第五章 亲子游戏与指导
幼儿园亲子游戏设计与指导 幼儿园亲子教育
幼儿园亲子游戏设计与指导亲子游戏是幼儿园教育中不可或缺的一部分，它能够促进亲子关系的发展，培养幼儿的社会交往能力和个性发展。
幼儿园亲子游戏的设计与指导显得尤为重要。
在这篇文章中，我将共享一些关于幼儿园亲子游戏设计与指导的经验和心得。
一、亲子游戏的重要性亲子游戏是指家长和孩子一起参与的游戏活动。
通过亲子游戏，家长能够更好地了解孩子的需求和兴趣，促进亲子情感的交流和交流，增进亲子之间的互信与理解。
亲子游戏也能够促进孩子的身体和智力发展，培养孩子积极向上的态度和良好的行为习惯。
二、幼儿园亲子游戏设计的原则1. 以孩子为中心在设计亲子游戏时，要以孩子的芳龄、兴趣和特点为出发点，选择适合孩子发展水平的游戏内容，让孩子感受到游戏的乐趣和快乐。
2. 注重亲子互动亲子游戏的设计应注重家长和孩子之间的互动，让家长能够充分参与到游戏中，与孩子建立良好的亲子关系。
3. 多样化的游戏形式幼儿园亲子游戏的设计要多样化，包括角色扮演、团体游戏、益智游戏等不同形式，以满足孩子的不同需求和发展。
4. 安全性和健康性在设计亲子游戏时，要考虑到游戏的安全性和健康性，避免过于激烈或危险的游戏内容，保障孩子的身心健康。
三、幼儿园亲子游戏设计的实践方法1. 制定游戏计划在幼儿园教师的指导下，家长和孩子一起制定亲子游戏计划，选择适合孩子的游戏内容和形式，确定游戏的时间和地点。
2. 提供游戏材料和道具幼儿园可以提供丰富多样的游戏材料和道具，如玩具、乐器、绘画工具等，让家长和孩子可以根据自己的喜好和兴趣选择适合的游戏内容。
3. 指导游戏规则和技巧幼儿园教师可以在游戏开始前向家长和孩子介绍游戏的规则和技巧，并指导他们如何合理地参与游戏，培养孩子的团队合作和竞争意识。
4. 提供游戏反馈和建议在游戏结束后，幼儿园教师可以为家长和孩子提供游戏反馈和建议，包括游戏的优缺点、家长和孩子的表现等，帮助他们更好地理解和改进亲子游戏。
四、幼儿园亲子游戏指导的重要性1. 促进亲子关系的发展幼儿园亲子游戏指导能够帮助家长和孩子建立良好的亲子关系，增进互信和理解，拉近亲子之间的距离。
幼儿园亲子游戏《找家》的教案
幼儿园亲子游戏《找家》的教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班亲子游戏活动教材，具体内容为第五章《家庭亲子游戏》中的《找家》一节。
详细内容包括：通过设置一系列的亲子互动游戏，让幼儿在家长的协助下，学会认识家的方向，培养空间方位感和家庭亲情。
二、教学目标1. 让幼儿在游戏中认识家的方向，提高空间方位感知能力。
2. 培养幼儿与家长之间的亲子默契，增进家庭感情。
3. 培养幼儿的团队协作精神，提高沟通能力。
三、教学难点与重点难点：让幼儿在游戏中准确把握家的方向。
重点：培养幼儿的空间方位感知能力和亲子默契。
四、教具与学具准备1. 教具：地图、房子模型、指向标、气球。
2. 学具：每组一个眼罩、一个篮子、若干个小玩具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）邀请家长和幼儿一起参与游戏，向他们介绍游戏规则。
（2）让幼儿戴上眼罩，家长引导幼儿走到指定位置，摘下眼罩，让幼儿根据地图找到家的位置。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师通过地图和指向标，讲解如何辨别方向。
