苏教版科学三年级下册16《测量气温》教案
苏教版科学三年级下5.16《测量气温》教学设计
课题测量气温单元 5 学科科学年级 3
学习目标科学知识：
1.通过讨论，认识到气温作为天气要素的重要性。
2.学习使用气温计，掌握温度的正确读、写方法。
3.阅读资料，了解百叶箱的用途。
科学探究：
1.学习用气温计测量气温，描述一天中气温变化的大致规律。
2.测量气温，发现不同情况下气温的差异性。
科学态度：
1.能在好奇心的驱使下，测量并比较向阳和背阴处气温的差异。
2.通过百叶箱的设计，理解标准化测量的重要意义。
重点学习使用气温计，掌握温度的正确读、写方法。
难点学习使用气温计，掌握温度的正确读、写方法。
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
导入新课1、平时着装的多少是由什么决定的？帮助学生引导气温上来：随着气温的高低变化不断增减衣服。
2、气温不仅可以影响到我们穿衣，对天气的影响
也是很大的。
气温是最重要的气象要素之一。
气温
通常用气温计来测量。
回答通过询问学生
穿衣的准备，拉
近学生与气温的
距离，激发学生
学习兴趣。
讲授新课一、学习使用气温计
1、认识气温计结构
2、温度的常用单位是摄氏度，用符号“℃”表示。
3、摄氏度和华氏度可以转化的：
华氏度(℉)=32+摄氏度(℃)×1.8
摄氏度(℃)=(华氏度(℉)-32)÷1.8
4、气温计读数方法
（1）液面零上为+，从0往上读；液面零下为一，从0往下数。
（2）计算每一小格代表的度数
以0℃到10 ℃这一个大格为例，一大格是10摄氏度，里面有10小格，每一小格代表1摄氏度。
5、观察温度计，哪种方法正确呢？指认气温计结
构
认真听
认识气温计的构
造、温度读法和
写法都是为了气
温计的用法打基
础的，学生只有
掌握了气温计的
用法，才可以去
测一测不同地方
的气温，获得准
确的实验数据。
教师强调：读数时，视线要与气温计的液柱平行。
6、你能读出和写出气温计模型上的温度吗？
7、在实际情况中又该如何使用气温计呢？拿——用手轻轻拿住刻度板，不用手捏住液泡，也不能用嘴巴对着液泡呵气。
放——可以水平放置，也可以竖直放置。
等——等上2－3 分钟，等红色液柱稳稳的停在那里，不再上升也不再下降。
看——视线和红色液柱最高点保持齐平。
8、视频：为什么气温计能测量温度？（播放视频）
二、知道气温重要性
气温会影响我们的衣食住行，有时知道准确的气温会更有利于我们的生活。
一起来看以下场景，说说你知道了准确气温有什么作用？
1、场景一：衣
现在的气温还是比较舒适的，可天气预报明天又要降温8℃左右了，我们需要做什么？为什么？
【提示】
气象上需要发布寒潮蓝色预警。
我们需要多加衣服，预防感冒。
2、场景二：食
在炎热的夏天，气温达到了38℃，我们需要做什么？为什么？
【提示】
气象上需要发布高温橙色预警，同时这个温度对于人体来说也已无法通过排汗确保正常体温，需要补充水分，以防体内电解质紊乱。
判断正误
读数练习
注意听
观看视频
学生结合生活
实际回答
通过讨论交流，
让学生认识到知
道准确的气温有
什么作用，从而
顺利展开下面的
活动。
人类生产生活的影响，并能对自己的日常生活做出
及时调整；懂得工具的使用能提高观测气温的精确
性。
板书
板书设计。
新苏教科学三年级下册教案16测量气温
新苏教科学三年级下册教案 16测量气温一、教学内容本节课我们将学习新苏教科学三年级下册第16课《测量气温》。
具体内容包括：了解气温的概念，掌握气温测量的基本方法，学习如何使用温度计，并解读温度计上的数据。
本节课的教材内容主要涉及章节：气温的测量与记录。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解气温的概念，掌握气温的测量方法，学会使用温度计并正确读取数据。
2. 过程与方法：通过实践操作，培养学生观察、思考、合作的能力，提高学生的动手操作技能。
3. 情感态度价值观：激发学生对气象科学的兴趣，增强环保意识，关注气候变化。
