人教版英语八年级上册Unit3 SectionB(1a-1e)名师教案
初中英语人教版八年级上册《Unit3 I my sister SectionB 1a-1e》教学设计
Unit 3 I am more outgoing than my sister.SectionB 1a-1e公开课教学设计【学习目标】1.理解并掌握下列词汇及短语：Words: talented, truly, care, laughPhrases: care about, make sb. do sth., be talented in, the same as, (be) different from2. 理解并掌握下列重点句型:I think a good friend makes me laugh.For me，a good friend likes to do the same things as me.Yes, and a good friend is talented in music, too.That's not very important for me...Molly studies harder than her best friend.Well，Mary and her best friend are both tall.What do/does ... like about ...?3. 运用形容词和比较级描述自己所喜欢的朋友的特征。
4. 培养学生正确的择友观。
【重点和难点】Use the target language to talk with your classmates about your opinions on whatmakes a good friend.【教学过程】Ⅰ. Warming-up1.Enjoy a song What makes a good friend2.Game:Guessing who she/he is?Try to write at least 3 sentences in your paper to describe one of your classmates. And let us guess who is she/he.Remember do not mention his/her name.Example:My best friend has long hair. She is taller than me. She wears glasses. She is a very hard-working girl.3.Discussion:Is he a good friend?1). When you have problems, he doesn't want to help you.2). When you’re tired, he does homework for you.3). When you are sad, he goes away.4). When you don't know the answers in the test, he gives you the answers to copy.Ⅱ. Presentation1.If you think there’s something important for a good friend. What do you think it is?A good friend should be fun.A good friend can help you.A good friend…1).Show some pictures on the big screen. Let Ss read the key expressions:I think a good friend makes me laugh.For me, a good friend is a good listener.For me,a good friend likes to do the same things as me.In my opinion, a good friend has cool clothes.For me, a good friend truly cares about me.In my opinion, a good friend is talented in music.For me, a good friend is good at sports.In my opinion, a good friend is good at schoolwork.For me, a good friend is popular at school.In my opinion, a good friend is kind and cute .2). Language points:●talented 意为“天生有才能的，有天分的”，作形容词。
人教版八年级英语上册教学设计《UNIT 3 Period 3 (Section B 1a-1e)》
人教版八年级英语上册教学设计《UNIT 3 Period 3 （Section B 1a-1e）》一. 教材分析人教版八年级英语上册Unit 3 Period 3 (Section B 1a-1e)主要讲述了关于不同国家节日的话题。
通过本节课的学习，学生能够掌握有关节日的词汇和表达方式，学会如何询问和描述不同国家的传统节日。
教材内容丰富，贴近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，具备一定的听说读写能力。
但部分学生在语言运用方面仍存在一定的困难，如发音、语调、词汇搭配等。
此外，学生对不同国家的文化了解不足，可能导致他们对部分节日的理解不够深入。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关节日的词汇和表达方式，如Christmas,Easter, Spring Festival等；了解不同国家的传统节日及习俗。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行日常交流，询问和描述不同国家的节日。
3.情感目标：培养学生对不同文化的尊重和理解，拓宽国际视野。
四. 教学重难点1.重点：掌握有关节日的词汇和表达方式，学会询问和描述不同国家的节日。
2.难点：正确运用所学知识进行实际交流，了解不同国家的节日习俗。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，引导学生积极参与课堂活动，提高语言实践能力。
2.情境教学法：创设真实的语境，让学生在具体的情境中学会询问和描述节日。
3.文化导入法：介绍不同国家的节日习俗，培养学生对文化差异的敏感性。
六. 教学准备1.教师准备：提前准备相关节日的图片、视频、PPT等教学资源。
2.学生准备：预习本节课的内容，了解自己熟悉的国家节日。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示不同国家的节日图片，引导学生谈论自己熟悉的节日，为新课的学习营造轻松愉快的氛围。
2.呈现（10分钟）教师展示PPT，呈现本节课的主要节日词汇和表达方式，如Christmas, Easter, Spring Festival等，同时讲解单词的发音和词义。
Unit 3 第3课时 SectionB (1a-1e)(教学设计)-八年级英语上册
学生完成书本1a排序。
学生讨论好朋友应该是什么样的。
在老师的带领下，总结“个人看法”句型。
通过对1a排序、和1b讨论，引导学生充分思考好朋友是什么样子的，为1c听力做准备。
Step 3
While-listening
1.T leadsSsto pay attention to the
3.T asksSs to talk about what they think a good friend should be like.thenfinish 1b.
