绿野仙踪教学设计
绿野仙踪教学设计
绿野仙踪教学设计绿野仙踪是一部经典的儿童文学作品，也是美国文学史上的里程碑之一。
本教学设计将以《绿野仙踪》为主题，结合学生的实际情况，采用多种教学方法，旨在激发学生的阅读兴趣，培养学生综合能力。
一、教学目标1. 通过阅读《绿野仙踪》，培养学生的阅读兴趣，对文学作品产生情感共鸣。
2. 提升学生的阅读理解能力，培养学生的课外阅读习惯和自主阅读能力。
3. 培养学生分析、归纳、概括、推理等思维能力，启发学生对作品的深入理解。
4. 提高学生的表达能力，鼓励学生进行创作与表演，培养学生的合作意识和艺术素养。
二、教学内容1. 阅读《绿野仙踪》：通过课堂阅读和课后阅读，让学生逐章节地阅读整本书，并进行相关的讨论和分析。
2. 文学欣赏与表达：鼓励学生就作品中的角色、情节、主题等方面进行个人观点的表达，并进行小组或班级的分享。
3. 角色扮演与剧本创作：学生可以选择自己喜欢的角色进行扮演，或者合作创作一个关于《绿野仙踪》的小剧本。
4. 多元化的艺术展示：通过绘画、手工制作、摄影等形式，对作品中的场景或形象进行艺术展示。
三、教学过程1. 正式引入：在教学开始前向学生介绍《绿野仙踪》的背景和作者，激发学生的兴趣。
2. 课堂阅读：将全书分为适当的章节，每节课按照一定的进度进行课堂阅读，并引导学生注意主要情节和角色的变化。
3. 分组讨论：每个章节读完后，学生分成小组，就故事情节、人物性格、主题思想等方面进行讨论，并记录每个小组的讨论结果。
4. 阅读指导：针对学生在阅读过程中的问题和困惑，进行个别指导和解答，并帮助学生更好地理解作品。
5. 角色扮演与剧本创作：学生可以选择自己喜欢的角色进行扮演，或者分组合作创作一个小剧本。
可以借助音乐、道具等形式进行表演。
6. 艺术展示：学生可以根据作品中的场景或形象进行绘画、手工制作、摄影等艺术展示，并进行展览或分享。
四、教学评价1. 课堂表现与参与度：根据学生在课堂中的阅读表现、讨论质量、角色扮演和剧本创作等活动中的参与度进行评价。
《绿野仙踪》教学设计
《绿野仙踪》教学设计《绿野仙踪》教学设计1一、导读目标：1、介绍《绿野仙踪》这本书的内容，激发学生阅读的兴趣。
2、了解《绿野仙踪》这本书的主要故事梗概。
二、导读重点：激发学生阅读的兴趣，指导学生读书方法。
三、教学过程：（一）、激发兴趣，导入文本。
同学们，前段时间我们经历了一场大风，看到大风，你们是不是赶紧往家里跑，担心自己会被大风吹走？在童话世界里，有一个小女孩就被一场旋风吹走，把她送到了一个美丽而神秘的地方，她在回家的路上，结识了一些伙伴，为了各自的愿望踏上旅途，一起克服重重困难，最终梦想成真。
你们想不想认识这位小女孩和她的伙伴们?下面我们一起走近这本书《绿野仙踪》。
（学生齐读书名）（二）走近《绿野仙踪》。
1、看封面，认识主要人物。
封面上是书中的主要人物：小女孩多萝茜、小狗淘淘、没脑子的稻草人、没有心的铁皮人、胆小的狮子。
2、看封底、了解《绿野仙踪》在文学史上的影响。
3、了解作者和译者。
这本书的作者是美国作家莱曼.弗兰克.鲍姆，出生于美国纽约州奇特南戈一个富商之家，一生共创作55部小说，这本书出版以后，连续两年成为美国最畅销童书。
译者是陈伯吹，中国著名的儿童文学家、翻译家、出版家、教育家。
4、猜猜故事情节。
同学们，你们猜一猜，小女孩多萝茜和伙伴们在旅途中会有哪些经历？遇到怎样的困难？生：从封面上，可以猜测到，他们遇到了一条河，稻草人掉进水里了。
