幼儿园国学教育现状问题及解决对策研究 2019年文档
幼儿园国学教育的现状问题与对策探究
幼儿园国学教育的现状问题与对策探究随着社会的进步和人们对教育需求的不断提高，幼儿园国学教育也逐渐受到人们的关注。
国学教育是指传承中华优秀传统文化，培养儿童的道德品质和文化素养。
在当前社会背景下，幼儿园国学教育也存在不少问题，如教材不够丰富、教师水平参差不齐、家长支持度不够等。
对于幼儿园国学教育的现状问题，有必要进行深入分析，并提出对策，以促进幼儿园国学教育的健康发展。
一、现状问题1. 教材不够丰富目前，幼儿园国学教育的教材设计较为单一，内容过于简单，缺乏多样性和趣味性。
这导致孩子们在学习国学知识时，往往感到枯燥乏味，难以产生兴趣。
而且，很多幼儿园国学教育的教材质量参差不齐，缺乏规范和统一标准，难以确保教学质量。
2. 教师水平参差不齐幼儿园国学教育的教师队伍存在着严重的水平参差不齐问题。
部分教师对国学知识了解不够深入，教学水平和教育能力有限，难以满足幼儿园国学教育的需求。
而且，很多教师缺乏更新知识和提升能力的机会，导致教学质量无法得到提高。
3. 家长支持度不够在当前社会，部分家长对于幼儿园国学教育的认识和支持度不够，往往更加倾向于注重孩子的学业成绩和考试成绩。
这使得幼儿园国学教育的实施受到一定的阻碍，难以取得家长的理解和支持，影响了教育的效果和成效。
二、对策探究1. 丰富教材内容，注重趣味性针对教材不够丰富和趣味性不够的问题，可以增加国学教育的教材内容，注重多样性和趣味性，设计一些生动有趣的故事或活动，吸引孩子的注意力，激发他们学习的兴趣。
2. 提高教师水平，加强师资培训针对教师水平参差不齐的问题，可以加强幼儿园国学教育教师的师资培训，提高他们的国学知识水平和教学能力。
可以邀请国学专家或学者来进行专业培训，提升教师的专业素养，确保他们能够胜任幼儿园国学教育的教学任务。
3. 加强家校沟通，提升家长支持度针对家长支持度不够的问题，可以加强幼儿园与家长之间的沟通和交流，向家长们普及国学教育的重要性，引导他们正确看待幼儿园国学教育的意义。
幼儿园国学教育的现状问题与对策探究
幼儿园国学教育的现状问题与对策探究随着国学教育的兴起，越来越多的幼儿园开始引入国学元素，希望通过传统文化的教育，培养幼儿的品格、文化素养和国学意识。
目前幼儿园国学教育存在一些问题，导致效果不佳，甚至引发一些争议。
本文将就幼儿园国学教育的现状问题进行探究，并提出相应的对策。
一、现状问题1. 教育资源不足：目前许多幼儿园在开展国学教育时，缺乏专业的教育资源。
很多老师对于国学教育的理念和内容并不了解，难以有效地传授给幼儿。
2. 教学内容单一：一些幼儿园在开展国学教育时，只注重传统的国学诗词歌赋等文学作品，忽略了中国传统文化的多元性，导致教学内容单一、缺乏趣味性。
3. 教学方法不合理：部分幼儿园在进行国学教育时，采用死记硬背的方式，让幼儿只知其然而不知其所以然，使得国学教育变成了一种负担而非乐趣。
4. 家校配合不足：一些家长对于国学教育的重要性认识不足，导致家校配合不足，影响了幼儿园国学教育的实施效果。
二、对策探究1. 加强师资培训：幼儿园应该加强对国学教育的师资培训，提高老师的专业水平和文化素养。
鼓励老师参加相关的国学教育培训和学习活动，提升他们对国学教育的理解和教学能力。
3. 创新教学方法：幼儿园应该创新国学教育的教学方法，采用寓教于乐的方式，让幼儿在愉快的氛围中学习国学知识。
可以通过歌舞、手工、游戏等形式，将国学知识融入到幼儿的日常生活中。
4. 加强家校沟通：幼儿园应该加强与家长的沟通和合作，提高家长对国学教育的认识和支持度。
可以举办家长会、讲座等形式，向家长普及国学教育的重要性，鼓励家长在家中也对幼儿进行国学教育。
