七年级劳技丝带编织五角星制作教案

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儿童手工教案：DIY五角星挂饰

儿童手工教案：DIY五角星挂饰五角星挂饰作为一名幼儿园老师，我们时常需要为孩子们准备有趣、富有创意的手工活动。

今天，我要给大家介绍一种简单易学，同时又非常有趣的DIY手工——五角星挂饰。

这项手工适合3-6岁的幼儿制作，能够锻炼孩子的手部技能，培养他们的创造力和想象力，同时也可以增强他们的耐心和自信心。

材料准备制作五角星挂饰所需要的材料非常简单，主要包括：1.深色卡纸2.浅色卡纸3.剪刀4.胶水5.装饰品（例如彩色丝带、彩笔、彩色胶纸等）制作步骤步骤一：准备五角星模板我们需要准备五角星的模板。

可以在网上搜索五角星图案，将其打印出来或手工绘制。

将模板放在深色卡纸上，用铅笔轻轻勾画出五角星的形状，随后使用剪刀将五角星剪下来。

步骤二：准备浅色卡纸接着，我们需要用浅色卡纸准备五角星的配件。

同样可以使用五角星模板，将其放在浅色卡纸上，然后用铅笔轻轻勾画出形状。

这步骤中需要准备一个大型五角星和五个小型五角星，五个小型五角星需要和大型五角星保持相似的大小。

步骤三：装饰五角星在准备好五角星和五角星的配件后，我们可以进行装饰了。

孩子们可以用彩笔在小型五角星上涂色，或者使用彩色胶纸来制作五角星的花纹和图案。

此外，还可以在小型五角星上分别缠绕不同颜色的丝带，制作更为精美、漂亮的五角星挂饰。

步骤四：将五角星组合起来当五角星和五角星的配件都准备好后，我们可以将它们组合起来制作挂饰了。

将小型五角星粘贴在大型五角星上，然后用胶水将整个五角星挂饰制作完成。

孩子们可以在制作的同时发挥他们的创造力，可以选择不同颜色的小型五角星进行配对，制作出更为独特的五角星挂饰。

我们可以把五角星挂饰放在孩子们的卧室墙上，或者挂在房间门口，或者在学校的活动室里展示，以激发孩子们的创造力和想象力。

五角星挂饰制作简单、美观，具有很强的装饰性和实用性，可以让孩子们在制作的同时，体验到制作的乐趣和成就感。

总结DIY五角星挂饰制作简单、有趣，在幼儿园中十分受欢迎。

人教版数学七年级上册第四章数学活动制作一个五角星优秀教学案例

三、教学策略
（一）情景创设
1.结合生活实际，创设富有情境的教学氛围，让学生感受到五角星与生活的紧密联系。例如，通过展示我国国旗上的五角星，让学生了解五角星在我国历史文化中的重要地位。
2.利用多媒体技术，展示五角星的图片和相关视频，丰富学生的视觉体验，激发学生对五角星的兴趣。
3.设计有趣的手工制作活动，让学生动手制作五角星，培养学生的动手能力和实践能力。
3.教师设计具有挑战性的拓展任务，让学生在制作五角星的基础上，探索五角星的其他性质和应用。例如：“你能设计出不同形状的五角星吗？”“五角星在实际生活中有哪些应用？”
（三）小组合作
1.学生分组合作，共同完成五角星的制作任务。在合作过程中，培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通与协作能力。
2.教师巡回指导，针对不同小组的问题，给予及时的帮助和指导，确保学生能够顺利完成制作任务。
3.教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的知识掌握程度和能力发展，鼓励学生持续进步。例如：“你在本节课中表现得很棒，不仅掌握了五角星的制作方法，还探索了五角星的其他性质。希望你能在接下来的学习中，继续保持这种积极向上的态度。”
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示我国国旗上的五角星，引导学生关注五角星在我国历史文化中的重要地位。
五、案例亮点
1.生活情境的引入：通过展示国旗上的五角星，引导学生关注五角星在我国历史文化中的重要地位，激发了学生的民族自豪感，同时也激发了学生对五角星的兴趣，体现了“生活化”和“情感化”的教学理念。
2.问题导向的学习方式：教师在教学过程中，不断提出引导性问题，激发学生思考，引导学生主动探究五角星的性质和制作方法。这种问题导向的学习方式，有助于培养学生的独立思考能力和问题解决能理解五角星的定义及其基本性质，能够运用平面几何知识解释五角星的特征。