生：我想他们会遇到一些妖怪，在大家的共同努力下，打败了妖怪。
1、走近目录。
你从目录中知道了什么？生：我知道了共有24章，小女孩多萝茜遇到旋风，会见了芒奇金人，在旅途中，救出了稻草人和铁皮人、一只胆小的狮子，还有要命的（三）书籍介绍《绿野仙踪》是美国作家莱曼.弗兰克.鲍姆的经典童书，1900年出版问世，连续两年成为美国最畅销童书，这本小小童书在无数追寻幸福的人们心中播下了梦想的种子。
主要内容：书中讲述了住在堪萨斯大草原的小女孩多萝茜和小狗淘淘被旋风吹到奥兹国，为了找寻回家的路，开始了一场梦幻探险之旅，途中结识了稻草人、铁皮人和胆小的狮子，克服了重重困难，最终都梦想成真，实现了各自的愿望。
幼儿园绘本教案《绿野仙踪》
幼儿园绘本教案《绿野仙踪》幼儿园绘本教案《绿野仙踪》一、教学目标：1.了解幼儿园绘本《绿野仙踪》的故事情节。
2.激发幼儿的想象力和表达能力，通过绘本欣赏和讲解，让幼儿感受故事中所传达的情感。
3.培养幼儿的好奇心和探究精神，通过互动游戏，培养合作能力，提高幼儿语言表达和交往能力。
二、教学内容：1. 初识绿野仙踪。
2. 跟随小狗托托踏上奇幻之旅。
3. 穿过紫晶玻璃城，见到神奇的绿城。
4. 救赎狮子懦弱的心，获得勇气奖章。
5. 面对恐惧的巫婆，并成功打败她。
三、教学过程：1. 初识绿野仙踪。
讲解绘本《绿野仙踪》的情节，让孩子简单了解故事大概。
教师提示孩子们聚精会神地读完《绿野仙踪》中的每一页，并对孩子们进行简单互动游戏如辨识角色、简单情节回顾、讨论等。
2. 跟随小狗托托踏上奇幻之旅。
通过读绘本《绿野仙踪》的第一章，让孩子们了解故事的起源：托托带领着多萝西和稻草人去见巫婆，希望巫婆能让多萝西回家。
教师通过读书、互动问题回答等形式，引导孩子们参与其中，激发孩子们的好奇心和想象力。
3. 穿过紫晶玻璃城，见到神奇的绿城。
播放相关视频，让幼儿亲身体验紫晶玻璃城和绿城的奇妙之旅。
教师带领幼儿一起观察和感知，勾起孩子们对图画书绘本的浓厚兴趣。
4. 救赎狮子懦弱的心，获得勇气奖章。
通过讲述绘本的第四章，多萝西、托托和稻草人来到了狮子国，遇见懦弱的狮子，帮助狮子克服了恐惧，获得了勇气奖章。
教师利用故事情节进行趣味讲解，带领孩子们一起学会如何勇敢面对困难。
5. 面对恐惧的巫婆，并成功打败她。
讲解绘本中第五章的故事情节，多萝西等人勇闯巫婆城堡，打败了漫天翻滚的翎毛、铁锤和火山的巫婆。
教师带领孩子们了解如何勇敢面对恐惧，为实现梦想而努力奋斗。
四、教学方法：1.故事梗概讲解：教师通过简短但生动、富有画面感的方式初步介绍故事的主题、背景以及人物形象。
2.视觉体验：通过多媒体、真实道具等手段与文字、图画相结合，营造出完整的故事场景，增加孩子们对故事的体验感。
绿野仙踪整本书阅读教学设计
绿野仙踪整本书阅读教学设计绿野仙踪是美国作家弗兰克·鲍姆所著的童话小说，被誉为经典之一。
这本书以奇幻的故事情节和丰富的想象力吸引了全世界的读者。
如何设计一堂有趣、互动的绿野仙踪阅读教学？本文将为你详细展示整本书的教学设计。
一、故事背景介绍（字数：200）在教学之前，首先需要对绿野仙踪的故事背景进行简要的介绍。
这本书讲述了小女孩多萝西被飓风卷到了一个神奇的国度——奥兹国。
在她的奇幻冒险中，她遇到了稻草人、铁皮人和狮子这三个伙伴，并在路上遭遇了各种挑战。
最终，多萝西帮助这些朋友实现了各自的愿望，并成功寻找到了奥兹国的魔法师。
二、阅读目标（字数：150）设定阅读目标是教学设计的重要一环。