结语幼儿园国学教育是传承中华传统文化的重要途径，对于培养幼儿的文化素养和国学意识具有重要意义。
目前幼儿园国学教育存在一些问题，需要引起我们的重视和解决。
只有通过全社会的努力，加强师资培训、丰富教学内容、创新教学方法和加强家校沟通，才能让幼儿园国学教育取得更好的效果，真正实现中华传统文化的传承和发展。
浅论幼儿园国学课程中存在的问题及应对策略
浅论幼儿园国学课程中存在的问题及应对策略本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！引言中华文化，博大精深，五千年的历史传承至今，积淀出厚重的文化底蕴，也彰显着它独有的魅力。
作为中华文明的宝贵财富，弘扬传统文化，促进国学传播是当今社会的重要课题。
为此，为了适应现代教育的需要，幼儿教育机构纷纷开设国学课程，让儿童能够了解中国悠久的历史文明，陶冶情操，扩大眼界，不仅有利于孩子从小培养爱国精神，也有利于传统文化的传播，使传统文化发扬光大。
一、当前幼儿园国学课程实施中存在的问题幼儿学国学存在争议，阻碍课程实施对于是否应该让幼儿较早的接触国学课程，很多人都有不同的看法。
有的人认为，幼儿教育应该尊重儿童的天性，国学经典大多是古文言文性?|的语言，成人理解起来都比较困难，让身心尚未发展成熟的幼儿学习国学，无异于拔苗助长；而且国学经典晦涩难懂，枯燥无味，会严重打击幼儿学习的积极性。
而支持者则认为幼儿期正是语言、记忆力等发展的最佳时期，通过诵读国学经典，用经典的力量去潜移默化的影响、教育幼儿，而且终会“厚积薄发”。
内容选择不当，误导幼儿国学是指以儒学为主体中华传统文化与学术。
今“国学”之意是指中国传统文化典籍为载体，表现中华民族传统社会价值观与道德伦理观的思想体系。
虽然，国学是中华文化的经典，但并不是所有的内容都可教给幼儿的。
当前幼儿园国学课程体系还不健全，缺少成型的幼儿国学教材。
很多幼儿园在实施国学课程时未能考虑时代所需，例如三纲五常所倡导的“父为子纲，夫为妻纲”并不符合当前的社会价值观，不加以筛选的把各种内容教给幼儿，造成幼儿价值观的冲突。
教师生搬硬套，幼儿死记硬背幼儿园国学课程的实施是否成功，关键在于教师。
当前，幼儿园教师知识水平参差不齐，很多教师都缺乏对国学经典内容的理解，只是生硬的把《论语》等儒家经典以及《弟子规》等童蒙读物作为教材，逐字逐句的教给幼儿，不能将晦涩难懂的文言文转化为幼儿理解的白话文，对于其背后的深层寓意也不做过多解释，这也就造成幼儿对国学内容无法理解，只能死记硬背，失去学习国学应有的价值和意义。
浅论幼儿园国学课程中存在的问题及应对策略
浅论幼儿园国学课程中存在的问题及应对策略引言国学教育是中华传统文化中最为重要的组成部分之一，其核心是强调人文精神、道德观念、诗文经典等传统文化要素。
近年来，幼儿园国学教育逐渐成为了幼儿园教育中的热点话题，许多家长希望自己的孩子在幼儿园阶段就能接触到国学教育。
但是，在实践中，我们也不难发现幼儿园国学课程中存在一些问题，这些问题不但影响教学效果，也可能影响幼儿的身心发展。
本文就试图针对这些问题，提出一些应对策略，以期提高幼儿园国学教育的质量。
问题分析过度强调记忆在幼儿园国学课程中，许多教材都需要幼儿们背诵古诗词、文字等。
一些幼儿园在实施国学教育时，也过度强调了记忆这一个方面，使得幼儿们感觉很无聊，学习兴趣受到影响。
过度注重功利性一些幼儿园为了迎合家长的要求，可能把国学教育当成一种炫耀自己学前教育品质的手段，而忽略了幼儿实际的需求。
幼儿园过度注重功利性，学前班成为了校方获得经济利益的工具，导致一些幼儿在学习国学时未能获得真正的知识。
忽略幼儿的特性一些国学教师在进行教学时，忽略了幼儿的特性，尤其是忽略了他们对学习的好奇心和新奇感的追求。
这种做法不仅可能导致幼儿对国学的兴趣减退，还可能导致不必要的心理压力、学习焦虑等问题。
