多年管理经验浅谈
浅谈项目业主如何加强建设项目管理——123456管理经验
一
、Байду номын сангаас
提 高认识 ， 树 立“ 一种 责任心 。 两 种意识 ” 。
序（ 含 隐蔽 工程 ） 验 收 到位 ， 如 基础 结 构 、 主体 结 构 和竣 工 验 收 ， 以 及有 防 水 、
泛水要求的分项工程验收要精细 ， 保证层层把关到位 ， 道道工序合格 ； 二是材
履 行 监理 职 责 ， 代 表业 主 监督 施工 企业 严 格按 图 纸和 规 范要 求施 工 。 ３ 、 配 齐施 工 单位 项 目管 理班 子 。配 备 的项 目班 子 人 员素 质 高 ， 施 工 技术 能力 强 ， 优 选 具有 同类 型 施工 管理 经 验 的管 理人 员 。 各 管理 人 员要 持证 上 岗 ， 项 目经理 和 施工 员要 与 投标 书 中施 工组 织设 计 中的人 员 要 吻合 ，若 有 变 动 ， 要 经 承包 企 业 以文 件形 式确 认 ， 报 甲方 和监 理 同意并 备案 。
特别是隐蔽部位变更涉及工程量增加 的，必须经甲方监理现场共 同核实， 履 存档备查。 五是严格档案资料管理 ， 工程档案资料要 １ 、成立项 目业主建设领导班子。要对每个单位工程明确项 目技术负责 行签字手续后方可变更 ， 档案资料是工程实施过程的凭证和反映。要做到档案 人， 委派甲方现场代表 ， 并 以文件形式明确其 岗位和职责 ， 代表 甲方行使质量 与工程实施进度一致 ， 资料的及时性、 真实性 、 有效性和完整性 。绝不允许事后补资料和闭门造车， 监 督 管 理 。项 目技 术 负 责人 负 责 指导 、 组织、 控制 工 程 质 量 、 安全 、 进 度 和投 甚至弄虚作假； 六严格资金管理和工程款拨付程序。 严格财经纪律， 建立基建 资， 项 目业主法人代表对工程建设负总责 ， 建立健全业主多层次 的管理机构 专户 ， 要勤俭节约、 廉洁从业 ， 严禁 吃拿卡要 ， 工程款 的拨付 只能实行转账支 来确 保工 程 质量 、 进度 和 安全 。 不 得实 行 现金 支付 和借 支 。 ２ 、 委 托 工程 建设 工 程监 理 单位 。指 定监 理 工程 师 和 旁站 监 理人 员 ， 认 真 付 ，
浅谈民办学校的管理经验
一
行为习惯及规范……通过定期检查和评 比， 在全校逐步形成 了积 五、 作为校长。 应该在管理工作中端正态度 ， 不断提高 自身素质 校长在学 校管理活 动中影响力极 大 ， 因此 ， 作为校 长要严格
２ ． 不断提高 自身的道德 品质 和精神境界 ， 在管理 工作 中 ， 要做 校都能感受 到来 自校 长的关心 和爱 护 ， 从而凝 聚广 大教 职工和学 生的向心力 ， 使教师更主动地投入到教学活 动中 ， 学生更积极 、 努 ３ ． 对现代教 育思想 、 教育管理方法 以及教 育内容都要有 深刻
江 苏省宿 迁 市泗 洪县 新星城 南学校 ）
、
校 教师 队伍 的整体 教学质量 和素质 ； 其次， 为教师 提供 良好 的教 学设备 和设 施 ， 如： 多媒体 、 投影仪等 ， 使 教师在 良好 的工 作环境
下能更积极地投入 到教学活动 中去 ； 还会 在学校定期 举办专题讲
座， 组织示范课 、 观摩 课 ， 及时总结和推广优秀教师的教学经验 ， 帮
一
民办学校要想取得更好 的发展 与进 步 ， 不 能仅 仅满 足于 当前 形 势下的教学规模 、 办学形式 ， 而应该 争取学校朝着 更大更 强的
方 向迈步与发展 。作为 民办学校 的校长 ， 我们要在管理 实践 中不
不 断总结经验 ， 为更 好地进行 民办学校的建设 贡献属 于 所学校好坏 与否 ， 在很 大程 度上归根 于这 所学校有 没有 一 断探索 、
