小学一年级数学画图解题策略-学习文档
浅谈小学一年级图画式应用题教学策略
浅谈小学一年级图画式应用题教学策略【摘要】小学一年级的图画式应用题教学在教学中具有重要性，本文旨在探讨其教学策略的研究意义。
正文部分包括小学一年级图画式应用题教学策略的基本原则、如何设计生动有趣的图画式应用题、实施方法和技巧、评估方法以及激发学习兴趣的教学。
结论部分总结了这些教学策略的重要性和有效性，展望了未来的发展方向。
通过本文的研究，可以为小学一年级的图画式应用题教学提供有益的参考和指导，帮助教师更好地引导学生学习，激发他们的学习兴趣，提升学习效果。
【关键词】小学一年级、图画式、应用题、教学策略、基本原则、设计、生动有趣、实施方法、技巧、评估方法、激发学习兴趣、评估方法、总结、重要性、有效性、发展方向。
1. 引言1.1 介绍小学一年级图画式应用题教学的重要性小学一年级图画式应用题教学是学生在学习过程中接触到的一种形式多样、内容丰富的学习方式。
通过图画式应用题，学生可以将抽象的概念转化为具体的形象，帮助他们更好地理解和记忆所学知识。
在小学一年级阶段，学生的认知能力和表达能力尚处于初级阶段，因此图画式应用题教学对于他们的学习至关重要。
图画式应用题教学可以激发学生的学习兴趣。
通过生动有趣的图画，学生可以更加愉快地参与到学习中来，提高学习的积极性和主动性。
图画式应用题还可以增加学习的趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效果。
图画式应用题教学可以促进学生的思维发展。
学生通过观察和思考图画，可以培养他们的观察力、分析力和逻辑思维能力。
通过解决图画式应用题，学生也可以培养他们的创造力和想象力，进一步提高他们的综合能力。
小学一年级图画式应用题教学的重要性不可忽视。
它不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以促进他们的思维发展。
教师在教学中应该重视并有效运用图画式应用题，为学生的学习提供更多的帮助和支持。
.1.2 说明本文针对小学一年级图画式应用题教学策略的研究意义本文旨在探讨小学一年级图画式应用题教学策略的研究意义。
浅谈小学一年级图画式应用题教学策略
浅谈小学一年级图画式应用题教学策略小学一年级学生正处于数学启蒙阶段，对于应用题的理解和解题能力可能较为薄弱，因此需要采取一些特殊的教学策略来帮助他们更好地理解和解决应用题。
图画式应用题教学策略是一种可以有效提高学生理解和解题能力的方法。
本文将从图画示例选择、教学过程设计和巩固扩展等方面浅谈小学一年级图画式应用题教学策略。
在图画示例的选择上，要根据学生的认知水平和学科特点选择适当的题目。
一年级学生的解题能力较弱，因此应该选择一些简单的应用题来进行教学。
题目的内容也要与学生的生活经验相关，这样有助于学生更容易理解应用题的意思。
可以选择一些关于日常生活、校园活动或者家庭场景的题目。
在教学过程设计上，要注重培养学生的思维能力和创造力。
可以通过提问引导学生观察图画，思考问题，并且鼓励学生自己动手画图解题。
可以问学生：“这个图画中有几个小孩？他们在做什么？”通过这样的提问，可以激发学生的思考和求证能力，帮助他们更好地理解和解决问题。
要让学生充分参与到教学过程中，提高学生的学习积极性和主动性。
可以设计一些小组合作活动或者情境模拟活动，让学生在合作中共同解决问题，培养他们的团队合作精神和解决问题的能力。
可以让学生分成小组，每个小组选择一道图画式应用题进行解答，然后交换答题纸对答案，并互相评价。
在巩固扩展部分，要注重对学生进行巩固和拓展。
可以设计一些拓展问题或者创设一些新的情境让学生应用已学知识进行解答。
可以设计一些与图画题目内容类似但题目形式稍有变化的题目，让学生运用已学的知识解答。
这样既能巩固学生已学知识，又能提高学生的解决问题能力。
小学一年级图画式应用题教学策略是一种可以提高学生理解和解题能力的有效方法。