缺少整理归纳的方法国学知识体系繁杂，许多内容需要整理、归纳、分类。
但是，在很多幼儿园中，国学课程的整理归纳部分较少，导致幼儿对于国学知识整体性的把握不够，也无法建立起更深刻的学习印象。
应对策略引导幼儿进行自主探索幼儿园国学课程应该注重引导幼儿进行自主探索，发挥他们独特的好奇心和探索欲望。
通过提问、互动等方式，引导幼儿从多个角度认识国学知识，使得幼儿能够自主探索知识，获得学习的乐趣。
创设多元化的学习环境幼儿园国学教育的学习环境应该变得多元化。
通过运用多媒体、互动游戏、实地考察等方式，创设多元化的学习环境。
这样的学习方式既能够提高幼儿的学习兴趣，又能够激发幼儿的学习热情，达到提高教育质量的目的。
国学教育的问题以及策略探讨论文(共4篇)
国学教育的问题以及策略探讨论文（共4篇）第一篇：国学教育的问题引言：国学教育作为中国传统文化的重要组成部分，对于培养学生的文化自信和家国情怀有着重要意义。
然而，在实施过程中，国学教育也面临着一系列的问题。
本文将从学科设置、教学方法、教育资源等方面探讨国学教育的问题，并提出相应的策略。
一、学科设置的问题：目前，国学教育在学校中被认为是一门附加课程，往往没有得到足够的重视和系统的学习机会。
学科设置的不合理导致了国学教育的边缘化和非主流化。
同时，国学教育的内容过于零散，缺乏系统性的教学体系。
二、教学方法的问题：传统的国学教育注重对古籍和经典的研究和思考，但缺乏与现代社会的结合。
在教学方法上，国学教育依然以传统的讲授为主，缺乏互动和实践的环节。
这种教学方式无法激发学生的学习兴趣和深入思考的能力。
三、教育资源的问题：由于国学教育的边缘化地位，教育资源的匮乏也成为了一个问题。
教师队伍的质量和数量都无法满足对国学教育的需求。
同时，教育环境的营造和资源的引进都面临困难。
四、对策探讨：1. 进一步完善学科设置：国学教育应该成为学校的一门主要学科，与其他学科平行，并形成完整的学习体系。
同时，需要加强国学教育的课程研发和教材建设，提高教学质量和内容的丰富度。
2. 创新教学方法：在教学方法上，可以尝试采用互动式教学和实践教学，培养学生的学习积极性和批判性思维能力。
引入多媒体技术和网络教育手段，提高教学效果和趣味性。
3. 增加教育资源投入：政府应该加大对国学教育的投入力度，完善相关政策和措施，吸引更多的优秀教师参与到国学教育中，提供更多的学习机会和资源。
同时，可以通过与社会机构的合作，引进更多的专业人才和教育资源。
4. 学校与家庭合作：家庭也是国学教育的重要环节，学校应该与家庭加强合作，共同培养学生的国学素养。
可以开展家校合作教研活动，搭建家校互动平台，加强师生和家长之间的沟通和合作。
结论：国学教育的问题主要体现在学科设置、教学方法和教育资源等方面。
国学教育现状分析及策略探讨
国学教育现状分析及策略探讨国学教育是指以儒家经典为主要内容，以传承中华民族传统文化为宗旨的教育形式。
在当今社会，国学教育的地位和作用越来越受到重视。
本文将从国学教育的现状入手，分析其存在的问题，并提出相应的策略探讨，以期为国学教育的发展和推广提供参考。
一、国学教育现状分析1. 教育资源不足当前国学教育面临的一个主要问题就是教育资源不足。
许多学校和教育机构在国学教育方面的师资力量、课程设置、教学设施等方面还存在着不足。
很多学生对国学经典的了解还只停留在单纯的课本知识，缺乏深入的理解和研究。
2. 学生学习积极性不高由于国学教育普及程度不够，学生对国学经典的兴趣和学习积极性往往较低。
一方面是因为国学教育内容相对抽象，需要较高的专业水平才能理解；另一方面是因为现代社会的多元化特点，让学生更加倾向于追求新鲜、时尚的知识和文化。
3. 教学手段滞后许多国学教育机构的教学手段仍停留在传统的纸质教材、课堂授课等方式上，缺乏与时俱进的教学手段和资源。
