全神贯注
全神贯注的意思
全神贯注的意思
【拼音】：quán shén guàn zhù
【解释】：贯注：集中。
全部精神集中在一点上。
形容注意力高度集中。
【用法】：主谓式；作谓语、定语、状语；含褒义。
【成语接龙】：全神贯注——注玄尚白——白发偕老——老态龙钟——钟鼎之家——家至人说——说白道绿——绿暗红稀——稀奇古怪——怪诞不经——经营惨淡——淡然处之
【近义词】：一心一意、目不转睛、心向往之、屏气凝神、目不斜视、心驰神往、诚心诚意、专心致志、收视返听、聚精会神、
【反义词】：漫不经心、三心二意、心神恍惚、心不在焉、心神不定、六神无主、
【出处】：钱钟书《围城》：“人事太忙，不许我们全神贯注，无间断地专怀念一个人。
”
叶圣陶《伊和他》：“他指着球里嵌着的花纹，相着伊又相着花纹，全神贯注的，十分喜悦的告诉伊。
”
斯蒂芬·茨威格：因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
”
【造句】：
1、当老师宣布这个新闻的时候汤姆全神贯注。
全神贯注造句六年级
全神贯注造句六年级
一、全神贯注
1、去街上的商店，我全神贯注了一下，各类新鲜的零食和服装真是应
有尽有；
2、上课时，老师滔滔不绝，但我一点也没有松懈，我端端正正地坐在
自己的位置上，全神贯注地听着老师的话；
3、刚进篮球场，所有的眼神都盯着场上，看着球手们全神贯注地追球、接球、投篮，全身心地投入比赛之中；
4、我仔细准备考试，整天全神贯注，一直到午夜把课文、知识点记熟；
5、假期期间，我把爷爷的书房收拾的井井有条，把书本全神贯注地翻
阅一遍；
6、我和好朋友们去公园游玩，那里花木扶疏，我们一路聊着话，全神
贯注地看清楚这个世界的美好。
二、造句
1、我全神贯注地看着演讲，去了解那位演讲者一针见血的分析；
2、今天我准备学习，全神贯注地对着书本，专心致志地把知识吸收；
3、我在操场上打篮球，全神贯注地准备着接球、跳投的技巧；
4、在考场上，我的脑袋里是一片空白，可是我要全神贯注地思考，努
力去备考；
5、走进书店，书本林立，我全神贯注地翻阅一下书籍，索性找几本书
一起买回家；
6、我今天在实验室全神贯注地研究新的发明，一点也不无聊，连时间都过得特别快。
《全神贯注》说课稿
《全神贯注》说课稿引言概述：全神贯注是一种高度集中注意力的心理状态，在教学中具有重要意义。
本文将从认识全神贯注的概念开始，探讨其在教学中的重要性和应用方法。
一、认识全神贯注1.1 全神贯注的定义全神贯注是指个体在某一活动中完全集中注意力，排除干扰，全身心地投入其中。
1.2 全神贯注的特点- 高度专注- 意识流畅- 忽略外界干扰二、全神贯注在教学中的重要性2.1 提高学生学习效率全神贯注能够帮助学生更好地吸收知识，提高学习效率。
2.2 增强学生学习兴趣通过全神贯注，学生能够更深入地体验学习过程，增强学习的乐趣。
2.3 培养学生的自我控制能力全神贯注需要学生主动控制自己的注意力，培养了学生的自我控制能力。
三、全神贯注的应用方法3.1 营造良好的学习环境教师可以通过调整教室布局、控制噪音等方式营造一个有利于全神贯注的学习环境。
3.2 制定明确的学习目标明确的学习目标能够帮助学生更好地集中注意力，达到全神贯注的状态。
3.3 利用多媒体教学手段多媒体教学可以吸引学生的注意力，帮助他们更好地保持全神贯注。
四、教师如何引导学生实现全神贯注4.1 提供清晰的教学内容教师应该提供清晰、简洁的教学内容，避免过多的干扰因素。
4.2 创设引人入胜的教学活动设计生动有趣的教学活动能够吸引学生的注意力，帮助他们实现全神贯注。