三、教学难点与重点教学难点：气温的测量方法，温度计的正确使用及数据读取。
教学重点：掌握气温的概念，学会使用温度计进行气温测量。
四、教具与学具准备教具：温度计、黑板、粉笔、教学PPT。
学具：每组一个温度计，记录用的纸张和笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一个温度计，询问学生是否知道这是什么，它有什么作用。
2. 知识讲解（10分钟）教师讲解气温的概念，引导学生了解气温对生活和环境的影响。
讲解气温的测量方法，重点强调温度计的正确使用方法。
3. 例题讲解（15分钟）教师出示例题，演示如何使用温度计测量气温，并解读数据。
学生跟随教师操作，观察温度计的变化，学习读取数据。
4. 随堂练习（10分钟）教师发放练习题，学生独立完成，巩固所学知识。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 小组合作（15分钟）学生分组，每组使用温度计测量周围环境的气温，并记录数据。
各组汇报测量结果，全班讨论气温变化的规律。
学生分享学习心得，教师给予评价与鼓励。
六、板书设计1. 板书16 测量气温2. 内容：气温的概念气温的测量方法温度计的使用与数据读取七、作业设计1. 作业题目：请你使用温度计，测量家里的气温，并记录下来。
观察一天内气温的变化，画出气温变化曲线图。
2. 答案：学生根据实际测量结果填写。
气温变化曲线图可根据实际情况绘制。
三年级下册科学教案 16.测量气温 苏教版
16．测量气温【教学目标】科学知识：1．知道气温通常用气温计来测量。
2．认识气温计，能正确读、写温度。
3. 认识到气温作为天气要素的重要性。
科学探究：1．能正确使用温度计测量气温。
2．通过测量气温，发现不同情况下气温的差异性。
科学态度：1．培养学生有重视证据的科学态度，有标准化的科学测量意识。
科学、技术、社会与环境：1.发现气温对生活的重要影响，更好的了解气温变化，就能更好的过好自己生活。
【教学重点】气温计的用法。
【教学难点】通过分析百叶箱的设计，理解标准化测量的重要意义。
【教学准备】教师材料：课件，百叶箱，视频。
学生材料：气温计，记录单。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1．师：大家今天穿的衣服是谁帮你决定的？2．生：妈妈爸爸。
3．师：那你知道爸爸妈妈是根据什么来准备你们穿的衣服吗？4．生：温度。
5．师：温度不光光可以影响到我们穿衣，温度对天气的影响也是很大的。
它是最重要的气象要素之一。
今天这节课我们一起来学习——测量气温。
［设计意图：通过询问学生穿衣的准备，拉近学生与气温的距离，激发学生学习兴趣。
］二、学习用气温计测量气温（用工具测量）1．师：你有什么好办法测量出今天的气温？2．生：用工具。
3．师：对，要使用气温计这个工具来测量！（一）认识气温计的构造1．师：（展台展示气温计）老师今天给你们带来了一支气温计。
请仔细观察，告诉我气温计有哪几个部分组成？2．生：有数字和刻度。
3．师：你能指一指吗？（生上台指。
）4．师：我们把它叫做刻度。
5．师：还有什么？你来！6．生：红红的东西。
7．师：是液柱，它在哪里跑？8．生：那儿。
9．师：哪儿？你可以上来给我指一指吗？（生上台指。
）10．师：这个是玻璃管。
红色液体是从哪里跑出来的？你知道，你说！11．生，从最底下的玻璃泡跑出来。
12．师：你能来指一指吗？（生上台指。
）13．师：这个，我们叫做装有红色液体的玻璃泡，它可以感受温度，周围的温度升高了，里面的液柱会往上跑。
苏教版小学科学三年级下册16测量气温教案
16测量气温．【教材分析】本节课选自苏教版三年级下册第五单元第一节《测量气温》，本节课是学生熟悉的“温度”学生学习使用气温计，气温计的正确读写、准确的气温有什么作用、认识百叶箱及百叶箱的作用等几个部分组成，不但了解了科学概念，还帮助学生认识并正确使用气温计，同时也渗透了完整的科学探究过程。