（2）教师示范如何引导幼儿找到家的位置。
3. 随堂练习（10分钟）（1）家长与幼儿分组，进行“找家”游戏。
（2）教师观察幼儿的表现，给予指导和鼓励。
4. 游戏拓展（5分钟）（1）增加游戏难度，如在途中设置障碍物，让幼儿学会绕道而行。
（2）让幼儿尝试在家长的口头指导下，找到家的位置。
（1）邀请家长和幼儿分享在游戏过程中的心得体会。
（2）教师对幼儿的表现进行点评，强调空间方位感和家庭亲情的重要性。
六、板书设计1. 《找家》2. 内容：（1）地图、指向标的使用方法（2）亲子互动游戏：找家七、作业设计1. 作业题目：回家后，与家长一起绘制一幅家庭平面图，并在图中标出家的方向。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：开展类似的游戏活动，如“找宝藏”、“寻宝之旅”等，让幼儿在游戏中不断提高空间方位感和家庭亲情。
重点和难点解析1. 实践情景引入中的亲子互动。
幼儿园亲子游戏设计与指导
幼儿园亲子游戏设计与指导一、引言亲子游戏是幼儿园教育中不可缺少的内容之一，它可以促进父母和孩子之间的互动，增进亲子关系，同时让孩子在游戏中学会合作、沟通和分享等重要的社交技能。
本文将探讨如何设计好亲子游戏并进行指导。
二、亲子游戏的设计原则1. 简单易懂由于亲子游戏的参与者主要是幼儿和家长，游戏的规则和步骤应该简单易懂，确保每个人都能够轻松地理解和参与。
2. 互动性强亲子游戏的目的是促进家庭互动和交流，因此游戏应该设计成家长和孩子都需要互相配合和协作才能完成的任务，让家长和孩子之间形成良好的互动关系。
3. 多元化应该注意游戏的多元化，既包括游戏的类型，如体育游戏、竞赛游戏、合作游戏等，也包括不同年龄段和兴趣爱好的孩子都能够参与的游戏。
4. 安全可靠安全是设计亲子游戏时需要考虑的重要因素，要确保游戏过程中不会造成任何伤害或意外情况发生，在指导过程中也要时刻关注孩子的安全和家长的监护工作。
三、亲子游戏的具体设计1. 亲子团队参与者：家长和孩子游戏规则：将家长和孩子分成若干小组，每个小组需要完成一系列协作任务，例如夹豆子、托盘接水、筷子夹球等，完成所有任务的小组获胜。
在游戏中，除了每个成员要尽全力完成自己的任务，也可以相互帮助，发扬团队精神。
2. 步步为营参与者：家长和孩子游戏规则：每个小组需要在10分钟内拼出一道长阶梯，每一步都是由家长和孩子交替完成，比赛的小组以时间最短和最多完成阶梯的小组获胜。
在游戏中，家长和孩子需要密切配合，以最快的速度完成游戏任务。
3. 纸杯接力参与者：家长和孩子游戏规则：家长和孩子分成两队，每队均分为数人。
将地图分为几段，里面设置障碍。
比如地图第一个障碍是孩子平衡一个花盆穿过一段路，地图第二个是家长跑到起点用牙签将一张纸片夹起来放到塑料杯里。
依次类推，最后一位队员将纸片放置一个牌面给定的位置（塑料杯里）里完成游戏。
4. 猫猫鼠鼠参与者：一名老师充当狗，家长和孩子均为猫或鼠。
游戏规则：每组猫猫或鼠鼠先站在某个起始点，狗的目标就是抓住他们中的一个，猫猫的任务就是躲避，鼠鼠的任务是逃跑，在逃避鬼抓狂的时候，鼠可以在中间的一个袋子里找到“大力神的保护”，然后短暂的免除狗的追逐，但狗当然可以在保护时间结束之后继续追他们。
幼儿园亲子游戏教案设计与实施指导