在这个阶段，老师可以与学生一起讨论并确立几个主要的阅读目标，如理解故事情节、分析角色特点、探讨主题等。
通过明确的目标，学生能更好地投入到故事中，提高阅读的兴趣与效果。
三、预估时间表（字数：100）在整本书的阅读教学中，老师需要合理安排时间。
下面是一个预估时间表的示例，可根据实际情况进行调整：第一章至第三章：30分钟第四章至第六章：40分钟第七章至第九章：50分钟...四、分章节阅读（字数：200）为了让学生更好地理解故事情节和角色，可以将整本书分为若干个章节进行阅读。
每个章节可以设计一些问题或讨论，以激发学生的思考和参与。
例如，在第一章中，可以提问：“多萝西是如何来到奥兹国的？她在那里遇到了哪些人？”通过这样的问题引导，学生可以更加深入地理解故事的起点。
五、角色探究（字数：200）绿野仙踪中的角色是故事的关键元素之一。
通过对不同角色的特点和动机进行探究，学生可以更加深入地理解故事情节。
老师可以安排学生分组讨论并展示一个角色的分析报告，分享他们对角色的理解和观点。
这样有助于培养学生的分析思维和团队合作能力。
六、主题讨论（字数：200）绿野仙踪中有很多主题值得学生思考和讨论，如勇气、友谊、家的意义等。
老师可以通过提问或者小组讨论的方式，引导学生深入思考这些主题的含义和重要性。
绿野仙踪读书课教学设计
绿野仙踪读书课教学设计第一篇：绿野仙踪读书课教学设计《绿野仙踪》读书课教学设计一、导入师：高尔基曾经说过，书是人类进步的阶梯，我们终生的伴侣，最诚挚的朋友。
本学期咱们的朋友是谁啊？生：《绿野仙踪》二、了解读书情况师：这本书我们已经读了两个月了，大家感觉自己读的好不好啊？老师可要考考你们了！1、亨利叔叔的家在（）2、龙卷风把小木屋卷了起来，小木屋里有谁？3、路上碰到虎头熊时，谁先想到砍树搭桥的主意？4、是谁救了被罂粟花毒昏迷的狮子？5、在翡翠城里所有的东西看上去全是（）色的6、西方恶女巫最先派出（）去杀死多萝茜她们7、西方恶女巫最怕（）8、奥兹，伟大的奥兹，可怕的奥兹，实际上是个（）9、在多萝茜、稻草人、狮子和铁皮人四人中，谁的愿望奥兹没办法去完成？10、谁成了翡翠城的新国王？师：大家表现真不错，现在我们要上一节读书交流课，将我们这段时间读书的收获互相交流一下，你们愿意吗？三、简要理清故事脉络师：谁能告诉大家，《绿野仙踪》中有哪几个小主人公在等着我们啊？师：一场突如其来的龙卷风把多萝茜带到了奥兹国境内，她陆续的遇到了她的三个小伙伴，谁能说说他们为什么会一路同行呢？师：他们的愿望是什么呢？师：大家说得都没错，让我们看看他们自己是怎么说的吧？“我要去请求他把我和托托送回堪萨斯。
”多萝茜说。
“我要去请求伟大的奥兹给我一个大脑，”稻草人说，“因为我的脑袋里塞满了稻草。
”“我要去请求伟大的奥兹给我一颗心。
” 铁皮伐木工说。
“你们说，奥兹能给我勇气吗？”胆小的狮子问。
师：他们为了各自的理想，开始了一段旅行。
四、整体感知文章内容通过阅读这个故事，你们觉得这是一段（）的旅行呢？生自由说师：不论旅途中，是艰是险是苦是乐，几个主人公从没想过退缩，我们要学习他们这种为了理想坚持不懈的精神。
师：经过旅行之后，几个主人公都实现了自己的梦想了吗？真的是奥玆大王帮他们实现了愿望吗？在文中找出理由用笔画下来。
指名读。
师：没错，真正帮助他们的是他们自己！让我们再次走进那个最动人心弦的《绝处逢生》故事之中，感受他们的变化。
绿野仙踪的阅读教学设计
绿野仙踪的阅读教学设计绿野仙踪是美国作家弗兰克·鲍姆的童话小说，在全球范围内都备受欢迎。
