PEP四年级英语上册第五单元A let's learn说课稿
(英语说课稿)Unit 5 《Part A Let’s learn》说课稿
Unit 5 Part A Let’s learn说课稿我说课的内容是PEP Book Ⅲ Unit 5 Part A Lets learn的内容, 该局部的教学目标主要有让同学把握6个新授词：rice , fish , beef , soup , noodles , vegetable 。
通过活动，同学能听懂"Can I have some , please /Sure, here you are..'的对话，并让同学能在实际生活中运用，进而培育同学乐于并擅长表达自己的情感，培育同学对英语的学习爱好，培育他们的合作意识。
教学重点与难点是六个新授单词的娴熟把握、vegetable的正确发音。
设计理念:通过对教材的选择、教学方法的设计以及教学过程的细心支配,运用活泼多彩,符合少儿心理的活动来培育同学对英语学习的爱好,挂念同学学会简洁的对话，培育同学乐于表达自己情感的力量。
一、学情分析："PEP Primary English'强调语言运用，留意力量培育，突出爱好激发，重视双向沟通，重视机敏扩展。
本课学习的对象是四班级同学，他们已具备肯定的英语听说根底，良好的英语学习习惯，肯定的自学力量，较强的接受力量，而且食物与同学的生活实践联系紧密，是同学感爱好的话题，他们在BookⅢUnit5中接触过用"I like．．．句型来表达自己宠爱某些食物以及请别人吃东西时的句型，因此在这个根底上我结合同学实际状况，接受了这样的教学模式：热身、复习、导入、操练、稳固、拓展。
二、教法基于以上我对教材的理解与分析，在教学中我主要运用了小组合作学习法、多媒体帮助法等教学方法坚持以单词为主线，以话题为核心，以任务型活动支配本课教学。
利用多种形式的联系来到达同学把握词汇的目的，从而激发课堂爱好。
通过制作相应的图片，以及多种形式的猜和CHANT等活动，在课件生动形象的画面中让同学自主学习体验学习语言的乐趣。
PEP四年级上英语Unit5第2课时PartALet’slearn优质课说课稿
PEP四年级上英语Unit 5第2课时Part A Let’s learn 优质课说课稿一. 教材分析PEP四年级上英语Unit 5第2课时Part A Let’s learn 这一节课的主要内容是学习关于动物的词汇，包括cat, dog, panda, tiger等。
通过这些词汇的学习，让学生能够运用所学知识进行简单的日常交流。
本节课的主要目标是让学生能够听懂、会说、会读这些动物的词汇，并能够运用它们进行简单的句子构建。
二. 学情分析面对四年级的学生，他们在之前的学习中已经掌握了一些基本的英语词汇和句子结构，对于本节课的内容，他们应该能够很快地接受和理解。
然而，由于学生的英语水平参差不齐，教学过程中需要关注那些英语基础相对薄弱的学生，确保他们能够跟上教学进度。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于动物的词汇，如cat, dog,panda, tiger等。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流。
3.情感目标：通过学习，学生能够增强对英语学习的兴趣，培养热爱动物的情感。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于动物的词汇。
2.难点：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，特别是在实际情景中正确使用这些词汇。
五. 说教学方法与手段为了提高学生的学习兴趣和参与度，本节课将采用情境教学法、任务型教学法和互动式教学法。
通过使用多媒体课件、图片、卡片等教学辅助手段，让学生在真实的情境中学习，提高他们的学习效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些动物的图片，引导学生说出这些动物的名称，为新课的学习做好铺垫。
2.新课展示：通过多媒体课件，展示本节课的主要内容，让学生听懂、会说、会读关于动物的词汇。
3.课堂练习：通过小组活动，让学生在实际情景中运用所学知识进行交流，巩固所学内容。
4.课堂总结：对本节课的内容进行总结，让学生对所学知识有一个清晰的认识。
七. 说板书设计板书设计将简洁明了，主要包括本节课的主要词汇，如cat, dog, panda, tiger 等，以及一些关键的句子结构。
PEP四年级上英语Unit 5第2课时Part A Let’s learn 优质课教学设计
PEP四年级上英语Unit 5第2课时Part A Let’s learn 优质课教学设计一. 教材分析PEP四年级上英语Unit 5第2课时Part A Let’s learn 主要讲述了一些关于动物的词汇，如dog, cat, panda等。
本课时通过图片和句子展示这些动物，让学生进一步学习和掌握这些词汇。
教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用一些日常用语。
但部分学生对动物词汇的掌握还不够熟练，需要在课堂上进行针对性的操练。
此外，学生对英语学习的兴趣程度不同，需要在教学过程中注重激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握单词dog, cat, panda等，并能够正确拼写和运用。
2.能力目标：培养学生听、说、读、写的能力，提高学生的英语综合素质。
3.情感目标：培养学生热爱动物，关爱自然的情感。
四. 教学重难点1.重点：单词dog, cat, panda等的认读和运用。
2.难点：对动物词汇的准确理解和在实际场景中的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、实物等创设情境，让学生在实际环境中学习和运用英语。
2.游戏教学法：运用趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、动画、游戏的课件，辅助教学。
2.实物道具：准备一些动物玩偶或图片，用于直观展示。
3.练习题：设计一些练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲或动画引入话题，激发学生的学习兴趣。
教师提问：“大家喜欢动物吗？为什么？”引导学生谈论自己喜欢的动物。
2.呈现（10分钟）展示教材中的图片，引导学生说出动物的名称。
如：“This is a dog. This is a cat. This is a panda.”教师指着图片，询问学生：“What’s this? What’s that?”学生回答：“It’s a dog./It’s a cat./It’s a panda.”3.操练（10分钟）教师学生进行小组游戏，如“动物接力赛”。
四年级上册英语教案Unit5 A Let’s learn 人教PEP-精选教育文档
1. Present the key words: beef, soup, chicken, noodles, vegetable. Meanwhile, present the spelling and the relevant sentences.
