生物进化的学说教案
生物进化学说教案（共5篇）
生物进化学说教案（共5篇）第一篇：生物进化学说教案生物进化的学说【设计依据与构想】科学史是生物学教学中一道亮丽的风景线，是一种宝贵的教学资源。
本节课是一部关于生物学史的教学，着重介绍了生物进化的学说，重点强调了主流学说——自然选择学说的发现、发展过程。
本节课的设计构想从以下几个方面入手：第一，通过多媒体展示远古时代生物的生存情况以及当时的自然环境，使学生直观地认识当时的情境；第二，利用科学史的重演，学会科学的思维方法和探究过程，感受当时科学家的经历，领悟科学家发现问题，提出假设和合理推理的验证过程，体验科学家不断深化问题，找到其精髓的认识过程，以及科学的探索精神。
第三，根据已有的知识，结合所遇到的问题，自主设计实验，培养学生自主学习的能力和解决问题的能力。
【教材分析】教学目标知识目标1、说出生物进化的自然选择学说及其意义。
2、描述加拉帕戈斯群岛上地雀进化的原因及其意义。
能力目标1、知道达尔文进化论的实质。
2、能够较准确判断达尔文地雀的进化顺序。
3、利用自然选择学说解释生物进化现象情感态度与价值观目标2、认识主流的进化学说，树立唯物主义的自然世界观。
教学重、难点教学重点说出达尔文生物进化学说的基本思想。
教学难点利用达尔文生物进化学说解释其他生物进化现象。
课前准备教师准备收集有关自然选择的材料，准备多媒体课件。
学生准备要求学生通过资料、网络等查询有关生物进化的资料。
【教学流程】一、情景引入用多媒体出示一系列生物图片。
教师提问：生物为什么会如此的多种多样呢？引出达尔文介绍达尔文和贝格尔号的故事二、探究过程活动一：探究生物进化的过程和原因。
（教师展示达尔文地雀喙进化的图片）教师：下面我们以达尔文地雀的进化过程为例研究生物进化的过程和原因。
请同学们分组观察达尔文地雀的进化图片并讨论。
你们发现了什么？它们进化的主要原因是什么？学生：达尔文地雀的喙发生了变化，有的粗而尖，有的尖而长，有的变得粗壮。
学生：我们发现角质喙的变化都和它们要食用的食物有关，都是为了有利于取食。
关于生物进化的学说的教案
关于生物进化的学说的教案关于生物进化的学说的教案1.你能说出其他生物进化学说和达尔文的进化学说的主要不同点吗？2.在某个经常刮大风的海岛上，有许多无翅或残翅的昆虫。
请分析：在这个海岛上，为什么无翅的昆虫特别多？思维拓展1.在非洲南部的一些地方，人们常会在乱石丛中看到一些灰黑色的“鹅卵石”。
有时，这些“鹅卵石”上竟会开出美丽的鲜花。
原来，这并不是鹅卵石，而是一种植物！这种植物生长在石头丛中，只有几片着地而生的肥厚叶子。
它的叶子无论是颜色还是形状上都活象鹅卵石，人们就给它起了个名字叫生石花，意思是生长在石头上的花朵。
（1）用达尔文的观点解释，生石花出现上述性状是的结果。
（2）上述现象在生物学上叫做拟态，你能举出生物拟态的例子吗？2.长颈鹿是令人喜爱的动物，尤其是它那长长的颈和四肢。
但你可能不知道长颈鹿的祖先只和现在的羊一般大小，根本不具有今天它那令人赞叹的长颈和四肢。
尝试运用达尔文的进化论描述长颈鹿的进化过程。
在非洲南部及南部的干旱而多砾石的荒漠上，生长着一类极为奇特的似态植物——生石花。
它们在没有开花时，简直就像一块块、一堆堆半埋在土里的碎石块或卵石。
这些“小石块”有的灰绿色，有的灰棕色，有的棕黄色；顶部或平坦，或圆滑；有些上面还镶嵌着一些深色的花纹，如同美丽的雨花石；有的则周身布满了深色斑点，好像花岗岩碎块。
生石花的伪装简直惟妙惟肖，甚至使一些不明底细的旅行者真假不分，直到想拾上几块“卵石”留作纪念时，才知道上当。
其实这些“小石块”就是生石花肉质多浆的叶子。
每年６－１２月份，是南半球的冬春季节，也是生石花类植物生命交响乐中最动人的乐章。
每天中午，都有鲜艳夺目的花朵从“石缝”中开放，黄色、白色，还有玫瑰红色的花冠，大如酒盅。
花盛开时，一片片生石花艳丽的花朵覆盖了荒漠，远远望去犹如给大地盖上了一床巨大的花毯。
