2015年中考语文小说阅读专题复习
词语作用答题样式： 词语意义或形象作用＋术语（写几点，一般看分值） XX修饰（描写）了……，运用了……，生动传神。 XX概括了……，表达了……，与文中起到……作用 （照应、点题、过渡等），
（三）、句子作用题 例1：“不过，这世界上，总是有很多人在不经意间做 了别人的棋子”这句话在文中的含意是什么？它在整篇小 说中起到了什么作用？（4分） 答案：请客的老板本来是想利用周先成达到了自己的 目的，没想到却被心怀不轨的周先成算计、利用。 作用：这句话对小说的思想内容进行了高度概括和深 刻总结，起到了画龙点睛、深化主题的作用。
例2：本文前半部分采用了第三人称叙述，后半部分采 用了第一人称叙述。请分析作者这样安排叙述的好处。
答案：第三人称叙述显得客观，从旁观者的角度刻画 老园丁形象，便于通过美貌的夫人转述老园丁的话。第一 人称叙述显得真实，具体描述老园丁观察玫瑰开花的行为， 他青年时候的经历，老园丁由玫瑰引出的议论。
人称（人物形象）作用题【知识储备】
（四）、段落作用题 例1：（江苏卷）小说第二段(“侯银匠中年丧妻……很 精到”)，对全文情节展开有什么作用？请具体说明。 (4 分) 答案：①从父女相依为命着眼，为下文选女婿，打陪嫁 首饰，在女儿出嫁后父亲的孤独这些情节提供依据。 ②从突出侯菊的精细能干着眼，为写侯菊改装花轿， 出租花轿，成为当家媳妇等情节提供依据。
三种人称的作用 第一人称：便于直接抒情，自由表达思想感情；有亲切感；可 以把文中的人物、事件写得好像是“我”的亲身经历，增强文章的 真实感；便于直接表达“我”内心的喜怒哀乐，亲切自然。
第二人称：呼告式抒情更强烈，更感人，便于对话或感情交流； 抒情自由灵活，亲切自然；其实是“我”在向“×××（有时是作 品中的某个人物形象，有时则是读者）”的叙述与倾谈。这种人称 的作用有三：①拉近与读者或作品中形象的距离，便于作者与之直 接对话和沟通交流；②便于作者的感情抒发；③在所写对象为物时， 起到拟人化的修辞效果。一般书信、诗歌和赞颂、悼念的文章的使 用。 第三人称：直接表现生活，不受时空限制，灵活自如。作者以 旁观者的身份向读者作客观的叙述，便于反映更广阔的画面和更丰 富的内容。
（二）、词语作用题 例1：（ 浙江卷）指出三处画线词语“似乎”在句中 所起的作用。（3分） 似乎①： 似乎②： 似乎③： 答案： ①显示人物的情态。 ②表示对魔盒作用的肯定。 ③ 反映“我”的情感和心理变化。 例2：小说主人公称自己是“实习医院”，请谈谈它的 意思和表达效果。（4分） 答案：“实习医院”是主人公自认为百病缠身的形象 表述，它运用比喻达到幽默的效果。
三、考试命题类型 （一）、按小说内容分 1、人物形象题 3、环境作用题 （二）、按命题方向分 2、情节概括题 4、主题分析题
1、作用（妙处、好处、效果）题 2、人物形象题 3、人称题 4、情节分析题 5、行文结构题 6、环境题 7、主题分析题 8、语言理解题 9、艺术技巧题 10、赏析题 11、探究题
环境描写的思考模式（四级概念整合法）： 环境－环境，即环境本身有何特点。 环境－情节，环境描写对情节展开有何作用。 环境－人物，环境描写对刻画人物有何作用。（提供活 动背景，衬托人物性格等） 环境－主题，环境描写对揭示主题有何作用。 环境作用答题样式： 环境本身内容＋术语（写几点，一般看分值）
XX具体描写了……景色，营造……氛围，渲染（定下） 了……感情基调，烘托了人物……，为下文……情节展开 作铺垫，推动……情节发展，揭示（表达、寄托、暗 示）……主题。
例2：（宁波市期末考试）简析文章最后一段的作用。 （3分） 答案：①从“毫无喜悦”可看出多米尼克内心受到了 震动，也许此后将有所改变，从“一致恭维”可看出其他 人仍将继续下去； ②客观而冷静地批判了延续不断的贵族名流浮华虚荣 的社交生活。 ③与开头形成呼应，使文章结构严谨； ④文章戛然而止，引人深思，余味无穷。 （写对一处给一分，总共3分）