２ ０ １ ３年 ８ 月 ８日
教育 管理
浅谈 民办 学校 的管理 经验
浅谈小学高年级班级管理经验
浅谈小学高年级班级管理经验作为一名班主任我深知一个班级的好坏对学校的工作，对学生的习惯的养成有重要的影响。
班级工作的成败能够在很大水准上反映出学校管理的质量，也能够反映出学生的整体风貌。
班主任作为班级管理的直接领导者，其自身的文化修养，道德品质，作风及习惯对班级的管理起到直接的影响作用。
下面我就如何管理班级谈谈我的一点点经验。
为了约束学生的行为习惯，必须制定好班规。
我在充分理解学生的实际情况的基础上，广泛听取学生、科任老师的意见，然后委任班干部针对自己所管的方面制订一些措施出来。
然后逐条让全班同学讨论，这样制订出来的班规可行性和操作性较强，学生愿意服从，管理才能轻松快捷。
班干部的选拔一定要民主，通过民主评议，大家推选，选出班委成员，这样选出的班干部才有威望，同学们对他们的领导才会心服口服。
班委会成立之后，逐步的培养他们明确自己的职责，学会工作的方法。
每周一的班会上，我都要求每位干部在班里总结自己上一周的工作，找出存有的问题，然后，全班实行交流以次提升班干部的管理水平，也弘扬班级的民主气氛，使每一个学生都能开心的，心悦诚服的遵守班级的规章制度。
三换位思考，做一位有爱心的老师小学的学生，毕竟都还是孩子，班主任要以一颗宽容的心来理解学生的过错，不要动不动就罚。
在班级管理中应该以引导为主，说理为主，鼓励为主，奖励为主，表扬为主，即使罚也要是在学生心服口服的情况下才能够使用。
课间多与学生交流沟通，理解学生的心里在想什么，关爱学生，架起老师和学生沟通的桥梁，做学生的朋友，提升在学生心目中的人格魅力。
四、以身作则，做好榜样教师要求学生做到的，自己首先要做到，平时的言行要一致，以身作则。
例如一些小小的事例：上课不迟到，精神饱满，讲课声音洪亮。
课上课下绝不说脏话。
学生的作业即时的批阅。
五﹑多于家长联系，共同挖掘学生的闪光点表扬是最好的教育方式。
只有让每一位学生都看见自己的优点，才会树立其自信心和自豪感，才会有学习的兴趣和动力。
中等职业学校班主任管理工作经验浅谈
３ 关注学生 心理健康 。 学生一起成 和
长
健 康 的 心 理 是 中职 学 生 综 合 素 质 的 重
绩 较 为落 后 ， 自制 力 也 非 常薄 弱 。 管理 好 在 新 生 报 到 当 天 和 军 训 期 间 ， 与 学 生 要 多
这 一 学 生 群 体 ， 须 研 究 中等 职 校 现 实 中 必 政策 ， 理 好 学 生 。 合 几 年 来 的 中 等 职 业 管 结 学 校 班 主 任 经 历 ， 谈 一 下 班 主 任 管 理 工 浅
班级事 务 ， 刻要起 到 模范 带头 作用 。 时 但 养 学 生 的 集 体 责 任 感 ， 我 们 的 主 题 班 会 如
工 作 激 情 。 为 班 主 任 ， 先 应 该 把 班 级 作 首 管 理 当 作 一 种 事 业 ， 不 是 事 情 。 是 管 而 这 理 好 班 级 的 基 础 。 业 和 事情 ， 之 毫 厘 ， 事 差
失 之 千里 ， 者 在 时 间 、 间和 性 质 上 ， 两 空 都 班 干 部 同 时 又 是 班 级 的 普 通 一 员 ，与 其 都 是 放 手 让 学 生 自己 组 织 ， 小 品 、 板 、 以 快 绝 不 相 同 。 何 事 情 都 是 可 以 做 的 ， 看 他 学 生 是 平 等 的 ， 班 上 没 有 特 权 ， 样 诗 歌 朗 诵 等 多 种 形 式 ， 每 个 学 生 都 积 极 任 就 在 同 让 你 怎 样 去 做 。 件 事 情 如 果 你 只 把 它 当作 要 接 受 其 他 同 学 的 监 督 ， 了 错 误 一 样 参 与 到 班 会 的 组 织 中来 ， 正 发 挥 主 人 翁 一 犯 真