学生在接受国学教育时，往往感觉到学习方式单一，难以激发学习兴趣。
4. 社会认可度不高由于社会对国学教育的认可度不高，致使国学教育在学校课程设置和教学资源配置上面临一定的挑战。
一些学校和家长更倾向于培养学生的实用技能，而忽略了国学教育对于学生思想品德的熏陶。
二、国学教育的策略探讨1. 加大对师资力量的培养国学教育需要大量的专业师资力量来支撑，应当加大对师资力量的培养。
可以通过设立国学教育相关专业，拓宽师资来源，培养更多的专业人才。
还可以通过提高教师待遇、提供更多的专业培训等方式来吸引更多优秀的教师从事国学教育工作。
2. 制定国学教育课程标准国学教育课程设置方面，应当根据不同年龄段学生的特点，制定相应的国学教育课程标准。
这样可以保证学生在学习国学经典的过程中，能够系统、全面地学习到相关内容，同时也避免了课程设置过于零散，导致学生学习效果不佳的问题。
3. 推广国学教育先进教学手段在国学教育教学手段方面，应当积极推广先进的教学手段，如多媒体教学、线上教学等。
幼儿园国学教育的现状问题与对策探究
幼儿园国学教育的现状问题与对策探究随着社会的发展和变革，人们对教育的要求也在不断提高。
作为孩子教育的起点，幼儿园教育在社会关注的焦点之一。
在中国，国学教育作为传统文化的重要组成部分，被越来越多的家长和教育机构所重视。
幼儿园国学教育在实践中也面临着一些问题，本文将对幼儿园国学教育的现状问题进行探究，并提出相应对策。
一、幼儿园国学教育的现状问题1. 缺乏专业师资力量目前，很多幼儿园在开展国学教育时，缺乏专业的师资力量。
国学教育需要有深厚的文化底蕴和教育理念，但现实情况是，很多幼儿园的教师在国学教育方面的专业知识和教育经验较为欠缺，导致国学教育的质量无法得到保证。
2. 教育内容和方式单一有的幼儿园开展国学教育，内容和方式都比较单一。
教育内容大多是简单的国学知识和传统节日，教学方式也只是口头讲解和传统的歌舞教学，缺乏与时俱进的教学手段和内容。
3. 家长对国学教育认知不足很多家长对国学教育仍存在认知不足的情况，认为国学教育会加重孩子的学业负担，或者有着过时的观念。
这导致了家长对于幼儿园国学教育的支持程度不足，也影响了孩子接受国学教育的积极性。
4. 孩子认知能力有限幼儿的认知和理解能力相对有限，国学教育内容可能难以被他们理解、接受。
如果教学内容不能对幼儿的认知水平进行合理的划分和引导，就会导致孩子对国学教育产生抵触情绪，甚至逆反心理。
二、针对问题的对策探究1. 提升师资力量幼儿园需要加大对于国学教育师资力量的培养和引进，不仅要注重教师的专业知识和技能培养，还要注重其对国学教育的热爱和独特见解的培养。
通过多种形式的培训和学习，提升教师的国学素养和专业水平。
2. 丰富教育内容和方式幼儿园在开展国学教育时，应该注重教育内容和方式的丰富多样化。
可以通过古诗词、传统绘画、古典乐曲等形式，丰富孩子的国学知识面，同时也可以采用游戏化、趣味化的教学方式，让孩子在愉快的氛围中接受国学教育。
3. 提高家长对国学教育的认知幼儿园应该通过家长会、家校互动等形式，加强家长对国学教育的认知和理解。
幼儿园国学经典教育的现状问题及对策研究
幼儿园国学经典教育的现状问题及对策研究当前,我国社会发展已经进入了“新时代”,社会对国学经典重要性的认识不断加深,人民对幼儿园教育的关注也从“入园难”和“入园贵”的矛盾开始转移到对幼儿园教育质量的关注。
社会对国学经典这一教育内容和幼儿这一教育对象的重视,对探寻幼儿园国学经典教育的应然与实然提出了迫切要求。
在此背景下,笔者立足幼儿园教育实况,结合前人研究成果,在第一章对幼儿园国学经典教育的概念、功能和原则进行了梳理。
第二章采用问卷调查、访谈和实地观察等多种方式,围绕幼儿园国学经典教育实际开展情况、幼儿教师的国学经典教育专业素养情况和幼儿园国学经典教育条件支持情况三个层次展开调查。