考试能力与层级：1－2分析综合，C级；3－5鉴赏评 价，D级；6－8探究，F级。
二、小说的基本知识 1、小说的三要素：人物、情节、环境。
人物：文艺作品中所描绘的人的形象。人物与事件是文艺作品 中的重要因素，人物一般地说是组成艺术形象的主体、核心。叙事 性文艺作品大多是通过对人物和人物的活动及其相互关系的描写来 刻画人物性格、塑造人物形象和揭示生活意义、展现人生理想的。 情节：是叙事性文学作品内容构成的要素之一，它是指叙事作 品中表现人物之间相互关系的一系列生活事件的发展过程。它是由 一系列展示人物性格、表现人物与人物、人物与环境之间相互关系 的具体事件构成。一般包括开端、发展、高潮、结局等部分，有的 还有序幕和尾声。按照因果逻辑组织起来的一系列事件情节，应当 体现出人物行为之间的冲突。 环境：指文艺作品中典型人物所生活的、形成其性格并驱使其 行动的特定社会环境，即主人公和周围人物所形成和辐射出来的具 体关系。习惯上分为自然环境和社会环境。
例2：（高考浙江卷）有人建议把标题“魔盒”改为 “贝格斯太太”，你认为哪一个合适，谈谈你的看法。 （5分）
答案： 看法一：以“魔盒”为题更合适。理由：①制造悬念， 吸引读者；②作为线索，贯穿全文；③形象生动，具有象 征意味。 看法二：以“贝格斯太太”为题更合适。理由：①贝 格斯太太是全文主人公，以此为题，可突出人物形象；② 小说中人物关系单纯，以此为题，更能紧扣中心；③外国 经典作品常以人物姓名为题。
句子作用题【知识储备】 1、提示段意（概括情节）。 2、揭示文章主题、主旨、观点、情感。 3、揭示文章脉络层次，照应、过渡、总领、铺垫、伏 笔。
句子作用答题样式： 句子内容＋术语（写几点，一般看分值）
这一句突出了……，概括了渡等），为……作铺垫（埋 下伏笔），概括了……，深化主题。
第二节 题型分析 一、作用（妙处、好处、效果）题
1、标题作用题 2、词语作用题 3、句子作用题 4、段落作用题 5、环境作用题 6、人称（人物形象）作用题 7、情节作用题 8、艺术技巧作用题 9、结构作用题
（一）、标题作用题
例1：本篇小说以“棋子”为题，有什么作用？（4分）
答案：①小说以“棋子”为题，表现了利用与被利用、 设计与被设计的双重关系和深刻寓意，突出了人物形象， 是小说的核心创意。②小说以设宴和应宴为主线（明线） 安排情节，以如何设宴和应宴作为计策巧妙构设，使小说 张弛有度、收获自如，更为深刻地突出了主题。
（七）、情节作用题 例1：（辽宁卷）小说两次写到小孩的凉鞋，各有什么 作用？ 答案：① 第一次出现，表达了遗璞村人对省城老贾的 感激，省城老贾在在县里当了书记之后并没有忘记他们； ②第二次出现，说明遗璞村人的生活仍然没有发生根 本改变，和几年前一样，孩子有凉鞋穿仍然是他们的一种 期待。
段落作用题【知识储备】 1、紧扣情节。 2、揭示文章主题、主旨、观点、情感。 3、揭示文章脉络层次，照应、过渡、总领、铺垫。 段落作用答题样式： 段落内容＋术语（写几点，一般看分值） 这一段主要写了……，紧扣主题，在文中起过渡（照 应上文或下文、引出下文）作用，为……铺垫（埋下伏 笔、提供依据），有揭示主题的作用。
环境作用题【知识储备】 1、社会环境——故事发生的时代背景。 A、交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂 的社会关系。 B、交代人物身份，表明人物性格；或影响或决定人物 性格。 C、揭示社会本质特征，揭示主题。 2、自然环境——人物活动的具体场景，如地点、气候、 时间、景色、场面等。 A、自身的、独立的审美价值；表现地域风光，提示时 间、季节和环境作用。 B、渲染气氛，为后面刻画人物铺垫。 C、烘托人物性格或某种心理。 D、展开、推动情节发展。 E、象征、暗示或深化主旨。