人教版数学七年级上册数学活动“制作五角星”教学设计

数学活动“制作五角星”教学设计一、内容与内容解析1.内容人教版第四章数学活动2：制作五角星.2.内容解析本节课的数学活动将第四章“几何图形初步”所学的相关知识应用于实践，回应了本章引言“如何制作一个五角星”这个问题，用到了线段和角的相关知识，是数学几何图形知识的应用，也是今后学习比例线段（黄金分割）、正多边形和圆等知识的基础，在实际生活中也有着广泛的应用.本节课是学生学了“几何图形”、“直线、射线、线段”和“角”之后的一节课，主要向学生展示生活中的几何图案和进行爱国主义教育，对培养学生用数学的眼光观察周围的世界、从数学的角度运用所学的知识和方法发现问题并解决问题以及培养学生的审美意识具有重要意义.基于以上分析，确定本节课的重点：探究正五角星的特点和制作方法.二、目标与目标解析1.目标1.尝试用多种方法探究正五角星的特点.2.会借助圆或折纸法制作一个正五角星.3.积极参加数学活动，在数学活动过程中，合作交流、反思质疑，体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立学好数学的自信心.2.目标解析达成目标1的标志是：学生通过观察标准的五角星（正五角星）纸片，猜想得出正五角星的线段和角等的有关性质，并通过测量、折叠等方式进行验证，从而培养猜想意识、动手操作能力和实事求是的探究态度.达成目标2的标志是：学生尝试用等分周角的方法画一个正五角星，并在此基础上用折纸法制作五角星，体验数学发现的过程，增强动手能力以及利用所学的数学知识解决实际问题的能力.达成目标3的标志是：学生对数学有好奇心和求知欲，在小组合作活动中积极思考，勇于探索，敢于发表自己的看法，并积极上台展示.三、教学诊断分析本节课的主要内容是利用线段和角的有关知识制作正五角星，五角星的画法需要用到正多边形的相关知识，对于首次接触几何知识的七年级的学生来说有些困难. 本节课内容主要有两个：一是探究正五角星的特点，二是根据五角星的特点借助圆画五角星或利用折纸法剪出正五角星. 由于学生长期受应试教育的影响，动手操作能力比较薄弱，所以学生对这种属于操作性很强的数学活动也很不适应，都需要教师给予耐心的启发和引导.基于以上分析，确定本节课的难点：探究正五角星的制作方法.四、教学支持条件分析学生准备：几何作图工具（圆规、量角器、铅笔、直尺、橡皮擦等）、手工剪刀一把.教师准备：数张大型五角星纸片（供教师用）、数十张小型正五角星纸片（供学生用）、数十张正方形彩纸（供学生用）、多媒体课件、几何画板软件、黑板作图工具（利用课间时间用尺规作图法提前画好一个正五角星）.五、教学过程（一）创设情境，引入课题视频播放：短视频《砥砺前行》，显示我国科学技术的飞速发展.图片欣赏：展示中国申办第24届国际冬季奥运会获得成功之后，全国同胞们手持国旗欢呼呐喊的图片，最后把图案定格在五星红旗上.师生活动：在播放视频和欣赏图片之后，教师启发性谈话：第24届国际奥林匹克运动会就要在北京举行，大家想不想亲手制作一面五星红旗，到北京去为奥运健儿们加油喝彩呢？制作五星红旗，最难的就是制作五角星，今天我们就一起来制作五角星（教师板书课题后，展示本课学习目标让学生齐读）.设计意图：通过让学生观看视频和欣赏图片，初步感知五角红旗的雄伟壮丽、五角星的和谐完美，从而培养学生的审美意识，增强学生强烈的爱国热情，激发学生探究新知的欲望.