但当干旱的夏季来临后，荒漠上又是“碎石”的世界。
据植物学家调查，世界上这类貌似小石块的植物有１００多种，都长在非洲大陆的南部，颇为珍贵。
生物进化学说教案
生物进化学说教案一、教学目标1.让学生了解生物进化的基本概念和过程。
2.掌握达尔文自然选择学说的主要内容。
3.培养学生运用生物学知识解释生物进化的能力。
二、教学重难点重点：达尔文自然选择学说的主要内容。
难点：自然选择学说的科学依据及其在生物学发展中的地位。
三、教学准备1.教学课件2.生物进化相关的图片、视频等资料四、教学过程（一）导入1.展示生物进化历程的图片，让学生观察并思考：生物是如何进化的？2.学生分享自己对生物进化的认识。
（二）讲解生物进化的基本概念1.讲解生物进化的定义：生物在长期演化过程中，物种的形态、结构、功能和行为等方面发生的变化。
2.介绍生物进化的证据：化石、比较解剖学、分子生物学等。
（三）讲解达尔文自然选择学说1.介绍达尔文：19世纪英国生物学家，生物进化理论的奠基人。
2.讲解自然选择学说的主要内容：a.物种具有繁殖过盛的倾向，而生存资源有限。
b.生物之间存在差异，这些差异是可以遗传的。
c.生存斗争中，具有有利变异的生物更容易生存下来，并传递有利基因。
d.随着时间的推移，有利基因逐渐积累，生物逐渐进化。
（四）案例分析1.展示一些生物进化的实例，如长颈鹿的进化、细菌抗药性等。
2.分析这些实例如何体现自然选择学说。
（五）讨论生物进化的意义1.让学生思考：生物进化对生物自身、生物群落和生态系统有哪些意义？2.学生分组讨论，分享讨论成果。
2.提问：生物进化与现代生物技术的联系是什么？3.布置作业：查阅资料，了解生物进化与现代生物技术的关系。
五、教学反思本节课通过讲解生物进化的基本概念、达尔文自然选择学说以及生物进化的实例，使学生了解了生物进化的过程和原理。
在教学过程中，注重启发学生思考，培养学生的探究能力。
同时，通过讨论生物进化的意义，让学生认识到生物进化对生物自身和生态环境的重要性。
在今后的教学中，还需进一步加强对学生的引导，提高他们的学习兴趣和积极性。
重难点补充：一、教学重难点重点：让学生深入理解自然选择学说的四个主要内容，并能够运用这些内容解释生物进化的具体实例。
关于生物进化的学说的教案
一、生物进化的证据——化石1. 教学目标：了解化石的概念，掌握化石的形成和分布规律；认识化石作为生物进化证据的重要作用，了解不同地层中化石的特点。
2. 教学内容：（1）化石的概念与形成：介绍化石的定义，解释化石是如何形成的。
（2）化石的分布规律：讲解化石在地层中的分布规律，如层序律、化石间断现象等。
（3）化石作为生物进化证据：展示化石记录的生物进化历程，分析化石在生物进化研究中的重要性。
3. 教学方法：采用讲授法、案例分析法、讨论法等，结合图片、视频等教学资源，生动形象地展示化石的形成、分布规律及生物进化的证据。
4. 教学步骤：（1）引入话题：通过展示化石图片，引导学生关注化石现象。
（2）讲解化石的形成与分布规律：详细讲解化石的形成过程，分析化石在地层中的分布规律。
（3）阐述化石作为生物进化证据的作用：以具体案例为例，展示化石记录的生物进化历程，强调化石在生物进化研究中的重要性。
二、生物进化的机制——自然选择1. 教学目标：理解自然选择的概念，掌握自然选择的四个要素；认识自然选择在生物进化中的核心作用，了解自然选择的实例。
2. 教学内容：（1）自然选择的概念：介绍自然选择的定义，解释自然选择的基本原理。
（2）自然选择的四个要素：讲解生物的过度繁殖、生存斗争、遗传变异和适者生存这四个要素。
（3）自然选择在生物进化中的作用：分析自然选择如何导致生物种群的进化，展示自然选择的实例。
3. 教学方法：采用讲授法、案例分析法、讨论法等，结合图片、视频等教学资源，生动形象地展示自然选择的过程及其在生物进化中的作用。
4. 教学步骤：（1）引入话题：通过展示自然选择的相关图片，引导学生关注自然选择现象。