2. Practice the words. Listen to the radio and try to imitate.
Grandpa and Uncle Bear are in a restaurant. They want some food to eat.
—What would you like?
—I’d like some rice and fish.
—What would you like?
—I’d like some bread and milk.
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。Zoom comes to the restaurant, too.
使用课堂互动训练习题，进行课堂学习效果检测。
说课稿 人教版 英语 四年级 上册 Unit5 Section A let's learn
What would you like?Good morning, everyone. It’s my great honor to present my lesson here. My topic is “what would you like?”.To make my presentation clearer, I’d like to introduce my thoughts from the following 6 aspects: analysis of teaching material, analysis of students, teaching methods, learning methods, teaching procedures and blackboard design. Now I’d like to present them one by one.The topic is from part A of Unit 5, Book 3 for primary school, PEP. This part introduces to students new words about food and drinks like beef, bread, milk and sentence patterns, such as “Can I have…? Sure, here you are. What would you like, I’d like…” Based on the new curriculum standard, the teaching objectives including the following 3 aspects. The knowledge objectives are to remember words about food and drinks and to grasp sentence patterns to make polite requirements. The skills objectives are to enlarge students’ vocabulary size and to enhance their oral English through practicing the new phrases and sentence patterns. The emotional objectives are to arouse students’ interests for English learning and to build up their confidence to express their ideas. In view of students’ current knowledge and learning ability, the teaching key points are to remember new words and sentence patterns. The difficult points are to master the use of sentence patterns.In order to achieve the teaching objectives and to teach in accordance of students’ current level, now I’d like to analyze students’ current knowledge and their co gnitive ability. Students of Grade 4 have learned English for at least * year and they’ve mastered certain skills in English. They are good at image thinking and show great interests and curiosity for English learning. However, their ability to think abstractly is not mature enough. They still need tools like pictures or videos to facilitate their understanding.Considering students’ characteristics, I’ll adopt the communicative approach and task-based language teaching approach to provide them more chances communicate with others and to involve them in the language learning process.Students are encouraged to participate in activities like role-play and group work and to complete each task cooperatively. They will use language in a comfortable way.Referring to the above analysis, the teaching procedures include the following aspects.Warming upTo warm up, I’ll hold a bottle of juice and share with my students. Then ask them to express it in English. The purpose of sharing the juice is to arouse students’ interests and draw their attention to the new words in this lesson.Presentation and practicesIn the section of presentation and practices, I will show the students 10 pictures of food and drinks one by one: rice, fish, noodles, beef, vegetable, soup, bread, milk, egg