如何有效地进行集体备课
学校集体备课方案(6篇)
学校集体备课方案（6篇）学校集体备课方案（通用6篇）学校集体备课方案篇1教学工作是学校的中心工作。
要实施素质教育，全面提高教学质量，就要加强课堂教学有效性研究。
教师要上好课，首先要备好课。
备课是一切教学活动的基础，是课前的准备和预设。
因此要使课堂教学有效，要从备课的有效性抓起。
如何利用现代教育技术和网络资源，使教师通过合作、联合，提高备课效率?学校提出以集体备课为基础，电子备课为形式，网络校本教研为载体的备课方式，创造教师合作共享的平台，发挥团队力量，营造学习研究、反思交流、合作共赢的文化氛围，有效促进教师的专业发展。
一、组织建构为保证电子集体备课工作能有效开展，学校成立电子备课小组，形成电子集体备课管理与研究网络。
即由学校教导处负责，各学科组长负责管理本学科组，各年级备课组长(语数)或学科组长(综合)组织开展。
二、备课流程备课组分工→个人单元备课(每月每人备一课)→集体单元备课→个性化修改→教后反思修改三、电子集体备课要求1、备课组长学期初按单元进行分工，确定个人的备课课题，排好各单元集体备课时间，并制表在网上公布。
2、个人单元电子备课要求备课组教师根据分工深入研读单元教材，收集相关素材，在规定的时间内备好整个单元的课。
首要要求是体现三步导学的`教学模式。
教学目标设计要明确。
教学内容设计要科学、合理。
教学过程设计要符合学生实际。
教学过程要遵循学生学习规律，落实学生的主体地位，了解学生学习态度和兴趣，了解学生知识与技能的基础，了解学生学习方式，了解学生对学科的学习要求等，贴近实际，贴近生活，贴近学生，关注个体差异，面向全体学生。
教学方式与学习方式的设计要灵活。
要精心设计习题，做到多样性、层次性。
要备详案。
(主要检查内容)3、集体备课的要求备课组长在单元教学前一周安排1课时以上时间进行集体备课。
先由主讲教师说教材分析(重难点)、重点课时教案等。
再对该课时进行讨论提出修改意见。
再由主讲教师进行修改。
如何集体备课的实施步骤
如何集体备课的实施步骤引言在教育领域，集体备课是指教师群体共同参与备课活动，以提高教学质量和效果。
集体备课不仅能够减轻个体教师备课的负担，还能够促进教师之间的合作和专业发展。
本文将介绍集体备课的实施步骤，以帮助教师们更好地开展集体备课活动。
步骤一：确定备课主题在进行集体备课之前，首先需要确定备课主题。
备课主题可以是一个具体的教学内容，也可以是一个教学目标或者教学活动。
选择备课主题时，需要考虑教师群体的共同需求和关注点，以确保备课的有效性。
步骤二：确定参与教师确定参与教师是集体备课的关键步骤之一。
参与教师应该是对备课主题有共同兴趣和需求的教师群体。
同时，应该考虑到参与教师的专业背景和经验，以使备课活动更加高效和有针对性。
步骤三：制定备课计划制定备课计划是确保集体备课能够按照预定目标顺利进行的重要步骤。
备课计划应该明确备课的时间、地点、议程和活动内容等方面的信息。
在制定备课计划时，应该尽量充分考虑参与教师的时间和意见，以增加备课活动的参与度和效果。
步骤四：开展备课活动在备课活动开始之前，可以先进行一个简短的热身活动，以提高教师们的参与度和合作精神。
备课活动可以包括讨论教学方法、分享教材和资源、设计教学活动等内容。
在备课活动中，应该尽量鼓励教师们参与讨论和分享经验，以促进教师之间的交流和合作。
步骤五：总结备课成果在备课活动结束之后，应该进行一个总结，以评估备课的成果和效果。
总结可以包括教师们对备课活动的评价、备课内容的总结和归档，以及下一步的行动计划等方面的内容。
通过总结备课成果，可以提高备课的效果，并为以后的备课活动提供参考和借鉴。
步骤六：持续跟进和反馈集体备课不仅仅是一个单次的活动，而是一个持续的过程。
在备课活动结束后，应该持续跟进参与教师的实施情况，并及时提供反馈和支持。
通过持续跟进和反馈，可以促进教师们的专业发展和成长，并不断提高备课的质量和效果。
结论集体备课是一种有效的教师专业发展和教学改进的方式。
集体备课活动方案6篇
集体备课活动方案6篇集体备课活动方案篇1集体备课是上好课的前提。
集体备课就是老师依据课程标准的要求和教材特点，结合学生的实际情况，选择最科学的教法和学法，为优质高效的课堂教学做好充分准备。
