PEP小学英语四年级说课稿(1)
My classroom 说课稿
本班学生学习态度端正，学困生较少，学生整体素质较高，具有良好的英语学习习惯。考试成绩较理想。根据小学高年级阶段学生的特点：好奇、好动、善模仿、好表演，对英语的学习兴趣浓，但不能持久，因此，需要具体、形象的教学材料及灵活多样的教学方法来引导学习。在学习本课时前，四年级的学生已经具备下列语言知识和技能：能够听、说、读、写一些课本要求掌握的四会单词及句子；能够听懂一些简单的对话；能够根据情景组织简单的对话表演；能够提出简单的问题及回答，但还没有很好地形成科学的学习英语的方法和用英语进行思维的习惯。
(二)说教学目标
依据新课标的教学理念，总体目标和具体要求以及本人对教材内容的理解并结合学生实际情况，特确定如下教学目标：
1、知识目标
1）能听、说、读、写四会单词：classroom window door picture light blackboard.
2）会灵活运用本课时重点句型。What’sin the classroom?
三、说教学过程
本着以学生学习为主体，教师启发为引导，组织学生进行广泛的语言实践活动，我把教学过程分为五个部分，即热身——新授——练习——巩固延伸——总结。
（一）热身
1、师生日常口语问好。和学生用英文打招呼，锻炼学生日常交际口语（本环节的设计是利用日常谈话的形式为学生创设轻松的学习氛围，消除学生的紧张情绪，并通过复习已学的内容引入新课，为新课的主题作铺垫。）
3、看—说。
T: How many booksdo you have? S:…….
T: How manypencilsdo you have? S:…….
(do you have可替换为can you see)
（二）讲授新课
1、教师（猜谜语方式引出）呈现新词.图片直观呈现。What is it? It is a door/light/blackboard/picture/classroom/window.
四年级下册英语第一单元说课稿含单元每课时
Unit 1 my SchoolUnit 1 my School第一课时说课稿一、教学内容：本课时是PEP英语第四册第一单元的第一课时内容主要是让学生熟悉学校校舍的分布情况做简单的描述，学会运用此话题和同学进行交流，其中let’s do 部分通过有节奏。
有韵律的词句，来进行练习巩固所学的单词，并检查学生听的能力。
二、教学目标依据本单元的话题，本节的内容和学生现有的认识水平，我确定以下教学目标。
1、〔知识目标〕能听、说、认读playground、teacher’office、library、garden、canteen五个单词；能听懂let’s do部分的指示语，并按照指令做出相应的动作。
2、〔能力目标〕能用本课所学的语言知识，如：Where is the ……?It’s on the first floor .对学校的设施进行简单的介绍。
3、〔情感目标〕培养学生的动手能力和创作才能，爱护自己学校的情感。
三、教学准备多媒体课件和图片四、四、教学重、难点重点是听、说、认读本节课时的主要单词：playground、teacher’ office、library、garden、canteen;难点是新单词library中辅音连缀的发音。
五、教学过程﹝一﹞激趣导入：Welcome back to school.I am very glad to meet you.1、A Song: our school.2、A game: 逐步出现图片的一小部分，请学生猜。
〔设计思路〕在歌声中开始新课，使课堂气氛愉快、活跃、、。
在游戏中复习旧单词flower、book、noodles、teacher’s desk、football、又不失时机地加入water the flower /reed a story book/ eat some noodles/play football/hand in the homework 的教学。
【人教pep版】四年级下册英语：Unit 1 A Let's talk说课稿
Unit 1 My school A Let’s talk说课稿各位老师好：今天我说课的内容是PEP小学英语四年级下册第一单元《 My school》的第二课时A Let’s talk下面我对本节课进行分析：一、教材分析《My school》中A.Let’s talk是PEP小学英语四年级下册第一单元的第二课。
