一年级语文上册活页备课专用纸管秀芹
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瓦店小学五年级语文备课(丁树臻收)
[小ห้องสมุดไป่ตู้合作交流]
[小组合作交流]
林家村镇小学活页备课专用纸
导学内容
大课题
2小苗与大树的对话
备课人
主备
李莉
学
时
共1学时
本节内容
王在乐
第1学时
导
学
目
标
认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。
经历思考、阅读、交流、角色扮演等过程，能从学习中得到怎样读书和学习的启示。
（2）作者在作文中悟到了怎样的道理？作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好；作文要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
（3）引导学生理解为什么作者说书是“我的“长生果”。
（4）引导学生读出自己感受深的句子并说一说自己的感受。
2．引出课题，并板书。
二、初读课文。
1．自由读，要读准字音，读通句子。
2．自学生字、新词。
3．检查读书情况和自学情况。。
绿林好汉一百单八将
滚瓜烂熟偏科
（自由读文，并认真自学，自学后可与同桌讨论。）
三、分角色朗读课文，深入学文。
1．分角色读文。
2．“闲书”指什么书？
3．季老为什么主张看闲书？
4．体会文章题目的寓意。
全班互动，交流评价
①提示互动内容：
◆《窃读记》中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快乐，在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？
◆《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。
[小组合作交流]
林家村镇小学活页备课专用纸
导学内容
大课题
2小苗与大树的对话
备课人
主备
李莉
学
时
共1学时
本节内容
王在乐
第1学时
导
学
目
标
认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。
经历思考、阅读、交流、角色扮演等过程，能从学习中得到怎样读书和学习的启示。
（2）作者在作文中悟到了怎样的道理？作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好；作文要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
（3）引导学生理解为什么作者说书是“我的“长生果”。
（4）引导学生读出自己感受深的句子并说一说自己的感受。
2．引出课题，并板书。
二、初读课文。
1．自由读，要读准字音，读通句子。
2．自学生字、新词。
3．检查读书情况和自学情况。。
绿林好汉一百单八将
滚瓜烂熟偏科
（自由读文，并认真自学，自学后可与同桌讨论。）
三、分角色朗读课文，深入学文。
1．分角色读文。
2．“闲书”指什么书？
3．季老为什么主张看闲书？
4．体会文章题目的寓意。
全班互动，交流评价
①提示互动内容：
◆《窃读记》中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快乐，在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？
◆《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。
一年级语文上册活页备课专用纸(管秀芹)
学会书写
动手写
完成练习，同桌间相互观摹学习
1．认真观察每笔在田格中的位置，把字写得更好。
2．请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）
3．学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水）请同学说一说占格位置。
4．学生看老师是怎样写的？
5．请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
第1学时
导
学
目
标
1．学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。
2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
导学
重、难
点
正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。
教具
准备
多媒体课件
导学设计过程
教师导学活动
学生学习活动
导学个性化设计
一、巩固生字
1、我会认。
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
2、我会记。
你是怎么记住这些字的全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3、我会用。摘果子说词语或句子。
二、指导背诵课文
1．全班齐读课文两遍。
2．限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。
3．自由配上动作背诵课文：
促使学生认真听讲，
4．指导书写-。
教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。
七、布置作业
1．找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。
2、学写本课生字。
明确：师生双边活动
在老师的引导下，融入情境
动手写作、修改
动手写
完成练习，同桌间相互观摹学习
1．认真观察每笔在田格中的位置，把字写得更好。
2．请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）
3．学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水）请同学说一说占格位置。
4．学生看老师是怎样写的？
5．请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
第1学时
导
学
目
标
1．学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。
2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
导学
重、难
点
正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。
教具
准备
多媒体课件
导学设计过程
教师导学活动
学生学习活动
导学个性化设计
一、巩固生字
1、我会认。
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
2、我会记。
你是怎么记住这些字的全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3、我会用。摘果子说词语或句子。
二、指导背诵课文
1．全班齐读课文两遍。
2．限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。
3．自由配上动作背诵课文：
促使学生认真听讲，
4．指导书写-。
教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。
七、布置作业
1．找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。
2、学写本课生字。
明确：师生双边活动
在老师的引导下，融入情境
动手写作、修改
部编一年级语文上册小学一年级语文课件《在家里》
义教育课程标准实验 教科书语文一年级上册
3、在家里
一年级语文上册
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图上画的是什么 地方?家里有哪些 东西?你能叫出它 们的名称吗?