4.T calls some Ss to present in class.
5.Tleadssome Ss tosummarize.
利用将思维导图给学生进行有序的梳理。
Step8
Homework
1.Talk about you and your best friends about the similaritiesand the differences, then write down your sentences.
2. Preview 2a-2e.
抒发自己对朋友的看法，引导正确交友观。
思维品质：
准确运用逻辑思维从多个方面谈论好朋友的特征。
教学
重难点
1.用所学的句型，与他人交流什么样的朋友才是最好的朋友。
2.本课时听力的词语较多，难度较大，多听，提高综合听说能力。
教学
工具
IWB, PPT
教学
方法
任务型教学法、情景交际法
教学过程
教学步骤
课堂活动
学生活动
朗读读听力原文，确认答案。
听的过程中获取关键信息，进行内容整理，总结句型结构，进行口语输出，巩固目标语言。
人教版英语八年级上册Unit3 SectionB(1a-1e)名师教案
能逐步掌握利用听中聚焦关键信息 和关注细节的策略，容易地完成听力 任务
Molly
The same as their best friends They’re both pretty outgoing.
Differe下nt载f后ro可m自行th编ei辑r 修改，页脚下载后可删除。 best friends Molly studies harder. Molly is a little
1.与学生自由交谈来帮助学生预热 本课时目标语言，初步掌握形容词及 副词比拟级的根本构造。有效的激活 学生与此话题相关的背景知识激活 学生的前期知识。
2.真实情景式导入话题并呈现所需 形容词汇，如：talented, truly, care about 等，激发学生的学习兴趣。
1.通过课前的预习， 培养学生的预习习 惯。
from you in any way? What do you like about him/her? Is she/he a lot like you?等几个重要问题，
在情感态度上，引导学生利用所听信息重新组织语言编写对话，锻炼学生的综合思考能力及
培养学生正确的择友标准。
语言知识目标：
下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。
.
Step 4 Group Work on 1e:
进一步稳固听力内容，拓展学生思
Post-
1. Work in groups. Say, now work with your partner.
listening Make a conversation using information in the chart. 〔听后〕 Ask several pairs to say their conversations to the
人教版英语八年级上册Unit3SectionB1a1e优秀教学案例
4.学生能够运用所学知识，编写一段关于过去发生的事情的简短故事，培养写作能力。
（二）过程与方法
1.通过情境设定、角色扮演等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的口语表达能力。
2.利用图表、图片等教学辅助工具，帮助学生直观地理解一般过去时的概念和用法。
2.问题导向：教师设计了一系列具有启发性的问题，引导学生思考和讨论过去时的用法。通过问题链的设置，学生能够在解决问题的过程中深入理解一般过去时的概念和用法。
3.小组合作：教师组织了学生进行小组讨论和合作活动，如编写关于过去时的短剧。这种小组合作的方式不仅培养了学生的团队协作能力和沟通技巧，还提高了学生的语言运用能力和创造力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握一般过去时的构成和基本用法，理解过去时间状语和动词过去式的搭配，能够运用所学知识描述过去发生的事件。
2.学生能够听懂、会说、会读、会写与过去时相关的关键词汇，如“yesterday”，“last week”，“today”，“tonight”等，并能够熟练运用这些词汇进行简单的交流。
3.学生通过教师的总结，进一步巩固和加深对过去时的理解。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生运用过去时写一段关于过去发生的事情的故事。
2.学生完成作业，教师对作业进行批改和评价，给予学生反馈和建议。
3.学生根据教师的评价，进行自我反思和总结，提高写作能力。
五、案例亮点
1.情境创设：本案例通过展示图片、视频等资料，以及设计真实语境的对话，让学生在实际交流中感知和运用过去时。这种情境创设的方式不仅激发了学生的学习兴趣，还促进了学生对过去时的理解和应用。
Unit3SectionB(1a1e)教案人教版英语八年级上册
设计说明：1.理念：基于课程标准，追求目标—教学—评价的一致性，以评价驱动教学，有效落实国家课程、实现有效教学。