（二）猜想验证，归纳性质（“我猜想我验证”）问题1：你能画出一个五角星吗？师生活动：教师让学生用彩色笔在练习本上以最快的速度画一个大大的五角星，学生画出不同形状的五角星，并举高展示.追问：刚才大家画的五角星与国旗上的五角星有什么差别？谁更和谐美观呢？设计意图：先让学生动笔尝试，再引导学生将所画的五角星与标准的五角星进行对比，学生再次感知五星红旗上的五角星的和谐完美，从而产生画正五角星的强烈欲望.问题2：正五角星有哪些特点呢？师生活动：1.组长发放正五角星纸片，各组成员独立思考，经过看一看，折一折，量一量等方式发现正五角星的特点.2.学生举手汇报，其余同学补充，教师选择性地在黑板上板书以下五点猜想.（1）每个尖角顶点到中心的距离相等；（2）相邻两个尖角顶点与中心的连线夹角都是72°；（3）每个尖角都是______；（4）每条边都相等；（5）相邻两边的夹角都是________.说明：对于猜想1，首先让学生通过折叠找到中心（五条对称轴的交点），用圆规验证各尖角顶点与中心的距离是否相等，然后教师在黑板上画出一个圆，让学生直观感悟正五角星的五个外顶点的分布规律；对于猜想2，主要用推算法（360°÷5=72°）；对于猜想3，主要用度量法；对于猜想4，主要用折叠法，将正五角星折成一个三角形纸片或正五棱锥即可验证它的十条边相等（预案：假如学生未能折出正五棱锥，教师则不再给予补充，以免削弱本课重点内容的教学.）设计意图：通过动手操作，有利于促进学生直观地猜想出正五角星的图形特点，并引导学生从线段和角的角度去分析五角星的特点，让学生体会到数学知识的应用价值，同时为后面探究五角星的画法（等分圆周法）和剪五角星时角度（被剪下的角度为54°）的确定等教学难点的突破做好铺垫.问题3：你能验证刚才的这些猜想吗？师生活动：教师利用几何画板软件对正五角星的五条性质进行逐一验证，并将正五角星的性质补充完整.设计意图：通过用几何画板软件中的测量功能对以上猜想进行精确验证，帮助学生加深对正五角星特殊性质的理解，培养他们养成实事求是的探究态度.（三）动笔画图，尝试应用（“我探究我快乐”）问题4：你能根据五角星的特点画出一个正五角星吗？追问1：你认为画五角星的关键点是什么？师生活动：（1）以小组为单位画五角星，教师巡视指导，待大部分学生完成后派代表上台展示.（2）学生展示不同的画法，教师进一步追问：你能说出这种画法的道理吗？（板书：“转化”、“等分周角”）.（3）教师播放自制的视频，演示借助圆画五角星的步骤：①任意画一个圆；②以圆心为顶点，连续画出72°（即360°÷5）的角，与圆相交于5点；③连接每隔一点的两个点；④擦去多余的线，就得到五角星.说明：在视频末尾，教师进行一系列的提问：你能说出这种画法的道理吗？你还有其他的画法吗？类似的，你能画一个正六角星吗？请大家下课后去完成.追问2：看了刚才的视频，你知道借助圆画五角星的道理吗？（教师板书：转化、等分周角）（4）学生修改、完善自己所画的五角星.设计意图：分组学习研究，学生的合作意识和合作能力得以提升，用视频示范五角星的画法，通过追问明白画法原理，让学生体会到数学知识对生活具有的指导作用，并为下一个环节五角星的剪法的探究做好知识铺垫.此外，教师在视频中布置了一项课外作业，旨在培养学生的知识迁移能力，让学生体会类比法在学习中的作用.（四）动手剪纸，创新实践（“我探究我快乐”）问题5：你能在事先未画好五角星的情况下，通过剪纸制作一个正五角星吗？