一年级语文上册
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tái dēng
guà zhōng
台灯
shā fā
沙发
bào
zhǐ
挂
钟
报纸
shū jià 书架
diàn huà 电话
chá jǐ 茶几 一年级语文上册
一年级语文上册
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沙发 茶几 报纸 书架 台灯 挂钟 电视 电话
一年级语文上册
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电也 果晚视 送 笑 灯沙上台发
报纸
一年级语文上册
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一年级语文上册
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再 见
一年级语文上册
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报
上
晚
送
电
笑
她爸
果
我
妈
视
一年级语文上册
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你在家里 做些什么？
一年级语文上册
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shā fā chá jī
bào zhǐ
shū jià
沙发 茶几 报纸 书架
tái dēng guà zhōng diàn shì diàn huà
台灯 挂钟 电视 电话
点此播放教学视频
diàn shì 电视
我从图上看到了（ ），
看到了（ （ ）。
），还看挂到钟了
台灯
书架
报纸
电话 沙发
茶几
一年级语文上册
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电视
图片上画着哪 些人？他们在 做什么？
3、在家里
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图上画的是什么 地方?家里有哪些 东西?你能叫出它 们的名称吗?
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台灯
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沙发
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chá jǐ 茶几 一年级语文上册
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晚
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我
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你在家里 做些什么？
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沙发 茶几 报纸 书架
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台灯 挂钟 电视 电话
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diàn shì 电视
我从图上看到了（ ），
看到了（ （ ）。
），还看挂到钟了
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报纸
电话 沙发
茶几
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电视
图片上画着哪 些人？他们在 做什么？
五年上第三单元活页教案
◆自读课文，看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子.
二、整体感知，了解内容。
默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解?
精读课文.体会写法
◆自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读.指名汇报，大家补充，读出体会.
出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。
单元教学目的教学要求
1、朗读课文，引导学生把握主要内容，让学生了解一些科学知识；
2、在阅读中要能够结合学习和生活实际，获得一些知识和习作的方法。
3、让学生明白说明方法的重要意义，激发探索自然科学的兴趣，从而受益终生。
4、本组教材是“学习一些说明性的文章”综合性学习，加强教材的整合和课内外的融合，努力把读与悟、读与写、读书与活动结合起来。通过本组学习，力争让学生对说明性文章充满兴趣，学会一些说明的方法，会使用说明方法在习作的需要时。
教学内容及过程
教后修改
段，读出自己的体会.
◆小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得非常具体.◆引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法.
◆全班交流，试着用举数字的方法说明一事物.
第二课时
一、围绕重点，全班研讨。
◆自由读第2自然段，说一说鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程.
学生汇报：我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地上.后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里.又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活.所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物.
◆快速读第3自然段，说说你知道了什么?指名汇报，你是从哪里了解到的，把这些读给大家听一听.
二、整体感知，了解内容。
默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解?
精读课文.体会写法
◆自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读.指名汇报，大家补充，读出体会.
出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。
单元教学目的教学要求
1、朗读课文，引导学生把握主要内容，让学生了解一些科学知识；
2、在阅读中要能够结合学习和生活实际，获得一些知识和习作的方法。
3、让学生明白说明方法的重要意义，激发探索自然科学的兴趣，从而受益终生。
4、本组教材是“学习一些说明性的文章”综合性学习，加强教材的整合和课内外的融合，努力把读与悟、读与写、读书与活动结合起来。通过本组学习，力争让学生对说明性文章充满兴趣，学会一些说明的方法，会使用说明方法在习作的需要时。
教学内容及过程
教后修改
段，读出自己的体会.
◆小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得非常具体.◆引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法.
◆全班交流，试着用举数字的方法说明一事物.
第二课时
一、围绕重点，全班研讨。
◆自由读第2自然段，说一说鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程.
