好奇心强，自我控制能力较弱，极易受社会环境中不良因素的影响而形成不良的行为习惯。
同时还受社会上不良的文艺作品、黄色书刊、暴力录像、影视片等的影响，成为后进生。
（三）学校方面在“应试”的指挥下，追求升学率，重智育，轻德育；注重学生的学习成绩，忽视学生的品德的形成和教育，学生的品行发展滞后。
个别教师缺乏正确的教育观，人才观，价值观，理论修养差，缺乏科学的教育理论和教育方法。
没有较好地把握教育时机。
对学生不能一视同仁，有的甚至训斥、挖苦、嘲讽、体罚，致使一部分学生因受胁迫，恐吓导致师生关系恶化，产生对抗心理或心理障碍，无法正确对待教师的教育，成为后进生。
德育浇灌,绽放最美花朵
德育浇灌，绽放最美花朵【摘要】德育是培养学生良好品德和道德素质的重要途径，它通过不断浇灌，让每个学生如美丽花朵般绽放。
德育的实施方法包括家庭教育、学校教育和社会教育等多方面方法，对学生的影响是深远的，可以提高学生的综合素质和人格魅力。
德育和学习成绩有密切关系，良好的品德可以提高学习的积极性和效果。
德育也是培养学生社会责任感的重要途径，促使他们关心他人，关注社会，承担起相应的责任。
德育的持续性和未来发展是教育工作者需要持续思考和探讨的问题，德育的意义不仅在于培养个体学生，更在于造福整个社会，推动社会的和谐和进步。
德育，将会引领我们走向更美好的明天。
【关键词】德育、浇灌、绽放、最美、花朵、重要性、实施方法、学生影响、学习成绩、社会责任、持续性、未来发展、社会意义1. 引言1.1 德育浇灌，绽放最美花朵德育是教育事业中极为重要的一部分，它不仅是对学生进行品德和人格修养的过程，更是培养他们成为全面发展的人才的关键。
德育的目的在于培养学生正确的价值观念和行为准则，使他们成为具有高尚品质和道德责任感的社会成员。
在当今社会，德育的重要性不言而喻。
随着社会的发展和竞争的日益激烈，人们更加重视学生的品德修养和社会责任感。
德育不仅是学校教育的重要组成部分，更是社会文明进步的基石。
只有通过德育的浇灌，我们的学生才能绽放出最美丽的花朵，成为社会需要的栋梁之才。
德育教育在教育事业中担当着重要的使命和责任。
只有通过德育的不断推进和完善，才能培养出更多有德有才的优秀人才，为社会的发展和进步做出积极贡献。
德育浇灌，绽放最美花朵，这将是我们教育事业永远的追求和目标。
2. 正文2.1 德育的重要性德育的重要性体现在教育教学活动中，不仅要传授知识，还要注重培养学生的道德品行和价值观念。
德育是教育的重要组成部分，其重要性不言而喻。
德育是培养学生全面发展的重要途径。
在学生成长过程中，除了学习知识和技能外，德育更注重培养学生的品德修养和道德观念，使其具有健康的心理素质和积极的社会责任感。
如何让德育之花开满整个学校
杏坛沙龙2014-06蒙台梭利说过：“道德的营养不良和精神的中毒对人的心灵的危害，正如身体的营养不良对于身体健康的危害一样。
”可见，德育教育对学生健全的发展起着不可替代的作用。
当然，这也就要求我们校领导，尤其是政教处领导应该首要抓的任务。
因此，随着素质教育的深入推行，我们要从思想上重视德育，要从行动上让德育之花开满校园，进而，为社会输入更多真正有用的人才。
一、从思想上重视德育长久以来，不论是作为学校的领导，还是授课教师，我们从思想上就对德育存在着轻视的思想，总认为现在最主要的任务就是要尽可能多地让学生掌握基础知识，然后让学生能够在高考中取得好成绩，进而导致我们课堂培养出来的“人才”大多都是高分低能，开口脏话、开口骂人，甚至连最基本的礼貌都不懂。
难道这就是我们要培养的“人才”吗？当我们看到网络上爆出的高中生自杀、打架斗殴、网瘾、自卑封闭等现象，难道不值得我们思考吗？是的，现今的德育确实有待加强和提高。
因此，作为校领导的我们，要从思想上重视德育，进而，从行动上带动广大教师对德育的重视，最终，让学生的德育水平都能得到相应程度的提高。
二、从行动上落实德育思想决定行动，只有思想跟上了行动才能跟上，只有在行动上落实思想也能真正发挥德育教学的作用。