【学情分析】气温对于三年级的学生来说并不陌生，但如何正确的测量气温对于三年级的学生来说有些难度，所以本节课教师要耐心引导学生认识气温计，结合孩子们的生活实际来理解准确的气温有什么用？通过到教室外面的操场、阳光下背阴处的调查，进一步提高科学探究能力。
【教学目标】科学知识：1．知道气温是重要的气象要素之一。
2．气温计是测量气温的专用工具.3．知道准确的气温对生活的作用。
4．知道同一天不同的地点的气温也是有差别的。
科学探究：1．定时观察、测量并记录校园不同地点一天的气温变化。
2．团结合作地开展气温的观测活动。
科学态度：1．能在好奇心的驱使下，探究不同地方的气温。
2．能在已有的知识基础上，与同学合作讨论百叶箱为什么会有这些要求。
科学、技术、社会与环境：认识到工具的使用可以提高测量气温的准确性。
【教学重点】正确读写温度。
【教学难点】正确运用气温计测量气温。
【教学准备】苏教版小学科学三年级上册第四单元地球上的水资源1-教师材料：课件，视频。
学生材料：气温计，气温记录表、百叶箱。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、创设情境，激发兴趣图片出示：人在冬天和夏天两张不同的图片。
1、师：看到这些图片，有什么不同？师：今天来学校的时候同学们感觉天气情况怎么样？生？冷2．师：在生活中，气温对天气的影响很大，气温是天气现象的一个很重要的特征，是天气日历中重要的记录数据，今天我们一起来学习“测量气温”。
（板书：测量气温）3．师：测量气温用什么工具呢，如何来测量呢？生：气温计。
师：今天我们首先来学习使用气温计测量气温［设计意图：谈话导入，通过不同的景观对比，让学生感受大自然的冷和热，引发学生测量气温的兴趣，让学生在生活中将冷热与气温高低融合在一起，培养学生分析问题，解决问题的能力。
科学 苏教版三下16课《测量气温》教学设计
苏教版三年级下册第5单元第16课《测量气温》教学设计一、教材分析本单元《观测天气》整体呈现分-总的形式。
引导学生从生活出发，对几种天气的要素由定性观察转向定量测量，来描述天气变化和气候特征。
本课为本单元的第一课，通过观测数、分析、归纳数据来总结天气变化的规律。
本课聚焦气温这一气象要素，遵循学生的认知特点，分四个部分展开教学内容。
第一部分，学习使用气温计；第二部分，认识准确的气温的作用和重要性；第三部分，通过在不同的地方测量气温，发现不同情况下气温具有差异性；第四部分，了解百叶箱的结构和用途。
二、学情分析在低年级通过学习《关心天气》，学生经历了观察、定性描述天气的变化，对于气温的认识处在感官感受和语言描述阶段。
学习利用工具测量和采集利用数据说明和描述天气情况是学生发展的目标所在也是本课的核心和重点。
气温计的使用方法以及对数据的连续测量、数据分析对于三年级学生有些难度，教师可以通过引导示范、多媒体展示等多种方法落实这一目标。
他们乐于尝试，对于使用工具有着浓厚的兴趣，但是对于采集数据的严谨性容易忽略，教师要充分地指导和引导，在测量过程中捕捉正、反的示例，深刻地分析，帮助学生建立实证意识，提升严谨的科学态度。
帮助学生树立精确地从天气的角度来观察生活的意识，从而认识天气对生活的重要影响。
三、学习目标1. 认识气温计的结构，学会使用气温计，掌握温度的正确读、写方法；知道同一时间段，不同地点的气温可能不同；认识百叶箱设计的原理。
2. 能够测量并比较向阳、背阴等地点的气温，能在教师的指导下有意识、有方法地记录实验数据，进行比对分析，提取有效的信息；3. 认识标准化测量的重要意义；逐步养成用数据说话、严谨的科学态度；乐于与同伴合作和分享。
4.体会使用工具可以使观察更准确，生活更加便捷。
四、重点与难点重点：学习用气温计测量气温。
难点：通过实际测量气温，发现不同情况下气温有差异。
五、教学准备学生：气温计，记录单等。
教师：ppt，百叶箱等。
【科学】苏教版三年级下册科学16.测量气温教案教学设计