（2）讲解自然选择的概念与四个要素：详细讲解自然选择的定义和基本原理，分析自然选择的四个要素。
（3）阐述自然选择在生物进化中的作用：以具体案例为例，展示自然选择导致生物进化的过程，强调自然选择的核心地位。
三、生物进化的证据——比较解剖学1. 教学目标：了解比较解剖学的概念，掌握同源器官和痕迹器官的特点；认识比较解剖学在生物进化研究中的重要作用，了解比较解剖学的实例。
生物进化的学说-苏教版八年级生物上册教案
生物进化的学说-苏教版八年级生物上册教案一、教学目标1.了解进化的概念和生物进化的历史；2.掌握进化的证据和方法；3.了解生物进化学说的主要内容。
二、教学重点和难点1.生物进化学说的主要内容；2.进化的证据和方法。
三、教学内容及教学步骤（一）生物进化1.概念生物进化是指生物在长期的演化过程中，逐渐适应环境，不断进化进步的过程。
2.历史（1）达尔文的进化学说达尔文认为自然选择是推动生物进化的驱动力，他提出了自然选择、物种形成等基本概念。
（2）遗传学进化学说遗传学进化学说主要是指基因在演化的过程中所起的重要作用，包括突变、基因重组等。
（3）群体遗传学进化学说群体遗传学进化学说主要研究的是群体遗传结构和繁殖等，通过对群体的遗传研究，得出了基因频率等重要遗传参数。
（二）进化的证据和方法1.证据（1）生物形态结构的比较（比较分析不同物种之间的相似性和差异性）；（2）生物的生殖（如繁殖方式等）；（3）生物的生化特征和分子遗传等。
2.方法（1）育种法（人工驯养）；（2）化石研究法；（3）比较解剖学法；（4）细胞学方法等。
（三）生物进化学说的主要内容1.达尔文的自然选择学说达尔文认为，物种之间的竞争会导致适应性突变的产生，使得那些具有较好适应性的物种在竞争中胜出，逐渐进化成不同的物种。
2.新陈代谢进化学说新陈代谢进化学说认为，生命是在不断适应环境条件下不断演化发展的。
新陈代谢进化学说主要是研究生物在新陈代谢方面的适应性和演化过程。
3.分子进化学说分子进化学说主要研究的是分子遗传方面的演化过程和进化关系，主要依靠比较不同物种之间的分子特征，如蛋白质和核酸序列等。
四、教学方法通过讲解生物进化的概念和历史，让学生了解生物进化的基本知识。
通过分析进化的证据和方法，让学生了解生物进化的科学依据。
最后，通过介绍生物进化学说的主要内容，让学生了解生物进化的发展历程和现状。
五、课堂练习1.请简述生物进化的定义和历史。
2.请列举进化的证据。
八年级生物上册《生物进化的学说》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解生物进化的基本概念，掌握达尔文自然选择学说的主要内容，包括过度繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存等。
2.了解生物进化证据，如化石、比较解剖学、胚胎学等，并能运用这些证据解释生物进化的过程。
3.学会运用科学方法，如观察、实验、比较等，探究生物进化的规律。
4.引导学生树立正确的价值观，认识到科学技术的发展对人类社会的贡献，培养民族自豪感和使命感。
二、学情分析
八年级学生已具备一定的生物学基础，对生物的基本结构和功能有了一定的了解。在此基础上，他们对生物进化的概念和过程充满好奇，但可能对达尔文自然选择学说的理解尚浅。此外，学生在科学方法和批判性思维方面有待提高。针对这些情况，本章节教学应注重以下方面：
4.能运用生物进化的知识，解释现实生活中的一些现象，提高解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论、探究等方式，培养学生合作学习、自主探究的能力。
2.利用多媒体、网络资源等教学手段，提高学生对生物进化知识的理解和记忆。
3.设计丰富的实践活动，如模拟自然选择实验、观察生物进化证据等，让学生在实践中掌握生物进化的过程和方法。