在此之前，学生们已经学习了有关楼层和学校设施的单词和词组，并了解它们的功能，本课继续学习了学校设施名称和相关楼层以及如何询问设施位置的句型：Where’s the teacher’s office？ It’s on the second floor. Is this the teachers' office？No，it isn't. The teachers' office is next to the library.本课所学句型在学生的日常生活中是经常听到和用到的，在上册和本册教材中有承前启后的作用。
二、学情分析由于教学对象是四年级的学生，为了能够帮助学生提高学习兴趣，我在本节课的开始设计了Let’s sing这样能动口的活泼有趣的教学活动，有利用于吸引学生的眼球，而且利用教学挂图、单词卡片等多种教学手段来呈现教学内容，避免了枯燥无味，但这些手段和方法都是围绕教学重难点展开的，避免出现教学活动的无效性。
三、教学建议教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。
教师在传授知识的同时，更要教会学生方法，发展学生的能力，让他们通过思考，将有关知识重新提炼总结。
鉴于本课的特点及学生现有的知识水平，我引导学生采用听、看、说、唱、演等方法来学习本课，通过听、看达到有所思、有所得。
帮助学生掌握学习重点，多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在能力上均有所提高。
四、教学目标根据对教材的理解和学情地分析，我预设如下教学目标：1、知识与技能：（1）能够正确听、说、认读句型：Where is the teachers’office？It’s on the second floor. Is this the teachers’office？No, it isn’t。
人教版PEP小学四年级英语说课稿
人教版PEP小学四年级英语Unit One My classroom第一课时说课稿一、说教材今天的说课内容是人民教育出版社英语三年级起点PEP四年级上册Unit 1 My classroom的第一课时，本单元的学习主题是新学期开始打扫新更换的教室，由此铺开学习了教室内的陈设的英文表达方法；所以学好教室内物品的单词，有助于学生在之后的学习上掌握核心句型打下了坚实的基础。
所以学好第一课时起到了非常重要的作用。
1.教材内容本节课的主要授课内容是教室内的陈设，主要围绕“教室里面有什么？”这个话题展开，要求学生掌握：classroom, door, window, picture, light, blackboard这六个单词，并能够熟练使用到回答：What’s in the classroom?这个句型中。
二、说目标及教学重难点1.教学目标本单元的总目标是：在熟练掌握教室内的陈设单词后，能够熟练的表达出教室里面有什么并能够用英语表述自己在班级内的卫生分工。
新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的理解，针对本课教学内容，我指定如下教学目标：1）认知目标：学生能听、说、读、写单词：classroom, window, blackboard, light, picture, door; 能使用What’s in the classroom?来实行口语交际。
（学生要想用英语表述教室内的陈设，熟练掌握这些单词是为了口语交际能够顺利进行的保障，所以将这些单词作为教学的知识目标。
）2）水平目标：能用英语交流新教室内的陈设，并使用到实际生活中；学生还能够在有意义的语境中抄写上述话题词汇。
（能够让学生学以致用，就需要学生将这些介绍使用到实际生活中，能够回家用英语向家长介绍自己的新教室）3）情感目标：学生能够热爱班集体爱护教室内的公共财产。
（教会学生爱护公物是非常必要的）2.教学重、难点1.教学重点：让学生掌握单词的发音并进行简单的口语交际。
Unit1 My school(说课稿) 人教PEP版英语四年级下册
Unit1 My School (说课稿)一、课程背景这是人教PEP版英语四年级下册的第一单元——《My School》。
本单元介绍了学校的各种设施和活动，帮助孩子们更好地了解和适应学校生活。
二、教学目标1.能听懂、会说、认读单词和简单的句子，如“library”，“playground”等；2.能够描述学校的各个部分和活动，如“library”，“play sports”等；3.能够通过构建图片或场景来了解不同的场所或设施；4.能够基本理解和掌握原文意义；5.能够通过游戏、歌曲等方式培养语感和交际能力。
三、教学内容及时间分配时间内容5分钟介绍学校生活及本单元内容10分钟单词和短语的认读15分钟对话和场景练习15分钟游戏和歌曲10分钟完成练习册的任务四、教学过程1. 导入介绍学校生活及本单元内容，如“hello，I am your teacher today. Can you tell me something about your school life？”然后引导学生谈论学校生活并解释本单元学习的内容。
