全神贯注课文原文
《全神贯注》课件
名人名言：
我知道人类的一切工作， 如果值得去做，而且要做得好， 就应该全神贯注。
—— 斯蒂芬·茨威格
邀 (yāo)(邀请） 挚 (zhì）（挚友） 仪（yí（) 仪态端庄）咕 (gū（) 叽里咕噜 ）
痴 (chī)（痴笑） 锁 (suǒ)（上锁）
阅读提示：
默读课文，说说课文讲了一件什么 事，把自己认为最能表现罗丹工作时全 神贯注的句子画下来。
罗丹一会近观，寻找细微的毛病， 一会远观，观察整体，一边还自言自语， 说着自己发现的问题。
2.“忽然眼睛闪着异样的光， 似乎在跟谁激烈地争吵。”
罗丹忽然有了灵感，想到了 比较满意的修改方案，但又在反 复推敲，仔细斟酌。
3.“他把地板踩得吱吱响， 手不停地挥动……”
罗丹在紧张忙碌地修改塑像。
4.“他像喝醉了酒一样，整个 世界对他来讲好像已经消失了。”
通过读课文，我们可以知道：
课文围绕“全神贯注”写了法国 大雕塑家罗丹邀请挚友奥地利作家斯 蒂芬·茨威格到家做客时，由于全神 贯注地雕塑作品，却把朋友忘得一干 二净的事情。
问题思考
细读课文，找出具体描写罗丹全 神贯注工作的部分，认真体会通过怎 样的动作、语言、神态等特点表现他 的“全神贯注” 。
1.“罗丹一会儿上前，一会儿 后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁 在说悄悄话。”
罗丹在艺术创作中表现了怎样 的精神？
罗丹在艺术创作中表现出全神贯 注的工作态度和对艺术执著追求、精有什么感 受和收获呢？说出来和大家一起 分享吧！
罗丹作品介绍
行走者
加莱义民
巴尔扎克
沉思
上帝之手
思想者
罗丹心里只有一个念头，就是使 塑像完美，他已完全忘记了周围的一 切，连同自己的朋友也忘了，完全沉 醉于他的艺术世界，到了如醉如痴的 程度。
《全神贯注》的课文《全神贯注》读后感
《全神贯注》的课文《全神贯注》读后感《全神贯注》读后感《全神贯注》这篇课文主要写了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬*茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到了工作之中，完全忘记了客人的事，充分表现了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执著的精神。
读了这篇课文，我觉得：人类的一切工作如果值得去做，并且要想做得好，就应该全神贯注地去做。
由此，我想起了卡特应聘的故事：一个商人要招聘一位自我克制力强的人，要求是一刻不停地朗读，卡特也去应聘。
可朗读才开始，商人就放出六只小狗。
卡特前面的70个人都受不住诱惑，抬起头来，看了一眼小狗，他们的视线离开了阅读材料，因此都被淘汰了。
只有卡特始终没有忘记自己的角色，一点儿都不受小狗的影响，在排在他前面的70个人失败后，卡特成了唯一的合适人选。
现在，我知道了做什么事情都要认真而专注，这是成功的第一要素。
所以，我们要把全部精力投入到学习和工作中去，才有可能取得成功!《全神贯注》读后感最近期我学习了全神贯注这篇课文，课文生动地记叙了法国大雕塑家罗丹，邀请奥地利作家史蒂芬.茨威格到家里坐客，自己却如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记了客人的事。
充分表现罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执追求的精神。
在学校可以学到很多的知识，但要把工作做好，获得成功，还要靠这种持之以恒，不懈追求的精神，所以茨威格说，比许多年在学校里学到的还要多。
我以后要像罗丹一样要全神贯注，做什么事都要全神贯注，不要玩的学的，学习时不要想玩，老师讲课时我要全神贯注。
《全神贯注》读后感今天我们学习了一篇独立阅读课文——《全神贯注》。
这篇课文能吊动人的胃口，陶冶人的情操，让人意犹未尽，看了还想看。
因此，我觉得这是一篇非常好的文章。
这篇课文主要写了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家、他的挚友——斯蒂芬·茨威格到家中做客，自己却沉醉在他的工作——雕塑中，完全忘记了他的客人，过后经过茨威格的提醒才猛然想起他的客人，向茨威格赔了礼、道了歉。
人教版小学语文《全神贯注》课文原文及赏析
人教版小学语文课《全神贯注》课文原文及赏析《全神贯注》课文原文：有一天，罗丹邀请他的朋友茨威格到他的工作室去。
茨威格看见罗丹正在专心致志地工作，他一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。