4.激发学生对生物进化科学的兴趣，形成正确的科学态度和价值观。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课：通过展示生物多样性的图片和视频，激发学生对生物进化奥秘的好奇心，为新课的学习营造氛围。
-设计意图：激发兴趣，引入主题。
2.知识传授与互动探究相结合：
-利用多媒体课件，直观呈现达尔文自然选择学说的主要内容，配合实例讲解，帮助学生理解。
-设计意图：激发学生的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2.提问：“同学们，你们知道生物是如何从古代一步步进化到现在的吗？”让学生思考并回答，教师总结并引出本节课的主题——《生物进化的学说》。
生物进化的学说的教案
教案：生物进化的学说一、教学目标1.让学生了解生物进化的概念，理解生物进化的原因和过程。
2.使学生掌握自然选择和遗传变异的基本原理，认识生物进化的科学依据。
3.培养学生对生物进化学说的探究兴趣，提高其科学思维能力。
二、教学内容1.生物进化的概念与原因2.自然选择与遗传变异3.生物进化的证据与实例4.生物进化在现实生活中的应用三、教学重点与难点1.教学重点：生物进化的概念、原因、过程；自然选择和遗传变异的原理；生物进化的证据与实例。
2.教学难点：自然选择和遗传变异在生物进化中的作用；生物进化的证据与实例的分析。
四、教学方法1.采用问题驱动的教学模式，引导学生主动探究生物进化的奥秘。
2.运用案例分析、小组讨论等教学手段，提高学生对生物进化理论的理解。
3.利用多媒体教学资源，生动展示生物进化的过程和实例。
4.结合学生的实际生活，让学生感受生物进化在现实中的重要性。
五、教学过程1.导入新课播放一段关于生物多样性的视频，引导学生关注生物的奇妙世界，激发学生对生物进化的兴趣。
2.生物进化的概念与原因（1）提问：什么是生物进化？（2）讲解：生物进化是指生物在长时间内逐渐发生的遗传变化，导致生物种类的多样性。
（3）讲解：生物进化的原因有内因和外因，内因是遗传变异，外因是自然选择、隔离、基因流等。
3.自然选择与遗传变异（1）讲解：自然选择是指生物在生存斗争中，适应环境的个体能够生存下来，不适应环境的个体被淘汰。
（2）讲解：遗传变异是生物进化的原材料，是指生物个体之间在遗传上的差异。
（3）案例分析：以达尔文的“雀嘴长度”为例，解释自然选择和遗传变异在生物进化中的作用。
4.生物进化的证据与实例（1）讲解：生物进化的证据有化石证据、比较解剖学证据、分子生物学证据等。
（2）讲解：化石是指古代生物的遗体、遗迹或生活痕迹，是研究生物进化的重要证据。
（3）展示：通过多媒体展示一些著名的化石，如恐龙化石、始祖鸟化石等，让学生直观地了解生物进化的过程。
关于生物进化的学说的教案
关于生物进化的学说的教案一、教学目标：1. 让学生了解生物进化的概念，理解生物进化的意义。
2. 使学生掌握生物进化的基本理论，如达尔文的自然选择学说。
3. 培养学生的观察能力，能够通过观察生物现象，分析生物进化的证据。
4. 提高学生的思考能力，能够运用生物进化理论解释生物界的现象。
二、教学内容：1. 生物进化的概念：生物进化是指生物在长时间的演化过程中，逐渐发展、演变、改变其形态、结构和功能的过程。
2. 生物进化的证据：化石证据、比较解剖学证据、胚胎学证据等。
3. 达尔文的自然选择学说：过度繁殖、生存斗争、遗传和变异、适者生存。
4. 生物进化的原因：内因是遗传变异，外因是自然选择和隔离。
5. 现代生物进化理论：种群基因频率的改变、突变和基因重组、自然选择和隔离。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：生物进化的概念、生物进化的证据、达尔文的自然选择学说、现代生物进化理论。
2. 教学难点：生物进化的原因，特别是自然选择和隔离的作用。
四、教学方法：1. 采用问题导入法，引导学生思考生物进化的原因和证据。
2. 使用多媒体课件，展示生物进化的证据和实例。