追问1：你认为用折纸法剪出五角星主要有几个步骤？（板书：“折”、“剪”）师生活动：学生结合PPT上的剪纸示意图明白制作五角星分为折纸和剪纸两个过程之后，教师继续追问“怎么折”和“怎么剪”，并让学生拿出五角星折叠后的三角形纸片，并将它还原成五角星纸片.追问2：一共有几条折痕？需要将一张纸正中心的周角进行十等分吗？师生活动：学生回答后，教师让学生拿出正方形彩纸按如下两个步骤进行折叠：（1）将正方形纸对折；（2）将一个平角进行五等分.追问3：如何将一个平角五等分呢？师生活动：（1）以小组为单位，继续用剪纸法制作五角星，并在组内交流.（2）请学生上台展示用折纸法制作的五角星，并陈述具体的操作办法.预案：如果学生有困难，教师用大五角星纸片进行演示，让学生再次经历将一个正五角星纸片的五条边折叠在一起的过程，从而领悟折叠原理.问题6：怎样使剪出的五角星像国旗上的五角星那样规矩端正、完美和谐？师生活动：教师再次将五角星纸片还原成三角形图片，并结合黑板上的五角星图案，根据五角星的特点推算出三个角分别为36°、18°、126°.追问：下剪时裁剪角度有什么要求呢？被减掉的角的度数是多少呢？（54°）师生活动：学生展示剪下的五角星，教师点评，并给以激励性评价.设计意图：通过小组合作和交流展示，学生的思维得以快速整合，使本课难点（如何用估计法五等分平角以及准确确定被减掉的角的大小）得以快速突破；同时较好地提升了口头表达能力和学好数学的信心，还让学生深深地体会到数学知识在实际生活中的广泛应用.（五）回顾总结，提炼学法（“我总结我进步”）问题7：通过今天这节课的学习，大家知道了什么？学会了什么？有什么体会?师生活动：学生总结，教师继续提问.问题8：请大家回顾“制作五角星”这个数学活动，我们是按怎样的顺序进行学习和研究的？师生活动：教师结合PPT进行补充：本节课，我们首先猜想和验证五角星的特点，接着利用五角星的特点进行画五角星和剪五角星，先后经历了“猜想→验证→应用→拓展”的探究过程.希望同学们在以后的数学学习过程中大胆猜想、积极验证，并把我们所学的数学知识应用于生活实践；希望同学们都能成为猜想高手、验证能手，并不断地推陈出新，成为新世纪的创新性人才，成为建设社会主义强国的接班人，为祖国的繁荣昌盛贡献一份力量.设计意图：学生自由发言畅谈学习收获，有助于培养学生的语言表达能力和总结归纳的能力；在学生总结的基础上，教师引导学生对学习过程进行补充，让学生经历“猜想→验证→应用→拓展”的学习过程，有利于学生对数学活动学习方法的系统梳理. 与此同时，教师的激励性语言，有利于增强学好数学知识的信心，有利于增强学生的爱国热情和责任意识，有利于体现学科育人功能和培育学科核心素养.（六）课外作业，拓展提升（“我巩固我提升”）必做题：制作正六角形和正八角星，并在此基础上通过着色来设计一些图案.选做题：1.利用折纸或计算机软件制作一个立体五角星.2.利用业余时间制作一面五星红旗.3.并利用网络继续探究五角星的其他奥秘（如黄金分割等知识）.设计意图：必做题巩固了所学知识，选做题拓展了学生的思维，真正实现《全日制义务教育数学课程标准（2011年版）》中提出的“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”. 同时，作业的设置既是对本课所学活动的巩固，也是对以后相似以及黄金分割等知识的进一步学习埋下伏笔.。