幼儿园亲子游戏教案设计与实施指导引言幼儿园是孩子们接受教育的重要阶段，而亲子游戏在这一阶段中占据着重要的位置。
亲子游戏不仅能够促进幼儿与家长之间的交流和互动，还能够培养幼儿的社交能力、观察力和思维能力等。
因此，本文将介绍幼儿园亲子游戏教案设计与实施指导。
一、教案设计1.1 设定目标在设计亲子游戏教案时，首先需要设定明确的目标。
这些目标应该与幼儿的年龄特点和发展需求相适应，并注重培养幼儿的个人和社会能力。
1.2 选择亲子游戏根据目标设定，选择适合的亲子游戏。
游戏可以包括团队合作游戏、角色扮演游戏、智力游戏等，以鼓励亲子之间的互动和合作。
1.3 设计活动内容在确定了亲子游戏后，需要细化教学内容。
设计有趣的活动，通过游戏来培养幼儿的各种能力，例如语言表达、图形认知、观察力等。
1.4 编写教案将设定的目标、选择的亲子游戏以及设计的活动内容整理编写成教案。
教案应包含游戏的规则、实施方法、所需材料以及评估方法等。
二、实施指导2.1 游戏规则说明在实施亲子游戏前，要向家长清楚地说明游戏规则。
确保家长和孩子都明白游戏的目的、规则和注意事项。
2.2 提供材料和环境为亲子游戏提供所需的材料和适宜的环境。
这些材料可以是游戏道具、图片、玩具等，而环境则应该安全、舒适且能够让孩子专注于游戏。
2.3 观察和引导在亲子游戏进行过程中，教师需要观察孩子和家长的表现，发现他们的互动和合作情况，及时给予肯定和鼓励，并进行必要的引导。
2.4 反思和改进在亲子游戏结束后，教师应与家长进行交流，并反思教学过程。
根据家长和孩子的反馈，及时调整教学策略和方法，不断改进亲子游戏的教学效果。
结语幼儿园亲子游戏教案设计与实施指导对于提高幼儿的社交能力、观察力和思维能力具有重要意义。
通过设定目标、选择游戏、设计内容、规则说明、提供材料和环境、观察和引导以及反思和改进等步骤，可以有效地促进亲子之间的互动和合作。
希望本文所提供的指导能够为幼儿园教师在实施亲子游戏中提供帮助和启示。
亲子活动教案(精选5篇
亲子活动教案(精选5篇一、教学内容本教案以《亲子活动指导手册》第五章“和谐家庭，快乐成长”为主题，详细内容涉及章节三“家庭互动游戏”（第42页第56页），着重介绍三种亲子游戏：心有灵犀、家庭拼图、快乐搬运。
二、教学目标1. 增进家庭成员间的沟通与理解，提高家庭和谐度。
2. 培养孩子的团队协作能力和解决问题的能力。
3. 增强家庭成员的体质，提高亲子间的默契。
三、教学难点与重点教学难点：亲子间的默契配合，家庭成员间的沟通协作。
教学重点：三种亲子游戏的规则及操作方法。
四、教具与学具准备1. 教具：心有灵犀卡片、家庭拼图、快乐搬运道具。
2. 学具：记录表、计时器、评分表。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）主持人简要介绍活动背景，引导参与者思考亲子活动的重要性。
2. 游戏一：心有灵犀（25分钟）a. 讲解游戏规则及操作方法。
b. 分组进行游戏，家长和孩子轮流描述卡片内容。
c. 随堂练习：每个家庭完成3轮游戏。
3. 游戏二：家庭拼图（25分钟）a. 讲解游戏规则及操作方法。
b. 分组进行游戏，家长和孩子共同完成拼图。
c. 随堂练习：每个家庭完成一幅拼图。
4. 游戏三：快乐搬运（25分钟）a. 讲解游戏规则及操作方法。
b. 分组进行游戏，家长和孩子共同搬运道具。
c. 随堂练习：每个家庭完成一轮游戏。