拔 与培 养， 注学生 心理 健康 ， 学生一起 成长 ，面向全体 学生， 关 和 注重 后进生 的转化 ， 促进 学生 的全 面发展 。 关键 词 ： 班主任 学生 教 育 经验 中图分 类号 ： ７ Ｇ １ ７ 文 献标 识 码 ： Ａ 文章编号 ： ６ ３ ９ （ ｏ ０ ０ （） ｏ ０ 一 ２ １ ７ － ７ ５ ２ １ ） ８ ｃ一 ２ ９ ｏ ９ 中 等 职 业 学 校 的 大 部 分 学 生 ， 习 成 学 期 ， 们要仔 细研 究 本班 级的 学生 档案 ； 我
浅谈大坡外镇中小学学校管理工作中的困惑与经验
浅谈大坡外镇中小学学校管理工作中的困惑与经验广西玉林北流市大坡外镇中心学校校长吴健我是1998年7月调到大坡外镇中心学校工作，这几年来，在上级的领导下，在全镇学校领导、师生共同努力下，取得了不少的成绩，这是令我感到欣慰和自豪的。
在学校管理工作中我总结了一些困惑和经验，下面我简单总结。
一、困惑方面：1、安全责任，重于泰山。
安全问题是学校教师头上的一座大山。
因为校长是第一责任人，为了安全，校长费尽了心思。
安全问题，各级警钟长鸣，对学校来说已到了比教学还重要的程度。
我们学校每天都要安排教师进行安全教育，做到了时时讲、天天讲、月月讲，周周排查，月月总结上报，成天提心吊胆。
更何况中小学生是活生生的人，不能关不能锁，学生自制能力又差，即使教师进行了教育，但课间玩闹时磕磕碰碰，也难免发生意外事故；现在的学生受影视、网络等不良因素的影响较大，对家庭教育、学校教育抵触较大，容易与社会上不良少年勾结，离校出走或被人拐骗，还有在上放学路上出的安全事故，如下河塘洗澡溺水死亡，上放学途中被车撞等都说学校有教育责任。
还有如食物中毒，流行疾病，体育运动摔伤等等，叫人防不胜防。
2、教师专业结构不合理。
我镇有12所学校，期中村校11所，初中一所。
村校分校点36个。
教师的缺乏，好多村小学分校只有一、二名教师，多数教师要包班或上多门课程，复色教学，有上课的时间没有备课和改作业的时间，更不要说去搞教研了，除了语数还能勉强开课，其余的课程就找不到合适的教师，只能显示在课程表上，因此教育教学质量很难提高。
3、教师不安心工作。
因为我镇处在距离县城30多公里，所以有不少老师，特别是外地来的大中专毕业生，不安心教学，想方设法调走，加上还有一些代课教师，工资低，课量大，教学不安心，影响了教育质量的提高。
4、留守儿童问题。
我镇学生中有四分之一的学生是留守儿童。
因为父母长期在外工作，只有爷爷奶奶在家照看，因此这些学生会出现诸多的问题：第一安全问题，父母不在家，老人年纪大，这些孩子的安全谁管呢？特别是离开校园后。
浅谈项目干系人管理——项目管理经验之谈
浅谈项目干系人管理——项目管理经验之谈引言概述：项目干系人管理在项目管理中扮演着重要的角色，它涉及到与项目相关的各方利益相关者的合作与沟通。
良好的项目干系人管理能够帮助项目团队更好地理解和满足干系人的需求，提高项目的成功率。
本文将从项目干系人管理的重要性、干系人识别与分类、干系人参与与沟通、干系人冲突与解决四个方面进行详细阐述。
一、项目干系人管理的重要性：1.1 项目干系人的定义和作用项目干系人是指与项目相关的各方利益相关者，包括项目发起人、客户、团队成员、供应商等。
他们对项目的成功与否有着直接或间接的影响。
项目干系人管理的重要性在于帮助项目团队建立良好的合作关系，提高项目的成功率。
1.2 项目干系人管理的目标项目干系人管理的目标是确保项目干系人的需求得到满足，同时最大化项目的利益。
通过有效的干系人管理，可以减少沟通障碍和冲突，提高项目的效率和质量。
1.3 项目干系人管理的好处良好的项目干系人管理可以带来多个好处。
