教案《花的学校》 第二课时
2花的学校第2课时(教案)统编版语文三年级上册
2 花的学校第2课时（教案）——统编版语文三年级上册教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受花的学校带来的快乐。
2. 过程与方法：通过多种阅读方式，如个人读、小组读、齐读等，提高学生的阅读能力和理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，激发学生对生活的热情。
教学内容1. 课文阅读：学生阅读《花的学校》第二课时，理解课文内容，感受花的学校带来的快乐。
2. 生字词学习：学习本课的生字词，理解字词的意思，并能正确书写。
3. 阅读理解：通过阅读课文，理解花的学校的特点，感受作者对大自然的热爱。
教学重点与难点1. 重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受花的学校带来的快乐。
2. 难点：理解作者对大自然的热爱，培养学生的阅读理解能力。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件，教学录音。
2. 学具：课本，笔记本，彩色笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示各种花朵的图片，引导学生进入花的学校的世界。
2. 新课内容：学生阅读课文，理解课文内容，感受花的学校带来的快乐。
3. 生字词学习：教师引导学生学习本课的生字词，理解字词的意思，并能正确书写。
4. 阅读理解：通过阅读课文，理解花的学校的特点，感受作者对大自然的热爱。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
板书设计1. 《花的学校》第二课时2. 重点内容：花的学校的特点，作者对大自然的热爱。
作业设计1. 阅读作业：回家后，学生再次阅读课文，加深对课文内容的理解。
2. 写作作业：学生写一篇关于自己最喜欢的花的作文，表达自己对大自然的热爱。
课后反思通过本节课的教学，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受花的学校带来的快乐。
同时，学生也能够理解作者对大自然的热爱，培养自己的阅读理解能力。
在今后的教学中，教师应更加注重学生的阅读体验，引导学生深入理解课文内容，提高学生的阅读能力。
部编本人教版三年级语文上册 2 花的学校第二课时优秀教案(含教学反思)
2 花的学校第二课时教学目标1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。
2.感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。
【教具准备】教学课件【教学过程】一、出示图片，激趣导入。
同学们，老师想给你们看一些美丽的图片，想看吗？（课件出示）一组美丽的花儿图片，你们觉得这些花儿怎么样？（漂亮）老师告诉你，这些漂亮的花儿和你们一样，有自己的妈妈，有自己的学校。
那你们想不想去看看它们的学校？（想）这节课我们继续学习《花的学校》。
（板书：2花的学校）二、默读课文，读文质疑。
1.同学们默读课文，看看你有什么问题可以提出来？2.汇报交流。
（课件出示）学生提出的有价值的问题。
（1）花儿们的地下学校是什么样子的？（2）花儿们的妈妈是谁？（3）花儿们的老师是谁？……导言：这些问题会在我们接下来的学习中逐步解决。
你们知道吗？泰戈尔写《花的学校》时，已年近不惑，但仍以纯真的童心感受世界。
那质朴的语言闪耀着写作的快乐，奇妙的想象充满了童真童趣。
现在让我们走进花儿学校，去感受这些奇思妙想。
三、重点突破，精读解疑。
1.指名学生读课文，想课文中哪些自然段是属于描写花儿很欢乐的？（一、二、六自然段）2.指名读一、二自然段。
（1）边听边想：你知道了什么？“六月的阵雨落下的时候”会发出怎样的声音？（哗啦啦、淅沥沥……）这样的词语是拟声词。
“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口哨”，谁能学一学这种声音？(指导学生有感情地朗读一、二自然段。
)（2）（课件出示）于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
（板书：跳舞狂欢跑出来）第二自然段只有一句话，这句话是一个什么句子？（拟人句）“跑出来、跳舞、狂欢”突出了什么？（花儿们的美丽、活泼、可爱、向上）（板书：美丽活泼可爱向上）（3）在六月的阵雨中，花儿们笑着跳舞，它们在想什么，在说什么？它们在跳着什么样的舞蹈？引导学生自由想象说一说。
人教部编版语文三年级上册《花的学校》第二课时教学设计、教案学案