4.3 鼓励学生主动参与教师可以通过提问、讨论等方式鼓励学生积极参与教学活动，帮助他们保持全神贯注。
五、总结全神贯注是教学过程中一个重要的心理状态，能够提高学生学习效率，增强学习兴趣，培养学生的自我控制能力。
教师应该通过营造良好的学习环境，制定明确的学习目标，利用多媒体教学手段等方式引导学生实现全神贯注，从而提升教学效果。
全神贯注
a、罗丹一会儿上前，一会 儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好 像跟谁在说悄悄话。 罗丹一会近观，寻找细微的 毛病，一会远观，观察整体，一 边还自言自语，说着自己发现的 问题。
b、忽然眼睛闪着异样 的光，似乎在跟谁激烈地争 吵。 罗丹忽然有了灵感，想到 了比较满意的修改方案，但又 在反复推敲，仔细斟酌。
c、他把地板踩得吱吱响， 手不停地挥动…… 罗丹在紧张忙碌地修改 塑像。
操场上全神贯注的同学们
李娜全神贯注打网球
杜丽摘得奥运金牌
谢杏芳5-0轻取泰国
同学们全神贯注
小学生思考问题
澳 大 利 亚 队 备 战， 内 尔 全 神 贯 注
医 护 人 员 抢 救 病 人
思 想 者
沉
思
上 帝 之 手
加 莱 义 民
行 走 者
巴 尔 扎 克
奥地利作家斯蒂芬· 茨威格
• • 他被公认为世界上最杰出的中篇小说家之一。 • 16岁就在刊物上发表了处女作。 他的作品 匠心独具，充满人道主义精神,尤其是“以罕 见的温存和同情”（高尔基语）塑造了不少 令人难忘的女性形象。其代表作有小说《最 初的经历》《马来狂人》《恐惧》《混乱的 感觉》《人的命运转折点》等。
4、联系实际谈谈对课文最后一句话的体会。
主要内容
课文围绕“全神贯注”写了法国大雕 塑家罗丹邀请挚友奥地利作家斯蒂芬· 茨威格到家做客时，由于全神贯注地 雕塑作品，却把朋友忘得一干二净的 事情。
2、默读课文，用“____”划出罗丹 全神贯注工作的句子，并写写自己 的感受。
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴 里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然 眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。 他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一 刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有 劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样， 整个世界对他来讲好像已经消失了——大约 过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴 痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿 布披在塑像上。
小学四年级下册语文《全神贯注》课件【三篇】
【导语】课件的选择要依据教学的内容、本⼈的教学风格、学⽣的理解和接受能⼒⽽定，以达到课堂教学效果化为准。
好的课件像磁⽯，能把学⽣分散的思维⼀下⼦聚拢起来；好的课件⼜是思想的电光⽯⽕，能给学⽣以启迪，提⾼整个智⼒活动的积极性，为授课的成功奠定良好的基础。
下⾯就由⽆忧考为⼤家带来⼩学四年级下册语⽂《全神贯注》课件，欢迎各位参考借鉴！【篇⼀】⼩学四年级下册语⽂《全神贯注》课件 【教材分析】 《全神贯注》是⼩学语⽂四年级下学期的⼀篇课⽂。