小说中人称（人物形象）作用答题： 1、人称本身的作用 2、线索作用 3、衬托、烘托人物形象或某种心理作用 4、形成对比（对照） 5、揭示主题作用 人称（人物形象）作用答题样式： 人称作用内容＋术语（写几点，一般看分值）
人称本身的作用……，“XX”能起到线索作用，烘托、 衬托……形象，突出……，与……形成对比，具有揭示主 题作用。
外国小说欣赏· 叙述和人物 一、叙述人称 第一、二、三人称。 二、叙述角度 有限视角（一般采用第一人称叙述）和全知视角（一 般采用第三人称叙述） 三、塑造小说人物——贴着人物写 一是贴着人物的心理写，直接深入人物内心；二是贴 着人物的言行写，以人物自身的言语和行动来刻画人物。
四、圆形人物——性格复杂、矛盾，是多义与多变的人物。 如：王熙凤等。扁平人物——性格单一，是类型人物或漫 画人物。如李逵、奥楚蔑洛夫等。
词语作用【知识储备】
1、形象性作用，主要指词语在叙事、写人、绘景中鲜 明、具体、生动传神、含色彩性、音乐性等。叠词具有音 节美的作用。 2、表达思想倾向、感情色彩等。 3、精确性作用，主要指词语在表达概念方面的准确恰 当，修饰、限制、补充性词语在表意的精确、严密方面的 作用。 4、结构性作用，主要指词语在全篇（或段）中的地位 和点题、照应、过渡等方面的结构作用。
2015 中考语文
小说阅读专题复习
第一节 概述 一、文学类阅读——《考试说明》： 1．作品结构的分析，作品主题的概括。 2．作品体裁基本特征和主要表现手法的分析。 3．重要语句丰富含意的体会，精彩语句表现力的品味。 4．作品形象的欣赏，作品内涵的赏析，作品艺术魅力 的领悟。 5．对作品所表现的价值判断和审美取向的评价。 6．从不同角度和层面对作品丰富意蕴、民族心理和人 文精神的发掘。 7．对作者的创作背景和创作意图的探讨。 8．对作品的个性化阅读和有创意的解读。
例3：文章以“无畏的腿”作标题有什么好处？（3分）
答案：以“无畏的腿”作标题，形象、生动地概括了 小说的情节，讴歌了“那人”的英雄品质，而且新颖别致， 能激起读者的阅读兴趣。 标题作用【知识储备】 1、线索作用。 2、紧扣情节。 3、突出主人公的形象（品质、特点等）。 4、紧扣（揭示）主题。 5、制造悬念，吸引读者（激发读者兴趣）。 6、象征意味、寓意。
标题作用答题样式：内容＋术语（写几点，一般看分值）
中考语文小说阅读复习
小说阅读复习一、（2015广东）（17分）集中营的课堂程刚①纳粹德国攻占波兰，控制着华沙。
沙宁是刚来的老师，正给孩子们上课，几个纳粹兵来到学校，大声地对她说：“沙宁，跟我们走一趟吧，你还要藏到什么时候？”说完，他们便涌上来，将沙宁摁到了车上。
②孩子们都吓哭了，只有谢达快速跑回家，告诉爸爸赛夫，沙宁老师被抓走了。
赛夫听到这个消息，不禁一惊，焦急地在屋里来回走着……③第二天早上，谢达悄悄地来到集中营门口，他不知从哪里找到了一枚手雷，然后大叫着冲向纳粹看守，他很快被制服，投进了集中营。
谢达很坚强，始终咬定手雷是捡来的，纳粹只好把他关起来。
看守每天鞭打他，让他干着与年龄不相称的活，可他似乎能承受一切，他只想知道，沙宁老师是否还在这里，是否还活着。
④这天早上，谢达被惊醒，几个纳粹将一个全身血肉模糊的女人扔了进来，谢达一看，这不是沙宁老师吗？他突然一阵狂喜，和几位妇女一起把沙宁老师扶到板子上，沙宁伤得太重，一直在昏迷。
纳粹没有从沙宁口中得到任何有价值的消息，还不想让她死，便给她医治。
沙宁醒后，第一眼便看见了谢达。
她有些激动，想问谢达怎么进来的。
可她极度虚弱说不出话，聪明的谢达急忙小声地对沙宁说：“沙宁老师，我来上课。
”沙宁一怔……⑤沙宁成了集中营里的老师。
纳粹严密监视着她的动向，希望能从沙宁的讲课中找到破绽。
另外，这十几个孩子让他们伤透了脑筋。
沙宁上课的时候，孩子们却很安静。