它以奇幻的故事情节和深刻的寓意，吸引着无数读者。
如何通过阅读绿野仙踪，激发学生的阅读兴趣，培养他们的阅读能力和思考能力，成为教师们关注的问题。
本文将从前期准备、阅读过程和后期延伸三个方面设计绿野仙踪的阅读教学计划。
一、前期准备1. 导入环节在开始阅读之前，教师可以通过展示绿野仙踪的封面，引导学生猜测故事的主题，并和学生一起探讨奇幻故事的特点。
通过激发学生的好奇心，引发他们的兴趣。
2. 情境设定教师通过图片、视频等辅助材料，引导学生了解绿野仙踪的故事背景和主要角色。
让学生在脑海中形成对故事情境的初步认识，为后续的阅读做好准备。
二、阅读过程1. 分组阅读将学生分成小组，每个小组有一个领读的学生，其他成员进行合作阅读。
领读学生可以负责读出文章，其他学生则可以跟读或默读。
小组内成员可以相互讨论，互相提问，共同解决阅读过程中遇到的问题。
2. 阅读策略指导教师引导学生在阅读过程中运用不同的阅读策略，比如推测、批判性思考、归纳总结等。
通过教师的示范和指导，学生能够更好地理解故事的情节和寓意，并培养批判性阅读的能力。
3. 情感体验在阅读过程中，教师可以引导学生思考并表达自己的情感体验。
例如，在阅读描写沃兹人的部分时，教师可以引导学生思考沃兹人的特点以及他们所具有的价值观，并鼓励学生表达自己对这一部分的感受。
三、后期延伸1. 角色扮演教师可以组织学生进行绿野仙踪的角色扮演活动。
每个学生可以选择一个自己喜欢的角色，通过创作对话和互动来展示故事情节。
这不仅有助于学生理解故事的内涵，还能培养他们的表达能力和团队合作精神。
2. 创作续篇要求学生在绿野仙踪的故事基础上，编写属于自己的续篇。
这样的活动可以激发学生的创造力和想象力，同时巩固对原故事的理解。
学生们可以通过描述角色的新冒险或者描绘新的幻想世界来展示自己的创意。
4. 艺术创作教师可以鼓励学生进行艺术创作，如绘画、手工制作等，以表达对绿野仙踪的阅读理解。
《绿野仙踪》阅读指导课教案
《绿野仙踪》阅读指导课教案第一章：课程导入一、教学目标1. 激发学生对《绿野仙踪》的阅读兴趣。
2. 引导学生了解本书的作者、背景及主要人物。
二、教学内容1. 本书的作者：弗兰克·鲍姆。
2. 本书的背景：美国，19世纪末。
3. 本书的主要人物：多萝西、稻草人、铁皮人和胆小的狮子。
三、教学步骤1. 向学生介绍本书的作者、背景及主要人物。
2. 通过问题引导学生思考：你们觉得这本书的故事会发生在哪里？主要人物会经历怎样的冒险？3. 邀请学生分享他们对本书的期待和好奇心。
四、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对本书的兴趣。
2. 记录学生在分享环节提出的问题和想法，评估他们对本书的期待程度。
第二章：故事梗概介绍一、教学目标1. 帮助学生了解《绿野仙踪》的故事梗概。
2. 引导学生关注本书的主要情节和冲突。
二、教学内容1. 本书的故事梗概：多萝西被龙卷风带到了奥兹国，结识了稻草人、铁皮人和胆小的狮子，一起寻找回家的路，并在旅程中经历了种种冒险。
2. 本书的主要情节和冲突：多萝西和她的朋友们在寻找回家的路过程中，遇到了许多困难和挑战，如遇到邪恶的西方女巫、陷入困境的稻草人、铁皮人和胆小的狮子等。
三、教学步骤1. 向学生介绍本书的故事梗概。
2. 通过问题引导学生关注本书的主要情节和冲突。
3. 邀请学生分享他们对故事梗概的理解和感受。