所以，作为领导者，除了要加强自身的思想转变和学习之外，更重要的还是要让德育渗透到学校各个角落，以为学生健全的发展打下坚实的基础。
因此，下面就对以下几个方面进行概述。
1.加强师德建设善之本在教，教之本在师。
教师是德育的实行者，是促使学生德育水平得到大幅度提高的关键人物。
因此，作为新时期的教师，我们的任务除了要教会学生知识之外，更重要的是要教会学生如何做人。
所以，教师要加强自身建设，要让学生在潜移默化中让德育水平得到提高。
例如，要求学生做到的自己首先要做到；要求学生要懂得尊重弱小、尊重同学，首先教师就要学会尊重学生、尊重同事，要让学生感受到尊重的价值，进而使学生在尊重别人，在得到别人的尊重中体会到尊重是相互的；要求学生不能做的自己坚决不能做；要求学生不能乱花钱，不能攀比，首先自己就要做到，教师的一举一动都对学生产生着影响。
让德育之花美丽绽放
让德育之花美丽绽放——南京玄武湖高级中学参观有感5月8日上午，我有幸随同“祁门县德育工作者培训班”来到南京市玄武湖高级中学（初中部）参观学习，该校前身为梅园中学，因与“梅园新村”比邻而得名，现隶属于南京市十三中教育集团，全校800多学生。
一走进校园，我们就被这里颇具特色的学校文化所折服——“勤”字碑上刻满了各色字体的“勤”字，旨在勉励师生勤勉读书，认真工作；电子屏幕显示的“身边的榜样”一边是学生的相片，一边是学生的励志语录，让学生们感受到榜样就在身边，并非遥不可及；中考励志榜“中考梦，我的梦”上标有初三学生的中考目标，有的是“南京市十三中”，有的是“南京市第九中学”，这些都是南京市名牌高中；该校的校训是“做最好的自己”，尽管没有一般校训的高大全，却符合初中生的心理特点，显得真实自然，让校园文化接上了地气。
我们在多媒体教室听了七年级的一节班会课，主题为“弘扬总理精神，传承节俭美德”。
整堂课由两位学生主持，班主任坐在学生当中，参与学习。
学生讲叙“周恩来节俭的故事”，绘声绘色，娓娓道来；全班学生课余时间进行了“校园浪费现象”的调查，各小组制作了PPT，小组讨论热烈而又平实，班主任和主持人不时穿插于各小组研讨，并非一般公开课的作秀走过场；最后各小组根据讨论结果撰写了一份节俭倡议书，写在不同颜色的纸片上，组长将其粘贴在展板上，后来我们离开校园时，看见了这块写有倡议书的展板，可见该校德育工作是多么扎实。
更为感人的是，听王校长说，为了迎接我们来听课，七年级八个班上周进行了班会课的赛课，德育处全程参与，参与磨课，提出了许多修改意见，由此可以窥见学习周恩来的“风范教育”在该校开了花，结了果。
之后，我们聆听了该校分管德育的王校长的德育报告——“让每个学生拥有向上的生命”。
她说“学校发展应该有一种精神，学生成长应该有一种精神，而我们找到了这种精神”，这种精神就是周恩来精神。
六十年来，该校借毗邻梅园新村的优势资源，积极开发校本课程资源，编写了“风范教育”课程的初中、高中读本，邀请老革命来校作报告，每年开学初，带领初一新生参观“梅园新村”，每个月各班举行一次以“学周”为主题的班会等等，这些举措使得隐性的德育工作变得显性，具有可操作性。
德育案例静候花儿绽放时
静候花儿绽放时——对问题学生个案教育题记每当我看到第一次跨进校门的儿童时，我常会联想到那刚刚开放的带点紫红色的桃花，要使这朵花结出果实，园丁要付出多少心血和劳动啊！——苏霍姆林斯基《给教师的建议》案例(一)双手亮出一片童心世界课间，一缕阳关犹如金子般穿透厚厚的云层，射向大地。
原本缩成一团的我“抛头露面”了。
沐浴阳光下，不经意间看见了墙角一株腊梅鹅黄的花骨朵正在枝头上悄然娇媚。
感受久违的阳光，欣赏含苞待放的花儿，多日氤氲的心情刹那间也就消失怠尽了。
“老师，我们班被扣分了！”班长像一阵风似的向我跑来。
一句话如同一股刺骨的寒风向我侵袭而来，。
我承认它的到来确实使我的好心情锐减几分。
且收住这份雅兴。