2. 认读单词和短语使用图片和互动问答等方式，让学生逐个读出本单元的单词和短语：classroom，library，canteen，playground，computer room，play sports，eat lunch，在板书上逐个写出单词和短语，并对其读音和意义进行介绍。
3. 对话和场景练习通过对话和场景来帮助学生更好地理解单词和短语的含义。
教师可以模拟对话及场景练习，引导学生重复对话，提高听力和口语能力。
示范对话：•T: Where can you borrow books?•S: In the library.•T: What can you do on the playground?•S: We can play sports.示范场景：教师使用场景练习，如在操场、教室、图书馆、食堂等地方，让学生模拟说出相关的单词和短语。
小学四年级英语说课稿(精选15篇)
小学四年级英语说课稿（精选15篇）小学四年级英语说课稿 1我说课的内容是：人教精通版小学英语，四年级年级下册教材第8课，下面从教材分析、教法设计、学法探究、教学过程四个方面展示我的说课。
一、教材分析本套教材以话题为纲，以交际功能为主线，融合语言结构，逐步引导学生完成有实际目的的任务。
教材的设计在激发学生学习兴趣、培养语言运用能力的同时注重行动学习、强调合作学习、鼓励项目制作、重视表现评价、实施整体设计。
本册书围绕介绍朋友、谈论数字、谈论水果和蔬菜、谈论天气和服装、描述人物和动物的外貌特征等设计教学内容。
所选课文属本册书第二单元，这一单元的重点以谈论数字为中心，展开学习一些相关的单词及生活用语，进行真实的情景交际。
依据教材特点及课标对本学段的要求，着眼学生英语知识的基垫，及英语素养的发展，我从三个维度确立了如下教学目标：1.使学生能听、说、读、写three、four。
能听、说、认读thirteen、fourteen和What is your number? I am number thirteen。
2.能掌握询问对方时所用的一些句型和单词，培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力。
3.激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。
教学重、难点：我想教学这篇课文抓住了重点就抓住了教学的精髓，抓住了内容与思想的链接点就能收到牵一发而动全身的效果，因此我确定本课的教学重点是：能正确地理解运用对话内容进行表演。
教学难点：能在掌握句子的基础上运用本单元语言进行语言练习。
二、教法设计新修订的《英语课程标准》中提出英语学习的基本理念：注重素质教育，促进全面发展;面向全体学生，尊重个体差异。
正是本着关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，提高人文素养，增强实践能力，我将采用情景法、全身反应法、直观法等教学方法，以学生为主体，以What is your number?这个话题为核心，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，从而来突出重点和突破难点。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit1MyclassroomPartA》说课稿
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 1 My Classroom Part A》说课稿一. 教材分析人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 1 My Classroom Part A》是一篇以描述教室为主题的文章。
文章通过介绍教室的各个部分，让学生学习并掌握与教室相关的词汇和句型。
本节课的主要内容有：教室的各个部分（如：the blackboard, the desks, the chrs, the window, the door等），以及描述教室的句子（如：This is myclassroom. It’s big and clean. There is a blackboard on the w all. There are desks and chrs in the classroom. The window is on the wall. The door is between the twowindows.）。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的单词和句子。
