现代教师学导论平时作业2

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现代教师学导论》形考作业

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现代教师学导论》形考作业现代教师学导论任务一:提高后进生措施为了培养德智体全面发展的人才,我们需要做好后进生的思想工作。

这可以从两个方面入手:重视班会并开好班会,以形成正确的舆论导向和良好的班风学风;重视与后进生的思想交流,多与他们谈心,以培养他们的良好思想行为品质。

除此之外,我们还需要加强班级管理,培养优秀的学风和班风,深入全面地了解后进生,努力培养"赤诚、严格、活跃、奋进"的班集体。

我们可以通过各种方式指导学生进行自我教育,让后进生在自我意识的基础上产生进取心,逐渐形成良好的思想行为品质。

同时,我们也要注意指导后进生如何进行自我管理,培养他们多方面的能力,放手让他们自我设计、自我组织各种教育活动,在活动中把教育和娱乐融入一体;还要培养后进生的自我服务能力,让他们学会规划、料理、调控自己,使自己在集体中成为班集体的建设者,而不是"包袱"。

积极抓好后进生的转化工作,努力使后进生以失败者来,以胜利者走。

我们可以创造条件和机会让后进生表现其优点和长处,及时赞扬他们,及时使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。

对于屡教不改的学生,我们可以选一些明是非、有能力又与其比较相熟的班干部对其进行提点和帮助。

同时,班主任也需要对其进行耐心的教育。

要想后进生的心解冻不是不可能的事,也不是一天两天就能办到的事。

最后,我们需要积极主动地和各科教师联系,协调学校各方面的教育力量,发挥好纽带作用。

在与任课教师的交往中,我们要尊重他们的意见,同时又把他们当作班级的主人,视为自己的良伴、知己。

凡事都主动地同任课教师协商,倾听、采纳他们的意见。

能够慎重地处理后进生和任课教师的关系,在处理师生矛盾时,尽量避免激化矛盾。

班主任平时也要注意教育后进生,让他们懂礼貌,尊重老师的劳动,树立老师的威信,增进师生情谊。

通过以上几方面的努力,后进生的整体素质在不断提高。

我们会不断努力,及时总结经验教训,争取取得辉煌的成绩。

《现代教师学导论》 形考2作业答案

《现代教师学导论》 形考2作业答案

现代教师学导论形考二答案任务及要求:以下给出了小学阶段不同学科(即小学语文、数学、英语、品德与生活、科学)的五篇具体教学内容(见附件、点击可下载),请结合自己所从事的学科,任选其一,根据教学内容的学科特点、课程标准具体要求、学生年龄阶段和背景知识的特点,设计课堂教学方案(即教案),字数不限;并对此设计进行反思和自我点评,字数约150-200字左右。

完成教案设计和点评后,请在规定的时间前提交作业。

由地方电大老师通过计算机评判结果,评价时要考虑教案设计的理念、合理性、创新性,考虑学生自我点评的质量,综合学生的教案及点评打分,满分为100分,如有抄袭或者雷同现象,记零分。

提示:可从“教学目标、教学重难点、资料准备、课时安排、每堂课的教学过程”等方面开展教案设计。

重点放在对“每堂课教学过程”的阐述,可详细说明实际的教学步骤,可适当穿叉对“导课、创设教学情境、教学活动组织、教师教学中须着重注意的问题、教学方法与技术运用、教学评价、教学总结”等重要环节的设计和说明,鼓励大胆创新。

点评时,可从“教案设计的指导思想、教案设计的亮点、可能需要完善之处”等角度展开,如有机会实施该课堂教学,还可以从“实施后对此教案的调整”等角度点评。

参考资料——课程教学方案的框架.doc(点击可下载)附件:小学阶段四篇不同学科的教材教学内容附件1:课文:小学三年级《语文》(下册)“太阳”(人教版).doc(点击可下载)附件2:课文:小学六年级《数学》(上册)“认识圆”(人教版).doc(点击可下载)附件3:课文:小学一年级《品德与生活》(上册)“欢欢喜喜过春节”(人教版).doc(点击可下载)附件4:课文:小学一年级《英语》上册“Unit 1 School”(人教版).doc(点击可下载)附件5:课文:小学三年级《科学》上册“身边的动物”(人教版).doc(点击可下载)小学三年级《语文》(下册)“太阳”课文设计教案【课文】有这么一个传说,古时候,天上有十个太阳,晒得地面寸草不生。