为了充分发挥集体智慧，促进以老带新、以新促老、集思广益、博采众长，真正实现资源共享，使全体老师能从单元整体上驾驭教材，特订立集体备课计划如下：一、引导思想：集体备课是当前课程改革中提高老师群体素养，提高课堂教学效率的有效途径。
为进一步发挥老师的集体智慧，培养老师合作研究精神、促进教学相长，鉴于目前集体备课活动的近况，现提出此方案。
二、具体实施方案：1、集体备课时间：每周不少于两课时，具体时间由各组布置，报教导处备查。
2、集体备课的组织：由教研组长总负责，以班级学科为单位，推选一名老师作组长，负责本学科集体备课事宜，任课老师参加，轮流做中心发言人。
备课组长职责：上报集体备课方案，将每周集体备课时间、中心发言人、记录人、教学反思整理人上报教务处（以表格形式）。
3、集体备课的形式：采取“中心发言+讨论”的形式。
4、集体备课的流程：严格依照“个人初备——集体研讨——生成教案——个性设计——个人上课，撰写感悟与反思”的步骤进行。
个人初备，每位老师依据课程标准对本学科、学段的具体要求，提前一周研究下周的教学内容，研讨教材的编写意图，明确教学内容的地位和知识结构，确定本课的教学目标，教学重点难点，注意点，特别是学生易出差错的地方，依据新的教学理念设计出本课的教学思路，要在创设情境引入新课，知识点间过渡，解决重点的措施，突破难点的方法，知识与本领形成过程的步骤，学法引导的运用上多着力。
中心发言人发言、集体讨论、形成定稿（即教学思路）、老师个性发挥进行修改、教学实践后进一步修改教案、写教学反思。
每次集体备课后必有教学反思记录，学期结束后将教案交教导处存档。
5、集体备课内容：围绕单元教材，研教研学。
a、做到六备：备课标、备教材、备学生、备教法、备学法、备训练。
集体备课活动方案5篇
集体备课活动方案5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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集体备课方案五篇
集体备课方案五篇第一篇: 集体备课方案一、指导思想以学校工作目标为核心,深入进行课改工作,使课改工作有新的突破,取得新的成果,全面提高教学质量.发展教师的专业能力,从集体备课开始.二、工作目标.1.充分发挥集体备课的作用,使集体备课有实效性,促进教师的专业能力发展,使教师向专家型、学者型发展.2.按照学校的工作计划,突出课改工作,围绕课题的研究,扎实开展集体备课.3.创新集体备课形式和方法,争取更大的效率和效果.三、工作思路.1.制定集体备课制度,从管理要质量.2.组织全组教师认真学习教学工作计划、教导处工作计划的相关内容,制定本组活动计划,明确目标,落实任务.3.按照计划坚决执行.四、工作措施.1.严格按照校教学工作计划、教研室工作计划、备课组工作计划开展本组的备课研究,并做好相关备课资料的积累.2.严格按校的规定,认真钻研教材,尽心设计教学方案,力争高效率地完成备课任务.精心写好备课材料,尽力做到高质量地备课.3.备课探讨时,用心听,多提出修改意见,着重提出值得探讨的问题, 不客气地表达自己的观点.提倡多写课堂教学随笔、反思或案例.4.集体备课的教案,只是作为参考样本,每一位老师要根据自己理解、班级学生实际,本校教学条件,作出相应的修改,防止两种情况:①把集体备课的教案冷在抽屉,凭经验上课.② 死记硬背 ,全盘照搬.5.提倡教学相长,平时多开展个人间的合作研讨,交流教学经验,讨论教学问题,努力提高备课质量.6.提倡多阅读各类教育教学报刊资料,努力汲取先进的教育思想、高效率的教学设计,用以指导自己的教学备课.五、备课流程:1.备草案 .每次活动前,备课组长将教学内容分配给任课教师,教师在两周内完成草案和相关教具的制作.在集体备课时,划分确定下一次的备课内容和主备人.要求:主备人写课题、课时、学习目标、重点、难点、教学过程（详备,按照新课程标准备写）及精选备写当堂训练题.2.备成案 .主备人将草案打印发给任课教师,教师根据自己对教材的理解、把握进行修改,然后利用教研活动时间集体讨论草案 ,教师根据讨论的意见,进一步修改定出成案 .