学生汇报：我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地上.后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里.又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活.所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物.
◆快速读第3自然段，说说你知道了什么?指名汇报，你是从哪里了解到的，把这些读给大家听一听.
人教鄂教版(2024秋)一年级上册3.9纸制品教学设计第二课时
举例：
-制作原理难点突破：通过动画、模型等直观教具，帮助学生形象地理解纸浆是如何变成纸制品的过程。
-环保意识内化：设计实际情境，如在学校、家庭中如何节约用纸，让学生讨论并分享自己的做法，从而加深环保意识。
-实践操作难点：教师示范废纸制作小工艺品的步骤，引导学生动手尝试，鼓励创新思维，提高学生的实践操作能力。
教学资源
-软硬件资源：实物纸制品（纸盒、纸袋、纸杯等）、纸浆模型、废纸制品制作材料（如彩纸、剪刀、胶水等）。
-课程平台：课堂互动展示系统、多媒体教学设备。
-信息化资源：纸制品制作流程动画、环保意识培养短片、纸制品分类教学图片。
-教学手段：小组讨论、实物观察、动手实践、情境模拟、互动问答、多媒体演示。
然而，在教学中也存在一些问题。例如，有些学生对纸制品的制作过程理解不够深入，有些学生的环保行动方案缺乏可行性。这些问题需要我在今后的教学中加以改进。
针对这些问题，我会在今后的教学中采取以下措施：
1.增加互动环节，让学生更多地参与到课堂中来，提高他们的参与度和兴趣。
2.在讲解纸制品制作过程时，我会尽量使用更直观的教学方法，如实物展示、模型演示等，帮助学生更好地理解。
教师应及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题，并给出改进建议。对于分类图，可以指出学生是否遗漏了某些纸制品类型，或者特点描述是否准确。对于制作过程日记，可以指出学生是否描述了关键步骤，以及是否提到了环保措施。对于环保行动方案，可以指出学生提出的措施是否切实可行，以及是否有创新之处。通过及时的反馈，帮助学生巩固所学知识，提高能力。
小组内讨论主题的现状、挑战和解决方案。
每组准备展示讨论成果，包括提出的创新措施和行动计划。
5.课堂展示与点评（15分钟）
-制作原理难点突破：通过动画、模型等直观教具，帮助学生形象地理解纸浆是如何变成纸制品的过程。
-环保意识内化：设计实际情境，如在学校、家庭中如何节约用纸，让学生讨论并分享自己的做法，从而加深环保意识。
-实践操作难点：教师示范废纸制作小工艺品的步骤，引导学生动手尝试，鼓励创新思维，提高学生的实践操作能力。
教学资源
-软硬件资源：实物纸制品（纸盒、纸袋、纸杯等）、纸浆模型、废纸制品制作材料（如彩纸、剪刀、胶水等）。
-课程平台：课堂互动展示系统、多媒体教学设备。
-信息化资源：纸制品制作流程动画、环保意识培养短片、纸制品分类教学图片。
-教学手段：小组讨论、实物观察、动手实践、情境模拟、互动问答、多媒体演示。
然而，在教学中也存在一些问题。例如，有些学生对纸制品的制作过程理解不够深入，有些学生的环保行动方案缺乏可行性。这些问题需要我在今后的教学中加以改进。
针对这些问题，我会在今后的教学中采取以下措施：
1.增加互动环节，让学生更多地参与到课堂中来，提高他们的参与度和兴趣。
2.在讲解纸制品制作过程时，我会尽量使用更直观的教学方法，如实物展示、模型演示等，帮助学生更好地理解。
教师应及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题，并给出改进建议。对于分类图，可以指出学生是否遗漏了某些纸制品类型，或者特点描述是否准确。对于制作过程日记，可以指出学生是否描述了关键步骤，以及是否提到了环保措施。对于环保行动方案，可以指出学生提出的措施是否切实可行，以及是否有创新之处。通过及时的反馈，帮助学生巩固所学知识，提高能力。
小组内讨论主题的现状、挑战和解决方案。
每组准备展示讨论成果，包括提出的创新措施和行动计划。
5.课堂展示与点评（15分钟）
部编一年级上语文《1 两件宝》王淑菊教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计北师大