为了让他们安静些，纳粹还假装慈悲地给孩子们买了画笔。
沙宁对谢达非常好，除了给他上课，有时还教他画画……⑥这一天，几名想逃跑的战俘又被他们抓回来折磨而死，然后再被吊起来，暴露在阳光下……一直以来，纳粹就是这样没有人性，凡是想逃跑的人，都会被处死并吊在营门外。
每每看到这种场景，谢达心中充满了仇恨。
⑦这一天早上，天还没亮，谢达偷偷地走出房间，悄悄爬向纳粹士兵的油库，可就在他准备点燃火柴时，被纳粹哨兵发现，一颗罪恶的子弹穿透了他的胸膛，谢达当即倒下，然后被拖出门外吊起来示众。
中考语文专题十五小说阅读复习题
⑨中午的时候，一条线般的暗影出现在远远的天边。此刻，他的棉衣棉裤已被汗浸透了，黏黏地贴在身上。他瘫坐在船舱里，大口大口地喘着粗气。双手的虎口也震裂了，渗出的血结成了紫黑色的血痂。他几乎再也举不动那支松木船桨了，只想就这么躺着，好好喘息一会儿。可当他看见蜷缩在舱里浑身瑟缩、脸色发青的儿子，又站了起来，举起船桨。
⑤不好！他心里暗暗叫了一声，使劲儿地扳起桨往回划。可风浪太大了，他拼尽了全力，还是顶不动。渔船上下颠簸着，四周涌动的大浪，一个接一个扑向船舷。他不敢再硬顶着风划船了，便把两只船桨深深地插在水里，任凭风浪带着渔船往东南方向漂去。
⑥大雪是后半夜停的，风浪也渐渐小下来。在风雪里挣扎了几个小时的爷儿俩累得话都懒得说了，脑子里一阵阵地犯糊涂，麻木的手也痛得发痒。他真想躺在儿子身边睡一会儿，却不敢。这么冷的天，湖随时都会封上。
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3．文中的父亲给你留下了怎样的印象？请根据文章内容概括作答。(3分)
③“打完这次鱼，回去，你就去上学，啊！”他看着儿子说。“不！”儿子一直没回头，还在遛着网，“我和你一起打鱼。”“我揍你……没出息的小兔崽子！”
④下午的时候，一小团乌云从湖西面升起来，越集越密，阴沉沉地移过来。他忙招呼儿子起网。他们刚把渔网拽到船上，铅灰色的乌云已低低地覆盖住了整个天空，整个湖面都陷入阴沉沉的风雪中。翻起的湖浪骤然变得浑黄，像煮开锅的小米粥，变得稠糊糊的。气温骤降，湖水拍溅在船帮上，立刻结成了冰，渔船变得沉重起来。
2015年中考语文冲刺：文学类文本阅读
C．本文在选材上最大的特点是选取日常生活中的小事，赋
予那些普通的事情以深刻的含义，以小见大、平中见奇。
D．本文没有跌宕起伏的情节，也没有典雅华丽的词语，
作者以发自肺腑的深情，为平淡的母亲抒写了一首朴素感人的
赞歌。 A 解析：铺垫错，第①段中“没事了，往后这是没事了！” 一句表明了父亲为“我”感到骄傲。
更好地把握其结构层次。
3．小说的三要素 人物、情节、环境。人物是三要素中的最重要的要素(所以 要特别注意小说中人物形象的把握与分析)。
4．记叙的顺序
常见的记叙顺序有顺叙、倒叙和插叙。
5．记叙的人称
记叙文的人称有三种：第一人称(我，我们)，以当事人的口 吻和身份叙述，写起来亲切自然；第二人称(你，你们)，一般为 书信体或对话体形式，有面对面对话的意思；第三人称(他，他 们，她，她们，它，它们)，以第三者的身份叙述，叙述比较全
表示出来，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。
如《海燕》，用海燕象征英勇善战的无产阶级革命先驱，用风云、 雷电象征反动势力。 (2)照应，是指作品中出现首尾、前后不同地方的有关内容
之间的照顾与回应。照应能使作品结构更加缜密，浑然一体，
形成有机统一的整体，使文章结构更加严谨，主题更加鲜明， 故事情节更加紧凑、连贯。
的手法，恰切地表达出母亲淡淡的深情，既收束了全文，又照 应了文题。
三、(2013 年广东省卷)（见课本）天使儿
1.下列对文本的理解，不正确的一项是(
)(3 分)
A.第①段介绍葵葵的情况，在行文上制造悬念，为下文写 他有突出的绘画天赋，画出令人震撼的作品作铺垫。