《现代教师学导论》以及答案

《现代教师学导论》以及答案

《现代教师学导论》综合练习题2一、填空题 ( 每题 2 分, 合计 20 分)1.依据教课监控的对象 , 能够把教课监控能力分为 _____________和_____________两种种类。

2.请说出两种讲堂教课的导入方式 :_____________、 _____________。

3.请说出两种创建教课情形的方法 :_____________、 _____________。

4.依据结合国卫生组织提出的“健康”新看法 , 所谓健康“不单是疾病与体弱的消逝 , 并且是生理健康、 ____________和 ____________完满状态。

”5.动机矛盾是指两个或两个以上的需要同时存在而又处于矛盾中的一种心理状态。

社会意理学家把人的动机矛盾分为三种基本种类 :(1) 双趋冲突 ;(2)_____________;_____________ 。

6.《教师法》第三条规定 : “教师是执行教育教课职责的 _____________ 、肩负_____________ , 培育社会主义事业建设者和接班人、提升民族素质的使命。

”7.教师查核的内容能够分为 _____________ 、 _____________、_____________ 、_____________ 四个方面。

8.我国教师此刻的任用制度推行 _____________ 的方法。

9.一般来说 , 教师的成长阶段能够分为 _____________、_____________ 、发展期和创建期等四个阶段。

10.生涯设计的过程包含自我反省、 _____________ 和_____________ 三个阶段。

二、选择题 ( 在以下每题的 4 个选项中只有 1 个是正确的 , 请选出并将题号填入括弧之中。

每题 2 分, 合计 20 分 )1.在现代教师的知识构造中 , 所谓“本体性知识”是指 () 。

A. 教师所拥有的特定的学科知识, 如语文知识、数学知识等B.教师在什么时候、为何以及在什么条件下才能更好地运用原有知识、经验展开教课的一种知识种类 , 这也就是详细的教育科学知识C.教师累积的教课经验 , 即教师在实现教课目的行为中所拥有的讲堂情形知识以及与之有关的知识D.教师所具备的十分广博的文化知识2.在现代教师的知识构造中 , 所谓“条件性知识”是指 () 。

2023春现代教师学导论终考大作业大作业题目二:我的教学哲学试题及答案

2023春现代教师学导论终考大作业大作业题目二:我的教学哲学试题及答案

大作业题目二:“我的教学哲学”认真阅读下面几个话题,并从中选择一个话题,结合教师学相关知识与理论以及自身受教育经历和(或)自身教育教学经验,以“我的教学哲学之XXX”为题(例如“我的教学哲学之师生关系”)写一篇文章,字数不少于1500字。

1我国新一轮基础教育课程改革(简称“新课改”)自1999年正式启动以来,已历时二十余年。

新课改取得了丰硕成果,也伴随着一些争论。

其中,在中国教育学界一直存在着新课改的目标应该以传授知识为主还是应以培养能力为主这一争论。

你对这个问题的看法是什么?2,每一教师对师生关系都有不同的理解。

有的教师倡导平等型的师生关系,而有的教师则更加倾向于权威型的师生关系。

如果你是一位新教师,你将践行什么样的师生关系,理由是什么?3.现代教师的知识结构一般包括本体性知识、教育性知识、实践性知识和一般文化知识。

不同的人对教师的知识结构看法不一样。

例如,有的人认为本体性知识最重要,因为教师通常是选择一个或几个具体的科目开展教学;也有些人认为,教育性知识最重要,因为不懂得教育性知识就不可能理解学生及其学习,因此,就不可能有效地将本体性知识教授给学生;……你对教师的知识结构有何看法?4.一般来说,我们自己教育自己的孩子是天经地义的。