在教学过程中要根据学生的认知水平和学科特点选择适当的题目；注重培养学生的思维能力和创造力；让学生充分参与到教学过程中，提高学生的学习积极性和主动性；在巩固扩展部分注重对学生进行巩固和拓展。
通过这样的教学策略设计，可以帮助学生更好地理解和解决应用题，提高他们的数学学习效果。
“画图策略”在低年级解决数学问题教学中的运用-3页word资料
“画图策略”在低年级解决数学问题教学中运用小学初年级学生以形象思维为主、凭借对事物感观形象来进行直观思维.在他们解答数学题目时，要提高他们解题能力，就要培养他们正确数学思维、去剖析题目中数量关系，而“画图”是一种最简洁有效方式.本文是本人在小学初年级数学教学实践中、重点培养学生“画图”思维、快速提高数学解题能力一些方法与经验，希望对广大学生、家长特别是相关教育工作者有所裨益.一、借助简单示意图，明确信息与问题题目中往往出现含有多余条件，考验学生辨别能力，这时画图可以辅助剖析数量关系，确定解题方法，并能认识到多余信息在解题时是无用.如，一年级下册第20页“解决问题”一课中，题目给出三个数学信息，但有一个信息是多余，在“怎样解答”环节中，要问问题是“还有几人没来？”我引导学生运用画点子图理解题目：有15人约定来踢球，用15个圆点来表示；现在已经来了9人，就从15人中去掉9人、就可以求出没来人数，也就是从15个点子里面去掉9个、剩下点子就表示没来人数.如图：这样自然就发现，“我们踢进4个”是个多余条件.通过画点子图将题目中条件与问题表示出来，让学生明确求得答案所需要有用条件、剔除没用条件，就能更清晰地理解信息与所求问题之间关系，并进一步正确取舍求得答案所需要数量关系、求得正确答案.二、分一分、圈一圈，使思考过程更清晰为了让学生在解决问题时思路更清晰，我常让学生运用借助教具摆一摆、分一分、圈一圈等方法，让学生学会剖析数量关系方法.“可以装满几袋”这一问题，对学生来说有一定抽象性，他们很难从给出两个信息中直接获得答案.因此，我出示主题图，真正让学生数一数、分一分.我用28个圆片代替28个橘子总数，每9个装一袋表示装橘子要求，然后引导学生动手分一分，通过动手操作，帮助学生理解题目，为解决问题积累了经验.操作后，我让学生回忆自己刚刚分橘子过程，并用学过画图、列表、列算式等方式，简单、清楚地把自己分橘子过程表示出来，而且让别人明白每次分橘子情况.在巡视中我发现几种情况：画图圈一圈分步列示利用箭头方法连续减等，我让学生逐个上台剖析每种做法，并紧紧把握箭头连减方法，让学生结合图说一说每个数表示含义.如图：28 -9 19 -9 10 -9 9 11教学中，我让学生动手分一分，理解题目；圈一圈，找到解决问题方法；说一说，清楚地表达思考过程.这样通过画图，使思考过程更加清晰，帮助学生深刻地理解解题方法，积累了活动经验，建立了数学模型.三、用简单示意图表示数量关系，使问题解决更简明对于“比多少”这一数量关系题目，教学中，我利用简单示意图来帮助学生剖析，让学生直观地理解、剖析题意.例如，二年级上册第23―24页例题是一道关于“求比一个数多（少）几数是多少”问题.我把重点放在引导学生采用画简单示意图策略剖析数量之间关系.让学生看图理解每个信息表示含义及所求问题.知道了一班小旗数量，求是二班小旗数量，紧紧抓住重点信息“二班比一班多3面”让学生上台结合示意图指一指、说一说.如图所示：一班：二班：让学生深刻地理解二班小旗数量要与一班进行比较，是在与一班同样多基础上，还要多3面，从而找到解决问题方法，避免了看到多用加法、看到少用减法僵硬思维.四、用彩带图剖析数量关系，使解决问题更直观从简单示意图到彩带图，在思维上是一个飞跃，用符号个数表达题中数据需要花费大量画图时间.于是，教学中我开始引导学生用彩带长短来表示数据大小，把具体事物个数抽象成一条彩带长度.我利用彩带图帮助学生理解题意、剖析数量关系，将事物之?g数量关系明显地表达出来，使抽象问题具体化、复杂问题简单化.例如，二年级下册第53页例4“解决问题”，在已知条件中，引导学生用彩带图表示已知与未知条件，让学生看图指一指，说一说图中每一部分表示含义，从而理解题目.