B.第⑨段写“在一片叫好声、惊叹声中，也夹纲要求 1．理清思路，整体把握作品的主要内容。(能力层级：理 解) 2．把握不同体裁作品中的情境与形象。(能力层级：理解) 3．揣摩作品中的精彩细节。(能力层级：理解) 4．欣赏作品的表现手法，品富于表现力的语言。(能力层 级：运用) 5．领悟作品的内涵，获得有益启示。(能力层级：运用)
2015年全国中考语文试题分类大汇编：专题23 小说阅读、课内现代文阅读：52个试题
2015年全国中考语文试题分类大汇编小说阅读、课内现代文阅读（一）小说阅读：27个试题1(包头市·2014）（二）命运随时可以拐弯孙道荣①他是个出了名的问题孩子。
逃学、捣蛋、捉弄老师、欺负同学，可谓“无恶不作”。
同学怕他，讨厌他，避之唯恐不及；老师也对他渐渐失去了耐心，放任自流；他的父母，一个重病缠身，一个苦于生计，想管也管不了。
除了偶尔被老师拿着花名册点到名字外，他已经差不多被人遗忘了。
②这是个偏僻的山区学校，贫穷是笼罩在很多孩子身上的共同特征，每年，学校都会拟定一份名单报给当地教育局，以方便那些好心的捐助者选择资助对象。
③很显然，并非每个孩子都能上这份名单，有幸被选上名单的，都是品学兼优的孩子。
学校会在每个名字的后面，附一份该同学学习和表现情况的材料，这是关键的一张纸，很多捐助者就是据此选择他们要帮助的孩子。
因此，能上名单，就意味着不但可能得到一份资助，而且，也是一份“荣誉．．”，它说明了学校和老师对自己的肯定。
④又一批名单报上去了。
⑤一天早晨，还没有上课，他早早地来到了学校。
这是他第一次这么早走进学校。
在班主任的办公室外徘徊了许久，他下定决心，走了进去。
他从书包里，小心翼翼地摸出一张纸片，递到老师面前，“老师，这是我昨天收到的汇款单，是一位上海的叔叔捐给我的学费。
谢谢老师！”⑥老师简直不敢相信自己的耳朵，他也收到了捐助？而老师清楚地记得，报上去的名单里，根本没有他的名字啊！⑦老师接过汇款单细看，收款人果然写着他的名字。
虽然心存疑惑，老师还是决定，把这个好消息告诉全班同学。
⑧当老师在班级上宣布这一消息时，教室里一下子变得鸦雀无声，所有的眼睛都齐刷刷投向他。
疑惑，羡慕，感叹，什么表情都有。
而第一次被这么关注，他激动得满脸通红，腰板挺得笔直。
他从来就没有坐得这么正过。
⑨这天，他第一次没有在课堂上捣乱，每一堂课，听得都非常认真。
⑩放学了，他才收拾书包，跟在同学们的身后，走出学校。
这是他难得一次没有早退，按时放学。
2015届九年级中考专题复习：《小说阅读》课件
考点涵析
1．分析小说的人物性格特征。 2．感悟小说的人物形象。 3．概括小说的主要情节。 4．拓展小说情节。 5．归纳小说主旨。 6．分析环境描写。
第十三页，共64页。Fra bibliotek应考链接
小说的要素 小说有三要素：人物、情节、环境。人物形象要通过刻画人 物的肖像、语言、动作、心理来塑造。故事情节分开端、发展、 高潮、结局，有些小说还具有序幕、尾声。环境描写包括社会环 境和自然环境描写。社会环境是人物活动的时代背景，自然环境 包括人物活动时间、地点、季节、气候以及景物等。自然环境的 描写可表现人物的身份、地位、行动，表现人物的心情，可以渲 染气氛。
第十七页，共64页。
1．从分析环境入手，探究人物命运与思想性格之所以如此的 社会原因。
小说的环境描写，通常包括历史背景、时代气氛。人物关系， 人情风俗以及自然景物等方面，概而言之即自然环境与社会环境 两个方面。自然环境对人物的命运有时也有影响，但真正决定人 物命运的往往主要是社会环境。
分析环境时，必须注意以下四个方面： 第一，社会环境往往有复合的因素，有几个因素就应分析出 几个因素。 第二，分析社会环境应透过当事人的言行深入挖掘社会历史 内涵。
第十页，共64页。