a. 主持人邀请家长和孩子分享参与活动的感受。
六、板书设计1. 板书主题：亲子活动，快乐成长2. 板书内容：a. 亲子游戏一：心有灵犀b. 亲子游戏二：家庭拼图c. 亲子游戏三：快乐搬运七、作业设计1. 作业题目：a. 请家长和孩子共同回顾活动过程，记录下彼此的感受。
b. 结合活动内容，设计一个属于你们家庭的亲子游戏。
2. 答案：a. 家长和孩子的感受（开放性答案）。
b. 家庭亲子游戏设计（开放性答案）。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：b. 家长反馈：了解家长对本次活动的满意度，收集改进建议。
2. 拓展延伸：a. 定期组织亲子活动，增进家庭成员间的感情。
幼儿园亲子游戏教育手册
幼儿园亲子游戏教育手册幼儿园亲子游戏教育手册导语：亲子游戏是一种融合了游戏与教育的方法，能够促进亲子关系的发展和孩子综合发展的提升。
本手册旨在为幼儿园教师和家长提供一些亲子游戏的指导和建议，帮助他们更好地开展亲子游戏教育活动。
第一章：亲子游戏的定义和重要性1. 亲子游戏是指家长与孩子一起参与的游戏活动，通过游戏的方式促进亲子关系的建立与发展。
2. 亲子游戏能够增强家庭的凝聚力，促进父母与孩子之间的情感交流，丰富孩子的成长经历，促进孩子综合能力的提升。
第二章：亲子游戏的分类及其教育功能1. 主动游戏：如追逐游戏、搬运游戏等，能够增强孩子的活力与协作能力。
2. 角色扮演游戏：如医生游戏、家庭游戏等，能够培养孩子的想象力和表达能力。
3. 目标游戏：如拼图游戏、益智游戏等，能够提高孩子的专注力和思维能力。
4. 创意游戏：如画画游戏、手工游戏等，能够培养孩子的创造力和动手能力。
第三章：亲子游戏的实施原则和注意事项1. 尊重孩子的意愿：在选择亲子游戏时，应充分尊重孩子的意愿，让他们参与到游戏中感兴趣的部分。
2. 注重游戏的平衡：亲子游戏应当兼顾游戏的趣味性和教育性，既能激发孩子的游戏兴趣，又能传递教育的内容。
3. 注意游戏的安全性：在进行亲子游戏时，要确保游戏环境的安全，防止孩子发生意外伤害。
4. 适时适量进行：亲子游戏应当根据孩子的年龄和成长阶段进行调整，不宜过早过多。
第四章：常见亲子游戏的介绍和操作方法1. 躲猫猫游戏：家长充当猫，孩子们充当老鼠，家长试图抓住孩子，孩子们则要灵活躲避。
这个游戏能够锻炼孩子的反应能力和灵活性。
2. 家庭益智游戏：比如拼图游戏、猜谜游戏等，通过家庭共同参与的方式，培养孩子的智力和思维能力。
3. 亲子手工游戏：比如做手工礼物、折纸等，能够激发孩子的创造力和动手能力，同时加强家庭的亲密关系。
4. 打扫卫生游戏：例如家庭卫生大扫除，让孩子们参与到家务劳动中，培养他们的责任感和家庭意识。
幼儿园趣味亲子游戏我说你画教案
幼儿园趣味亲子游戏“我说你画”教案第一章：活动目标1.1 培养幼儿的倾听能力和语言表达能力。
1.2 提高幼儿的观察力和想象力。
1.3 增进亲子间的情感交流，增强亲子合作能力。
1.4 培养幼儿的绘画兴趣，提高幼儿的绘画技能。
第二章：活动准备2.1 准备白纸、彩笔、蜡笔等绘画材料。
2.2 准备一些简单的词语和图片，如动物、水果、交通工具等。
2.3 准备一个宽敞的场地，以便孩子们自由绘画。
第三章：活动过程3.1 开场介绍：教师向家长和孩子们介绍本次活动主题和目标。
3.2 亲子互动：家长和孩子们一起观看图片，家长说出图片中的物品，孩子根据家长的描述进行绘画。