2.内涵：1）既定教学目标、课中学习目标及评估目标三者内容上的同一性2）教学目标、学习方法、评估工具三者本质上的同一性3.基本程序与原则：以“教学效益”为纬线，“教师的教学哲学、智慧与能力”为经线，遵循教学评的一致性，处理好三个程序：制定学习目标（回答：什么最值得学习）——设计课堂评价（回答：如何证明实现了目标）——选择教学策略（回答：怎样安排教学活动帮助达标）4.构成：包括四部分：（一）学习目标的设置（二）评价任务的设计（三）教学设计（四）作业/拓展设计。
5.操作方法：首先，确立清晰的学科目标体系。
依据制定目标的三个依据:课标在哪里？——回答：学生需要学什么？文本在哪里？——回答：学什么最有价值？学生在哪里？——回答：学生学习的起点是什么？通过一系列的目标具体化技术,制定出准确、清晰、可测量的学习目标。
其次，设计基于目标的评价任务。
明确目标之后，教师就应该设想“我用什么样的检测工具可以检测学生目标达成的程度”，了解学生已经学习到了什么，离预设的目标还有多远，以便于自己作出基于证据的教学决策。
第三，规划基于目标的教学过程。
即如何在教学过程中落实上述的评价任务，以便于学生有更好的表现，同时也便于自己不断了解学生的目标达成情况。
这样既体现基于课程标准的教学、以学定教、目标导向教学等思想，也体现了教学与评价二合一的思想。
第四，实施规划好的教学过程。
这一环节最关键的问题有三个：一是自始之终把目标当作一节课的灵魂，教学的关键行为都应指向目标的达成；二是把教的过程当作评的过程，不断了解学生学到了什么，不断作出后续基于证据的教学决策；三是处理好预设与生成的问题。
第五，布置基于目标检测的有效作业。
在设计、实施教学的基础上，进一步地思考作业的问题，如，布置的作业是检测什么目标的，与目标相匹配的作业是什么样的，如何反馈作业结果才能促进学生的后续学习等。
人教版八年级英语上册说课稿《UNIT3Period3(SectionB1a-1e)》
人教版八年级英语上册说课稿《UNIT 3 Period 3 （Section B 1a-1e）》一. 教材分析《人教版八年级英语上册》第三单元第三课时，主要内容为Section B 1a-1e。
本节课的主要话题是关于不同国家的节日，通过对比中西方节日的不同，让学生了解和尊重不同的文化背景。
教材内容丰富，既有读写任务，又有听力练习，还有口语交流，能够全面提高学生的英语综合运用能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的英语基础，对于日常生活中的话题能够进行简单的交流。
但是，对于一些特定的文化背景知识，可能还不够了解。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生建立起文化背景知识与语言技能之间的联系。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于节日的词汇和表达方式，了解中西方节日的不同。
2.能力目标：学生能够听懂、说清、读准关于节日的对话，能够运用所学知识进行简单的交流。
3.情感目标：培养学生尊重和了解不同文化的态度。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握关于节日的词汇和表达方式，能够进行简单的交流。
2.难点：学生能够理解并运用语法结构“how special/ important/interesting”进行表达。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过设置各种任务，引导学生主动参与学习过程。
同时，运用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示中西方节日的图片，引导学生谈论各自喜欢的节日，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：教师通过播放视频，介绍中国的春节和西方的圣诞节，让学生了解两者的不同。
3.课堂活动：学生分组进行角色扮演，模拟中外朋友谈论节日的场景。
4.听力练习：学生听录音，完成相关的练习题。
5.口语练习：学生运用所学知识，进行小组讨论。
6.总结：教师引导学生总结本节课所学内容，强调尊重和了解不同文化的态度。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括课题、教学内容和关键词。
人教版英语八年级上册Unit3SectionB1a1e新课程目标单元整体教学设计
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结一般现在时态在描述兴趣爱好时的用法。
2.学生分享学习心得，提出疑问，教师进行解答。
3.强调本章节的重点知识，布置课后作业，要求学生运用所学知识编写一篇关于自己兴趣爱好的英文短文。
4.鼓励学生在日常生活中，用英语与他人交流兴趣爱好，提高英语实际运用能力。
五、作业布置
3.与同学进行英语交流，询问对方的兴趣爱好，用一般现在时态进行描述，并记录至少三个同学的爱好，以锻炼学生的听说能力和实际运用能力。
4.收集关于不同国家和文化背景下兴趣爱好的资料，如：图片、文章等，下节课与同学们分享，拓宽视野，提高跨文化交际能力。