课⽂以学⽣喜爱的故事形式出现，通过法国⼤雕塑家罗丹邀请他的朋友茨威格到家⾥做客，却因全神贯注修改⼥像把朋友忘在⼀边的事教育学⽣做任何事情都要全神贯注。
【学⽣分析】 班级学⽣⼤多数活泼、⼤胆且独⽴，他们⾮常喜欢读书。
他们的知识⾯很⼴，对许多事情充满好奇。
经过⼏个学期的培养和训练，他们已经掌握了学习的⽅法。
【设计理念】 学⽣是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。
语⽂教学以学⽣⾃读、⾃悟、⾃学为基础，⼤⼒提倡⾃主合作，探究的学习⽅式。
充分发挥师⽣双⽅在教学中的主动性和创造性。
四年级学⽣正处在这⼀阶段。
使朗读成为学⽣学习和探究的重要⼿段。
让学⽣在⾃主、民主的⽓氛中学习，⾃主读书、说；在⾃读字悟中学习，受到教育。
【教学⽬标】 １、学习⼤雕塑家罗丹⼯作时全神贯注的态度。
２、学习本课⽣字、新词。
３、讲读课⽂时，注意段与段的联系，在训练读写的同时，受到思想教育。
４、有感情朗读课⽂。
【教学流程】 ⼀、激情导⼊ 今天⽼师给⼤家讲⼀个故事，你们想听吗？（同学们齐声回答“是”）。
⼆、读⽂⾃学 １、⾃读课⽂，边读边画出不懂的地⽅。
（⾃读课⽂，话出不懂的地⽅，为下⼀步学⽣质疑做准备。
） ２、质疑： （根据读⽂提出不懂的问提，⼤家⼀起研究、讨论） ３、探疑、议疑： （同学们把⾃⼰的意见带到⼩组内讨论，解决问题） ４、解疑： （通过讨论，同学们把⾃⼰的意见和还有不懂的地⽅提出来，请其他同学帮助解决） 三、拓展与巩固 你还能说出做什么事时需要全神贯注。
用全神贯注怎么造句
用全神贯注怎么造句全神贯注的意思是指全部精神集中在一点上。
形容注意力高度集中。
下面由小编给大家带来全神贯注造句，一起来看看吧!全神贯注的造句他全神贯注地听着老师的讲课。
他全神贯注地看着课本，没有听到外面的敲门声。
同学们在教室里全神贯注地听讲。
同学们全神贯注地听老师讲课。
观众们全神贯注地观看魔术师的精彩表演。
罗丹做什么事情多事全神贯注的，光是修改雕塑的细节部位都十分仔细，达到了忘我的境界。
侦察员全神贯注地监视着敌军的动静。
老师在讲课的时候我们要全神贯注地听。
表哥在全神贯注地看书，我躲在他背后吓了他一大跳。
同学们都全神贯注地看着老师做实验。
如果我们把全神贯注玩游戏的时间用在学习上，那样我们的学习该有多好呀。
爸爸全神贯注地开着车。
同学们都在全神贯注地听老师讲课，只有小刚还在独自在外闲荡。
同学们正全神贯注地听老师讲课。
他正全神贯注地听老师讲课。
妈妈全神贯注的教我我却不认真学习真是不应该呀!上课，同学们全神贯注地听老师讲课。
我们要全神贯注的写作业，不可以三心二意。
我和奶奶全神贯注地看刘老师的博客。
在升旗仪式中，同学们全神贯注地盯着五星红旗徐徐升起。
全神贯注的解释【解释】：贯注：集中。
全部精神集中在一点上。
形容注意力高度集中。
【出自】：叶圣陶《伊和他》：“他指着球里嵌着的花纹，相着伊又相着花纹，全神贯注的，十分喜悦的告诉伊。
”【语法】：主谓式;作谓语、定语、状语;含褒义出处钱钟书《围城》：“人事太忙;不许我们全神贯注;无间断地专怀念一个人。
”。
《全神贯注》
注意力的未来研究方向
总结词
未来的研究需要进一步深入探讨如何提 高人们的注意力能力，以及如何应对现 代科技对注意力的挑战。
VS
详细描述
目前关于注意力的研究已经取得了一些进 展，但仍有许多未知的领域需要进一步探 索。未来的研究需要关注如何通过训练和 干预来提高个体的注意力能力，以及如何 设计和开发新的科技产品以更好地适应人 类的注意力需求。
随意注意
指有预定目的、需要一定意志努力才能维持的注意。它是注意的一种积 极、主动的形式。
03
随意后注意