首先，它可以提高项目的可持续性，确保项目在整个生命周期中得到持续的支持和资源。
其次，它可以减少项目风险，及时发现和解决潜在的问题。
最后，它可以提高项目的声誉和形象，增强项目团队的信任和合作关系。
二、干系人识别与分类：2.1 干系人识别的方法干系人识别是项目干系人管理的第一步，它有助于项目团队全面了解和把握项目干系人的特点和需求。
常用的干系人识别方法包括问卷调查、面谈、利益分析等。
通过这些方法，可以确定项目干系人的身份、权力、利益和需求。
2.2 干系人分类的原则干系人分类是根据项目干系人的权力和利益进行的。
常见的干系人分类包括主要干系人、次要干系人和次次要干系人。
主要干系人是对项目有重要影响力和利益关系的人，次要干系人是对项目有一定影响力和利益关系的人，次次要干系人是对项目影响较小但仍需关注的人。
2.3 干系人识别与分类的注意事项在进行干系人识别与分类时，需要注意以下几点。
首先，要充分了解项目的背景和目标，以便准确识别和分类干系人。
浅谈管理经验的文章
浅谈管理经验的文章在企业管理的过程中，掌握必要的管理经验是非常重要的，有很多优秀的企业管理人才，一开始都是初出茅庐，并不精通企业管理，在长期的学习和实践过程当中，他们慢慢的变得越来越会管理，这一切都离不开管理经验的积累，今天就介绍5个常见的管理经验。
1、有效沟通有效沟通对一名管理者是非常重要的，公司出现了大大小小的问题，都需要经验丰富的管理者去妥善解决，这个时候会沟通就显得特别重要，如果沟通的技巧很好，问题将会很快得到解决，相反一个不会沟通的管理者，会把事情越闹越大，最终只会让团队丧失凝聚力。
2、尊重员工尊重员工最重要的一点，是要尊重员工的人格，企业的管理者应该明白，想要真正的管住人，最重要的是应该互相尊重，喜欢摆架子、耍官威但自身能力很差的管理者，会让基层员工产生逆反心理，长此以往，对企业发展非常不利，所以尊重员工是非常有必要的。
3、高效协作企业管理者应该根据每个人的优势和劣势，进行合理有效的任务分配，让整个团队能够高效协作，大家才能够拧成一股绳，做事也会非常有效率。
4、团队激励作为管理者，应该时不时的想办法进行团队激励，让企业始终保持一种狼性文化，让每个员工知道，自己所得到的一切要争要抢，要像饿狼那样始终保持拼搏的精神。
5、避免任人唯亲管理者应该根据员工的能力和品行，合理分配任务，以及人才的选拔，一定要避免根据自己的喜好，或是亲近关系来提拔人才，这样对企业的长期发展是不利的。
一、分配任务的时候，一定要具体通知到特定的人如果只是发在群里周知一下，可能没有人有积极性去做这个事情，因为一个团队里面，大概率不是所有人都积极接受工作挑战。
二、不要轻易的和你的上级老板沟通手下哪个员工不给力不能因为一次表现不好，或者出了线上事故，就和老板沟通这个员工不行，因为这会影响这名员工的绩效考核，应该慎重再慎重，没有人不犯错，也不怕犯错，犯错之后，应该再给予机会观察一段时间，如果实在不行的话，再找老板和HR沟通优化问题。
浅谈如何提高管理能力
浅谈如何提高管理能力在企业的经营活动中，每一个管理者都可以说是企业的支柱，管理者能力的高低直接影响管理的有效性、影响企业经营效益获取更大利益和发展。
作为一名现代的企业管理人员,不能把自己的水平和能力仅仅定位在满足于一般的宏观性的企业经营管理上。
提高管理者能力的根本环节在于自身，自身不提高将会影响团队的力量。
因此，如何进一步提高管理能力，我认为应从下面几方面着手。
一、管理能力的提高，关键在于加强学习。
作为管理者必须增强与时俱进的学习意识，把学习摆在重要地位，学习是提高管理者知识水平、理论素养的途径。
我们在工作中获得的是经验，而理论学习赋予我们的是进一步实践的有力武器。
只有不断地学习和更新知识，不断地提高自身素质，才能适应工作的需要。