如：在解答环节中，我借助彩带图剖析数量之间关系解题：要求剩下还要烤几次？让学生指一指图中哪一部分表示“剩下”，怎样求？接着问，剩下按怎样要求烤？让学生在彩带图中指一指、说一说，简明直观地了解到：要解决“剩下还要烤几次？”问题、必须先要解决隐含“剩下多少个没烤？”这一中间问题.利用画图策略，把题目中抽象数量关系转化成图形，再根据对图观察、剖析，逐步转化成算式，最终得到正确答案.总之，画图既可以将学生对数学题目理解与认识外显出来，又可以将现实情境归化为数学模型、快速准确地找到答案，我们一定要学好它、丰富它、活用它.希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：1、宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子。
浅谈小学一年级图画式应用题教学策略
浅谈小学一年级图画式应用题教学策略
小学一年级的数学教学是培养学生数学思维、培养创造性思维的关键阶段。
在小学一年级的数学学习中，图画式应用题是一种很好的教学策略。
通过图画式应用题的教学，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
本文将浅谈小学一年级图画式应用题教学策略。
图画式应用题教学能够激发学生的学习兴趣。
小学一年级的学生对于文字和抽象符号的理解能力有限，他们更善于通过观察和感受来理解问题。
图画式应用题以图画的形式展示问题，能够直观地给学生呈现问题的情境。
学生通过观察图画，可以自由想象和联想，进而引发他们的好奇心和求知欲。
在这种情境下，学生自然而然地产生学习的动机，主动地去思考问题，激发了他们的学习兴趣。
图画式应用题教学能够培养学生的数学思维能力。
小学一年级的学生正处于数学思维的初期发展阶段，他们对于数学概念和运算规则的理解还较为片面。
图画式应用题能够以情境化的方式呈现问题，让学生通过观察和思考找到解决问题的方法。
学生在观察图画的过程中，需要辨别和抽象出与数学相关的信息，准确理解问题的意义和要求，从而培养了他们的观察力、思维能力和抽象能力。
通过解决图画式应用题，学生还能培养和运用数学思维模式，如逻辑思维、推理思维和问题解决思维等。
这些思维能力的培养和运用，可以为学生今后学习更加复杂的数学知识打下良好的基础。
浅谈小学一年级图画式应用题教学策略
浅谈小学一年级图画式应用题教学策略小学一年级的图画式应用题教学策略是指教师通过图画和实物来帮助学生理解和解决数学应用题。
这种策略可以帮助学生更直观地理解数学问题，激发学生的兴趣，提高学习效果。
下面就浅谈一下小学一年级图画式应用题教学策略的几个方面。
教师应该注重启发式教学方法。
在进行图画式应用题教学时，教师应该充分尊重学生的思维方式，鼓励他们独立思考和解决问题。
可以采用问题导入的方式，让学生先观察图画，思考问题，并提出自己的解决办法。
教师可以引导学生进行讨论和交流，引发学生的思考和思维碰撞，培养他们的思维能力和创新意识。
教师应该注重实际操作和情景模拟。
在进行图画式应用题教学时，教师可以通过实物、道具或模型等方式呈现数学问题，让学生亲自操作和观察。
教师可以用小球、积木等物品来模拟数学问题，让学生进行操作和实践，以便更好地理解问题。
教师还可以通过情景模拟的方式，将数学问题融入到学生熟悉的日常生活中，使学生能够更好地理解和解决问题。
教师应该注重激发学生的学习兴趣。
在进行图画式应用题教学时，教师可以通过创设情境、设置游戏环节等方式来激发学生的学习兴趣。
教师可以编写有趣的故事，将数学问题包装成游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习和解决问题。
教师还可以鼓励学生进行自主探究和创造，让学生充分发挥自己的想象力和创造力，提高他们的学习积极性和主动性。
教师应该注重巩固和拓展。