3. 采用小组讨论法，让学生分组讨论生物进化的原因和证据。
4. 运用案例分析法，分析生物进化的实例。
五、教学过程：1. 导入：提问学生对生物进化的了解，引导学生思考生物进化的原因和证据。
2. 讲解：讲解生物进化的概念、生物进化的证据、达尔文的自然选择学说、现代生物进化理论。
3. 展示：使用多媒体课件，展示生物进化的证据和实例。
4. 讨论：让学生分组讨论生物进化的原因和证据，分享讨论成果。
5. 案例分析：分析生物进化的实例，运用生物进化理论解释。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调生物进化的意义和证据。
7. 作业布置：让学生结合所学内容，完成相关作业，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问学生对生物进化的概念、理论和证据的理解，评估学生对知识点的掌握程度。
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生物进化的学说教案
丁庄学校2013-2014学年度上学期集体备课纸（初稿）备课组八年级生物组授课周次第周课题16.3生物进化的学说主备人王芹
教学目标1.生物进化的自然选择学说及其意义
2.加拉帕戈斯群岛上的地雀进化的原因及其意义
3.能运用达尔文的进化理论解释桦尺蛾的变化
4.学习达尔文细心观察和实验，实事求是严谨的科学态度
教学重点达尔文进化学说的基本思想
教学难点达尔文进化学说与其他进化学说的关系
教学过程备课组成员二次备课一、新课导入
展示图片：已经灭绝的生物：中国白臀叶猴和渡渡鸟，新发现的生物：
一种在哥伦比亚的小鸟和马达加斯加的一种小嘴狐猴为什么总会有一些物种
灭亡，新的物种又是怎样形成的？推动生物进化的原因是什么？很多学者对
此进行了深入的研究，其中达尔文在物种起源中提到的生物进化的自然选择
学说被恩格斯誉为“19世纪自然科学三大”之一。
这也是我们今天要学习
和研究的问题。
二、新课讲授
（一）达尔文的生物进化学说
1．简介对达尔文的一生具有重大影响的环球考察：让学生先看书，了解
“贝格尔”号航行的路线。
2．探究：生物进化的过程和原因
（1）展示达尔文地雀喙进化的图片；
（2）分组讨论：结合有关加拉帕戈斯群岛上地雀的进化材料，尝试提出有
关达尔文地雀的进化过程假设；
（3）讨论：达尔文地雀的进化过程中起决定作用的因素是什么？
达尔文认为：这些地雀可能源于共同的祖先；由于环境的改变，地雀的形态
和大小等方面逐渐发生了改变，以适应改变的环境
地球上的生物一般具有很强的生殖能力，但是由于食物和生活空间等条件有
一定的限度，因而生物会为争夺必需的食物和生活空间等进行生存斗争。
美
洲雀的变化表明，自然界的生物普遍存在着遗传和变异的现象。
有利变异的
个体容易在生存斗争中获胜，不利变异的个体则被淘汰。
这是环境选择的结
果。
3．尝试用达尔文的自然选择学说解释长颈鹿的进化过程。
（1）4人一组，学生间相互交流；
（2）班级交流：学生上讲台讲述。
4．完成课本P77思维拓展2
（1）归纳出这位科学家的研究结果；
（2）试用达尔文的进化学说说明这种桦尺蛾在污染地区的黑化现象。
答：（1）在污染区黑色桦尺蛾明显多于灰色桦尺蛾
（2）桦尺蛾的变异会产生黑色和灰色，在污染区黑色桦尺蛾是有利变异，
在生存斗争中获胜，适者生存，并繁殖后代；灰色个体在自然选择中容易被
淘汰。
这样一代代的的繁殖过程中，黑色个体就会越来越多，出现了在污染
区的黑化现象。
5．小结：自然选择——生物进化——生物多样性
<过渡>继达尔文之后，许多科学家通过进一步研究，发展了生物进化的学
说。
（二）其他的生物进化学说
1．现代综合进化论：变异是生物进化的材料，通过自然选择保留有利变
异，淘汰不利变异，就可能产生新的物种。
2．分子进化中性说：侧重从分子水平即基因水平阐述生物是如何进化的。
3．澄江动物群：20世纪最惊人的科学发现之一。