低年级数学学习习惯的培养
应培养小学生哪些良好的数学学习习惯
应培养小学生哪些良好的数学学习习惯1、预习的习惯预习时应对要学的内容，认真研读，理解并应用预习提示、查阅工具书或有关资料进行学习，对有关问题加以认真思考，把不懂的问题做好标记，以便课上有重点地去听、去学、去练。
2、课前准备的习惯课前要自觉准备好学习用具：课本、写字笔、学具盒、计算器，最好还要备有铅笔、草稿本、作业本、练习册，并且把这些常用的用具装在一个专用文件夹里面，以便每次能迅速的拿出来。
课前还要调整好上课的状态，数学老师要善于通过课前的情景导入，激发学习的学习兴趣，引起学生的注意，让学生迅速进入数学思维状态。
3、勇于举手发言的习惯举手是学生学习过程中很常见的行为，目的是希望发表自己对某些问题的看法，也是老师进行教学反馈的手段之一，对于学生来说，举手还有另外的作用，提醒自己注意，创造展示自我们的机会，调动上课的积极性。
举手能体现学生的精神面貌，老师应鼓励全班同学积极举手，通过举手树立学生的自信心。
举手大有学问，应该提倡正确的举手姿势，举手时身体要坐正，右手放在身体的右前方，或者左手放在身体的左前方，眼睛看着老师。
当然老师应尽可能多的给学生回答问题的机会，学生觉得手没有白举，自然就想多举手了。
4、能用完整的话发言的习惯发言是学生发表自己对某些问题的看法，汇报交流的成果，通常有单独发言和集体发言两种形式，同学们在集体回答老师的提问时，不必高声回答，只要能说给自己听到即可，但必须简洁明了。
对于学生的单独发言要求流畅连贯完整，说话有头有尾，语速不快不慢，语调抑扬顿挫，声音洪亮，吐字清晰有力，发言时要对着同学们，说给同学们听，眼睛要充分与同学们接触。
老师应为每个学生充分提供发言的机会，数学课要求学生用准确的数学语言说话，要有逻辑性，能用自己的话对概念、性质等进行有效的表述。
声音洪亮而且完整的回答问题更能让其他同学听清楚听明白，能让同学们更好地理解数学概念的内涵，给人的感觉也是很自信的。
5、勤于动手的习惯勤于动手是学生学习过程中的一个十分重要的习惯，常常见到有些学生在做一些容易的题目时，想到了，也说对了，但动手做起来就错了，最初这些学生总能给人一个感觉就是“聪明”，其实这些学生眼高手低，是非常浮躁的，如果不加以引导，让其形成动手的习惯，最终会成为不会听、不会看、不会读，只会瞎说的能力低下的人。
小学低年级学生数学学习习惯培养问题论文
浅议小学低年级学生数学学习习惯的培养问题小学低年级阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。
在这一阶段重视培养良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力、性格的发展。
义务教育小学数学新教材指出：“良好的学习习惯并不能简单地理解为只要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。
”为了进一步培养学生的良好学习习惯，就应充分地关注学生良好学习习惯的养成，并将这一目标贯穿在教学的全过程。
那么，应培养学生哪些良好的学习习惯呢？一、培养学生认真书写的习惯认真书写不仅能提高作业的准确率，而且对端正学生的学习态度，养成认真负责的习惯有积极的意义。
书写美观、工整是学生的基本功。
做数学作业一般要求学生书写格式规范，阿拉伯数字和符号的书写也要规范，竖式计算时要用尺子画等号线。
对于作业的书写情况，教师要经常讲评，要以典型示范，以表扬为主。