在进行图画式应用题教学时，教师应该及时巩固学生已掌握的知识和技能。
可以设计相关的练习题，让学生进行巩固和运用，以便加深对知识的理解和记忆。
教师还应该拓展学生的思维和问题解决能力，可以设计一些拓展性的活动或讨论题，让学生进行更深入的思考和探究。
浅谈小学一年级图画式应用题教学策略
浅谈小学一年级图画式应用题教学策略【摘要】本文旨在探讨小学一年级图画式应用题教学策略。
在我们将介绍图画式应用题教学的重要性和意义。
在我们将分别从概述、教学目标设定、教学内容设计、案例分析和教学方法选择等方面展开讨论。
通过具体案例分析，我们将探讨如何有效地引导学生运用图画解决问题。
结论部分将对本文进行总结并展望未来在小学一年级图画式应用题教学中的发展方向。
通过本文的阐述，希望能为教师们提供一些实用的教学策略，促进小学生在应用题解答中的能力提升。
【关键词】小学一年级，图画式应用题，教学策略，教学目标，教学内容，案例分析，教学方法，引言，概述，结论，展望。
1. 引言1.1 引言在小学一年级的数学教学中，图画式应用题是一个非常重要的教学内容。
通过让学生在解决问题的过程中绘制图画，不仅可以提高他们的思维能力和创造力，还能让抽象的数学概念更加直观和易于理解。
如何有效地引导学生学习图画式应用题，成为一年级数学教师们需要思考和探索的问题。
本文将从概述、教学目标设定、教学内容设计、案例分析和教学方法选择等方面探讨小学一年级图画式应用题的教学策略。
在概述部分，将介绍图画式应用题在数学教学中的作用和意义；在教学目标设定部分，将提出学生应具备的能力和技能；在教学内容设计部分，将讨论如何设计符合学生发展特点的图画式应用题；在案例分析部分，将通过具体案例分析展示教学策略的实践效果；在教学方法选择部分，将介绍一些有效的教学方法和技巧。
通过本文的研究和探讨，希望能够为小学一年级数学教师们提供一些有益的启示和帮助，使他们在教学实践中能够更好地引导学生学习图画式应用题，提升教学效果和学生学习成绩。
2. 正文2.1 概述小学一年级的图画式应用题教学是基础教育阶段的重要环节之一，通过此种教学方式，能够帮助学生更好地理解和运用所学知识，提高他们的解决问题能力和创造力。
在小学一年级阶段，学生正处于认知水平的初级阶段，他们的逻辑思维能力和抽象思维能力尚未完全发展，因此利用图画式应用题教学是非常恰当和有效的。
完整版本利用画图策略培养学生解决数学问题的能力学习学习资料
利用绘图策略培育学生解决数学识题的能力数学新课标指出：要使学生面对实质问题时，能主动试试着从数学的角度运用所学知识和方法追求解决问题的策略。
在小学数学中，解决问题的策略有很多，照实质操作、找规律、整理数据、列方程等等，此中绘图策略应当是学生解决问题的一种很基本也很重要的策略。
它是经过各样图形帮助学生把抽象问题具体化、直观化，进而使学生能从图中理解题意和剖析数目关系，找寻到解决问题的打破口。
从这个意义上讲，绘图能力的强弱也反应认识题能力的高低。
此刻的小学生解决数学识题的能力比较单薄，解决问题的策略相对单调。
其实好多半学问题，经过画绘图，在绘图的基础上找到详细的量或分率和它们所表示的意思，把抽象、模糊转变为直观、详细，题意和数目关系也就了如指掌了。
所以着重和利用绘图策略来培育学生解决数学识题的能力显得尤其重要。
可现实的学习中，学生关于绘图策略的运用存在两种情况，越聪慧成绩越好的人在碰到难题时会主动地画绘图来帮助理解题意，剖析数目关系；而很大一部分学生倒是懒得画或许不会画，感觉怕麻烦或无从下手。
那么如安在教课中培育学生学会并利用绘图策略进而提升解决数学识题的能力呢，我感觉从以下三方面下手。
一、创建情境，体验绘图策略的价值性斯蒂恩说：“假如一个特定的问题能够转变为一个图像，那么就整体地掌握了问题。
”小学生的数学学习，正处在以形象思想为主，向抽象思想过渡的阶段。
很多半学识题多以文字表达出现，纯文字的问题在语言表述上比较简短，桔燥无聊，以致使他们常常读不懂题意。