既是班主任，责任心驱使着我不可能那么超脱，将自己置身于暖洋洋的阳光下而听之任之。
眼前的事总得问问吧！我挥挥手招来了负责打扫卫生包干区的四个孩子，其中一个就是小芽。
“昨天你们打扫的包干区被扣分了，知道哪里不干净吗？”“……”孩子们摇摇头，一脸茫然。
“是绿色警示牌上有灰尘！”我向他们宣布道。
一脸的“灿烂”凝固了。
我能想象这几个孩子在刚得到老师叫唤时的兴高采烈，到听到扣分这个坏消息后的木鸡之呆，这是从漫步云端到掉入万丈深渊的心理蹦极，让人感到难受，可事情的原委还得继续问，总得要有个结果。
“这是谁擦的呢？”我问道。
“小芽擦的。
“小芽，你来说说你昨天傍晚擦过了吗？”“我擦过了！”孩子坚定地说。
“擦过了，擦过了怎么还会有灰尘？”我质问道。
“我真的擦了！”晶莹的泪珠夺眶而出。
“那你跟老师说说你是怎么擦的，好吗？”“我昨天忘了带抹布，所以我用拿手擦的，我真的擦干净了！”小芽强调。
“拿手擦？”我质疑到。
“真的！”此刻，我真的愕然了。
“这小家伙竟是拿手擦的！”简直是匪夷所思。
唉！想不到呀！在这么寒冷的天气里，小芽为了一块冰冷的绿色警示牌的干净，竟然会用自己热乎乎、白嫩嫩的小手去擦拭。
有始以来，第一回感觉到了二年级孩子的天真无邪，稚气未脱。
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德育—让花儿美丽绽放摘要：学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。
德育，欲育其身，先育其心。
关键词：德育、爱国主义教育、人道主义与社会公德教育、民主与法制观念的教育、科学世界观和人生观教育。
一直以来，多少人羡慕牡丹的富丽堂皇，爱慕玫瑰的芳香娇艳，歌颂荷花的出污泥而不染？又有多少人为纷繁争艳的红花香草所倾倒？诗人惑士极力讴歌百花之悦人之质，巧匠能工细心描绘勾勒其风姿，千万首“爱之歌”让人心领神会。
小时候，我也一样深深地爱着这些艳丽多姿、芳香脱俗的花朵——也许那时我也是花朵的缘故吧（老师说我们是祖国的花朵）！不知哪一天，见到老舍先生说过的一句话，令我的感情自此升华。
他说：“一朵花只能长在树上，才能显得出它的魅力，把它摘了下来就活不了……”不会吧？我不相信！于是，试着把一枝娇艳欲滴的玫瑰花摘下来观赏。
左看又看了一轮：怎么这朵最美丽不过的鲜花竟变得如此单调，如此的缺乏生气？——我秃然了：到底缺少了什么？突然，那一片小小的绿色调吸引住了我的视线。
原来它是脱离了枝干，缺少了绿叶这小玩意儿的陪伴。
啊——我仿佛突然觉察到这小小绿叶存在的意义。
再次细细体味老舍先生的话，不无道理。
其实我们这些看似生机勃勃、多姿多彩的花朵，谁不需要成长条件？谁不需要祖国之树的培养？没有绿叶的陪衬就没有我们的艳丽多姿、鲜艳夺目。
它们平平凡凡地存在着，默默无闻地为我们这些花朵服务着……我渐渐地爱上了平凡的绿叶！长大后，我就成了你—一名平凡如斯的人民教师。
了解了花儿的娇嫩，理解的施肥的重要。
德育孩子们成长的底肥。
德育：广义的德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。
狭义的德育专指学校德育。
学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。
德育，欲育其身，先育其心。
育其心：爱国主义教育、人道主义与社会公德教育、民主与法制观念的教育、科学世界观和人生观教育。
一、爱国主义教育在社会主义初级阶段，爱国主义主要表现为热爱祖国的壮丽河山、悠久的历史、灿烂的文化，关心祖国的前途和命运。
热爱社会主义制度和社会主义现代化建设事业，热爱中国共产党和各族人民，维护祖国的独立和统一。
进行爱国主义教育，就是要从学习历史入手，特别是要学习近代史和现代史，使人们了解祖国的历史和现状，引导人民群众树立民族自尊心和自信心，树立对自己祖国的高度责任感和祖国利益高于—切的思想，树立为祖国、为人民勇于献身的精神，结成最广泛的统一战线，把爱国之心、报国之志转化为爱国行动，为实现台湾回归祖国，完成祖国统一积极效力；为实现四化建设的宏伟目标，建设有中国特色的社会主义，实现共产主义的远大的理想而努力奋斗。