第一课五角星教案

第一课五角星一、教学目标知识目标:(1)理解五角星的含义，掌握五角星的基本结构;(2)掌握五角星的折叠方法;(3)掌握五角星的装饰方法。

能力目标:(1)通过实践操作，培养学生的动手能力和想象力，发展学生的创造性思维能力。

情感目标:(2)通过观察、折叠、装饰五角星的过程，激发学生的兴趣，培养学生勇于探索、勤奋好学的学习态度。

二、教学重难点1.五角星的含义及基本结构;2.五角星的折叠方法;3.五角星的装饰方法。

三、教学方法示范法:通过老师的示范，让学生了解五角星的折叠方法;观察法:让学生通过观察图片或实物，了解五角星的基本结构;动手法:让学生通过动手实践，掌握五角星的折叠和装饰方法。

四、教学过程热身环节:通过唱歌、做游戏等活动，激发学生的兴趣，为后续活动做好准备。

导入环节:通过展示五角星的图片或实物，引导学生了解五角星的含义及基本结构。

学习环节:(1)老师讲解五角星的折叠方法，并示范折叠过程;第1步、首先准备一张正方形纸，将上下两条边对折。

第2步、将左侧的上下两个角，分别折向对边，短边与长边对齐。

第3步、然后展开，留下折痕，如图所示。

第4步、将右上角翻折至左侧中部的痕迹交叉点，对齐。

第5步、将翻折过来的这个角，再反折至右侧的这条边，边与边对齐。

第6步、将左上角翻折至中部的这条边，边与边对齐。

第7步、将顶角两侧的两条边翻折至背面，两条边对齐。

第8步、沿着最上面三角形中间的边，将其剪成两部分，下部分丢掉。

第9步、全部展开，将一条边两侧的两个角折向内部的这两条折痕，对齐，然后展开，留下折痕。

第10步、五条边全部按照这个方法操作，展开后，中部有个明显的小五角形状。

第11步、将一个角沿着上一步的折痕竖立起来，如图所示。

第12步、再将竖立起来的这个角，沿着折痕向一侧压折下去，如图。

第13步、五个角全部按照这个方法操作，得到一个这样的图形。

第14步、翻面，将一条边折向中心点与这个角的连线。

如图所示。

第15步、五条边全部按照这个方法操作（最后一个需要撑开一条边，将另一端压入内部），都折好后，美丽的五角星就完成了。

人教版数学七年级上册数学活动制作五角星教学设计

在此基础上，教师揭示本节课的教学目标，让学生明确学习任务，激发他们对制作五角星的兴趣和好奇心。
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，教师按照以下步骤进行：
1.知识讲解：介绍五角星的几何特征，如五角星的五个顶点、五条对称轴、五个内角和五个外角等。同时，讲解五角星的制作方法，强调使用直尺和圆规的技巧。
5.培养学生的团队精神，让他们学会在合作中成长，体验到团队协作的重要性。
二、学情分析
针对七年级上册的学生，他们在数学学科方面已经具备了一定的基础知识和技能。在学习五角星制作这一章节时，学生通常表现出以下特点：
1.对几何图形具有初步的认识，能够识别基本的几何形状，但对五角星的几何特征理解尚浅；
2.学生在作图方面有一定的经验，但使用直尺和圆规的熟练程度不一，需要个别指导；
3.情感态度与价值观方面：如何在活动中激发学生的学习兴趣，培养其耐心、毅力以及团队协作精神是教学的重点。学生可能在活动中表现出不耐烦、不愿意合作等情绪。
-重难点突破设想：通过设置有趣的制作任务和竞争机制，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，及时给予正面反馈和鼓励，增强学生的自信心和坚持到底的决心。
（二）教学设想
1.五角星的几何特征，如对称性、角度等。
2.使用直尺和圆规制作五角星的注意事项。
3.小组合作的重要性，以及如何进行有效沟通和分工。
最后，教师布置课后作业，鼓励学生继续深入研究五角星的相关知识，将所学应用于实际生活。同时，提醒学生关注下一节课的内容，为学习新课做好准备。
五、作业布置
为了巩固学生对五角星制作方法的理解和应用，以及激发他们对几何学习的兴趣，特布置以下作业：
作业要求：
1.学生应与，关注学生在作业中的进步和成长。
3.学生在完成作业后，进行自我评价，反思在制作过程中遇到的问题和解决方法。

人教版数学七年级上册数学活动制作五角星优秀教学案例

（三）小组合作
1.分组讨论：将学生分成若干小组，让他们在小组内讨论五角星制作方法，培养团队协作能力和沟通能力。
2.小组展示：各小组展示制作成果，分享制作过程中的心得体会，互相学习和借鉴。
3.小组评价：小组成员相互评价，给出改进意见和建议，共同提高制作水平。
（四）反思与评价
1.学生自我反思：让学生回顾自己的制作过程，总结经验教训，提高自主学习能力。
3.通过启发式教学，引导学生运用逻辑思维、归纳总结等方法，自主探索五角星制作规律，培养他们的数学思维能力。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对数学学科的兴趣，培养他们积极探究、勇于创新的精神风貌。
2.让学生在解决实际问题的过程中，体验到数学的价值，增强自信心，树立正确的数学观。
3.通过对五角星寓意的学习，引导学生树立团结协作、共同进步的价值观，培养他们的社会责任感和使命感。
2.通过实践活动，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提升他们的空间想象和动手操作能力。
3.引导学生学会用数学的眼光观察世界，发现生活中的数学美，培养他们的审美情趣。
（二）过程与方法
1.采用小组合作、讨论养团队协作能力和沟通能力。
2.运用信息技术辅助教学，为学生提供丰富的学习资源，拓宽他们的知识视野，提高自主学习能力。
2.自主探究：引导学生运用数学知识解决实际问题，制作五角星。
3.合作交流：小组合作，讨论交流制作五角星的方法和经验。
4.成果展示：学生展示自己的作品，分享制作过程中的心得体会。
5.总结评价：教师对学生的作品进行评价，总结本节课的学习内容。
6.拓展延伸：布置课后作业，让学生运用所学知识解决实际问题。
六、教学反思
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生运用数学知识解决实际问题，如“五角星的几何特征是什么？”“如何计算五角星的面积？”等。