四、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对故事梗概的理解。
2. 记录学生在分享环节提出的问题和想法，评估他们对主要情节和冲突的关注程度。
第三章：角色分析一、教学目标1. 帮助学生了解《绿野仙踪》中的主要角色。
2. 引导学生分析角色的特点和动机。
二、教学内容1. 多萝西：一个善良、勇敢、充满好奇心的女孩。
2. 稻草人：一个聪明、善良、有责任心的角色。
3. 铁皮人：一个勇敢、坚定、有爱心的角色。
4. 胆小的狮子：一个勇敢、自信、有领导力的角色。
三、教学步骤1. 向学生介绍本书的主要角色。
五年级下册综合实践活动教学设计-绿野仙踪全国通用
绿野仙踪一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过阅读《绿野仙踪》，了解故事背景、人物形象和情节发展，把握作品的主题思想。
（2）学会分析作品中的象征意义，理解作者想要传达的价值观。
（3）能够运用故事中的情节和人物形象，进行创意写作。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、合作探讨，提高阅读理解能力。
（2）学会通过人物描写、情节发展等方面分析作品主题。
（3）培养想象力和创新思维，学会将故事情节和人物形象应用于实际生活中。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读的习惯，提高文学素养。
（2）学会关爱他人，培养团队协作精神。
（3）树立正确的价值观，勇敢面对生活中的困难。
二、教学内容1. 故事背景及人物介绍2. 情节发展及象征意义3. 主题思想的阐述4. 创意写作训练三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握故事情节，理解作品主题思想。
（2）学会分析作品中的象征意义。
（3）培养学生的创新写作能力。
2. 教学难点：（1）深入理解作品中的象征意义。
（2）将作品中的情节和人物形象应用于实际生活中。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入新课通过多媒体展示《绿野仙踪》的封面和简介，激发学生的阅读兴趣。
2. 自主阅读学生自主阅读《绿野仙踪》，了解故事情节，把握人物形象。
3. 合作探讨分组讨论，分析作品中的象征意义，理解作者想要传达的价值观。
4. 主题阐述教师引导学生深入剖析作品主题，联系实际生活，体会作品所传达的正能量。
5. 创意写作学生根据故事情节和人物形象，进行创意写作训练。
6. 分享与评价学生相互分享自己的作品，进行评价和交流。
六、板书设计1. 故事背景及人物介绍2. 情节发展及象征意义3. 主题思想阐述4. 创意写作训练七、作业设计1. 课后阅读其他经典文学作品，提高阅读素养。
2. 结合自己的生活经历，写一篇关于勇敢面对困难的作文。
八、课后反思本节课通过阅读《绿野仙踪》，使学生了解了故事情节，掌握了作品的主题思想，学会了分析象征意义。
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绿野仙踪》整本书阅读指导课教学设计【教学内容】《绿野仙踪》是美国最伟大的儿童文学作品。
它问世于1900 年，立即闻名遐迩。
《绿野仙踪》讲述的是美丽善良的小姑娘多萝茜被一场龙卷风刮到了一个陌生而神奇的国度——奥兹国，在那里，她陆续结识了没脑子的稻草人、没爱心的铁皮人和胆小的狮子，他们为了实现各自的心愿，互相帮助、携手合作，历尽艰险，遇到许多稀奇古怪的事情。