进行爱国主义教育，还必须同进行无产阶级国际主义教育结合起来，坚持爱国主义国际主义相统一的原则，使人民群众懂得我们既是爱国主义者，又是国际主义者。
二、人道主义与社会公德教育（1）人道主义宗旨：关心人类幸福，尤其表现在对慈善活动和社会改革感兴趣；人道主义原则的实践或表现——亦称“博爱主义”、“慈善行为”。
人道主义精神，具有相对的崇高性，超现实性。
因为精神这个观念就主要作用于超现实性的一面。
精神往往超出现实的意义，多指愿望的东西，在常规的情况下，精神往往是空间的一种观念。
人道主义精神，更着重体现以人为本的，以人类自身功能观念意义上的一种良知，及其在这个意识的作为支配下，形成一种以高度文明为基础，以人类和谐发展为目的的这样的普世观。
（2）社会公德对公共生活中的方方面面提出的基本规范和要求。
在我国现代社会中，社会公德的主要内容为:1.文明礼貌社会公共生活中人与人之间应该和谐相处，举止文明以礼相待。
自觉杜绝说脏话、随便猜疑、欺骗他人等恶习。
这是处世做人最起码的要求。
2.助人为乐助人为乐，见义勇为是社会成员在公共生活交往中用以调整相互关系的最一般的行为规范之一。
在公共生活中，人与人之间应该团结友爱，相互关心，相互帮助。
爱人者人恒爱之，信人者人恒信之。
现实生活中不可能人人都时时快乐、事事顺心，难免会遇到这样和那样的困难和问题，总有需要人帮助、救济的时候。
这就需要人们之间互相帮助，扶危济困，乐善好施，以助人为乐。
对不法行为，每个公民都应当分清是非，挺身而出，智斗勇斗，见义勇为，都有责任和义务自觉维扩社会治安。
3.爱护公物爱护公共财物是社会公德极其重要的内容。
尤其在公共场合更要注意这一点。
要爱护国家及公共财产不受侵犯。
4.保护环境为了保持社会公共生活的环境整洁、舒适和干净，保障社会成员的身体健康，每个公民都应当讲究公共卫生、保护生活环境，这也是社会公共生活中人们应当遵循的最基本的行为规范。
讲究公共卫生，造成优美环境，是人身心健康的重要保证；是社会风尚的一个重要方面，体现出一个民族的文明程度和精神面貌。
三、民主与法制观念的教育法律是对公民行为的必要约束及规范，是对道德的补充。
自觉遵守法律法规、纪律，是社会公德最基本的要求。
公共生活中人们要能顺利地进行社会活动，就必须要有规矩可循，就必须遵循一定的行为规范。
每个社会成员既要遵守国家颁布的有关法律、法规，也要遵守特定公共场所的有关规定。
人们只有依照法律、法规及纪律的有关规定行事，才不妨碍他人的正常活动，也保障自己所要从事的某项活动；才不会绐社会和他人造成损失和伤害，保持社会公共生活相对稳定巧和谐，并保证社会的健康发展。
遵纪守法反映了人们的共同要求，体现了人们共同的利益。
每个社会成员都应自觉提高法律意识、增强法纪观念，自觉用法纪来指导和约束自己的行为，自觉履行法纪规定的义务，敢于并善于运用法律武器同各种违法乱纪现象作斗争，并能正确运用法纪手段保护自己的合法权益不受侵犯，真正做到知纪懂法，遵纪守法。
四、科学世界观和人生观教育世界观教育：世界观是人们对整个世界的根本看法。
科学的世界观必须在不断学习自然知识和社会知识的过程中逐步形成。
一是掌握知识：人在成长的过程中要不断学习各种知识,一个人的知识面越广，知识越丰富，越容易形成科学的世界观。
二是掌握技能：人在成长的过程中要不断学习并掌握各种技能，包括生存、生活的基本技能，从事某种职业的技能。
人生观教育：人生观是人们对人生的根本看法。
主要包括：人生目的、人生态度和人生价值。
以天下为已任，从全人类的生存和可持续发展出发，不断发展生产力，为实现全人类物质文明、精神文明和政治文明为最高目标，是科学的人生观。
没有思想意识、浑浑噩噩的人其实质还停留在动物水平上。