低年级小学生在做课堂作业的过程中，经常会做做玩玩，心神不定，教师应要求小组同学共同督促，使学生认真地完成作业。
二、培养学生独立思考、合作交流的习惯数学是思考性极强的学科。
在数学教学中，必须使学生积极开动脑筋，乐于思考，勤于思考，善于思考，逐步养成独立思考并与同伴交流的习惯。
要使学生独立思考，首先要选择好思考的材料，创设思考的情境。
如教学新教材一年级上册“整理与复习”中的开放性题目□○□=12，14=□○□时，先让学生独立地解题，然后再让学生在小组中交流，讨论怎样才能把算式都写出来，这样既培养了学生独立思考、合作交流、有条理地思考问题的习惯，又提高了学生学习的兴趣。
为了养成独立思考的习惯，在提供思考材料的同时，教师要留给学生足够的思考时间。
一般来说，教师提出问题后，智力水平高的同学能很快举手回答，但为了照顾到中、下程度的学生，应多留一些时间让大家思考，待已有相当多的同学举手后，再根据情况，让不同层次的同学回答。
小学低段学生良好的数学学习习惯的培养
小学低段学生良好的数学学习习惯的培养小学时期是学生形成各种习惯的最佳时期，有意识地培养学生良好学习习惯对学生将来的发展就会产生深远的影响。
针对低段学生学习习惯中存在的问题，根据学生的年龄特征，在数学教学中应该首先培养学生的学习习惯，培养学生认真听讲，善于表达，认真、按时、独立完成作业的习惯。
一、培养学生良好学习习惯学习习惯是指在学习的过程中经过反复训练而巩固下来的比较稳定的行为方式。
小学时期是学生形成各种习惯的最佳时期，抓住这个时期，经常地、具体地、有意识地培养学生良好学习习惯，对学生的学习就能起到促进发展作用。
低段数学教育不仅要培养学生观察，动手操作，合作的能力，还应培养学生运用数学解决实际问题的能力，培养学生独立思考，具有创新的精神，更要在平时的听课、作业等学习环节中全面培养学生的良好学习习惯。
二、低段学生学习习惯中存在的问题在教学中，我们会发现一年级的学生刚从幼儿园升入小学，一下子不适应学校的生活。
上课的时候容易出现很多不好的习惯，如：上课时没有养成正确的坐姿，总是坐不住，注意力不集中，爱做小动作，爱讲话，外面有声响的时候容易分散注意。
上课举手不积极，作业粗心大意，字迹潦草，不能认真、独立、按时地完成。
经过一年的小学生活，大部分学生能自觉遵守课堂纪律，认真完成作业。
但是到了二年级，还是有不少的学生存在以上的问题，不能控制自己的行为，这和他们的年龄特征有关。
学生保持注意，按时完成作业，遵守纪律，克服学习中遇到的困难都是对学生意志的磨练。
教师要根据学生的年龄特征，采用适合学生的教育教学方式。
三、低段数学良好的学习习惯的培养在低段数学教学中，教师要在数学活动中从听课要求、作业习惯等方面培养学生的学习习惯。
（一）培养学生良好的上课习惯1、善于聆听数学活动没有语文课那么生动、有趣，它没有动听的语言，动人的情节，学生会因为数学课的枯燥而不感兴趣。
为了让学生注意倾听老师的讲话，老师需要采用很多的方法，让数学课变得生动起来。
浅谈低年级学生数学学习习惯的培养
认识几种小动物， 然后要求学生统计小动物， 学生兴 致很高， 有的摆， 有的数， 有的贴……动手操作完之 后， 教师和学生一起得出统计的方法。又如教学“ 0 1 以内的加减法” 利用数的组成来计算。教学中先 时， 让学生拿出2根小棒， 分成左右两堆(1、 ， ) 1 再让学生 拿出 4根小棒， 也分成左右两堆， 要求学生进行不同的 组合操作。通过交流， 让学生发现其中的 3种组合( 、 、 1 3 )
当旁观者。