从实践中学习，从书本上学习，从自己和他人的经验教训中学习，把学习当作一种责任、一种素质、一种觉悟、一种修养，当作提高自身管理能力的现实需要和时代要求。
同时，学习的根本目的在于运用，要做到学以致用，把学到的理论知识充分运用到工作中，提高分析和解决问题的能力，增强工作的预见性和创造性。
通过不断地学习，不断地实践积累，从而不断地提高自身的管理能力。
二、管理能力的提高，要树立创新观念。
创新是现代管理的重要功能之一，管理创新与科技创新不同，它不是个人行为，而是一种组织行为，即是一种有组织的创新活动。
因此，促进创新的最好方法是大张旗鼓的宣传创新，激发创新，树立创新观念，使每一位组织成员都奋发向上，努力进取，跃跃欲试，大胆尝试。
要造成一种人人谈创新，时时想创新，无处不创新的组织氛围。
企业管理是处在不断变化的动态环境中，许多情况是无先例可循的，特别是要使每一位管理者认识到管理不仅仅是用既定的方式重复那些已经重复了许多次的操作，更重要的是要不断去探索新方法，找出新程序，不断提高管理质量。
因此，公司提出2007年的经营管理思路“观念创新出思路，管理创新出成效，科学创新出效益，机制创新出人才”，这就需要各级管理者进一步打破因循守旧的观念，树立大胆创新的观念，自觉运用创新思维，完成公司的经营目标。
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多年管理经验浅谈
发表时间：2018-11-23T11:35:39.423Z 来源：《现代中小学教育》2018年第9期作者：巴桑次仁[导读] 如何在不断加强学校的硬件建设,即改善办学条件,整顿校容校貌的同时,更好地提高软件水平,使学校工作更上一个新台阶。
本人通过学习阐述了一些教育管理的理念。
西藏日喀则市江孜高级中学巴桑次仁
摘要: 如何在不断加强学校的硬件建设,即改善办学条件,整顿校容校貌的同时,更好地提高软件水平,使学校工作更上一个新台阶。
本人通过学习阐述了一些教育管理的理念。
关键词: 管理;教育管理;理念
管理是“这样一种活动,即它发挥某些职能,以便有效地获取、分配和利用人的努力及物质资源,来实现某些个目标”;管理是“为在集体中工作的人员谋划和保持一个能使他们完成预定目标和任务的工作环境”;管理是“以最少的时间、金钱、原材料或最少的劳累为代价”来达到目标。
理念是看法、思想、思维活动的结果,行动的先导。
没有理念创新,改革就不能向前推进,事业就不能向前发展。
然而理念的创新,既是教学改革的总结与需要,也是各时代教学理念的继承与发展。
管理理念是组织在运行过程中指导管理活动的信念及秉承原则。
是管理者对管理所持的信念和态度,是对管理的理性认识和理想追求。
科学的管理理念是科学治校的先导。
教育管理本身不是目的,而只是一种手段,其目的归根结底是保障全体公民的受教育权利,并为实现国家的教育理念,促进社会教育事业的发展创造条件。
这些管理者为学校更好地完成工作任务做着积极的工作。
那么如何在不断加强学校的硬件建设,即改善办学条件,整顿校容校貌的同时,更好地提高软件水平,使学校工作更上一个新台阶,我认为教育管理者应树立以下四个基本理念。
一、学生是学校发展的基础
根据顾客是上帝的理念。
没有学生的学校是不存在的,所以学生是学校发展的基础,全心全意为学生服务,这是教育管理者必须树立的根本宗旨。
应当把千方百计管住学生的观念转变为想方设法为学生服务,其中包括提高教学质量和改善教学管理等各个环节。
如今有许多学校因为招不到学生而关闭,而有的学校却挤破了门,问题就在于学校是不是为学生负责,真正培育出合格的人才来。
后现代教育理念认为教师和学生是对话的交互主体,倡导教师和学生发展平等的对话关系,通过对话,“学生的老师”和“老师的学生”之类的概念不存在了。