他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……茨威格忍不住叫了一声：“哎呀，你怎么啦？”罗丹这才猛然想起他的客人：“哎哟！你看我，简直把你忘了。
对不起，请不要见怪。
”茨威格说：“哪里，我也正看得入迷呢！”……罗丹重新把湿布披在塑像上。
他侧着头，仔细端详着，一会儿，他又把布拿下来，盯着看了又看，接着又修改起来。
茨威格不耐烦了，甚至有点儿生气了。
他看看表，心想：他怎么这样磨蹭？没想到，罗丹忽然站起来，走到茨威格面前，紧紧地握住了他的手，感激地说：“谢谢！你让我明白了一个道理……”赏析：《全神贯注》这篇课文通过描述雕塑家罗丹在创作过程中的专注状态，展现了他对艺术的执着和热爱。
课文以茨威格的视角，生动描绘了罗丹工作的场景，如“他一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。
”这些细节描写形象地展现了罗丹全身心投入工作的状态，让人感受到他对艺术的深深热爱和专注。
课文中的“全神贯注”不仅是对罗丹工作状态的描述，更是对他艺术态度的高度赞扬。
罗丹的专注不仅仅体现在他对作品的精细打磨上，更体现在他对艺术理念的坚守和追求上。
当他意识到自己忽视了客人时，他立即表示歉意，但当回到工作中时，他又全身心地投入其中，这种对艺术的执着和专注令人敬佩。
此外，课文也通过茨威格的反应，揭示了人们对艺术理解和欣赏的差异。
茨威格一开始被罗丹的工作状态吸引，但随着时间的推移，他开始感到不耐烦甚至生气。
这反映出人们在面对艺术创作时，可能会因为缺乏理解和耐心而产生误解和偏见。
然而，罗丹的感谢和感悟也让茨威格有所领悟，表明了艺术创作的价值和意义不仅在于作品本身，更在于创作过程中的思考和探索。
全神贯注课文_全神贯注教学设计
全神贯注课文_全神贯注教学设计课文《全神贯注》出自四年级下册语文课文，其原文如下：【原文】法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到他家里做客。
饭后，罗丹带着这位挚友参观他的工作室。
走到一座刚刚完成的塑像前，罗丹掀开搭在上面的湿布，露出一座仪态端庄的女像。
茨威格不禁拍手叫好，他向罗丹祝贺，祝贺又一件杰作的诞生。
罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊！不，还有毛病……左肩偏了点儿，脸上……对不起，请等一等。
”他立刻拿起抹刀，修改起来。
茨威格怕打扰雕塑家工作，悄悄地站在一边。
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。
他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。
他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。
茨威格见罗丹工作完了，走上前去准备同他交谈。
罗丹径自走出门去，随手拉上门准备上锁。
茨威格莫名其妙，赶忙叫住罗丹：“喂！亲爱的朋友，你怎么啦？我还在屋子里呢！”罗丹这才猛然想起他的客人来，他推开门，很抱歉地对茨威格说：“哎哟！你看我，简直把你忘记了。
对不起，请不要见怪。
”威格对这件事有很深的感触。
他后来回忆说：“那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。
因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
”【教材简说】这篇略读课文，生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记了客人的事。
文中对罗丹语言、神态和动作的描写，生动传神，使我们如临其境，如见其人，充分表现出了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执着追求的精神。
选编这篇课文的意图，一是让学生学习做事要有执着的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风；orG二是初步学习通过人物言行等描写表现人物的品质。
32、全神贯注
一刻钟 过去了，半小时过去了，罗 丹 越干越有劲 ，情绪 越来越激动 。他像
喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已
经消失了—— 大约过了一个小时，罗丹才
停下来，对着女像 痴痴地微笑 ，然后轻轻
地吁了口气 ，重新把湿布披在塑像上。
大约过了一个小时，罗丹
才停下来，对着女像痴痴地微
笑，然后轻轻地吁了口气，他 心想： 。
全神贯注