指有自觉的目的，但不需要意志努力的注意。它是注意的高级形式，是
人类从事创造性活动的必需条件。
注意力的生理机制
注意的生理机制
注意涉及多个脑区，包括感觉区、运动区、语言区等。这些脑区通过神经元之间的相互作用，协同完成注意力任 务。
深度放松
瑜伽练习中的深度放松有助于减少身体的紧张和压力，进 而影响大脑的思维状态。这种放松状态有助于提高注意力 和专注力。
自我意识与感知
瑜伽强调对自我身体的感知和意识，这有助于人们更好地 了解自己的需求和情感。这种自我意识可以提高人们在其 他领域的专注力和自我控制能力。
认知行为疗法与全神贯注培养
认知重构
注意的神经基础
注意的神经基础涉及多个神经元和神经递质，如去甲肾上腺素、多巴胺等。这些神经递质在注意过程中起着重要 作用。
03
全神贯注的锻炼方法
冥想与专注力训练
简化思绪
冥想是一种通过深度放松身心， 引导思绪变得清晰和有序的方法 。通过冥想，人们可以训练自己 的专注力，让思绪不被外界干扰
所影响。
专注当下
《全神贯注》
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最新人教版四年级语文下册：全神贯注-优质课件
近义词
思考 —（ 思索 ）
赞许—（ 赞赏
遮掩—（ 遮盖 ）
悠闲自在 ） ）悠然自得—（
反义词
赞许—（ 批评 ） 舒缓—（ 急促 ）
原因：发现毛病
全 神 贯 注
修改 女像
经过：修改塑像(动作 语言 神态) 结果：忘记挚友
做必 值须 得全 做神 的贯 事注
深有感触：做事要全神贯注
课
外
阅 读
刺 股 苦 学
课
居里夫人专心勤学习
外
阅 读
课
外
阅 读
托 尔 斯 泰 百 读 不 厌
年上半年副一店的经营情况不是特别理想，1-6月份销售只实现啦xxx万元，毛利实现啦100万元，利润实现啦30万元;与200万元的销售计划相差甚远，销售完成计划的%，毛利完成计划的50%，(利润完成计划的215%)。上半年的销售计划没有完成好，下半年的任务又接踵而至，感觉压力甚大，面对困难和压力，我觉得下一步要做的就是要调整好自已的心态，多想办法，加倍付出，尽自已最大努力 做好销售。管理出效益，一切管理都是为销售服务。为保证副一店的正常运行，我们保证畅销商品的货源，不能使销量好的商品、季节性商品有缺豁、断货的现象发生。由于供货商送货不及时，我们每次的订货都得提前备好一个月的库存。考虑到本店大部分商品都是代销经营，按销量结算，可以不占用本店的流动资金，而直接利用厂家的资金达到存货的稳定。虽然这样保证啦库存量，但也是导致我们店库存量过大、商品周转缓慢的直接原因之一。 超市员工春节工作总结篇二伴随着平安夜的降临，20xx年的各项工作渐渐进入尾声。我作为xxx超市的一名员工很荣幸得到这次机会，把自己在 xxx超市工作的心得体会写出来同大家分享。 把自己在xxx超市所接触的所有事仔细归类，分为两种：一是“公”，二是“私”。先从“公”谈起，它给我的感觉是一个字“严”。这么说是有原因的，第一， xxx超市公司对下属门店的日常工作都有严格的书面流程。不但收银员、保安员有严格的工作流程，理货、验货中的细节也有明确的规定 ; 第二，处理问题的态度很严肃，大到公司总部的老总经理违纪，小到顾客调换一件商品。针对此类问题，我们的态度都以严肃谨慎为准则。起初员工们认为没有这种必要，但在店长的带领下经过学习实施后，才发现这样做的重要性。它使我们 xxx超市在顾客眼中不仅是一个好的购物场所，还是一个经营规范的企业，同时也让供货商觉得xxx超市是一个值得信赖的合作伙伴。再说一下“私”。 在店里那么多人同在一个屋檐下，相互间的言语冲撞肯定是不可避免的。