集体备课任务是:（1）主备人说课,其他教师补充、完善；（2）重点研讨:①钻研教材时碰到的疑难问题；②如何引导学生自学；③学生自学后可能出现什么问题；④如何针对这些问题点拨、归纳；（3）在讨论的基础上,备课组长总结达到五个统一认识:①统一划分课时；②统一确定每课时的学习目标；③统一自学指导,包括自学展示、检测题；④统一学生自学后可能出现的疑难问题及解决的方法；⑤统一课堂作业.3.备个案 .在成案的基础上,每个教师根据所教班级实际情况写出个案（写在成案两边上）. 个案要求结合本班学生的特点,着重进行学情分析与教材分析,特别是在重点、难点和难点的突破方法上下功夫,而不是照抄照搬成案上的内容.教师要主动进行课前的三案备课,使每一节课在充分准备的基础上开展.一是要钻研课标,吃透教材,吃透学生.二是面向全体,尊重差异,确定阶段或单元的教学目标.三是提前两周集体研究下次备课时的教学方案,要及时修改或重新设计.六、集体备课的纪律:1.备课时,各抒己见,不做与备课无关的事；2.集体备课后写好教案,接受校和备课组长的检查；3.集体备课时备课组长负责安排人员做好备课研讨记录；4.参加集体备课时,所有教师必须带上教材及个案 .七、各组集体备课安排第二篇: 集体备课方案备好课是上好课的前提。
5集体备课应该如何进行才更有效
集体备课应该如何进行才更有效？田秀月基本程序：个人初备，集体研讨，修正教案，课后交流、反思。
1、个人初备：是备前准备阶段。
进行集体备课之前，先明确备课的内容，提出备课任务，要求参加的教师先认真钻研教材，吃透教材，根据教学大纲要求把握好重难点，确定基本知识和基本技能的落实方向，设计出适当的课型，选择适当的教法。
此外，还要求教师认真阅读与教材有关的资料。
做好这项工作，不仅可以为课堂的授课增加营养，而且在集体备课的时候，才真正能做到研究教材各抒己见、有备无患。
2、集体研讨：是备课研讨阶段。
一是备教材。
教师主要就自己在钻研教材时遇到的疑难问题进行研讨，集多个人的智慧与力量来解决疑问。
备教材在整个备课活动中占有重要的位置，是教师素质的体现，阅读钻研深入细致，才会使授课成为有源之水，有本之木。
二是备学生。
学生是教学的对象，在教学过程中，如果妄顾学生的实际情况，一厢情愿地讲个不停，结果只能是“吃力不讨好”，因此，对学生进行研究，是上好课的必不可少的一环。
首先，必须认清学生的群体特征，掌握他们的心理特征，了解他们的需求。
其次，教师还应了解本班学生的知识水平、逻辑思维能力，了解本班学生的学习情况，并根据各自情况因材施教。
做到“知已知彼，百战不殆”。
三是备教法。
所谓“教法”，是指在教学过程中传授知识、解答疑惑的方式和手段。
正确运用教学方法，才能调动学生的内驱力，以保证学生在各个教学环节上的积极性。
备课时，老师先提出自己的教学观点供他人参考，再由集体讨论选择适合教材特点的适当的教学法。
从导语的设计，到问题的导引，再到内容的小结，甚至到作业的布置，都应有全盘的把握。
3、修正教案、课后交流及反思：是备课积累阶段。
集体备课之后，最后再经过上课、评课交流及反思、再上课等环节发挥教师集体的智慧，弥补教师个体备课中的不足，从而提高整体的教学水平。
有利于我们教师掌握教学规律，积累教学经验，提高自身业务水平。
怎样有效的进行集体备课
怎样有效的进行集体备课备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点,结合学生的具体情况,选择最合适的表达方法和顺序,以保证学生有效地学习。
下面是店铺网络整理的有效的进行集体备课的方法以供大家学习。
俗话说：一支独秀不是春，百花齐放春满院。
只有搞好集体备课才能整体提高教学质量。
一、集体备课的好处①有利于充分发挥集体智慧，做到知识共享;②有利于准确把握教学的重难点，整体教学水平的提高;③有利于教研活动的开展;④有利于省时、省力，提高工作效率;⑤有利于资料共享，提高教学质量;⑥有利于增进老师之间的相互了解，培植一种交流、合作、研究的学术气氛;⑦有利于开发学校现有的教育资源，推广学校优秀老师的教学经验，缩短年轻老师的成长周期，节减学校培训经费。
二、怎样进行集体备课(一)确定集体备课的组织形式及参加人员(二)集体备课的实施原则──四定、七备、六统一1.“四定”：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。