4．文中有两处关于雪的环境描写，说说这样写的好处。(3分) (A)天空飘着雪花，男人的头顶和肩膀上落着薄薄一层雪。 (B)男人看了看天空，雪越下越大，地上铺了厚厚的一层。
[答案] (3分)暗示时间的推移；交待天气变得更冷；烘托人物 失落、苦涩的心情；营造苍凉凝重的氛围。(答出三点，意对即 可)
⑤他重新把小秤放到身边，扭过头，眼睛盯住校门。这时，有几 个学生说笑打闹着，走了出来。男人眼睛一亮，清清嗓子，
第三页，共64页。
中考语文二轮专题复习：小说阅读
二、在情节发展中分析人物形象
情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。我们需要从情节的发展中把握人 物形象，因为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的 东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。要了解人物性格，必须 透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。故事情节或是发展了人物性格，或是表 现了人物性格。所以，分析小说的情节也是我们分析人物的一把钥匙。
5镇长回到镇上。孩子们见到他，纷纷站起身来问：“艾莱特先生答应帮助我们了吗？ ”“非常 抱歉，艾莱特先生只给我们这包花生，就这么一些，我只能分给每人几颗。”校长带着愧意说。孩子 们看着镇长手中的花生，纷纷沮丧地低下了头。“不过，如果把这些花生种到地里去，不就可以长出 许多花生吗？ ”镇长说。“太好了 ！我们的学校废墟旁边就有一块空地，就把这些花生种到那儿去吧！” 孩子纷纷应和着说。说干就干，镇长立刻和孩子老师们一起动手，给那块空地锄了草翻了土，把花生 种了下去。时间一天天过去，花生在孩子们的照看下发了芽，长出了绿叶。那一小包花生竟变成一大 片绿油油的花生地。
（2）、借助环境描写分析人物形象
环境是为人物而设置的，小说中的人物是生活在特定的历史背景和特定的生活环境之中的，人物的思 想感情总要打上时代的烙印，留下环境的痕迹。环境对人物性格的体现起着强化作用。作者为了表现 人物丰富复杂的性格，往往为人物设置各种不同的环境，用以“刺激”人物，以记录其种种行为，从 而显露出性格。
中考语文《小说阅读》专题复习
第一课时：情节的梳理与概括【复习目标】1.总结梳理与概括小说情节的一般方法。
2.运用相应的方法梳理并概括小说情节。
【温故知新】回故乡（）对少年闰土的回忆到家时的情况和杨二嫂的比照（1）《故乡》在故乡和中年闰土见面的情况（）告别闰土和故乡离故乡（）：想朗读，遭拒绝（2）《心声》：练朗读，忆往事：纠错误，遭嘲讽：勇救场，感动人贩枣蒙杨志卖酒诱官军（3）《智取生辰纲》巧下蒙汗药（黄泥冈）上当饮药酒开端：盼于勒（赶于勒）（记叙顺序：）（4）《我的叔叔于勒》发展：赞于勒请吃牡蛎高潮：遇于勒怀疑水手是于勒结局：躲于勒证实水手是于勒梳理情节的角度有：（1）（2）（3）阅读小窍门：概括情节的方法是：【实战演练】（2016年《南京市中考指导书》）我心目中的马卡连柯（又名《花儿与少年》）梁晓声①有一少年，刚上小学六年级，班主任老师多次对他妈妈说：“做好思想准备吧，你儿子考上中学的希望不大，即使是一所最最普通的中学。
”②同学们也都这么认为，疏远他，还给他起了个绰号“逃学鬼”。
③是的，他经常逃学。
④他逃学的原因是多方面的，最主要的原因是贫穷。
贫穷使他交不起学费，买不起新书包。
都六年级了，他背的还是小学一年级时的书包。
那书包太小了，而且，像他的衣服一样，补了好几块补丁。
这使他自惭形秽，也使他的自尊心极其敏感。
往往是，其实并没有谁成心伤害他，他却已经因为别人的某句话、某种眼神或某种举动而遭暗算了似的。
处在他那种年龄，很难悟到问题出在自己这儿。
⑤某日，他正茫然地走在远离学校的地方，却遇见了学校的少先队辅导员刘老师和他的新婚妻子。