3.3 自由绘画：教师给出一些简单的词语，家长和孩子共同完成绘画。
3.4 分享作品：孩子们展示自己的作品，大家共同欣赏和评价。
第四章：活动注意事项4.1 保持活动场地的整洁和安全。
4.2 鼓励孩子们积极参与，尊重每个孩子的创作。
4.3 注意观察孩子们的绘画过程，及时给予指导和鼓励。
4.4 家长要积极参与，与孩子共同完成绘画任务。
第五章：活动延伸5.1 家长可以在家中继续与孩子进行类似的绘画活动，巩固亲子关系。
5.2 教师可以组织更多的亲子活动，提高孩子们的综合素质。
5.3 孩子们可以将自己的作品进行展览，提高自信心。
第六章：活动重难点6.1 重点：培养幼儿的倾听能力和语言表达能力。
6.2 难点：提高幼儿的观察力和想象力，以及绘画技能。
第七章：活动步骤7.1 教师展示一幅简单的图片，家长描述，孩子绘画。
7.2 教师给出一个词语，家长和孩子共同绘画。
7.3 孩子自由发挥，家长协助绘画。
7.4 教师给出一个场景，家长和孩子共同完成绘画。
7.5 分享作品，大家互相欣赏和评价。
第八章：活动评价8.1 观察孩子们的绘画过程，评价他们的观察力、想象力和绘画技能。
8.2 家长和孩子们的参与度，以及亲子间的互动情况。
8.3 孩子们的创造力和表达能力，以及他们在活动中的表现。
幼儿园亲子互动指导手册
幼儿园亲子互动指导手册幼儿园亲子互动指导手册第一章：亲子关系的重要性亲子关系是幼儿发展的基础，对于幼儿的身心健康和学习成就起着至关重要的作用。
良好的亲子关系可以促进幼儿的情感发展、社交能力和认知能力的提升。
因此，幼儿园亲子互动是十分重要的，家长也需要积极参与其中。
第二章：亲子互动的方式和方法1.交流沟通：家长要与孩子进行积极的交流和沟通，在日常生活中注意倾听孩子的思想和感受，尊重孩子的意见和想法。
2.共同玩耍：家长可以与孩子共同参与游戏和玩耍，让孩子感受到家长的陪伴和关爱。
3.共同阅读：阅读是促进幼儿认知能力和语言发展的重要活动，家长可以选择适合孩子年龄的图书与孩子一起阅读，并对故事内容进行讨论。
4.亲子手工制作：通过手工制作的过程，家长可以与孩子一起创造和探索，增强亲子的情感交流。
5.家庭活动：家庭活动是增进亲子关系的好机会，可以一起做饭、野餐、郊游等，让孩子感受到家庭的温暖和团结。
6.共同制定规则：家长可以与孩子一起制定家规，让孩子参与其中，培养他们的责任感和自我管理能力。
第三章：亲子互动中的注意事项1.尊重孩子：在亲子互动中，家长要尊重孩子的个体差异和需求，给予他们适当的自主权。
2.鼓励表达：家长要鼓励孩子表达自己的情感和想法，不要过分限制孩子的言论和行为。
3.关注安全：在亲子互动中，家长要时刻关注孩子的安全，确保他们的身心健康。
4.合理安排时间：家长要合理安排时间，确保有足够的时间与孩子进行亲子互动，不要让工作压力和其他事务影响到与孩子的交流。
5.倾听孩子：家长在亲子互动中要学会倾听孩子的需求和意见，尊重他们的选择和决策。
6.尊重孩子的节奏：孩子的成长发展有一个逐步的过程，家长要尊重孩子的节奏，不要过分追求成绩和成就。
第四章：亲子互动的效果和意义1.促进情感发展：良好的亲子互动可以增强亲子之间的情感联系，提高孩子的情绪稳定性和安全感。
2.培养社交能力：亲子互动可以培养孩子的社交能力和交往技巧，让他们学会与他人和谐相处。