令人欣慰的是，同事之间不管当时有多大的误会，总在下班的一声“路上小心”中消失得无影无踪。大家出来工作挣钱都不容易，在忙时互相帮忙自然就成啦一种默契。在这种默契中一团活气，团队精神自然体现的淋漓尽致。店里处于公私分界线上的便是我们的店长，她是我们的骄傲，因为店长从来都是公私分明。于公，她对属下员工要求严格，处理问题干净利索，决不拖泥带水，但却不会把工作上的情绪带到私下。于私，她关心员工的每一件事，每次下班总不忘问一下家远的员工是否有人结着伴回家。我们有如此好的店长真是上天对我们的眷顾 ! 或许我的体会不够深，看问题也不太全面，但在新的一年中定要广增阅历，希望自己在xxx超市做得越来越好。最后祝公司全体同事新年快乐，也希望公司业绩蒸蒸日上，一年胜过一年。我是xxx超市站街店一名普通的员工，从踏入xxx超市那天起，我就把自己融入其中。忙碌的工作，使我的生活变得格外的充实。 刚加入xxx超市的时候，一切对我来说都是新鲜的，也是陌生的。许多东西都需要老员工教，我感觉自己需要学习的太多啦。于是，他们做什么我都仔细的看，耐心的学，从商品的陈列到缺货的补报 ;从商品的促销到新品的开发一点一滴的学，一点一滴的记。两年的工作，使我得到啦锻炼，日常工作逐渐得心应手。我们的工作于细节处见真功，所以必须认真仔细。 因此，我认真啦解每种商品的功能、价格，随时检查商品的生产日期，及时啦解同类商品的市场信息，并向店内汇报我始终坚持：做什么事情，做啦就一定把它作好。对工作抱以热情，对同事抱以关心，用积极的行动来感染周围的人，带动周围的人这是我在 xxx超市感受到的，也是希望我能够切切实实做到的。
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全神贯注
【文本简析】
这篇课文讲了法国雕塑家罗丹邀请好友茨威格吃饭，饭后参观他的工作室时，罗丹全神贯注地修改自己的作品，完全忘记茨威格的故事。
故事表现了艺术家罗丹在雕刻过程中专心致志的精神。
课文的第二自然段具体描写了罗丹忘我地修改作品的过程，作者通过对他的神态动作神情加联想的写法，表现罗丹的“全神贯注”。
本组课文导读部分要求学生学习文中描写外貌动作的方法，而这篇课文又处于本组的第二篇课文，学生让学生自己找出课文中描写动作神态等的句子，并学习这种写法。
【教学目标】
通过学习描写罗丹的全神贯注的写法，学会用神态、动作加联想的方法，并能仿照写一写。
【重难点】
通过学习描写罗丹的全神贯注的写法，学会用神态、动作加联想的方法，并能仿照写一写。
板块一：课前谈话，解题导入
1、孩子们，今天由朱老师给大家上课。
今天的课上老师希望你们能做到（学生自由发言）：
（预设1若是学生没有讲出全神贯注）：上课认真；上课不讲话，认真做笔记；认真听讲，不能做小动作……
引：总而言之上课要认真，表示认真的成语也有很多，你能说说吗？
聚精会神专心致志一心一意全神贯注
（预设2若是学生讲出全神贯注的情况）：上课要聚精会神；上课要全神贯注引：刚才这些四字成语正是全神贯注的近义词。
2、边写课题边说：全神贯注正是今天要学习的课题。
【意图：来到一个新的班级，老师接触的是新的学生，学生接触的是新的老师，让老师和学生尽快地熟悉起来能让课堂活跃起来，此时情境的创设尤为重要。
因此，我利用最贴近学生学习生活的方式——和学生聊聊上课应该怎么做的，来引出上课要认真，全神贯注。
这样一来，不仅提醒同学们上课要认真，同时在情境
中解释了全神贯注的意思，导入课文学习。
】
板块二：初读课文，说清事件
1、齐读题目。
2、请用上课题说说课文写了一件什么事？
边说边画横线：全神贯注，。
①谁全神贯注地干什么事情？
②结果怎样
罗丹全神贯注地修改塑像，把自己的好朋友忘记了。