两件宝教学设计王淑菊教材分析：《两件宝》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级上册第13单元中的第一篇课文，内容是四句儿童诗，配有一幅插图，有14个要求认识的生字。
学生分析学习本单元时，学生入学已两个多月，已学习完了汉语拼音，认识了部分生字，阅读了几篇小短文，有一定的学习生字和小短文的经验，掌握了一定的学习方法。
设计理念《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
”这就要提倡一些新型的学习方式——主动、探索、合作，构建平等、民主、合作、共同发展的师生关系，以培养学生的学习兴趣为出发点，寓教于乐，让学生喜欢语文这门学科。
课堂上给学生提供充分的空间，引导学生自主学习，激发学生探求新知的愿望。
因此在设计本课时，教师希望学生始终处于探索和发展的状态，通过观察、思考、联系生活，主动认识生字、学习短文，使学生的知识和能力得到同步的发展。
教学目标：1．学会认读14个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵。
2．通过小组合作学习，学会发现，互相启发，互相学|习，培养学习能力、参与意识和主动探究精神。
3．激发喜爱自己的双手、大脑的感情。
教学重难点：教学重点：知道学生用听读的方法识字，能正确、流利地朗读并背诵课文，能理解课文蕴涵的道理。
教学难点：认读5个生字，学写７个生字，认识新笔画“竖提”、“弯勾”。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、谜语导入。
1．师：同学们，喜欢猜谜语吗？我们一起来猜两个谜语：“十个小伙伴，分成两个班，大家齐努力，共同把事干。
”想一想，这是什么？“站着在上面，用它来思考，我们看不见，智慧在里面。
”这又是什么？【通过猜谜语的形式激发学生的学习兴趣。
】2．出示课题，指名读。
“件”、“宝”这两个字谁有办法记住它？你能记住哪个就说哪个。
今天我们就来学习大教育家陶行知先生写的这篇小短文《两件宝》。
一年级语文上册活页备课专用纸(徐芳)
四、布置作业。 1、熟读拼音。 2、学会书写。
动手写作、修改
完成练习，同桌间相 互观摹学习
本节课的内容是重点，要求学生会读会写。
林家村镇小学活页备课专用纸 大课题 导学内容 本节内 容 ie ü e er 备课人 主备 徐芳 学 时 共 1 学时 第 1 学时
导 学 目 标 导 学 重、难 点 教具 准备
三、游戏巩固 １、 来， 我们跟 ie ue er 交上了朋友， ie ue er 邀请我们参加好于的打气球比赛。 动手写作、修改 你们准备好了吗？──准备好了！ ２、 （课件出示带调音节气球飘动）请小 眼睛看仔细的小朋友打气球，我们小朋 完成练习，同桌间相 友比一比，谁会读，本领大的还要给他 互观摹学习 找个生字朋友。 dié xiě xuě xié què 四、小结 今天咱们小朋友收获可真不小，去了海 南，又学了拼音。 五、书写 师：我们要跟他们说再见了。齐读。 我们看看写时要注意什么呢？ 生：两个韵母要写得*近一些，不能分得 太开，因为它们是一家人！ 生：它们都是写在四线格的中格。 师范写，师：i 在前，e 在后， 生写
多媒体课件，声母、韵母卡片，相关图片。
导学设计过程 教师导学活动 一、谈话激趣 １、 （出示前鼻韵母 an,en）指导学 生读准“天安门”一词，告诉学生天安门 的“安”的读音就是我们要学的第一个前 鼻韵母的读音。练习读，教师范读。学 习的四声，先按顺序再打乱顺序 二 识记的字型，指导书写。 三、学习拼音 １、谈话我们通过学习认识了前鼻 韵母 an,en，an,en 刚来森林，它们太孤 单了，我们能为它们找些朋友吗？（出 示相关音节图片） 复习三拼音节的拼读方法及“脱帽” 的规律。 （念儿歌） 小组合作，练习拼读 ４、学习整体认读音节。 借助圆圈，引导学生发准的音。 联系生活用语， 练读的四声， 如 yǔan （远方 遥远） ，yù an（心愿 医院） 认读三拼音节 guan,juan,quan,xuan。 学生学习活动 导学个性化设计
人教版小学一年级语文上册第二单元《b p m f》优质教案(第三课时)
三、巩固练习，布置作业
1.巩固练习。
2.布置作业：找伙伴，拼一拼。
学生两人合作，可以是同桌合作，也可以自己找小伙伴合作。一个学生手拿声母卡，另一个学生手拿单韵母卡片，相互找朋友，合在一起拼一拼。
【板书设计】