但是,教育别人的孩子却并非天然地得到辩护的。

尤其当我们考虑到,在一个文化多元主义的社会里,孩子们来自于不同的家庭背景(如地区、阶层、文化、宗教等不同背景),教师为什么有这样的义务去教育别人的孩子?参考答案:我的教学哲学之师生关系一、师生关系的涵义师生关系是教师和学生在教育、教学过程中结成的相互关系,包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。

师生关系既受教育活动规律的制约,又是一定历史阶段社会关系的反映。

良好的师生关系,是提高学校教育质量的保证,也是社会精神文明的重要方面。

在中国古代,孔子和其弟子堪称良好师生关系的典范,孔子热爱学生,很看普话,海人不倦,学生既尊重,敬仰他,又和他亲密无间。

小学教育现代教师学导论试题带答案

小学教育现代教师学导论试题带答案

小学教育-现代教师学导论试题(带答案)1. 教师要因人而宜、因材施教,这是由教师劳动对象(de)( b )决定(de).A.未成熟性B.差异性C.主动性D.向师性2. “其身正,不令而行;其身不正,虽令不行”,反映了教师劳动( a )上(de)特点.A.手段B.成果C.对象D.过程3. 下列哪一个不是师生关系(de)特点( c ).A.对象(de)限定性B.关系(de)规范性C.学生(de)被动性D.教师(de)主导性4. 在师生冲突过程中,教师(de)体罚往往导致学生(de)( a ).A.报复B.逃避C.顺从D.自尊5. 许多教师认为,( c )是热爱学生(de)较高层次(de)标准.A.了解学生B.尊重学生C.喜欢学生D.惩罚学生6. 所谓教师(de)教学效能感,指(de)是(c ).A.学生对教师教学工作能力(de)客观评价B.教师对自己教学工作能力(de)客观评价C.教师对自己影响学生行为和学习成绩(de)能力(de)主观判断D.教师(de)实际教学工作能力7. 小学教师进行教育教学科研是().A.可行(de),是提高教学能力(de)有效途径B.有意义(de),但对教学能力没有提高C.没有必要,小学教师(de)主要职责是教好学生D.当今教育界所不提倡(de)8. 对两种需要都想拒绝而又无法回避(de)冲突情境是().A.双趋冲突B.趋避冲突C.双避冲突D.正负冲突9. 哪种情况下学校不能处分教师().A.体罚学生B.因生病没来上课C.侮辱学生D.因缺课造成学生成绩普遍下降10. 教师在发展期要解决(de)矛盾和问题是().A.适应环境B.学习基础知识C.熟练化D.做出创造11.( a ),是教师依照国家法律规定(de)教育方针、培养目标从事教育工作(de)理论基础.A. 学习和宣传中华人民共和国教师法B. 学习和宣传中小学教师职业道德规范C. 学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平理论D. 热爱社会主义祖国,热爱中国共产党12. 在教师(de)培养体制中,所谓非定向型培养是指().A.不舍专业不分科B.非师范学校培养C.不确定发展方向D.不事先联系工作单位13. 教师对自己进行生涯设计().A.只能在开始工作时B.在有了成功(de)愿望后C.在快要退休时D.在发展过程中随时可以14. 教师在创造期要解决(de)矛盾和问题是().A.适应环境B.学习基础知识C.教育教学能力(de)熟练化D.形成自己(de)独到见解和教学风格15. 从某种角度看,教育观念可以分为两类:一类是社会所倡导(de)教育观念,另一类是().A.价值性(de)教育观念B.个体所采用(de)教育观念C.多数人所采用(de)教育观念D.操作性(de)教育观念1. 教师学是以教师(de)各种问题为研究对象(de)学科,它既研究教师职业与群体(de)演变规律,也研究教师个体 (de)发展规律.2. 教师(de)角色冲突包括适应其他职业(de)人对教师(de)角色期待和学生对教师(de)角色期待两个方面.3. 教师(de)地位一般包括经济、政治、和文化三(de)部分.4. 与教师道德素养相关(de)四大问题是:对待工作(de)道德问题;对待同行(de)道德问题;对待学生(de)道德问题;对待自身(de)道德问题.5. 按照联合国卫生组织提出(de)“健康”新概念,所谓健康“不仅是疾病与体弱(de)消失,而且是生理健康、心理健康和社会适应(de)完美状态.”(de)、 .7. 教师学是以为研究对象(de)学科,它既研究教师职业与群体(de)演变规律,也研究成长发展(de)规律.8. 压力(de)心理反应有情绪反应、行为反应和认知反应 .9. 在职业生涯目标(de)设计中,教师(de)自我定位包括和两个方面.10. 