3、引出词语：
挚友（理解意思）：挚字上面是执，下面是手，意为手牵手，说明朋友之间的关系密切。
茨威格（读音）
4、茨威格对这件事有什么感触，请浏览课文，划出相关的句子。
5、引出最后一段，请学生读一读，提问：“值得去做”的是对罗丹来说是什么？怎样才能做好？
（预设）：修改好雕塑全神贯注
5、课文中主要写罗丹全神贯注地工作的是哪一自然段？
第二自然段
【理解题意，紧扣题目说清楚课文讲了什么事。
概括文章大意是难点，利用题目概括文章大意是概括文章主要内容的一种方法。
我利用填空补充的方式降低了难度，教孩子抓住内容主干说清一件事。
在这个基础上，引出描写修改塑像的自然段。
】
板块三：品读语句，学习写法
1、默读自学：
默读第二自然段，找出描写罗丹全神贯注修改塑像的词句，在你最有感触的地方写一写，可以写词语也可以写句子。
2、学生反馈汇报读句子。
点拨：破折号后写的是罗丹已经修改完塑像。
评价：你很会读书，找得很准确。
3、学习写法：
（1）认识写法：作者怎么写出罗丹的全神贯注？
出示：只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。
点拨1：用划出罗丹的动作，用划出罗丹的神态。
点拨2：找出这段话中剩余的动作和神态的描写。
评价预设：你提取信息的能力很强，一下子找出这么多句子。
（2）突破难点：
A、着重标出联想部分内容。
点拨1：同学们请读读红色部分，这些内容和前面的动作神态有什么联系？
红色部分的内容是由茨威格看到罗丹的动作神态联想而来。
点拨2：能删掉吗？为什么？
不能，因为联想让文章写得更生动。
点拨3：老师把这三个部分内容调换顺序，行吗？读一读，并说明理由。
不能。
预设1：嘴里叽里咕噜的说话声音小，就像说悄悄话。
预设2：眼睛里闪着异样的光说明作者灵光一闪想到如何修改女像，很激动，就像吵架那样激动。
预设3：罗丹修改了很久，没有停过，完全忘记了朋友，和醉酒的人一样，沉浸在自己的世界里。
B、所以，联想是有根据的，要合理。
C、练一练：当罗丹全神贯注地修改女像时，茨威格在干什么呢？
茨威格歪着脑袋，聚精会神地盯着罗丹一动不动，好像在欣赏一幅世界名作/思考问题/已经忘记了周围的一切。
学生来评价。
师评价：你们联想的合理，理由很充分。
5、写法小结
你看，作者正是用动作、神态加上联想的写法表现罗丹修改雕塑时的全神贯注。
6、一起来读读第二自然段，读出他的专注。
【意图：语用即语言文字的运用，理解是语用的基础，因此，设计中我要在孩子们理解的基础上加以点拨，抓住神态、动作的描写让孩子们明确描写的角度。
联想是这段话描写的特色，因此，为了突破难点，我通过观察共同点和调换顺序梳理联想的特点。
】
板块四：运用写法，牛刀小试
过渡：单一的联想难不倒你，现在加大难度，考考同学们。
师介绍图：这幅图是成语故事爱不释手的插图，我们就用动作，神态加联想的方法来表现吕蒙对书的喜爱。
1、仔细观察他的动作神态，说一说？
动作：右手握着书，左手用力地掐着大腿，眼睛紧紧盯着书本
神态：皱着眉头，神情严肃
2、看到他这样的动作神态，让你联想到了什么？
他好像在跟谁争吵/他似乎为书中的人物的遭遇愤愤不平/他好像已经忘记了周围的一切，沉浸在故事中。
3、评价。
【意图：语用的关键一步就是语言文字的运用，这也是本课学习的最终的目标之一。
然而学生用联想的手法写是有难度的，为了适应学生的发展，根据最近发展区的原理，我降低了写作的难度，让孩子们看图观察，先说一说理清思路，集合大家的力量一起想一想联想的内容。
在这个基础上，让孩子们组织语言写下来，让孩子们认识联想，初步学会联想的写法。
】
板书：
全神贯注
动作
看到
神态
联想合理。