但在本节课中，学生需要掌握的单词和句型较为复杂，因此教师需要采用适当的教学方法，帮助学生更好地理解和掌握。
此外，学生对本节课的主题——教室，可能存在不同程度的好奇心和兴趣，教师可以借此契机激发学生的学习热情。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写本节课的主要单词（如：blackboard, desk, chr, window, door等）和句型（如：This is my classroom.It’s big and clean. There is a blackboard on the wall. There are desks and chrs in the classroom. The window is on the wall. The door is between the twowindows.）。
pep4年级英语说课稿
pep4年级英语说课稿PEP四年级英语说课稿尊敬的各位评委老师，大家好。
今天，我将为大家展示PEP四年级英语课程的教学设计。
本节课的主题是“Shopping”，旨在通过实际购物场景，让学生学会使用英语进行购物对话，掌握相关的词汇和句型。
一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解并运用购物相关的词汇，如“how much”, “expensive”, “cheap”等。
2. 技能目标：学生能够运用所学句型进行购物对话，提高语言实际运用能力。
3. 情感目标：培养学生的购物礼仪，学会礼貌地询问价格和表达自己的购物需求。
二、教学重点1. 词汇：学习并记忆购物相关的词汇。
2. 句型：掌握购物对话中的基本句型，如“Can I help you?”, “What can I do for you?”等。
三、教学难点1. 词汇的准确运用：确保学生能够在购物场景中正确使用新学的词汇。
2. 对话的流畅性：引导学生在实际对话中自然、流畅地使用英语。
四、教学方法1. 情景教学法：通过模拟购物场景，让学生在实际情境中学习语言。
2. 合作学习法：鼓励学生分组进行角色扮演，提高语言实践的机会。
五、教学准备1. 教学PPT：包含购物场景图片、词汇卡片和句型示例。
2. 词汇卡片：用于教学和复习购物相关词汇。
3. 角色扮演道具：如购物篮、价格标签等，增加课堂趣味性。
六、教学过程1. 导入（Lead-in）：通过展示购物商场的图片，激发学生的兴趣，引入购物话题。
2. 新课呈现（Presentation）：展示词汇卡片，教授新词汇，并通过PPT演示句型结构。
3. 操练（Practice）：学生跟读词汇和句型，进行小组对话练习。
4. 应用（Application）：模拟购物场景，学生进行角色扮演，实际运用所学语言。
5. 总结（Summary）：回顾本节课的重点词汇和句型，强调购物礼仪。
6. 作业布置（Homework）：让学生准备一个购物清单，并用英语描述自己的购物计划。
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学习PEP小学英语四年级说课稿
我说课的内容是四年级上册Unit6 .Meet My Family A部分的第一课时，本单元围绕“家庭”这个题材展开，使学生能用英语简单介绍自己的家庭及人员。
《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。
所以，我采用“任务——探究——创造”型教学方式，让学生在有趣、开放的语言环境中获取知识，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的水平，形成初步用英语实行简单日常交际的水平。
1、教学目标
有效的教学目标的设计首先要求的是准确和明确，新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言使用水平，而综合语言使用水平又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。
基于以上理解，以及对教学内容的分析和教材特点，我将教学目标定为：
(1)水平目标：能够简单介绍自己的家庭成员。
如：This is my dad / uncle /......
He is strong and tall.
(2) 知识目标：能够听、说、认、读单词：
family, parents, uncle, aunt, baby brother.