生涯设计(de)过程包括自我反思、目标设计和成长设计三个阶段.1.良好师生关系(de)人际行为模式包括那几个阶段2.(1)接近水平;(2分)3.(2)合作水平;(2分)4.(3)理解水平;(3分)5.(4)乐生水平.(3分)6.现代教师应该具备(de)知识结构是怎样(de)7.现代教师(de)知识是指教师所具备(de)各种知识及其掌握程度.从内容上说,一般包括文化科学(de)基础知识、专业学科知识,、教育科学和心理学知识.从知识形成(de)类型上说,有间接知识,也有直接经验.从教师知识结构(de)功能出发,可以将教师(de)知识结构分为四个类型:8.(1)本体性知识,即教师所具有(de)特定(de)学科知识,如语文知识、数学知识等,这是人们所普遍熟知(de)一种教师知识;9.(2)条件性知识,即个体在什么时候、为什么以及在在何种条件下才能更好地运用陈述性知识和程序性知识(de)一种知识类型,也就是具体(de)教育科学知识;10.(3)实践性知识,即教师在实现教学目(de)(de)行为中所具有(de)课堂情景知识以及与之相关(de)知识;11.(4)文化知识,即教师需要具备广博(de)文化知识,博采众长,以实现教育(de)文化功能.12.现代教师应该具备哪些教学能力答:主要有语言表达能力,课堂组织管理能力,运用现代教育技术(de)能力论述题主要是对理论观点进行阐述,要求必须有联系实际(de)内容,但答案不求一致.尤其鼓励具有创新意识(de)体会,谈谈维护和增进教师心理健康(de)途径.(1)自我修养(de)提高;(3分)(2)校长与教育行政(de)协助;(3分)(3)专家(de)处理;(2分)(4)社会支持系统.(2分)(1)教师在职业活动中,存在着成就需要与成功可能性(de)冲突,责任感与工作感及自尊心(de)冲突.特别是目前商品大潮(de)冲击下,教育界也受一定影响,很容易使教师内心发生波动或倾斜,加剧了内心冲突.(2)教师劳动(de)复杂性与艰巨性,使教师承载着很重(de)工作,在身体和心理方面都有比较大(de)压力.(3)压力时有生理变化,必然也有心理变化.心理变化有适度与过度之别:适度(de)心理反应能唤起和发挥机体(de)潜能,增强抵御和抗病能力;过度(de)心理反应,超过了机体自身调节和控制能力,就可能引起各种生理或心理问题.这位老师就是因为心理压力太大而造成焦虑、恐惧等情绪反应;行为反应退化;认知反应包括认知功能障碍和自我评估能力降低等.解决问题(de)办法:要面对现实、积极乐观,对前途充满信心,心境轻松愉快,不断提高胜任教学工作(de)认知能力;要能运用有效合理(de)方式解决工作、生活中遇到(de)困难和挫折;有较强(de)适应能力和活动能力;要有健康(de)人格,人际交往和谐,积极态度多于消极态度.分析题主要是从案例出发,灵活运用教师(de)有关理论,分析案例,分析题答案不求一致,尤其鼓励具有创新意识(de)分析和体会.苏霍姆林斯基(de)故事前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“真正(de)教师必是读书爱好者:这是我校集体生活(de)一条金科玉律,而且已成为传统.一种热爱书、尊重书、崇拜书(de)气氛,乃是学校和教育工作(de)实质所在.”事实也是这样,苏霍姆林斯基工作以后,仍然热爱学习,他把学校开设(de)各科教材、参考书都自学了一遍,有(de)还做了练习题,他为了了解学生(de)健康,攻读了专门(de)医学著作.他还了解数学、物理、生物、电子学等学科(de)最新科学水平.还朗读了遗传学、自动化技术、天文学等方面(de)科学著作.他(de)藏书有2万多册.后来,他还通过了博士论文答辩.在苏霍姆林斯基(de)影响下,帕夫雷什中学(de)教师都成为读书爱好者.问题:请结合这个例子,谈谈你对教师应该树立怎样(de)自我发展、终身学习(de)理念答:1.关于教师(de)知识或者素质,有一种理论叫“河源论”,即教师要像一条河,河水要源源不断.教师(de)素质,是在先天遗传(de)基础上,主要通过后天(de)学习得来(de).由于知识增加(de)速度和更新(de)速度加快,对教师素质(de)要求也不断变化,这就提出了终身学习(de)必要性.一个人只有坚持终身学习,才能在教育上取得成绩.(10分)2.因此在教师(de)专业发展上 ,我们提倡如下理念:第一,发展和学习应该是自主(de),而不是依靠外部(de);第二,发展和学习应该是可持续(de)和长期 (de);第三 ,学习和发展(de)内容和途径应该是全方位(de);第四,教师达到较高(de)专业水准是完全可能(de)和有潜能(de);第五,应该结合工作与工作中(de)问题来学习,增强学习与发展(de)针对性.(10分)。