三、 培养动手祖作的习 恨 动手操作是小学低年级数学教学的一种积极有 效的手段， 让学生通过学具操作， 摆一摆、 拼一拼、 画 一画， 使思维能力得到有效发展， 参与意识和勇于探 索的学习能力得到培养，并初步学会运用所学知识 和方法解决一些简单的实际问题。如在教学“ 统计”
时， 给每个组分发小猪、 小猴等动物的头像 ， 让学生
处
敢于发表不同的见解， 培养学生独特的思维习惯。 六、 培养独立完成作业和自觉检查的习偷 良好的作业习惯包括:态度认真、 及时验算、 书 写工整、 独立完成、 富有创见等。独立完成作业是学 习 过程中重要的一环， 需要认真培养。 教师要经常表 扬那些能够克服困难并认真完成作业的学生，纠正 抄袭别人作业的坏习 惯。要求学生做作业前要准备 好一切学习用品， 如书、 笔、 本、 尺等， 先复习当天的 功课或复习与作业有关的内容，然后再独立完成作 业。 做作业时精力要集中， 不能拖拉， 做完作业之后， 应认真检查， 发现错误及时更正， 作业要字迹工整， 卷面洁净。 教师还要培养学生自 我检查作业的习 惯，
别人的发言是一种品质， 是对他人的 尊重。 想” ③“ 就
是想学习的内容和遇到的问题，要求学生经过自己 的独立思考真正掌握知识。④“ 就是回答向题和 说” 发表意见， 文流自己的看法。 教师要培养学生把话说
如何培养小学生在数学学习中的良好习惯 (4)
如何培养小学生在数学学习中的良好习惯小学阶段是数学学习的关键时期，良好的数学习惯对于学生成长至关重要。
在数学学习中，小学生需要培养的良好习惯有很多，包括自主学习、认真观察、勤于思考、细心审题、注重练习等。
本文将详细分析如何培养小学生在数学学习中的良好习惯，帮助小学生在学习中取得更好的成绩和效果。
一、自主学习自主学习是小学生数学学习中的重要习惯之一。
在学习中，小学生需要通过自己的努力去寻找答案，而不是完全依靠老师的指导。
这样能够培养小学生的自主学习能力、思考能力和自我控制能力，使其能够更好地适应未来的发展需求。
小学生在自主学习时，需要注意以下几点：1.培养自己的思考能力小学生要学会有目的地思考，发现问题，用正确的方法去解决问题。
同时也要学会思考不同的解决方法，尝试去寻找最优的解决方案。
通过积极的思考和尝试，可以提高自己的思维反应速度和判断能力，逐步获得在学习中自主解决难题的能力。
2.善于提出问题在学习中，小学生需要善于提问，主动寻求答案，学会积极探究。
在问题的提出过程中，小学生可以借助于书本、老师或是智能设备等工具快速获取知识，同时也可以积极问同桌、同学或者家长，获取不同的解决思路和经验，进行自我反思，进而针对当前的问题和困难做出相应的行动。
3.长期坚持自主学习需要一定的坚持和耐心，如果遇到困难，小学生需要发挥自己的耐心，不断地探索，不断地尝试，逐步攻克困境，达到自己的目标。
二、认真观察认真观察是小学生数学学习中的另一个重要习惯。
在数学学习中，小学生需要观察要素、模式、规律等，从而掌握数学知识，提高解题能力。
小学生在观察中需要注意以下几点：1.注重识别要素学习数学，必须要先了解要素是什么。
小学生应该不断地观察问题，确定问题的各个要素，通过这个过程来获得更准确更具体的问题表述和理解，从而更快地找到解决问题的方法和策略。
2.注意模式和规律在数学学习中，很多题目都是基于模式和规律设计的。
因此，小学生需要注意观察模式和规律，从而了解对于每一个数学题，所对应的规律和模式。
浅谈小学一年级学生数学学习习惯的培养
浅谈小学一年级学生数学学习习惯的培养
数学是一门需要长期积累和实践的学科，学生最好从小便养成良好的数学学习习惯。
小学一年级是孩子学习数学的重要起点，家长和老师应该注意培养孩子正确的数学学习习惯。