新 教 材 语 文 三 年 级 第 六 册
32、全神贯注
谁全神贯注？
全神贯注干什么？
怎样全神贯注？
罗丹（1840-1917）,法 国最杰出的现实主义雕塑家。 14岁起学画，后学雕塑。他 善于用丰富多样的绘画手法 塑出神态生动、富有力量的 艺术形象。闻名于世的作品 有《思想者》、《雨果》、 《巴尔扎克》等。
思想者
愤怒的手
沉思
巴尔扎克塑像
加莱义民
握
dì cí 斯蒂芬•茨威格
挚友
雕像 抱歉 争吵
仪态 感触
杰作 咕噜
端详 情绪
猛然 痴痴
全神贯注
莫名其妙
根据课文内容填空：
罗丹（
）雕像时，发现雕 ）地
像还不够完美，于是（
修改雕像。
茨威格不禁拍手叫好，他向罗丹祝 贺，祝贺又一件杰作 的诞生。罗丹自己 端详一阵，却皱着眉头，说：“啊！不， 还有毛病……左肩偏了一点，脸上…… 对不起，请等一等。”
名人名言
人类的一切工作，如果值 得去做，而且要做得好，就应 该全神贯注。
斯蒂芬•茨威格
怎么样 ）。
（1）端庄安详 （ （2）仔细地看 （ √
） ）
罗丹全神贯注地（
）。
只
一
只见罗丹 一会儿上前， 一会儿
26全神贯注
通过对罗丹神态、动作的描写，表现了 罗丹工作的专注。
他把地板踩得吱吱响，手 不停地挥动……
写出了罗丹在紧张忙碌地修 改塑像，突出了罗丹认真细心、 精益求精的工作态度。
他像喝醉了酒一样，整个世 界对他来讲好像已经消失了。
罗丹心里只有一个念头，就 是使塑像完美，他已完全忘记了 周围的一切，连同自己的朋友也 忘了，完全沉醉于他的艺术世界， 表现了他对工作的痴迷。
专心致志
聚精会神 目不转睛
罗丹简介: 罗丹是法国著名的 雕塑家，1840年出生， 1917年去世。罗丹创作 的《青铜时代》《思想 者》《雨果》《巴尔扎 克》等人物雕塑，神态 生动，内涵丰富，深受 世界各国人民的喜爱。 他的创作对欧洲近代雕 塑的发展产生了很大的 影响。
罗丹的主要作品
加莱的义民
思想者
大约过了一个小时，罗丹才停下 来，对着女像痴痴地微笑，然后 轻轻地吁了口气，重新把湿布披 在塑像上。
罗丹经过长达一个小时全神 贯注的工作，对自己修改的作品 终于满意了，表现了罗丹一丝不 苟的工作作风。
那一天下午，我在罗丹工作室里 学到的，比我多年在学校里学到的还 要多。因为从那时起，我知道人类的 一切工作，如果值得去做，而且要做 得好，就应该全神贯注。
读了课文，你想对罗丹说什么？ 读了课文，你受到了什么启发？
体会写法 ：
课文以人物全神贯注的精神为 主线，先是写出了罗丹全神贯注的 原因，接着抓住罗丹工作时的语言、 神态和动作体现了他全神贯注的工 作作风，最后写出了他全神贯注工 作所取得的成绩，从而刻画了人物 的形象与品质。
小组合作探究
1、用自己喜欢的符号画出最能 表现罗丹工作时全神贯注的句 子，并选择一句简单写一写感 受。 2、小组交流研讨，交流对画出 句子的感受，并有感情地朗读。
全神贯注
30 全神贯注
山教版四年级上
四年级二班
全神贯注 专心致志 聚精会神 全心全意...
学习目标
*认识本课的5个生字，能结合上 //下文体会新词的意思. *正确、流利、有感情地朗读课文。 *体会并学习全神贯注的工作态度 /及通过具体事例表现人物品质的 /写法。
邀请 挚友 径自 上 锁 仪态端庄 叽 里咕噜 痴痴 斯蒂 芬.茨威格
思想者
巴尔扎克
地狱之门
罗丹自己端详一阵， 却皱着眉头，说：“啊!不， 还有毛病......左肩偏了 点儿，脸上......对不起， 请等一等。”他立刻拿起 抹刀，修改起来。
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退。 嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽 然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈的争 吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥 动......一刻钟过去了，半小时过去了，罗 丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉 了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失 了——大约过了一个小时，罗丹才停下来， 对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气， 重新把湿布披在塑像上。
30 一:
他5岁上学,开始成绩 中上等,后来成绩越来越差, 经常受到老师的批评和同学 们的讥笑,有时还被罚站,9 岁被迫转学,他没有考上大 学.