3 b p m f
b p m f
【教学反思】
成功之处：本节课把学拼音与发展思维、丰富语言相结合，努力体现语文学习综合性的特点。
教学过程设计
《b p m f》优质教案
授课教师“二次备课”（手写）
第三课时
【课时目标】
借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。
【教学过程】
一、复习闯关，巩固旧知
1.第一关：读一读。
教师单击鼠标，学生认读小手指向的声母。
2.第二关：认一认。
教师指名学生回答课件中图片像哪个声母。
3.第三关：两拼音节拼读大转盘。
（1）教师点击转盘，指名学生认读转盘指针对应的两拼音节。
（2）全班学生开火车读转盘上的两拼音节。
二、拼读音节，认读字词
1.小组合作学习：学会了拼读音节，就能利用拼音来帮助识字。读读图上的音节，交流一下，图上有谁，他们在干什么。
预设：星期天，爸爸妈妈带小朋友一起去公园玩耍。
刚入学新生的口语表达能力不够规范，以具体形象思维为主。在教学上教师借用插图，使学生接触直观形象的感性材料，启发他们看图说话，自编顺口溜，把抽象符号具体化、形象化，初步对拼音字母发音、形状都有自己的理解，学生的形象思维得到培养；还启发学生想一想：你还有更好的办法吗？学生的求异思维得到培养。
课堂上，通过反复示范，让学生认识发音方法；多种形式练习，让学生体会发音的要领。如用白纸挡在口前发b、p两音，让学生直观地观察到b、p发音时气流强弱的对比。还用编儿歌、编顺口溜等多种形式帮助学生记忆字母形体。这样孩子们的积极性调动起来了，也就不容易错了。
1.巩固练习。
2.布置作业：找伙伴，拼一拼。
学生两人合作，可以是同桌合作，也可以自己找小伙伴合作。一个学生手拿声母卡，另一个学生手拿单韵母卡片，相互找朋友，合在一起拼一拼。
【板书设计】
3 b p m f
b p m f
【教学反思】
成功之处：本节课把学拼音与发展思维、丰富语言相结合，努力体现语文学习综合性的特点。
教学过程设计
《b p m f》优质教案
授课教师“二次备课”（手写）
第三课时
【课时目标】
借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。
【教学过程】
一、复习闯关，巩固旧知
1.第一关：读一读。
教师单击鼠标，学生认读小手指向的声母。
2.第二关：认一认。
教师指名学生回答课件中图片像哪个声母。
3.第三关：两拼音节拼读大转盘。
（1）教师点击转盘，指名学生认读转盘指针对应的两拼音节。
（2）全班学生开火车读转盘上的两拼音节。
二、拼读音节，认读字词
1.小组合作学习：学会了拼读音节，就能利用拼音来帮助识字。读读图上的音节，交流一下，图上有谁，他们在干什么。
预设：星期天，爸爸妈妈带小朋友一起去公园玩耍。
刚入学新生的口语表达能力不够规范，以具体形象思维为主。在教学上教师借用插图，使学生接触直观形象的感性材料，启发他们看图说话，自编顺口溜，把抽象符号具体化、形象化，初步对拼音字母发音、形状都有自己的理解，学生的形象思维得到培养；还启发学生想一想：你还有更好的办法吗？学生的求异思维得到培养。
课堂上，通过反复示范，让学生认识发音方法；多种形式练习，让学生体会发音的要领。如用白纸挡在口前发b、p两音，让学生直观地观察到b、p发音时气流强弱的对比。还用编儿歌、编顺口溜等多种形式帮助学生记忆字母形体。这样孩子们的积极性调动起来了，也就不容易错了。
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学
时
共2学时
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1．学会3个生字，认识3种笔画。
2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
3．正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。
导 学
重、难
点
正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。
教具
准备
多媒体
导学设计过程
教师导学活动
学生学习活动
导学个性化设计
课前三分钟：背诵《经典诵读》
6．学生评议。
7、学生书写“日、月、火”三个字。
七、巩固练习
学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。