一、培养孩子对数学的兴趣
兴趣是学习的动力，对于小学一年级的孩子来说，兴趣比任何东西都更重要。
家长和
老师可以通过游戏等方式，让孩子感受到数学的快乐，从而培养孩子对数学的兴趣。
比如，用数学游戏来帮助孩子认识数字、形状、空间和大小，例如让孩子用积木拼图、数独、找
规律等游戏，让孩子在玩中学。
二、培养孩子的思维能力
数学是一门讲究逻辑和推理的学科，培养孩子的思维能力是小学数学教育最重要的任
务之一。
家长和老师可以通过一些数学趣题和练习来培养孩子的思维能力。
例如，让孩子
尝试用手指和器具进行一些物品的分组，体验不同的分类方法；通过数独、连连看等游戏
让孩子锻炼逻辑推理能力。
三、培养孩子的自信心
数学是一门需要认真和耐心去解决问题的学科，培养孩子的自信心是十分必要的。
家
长和老师应该给孩子足够的鼓励和肯定，在孩子面对挑战和困难时给予适当的帮助和指引。
同时，让孩子知道数学是一个需要长期积累和实践的过程，不要怕出错，要不断地尝试和
练习。
良好的学习习惯对于培养孩子的数学修养非常重要。
家长和老师应该给孩子制定一个
科学的学习计划，让孩子养成良好的学习习惯。
例如，每天给孩子安排一些适当的数学练
习任务，让孩子在有限的时间内切实提高数学能力；鼓励孩子在自己独立思考的基础上和
同学们交流学习心得，促进互相学习和成长。
如何培养小学数学学习习惯
如何培养小学数学学习习惯小学教育作为一种基础性教育阶段，是学生的心理和学习能力以及学生的生理与心理变化关键的时期，同时也是学生接受良好的品质道德、增长知识、养成良好的行为习惯的教育最佳时期，因此老师需要帮助学生养成良好的学习习惯。
下面给大家介绍一些小学数学学习习惯的培养方法和策略，希望对大家有所帮助。
如何培养好的小学数学学习习惯一、培养学生认真阅读课本的好习惯。
兴趣是孩子学习最好的老师，也是最大的动力，要学着怎样调动学生的学习兴趣。
学生的求知兴趣一旦被调动起来，他们就会积极参与，努力探索，专心倾听的学习习惯是学生主动参与学习过程，提高课堂学习效率的前提，而兴趣也是专心倾听的根本。
因此针对低年级学生活泼好动、控制能力差、精神集中不持久等特点，在课堂上，教师尽可能把枯燥乏味的单纯的知识教学变得生动、有趣，充分激发起学生的学习兴趣，为了吸引学生的注意力，使他们上课专心听讲，教师上课时一定要精神饱满，力求语言生动有趣，条理分明，使课堂引人入胜，使每个学生乐意听。
学生比较容易做到专心倾听老师的语言，但是一旦指名发言或小组员讨论发言时，大部分同学又会受到其他因素的干扰，未能做到专心倾听同学的发言。
针对这一情况，我常常利用学生喜欢表现的年龄特点，让他们都来做小老师，对发言的同学作一个评价，如：说一说你认为发言的同学说得好在哪里?不足在哪里?你给他什么建议等等。
很多时候，都是由于这一环节，让学生能够做到坚持专心倾听，并在专心听讲的基础上，让学生能更快更牢的掌握课堂知识，让学生的语言和表达能力也得到更大的提高。
课本是学生获得系统数学知识的主要源泉。
在引导学生阅读课本的过程中培养学生的思维方法、良好的思维习惯，更重要的是使学生从阅读教材中，通过分析、想象、概括、推理等有规律的思维活动，达到事半功倍的效果。
学生没有认真阅读的好习惯，会在多方面体现到其弊端：如做练习时不会审题、，读题目时只读一半，不会分析问题、不能理解概括题意，导致不能正确完整地解决他完全有能力解决的题目。
低年级数学学习习惯的培养
低年级数学学习习惯的培养数学是一门需要好的学习习惯的学科，好的数学学习习惯可以在很大程度上提高孩子的数学学习成绩和兴趣。