资料二：
他是法国最著名的雕塑家, 一生创作了许多优秀作品,他的 雕塑神态生动,内涵丰富,深受世 界各国人民喜爱.他的创作对欧 洲近代雕塑的发展产生了很大的 影响.
“那一天下午，我在罗丹工 作室里学到的，比我多年在学校 里学到的还要多。因为从那时起， 我知道人类的一切工作，如果值 得去做，而且要做得好，就应该 全神贯注。”
人物“四要素”
语言 动作 神态 心理
小练笔： 模仿文章描写人物的 方法，写一写罗丹在全神 贯注地工作时，茨威格在 做些什么？
人教版四年级下册 第26课《全神贯注》详案
解读教材《全神贯注》《全神贯注》是六年制小语第八册第七单元的一篇略读课文。
课文讲法国著名雕塑家罗丹邀请挚友茨威格参观他的工作室时,对他的一件杰作感到不满,就全神贯注地修改女像，差点把芡威格锁在工作室的事。
课文重点叙述罗丹全神贯注修改女像的情景，也就是课文的2、4自然段。
作者通过对罗丹的语言、动作、神态的描写，把罗丹如痴如醉地工作状态描述的维妙维肖。
要学生理解体会罗丹忘我的工作情景，是教学的重点难点。
而第1自然段的言行描写，要让学生体会罗丹精益求精，严肃认真，执著追求的精神。
另外，这篇课文中挚友茨威格对女像的态度是对罗丹精神品质的衬托，而他所说的话则是对罗丹精神的赞扬敬佩。
所以，我采用“挚友”这一话题，作为导入课文的契机，然后探讨罗丹的全神贯注、精益求精、追求完美，最后又回到一个“挚友”面对完全不理睬人的罗丹是怎么看的，学习茨威格说的话谈谈体会，以加深对罗丹精神品质的认识。
这样设计使课成为一个整体，更好地把握文本，领会中心。
课文中的人物：罗丹（1840—1917）法国雕塑家，35岁时游意大利，深受米开朗基罗作品的启示，确立了现实主义的创作方法。
他创作的《青铜时代》《思想者》《雨果》《巴尔扎克》等人物造型，神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民的喜爱，他的创作对欧洲近代雕塑的发展产生了很大的影响。
罗丹说：“美是到处都有的。
对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
”他鼓励人们关注生活，不断发现生活中的美。
斯蒂芬·茨威格（1881—1942），奥地利著名小说家、传记作家，出身富裕的犹太家庭。
在世界各地游历时，结识了法国文学家罗曼罗兰和雕塑家罗丹等人，并受到他们的影响。
第一次世界大战时从事反战工作，成为著名的和平主义者。
他代表作有短篇小说《看不见的收藏》、《象棋的故事》和长篇小说《心里的焦躁》等。
教学设计教学目标:1、学习课文生字9个,用学过的方法理解有关词语。
2、体会课文中人物言行、神态的具体描写并学习这一写法。
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《全神贯注》生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记了客人的事。
《全神贯注》
法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到他家里做客。
饭后，罗丹带着这位挚友参观他的工作室。
走到一座刚刚完成的塑像前，罗丹掀开搭在上面的湿布，露出一座仪态端庄的女像。
茨威格不禁拍手叫好，他向罗丹祝贺，祝贺又一件杰作的诞生。
罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊!不，还有毛病……左肩偏了点儿，脸上……对不起，请等一等。
”他立刻拿起抹刀，修改起来。
茨威格怕打扰雕塑家工作，悄悄地站在一边。
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话;忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。
他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。
他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。
茨威格见罗丹工作完了，走上前去准备同他交谈。
罗丹径自走出门去，随手拉上门准备上锁。
茨威格莫名其妙，赶忙叫住罗丹：“喂!亲爱的朋友，你怎么啦?我还在屋子里呢!”罗丹这才猛然想起他的客人来，他推开门，很抱歉地对茨威格说：“哎哟!你看我，简直把你忘记了。
对不起，请不要见
怪。
”
威格对这件事有很深的感触。
他后来回忆说：“那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。
因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
”