5.观看英语视频，学习关于兴趣爱好的表达，如：YouTube上的英语教学频道、英语动画片等，提高学生的听力理解能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过向学生展示一组关于不同兴趣爱好的图片，如：stamp collecting, playing the guitar, painting等，引发学生对主题的兴趣。
2.邀请学生分享自己的兴趣爱好，并提出问题：“Do you like...?”，引导学生用“Yes, I do./No, I don't.”回答，为新课的学习做好预热。
为了巩固本章节所学知识，特布置以下作业：
1.完成教材中的相关练习题，包括填空、选择、匹配等，要求学生在规定时间内完成，并对照答案进行自我检查，以加深对一般现在时态在描述兴趣爱好时用法的理解。
2.编写一篇关于自己兴趣爱好的英文短文，要求使用本节课所学的新词汇和句型，字数在100-120词左右。鼓励学生发挥创意，表达内心的想法，提高写作能力。
人教版英语八年级上册Unit3SectionB1a1e教学设计
3.句型教学：采用任务型教学法，设计各种实践活动，让学生在实际操作中掌握一般现在时和一般过去时的运用。
教学策略：注重个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个性化指导，提高他们的句型运用能力。
4.口语交流：开展小组讨论、角色扮演等活动，鼓励学生大胆开口，提高口语表达能力。
目的：让学生在轻松的氛围中进入新课，为学习目标相关的词汇和句型作铺垫。
2.教师邀请学生分享他们曾经的成功或失败的经历，鼓励他们用英语进行表达。
提问：“Can you share your experience of success or failure? Please try to use English to describe it.”
1.写作任务：请结合本节课所学内容，写一篇关于自己成功或失败的经历。要求使用一般现在时和一般过去时描述，不少于80词。
目的：提高学生的写作能力，巩固所学时态和词汇，同时关注学生的情感体验。
2.口语任务：与同学组成小组，讨论如何实现一个共同的目标。要求每位成员都发表自己的观点，并使用本节课所学的重点句型。
教学策略：采用作业分析法，了解学生的学习情况，为下一步教学提供依据。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过向学生展示一幅关于足球比赛的图片，引导学生关注比赛中的进球瞬间，激发学生的兴趣。
提问：“What's happening in this picture? Can you guess what the players are thinking about?”
目的：激活学生的背景知识，为学习新课内容做好情感准备。
（二）讲授新知
人教版英语八年级上册Unit3sectionB优秀教学案例
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用图片和场景，创设一个生动、真实的课堂情境，引导学生观察并描述图片中的学生正在做什么。
2.引导学生提出问题，如：“这些学生正在做什么？他们为什么要这样做？”激发学生的思考能力，引出过去进行时态的概念。
人教版英语八年级上册Unit3sectionB优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以人教版英语八年级上册Unit3sectionB为例，本节课主要内容是学习过去进行时态，通过描述过去某个时刻正在进行的动作。本节课的重点是帮助学生掌握过去进行时态的构成、标志词以及用法，难点是能够灵活运用过去进行时态描述过去某个时刻的情景。
2.引导学生互相评价、互相学习，提高他们的自我认知能力和反思能力。
3.利用小组合作的机会，关注每一个学生的成长，尊重他们的个性，引导他们树立正确的人生观和价值观。
（四）反思与评价
1.教师在课堂教学过程中，要不断反思自己的教学方法，根据学生的反馈调整教学策略，以提高教学效果。
2.引导学生进行自我评价，培养他们独立思考和自我反思的能力。
3.小组合作：本案例设计了分组活动，让学生在小组内合作完成任务，培养他们的团队协作能力和沟通能力。学生在小组合作的过程中，互相学习、互相帮助，提高了自主学习和解决问题的能力，体现了以学生为主体的教学理念。
4.反思与评价：教师在课堂教学过程中，不断反思自己的教学方法，根据学生的反馈调整教学策略，以提高教学效果。同时，引导学生进行自我评价，培养他们独立思考和自我反思的能力。采用多元化的评价方式，关注学生的语言表达准确性、交际能力以及团队协作能力等方面，全面评估学生的学习成果。
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（详见相应教学设计）
教学评
价
1.本课时的目标设计清晰可操作，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。
2.听中的活动设计遵循语言规律，由易到难逐层递进，充分体现语言输入到语言输出的完整过程。
3.听后的活动设计体现对文本内容的深度挖掘和文本再构，体现了对学生思维品格的训练与培养。
附：教学活动设计
(2). Read each description loudly.