所以依据其年纪特色，让学生自己在纸上涂一涂、画一画，借助线段图或实物图把抽象的数学识题详细化，复原问题的本来面目，使学生读懂题意、理解题意，拓展学生解决问题的思路，帮助他们找到解决问题的要点，进而提升学生解决问题的能力。
所以，在教课中教师要善于创建体验情境，让学生在思虑的过程中产生绘图的需要，在自己绘图的活动中领会方法、感悟策略、发展思想、获取思想。
浅谈小学一年级图画式应用题教学策略
浅谈小学一年级图画式应用题教学策略1. 引言1.1 引言小学一年级是孩子们学习的起点，是他们逐渐适应学习、探索世界的阶段。
对于小学一年级的学生来说，他们的学习方式主要是通过观察、模仿和实践来进行的。
在教学中应该结合他们的特点，采用更贴近他们认知方式的教学策略，以激发他们的学习兴趣，提高他们的学习能力。
图画式应用题教学是一种很好的教学策略，它可以帮助学生更好地理解和应用所学知识。
通过图画式应用题教学，学生可以通过观察图画、分析问题来解决问题，这不仅能提高他们的逻辑思维能力，还能增强他们的观察力和动手能力。
本文将探讨小学一年级图画式应用题教学策略，希望能为教师在教学实践中提供一些启示和借鉴。
通过这种教学策略，能够更好地引导学生学习，让他们在探索中成长，培养他们的创造力和解决问题能力。
【引言】1.2 背景介绍小学一年级是学生入学后的第一个学年，是学生接受基础教育的起点。
在小学一年级阶段，学生开始接触各种学科知识，其中数学是一个重要的学科，对培养学生的逻辑思维能力和分析问题能力具有重要意义。
由于小学一年级学生的认知水平和知识储备有限，传统的数学教学方法往往难以引起学生的兴趣，导致学习效果不佳。
在小学一年级的数学教学中，引入图画式应用题教学策略是非常必要的。
图画式应用题教学方法通过结合图画和实际生活场景，让学生更加直观地理解问题，从而提高学习效果和兴趣。
图画式应用题教学还能培养学生的观察力、想象力和解决问题能力，促进学生的全面发展。
在本文中，将探讨小学一年级图画式应用题教学的意义、策略、实施步骤，并通过具体示例展示该教学方法的有效性。
通过教学反思部分对图画式应用题教学进行总结和展望，希望能够为小学一年级数学教学提供一些启示和参考。
2. 正文2.1 图画式应用题教学的意义图画式应用题教学的意义在于帮助小学一年级学生提高数学思维能力和问题解决能力。
通过图画式应用题，学生可以在实际问题中运用数学知识，理解数学概念，培养逻辑思维，提高数学学习的兴趣和效果。
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小学一年级数学画图解题策略
今天学习方法网小编今天为大家整理了小学一年级数学画图解题策略，快来学习吧！
画图”作为小学一年级学生解决数学问题的方法，清楚，容易理解。
人教版小学数学一年级上册就有这方面的内容，对于同一个数学问题，解决的方法可以列式，数一数，还可以画一画。
但对于一年级的孩子来说，列式，对于一般的解决问题比较容易理解，像“一共”是多少，“还差”多少，“谁比谁”多多少，少多少，该用什么方法他们清楚。
但对于像这样的问题，他们可能就为难了。
例如，上册课本79页例6是一幅插图，小朋友们排成一排在动物园参观动物，还提供了两个小朋友说的话，小丽说：我排第10;小宇说：我排第15.要我们解决的问题是，小宇和小丽之间有几人？
首先，要让学生“理解”之间就不包括小丽和小宇两人。
如果列式解答，对于孩子们来说，给他们增加难度了，而且方法不一定掌握。
但如果用画图方法解决，通过数数就可以知道，小宇和小丽之间有4人。
还是排队问题，小朋友们排成一队做操，小红前面有7人，后面有4人，那么，从前往后数，小红排第( )，从后往前数，她排第( )，这一队一共有( )人。
这个题如果用画图
方法就简单多了
先画出小红的位置(用来代替也可以，简单)，然后画前面的7人，再画后面的4人，根据图就可以把问题解决了。
因此，我们在解决形如这类题的时候，不妨也用这种方法解决，但前提是，必须理解题意。
今天小编就和大家分享到这，希望这篇文章对大家有用，更多内容请关注学习方法网。