and water. Students will be guided to pronounce, read each word and match them with each picture. The students will take turns to say the word when I show them each picture of food or drinks.After the students get familiar with these new words, they are divided into two teams to play agame. All the pictures will be stick on the blackboard and each team send a member to the front of the classroom and point the right picture once they hear me say the word. The student who points the right word faster than the other will win a star for his team.In order to introduce the sentence patterns for this lesson, I will show the students the menu of my restaurant and explain to them I am the waitress of the restaurant. and I will take their order for d inner , I’d write sentences on the blackboard “what would you like?” “I’d like…” “ok, here you are.” “thank you!” I will give the students an example by acting as the waitress and the customer at the same time to practice the sentence patterns. Based on my presentation, I’ll choose one student to be the customer and help him to complete the dialogue with me together. Students are supposed to imitate the dialogue through pair-word with one act as the waiter and the other the customer.Summary and HomeworkT o summarize the lesson, I’ll help students to review the key points and difficult points by reading them again. The last step is homework and each student is asked to do a survey to at least 10 of their classmates to find out what would he or she like for dinner. The survey is supposed to use the new words and sentence patterns learned today in order to have a review of the key points and difficult points.。
四年级上Unit5PartALetslearn说课稿
四年级上Unit5PartALetslearn说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢四年级上册Unit5PartALet’slearn 说课稿今天我说课的内容是人教版PEP小学英语四年级上册Unit5PartALet’slearn 的第一课时。
根据教学内容，我将按以下步骤进行说课。
一．说新课程标准新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。
新课程标准还指出教学要以人为本，遵循“为用而学，在用中学，学了就用”的原则。
基于以上认识，我在教学过程中创设语言运用情境，让学生在轻松，开放的氛围中学习，通过观察，学习，思考，总结，在活学活用的过程中培养学生的综合语言运用能力。
二、说教材本课的教学重点是掌握五个食物的单词，难点是培养学生在实际情景中运用所学单词和句型进行对话的能力。
基于以上要求，特设置以下目标：1．教学目标：能听，说，读，写本课时的五个单词，并能运用所学的五个单词以及句型”whatwouldyou like?I’dlikesome….”进行口语交际。
2.能力目标：能在实际情景中灵活运用所学句子。
3.情感目标：让学生在学习中体验参与，并享受合作学习的乐趣；培养学生热爱生活的美好情感。
三．说教法和学法1.听说法：通过多媒体及音频资料，帮助学生感知单词和句子的发音及正确的语音语调。
2.游戏法：通过游戏，激发学生的学习兴趣，增强学生学习的主动性。
让学生更好的理解和掌握所学内容。
四．说教学过程1.创设情景，综合复习。
首先用Enjoyasong“whatwouldyoulike?”给学生营造一个比较轻松的学习氛围。
接着通过对三年级上册所学食物单词的复习及相关句型的练习，为本课的学习做铺垫。
【设计意图】通过歌谣给学生创设一个轻松的学习氛围，用复习食物单词来引入新课，以加强新旧知识的前后联系。
Unit 5 Part A Let's learn (教学设计)四年级英语上册(人教PEP版)
Part A Let’slearn& Let’s play
单元
Unit5
课时
第2课时
教学
目标
1.能够听说读写单词：beef, chicken, noodles, soup, vegetables；能够在真实的情境中正确运用核心语言：What would you like? I’d like some…进行简单的就餐活动问答。
Part3: Practice
巩固复习。
Step 3: Practice
1.Game
小兔邀请了朋友来做客，请你帮它给小动物们上菜吧！
2.词图匹配
3.Word puzzles
Part4: Summary
师生一起总结知识点。
Part5: Homework
布置今天的作业。
Step 4: Summary
教育学生要多吃健康的食物。经常吃到的一些食物的名称。
T: My boys and girls, let’s sing.
S: Ok..
T: What would you like for dinner? Let’s go to my restaurant and have a look.
T: Please look at this picture.
What’s on it?
S1: rice; fish;juice;
S2: The next?
milk;bread
T: Yes, you’re right.