本节课的内容是重点，要求学生会读会写。
林家村镇小学活页备课专用纸
导学内容
大课题
5对韵歌
备课人
主备
管秀芹
学
时
共2学时
本节内容
第1学时
导
学
目
标
1．学会3个生字，认识3种笔画。
2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
林家村镇小学活页备课专用纸
导学内容
大课题
1、天地人
备课人
主备
管秀芹
学
时
共2学时
本节内容
第1学时
导
学
目
标
1．会认天地人你我他6个生字。
2．正确、流利地读6个生字。
3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
导 学
重、难
点
知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教具
准备
多媒体
导学设计过程
教师导学活动
学生学习活动
5、讲评：讲评后，学生继续练写。
四、课堂小结
五、作业布置
动口说、动手写。
同桌间相互检查背诵，认识田字格，学习在田字格中写字。
本节课的内容是重点，要求学生会读会写。
林家村镇小学活页备课专用纸
导学内容
大课题
3、口耳目
备课人
主备
管秀芹
学
时
共1学时
本节内容
第1学时
导
学
目
标
1、认识7个字，学写“口、目、耳、手”4个字。认识3种笔画：横折、撇、弯钩。
2、激发学生热爱祖国的文字。
导 学
重、难
点
认记生字，会写“口、目、耳、手”4个字。
教具
准备
多媒体课件、相关图片。
导学设计过程
教师导学活动
学生学习活动
导学个性化设计
一、图字结合，认识口耳目手足
1、看图：图上画的是什么？
2、图字结合；字和图有什么联系？
二、认读生字
1、哪些生字你已经认识了？怎么认识的？小组互相交流一下。
2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺
3、学生练习书写：课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。
四、作业布置：在田格本上写今天所学的生字
本节课的内容是重点，要求学生会读会写。
林家村镇小学活页备课专用纸
导学内容
大课题
4、日月水火
备课人
主备
管秀芹
学
时
共1学时
本节内容
2、认读生字：
（1）领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。
（2）自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。
促使学生认真听讲，
学会书写
动手写
完成练习，同桌间相互观摹学习
（3）竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少
3、学习新课文。
三、巩固认读
1、认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的？
一、复习
1．读不带拼音的生字卡片。
2．指名读儿歌。
二、书写生字
1．要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。
2．请大家先认真观察3个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）
3．学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（虫）
促使学生认真听讲，
学会说词造句
4．学生看老师是怎样写的？
5．请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
6．学生评议。
三、巩固练习
四、课堂小结。
动口说、用心记
完成练习，同桌间相互学习，写字组词。
本节课的内容是重点，要求学生会读会背背诵课文，会写生字：虫 云 山。
导学个性化设计
课前三分钟：背诵《经典诵读》
一、谈话导入
二、观察图画，揭示课题
1．看图说话，分别出示天地人你我他的图片。
2．指名读：你是怎么认识这几个字的?
3．结合具体实例，引导理解。
三、图文结合，学习生字
1．图文结合，引导学生说小朋友看到了什么，写一写。
2．教师范读，学生跟读(两遍)
四、读准字音。
1．学生自由读生字，同桌交流。
三、自读课文，学习生字
1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?