(3)情感.策略等相关目标：
A.情感态度：注重培养学生热爱家庭,热爱生活的美好情感。
B.学习策略：积极使用所学英语实行家庭成员之间的称呼问候。
2、重点和难点
根据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的理解规律和英汉语言差异，我以为对五个单词及交际性语言的学习是本课的重点及难点。
二、教学方法
(一)、小组合作学习法
小组合作学习是新课程积极倡导的有效学习方式之一，有效的小组合作学习能够增大学生语言的实践量，提升学生使用语言的水平，促动互相协助，培养团队意识。
我把班级学生按照座位分成8个小组，课堂各项教学活动均以小组活动为主线，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员间的“荣辱与共”的学习关系而形成同步学习的环境。
（二）、情境教学法
因为本课时是以家庭相关系的内容，我将教学建立在满足学生心理需要的基础上，使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型操练中使用了家人的照片，在表演中戴上饰演家人的头饰，激发学生想说的愿望，也有利于学生表达水平的提升。
（三）、鼓励法
有效的课堂活动需要评价手段的支持，有效的活动评价方式是实施有效活动的保障，所以，我的课堂评价主义以鼓励性评价为主，加上学生自评，互评等多元性评价，课上恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。
三、教学程序
（一）、培养兴趣，歌曲导入。
播放三年级下册歌曲《Father And Mother 》。
学生在欢快的歌曲中边演边唱，使紧张的心情得到最大的放松，等待着英语课的开始。
（二）、复习旧知，巩固知识。
准备一些关于家庭称呼的单词：mother ,father ,sister ,brother 和一些介绍人物的形容词：tall, short, strong, thin，让学生快速认读。
（三）、创设情景，表现新课
首先告诉学生这节课要介绍给大家一个新朋友，以理解新朋友和她的家庭开始。
我创设的这个情境是把自己放在学生之中，成为他们中的一员，自己把准备好的人物头饰AMY戴在自己头上，说：
I am Amy now . Nice to meet you .和大家用英语打招呼，让学生把我当成Amy,更好的实行下面的对话。
四年级的学生已经有了一定的语言基础，所以我把单词在句子中表现，词不离句，句不离词，让学生在句子中体会所学单词的含义。
本课重点是对五个单词的教学，小学生年龄小，好玩，好动，不愿将过多的时间花在记忆单词上，所以教授单词时寓单词教学于娱乐中，增强学习的趣味性，调动学生的积极性，我采取了拆词法，例如：family ,我把它拆开，拆成学生理解的单词，爸F ather 和A nd 妈Mother 我I 爱L ove 你Y ou，爸妈我爱你等于家庭，这么教学生不但感兴趣，还能够很形象的把这个单词记住，而且还很有意义。
猜迷法，例如：教授uncle, aunt 时，我会让孩子猜谜语，
Your uncle is your mother or father’s brother .
Your aunt is your mother or father’s sister .
孩子经过思考应该能够猜出单词uncle ,aunt 的含义。
这两个词有好几个意思，所以我也会告诉他们怎么记住他们，我把一个儿歌教给学生：uncle uncle本领大，叔伯舅舅没叫差，aunt aunt 也不差，姨婶姑姑都用它。
孩子在顺口的儿歌中把这两个词记住了。
（四）、操练单词，巩固新知
1、单词的语音语调我会采取让学生听我说初步感知单词读音，再通过听录音，加深对单词的记忆。
在操练单词方面，我采取了游戏教学，因为我知道游戏是小学生的最爱，因为小学生尤其是中低年级的，集中注意力的时间短，，教学活动形式的多样化对维持他们的注意力十分重要，在孩子喜欢的游戏中操练单词，能够调动学生的积极性，激发学习英语的兴趣。
所以我设计了几个小游戏，让学生在游戏中巩固单词。
A、猜失踪单词。
就是我们经常做的“What’s missing?”的游戏，给学生看一组单词，数秒后，随意抽掉一张，让学生猜“What’s missing?”，培养学生的瞬间的记忆力和观察力。
B、看口型猜单词。
教师做示范后找学生来读单词，但不发音只做口型动作，其余同学猜单词。
C、“啄木鸟医生”给出一些拼写错误的单词，让学生当“啄木鸟”医生，找出“虫子”，分组比赛，看哪组捉的虫子多。
2、利用学过的单词和句型，小组间用照片介绍自己的家庭，也能够向老师介绍。
我这么做的目的是让学生把所学知识使用到对话中来。
总来说之，在这节课上，我始终注重学生的情感，营造出宽松，民主，和谐的教学氛围，通过提供趣味性较强的活动和内容，激发学生的学习兴趣和学习动机，联系学生的实际生活，我设置了尽量真实的语言使用情景，组织有实际意义的语言实践活动，并创设出各种合作学习的活动，促使学生互相学习，互相协助，发展合作精神。