书
设
计
绿草地上 狂欢
花孩子：地下学校 做功课 真可爱
急忙回家 拥抱妈妈
知识点
1.会写会读本课生字词。掌握“假”这个多音字。
2.有感情地朗读课文，想象花在绿草上跳舞的情景。
3.在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。
教学反思
3.生自读课文，画出文中都出现了哪些“人物”？你最喜欢写谁的句子？
二、研读课文，深入理解
预设一：湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
1.说说喜欢它的原因。
理解体会：哪一个词语概括了东风的特点？(湿润) 从“走过”“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么？这句话该怎样理解？读了这句话，你会想到怎样一幅画面？
第二课时
学习目标
1.读课文，展开想象，感受花孩子的活泼、调皮；想象花的学校的样子。
2.引导学生感受语言美，想象文中描绘的情景，感受大自然的花富有灵性、童真童趣。
学习重点
对花的学校的了解，感受课文的语言美。
学前准备
教学课件。（教师）
教与学活动
设计意图
修改
一、复习导入
1.复习本课生字、词语。
2.指导书写。
2.感情朗读。
预设二：于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
1.理解体会：为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？你认为花会从什么地方跑出来呢？教师引导，启发想象。你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么？都跑出来会做些什么呢？怎样就叫“狂欢”？你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗？
2.学生自由感悟、想象。
3.指导朗读。
三、延伸想象，升华感悟
1.说说你想象中花的学校是什么样的。小作者认为花孩子们的家在哪里？“那儿”是指哪儿？你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？在作者看来，花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？
花的学校第2课时精品教案
《花的学校》教学方案第2课时【教学目标】1.边读边想象画面，分享交流你看到的画面。
2.品味文中的语言，仿照“雨一来，他们便放假了”这样的表达写句子。
3.泰戈尔作品推荐。
【教学重点】边读边想象画面，分享交流你看到的画面。
【教学难点】品味文中的语言，仿照“雨一来，他们便放假了”这样的表达写句子。
【教学过程】一、课程导入导入：同学们，上节课的书写作业大家完成得很好，咱们班的“书法家”可真不少！接下来，我们一起来欣赏他们的书写作品吧！1.出示上节课的作业：抄写词语：注意书写规范、美观。
轰响阵雨荒野跳舞狂欢功课墙角放假互相触碰狂风急急忙忙自然能够双臂2.展示的优秀作业，师生共评。
3.课堂检测读音：学生开火车读词语，教师检查，纠正个别读不准的字音。
设计意图：通过展示学生优秀作品，激发其汉字书写兴趣，加强学生对汉字书写的重视。
二、问题探究过渡：同学们，花的学校这样的神奇，花的孩子那样的可爱，我们应该让更多的人知道。
如果你是小导游，你打算怎么把文中描绘的神奇景象介绍给别人呢？试着边读边想象画面吧！上节课，我们已经学习了《花的学校》的1-2自然段，聚焦了课文的1-2自然段，了解了花孩子一下雨，就在雨中舞蹈、狂欢的画面。
这节课，我们继续来研读其他画面。
板书：花孩子舞蹈狂欢（一）合作探究1.探究任务聚焦“画面”，研读分享：（1）自由诵读3-5自然段，边读边圈画关键词句，想象画面。
（2）按照“学习提示”，结合课文中的不同语句，小组内分享自己想象的画面。
（3）指派代表展示小组成果：一人朗读原文，一人描述画面。
2.探究活动（1）学生朗读第3-5自然段，边读边想象画面，画出具体描写画面的词句，和同学交流。
（2）学生交流画出的词句。
预设：我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
他们关了门做功课。
雨一来，他们便放假了。
（3）引导学生联系生活实际展开想象，感知把花当作人来写的特点。
①引导学生想象：地下的学校会是什么样的？花朵们在地下的学校上学是什么样子的？他们会做些什么功课？②指导朗读第3、4自然段。
2023年花的学校第二课时教案(精选6篇)
2023年花的学校第二课时教案（精选6篇）花的学校第二课时教案1教学目标1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。