促使学生认真听讲，
学会朗读
3、读一读。出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。
四、朗读感悟
1．把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
学会书写
指名背诵，小组齐背，全班齐背。
三、指导书写一二三四五上下。
1、观察课本中田字格里的范字。
2、说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
3、教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。
4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。
四、了解字义。
1．这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。
五、记忆生字的字形
明确：师生双边活动
在老师的引导下，融入情境
动手写
完成练习，同桌间相互检查学习
本节课的内容是重点，要求学生会读能对号入座。
林家村镇小学活页备课专用纸
导学内容
大课题
5、对韵歌
备课人
主备
管秀芹
4．指导书写-。
教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。
七、布置作业
1．找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。
2、学写本课生字。
明确：师生双边活动
在老师的引导下，融入情境
动手写作、修改
完成练习，同桌间相互观摹学习
本节课的内容是重点，要求学生会读能对号入座。
一、巩固生字
1、我会认。
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
2、我会记。
你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3、我会用。摘果子说词语或句子。
二、指导背诵课文
1．全班齐读课文两遍。
2．限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。
3．自由配上动作背诵课文：
促使学生认真听讲，
导 学
重、难
点
教学重点是认字写字，难点是辨认金木水火土。
教具
准备
多媒体
导学设计过程
教师导学活动
学生学习活动
导学个性化设计
课前三分钟：背诵《经典诵读》
一、复习导入
二、观察图画，揭示课题
1、看图说话。
2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。
3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字？4、结合具体实例，引导学生理解里。
第1学时
导
学
目
标
1．学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。
2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
导 学
重、难
点
正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。
教具
准备
多媒体课件
导学设计过程
教师导学活动
学生学习活动
导学个性化设计
3．同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。
4．指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？
5．通过读儿歌，你知道了什么？借助插图理解句子的意思。
促使学生认真听讲，练习口才，让说话者也有紧迫感。
三、学习生字。
1．学生读准每个生字的音。
2．小伙伴互相读一读，比比谁读得好。
3．教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。
4．巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。
促使学生认真听讲，练习口才，让说话者也有紧迫感。
2．全班交流：你认识哪些字?
3．读一读。出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。
五、认识生字。
1．出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么？能做什么？
六、认识田字格，指导书写一
1．认识田字格。
2．引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
3．拍手读儿歌.
课前三分钟：背诵《经典诵读》
一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。
二、出示图片，认识事物
1．教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。
2．指名读，其他同学听听读音是否正确？
三、学习生字。
1．小伙伴互相读一读，比比谁读得好。
2．教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。
四、了解字义。
五、记忆生字的字形
六、书写生字
促使学生认真听讲，
时
共2学时
本节内容
第2学时
导
学
目
标
1．学会3个生字，认识3种笔画。
2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
3．正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。
导 学
重、难
点
正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。
教具
准备
多媒体
导学设计过程
教师导学活动
学生学习活动
导学个性化设计
课前三分钟：背诵《经典诵读》
6．学生评议。
7、学生书写“日、月、火”三个字。
七、巩固练习
学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。
本节课的内容是重点，要求学生会读会写。
林家村镇小学活页备课专用纸
导学内容
大课题
5对韵歌
备课人
主备
管秀芹
学
时
共2学时
本节内容
第1学时
导
学
目
标
1．学会3个生字，认识3种笔画。
2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
林家村镇小学活页备课专用纸
导学内容
大课题
1、天地人
备课人
主备
管秀芹
学
时
共2学时
本节内容
第1学时
导
学
目
标
1．会认天地人你我他6个生字。
2．正确、流利地读6个生字。
3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
导 学
重、难
点
知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教具
准备
多媒体
导学设计过程
教师导学活动
学生学习活动
5、讲评：讲评后，学生继续练写。
四、课堂小结
五、作业布置
动口说、动手写。
同桌间相互检查背诵，认识田字格，学习在田字格中写字。
本节课的内容是重点，要求学生会读会写。
林家村镇小学活页备课专用纸
导学内容
大课题
3、口耳目
备课人
主备
管秀芹
学
时
共1学时
本节内容
第1学时
导
学
目
标
1、认识7个字，学写“口、目、耳、手”4个字。认识3种笔画：横折、撇、弯钩。
2、激发学生热爱祖国的文字。
导 学
重、难
点
认记生字，会写“口、目、耳、手”4个字。
教具
准备
多媒体课件、相关图片。
导学设计过程
教师导学活动
学生学习活动
导学个性化设计
一、图字结合，认识口耳目手足
1、看图：图上画的是什么？
2、图字结合；字和图有什么联系？
二、认读生字
1、哪些生字你已经认识了？怎么认识的？小组互相交流一下。
2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺
3、学生练习书写：课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。
四、作业布置：在田格本上写今天所学的生字
本节课的内容是重点，要求学生会读会写。
林家村镇小学活页备课专用纸
导学内容
大课题
4、日月水火
备课人
主备
管秀芹
学
时
共1学时
本节内容
2、认读生字：
（1）领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。
（2）自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。
促使学生认真听讲，
学会书写
动手写
完成练习，同桌间相互观摹学习
（3）竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少
3、学习新课文。
三、巩固认读
1、认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的？
一、复习
1．读不带拼音的生字卡片。
2．指名读儿歌。
二、书写生字
1．要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。
2．请大家先认真观察3个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）
3．学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（虫）
促使学生认真听讲，
学会说词造句
4．学生看老师是怎样写的？
5．请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
6．学生评议。
三、巩固练习
四、课堂小结。
动口说、用心记
完成练习，同桌间相互学习，写字组词。
本节课的内容是重点，要求学生会读会背背诵课文，会写生字：虫 云 山。
导学个性化设计
课前三分钟：背诵《经典诵读》
一、谈话导入
二、观察图画，揭示课题
1．看图说话，分别出示天地人你我他的图片。
2．指名读：你是怎么认识这几个字的?