③学习零上温度读数的方法，气温计模型上显示10℃、23℃，学会看整十的刻度和数格数的方法。带着学生一起梳理零上读数的方法——零上温度，从零开始往上数。结合抽拉气温计模型的练习，让学生来抽拉。小组每人一次抽拉的机会，请两个学生上来演示抽拉。
五、拓展
拓展：百叶箱的其他制作原理，如颜色的选择，开门的朝向等。
［设计意图：百叶箱的制作原理很多，在本课教学中主要是要指出百叶箱箱底要离地1.5米，要安放草坪上，箱内要保持阴凉的原因，其他原因可以让学生通过课外去查阅资料或者实验去探究，将课堂延伸到课外。］
【板书设计】
16．测量气温
【课后反思】
附件：
1.测量气温
【教材分析】
本单元借助工具观测气温、降雨量、风向和风力等气象要素，采用定量的方式描述天气与气候特征。能够解释并举例说明天气、气候对人类生产生活的影响，对自己的日常生活做出及时调整。说明台风、洪涝、干旱等天气灾害对人类生产生活的影响。通过观测获取相关的气象数据，据此分析、发现常用气象要素的变化规律。本课是单元第一课，要使学生会使用气温计测量气温，知道气温与生活之间的联系，能在分组实验中测量出气温的不同，在分组实验中培养学生的实验操作能力和合作意识，激发学生探究科学的兴趣，探究百叶箱的制作原理。
【解析】【解答】轻、表皮蜡质不沾水，内有气室的种子可以借助水里传播，如莲蓬、椰子的种子是利用水流传播的，C符合题意。
故答案为：C。
【分析】植物的种子都有自己的传播方法：油菜的果实在成熟时会突然炸裂，在炸裂的同时就将种子弹射出去，称为弹射传播，像油菜种子一样弹射传播的植物还有：绿豆、大豆、豌豆、芝麻、凤仙花、喷瓜等；蒲公英是利用风力传播种子的，利用风力传播种子的还有：芦苇、杨柳、槭树、枫树等，它们的种子都具有轻、带翅或绒毛等特点；莲蓬、椰子的种子是利用水流传播的；苍耳的种子是利用动物传播的。
《16.测量气温》教学设计-2023-2024学年科学三年级下册苏教版
《16.测量气温》教学设计-2023-2024学年科学三年级下册苏教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称：《16.测量气温》
2.教学年级和班级：科学三年级下册苏教版
3.授课时间：2023-2024学年第二学期第14周星期三上午第二节课
4.教学时数：45分钟
核心素养目标
学习者分析
-学生可以结合本节课的内容，思考气温测量在实际生活中的应用，并提出自己的见解。
-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，支持学生的学习。
-学生可以将拓展学习的心得和体会分享给同学，进行交流和讨论。
-鼓励学生参与相关的科学探究活动或项目，将理论知识与实践相结合。
教学反思与总结
回顾今天的课堂，我意识到在教授气温测量这一课时，我采用了一种互动式的教学方式，让学生通过实验和小组讨论来掌握知识。这种方式在一定程度上激发了学生的兴趣和参与度，但也存在一些不足。
具体来说，学生将能够：
-解释气温测量的基本概念和原理。
-使用温度计进行准确的气温测量，并记录数据。
-分析气温数据，识别气温变化的规律和原因。
-应用气温测量的知识和方法解决实际问题。
-参与小组讨论，提出创新的气温测量改进方向。
-撰写关于气温测量的短文或报告，巩固学习效果。
(新教材)苏教版三年级下册科学 5.16 测量气温 教案(教学设计)
苏教版科学三年级下5.16《测量气温》教学设计课题测量气温单元 5 学科科学年级 3学习目标科学知识：1.通过讨论，认识到气温作为天气要素的重要性。
2.学习使用气温计，掌握温度的正确读、写方法。
3.阅读资料，了解百叶箱的用途。
科学探究：1.学习用气温计测量气温，描述一天中气温变化的大致规律。
2.测量气温，发现不同情况下气温的差异性。
科学态度：1.能在好奇心的驱使下，测量并比较向阳和背阴处气温的差异。
2.通过百叶箱的设计，理解标准化测量的重要意义。
重点学习使用气温计，掌握温度的正确读、写方法。