小学教育专业现代教师学导论

小学教育专业现代教师学导论

小学教育专业《现代教师学导论》《现代教师学导论》平时作业(一)第一单元(第1-3章)一、填空1、教师学是以为研究对象的学科,它既研究教师职业与群体的演变规律,也研究的发展规律。

2、教师的专业化包含和两个方面。

3、根据教师的思维特征,可以把教师分为和两类。

4、根据教师的性格特征,可以把教师分成、、和组织型。

5、教师劳动从劳动的手段上说有和。

6、教师的地位一般分为、和。

7、教师的角色冲突包括和两个方面。

8、教师的三种领导方式是、、。

9、教师期望的效应是指教师对学生所作的关于的和一般课堂行为的推断和预测。

10、______,就是根据有关信息对他人的行为或自己的行为的原因加以。

二、选择题(在下列每小题的4个选项中只有1个是正确的,请选出并将题号填入括弧之中。

)1、专业是在社会分工和职业化的过程中形成的一类特殊职业。

下面不属于专业性的职()A、医生B、律师C、会计师D、售货员2、教师的专业化是指()A、有资格证书B、受过专业训练C、所教学科的专业性D、有多方面的内涵3、教师在社会的地位根本上是由()决定的A、所属的阶级B、经济发展的水平C、学术水平的高低D、收入的多少4、“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”,反映了教师劳动()A、手段B、成果C、对象D、过程5、教师要因人而宜、因材施教,这是由教师劳动对象的()决定的A、未成熟性B、差异性C、主动性D、向师性6、由于教育机构和教育活动的多样性,要求教师承担()角色A、学习指导者B、心理辅导员C、教育共同体的协调员D、不断进取的人7、教师如果不了解学生,就不可能有针对性地进行教育,不可能因材施教。

因此教师应该像医生一样,成为()。

A、学生的诊断师B、学习的指导者C、学生的管理者C、不断进取的人8、下列哪一个不是师生关系的特点()A、对象的限定性B、关系的规范性C、学生的被动性D、教师的主导性9、在师生冲突中,教师的体罚往往导致学生的()。

A、报复B、逃避C、顺从D、自尊10、下列哪一个不是师生交往的原则?()A、理解B、尊重C、宽容D、同情三、简答题1、反思自己素质的现状,谈谈学习教师学、提高自身素质的重要性。

《现代教师学导论》平时作业(二)

《现代教师学导论》平时作业(二)

《现代教师学导论》平时作业(二)第二单元(第4-7章)一、填空1、1997年8月7日颁布的《中小学教师职业道德规范》的要点为:(1)(2)(3)(4)(5)(6)(7)(8)2、与教师道德素养相关的四大问题是:对待的道德问题;对待的道德问题;对待的道德问题;对待的道德问题;3、教师对待自己工作的最核心的道德素养是。