本环节通过一个和本课时相关的动画视频导出新话题，紧接着用之前学过句型操练，将旧知与新知连结。
板书设计：
Unit 5 Dinner’s ready
PEP四年级上英语Unit5PartALet’slearn课教案
PEP四年级上英语Unit5PartALet’slearn课教案知识目标1.重点词汇：ball, book, doll, car, crayon, toy2.知识点：询问及回答“ What’s this? It’sa/an…”；学习描述玩具的形状和颜色。
能力目标1.培养学生观察、听、说、绘画等方面的综合能力，能用英语简单描述玩具的形状和颜色。
2.学生能正确地询问和回答有关玩具的问题，进行简单的交流。
情感目标1.通过游戏和互动，引导学生热爱学习英语，并在游戏和交流中培养学生的逐步自信。
2.启发学生对玩具的兴趣，让他们能够欣赏玩具的美丽和可爱，增加学生对英语学习的兴趣。
教学重点和难点1.教学重点：学生能听懂、理解并会动口说出“ What’s this? It’s a/an…”；掌握描述玩具形状和颜色的词语。
2.教学难点：引导学生说出形状和颜色的单词，有效训练他们的口语表达能力。
教学准备1.教师准备PPT、玩具（球、书、娃娃、车、彩色蜡笔、玩具等）。
教学过程1.Warm-up（10minutes） -（1）Greetings: Greet students and get them to come to the front of the classroom and sing a song. -（2）Revision: Revise Unit 4. ⑴ Review the colors. ⑵ Review the shapes. -（3）Introduce the new topic: “Today, we aregoing to learn about toys. What’s this? It’s aball!”2.Presentation and Practice（30 minutes） -（1）Show the toys in turn and introduce them. What’s this? It’s a/an…? -（2）Board work: Write the names of the toys on the blackboard. -（3）Drill: Practice asking and answering questions. Invite some students to ask the teacher, and the teacheror other students will answer. -（4）Play a game: Pass the toy. Divide the class into two groups.Call out a toy name, then the students pass the toy back and forth to each other until the teacher says stop. -（5）Group work: Let students work in groups of three to describe one toy, using the following sentence model.。
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四年级英语上册Unit Five Dinner’ s ready
A Let’ s learn说课稿
说课教师：王洁时间：2014.11.28
尊敬的各位领导各位老师：
大家好！我是来自筒车湾小学的英语教师王洁，首先我感到非常荣幸能有这样一次机会与大家共同学习交流。
我执教的是PEP小学英语四年级上册Unit Five Dinner’s ready 第一课时Part A Let’s learn和Let’s play。
接下来，我将从教材分析、学情分析、教法、学法、教学流程、课后反思这几个方面和大家作个交流。
一、说教材
首先来说说教材，本课时是PEP小学英语四年级上册第五单元A部分的内容，包括let’s learn和let’s play，属于词汇和对话的整合教学。
本单元围绕食物及餐具这类话题进行学习、讨论以及交际训练。
本节课是此单元的第一课时，让学生了解如何表达自己想吃的食物。
二、说学情
四年级的学生活泼好动，自制力较差，英语基础知识比较扎实，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛特别感兴趣。
这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。
因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。
他们在三年级时学过部分食物词汇如：milk, juice, cake, bread, fish以及如何表达自己想吃的食物I’d like some rice, please.
基于以上对教材的理解和对学生的分析，我制订了以下教学目标：
三、说教学目标：
1．知识目标
1）能听、说、认读单词beef, chicken, noodles, soup, vegetables.
2）能听懂、会说句型What would you like? I’d like some…
2．能力目标
能使用新学词汇在情境中运用“What would you like ?”“I’d like some…”来征求并表达想吃的食物。
培养综合运用知识能力。
3．情感态度目标
树立学生注意饮食健康的观念。
四、说教学重难点
考虑到学生的已有知识水平及本课的教学目标，我把掌握四会单词beef, chicken, noodles, soup, vegetables，在情境中运用“What would you like ?”“I’d like some…”定为本课时的重点。
把掌握vegetables的发音定为本课难点。
五、说教法
根据《英语课程标准》，教学应该引起学生的注意并唤起他们学习英语的兴趣。
本课我采用了如下教学方法：
1、情景教学法，利用图片表意，创设贴近生活的情景。
2、游戏教学法。
通过游戏激发学生的学习兴趣。
六、说学法
某位教育家说过：“授之以鱼不如授之以渔。
”因此模仿法，游戏助记法，小组合作学习法便是本课我指导学生的学法。