育其身：集体主义教育、劳动教育、自觉纪律教育等。
一、集体主义教育集体是个人成长的摇篮，它为个人的成长提供了必不可少的条件，如果脱离了集体，个人就成了无源之水，无本之木。
个人是组成集体的最基本因素，集体的发展要靠每一个成员的努力。
这就如同一座高楼大厦要由一块块小小的砖头砌成一样，因而说，个人是组成集体的活细胞，没有这样一个个活的细胞，就不可能有任何集体的存在。
1.建立良好的学生集体，是加强集体主义教育的基础。
正如马卡连柯指出的那样：“只有建立了统一的学校集体，才能在儿童的意识中唤起舆论的强大力量，这种舆论的力量，是支配儿童行为并使它纪律化的一种教育因素。
”2.循循善诱，因势利导，用集体主义精神来调节言行。
青少年学生性情活泼好动，精力旺盛，难免在课余生活中做出一些“出格”的事来，我们要适时把他们的积极性和志趣引导到正确的方向上来。
3.开展形式多样的集体活动，从小养成热爱集体、联系群众、乐于助人的品德和习惯，有利于形成“心中有他人，心中有集体，心中有社会”的集体主义观念。
4.有组织的领导，是实施集体主义教育的关键。
从组织集体到集体活动，都离不开学校为其提供必要的物质设备，全体教师尤其是班主任，更是集体活动的直接组织者和指导者，他们的作用是为了更好地发挥学生的主体作用和积极创造精神。
加强学生集体主义教育，是时代要求，是广大教育工作者义不容辞的责任，我们要高扬集体主义这面正确价值导向的旗帜，抵制个人主义思想，使人们重建社会主义的精神家园，造就一大批社会主义的建设者和可靠的接班人。
二、劳动教育人要不断发展社会生产力，提高生存、生活质量，为人类的持续发展而劳动。
人必须成为社会生产力、成为劳动力，能创造财富。
人创造财富，客观上有两种作用，一是满足自身生存的需要，二是满足人类发展的需要。
如果一个人仅为了自身生存创造财富，这是动物为生存而生存的本能，这个人还和动物一样。
为发展生产力，为满足人类不断提高的物质生活和精神生活的需要，而从事体力劳动或脑力劳动，为了人类的持续发展而劳动，才是人与动物的根本区别。
三、自觉纪律教育①教育学生履行《学生守则》所提出的各项要求，遵守学校的规章制度，自觉维护学校的秩序，养成学习的自觉性，服从学校的领导和教师的教导。
②教育学生懂得民主和集中、自由和纪律的辩证关系，自觉做到个人服从集体、少数服从多数、下级服从上级，抵制资产阶级的自由化和无政府主义思想的影响。
③教育学生自觉遵守社会秩序，遵守国家的法令，坚决执行党和政府决议和政策。
④培养学生主动地进行批评和自我批评的精神，敢于和违法乱纪的行为作斗争。
德育方法德育方法：是指用来学生思想认识、培养他们的品德的方法。
1.说服说服是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。
要求学生遵守道德规范、养成道德行为，首先要提高认识、启发自觉、调动他们的积极性，这就需要运用说服的方法来讲清道理，使学生明白，认识，只有学生的认识提高了，认识到道德的必要性，才能自觉去履行，我们学校是社会主义的学校，要反学生培养成为自觉的建设者，尤其要注重说服。
说服的应用很广，无论运用哪种德育方法，都离不开提高学生的认识，都需要结合运用说服的方法，但是仅仅强调或运用说服的方法是不行的。
说服包括讲解、谈话、报告、讨论、参观等。
运用说服要注意以下几点要求：（1）明确目的性；（2）富有知识性、趣味性；（3）注意时机；（4）以诚待人。
2. 榜样榜样：是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。
榜样包括：典范、示范、评优。
运用榜样要注意以下几点要求：①选好学习的榜样。
②激起学生对榜样的敬慕之情。
③引导生用榜样来调节行为，提高修养。
3. 锻炼锻炼：是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法。
锻炼包括：练习、制度、委托任务和组织活动。