在对话过程中,教师时而作为一个教育者,时而作为一个与学生一样聆听教诲的求知者;学生也可以作为教育者;他们共同对求知过程负责。
“以学生为中心”的教育理念是由英国职业教育的宗旨决定的。
反映在教育观念上,提倡个性充分自由地表现和发展,鼓励学生表现出与众不同的个性,在学术上标新立异,他们认为教育的真正价值在于使学生通过思考已有的各种知识,发展理解力、判断力和独创精神;重视心智的发展在于知识的获取;发展学生的理性精神,鼓励学生独立思考,大胆质疑;反对学生把知识看作是无需证明就理所当然地加以接受的教条。
以学生为中心,更强调学生团队活动与群体组合。
合作是最有效的互动方式,合作型交往,学生在认知、情感、个性诸方面将得到全面发展。
二、学校发展的关键是教师
教师是向受教育者传递人类积累的文化科学知识和进行思想品德教育的专业人员,是人类社会进步和人类文明发展的桥梁和纽带,是人类灵魂的工程师。
在学校教育过程中,教师要根据政府和学校的要求以及学生身心发展的规律和特点,创造性地贯彻执行教育教学计划,有计划地对学生进行教育和培养,从而为社会培育合格的公民。
学校的主要任务就是教学,而教学的主力和功臣是教师。
教师是知识分子,享受国家公务员的待遇和教学津贴,教育岗位上的教师在领取工资和奖金的同时,也有丰厚的教学津贴,所以,教师的收入高于管理者,这是十分正常的。
激励和调动教师的积极性,提倡有教学资历的管理者抽时间担任兼职教师,更好地提高教学质量,优质地完成教学工作,这是教育管理者的重要责任,也应是教育管理者需要树立的基本观念。
教师有知识分子和干部的双重身份,教师和管理者在同样享受工资及奖金的同时,应当额外享受超课时的讲课津贴,这是正常的,因为尊师重教就是尊教重师。
三、教与学应融为一体
教学有两个含义,一个是教,一个是学,“教”是对教师提出的,“学”是对学生提出的,所以教学永远是教育工作的第一线,教育管理者必须明确教与学是相辅相成的,它们之间是对立统一的关系。
学生管理是教务管理工作的中心任务之一,不能有任何脱节,这是教育管理者的基本常识。
如学籍管理、学生成绩和档案的管理等。
教育系统的一切管理活动,都是为教育教学第一线服务的,学生管理也不例外。
科学有效的学生管理,有助于维护正常的学校教育教学秩序和学生生活秩序,保证教育教学活动的有序开展。
科学有效的学生管理,能够引导学生形成良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯,更自觉地投入到教育教学的过程中去,从而提高教育教学质量就会大幅度滑坡,国家的教育目标就难以实现。
从某种意义上讲,科学有效的学生管理,是教育教学活动正常进行的支撑,是实现教育目标的基石。
四、后勤是教育管理的保证
后勤工作是教育教学工作的重要组成部分,是教育教学工作得以顺利进行的基础,是保证学校安全与稳定的重要环节,是学校实施管理育人、服务育人、环境育人的重要阵地。
当前,学校后勤工作也面临着新的形势和任务。
学校教育教学和后勤保障管理工作相辅相成。
良好的教育资源不仅体现在学校的办学水平与教学质量上,还应体现在学校教学设施的完善、育人环境的优化和全面、科学、高效的后勤保障服务上。
食宿问题历来是教育管理者的大难题。
后勤工作要保证学生的人身安全是头等大事,防止食物中毒,避免各种伤害和各种事故等是重中之重。
总而言之,抓好学校后勤保障与管理是具体的科学发展实践。
学校后勤工作是教育工作的重要组成部分,在新的历史条件下,这项工作又赋予了新的内涵、新的使命。
参考文献:
[1]吴志宏.新编教育管理学[M].上海:华东师范大学出版社,2008,1,401.
[2]成凤春.学校管理的50个典型案例[M].上海:华东师范大学出版社,2008,211.。