难点学习使用气温计，掌握温度的正确读、写方法。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、平时着装的多少是由什么决定的？帮助学生引导气温上来：随着气温的高低变化不断增减衣服。
2、气温不仅可以影响到我们穿衣，对天气的影响也是很大的。
气温是最重要的气象要素之一。
气温通常用气温计来测量。
回答通过询问学生穿衣的准备，拉近学生与气温的距离，激发学生学习兴趣。
讲授新课一、学习使用气温计1、认识气温计结构2、温度的常用单位是摄氏度，用符号“℃”表示。
3、摄氏度和华氏度可以转化的：华氏度(℉)=32+摄氏度(℃)×1.8摄氏度(℃)=(华氏度(℉)-32)÷1.84、气温计读数方法（1）液面零上为+，从0往上读；液面零下为一，从0往下数。
（2）计算每一小格代表的度数以0℃到10 ℃这一个大格为例，一大格是10摄氏度，里面有10小格，每一小格代表1摄氏度。
5、观察温度计，哪种方法正确呢？指认气温计结构认真听判断正误认识气温计的构造、温度读法和写法都是为了气温计的用法打基础的，学生只有掌握了气温计的用法，才可以去测一测不同地方的气温，获得准确的实验数据。
资料来源于网络仅供免费交流使用教师强调：读数时，视线要与气温计的液柱平行。
6、你能读出和写出气温计模型上的温度吗？7、在实际情况中又该如何使用气温计呢？拿——用手轻轻拿住刻度板，不用手捏住液泡，也不能用嘴巴对着液泡呵气。
测量气温(教案)三年级科学下册(苏教版)
苏教版科学第五单元《观测天气》5.16 测量气温授课时间：月日【课标学习内容与要求】【教材分析】本课是新教材苏教版四年级《科学》下册第五单元《观测天气》第一课，要求学生掌握气温计的正确使用方法，学习用气温计测量气温，知道气温有什么用。
第一部分首先明确这节课的主题是测量气温。
第二部分学习气温计的使用方法；使用气温计到校园各个地点测量气温。
第三部分探讨为什么要严格按照气温计的使用方法来测量气温；通过课堂同一时间、各个地点气温情况的测量情况，分析出现这种现象的原因。
第四部分通过阅读资料，了解百叶箱的用途，理解标准化测量的重要意义。
【学情分析】通过三年级上册《热空气和冷空气》和三年级下册《测量气温》的学习，学生已经关注并认识生活中的冷热现象，学会用皮肤这种感官去感知，也知道可以使用温度计测量空气或其他气体的温度，会读数并记录温度数据，正确地使用温度单位。
本课学生进一步学习使用温度计测量液体温度的方法，更扎实地训练使用温度计以及读数。
【教学目标】1.通过小组合作，能够正确使用气温计，掌握温度的正确读、写法，认识到气温作为天气要素的重要性。
2.通过讨论，认识到气温作为天气要素的重要性，能够测量并比较向阳和背阴处气温的差异性。
3.通过分析百叶箱的设计，理解标准化测量的重要意义，能解释并举例说明气温对人类生产生活的影响，并对自己的日常生活做出及时调整。
【教学重点】掌握气温计测量气温的正确方法，能够正确认读温度。
【教学难点】1.认识到气温作为天气要素的重要性。
2.理解标准化测量的意义。
【教学方法】实验法、合作探究法【教学准备】教师材料：课件，视频，演示用气温计学生材料：气温计模型，学生用气温计，记录单【课时安排】1课时【教学过程设计】一、导入新课1.谈话：在二年级我们学习了《关心天气》，说说你对“气温”都有哪些了解？2.教师提问：一年四季什么季节气温最高，什么季节气温最低？一天之中什么时候气温最高，什么时候气温最低？：气温是最重要的气象要素之一，气温通常用气温计来测量，今天我们就来学习《测量气温》。
苏教版三年级下册科学第16课《测量气温》教学设计
苏教版三年级下册科学第16课《测量气温》教学设计【课标落实】（1）本单元通过一系列动手、动脑活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。
科学知识：初步了解地球上大气、水、土壤、岩石的基本状况；初步认识大自然中的一些自然灾害。
科学探究：在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象。