对于低年级的儿童来说，培养好的数学学习习惯是非常重要的，下面就让我们一起来探讨一下如何培养孩子们好的数学学习习惯。
一、养成良好的学习习惯学生的数学学习习惯在很大程度上决定了他们今后学习数学的成果和水平，养成良好的学习习惯可以让孩子从小就培养好的数学思维能力。
我们可以通过以下几点来帮助孩子养成良好的学习习惯：1.制定合理的学习计划，每日安排适当的数学学习时间；2.做好学习准备工作，准备好课本、笔记、作业、计算器等学习工具，保持专注的精神状态；3.有耐心和毅力，不急于求成，慢慢积累知识；4.善于思考和总结，能够反复思考、理性分析问题，找到解决问题的方法；5.及时复习和巩固，始终保持对数学的兴趣和热爱。
二、注重基础知识的巩固低年级的数学知识主要是基础知识，把基础知识学好是未来学习的保障，孩子们需要在低年级就打好数学的基础。
所以，在家长的指导下，孩子可以通过以下方法来巩固基础知识：1.熟练掌握加减法、乘除法的口诀和计算方法；2.注重计算的速度和准确性，从小训练孩子的计算能力；3.重视对数字概念的理解，如十位数、个位数等；4.注重对几何图形的辨认和绘制，如正方形、长方形等。
三、注重学习态度的培养学习态度往往决定了学习的效果，家长可以通过以下几点帮助孩子树立正确的学习态度：1.让孩子重视数学学习，注重培养孩子对数学的兴趣和热爱；2.教给孩子正确的学习方法，让孩子了解到学习的规律和方法；3.注重鼓励和奖励，让孩子学习有成就感，增强学习的积极性和主动性；4.及时纠正错误，并且帮助孩子分析原因和找到解决方法。
四、开展数学游戏和挑战游戏是孩子学习的重要方式之一，为了增加孩子对数学的兴趣，家长可以通过以下方法帮助孩子开展数学游戏和挑战：1.通过数学游戏进行学习，帮助孩子轻松愉快地掌握数学知识；2.开展数学竞赛和比赛，增加孩子对数学的挑战性和求知欲；3.通过家庭游戏对孩子进行数学辅导，提高孩子对数学的兴趣和敏感度。
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低年级数学学习习惯的培养
数学学习习惯是指学生在长期的数学学习过程中逐渐养成并且不易改变的学习行为。
学生能否养成良好的学习习惯，对他们的成功与否至关重要,良好学习习惯的形成不仅直接影响到数学教学任务的完成，而且对学生今后的学习、工作起积极的推动作用。
一、养成良好的课前准备习惯。
课前准备是上好一堂课的前提，尤其是低年级教师应要求学生做好课前准备工作。
为了让学生做到课前准备充分，我们要提出具体明确的要求，经常检查、督促、讲评。
我在对低年级学生进行课前准备训练中，采用多表扬、多奖励的措施。
例如：上课铃声停止前，哪一个小组将课本、练习本及必需的文具和学具准备好，并坐在自己的座位上，我就会给该组表扬并每人奖一颗小星星，这样经过一段时间训练，使学生逐渐“习惯成自然”，养成了良好的课前准备习惯。
二、养成专心听讲的习惯
专心听讲是主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。
因此教师要培养学生上课专心听讲的习惯。
上课专心听讲主要包括看、听、想、做四个方面。
所谓看：就是看老师演示、板书和动作；听：就是注意听老师的讲课和同学的回答；想：就是想老师所讲的内容，提出的问题以及同学发表的意见；做：就是动手操作和做练习；为了培养学生上课专心听讲的习惯，首先应要求学生听课时，不要思想开小差或做小动作，集中注意力；其次，要求他们认真听其他同学回答问题，仔细研究他们回答是否正确，有没有需要补