第三章是围绕调查结果总结存在的问题,分析背后的原因,结合对幼儿园国学经典教育现状的观察与思考,指出幼儿园国学经典教育中存在教师认知偏差、教材不完善和活动实施存在形式主义倾向三大问题,剖析了背后存在的教师国学经典专业素养欠缺、师资培养欠缺和支持不足三大原因。
第四章针对调查中呈现的问题,从正视国学教育与幼儿园教育的关系、加强国学经典教育师资培养培训和为国学经典教育提供有力的物质及人文支持三个层面给出对策与建议。
结语部分对全文进行了整体性分析与归纳,指出本研究的欠缺与问题。
幼儿园教育是人生未来发展的起点,国学经典是承载中华文化的重要载体,关注幼儿教育,关注国学经典,用包容和开放的态度结合时代的特征对二者进行融合,它们各具的个人价值塑造和社会价值营造的功能就会大放异彩。
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幼儿园国学教育现状、问题及解决对策研究
一、幼儿国学教育概念界定的相关研究：
1.国学概念：对国学定义的讨论争议斐然，有的学者认为国学是一个国家最高的学制机构，涵盖礼、乐射、御、书、数“六艺”内容；有的则认为国学应独以儒学为秀；较多的学者认为国学涵盖广泛，包含文化制度、文化知识、文化信仰、文化精神等。
国学在中国文化中一直扮演着一直“抽象”“深蕴”的角色。
笔者认为，国学即是中国优秀传统文化的结晶，这里强调的是优秀二字。
传统文化有精华和糟粕之分，但国学应是传统文化精华之部分，有利于国人修身养性，培养正确的价值观念和道德品质观念。
所以国学应以古书典籍为原载体，以时代需要为衣钵，将古书典籍中的智慧运用于时代需要之中，涉及到广泛方面的内容。
2.幼儿国学教育概念：幼儿国学教育应该是以优秀的传统思想和价值观核心，以德育教育为主体，以培养幼儿良好品德和生活习惯为目标，以各种丰富的国学主题游戏活动为课程的幼儿教育活动。
二、关于当前幼儿园国学教育价值的研究综述
学者乔玉萍认为：首先在幼儿园开展国学教育，可以传承经典、传承美德。
其次，在幼儿园开展国学教育，可以健全幼儿的人格。
最后，在幼儿园开展国学教育，有助于启迪幼儿的智慧。
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笔者认为幼儿国学教育的价值可以归结以下几个方面：首先对幼儿本身：
1.有助于在幼儿发展的关键期形成其正确的价值观念
2.有助于健全幼儿人格发展
3.有助于培养幼儿养成良好生活习惯
其次对传统文化本身：从幼儿期开始进行国学教育是有利于优秀传统文化的进一步传承弘扬与发展。
最后幼儿园国学教育更是家庭教育的补充。
以《弟子规》为例，第一章即是教育幼儿孝的重要性，而且孝也是所有国学思想的核心，所以在幼儿园对幼儿进行国学教育，也能减轻家长的教育负担，促进幼儿与家长直接爱你的沟通，起到补充家庭教育的作用
三、关于当前幼儿国学教育问题已有研究综述
笔者再对相关文献进行研究以及实地观察采访了一些不同级
别的幼儿园对当前幼儿园国学教育问题归纳认识如下。
1.对幼儿国学教育的内涵理解模糊不够深入
在进行采访时，一大部分的私立园对幼儿国学教育的理解都停留在国学经典典籍这个层面上认为引入了国学典籍的教学就算
开展了国学教育。
而且80%以上的幼儿园都单纯的以《弟子规》和《千字文》背诵作为国学教育的主要内容之一。
还有一些连锁园的园长在接受电话采访时透露他们会自己编写相应的国学教材，设计活动等。
其中少数的幼儿园将戏曲，围棋等课程划分为国学体系的主要课程，所以个个园之间对国学的理解和对幼儿过
学教育的理解大都存在片面性。
2.重国学经典读经教育轻实践理解