创意五角星手工教案设计

假设你是一位小学美术老师，今天你要上一堂手工课，教学内容是创意五角星手工。

如何设计一个简单而富有趣味性的教案，让学生在学习过程中不仅掌握手工基本技能，还能激发他们的创造力和想象力呢？接下来，我们来一起思考一下。

第一步，了解教学目标在设计教案之前，我们首先要明确教学目标。

对于这个手工课程，我的教学目标如下：1.让学生学会如何用简单的工具和材料制作一个五角星手工，练习他们的手工基本技能。

2.激发学生的创造力和想象力，让他们可以利用自己的创意和想象，自由发挥，在五角星的基础上设计自己的手工作品。

3.提高学生合作和交流的能力，让他们在小组内互相协作，分享自己的创意和技巧。

第二步，准备教学材料和工具在教学开始之前，我们还需要准备一些教学材料和工具。

对于这个手工课程，我们需要准备以下材料和工具：1.彩色纸张2.剪刀3.胶水4.铅笔5.尺子6.颜料和画笔（可选）7.五角星模板（可选）第三步，教学过程设计1.给学生介绍五角星手工的背景和历史我会给学生简要介绍五角星的背景和历史。

告诉他们五角星是一个古老的符号，常常被用来表示精神或权威。

然后我会展示几个五角星的样例，激发学生的兴趣和想象力。

2.教学制作五角星的基本步骤我会让学生学习五角星的基本制作步骤。

利用铅笔和尺子，画出五条长度相同的线段，形成五角形的骨架。

将彩色纸张剪成五条相同的长条，每条的长度稍微比骨架的线段长一点。

再把纸条用胶水粘贴在骨架上，逐渐构建出五角星的形态。

3.激发学生的创造力，让他们根据自己的想法设计五角星手工接下来，我会让学生自由发挥，根据自己的创意和想象，设计自己的五角星手工。

例如，他们可以在五角星上绘制有趣的形状、涂上喜欢的颜色，或者利用胶水把五角星和其他材料组合在一起，等等。

在学生完成作品之后，我会让他们互相交流并分享自己的创意和技巧，进一步激发他们的创造力和创新精神。

4.结束课堂，总结教学成果我会让学生在黑板上自由绘制自己的作品或者把作品挂在墙上，让大家一起欣赏。

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七年级劳技丝带编织五角星制作教案
活动目标
1、引导学生学习看图示编织五角星。

2、培养学生的动手动脑能力和认真作业的态度。

3、培养学生对美的欣赏能力，体验成功带来的喜悦。

活动准备
1、丝带若干张。

2、已编织好的的五角星1个。

3、《五角星》丝带编织步骤图。

活动流程
提问——观察制作方法——学生制作，教师指导——评价作品
活动过程
1、导入活动，引起兴趣。

教师：小同学们，这是什么?(五角星)它有几只角？今天我们用丝带编织五角星
2、引导学生观察五角星的制作方法。

先准备一根20cm的彩带,然后在彩带的一头打一结。

然后把刚刚打的结捏扁，边缘地方用指甲刮一下，就形成了一个带尾巴的五边形。

把短的尾巴延着五边形的边折一下。

然后把长的尾巴延着五边形的边向止折，压紧。

用长尾巴把短尾巴压在里面，然后延着边向下折。

再把长的尾巴延着五边形的边向下折，直到长尾巴全部都包在五边形上为止。

当长尾巴还有大概4cm左右的时候，把长尾巴塞到折好的缝里。

翻过面，然后再重复刚刚的动作。

留下正好塞进去的长度其余的剪掉，把它塞进去。

然后用手捏着五边形的边向里挤，直到挤成一个五角星。

3、交代要求，学生操作，教师指导。

4、学生边看图示边制作。

教师帮助学生理解图示，重点理解三等分。

5、评价作品，结束活动。

将作品全部展示，挑选优秀作品进行表扬，同时表扬认真作业努力克服困难的学生。

活动反思：
平时的活动中学生能够编织简单的物体，但是接触的负责丝带制作比较少，所以在这节课中学生遇到的难题就是如何将其等分好，使编织出来的五角星是美的。

在活动中学生探索的比较多，认真完成，当编不好时能够重新调整位置，进行编织。

这节课培养了学生动脑的能力。