充的；再次，要仔细观察老师的演示和板书，并按老师的要求认真的操作学具，做好练习。
良好的听讲习惯要着力从以下四方面进行培养：（一）、独立思考的习惯
数学是思考性极强的一门学科，在数学教学中，必须使学生积极开动脑筋，乐于思考，勤于思考，善于思考，逐步养成独立思考的习惯。
要使学生独立思考，首先，要选好思考的内容。
思考内容一般在知识的关键处，通过设计提问的形式出现。
例如，教学100以内的两位数加两位数进位加法口算时，学生通过发现问题、提出问题并列式解决时，32+29=想一想，你是怎样计算的？这样通过一个问题，使学生在教师的指导下，独立地探索计算方法，培养了独立思考的习惯。
为了养成独立思考的习惯，在提供思考内容的同时，还必须给予足够的思考时间。
在一般情况下，当老师提出问题后，思维敏捷的学生能很快应答，这时为了照顾到中、差生，应该多留一些时间让大家思考，等待有大部分学生举手后，再根据情况，让不同层次的学生发表自己的见解。
也可让那些没有举手的学生回答，让他们说说怎样想的，有什么困难，以促进他们开动脑筋想问题。
在提问时，应尽量照顾到全员参与，并且还要注意调动全班学生的积极性。
（二）、善于质疑的习惯
在数学学习过程中,善于发现问题、提出问题、质疑问难,是学生创造性学习习惯培养的一个重要方面。
爱因斯坦曾说:“提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。
”质疑是解决问题的第一步,是创新的基础,善于质疑的学生,善于发现问题。
对学生质疑习惯的培养,教师要
言传身教,要教给学生在哪里找疑点,一般来说,质疑可产生在新旧知识的衔接处、学习过程的关键处、算法规律的结论处等。
在数学课堂上,教师应经常设计“自由提问”环节,鼓励学生变换角度,多提问题,相互自由解答疑问、解决问题。
（三）、乐于实践的习惯
教育心理学研究表明:小学低年级学生的思维以具体形象思维为主要形式,正处在向抽象思维、逻辑思维发展的过渡阶段,他们的抽象思维需要在感性材料的支持下才能进行,因此,必须重视培养学生乐于动手、动脑、动口的良好实践习惯,使学生通过看一看、摸一摸、拼一拼、摆一摆、折一折、讲一讲来获取新知。
例如在学习“角的初步认识”时,角的大小与两边的长短有没有关系?这个问题就可以通过动手操作自制的活动角,边操作、边观察、边交流,从而得出正确的结论。
开展这样的学习活动,就能使学生养成手脑结合,乐于实践的学习习惯。
（四）、合作性学习习惯
互助性学习是新课程实施以来小学生学习的一种重要方式,有利于培养学生团结协作精神、沟通交流能力、团队观念和创新意识。
在数学学习中,学生可以通过课堂合作实验、共同操作、相互讨论、小组交流等形式积极开展互助性学习活动。
在活动中,学生要学会表达自己的观点和见解,学会倾听他人的发言,学会评判他人的观点,学会接受他人的意见。
每一次互助性学习,学生都要积极参与,相互学习,相互促进,逐渐养成习惯,以便解决数学学习中的疑难问题,提高学习效
率和质量,不断取得共同进步。
为了使学生上课专心听讲，吸引其注意力，作为低年级数学教师在讲课时应力求做到：精神饱满、热情洋溢，语言生动有趣，方法灵活多样，使课堂教学引人入胜，使每个同学都乐意听讲。
三、养成良好的做作业习惯
完成作业是学生最基本、最经常的学习实践活动,是巩固知识、形成知识技能的主要手段。
学生的作业反映了学生的学习态度和学习习惯,小学生要从小养成认真完成作业的习惯,要求作业格式和书写规范清楚,养成认真审题、独立思考、独立完成作业的习惯和仔细运算的习惯。
良好的作业习惯包括：
（一）、书写姿势规范。