最后，他们凭借自己非凡的智慧和顽强的毅力，都如愿以偿地完成自己的心愿。
【教学目标】1. 展示《绿野仙踪》的相关图片和信息，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
2. 通过教会学生看故事简介、引言导读、目录部分，让学生学会读整本书的基本方法，并能运用在以后的整本书阅读中。
【教学重点、难点】展示《绿野仙踪》的相关图片和信息，培养细读文本的习惯，学会正确的阅读方法，激发学生的阅读热情。
【教学过程】一、谈话交流，推荐好书孩子们，大家期待的读书活动课开始了，你们都读了哪些课外书这一周你们又读了什么书呢谁来向大家推荐一本好书呢学生推荐：《宇宙最后一本书》《三国演义》《安徒生童话》《羊脂球》《爱的教育》《天方夜谭》...二、回顾、交流读书方法同学们推荐的课外书都很不错，希望感兴趣的同学也来读一读。
老师也为同学们带来了一本很棒的书。
瞧！（出示《绿野仙踪》）当你拿到一本书时，你会怎么读呢学生汇报（先浏览目录、书中的作者简介、序或者导读……）看来大家真会读书，各有各的读法，老师不禁要竖起大拇指，想知道老师拿到一本新书是怎么读吗（课件出示：1. 阅读整本书，首先阅读书中的作者简介、序或者导读，因为序文或导读中常常讲到作者写书的纲领、目的。
2. 在阅读整本书时，最好要有一个阅读计划。
3. 阅读整本书，要学会动口、动手又动脑。
4. 阅读整本书之后，要慢慢的回味，掩卷深思，写一下心得。
）三、欣赏封面，了解作者、故事简介1. 出示书的封面，你看到了什么这位漂亮的小女孩是谁和她一起的还有哪些伙伴学生汇报（从封面上了解故事的主要人物）2. 我不禁猜想《绿野仙踪》是怎样的一本书呢3. 认识一下这本书的作者。
你知道这本书的作者是谁你对他了解多少，能说说吗（出示：课件展示《绿野仙踪》的作者简介）4. 看故事简介。
请学生简单地说一说，小说主要写了一件什么事你是怎么概括出来的小组找找你那本书的故事简介。
（从故事简介，我们可以了解本书的主要人物和主要内容。
）5. 故事中有哪些人物（学生汇报：多萝茜、稻草人、铁皮人、胆小狮和托托）四、走进目录、了解故事内容1. 学生读目录，了解故事基本情节。
我们要了解故事的基本情节，还要学会看目录。
出示目录: 说说一共有几章分别是什么（引导学生看新书目录，了解多罗茜的冒险历程，了解故事主要内容。
）（除了故事简介，我们还可以通过目录了解本书的主要内容。
目录就是书中内容的高度浓缩，相当于文章的题目，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。
）2. 进入目录去了解一下其中的内容吧！（1）读目录，应带着什么样的感情读，你们有什么感想由此你们想知道什么（2）你们知道多萝茜、稻草人、铁皮人和胆小狮他们有什么愿望吗五、假设推想，体验角色。
如果你也有多萝茜的那双银鞋，你会选择立刻回去还是和伙伴们继续冒险呢六、拓展延伸1. 你们喜欢这个故事吗为什么2. 你会怎么跟朋友推荐这本书呢七、总结我们已经懂得了阅读整本书的基本方法，希望同学们能运用这些方法读更多的好书，培养良好的阅读习惯，增长知识，开阔视野，陶冶性情。
绿野仙踪》交流课教学设计【教学目标】通过梳理故事内容、评析主要角色、朗读相关语段、分享阅读感受等策略引导学生从整体到细节上都能更好地把握这本书，提高学生深入阅读和探究的兴趣与能力。