2.有感情地朗读课文，感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。
3.发挥想像，仿写句子。
教学重难点1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。
2.想象花在绿草上“跳舞、狂欢”的情景，体会拟人句的写法。
教学过程：一、复习字词，导入新课1.课件出示花的图片，指名读花上的词语。
2.过渡：读了上面的词语，同学们一定会想起我们上节课学的一首儿童散文诗--《花的学校》，这节课我们继续学习这首散文诗。
（板书课题）3.让我们大声地、美美地齐读课题。
（生读课题）【设计意图：从复习词语导入，意在巩固上节课的学习，同时自然引入新课。
】二、品味语言，想象画面（一）课件出示第1自然段：当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
1.教师范读第1自然段，引导学生一边听一边想象画面：你仿佛看到了什么样的画面？听到了什么声音？（1）引导学生抓住“雷云在天上轰响”来想象画面。
（2）播放雷电交作的图片和声音，直观感受“雷云在天上轰响”。
（3）“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
”读到这一句时，你仿佛看到了什么？听到了什么？有怎样的体会呢？（4）小结：在第1自然段中，作者运用了拟人的修辞方法，赋予东风以人的特点。
东风可以“走过荒野”，可以“吹着口笛”。
这种写法多么形象生动啊！2.小结：刚才我们学习第1自然段时，运用了“抓重点词语，边读文边想象”的读书方法。
我们抓住这些重点词语来想象，就能和作者心意相通，仿佛看到了作者眼中的栩栩如生的画面。
（二）小组合作学习第2、6自然段。
1.过渡：下面我们运用这种读书方法来学习第2、6自然段的内容。
请同学们放声读这两个自然段，边读边在脑海里想象画面，可以用笔画一画能让你看到画面或听到声音的重点词语。
统编版小学语文三年级上册2 花的学校 第二课时 教案
教学目标知识与技能1. 学生能够正确认读“舞、荒、笛”等9个生字，会写“落、荒、罚”等13个生字新词。
2. 学生能够联系上下文和生活经验理解“荒野、留意、阵雨”等词语的意思。
3. 学生能够正确流利，有感情地朗读课文，并背诵课文。
4. 学生能够运用多种方法猜测“走过”等词语的意思，并能用自己的话解释。
5. 学生能够感受花孩子在学校里跳舞、狂欢的快乐，培养学生丰富的想象力。
过程与方法1. 通过反复朗读、联系生活实际等方法，理解重点词语的意思。
2. 通过品读重点句子，感受课文的语言特色。
3. 通过想象画面，体会花孩子的快乐。
情感态度与价值观1. 感受花孩子的纯真可爱，体会大自然的奇妙。
2. 培养学生积极乐观的生活态度，激发对大自然的热爱。
教学内容课文主题《花的学校》是一首描绘大自然中花的学校生活的诗歌，通过丰富的想象和生动的描绘，展现了花的孩子们的快乐与自由。
教学重点2. 正确流利，有感情地朗读课文，并背诵课文。
3. 体会花孩子的快乐，培养丰富的想象力。
教学难点1. 理解词语“荒野、阵雨、狂欢”等词语的意思。
2. 品味诗歌的语言特色，体会作者的情感。
教具与学具准备1. 教学课件2. 课文插图3. 生字卡片4. 词语卡片教学过程导入1. 回顾上一节课的内容，引导学生说出花的学校的特点。
2. 引入新课，板书课题。
新课学习1. 学生自读课文，认读生字新词。
2. 指导学生朗读课文，注意停顿、语气、节奏。
3. 结合插图，引导学生理解词语的意思。
4. 品读重点句子，感受诗歌的语言特色。
5. 小组合作，想象花孩子的快乐生活。
巩固练习1. 出示生字卡片，认读生字。
3. 学生互相交流，分享学习收获。
总结1. 回顾本节课的学习内容，引导学生说出收获。
2. 强调诗歌的语言特色，激发学生对大自然的热爱。
板书设计1. 课题：《花的学校》2. 词语：荒野、阵雨、狂欢3. 重点句子：花孩子在绿草丛中跳舞、狂欢。
作业设计1. 抄写生字新词。
花的学校第二课时(教案)三年级上册语文部编版
花的学校第二课时（教案）课时内容•课文：《花的学校》•知识点：字词、句子的理解；课文的大意与结构•教学目标：1.能熟练读课文，理解课文的大意和结构；2.能正确理解生词、短语；3.能提取课文中的信息，形成自己的语言表达；4.能通过分组讨论，培养合作意识和小组精神。
教学步骤1.教师出示课文《花的学校》，让学生自读一遍，并逐字（词）解释生词。
2.教师带领学生再读一遍，重点理解每个段落的大意，围绕课文重点导图。
3.小组讨论，把自己当成小花，在课堂上向同学介绍自己所在的花种，选择一位学生负责汇总各组的演讲内容并展示。