4、教师劳动过程中最基本的人际关系是。

5、教师良心区别于教师责任的明显特征在于它是一种。

是存在于教师内心的自我道德的和。

6、教师的教育观念的一般特点是,,,。

7、教师的学生观应该是面向全体学生,尊重学生,,充分发挥每一位学生的主动性和潜能,进而建立民主、平等、和谐的师生关系。

8、教师的教学效能感是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的,其作用是。

9、小学教师的知识结构主要包括、、、。

10、教学能力概括起来可归结为、、、四种能力。

11、根据教学监控的对象,可把教学监控能力分为和。

12、教师的教学语言可分为、和三种类型。

13、小学教师进行教科研的必要条件首先是,其次是,最后是。

14、选择科研课题一般应遵循原则、原则、原则和原则。

15、进行课题研究时,选择的研究对象应具有性和性。

16、教师职业心理问题主要包括、两方面。

17、科学用脑最基本的两条原则就是、。

18、专家的处理一般分为心理诊断、、几方面内容。

19、压力的心理反应有情绪反应、和。

二、选择(√表示对,×表示错或在多项答案中选择一个正确的答案)1、教师也是凡人,教书就是为了谋生。

()2、叶圣陶指出:教师对自己从事的教学工作抱什么态度,对掌握业务专门知识抱什么态度,这也是师德问题。

()3、教师要敢于在学生面前说:“我错了,请原谅”。

()4、善于分享共同目标和富有集体感的人,可以更快更轻易地达到他们希望的目标。

()5、竞争是无法避免的选择。

()6、教师要俯下身来和学生说话()7、在现实教育中,中小学教师的实际的教育观念的主要特征是()。

2079国开电大小学教育专科《现代教师学导论》网上大作业

2079国开电大小学教育专科《现代教师学导论》网上大作业

2079国开电大小学教育专科《现代教师学导论》网上大作业第一章:导论《现代教师学导论》是2079国开电大小学教育专科的必修课程之一,旨在为学生提供教育领域的基础知识和理论框架。