刘老师向新婚妻子郑重地介绍了他，之后温和地说：“我代表我的妻子，邀请你和我们一起去逛公园。
怎么样，肯给老师个面子吗？”⑥他摇头，挣手，没挣脱，不知怎么一来，居然又点了点头……⑦在公园里，小学六年级学生的顺从，得到了一支奶油冰棒作为奖品。
待他吃完冰棒，刘老师说：“老师想知道喇叭花是骨朵的时候，究竟是什么样的，你能替老师去仔细看看吗？”⑧他困惑，然而跑过去了，片刻，回来告诉老师，所有的花骨朵都像被扭了一下，它们必须反着那股劲儿，才能开成花朵。
中考小说专题复习(二)
主 题 概 括
读书箴言
——爱因斯坦 “书籍是人类的编年史， 它将整个人类积累的无数丰富的经验， 世世代代传下去。” ——坎耶里 “书籍是屹立在时间的汪洋 大海中的灯塔。” ——惠普尔 “书籍是培育我们的良师， 无需鞭笞和棍打，不用言语和训斥， 不收学费，也不拘形式。”
考点四、理解小说标题
考点五、概括主题内容 考点六、分析写作技巧 考点七、品味语言特色
（一）理解题目的含义
例如：《悠长的铃声》 提问：联系全文内容，谈谈你对本文标题 “悠长的铃声”的理解。（4分）
明确： 1、本文的线索
2、点明主题 3、引起读者兴趣
答题模式：
一是具体的意思（本意）。 二是与主题相关的意思（引申意义）。
16.小说第一段写到这群老人“岁月的风霜早已染 白了他们的头发，揉皱了他们的面庞，如今他们 再见面，彼此还能认得出来吗？他们是否把珍贵 的少年时期的友谊埋藏心底？”这样写有什么作 用？（4分)
考点：分析文章结构（情节、段落在文中的作用）
答题模式：（内容+结构）思维指向 ：四个关键词 1. 文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛， 埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫 2. 文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。 3. 文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头， 结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。
17.联系全文，请简要概括小说人物之一的陈大福 的形象。（5分） 考点：揣摩人物形象 解答这类题要从以下几方面入手： ①人物的身份、地位、经历 ②人物的描写 ③在一定的背景下去理解。 ④作者对人物的介绍和评价。
17.联系全文，请简要概括小说人物之一的陈大福 的形象。（5分）
①人物的身份、地位、经历 身份：小老头儿；小学曾偷过农民地瓜；最早到班搞卫生； 为同学看衣服、打开水；劳动最卖力… ②人物的外貌、语言、行动、心理描写等 给每个人发纸巾；被感动得热泪纵横，频频擦泪；主动 报家门；多次提示，同学还是记不起自己时的焦急；没 半点兴奋，像中了枪一样痉挛，长大嘴巴，面部扭 曲……转身离去，没有回头。发起者连连赞叹：“真是 想得太周到了。” ③放在一定的社会历史背景下 ④作者对人物的介绍和评价 “显然，这是为他们流泪准备的”。
初中中考 语文专题复习小说阅读专题训练训练及答案
初中中考语文专题复习小说阅读专题训练训练及答案一、中考语文小说阅读专题训练1．阅读下文，回答问题。
我为白菜狂的日子莫言12岁那年，一个临近春节的早晨，母亲叹息着，并不时把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墙上的白菜。
最后，母亲的目光锁定在白菜上，端详着，终于下了决心似的，叫我去找个篓子来。
“娘”我悲伤地问，“您要把它们……”“今天是大集。
”母亲沉重地说。
“可是，您答应过的，这是我们留着过年的……”话没说完，我的眼泪就涌了出来。