【教学重点】评析主要角色的特点，分享阅读感受，在交流中有所思考和启示。
【教学难点】通过与电影、民间故事及《西游记》的比较，进一步了解本书在表现手法及主题表达上的特点。
【教学时间】3 课时【教学过程】第一课时一、梳理情节，整体把握：1．谁来用简单的话说说这本书的主要内容是什么。
（学生自由说）2. 课件出示：故事讲述了善良的小姑娘多萝茜因为（）来到了一个陌生而神奇的国度（），并迷失了回家的路。
在那里，她陆续结识了（）、（）和（），他们为了实现各自的心愿，互相帮助，历尽艰险，遇到许多稀奇古怪的事情。
最终，他们凭借（），都如愿以偿地完成自己的心愿。
3. 画图梳理。
（1）多萝西是怎么来到奥兹国的，在奥兹国，她和伙伴们又去了哪些地方，遇到了什么情况，最后她又怎么回到堪萨斯的。
把这一过程用思维导图的形式画出来。
（2）交流导图。
二、猜猜书中的角色：1. 教师说出作品中某个人物的一段文字描述，让学生猜出人物的名字。
课件出示：A. 他是人们眼中魔力无边的大魔法师，能帮助人们实现一切美好的愿望，但事实上他只是个马戏团的热气球演员。
（奥兹）B. 她曾是一个年轻、美丽的女子，但太阳和风把她的模样改变了。
它们从她的眼睛里夺走了光辉，留下了一种沉重的灰色，从她的面颊上和嘴唇上掠去了红润，也只剩灰色的了。
如今她消瘦而且憔悴，不再微笑。
姆婶婶）C. 她美丽善良，乐于助人，住在美丽的考德林，最后是她指点多萝茜回到了自己的家乡。
（好女巫格林达）2. 照着老师的样子，学生们互猜人物。
第二课时一、说说你眼中的他们：1. 课件出示故事中的主要人物。
2. 小组合作：从四个主要人物中选择一个最佩服（或最喜欢的人物）进行评析。
师巡视各组学习情况，相机指导。
（1）商量本组选择讨论的人物。
（2）结合故事的精彩片段说说喜欢（或佩服）的理由。
（3）选择代表进行汇报。
3. 小组汇报，全班交流。
二、朗读你认为很棒的文字：1. 把你看到的最有趣的情节读给大家听。
其他同学就这一情节简单交流。
2. 把你找到的最有哲理的话读给大家听。
读的同学读完说一说自己的感悟，其他同学也谈谈自己的看法。
三、分享你得到的感悟：1. 刚才我们每个人都和书中的人物有了近距离的接触和更深入的了解，现在请你说说，读了这本书，你最大的感悟是什么（预设：孩子们可能谈得最多的是成长、友情、勇敢等。
）2. 除此之外，你还读出了什么3. 故事中的伙伴们都找到了自己想要的东西，稻草人找到了脑子，铁皮人找到了心，狮子找到了胆量，生活中你最想得到什么呢你认为怎样才能实现这个愿望呢（引导学生从理想、信念、毅力等方面来谈。
）第三课时一、从电影中再读故事：1. 播放电影《绿野仙踪》（美国1939 年版）的片断。
（整部电影视频已在周末时发布到班级QC群中，布置学生观看）大家来说说，你发现的电影与原著的不同之处。
例如，农场里的三个伙计杰克、杭克和海格瑞，他们是著中没有，电影中加入这三个角色，是什么用意呢你们有没有觉得他们与谁很相似还有喀乐胥小姐呢，你觉得她跟故事的什么角色是对应的再如，故事中的那双有魔力的鞋子，原著中是银色的，到电影中是火红色的，为什么会有这样的处理2. 电影中芒奇金人狂欢的那一段，让你想起了哪部电影里的片断或人物（《查理和巧克力工厂》里的奥帕伦帕人，或《爱丽丝漫游奇境》中爱丽丝掉进兔子洞的情形）3. 多罗茜的家乡堪萨斯州一点也不漂亮，到处灰蒙蒙的，而奥兹国那么漂亮，她为什么不愿意留在奥兹国还要回去呢说说你的理解。