2.“七备”：备思想、备教材、备教法、备学生、备学法、备教学手段、备教学过程。
3.“六统一”：统一进度;统一目标;统一重难点;统一每一节课授课的共性内容;统一作业(课堂练习题和课后作业题，作业难度分三个层次);统一单元检测试题。
(三)集体备课的操作程序和基本流程：基本程序：个人初备，集体研讨，修正教案，课后交流、反思。
基本流程：确立课题──组内讨论──确定主备(讲)人(形成初案)──集体研讨(形成共案──个性化设计(形成个案)──教学实践(跟踪)──课后交流、反思──二次──资料保存(四)个人初备：基本要求：脑中有纲(标)腹中有书、目中有人、心中有法、胸中有案。
具体要求：1.备思想：2.备教材：“八点备课法”──重点、难点、弱点、疑点、考点、易错点、易混点和盲点。
(1)依据“全册备课—单元备课—课时备课”的思路，准确备出单元、章节的重、难点以及解决重点的方法，突破难点的手段。
(2)深入研究教材，创新教学手段。
初中语文集体备课的有效措施
初中语文集体备课的有效措施咱说这初中语文集体备课啊，这可不是个简单事儿。
我就见过好些个老师，那备课水平啊，参差不齐的。
就像我们那办公室，有个小张，看着文文静静一姑娘，眼睛大大的，透着书卷气。
可一开始啊，她备课那方法真有点让人捉急，上了课就像浆糊似的，学生们听得迷迷糊糊。
我就寻思着，得想个法子提升提升大家的备课水平。
首先呢，集体备课是必不可少的。
我就把语文组的老师们都召集起来，说：“咱都得群策群力啊，就像那车轮，得齐心协力才能转得快不是？”我站在前面，看着他们或困惑或期待的眼神。
这备课会内容可得丰富，不能光说那些枯燥的理论。
我就请了那些教学经验丰富的老师来分享，讲他们是怎么设计教学活动的。
我记得有一回，请来的老李，那满头的银发都像是讲不完的故事书。
老李站在那儿，操着一口地道的普通话就开始讲：“咱这备课啊，就跟写作文似的，你得细腻，每一个环节都不能马虎。
我刚当老师的时候，比你们还紧张呢，半夜三更还在琢磨教案。
”大家听着都笑了起来，这一笑啊，气氛就轻松多了。
除了备课会，实践也重要啊。
我就跟教研组长说：“咱得给老师们机会去试错，就像写文章，哪有不改几遍就拿高分的？”教研组长一开始还不太乐意，皱着眉头说：“这要是误了学生的功课，咱可负不起责任。
”我就笑着跟他说：“组长啊，你看那搞科研的，哪有不反复实验就能出成果的？咱得宽容些。
”组长被我这么一说，也觉得有道理。
于是我们就开始给老师们安排一些有挑战性的备课任务。
这过程中啊，有的老师就犯愁了。
像小王，平时话不多，一遇到难题就更沉默了，低着头皱眉头。
我就走到他身边，拍拍他的肩膀说：“小王啊，别怕，这就跟爬山似的，看着高，一步一步走总能到顶的。
”然后我就跟他一起讨论教材，给他出主意，分解教学目标。
这集体备课啊，还得有点激励措施。
光让人家埋头苦干，没点奖励谁愿意啊？我就跟学校那边商量，设了个奖励机制。
每个学期要是哪位老师在备课方面有突出表现，就给他发个小奖金。
这奖金虽不多，但是个心意。
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如何有效地进行集体备课
真正的教学设计还需要执教者在集体备课的基础上，根据各自班级的实际情况来一次归纳、提升和再创造，这样才能更好地体现教师自己的教学个性，更好地适应自己学生。
因此，我们数学备课组一直非常重视集体备课，集备力争做到踏踏实实，力求实效。
全组教师坚持学习教育，教学理论，秉承新课改的实施要求，积极参加教研活动，在传统备课形式的基础上，融入新的教学理念，群策群力，集思广益，坚持做到了“一个重视”、“一个优化”、“一个反思”。
一、重视学习数学科新课程标准，转变教学观念
我们利用每周三下午的教研活动时间，组织全组数学教师认真学习科新数学课程标准，掌握课程的基本理念：全面提高自身的素数学养，正确把握数学教育的特点，积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，努力设计出开放而有活力的课教数学案。
通过学习、交流探讨，老师们的教育教学观念有了很大的转变。