从学生刚入校的那天起，就要培养正确的书写姿势，身体要坐直，眼睛与作业本要保持一尺左右，光线要合适等。
（二）、要求书写工整、格式规范。
从认数到数的书写，都要严格要求，特别是符号的准确和步骤的完整。
此时对于多次潦草马虎的同学要狠得下心让他重做。
（三）、态度认真、独立完成。
独立完成作业是发挥作业应有作用的切实保证，要经常表扬那些克服困难并认真检查作业的学生，防止和纠正抄袭别人作业的坏习惯。
（四）、认真审题的习惯。
审题是进行正确计算不可缺少的环节。
通过审题训练，可以养成学生认真严谨的习惯，引导学生灵活地选择正确合理的计算方法，提高做题的质量和速度。
所以培养学生养成良好的审题习惯是非常重要的。
（五）、认真检查的习惯。
如：在计算中，不要抄错数，不要计算错。
计算后，要认真检查“一步一回头”，同时整个过程要写的工工整整。
在全过程中，每个环节都踏踏实实，一丝不苟。
（六）、及时改正的习惯。
开始要求改正作业，每位同学要将做错的题重新在本次作业后面重新做一次。
当天的作业必须当天全部改正完毕。
四、养成良好的应用习惯
学数学，用数学，达到学以致用，才是学习数学的终极目标。
学生是知识的建构者，只有通过应用，把数学应用于日常生活中，学生才能学得最好。
如何培养学生应用数学知识的习惯，
（一）、数学教学应尽量与日常生活相联系。
人的直观感觉、对环境的感性认识，都是日常生活的一部分。
作为数学老师，我们应该尽量去发现数学与学生现实之间的联系，在课堂上创设现实的教学情境，让学生与抽象的数学知识走得更近。
（二）、要注重过程的体验。
联系日常生活数学教学，其目的是有利于学生理解数学的全过程，形成正确的数学观。
所以，数学应用的教学，同样要注重过程的体验。
（三）、要让学生主动发现生活中的数学问题，指导写数学日记。
在学生的生活中，存在着各种各样的数学问题、数学现象，当学生在课堂上学习了相应的知识后，学生真正需要的、想要做的是利用自己的本领尝试着去解决它们，去获得成功的体验，而小学生又是善于表现的，作为教师应尽量给他们表现的机会，课堂上如此，课外更应该如
此。
为了让每位学生都有机会，都有充足的时间去思考、去讨论，我觉得写数学日记是一个很好的方法。
让学生把自己的灵感，自己在生活中有关数学的体验，遇到感兴趣的、有疑问的数学问题都记在数学日记上。
学生可自发的组织小组进行讨论、交流，也可以单独与老师交流看法。
但不管采用何种方式，老师还是应该有自己的计划，适时地开展数学日记交流会，认真做好查询、答疑、鼓励、奖励工作，时时注重调动学生的积极性，让每一位同学都能产生兴趣，都能积极参与到学数学日记的行列中。
数学学习习惯的培养是多方面的，纠正一个坏习惯比培养一个好习惯更难。
作为低年级教师，我们平时应关注个别学生的学习习惯，这一点很重要。
因为学生是有差异的，而培养方法也是因人而异，让学生用好习惯来取代原有的坏习惯很难，培养习惯应从小抓起，年级越低越好抓，纠正坏习惯越及时越好。
学习习惯的培养也是一项必须持之以恒的工作。
任何一个习惯的培养，不是一蹴而就的，它必须有一个慢慢形成的过程。
而形成过程中，学生必然会有一个新旧反复的过程，这时教师不应操之过急，注意耐心个别纠正，及时提醒，在这个过程中教师必须要有耐心、持之以恒，严格训练，不然将事半功倍。
总之，在小学低年级数学教学中，教师应运用各种手段培养学生拥有良好的学习习惯，优化学习过程，提高学习效率，为确保教学质量和促进学生思维的发展打下坚实的基础；促使学生积极、主动地学习，让好习惯伴随孩子的成长，为其获得成功起到推波助澜的作用。