在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果。
科学态度：在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本；面对有说服力的证据，能调整自己的观点。
科学、技术、社会与环境：了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏，具有参与环境保护活动的意识，愿意采取行动保护环境、节约资源。
（2）本单元学习内容基于《课程标准》课程内容中“地球与宇宙科学领域”的中年段要求。
14.1地球被一层大气圈包围着。
使用气温计测量气温，描述一天中气温变化的大致规律。
【教材分析】本节课选自苏教版三年级下册第五单元第一节《测量气温》，本节课聚焦气温这一气象要素，遵循学生的认知特点，分四个部分展开教学内容。
第一部分：知道气温是空气温度的简称，是表示空气冷热程度的物理量。
学习使用气温计，使学生掌握用工具测量气温的方法，通过反复训练，掌握摄氏温标的读法和写法；第二部分；知道准确的气温有什么用，再针对教材给出的四个准确的气温值，列出应对之举，感受了解准确的气温有什么用，理解测量气温的重要性；第三部分：通过在不同的地方测量气温，发现不同情况下气温的差异性，知道气温的高低受很多因素的影响，如：太阳辐射、地面质地等。
即在同一时间，不同地方的气温不一定相同。
因此，气象部门制定了测量气温的统一标准，气温计要放置在百叶箱中；第四部分，通过视频资料，引导学生了解百叶箱的用途。
了解百叶箱是用来放置测定空气温度和湿度仪器的木箱，是气象站和观测站最醒目的标志之一。
【学情分析】学生对天气现象有粗浅的认识；通过天气预报对天气变化有了一些直观的感受，能意识到天气变化影响着他们的生活，但对气温这个司空见惯，每时每刻都在身边影响我们生活和学习的概念往往忽视。
测量气温苏教版教案
测量气温苏教版教案教案标题：测量气温苏教版教案一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解气温的概念，掌握测量气温的方法和工具，能够用摄氏度和华氏度两种温标进行气温的测量和转换。
2. 过程与方法目标：培养学生观察、实验和测量的能力，引导学生探究气温变化的规律。
3. 情感态度价值观目标：培养学生对科学实验的兴趣，培养学生认真负责的科学态度，培养学生合作探究的意识。
二、教学重点与难点重点：气温的概念和测量方法，摄氏度和华氏度的转换。
难点：摄氏度和华氏度的转换。
三、教学过程1. 导入新课：通过展示气温计和介绍气温的概念引起学生的兴趣，让学生了解气温的重要性。
2. 学习新知：介绍摄氏度和华氏度的概念和测量方法，让学生学会使用气温计测量气温。
3. 实验探究：安排学生进行实验，观察不同时间、不同地点的气温变化，让学生探究气温变化的规律。
4. 同步训练：让学生进行摄氏度和华氏度的转换练习，巩固所学知识。
5. 拓展应用：让学生应用所学知识，设计实验或调查，探究气温对生活和自然的影响。
6. 总结归纳：引导学生总结气温测量的方法和规律，巩固所学知识。
四、教学手段1. 多媒体课件：展示气温计、气温变化图表等图片资料，辅助学生理解气温的概念和测量方法。
2. 实验器材：准备气温计、温度计等实验器材，让学生进行实验探究。
3. 教学实验：安排学生进行气温测量实验，让学生亲自操作，体验气温测量的过程。
4. 练习题：准备摄氏度和华氏度的转换练习题，让学生进行练习巩固所学知识。
五、教学评价1. 学生表现：观察学生在实验中的表现和实验报告，评价学生对气温测量的理解和掌握程度。
2. 练习成绩：通过练习题和作业评价学生对摄氏度和华氏度的转换掌握情况。
3. 实验报告：要求学生撰写实验报告，评价学生对气温变化规律的探究和总结能力。
六、教学反思通过本节课的教学，学生能够全面了解气温的概念，掌握测量气温的方法和工具，能够用摄氏度和华氏度两种温标进行气温的测量和转换。