在幼儿阶段开展国学教育，是近些年的事，因缺少成型的幼儿国学教材，所以不少幼儿园把《论语》《孟子》等儒家经典和从前私塾的童蒙读物《三字经》《千字文》《弟子规》等拿来作为教材，并且生搬硬套旧时代私塾的教学方法。
以背诵为主要目的。
而且幼儿园师资水平不一，有的老师会进行相应的讲解，有的则自己都无法正确理解。
更不能进行正确的实际讲授。
有的幼儿班的孩子可以熟练地背诵《三字经》，但就文中的某些内容提出一些问题，却多数答不出所以然来。
还有的幼儿园比赛哪个孩子古诗背得多，仿佛背得越多，就代表这个孩子国学知识越丰富，所在班教学质量越高。
对幼儿进行国学教育，引进一些国学经典，无法避开一些生僻词语，按道理本来应该把他们换成相应的现代词语，可有些幼儿教师却孜孜以求让孩子认写这些词语，认为可以增加孩子的识字量。
因为这些生僻词语在日常生活中很少用得上，孩子只能是生吞活剥，所以时间一久必然忘记，费的是无用工。
3.缺乏系统的幼儿国学教材和配套的活动
当前的国学教育缺乏系统的教育教学模式和体系，所用典籍不一，开展的相关活动侧重点也不一样。
我们知道幼儿是在游戏所以可是因为国学没有专业体系，和活动中得以学习和发展的，
很多幼儿园就没有开展游戏活动延伸幼儿所学。
而且有儿的学习
是榜样式学习，但幼儿园的一些老师都没有做到教授幼儿的生活习惯等，所以这也不例利于国学教育的实践化。
很多幼儿园重视夕阳节日的庆祝，忽略了中国节日的庆祝，这些都是当前国学教育开展的不利方面。
4.国学教育的开展没有重视与家庭相配合
还有一个问题就是单向性。
国学教育往往只面对幼儿，但教育的同时却忽略了国学其实是个潜移默化的过程，而这种潜移默化不仅要靠幼儿园的努力，还需要与家长互动，国学不仅应该只是幼儿在学，应该让家长也能一起学，以起到一个使幼儿所学的国学真正内化的过程，提高幼儿的品行。
四、关于幼儿国学教育问题解决对策及教学路径研究综述
笔者在理论研究和总结实践经验的基础上，梳理出以下三种主要途径与方法。
1.环境熏陶
幼儿学习国学需要良好的客观环境。
这里所谓的环境不单单指的是外在环境的布置，更是内在人文环境的熏陶，要想让幼儿形成正确的价值观念和良好的道德品质。
在外在环境中可以提供一些学习国学的便利条件，如在角色扮演区可以以国学故事为扮演内容，进行相应的布置，在图书区放一些儿童画报等。
2.理论与实践相结合，建构形式多样化
通过诵读达到熟诵读识记是幼儿学习国学知识的重要方法，
练记忆的程度，以利于孩子在生活中慢慢理解和运用。
但这绝对
不是国学教育的主要目的。
幼儿国学教育应该以游戏为途径，进而将其在生活中得以内化。
教师要有意识通过孩子能够理解的故事感兴趣的游戏等引导孩子真正理解所学的知识内涵。
培养幼儿在园里形成热爱集体、关心他人的良好风气，养成讲文明、懂礼貌、好学上进的行为习惯。
家长要引导孩子将国学知识运用到生活起居、学习游戏、小朋友交往等各方面，使他们成为尊敬父母、善待他人、热爱劳动、自理自立的好孩子。
还应丰富幼儿教育途径，实现礼文双修。
3.幼儿园的国学教育应注意家园配合
幼儿在园时间有限，学习国学的时间也很有限，所以如果想要幼儿将他所学的保持下去，就需要家长的强化与配合，如果在幼儿园学到的习惯品质不能在家庭中保持下去，就很难达到国学教育的目标。
所以家长也应适当的理解国学教育的内涵，并且以身作则，幼儿园也应适当的开展一些以国学教育为主题的亲子活动。
综上所述，笔者认为幼儿园实行国学教育首先应该是予以肯定的，也是必要的。
不论是对我们文化的传承还是对幼儿素质道德品质的养成都有重要的意义。
但是幼儿园的国学课程应当有一个相应的规范与标准，幼儿适合学习什么，应该怎样学。
需要有一个配套的课程活动体系。
不能让国学教育盲目化、小学化、复希望笔者所提出的解决方案能给相关人员一些杂化或者简单化。
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帮助。