T: In your opinion, which one is the most important? Please rank the things (1-6). You put a 1 after the thing that is most important to you, and put a 2 after the second most important thing and so forth.
Unit3 SectionB（1a-1e）名师教案
【教材版本与册数】新目标人教版八年级上册
【单元名称】Unit3 I’m more outgoing than my sister.
【课时】Section B1a-1e（第3课时）
【课型】Listening and Speaking（听说课）
教
材
分
析
本课时内容人教社新目标初中英语教材8上Unit 3 ,该单元话题是“Personal traits”,功能是“Talk about personal traits and compare people”，经过之前对本单元Section A部分的学习，学生已经能够准确写出形容词和副词的比较级并且可以在日常交际中正确地使用含有此类词汇的基本句型。此节课型定位以“my best friend”这个话题为线索的“听说课型”，在语言技能上，要求学生掌握教材所呈现的谈论朋友的相关语块，如：has cool clothes, is talented in music等，并能娴熟地运用所学描述人物个性特征及行为习惯的形容词和副词描述朋友及他人。在策略上，借由话题展开对好友标准的讨论及朋友之间的对比，通过听前以教师情景输入信息--听中策略渗透抓信息--听后信息的挖掘和学生的真实情景输出，引导学生讨论好朋友应该具备的特质，同时关注Who is your best friend? Why do you like him/her? Is he different from you in any way? What do you like about him/her? Is she/he a lot like you?等几个重要问题，在情感态度上，引导学生利用所听信息重新组织语言编写对话，锻炼学生的综合思考能力及培养学生正确的择友标准。
教学难点：
1)能准确掌握形容词和副词比较级的结构。
2）能准确运用目标语言来正确描述人物个性特征。
建议教
法
情景交际法，任务型教学法，听说课的“3P”教学模式：
P--呈现（语言输入）
P--操练（1.机械操练2.听力训练）
P--运用（语言输出）
设置情景意义操练
设计听后活动任务，先模仿再迁移
总结，听后设置任务提升学生语言运用能力
2.真实情景式导入话题并呈现所需形容词汇，如：talented, truly, care about等，激发学生的学习兴趣。
1.通过课前的预习，培养学生的预习习惯。
2.学生利用老师提供的信息对老师进行提问。
Step2
Pre-
listening
（听前）(10mins)
1.Woescription to the class and ask the Ss to repeat.
步骤
过程
措施（教师活动与学生活动）
目的
持续性评价
1
预备与激活先期知识
Step 1
Greeting and Leading in (3mins )
1. Daily greeting.
2. Let some Ss report what his/her father and mother are like.
A likes to do the same things as me.
A is good at sth./ doing sth.
A truly cares about sb.
学习能力：
2.通过听前的词汇分类与听中聚焦关键信息，学生能在听力中使用该策略。
3.通过听后深度挖掘听力信息任务的设置和文本再构，学生能进一步去判断并思考表达观点，
T: What kind of things is important in a friend? Rank the things below 1-6 (1 is most important)
S: Ask different Ss to copy the six phrases. Then read the phrases together.
发展了口语技能。
情感态度价值观目标：
通过教师引导下和学生在活动中的感悟总结，能够正确使用-(i)er, more来表达形容词及副词的比较级并对自己和他人进行客观准确的评价。
教学重
难点
教学重点：
1)掌握形容词及副词的比较级的规则和不规则表达形式。
2)能运用目标语言简单描述自己及亲友的性格特征。
3）通过听力训练提高综合听说能力。
3. Have a free talk with students about their good friends.
T:What kind of things are important in a friend?
S:She is talented in music.
1.与学生自由交谈来帮助学生预热本课时目标语言，初步掌握形容词及副词比较级的基本结构。有效的激活学生与此话题相关的背景知识激活学生的前期知识。
教学目
标
语言知识目标：
1.通过教师自身的情景式导入和与学生互动的问答形式，学习和巩固该话题下的词汇句型，激发调动学生的求知欲，熟练使用以下词汇、短语和句型：
talented, truly, care, care about, laugh
A is talented in sth./ doing sth.