3．结合具体实例，引导理解。
三、图文结合，学习生字
1．图文结合，引导学生说小朋友看到了什么，写一写。
2．教师范读，学生跟读(两遍)
四、读准字音。
1．学生自由读生字，同桌交流。
三、自读课文，学习生字
1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?
促使学生认真听讲，
学会朗读
3、读一读。出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。
四、朗读感悟
1．把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
学会书写
指名背诵，小组齐背，全班齐背。
三、指导书写一二三四五上下。
1、观察课本中田字格里的范字。
2、说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
3、教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。
4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。
四、了解字义。
1．这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。
五、记忆生字的字形
明确：师生双边活动
在老师的引导下，融入情境
动手写
完成练习，同桌间相互检查学习
本节课的内容是重点，要求学生会读能对号入座。
林家村镇小学活页备课专用纸
导学内容
大课题
5、对韵歌
备课人
主备
管秀芹
4．指导书写-。
教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。
七、布置作业
1．找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。
2、学写本课生字。
明确：师生双边活动
在老师的引导下，融入情境
动手写作、修改
完成练习，同桌间相互观摹学习
本节课的内容是重点，要求学生会读能对号入座。
一、巩固生字
1、我会认。
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
2、我会记。
你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3、我会用。摘果子说词语或句子。
二、指导背诵课文
1．全班齐读课文两遍。
2．限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。
3．自由配上动作背诵课文：
促使学生认真听讲，
导 学
重、难
点
教学重点是认字写字，难点是辨认金木水火土。
教具
准备
多媒体
导学设计过程
教师导学活动
学生学习活动
导学个性化设计
课前三分钟：背诵《经典诵读》
一、复习导入
二、观察图画，揭示课题
1、看图说话。
2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。
3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字？4、结合具体实例，引导学生理解里。
第1学时
导
学
目
标
1．学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。
2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
导 学
重、难
点
正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。
教具
准备
多媒体课件
导学设计过程
教师导学活动
学生学习活动
导学个性化设计
3．同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。
4．指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？
5．通过读儿歌，你知道了什么？借助插图理解句子的意思。
促使学生认真听讲，练习口才，让说话者也有紧迫感。
三、学习生字。
1．学生读准每个生字的音。
2．小伙伴互相读一读，比比谁读得好。
3．教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。
4．巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。
促使学生认真听讲，练习口才，让说话者也有紧迫感。
2．全班交流：你认识哪些字?
3．读一读。出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。
五、认识生字。
1．出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么？能做什么？
六、认识田字格，指导书写一
1．认识田字格。
2．引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
3．拍手读儿歌.
课前三分钟：背诵《经典诵读》
一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。
二、出示图片，认识事物
1．教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。
2．指名读，其他同学听听读音是否正确？
三、学习生字。
1．小伙伴互相读一读，比比谁读得好。
2．教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。
四、了解字义。
五、记忆生字的字形
六、书写生字
促使学生认真听讲，