本大作业将探讨现代教师学的重要性以及教师应具备的核心素质。

第二章:现代教师学的重要性现代教师学是对传统教育学的延伸和完善,它针对新时代教育发展的特点和要求,提出了新的教师角色和职责。

首先,现代教师学强调教师应具备多元化的教育观念和教育方法,以适应不同学生的需求。

其次,现代教师学关注教师的专业发展和职业素养,鼓励教师进行持续学习和专业研究。

最后,现代教师学强调教师应具备创新意识和能力,积极应对教育改革和社会变革带来的挑战。

第三章:教师的核心素质教师的核心素质是指教师在教育工作中所需具备的基本特质和能力。

首先,教师应具备学科知识和教育理论的扎实基础,只有掌握了丰富的学科知识和教育理论,教师才能有效地传授知识给学生。

其次,教师还应具备教育方法和教学技能,能够根据学生的特点和需求,设计有效的教学方案,并灵活运用不同的教学策略。

此外,教师应具备良好的沟通能力和人际关系管理能力,与学生和家长建立良好的关系,建立积极的学习氛围。

第四章:现代教师的角色现代教师的角色不仅仅是知识的传授者,更应具备辅导员、引导者和启发者的作用。

首先,教师应成为学生的引导者,帮助学生发现自己的潜力和兴趣,并引导他们积极参与学习和社会实践。

其次,教师应成为学生的辅导员,关注学生的学习情况和成长发展,并给予个体化的指导和支持。

此外,教师还应成为学生的启发者,激发学生的学习兴趣和创新思维,培养学生的自主学习能力和批判思维能力。

第五章:现代教师的发展路径现代教师的发展路径包括专业学习、实践研究和职业发展。

首先,教师应进行持续的专业学习,不断提高自身的学科知识和教育理论水平。

其次,教师应积极参与实践研究,探索教育问题并寻求解决方案,同时将研究成果应用到实际教学中。

最后,教师应关注自身的职业发展,通过不断提升教学水平和职业素养,实现个人价值和成长。

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现代教师学导论平时作业2
现代教师学导论作业2
(第4——6章)
一、简答题
1.现代教师应该具备哪些角色?
答:(1)学生的诊断师
(2)学习的指导者
(3)学生生活与心理的辅导者
(4)评价者与激励者
(5)学生的管理者
(6)研究者
(7)教育共同体的协调员
(8)真善美的追求者(或不断进取的人)
2.道德素养对于一个现代教师的作用有哪些?
答:一、对教育对象的示范作用
(一)教师崇高的道德素养为学生所敬仰和仿效
(二)教师的道德素养是最强大的教育力量
二、在教师劳动过程中的凝聚、调节作用
(一)端正自身工作态度
(二)形成师生之间的亲和力和凝聚力
(三)调节教师与其他人的人际关系
三、对社会生活的影响作用
(一)教师通过培养学生,使自身良好的道德素养在社会中发扬光大
(二)教师的道德建设是我国现阶段公民道德建设的重要组成部分
四、对自身健康成长的促进作用
(一)增强对社会负面影响的免疫力
(二)有效调节各种心理问题,促进心理健康
二、论述题
1.请描述并分析骨干教师的成长规律
答:骨干教师的成长过程,是他们在既定的环境条件下,在不断学习、实践、创造的基础上,充分利用外部提供的机遇、条件、优势和资源,不断提高自己从事教育教学所需要的各种素质,完善自己的素质结构,进而不断取得教育教学成果,由小成到大成的过程。

也是他们不断确立奋斗目标,不断反馈调整,努力达到目标的过程。

这就是骨干教师成长的基本规律。

一、敬业精神形成并发挥作用的过程
教师成长最核心的动力系统是他们对教育事业的态度。

骨干教师的成长过程,就是他们热爱教育事业的敬业精神形成并发挥作用的过程。

具体表现在:一是看重教育工作的价值意义,选择教师职业并坚定不移;二是在教育工作中全身心投入,力求自我价值的实现。

教师形成敬业精神有一个过程,这个过程源自于学习阶段所受的影响,发展于工作阶段的体验。

教育专家和骨干教师选择教师职业有三种模式:第一种,社会需要——教育报国模式。

第二种,教师和教育学科影响——对教育和儿童的兴趣模式。

第三种,生活压力——为了生计从教模式。

但随后就产生了对教育的感情。

工作中的成就感最能激发教师工作热情,促进对教育职业意义的认识和情感上的认同。

骨干教师有比较强烈的成功需要和自我实现的需要。

二、教育教学素质不断提高和素质结构调整的过程
教师的成长取决于其素质的发展变化。

这个过程包括三层意思:
第一,他们的成长过程就是一个不断提高专业素质的过程。

第二,素质的特点对于实践活动应该具有一定的适应性。

第三,骨干教师的成长过程,是其素质结构不断调整的过程。

三、不断学习、不断实践、不断创造的过程
一般来说,人的素质的形成和提高,依靠四个方面的因素:遗传素质,生活环境,所受教育,实践活动。

我们把骨干教师的实践活动划分为三种,即学习、教学实践、创造。

骨干教师的成长,贵在“不断”二字。

对骨干教师而言,最关键的是要有自己的创新。

四、不断利用外部资源和条件,进行优势积累的过程
(一)家庭环境和所受教育是教师成长的沃土
(二)学校工作条件是教师发展的重要因素
融洽的人际关系,足够的物质条件,丰富的信息刺激,宽松的制度保证,是教师有效成长的重要条件。

学校中的冲突也推动发展。

学校的环境及其具体的情境,在决定我们成为谁和我们作为人和专业人员如何行为中起着重要的制约作用。

在学习的建构主义理论中,社会背景是影响学习的最重要的环境变量。

从文化学的角度说,学校的文化氛围可能支持或阻碍教师成长。

(三)社会背景对教师成长的影响
首先是地区的经济和社会环境。

其次,和社区的文化环境和学术组织有关。

另一个影响教师的背景变量是教育政策环境。

(四)机遇因素
根据李凤祥对优秀教师的调查,65%的优秀教师认为机遇仅次于自身素质,27%的人认为有时机遇与自身素质同等重要。

优秀教师成长的主要机遇是:58%靠参加作课竞赛,24%靠参加学术活动,6%靠评先进,13%是自己默默无闻工作而靠领导和专家的发现与推荐。

五、不断由目标到反馈的自我监控过程
自我监控就是某一客观事物为了达到预定的目标,将自身进行的活动过程作为对象,不断地对其进行积极的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的过程。