二、在比较中提升感悟：1. 都说这部《绿野仙踪》被誉为西方的《西游记》，你怎么看待它与《西游记》有何异同2. 引导学生主要就相同之处展开讨论，如核心人物，如团队中每个人物担负的责任，大家的团队意识，每人在历程中的成长等，还有这两个故事的主题也有相似之处。
三、在寻找中发现手法：1. 课件出示书中两处反复手法的运用，学生思考：你还能从书中找到这样的地方吗或者你电影的音乐中看到了这样的反复吟唱的地方2. 学生交流3. 这样的反复手法，我们在《格林童话》中有没有见过在《鹅妈妈的故事》中有没有见过在我给你们讲过的中国民间故事中呢由此可见，这本书是根植于民间故事的，作者莱曼很好地利用了民间故事的这一表现手法，并很好地运用于这部作品中，使得它充满民间文学的特色，所以才会受到不同年龄层次读者的喜爱，一百年来经久不衰，并被改编成电影、动画片、舞台剧等各种艺术形式，成为经典。
四、阅读总结：1. 同学们，这本书，它的文字是浅显的也是深刻的，情节是简单的也是曲折的。
这本书，它是有声有色的，它有画面有温度的。
故事里每个角色的成长都是一种历险，它给我们的启示是：当我们怀揣着梦想上路，也许会有无法预知的困难，也许会陷入山穷水尽的绝境，但我们一定要像多萝茜和她的三个伙伴一样，永不放弃自己的梦想。
在我们坚持不懈的努力过程中，那看上去遥不可及的梦想也许已经成为现实。
2 .希望同学们能更深入的阅读这本书，关注之前没有注意到的细节，探究书中角色的心理和品质，揣摩作者的用意。
我们今天还关注到了作品的风格和手法，并与电影及《西游记》等作品进行了比较。
这些都是很好的阅读方法，希望同学们能把这些方法用于阅读其它作品中，不断提高自己的阅读整本书的能力，享受与书中人物对话、与作者对话的乐趣，享受阅读带给我们的跨越时空的。
绿野仙踪》推荐教学设计【教学目标】1. 初步感知故事内容，并对作者莱曼弗兰克鲍姆有所了解。
2. 通过猜读等形式，产生阅读整本书的兴趣。
3. 在阅读过程中，感知角色，产生美好的向往。
[ 课前准备]《绿野仙踪》书，《绿野仙踪》部分幻灯片。
【课时】1 课时【教学活动】一、导入。
同学们，你们都看过《西游记》你们知不知道，在西国家，他们也有自己的一部“西游记” ，那就是《绿野仙踪》二、新课。
1. 简介《绿野仙踪》。
《绿野仙踪》是一个长篇的童话故事。
小主人公多萝声还有时时陪伴着一只可爱的小狗一一托托，被一阵旋风刮到了一个陌生而神奇的地方，为了回家她在女巫的指引下，去奥兹国寻求帮助，一路上，她结识了三个朋友，没有脑子的稻草人，没有心的铁皮人，胆小的狮子，他们相互帮助，共, 同克服困难，战胜险恶。
最后多萝茜终于回到了家中，而朋友们也找到了自己的幸福。
2. 出示《绿野仙踪》第一章文字，教师引导，吸引学生兴趣，让他们渴望知道故事后来的发展。
3. 梳理故事情节:遇到困难(1-2): 多萝茜来到芒奇金国，她想回到家乡:组成团队(3-6): 多萝茜与稻草人、铁皮人、狮子为了共同的愿望走到了一块来。
战胜困难(7-22): 多萝茜的团队克服重重困难，始终不放弃各自的愿望，并帮助团队中的人实现愿望而努力。
实现愿望: (23-24): 多萝茜实现了回家的愿望，标志着各自愿望实现的完满结局。
4. 理解童话故事的主题: 书中关于他们的愿望反复出现，思考这是个关于什么的故事出示他们愿望反复出现的句子，体现细微的变化。
他们相遇，立下愿望。
“我要去请求他把我和托托送回堪萨斯。
”多萝西说。
“我要去请求伟大的奥兹给我一些大脑，”稻草人说，“因为我的脑袋里塞满了稻草。