“我们种了一百零四棵白菜，卖了一百零一棵，只剩下这三棵了……说好了留着过年包饺子的……”我哽咽着说。
母亲靠近我，掀起衣襟，擦去了我脸上的泪水。
透过矇眬的泪眼，我看到母亲把那两棵较大的白菜从墙上摘下来。
最后，那棵最小的、形状圆圆像个和尚头的也脱离了木橛子，挤进了篓子里。
我熟悉这棵白菜。
因为它生长在最靠近路边那行的拐角处，小时被牛踩了一脚，一直长得不旺。
我和母亲格外关照它。
尽管还是小，但卷得十分饱满，收获时母亲拍打着它，感慨地对我说：“你看看它，你看看它……”在那一瞬间，母亲脸上洋溢着欣喜的表情，仿佛拍打着一个历经磨难终于长大成人的孩子。
去集市的路上。
寒风凛冽，有太阳，很弱，仿佛随时都要熄灭似的。
我的手很快冻麻了，篓子跌在地上，篓底有几根蜡条跌断了，那棵最小的白菜从篓子里跳出来，滚到路边结着白冰的水沟里，根跌损了。
母亲在我头上打了一巴掌，然后小心又匆忙地下到沟底将它抱上来放进篓子。
我知道闯了大祸，哭着说：“我不是故意的，我真的不是故意的……”母亲的脸色缓和了，没再打骂我，只用一种温暖的腔调说：“不中用，把饭吃到哪里去了？”然后蹲下身，将背篓的木棍搭上肩头。
终于挨到了集上。
母亲将篓子放在七姥爷的旁边，就让我去上学。
我也想走，但看到一个老太太朝着我们的白菜走了过来。
她用细而沙哑的嗓音问了白菜的价钱，摇摇头，看样子是嫌贵。
但她没有走，而是蹲下，揭开那张破羊皮，翻动着我们的三棵白菜。
她把那棵最小的白菜上那半截欲断未断的根拽了下来，然后又用枯柴一样的手指，逐棵地戳着我们的白菜。
河北省2015届中考语文复习课件：专题十四 记叙文(小说、散文)阅读
考点二：理清顺序 找准线索 (一)理清顺序，明确作用 记叙的顺序主要有三种：顺叙、倒叙、插叙。 1〃顺叙：按事情的发生、发展和结局的顺序写。 作用：使叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。 2〃倒叙：把后发生的事情写在前面 ，然后再按顺序进行叙述，也就是在记叙的 时间上与事情的实际是相反的。 作Байду номын сангаас：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强作品的艺术效果，尤能
突出倒叙部分所体现的思想意义。
3〃插叙：在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙述，插入和内容 有关的情节和事件，然后再继续原来的叙述。
作用：可使中心事件或主要情节显得更加丰富，更加严密，使形象更丰富，使
中心更突出。
(二)找准线索，分析作用 1〃可以作线索的事物是多种多样的，大致分六类： (1)以具体事物或事物的特征为线索。如《羚羊木雕》以羚羊木雕为线索贯穿全文 。 (2)以人物或人物的特征为线索。如《背影》以父亲的背影为线索。 (3)以中心事件为线索。如《变色龙》以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件为线索展 开故事情节。 (4)以思想感情为线索。如《荔枝蜜》以“我”对蜜蜂的感情变化为线索组织材料 ，不大喜欢——想去看看——赞赏蜜蜂——梦见自己变成一只小蜜蜂。 (5)以时间推移或空间变换为线索。如《从百草园到三味书屋》以地点的转换为叙 事线索组织材料。 (6)以“我”的所见所闻为线索。如《孔乙己》以小伙计“我”的所见所闻为线索 塑造孔乙己这个人物形象。 有的文章不止有一条线索，线索有主线、副线之分；有明线、暗线之分。如《藤 野先生》，除回忆藤野先生这条明线外 ，本文还有一条内在的线索 ，就是作 者爱国主义的思想感情变化。 2〃找线索：首先，关注题目，有的题目就是线索；其次，注意文中从头到尾反 复出现的词语或句子；再次 ，注意议论、抒情的句子；有的线索较隐含 ，需 要用我们自己的语言概括。