教师的成长,源于他们非常重视目标的确定。

骨干教师确定的目标有这样几种:一是提出自己的教育理想,把自己的教育理想的实现作为奋斗目标。

二是明确优秀教师的素质特征,把它作为自己的努力方向。

三是根据教育实践中的问题和需要,提出教育创造或改革的课题,把改革和研究的具体课题作为自己努力的目标。

他们确定目标的基础,是自身的需要和社会的需要。

教师的成长,还在于他们非常重视反馈调节环节。

2.请归纳并简单分析一下现代教师道德素养的内容结构。

答:一、依法执教
(一)学习宣传马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的重要思想
(二)热爱社会主义祖国,热爱中国共产党
(三)认真学法,严格守法
二、爱岗敬业
(一)忠诚于人民的教育事业
(二)认真教书,精心育人
(三)崇尚科学,宣传科学
三、热爱学生
(一)关心爱护全体学生
(二)尊重学生的人格,平等、公正对对待学生
四、严谨治学
(一)刻苦钻研业务,不断提高教育教学水平
(二)不断探索教育规律,勇于改革创新
五、团结协作
(一)加强同行间的交流与协作
(二)正确处理个人与他人、个人与集体的关系
(三)关心集体,维护学校荣誉
六、尊重家长
(一)遵循与家长交往合作的原则
(二)改进与家长交往合作过程中的态度、方式
(三)正确正理与家长的矛盾
七、廉洁从教
(一)不利用职权谋取私利
(二)正确处理学生的礼物
八、为人师表
(一)塑造文明的教师形象
(二)严于律己,作风正派
(三)模范遵守社会公德和家庭美德
三、分析题
让学生敢说“不懂”
有这样一节课,教师讲完课后问学生“今天学习的内容都弄懂了吗?”“都懂了!”同学们齐声回答。

“还有谁不懂请举手。

”全班静悄悄的,一位学生的手稍稍伸了一个但很快又缩了回去。

细心的老师还是发现了,他温和地说“你哪里不懂,没关系,大声讲出来。

”学生怯怯地站起来叙述着,老师一边鼓励学生大声讲,一边过去俯下身听,很耐心地又讲了一遍。

最后对全班同学说:“今天我要表扬××同学,他敢说真话,不懂就问。

这是很了不起的,以后大家都要向他学习,不懂就把手高高地举起来!”
问题:结合以上事例,请谈谈一个现代教师应该具备怎样的教师观和学生观。

答:1.现代教师应当树立这样的学生观:面向全体学生,尊重学生,承认学生的个体差异,充分发挥每一位学生的主动性和潜能,进而建立民主、平等、和谐的师生关系。

该事例中,说不懂的学生虽然只有一个,但老师还是又讲了一遍,说明这位老师能面向全体,承认学生的个体差异;关怀每一个学生;老师的“温和”、“鼓励”、“俯下身”听、“耐心”地又讲,充分体现了老师对学生的尊重,体现了民主、平等的师生关系。

2.新的教师观提倡,教师是学生学习的观察者与帮助者。

教师是观察者,指教师
要观察学生的学习过程,观察学生的情绪状态。

该事例中,稍稍伸了一下但很快又缩了回去的手,能被老师发现,这种“细心”正说明了这位老师对学生的学习过程、状态的深入细致的观察。

老师是帮助者,指教师帮助学生解决在学习过程中遇到的困难,为学生排除思维障碍,尤其帮助学业上的“暂时落后生”,以使他们顺利完成学习任务。

该事例中,老师对不懂的问题又讲了一遍,并在全班对不懂就问的学生进行表扬,老师是学生学习帮助者的教师观在这里得到了很好的体现。

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