《全神贯注》中几处有问题的地方
1.只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话;忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。
他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……
这段话描写罗丹的肢体语言体现大师工作的投入。
错误一，句子的外显逻辑是罗丹肢体器官的先后排列，分别是腿、嘴、眼睛、嘴、脚、手，这里前后重复，也不按顺序，有点乱套;错误二，句子的内在逻辑应是罗丹的情绪，是从平静到悄声、小声、大声、争吵，现在也乱套了。
原文《成功的秘诀》是正确的：
他就捡起一柄塑像用的木质小刀来。
小刀在柔软的泥土上轻轻拂过，使像身的肌肉产生一种更细腻的光泽。
老人的手指活泼起来，眼睛里放着光芒。
“还有这里……这里……”他又修改了几处地方，再退一步，细细观察。
又把架子转过背来，喉咙里喃喃地发出奇怪的声音。
有时他欣然微笑，有时他眉头紧皱，有时捏了一点泥，加到像身上去，又轻轻抓掉一些。
可以看出，原文描写细腻，文学色彩浓烈。
能用原文最好，如不能用原文，可把原先的两个句子改成三个并列的分句，分别写罗丹的嘴、眼睛、四肢，如下：
只见罗丹嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话;忽然眼睛闪着异样的光，似乎跟谁激烈地争吵起来了;他一会儿上前，一会儿后退，把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……
2.他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了。
“喝醉了酒一样”不符合大师此时的创作状态。
醉酒以后多半狂吐乱泄，人事不醒，什么事情也不能再做。
罗丹此时是沉醉而非酒醉，一字之差大相径庭。
原文《成功的秘诀》：
除了创造他理想中的塑像之外，什么都忘记了。
似乎天地间只有这工作的存在，好像上帝着手创造世界的第一天那样。
原文用上帝造人来形容大师的沉醉于艺术的状态，似乎让我们读者看到罗丹身上此时罩上了一层神性，比课文中成了酒鬼要贴切多了。
编者可能因为原文中涉及到上帝就改成醉酒了，但上帝在西方生活和文学中如此普遍存在，明明存在却视之不见这不是科学的态度，建议用原文。
3.大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。
“痴痴微笑”怎么看都有点傻呆呆、痴愣愣的样子，不宜形容如罗丹这样的大师。
原文《成功的秘诀》这样写：
后来，他大功告成似的松了一口气，丢下小刀，把刚才的那块湿布给塑像盖上，那种小心翼翼的神情，宛如一个男人给他情侣披上披肩。
然后转身向外，那魁梧的老人恢复了初见时的样子。
用“宛如一个男人给他情侣披上披肩”形容大师对得意作品的珍爱，如给成人看是很贴切的，编者认为给孩子看不合适，但也决不能如编者那样改成“痴痴微笑”。
可以改成：
大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像久久凝视、微笑，如慈爱的父亲望向初生的女儿。
然后他轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。
4.罗丹这才猛然想起他的客人来，他推开门，很抱歉地对茨威格说：“哎哟!你看我，简直把你忘记了。
对不起，请不要见怪。
”
“简直把你忘记了”，是还没有忘记、差点忘记。
已经走出门去准备锁门了，是“真的把你忘记了”——这是矛盾的。
原文《成功的秘诀》如此写道：
他还没走到门口，忽然发现了我，他一惊。
直到这时候他才想起了我，刚才的失礼显然使他非常过意不去。
“对不起，先生。
我简直把你忘记了。
”
这就清楚了，“他还没走到门口，忽然发现了我”，所以可以说“我简直把你忘记了”。
建议改成：
罗丹这才猛然想起他的客人来，他推开门，很抱歉地对茨威格说：“哎哟!你看我，竟然把你忘记了。
对不起，请不要见怪。
”
5.从课文的描述看，茨威格写作此文显然年纪已经不小，(“饭后，罗丹带着这位挚友参观他的工作室。
”)插图上茨威格也是一中老年男人形象。
但如此的话跟事实不符(原文中此时茨威格25岁，跟罗丹也不是挚友，而是新朋)，也跟最后一段话不符：
他后来回忆说：“那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。
因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
”
一般说“比我多年在学校里学到的还要多”的意思是刚走出校门不是很长时间，这跟原文的25岁符合，与中年或老者的实际不符。
建议在文中加上茨威格25岁的背景。