4.教师对比不同组演讲内容，让学生分析不同花种的特点，信息量再度领会。
5.辅助阅读课文，找出生词、短语并分类学习。
6.整体尝试再读一遍课文，再学习下级标点符号的运用，表达钮钴禄兴趣之情。
7.完成笔录，把学习内容总结下来，并表达对本节课的收获和感受。
教学重点1.理解每个段落的内容和大意，加强理解短语。
2.搜集群体意识，形成自己的语言表达。
3.通过小组讨论，培养合作意识和小组精神。
教学难点1.确认生词、短语的意义。
2.形成自己的语言表达。
3.搜集群体意识。
课后作业1.反复阅读课文，记忆生词及短语。
2.课后背诵本节课的语句和课文的段落，并用自己的话表述出来。
3.在班级内录制小花的班级介绍合集，发到QQ群中分享。
教学思路：本次教学主要以小组讨论为核心，以讨论引入活跃氛围，通过老师引领、小组互助，学生分析并提出各组意见，培养了他们的团队精神和表达能力，同时加深了对课文的理解和记忆。
花的学校 第二课时 (教案) 部编版语文三年级上册
花的学校第二课时（教案）课程目标1.了解花的生长特点和过程；2.能够用简单的语言说明花的生长过程；3.能够运用简单的语言写出一篇小短文。
教学重点1.花的生长过程；2.阶段性的词语，如“发芽”、“开花”等。
教学难点能够用简单的语言说明花的生长过程。
教学准备1.PPT课件；2.展示花的幼苗和成长期的图片；3.黑板、彩笔。
教学过程1. 导入环节教师出示一张花朵的图片，让学生描述花朵的形状和颜色，鼓励学生积极参与，提高学生的表达能力。
2. 学习环节(1) 展示花的幼苗图片向学生展示花的幼苗图片，让学生看一看花的幼苗长什么样子，然后提问：Q：花是从哪里来的？A：花是从种子发芽成长而来的。
(2) 发芽期的花展示图片，让学生观察，引导学生一起说出发芽期的花有哪些特点，如矮小、嫩绿的叶子和细细的茎等。
让学生说出花在这个阶段应该需要什么、能够吸收什么营养。
(3) 成长期的花展示成长期花的图片，让学生观察图片中花的特点，引导学生说出花在这个阶段应该需要什么、能够吸收什么营养。
(4) 绽放期的花展示绽放期的花朵图片，让学生观察、再描述花的特点，引导学生讲述花在绽放期需要的阳光和水分等等情况。
3. 操练环节让学生根据老师展示的图片和所讲解的内容，自己动手在草稿纸上绘制出花的不同阶段的图画，并描述花在该生长期需要什么、能够吸收什么营养，锻炼学生的语言表达和图画表达能力。
4. 输出环节让学生结合所听到的内容和自己的想象，用简短的语言写一篇花的生长期的小短文。
教学反思本节课主要以图片展示和语言描述为教学主要方式，将花在不同生长期的生理变化情况展现出来，学生通过观察图片和教师的讲解，认知到花的生长特点和过程。
在学习的过程中，学生能够积极参与、表达自己的意见和想法，表达的语言比较具体，同时在操练环节中，学生能够独立思考，并从中提高语言表达和图画表达能力。
教师在教学中也要不断调整教学节奏，灵活运用不同的教学方式，让学生在愉快的学习氛围中，更好地理解和掌握所学知识。
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教学设计
“花在绿草上跳舞、狂欢”这样的情景你能想象出来吗？那会是一个怎么样的画面？它们会做些什么？说些什么？
4.联系背景
——当雷云轰鸣的时候，引读——
——当阵雨落下的时候，引读——
——当东风吹过的时候，引读——
5.花儿就像我们孩子们一样畅快，我们一齐读一读，感受这份快乐！
（二）学习第3—6自然段（雨中放假）
1.这无人知道的地方是哪里?这些花儿是在地下的学校里上学的。
引读——妈妈，我真的觉得，读——
【出示】
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
它们关了门做功课，如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
2.在印度的学校生活是什么样子的？诗人看到孩子们这样的教育状态很忧虑，是人希望孩子们怎么样？
3.过渡：就像你们一样，雨一来，他们就——放假了！谁来读读这一段？
4.读了这一段，你觉得新颖生动的词句是哪些呢？
【出示】
雨一来，他们便放假了。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里籁籁地响，雷云拍着大手，这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
5.理解内容：
——放假夏天一来，我们就放假了，春节一到，我们就放假了。
——紫的、黄的、白的话还会穿衣裳，为什么穿的那么漂亮？心情也不一样。
——冲
（1）他们为什么会冲出来？（关了门、做功课、罚站墙角）它们从压抑的环境中冲了出来，迫不及待，如此欢欣。
（2）冲向哪里？花孩子们要冲向哪里？。