大家深深体会到：当一名优秀教师数学十分不易。
学数学科对教师提出了更高的要求，因循守旧的教法已不能适应新课程标准的要求了，改革教学模式势在必行。
我们平时积极开展个人间的合作研讨，交流教学经验，共同讨论教学问题，搜集相关教学资源，努力提高备课、上课质量。
二、优化教学过程，提高课堂教学质量
教学质量是学校教育的生命线。
我们做了以下几个方面的工作：㈠自我初备。
就是集备前的个人准备，可别小看这个人准备，这要求我们必须在集备前熟悉教材，将教学内容深入吃透，梳理出教学内容的知识点和教学目标，确定好教学的重难点。
并设计出教学的亮点。
这些都是我们集体备课中能深入有效地交流的保障，如果个人准备的不到位，集体备课中就不会有那么多火花闪现，集备必须以个人预备为前提，为基础，在此基础上再集体合作备课。
最后是形成各人各具特色的自备。
这就促使我们研究教材、钻研教材。
㈡集体交流
1、整合教材，合理取舍。
在开学初的第一次集体备课时，我们通读教材，研究各册教材的编排的特点、学习目标，新教材内容多，而且比较活、涉及的面也比较广，如果做到面面俱到，恐怕效果不会很好，于是我们对教材进行了合理的整合，“化整为零，各个击破，汇零为总，整体提高”。
针对每个年级的特点，针对学生的年龄特征，我们备课组制订了集体备课的方案。
通过集体备课达到课堂教学的有效和高效，既提高我们教师的专业水平。
又使学生受益。
2、集思广义，取长补短。
“集体备课”促进了教师对教材的深入研究与挖掘。
在“集体备课”活动中，每个单元都有主讲教师，要求教师对教材内容进行深入细致的钻研，根据教材特点、学生特点，设计出有针对性和实效性的教案，并在教研组活动中通过个人说课、集体研讨、共同修改后定稿。
在备课探讨时，我们能做到用心听，着重提出值得探讨的问题：统一重点、难点。
每位教师都毫无保留的说出自己的观点。
在上课前，再结合自己学生的特点，因材施教，体现个人的特色，作好第二次备课。
这样可以节省大量时间，集中精力坐下来研讨，把个人教案优点整合，以最佳方式把每个知识点完整有效地传授给学生，从而使课堂质量得到保证。
3、同题出课，去粗取精。
开学至今，我们备课组的老师克服开学初事务繁忙的困难，每个人都上了两节同题课。
说实话，这个过程确实很辛苦，备课、讲课、听课、评课、还要写反思，怎能不辛苦。
可是想想做教师的哪能不辛苦，虽然辛苦，但是我同样也收获着幸福、充实和快乐。
我们通过互相听课大家去粗取精，在每一位老师的课上我们都学到了最为宝贵的东西。
我们在互相学习的同时也找到了自己课堂上存在的一些症结，对教材的理解也比原来深刻了。
更重要的收获是我们看到了彼此学生的表现，从对方学生的身上再来反思自己的教学：回过头到在自己班学生身上寻找不足，查漏补缺，取长补短，来提升我们自己的学生。
我想这就是我们做教师所要期待的。
三、反思提升，促进发展。
在这里我们强调的是抓住反思的最佳时机，进行评课反思，备课组定的集备时间为周三的下午，我们同题课就定在周三下午三、四节上，其余时间就研讨，这样做的目的是要抓住反思的最佳时机，避免遗忘，反思评课时，大家都怀着真诚的态度来谈自己最真实的想法，
先是讲课的老师说说自己的本节课的设计意图，课堂上的得与失，然后大家再评课堂中的闪光点与不足。
每一次评课都能让我受益匪浅。
而在这样的评课与反思中我又怎能不策马扬鞭呢！真的就感觉到自己进步了，成长啦！也积垫下来许多教学生涯中最为宝贵东西。
我们在集体备课的激动与幸福之余，还将自己的课后反思形成电子文稿，为自己的教学留下痕迹，当我们有机会再教时是个借鉴，也给看的人留下思考和启迪。
集体备课中我们还关注实效与细节。
集备中我们更关注学情，根据学生的年龄特点，从长远发展的角度去思考。
由于老师们的常年重视学生的书写，尤其是课堂笔记的书写，我们引导学生如何写规范，整洁的笔记。
总之，集体备课是一项极其细致且复杂的创造性活动，不是同伴把“饭菜”做熟，让你直接端给学生吃，而是要你参与“做饭”的全过程，在同伴帮助启发下进行第二遍“蒸炒煮炖”深加工，在集体智慧基础上突出个人的特色，使你端给学生的“饭菜”更加合乎学生的口味。
因此我想如何成功的集备，让集备达到目的，从而提高课堂教学效益，这需要我们用理性的目光与辩证的智慧去看待。