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♣密切家庭成员的关系，维护家庭的完整性。
♣重视亲子之间的交流与互动。
♣调整心理，对孩子期望适中。
♣父母要不断提高自身素：提高文化素质；提高心理 素质；提高思想品德素质。
• 正如教育家马卡连柯所说：“你怎样穿衣服，怎 样和别人谈话，怎样谈论其他人，你怎样表现欢欣 和不快，怎样对待朋友和仇敌，怎样笑，怎样读 报——所有这些对儿童都有很大的意义。”因此， 父母高尚的情操，文明的举止，会深深感染孩子， 从而促使家庭心理氛围积极向上。
• 教师应主动邀请家长参与亲子活动， 教师与家长是合作者，不能把家长 置于服从、配合的地位，更不能以 居高临下的姿态随意指挥家长
案例分析: 中班亲子活动——“我爱妈妈” 系列活动之“巧手作坊”
• 教师在活动前通过活动动员海报， “亲子活动邀请函”、以及现场 说明的方式，向家长说明了活动 的主要目的、要求和主要内容
三、亲子游戏的特点
• （一）情感性 • 亲子依恋：父母与子女之间形成的双向情感联系。 • 子女对父母依恋的形成，不仅需要父母满足他们的生理需
要（如食物、水、温暖舒适、解除痛苦），也需要感受父 母的爱与关注，需要与父母的交往与交流。 • （二）教育性 • １、亲子游戏可以促进幼儿认知能力的发展 • ２、亲子游戏可以促进幼儿社交能力的发展 • ３、亲子游戏可以促进幼儿语言能力的发展 • ４、亲子游戏可以促进幼儿良好情绪情感的发展
• 活动进行
• 教师需要再次向家长提醒活动的要 求，接下来的重点是引导家长观察 孩子的活动过程，避免包办代替， 防止产生急躁情绪，并提醒家长应 尊重孩子的差异，使家长通过教师 的指导体验自己和指导孩子的学习 过程和方法。
• 活动结束
• 教师要对活动进行评价与小结，活 动的评价与小结力求简洁，抓住重 点，对儿童和家长的表现予以赞赏， 同时也要对家长提出回家后的要求， 使亲子活动的指导延伸到家庭
• （3）类型：我国现代家庭可分为正统型、冲突型、民主型、 包办型、放任型等家庭。
• （4）如何营造良好的家庭氛围？
• 著名教育家苏霍姆林斯基认为：家庭风气既是进行家庭教育的 前提条件，它本身也是一种有效的教育方式。如果说孩子是一 颗种子，那么家庭就是土壤，家庭心理氛围便是空气和水分。 因此，家庭心理氛围，对孩子成长至关重要。怎样营造良好的 家庭心理氛围，是我们共同关心的问题。
亲子游戏可以划分为两种性质不同的类型
• １、嬉戏性游戏 • 是指挠痒痒、举高高、藏和找、追和跑等活动，这类游戏
以触觉、肢体运动为中心，目的在于情感上的交流和情绪 上的满足，带有浓厚的“亲情”性质。 • ２、指导性游戏 • 是指利用各种玩具、材料教孩子认物体、认字、猜谜等， 在这类游戏中，成人往往为幼儿提供一些带有浓厚的社会 文化特点的玩具和材料，如家事玩具、积木、彩笔、图书、 磁带等，以教给孩子某种知识、技能或解决问题的策略等。
• 2）家庭氛围
• （1）定义：是指儿童所处的家庭环境的气氛与情调。它客观 地存在于每个家庭之中，并且严重地影响着生理和心理都正在 处于迅速发育和发展过程中的孩子。
• （2）意义：良好的家庭氛围能使孩子活泼开朗、积极向上。 因此，建立和谐、愉快、整洁、有序、完好的家庭氛围是保证 孩子健康成长的有利途径。
幼儿
教师
家长
幼儿
• （三）共同发展性
教师
家长
亲子游戏
幼儿
二、幼儿、家长、教师在幼儿园亲子游戏中 的角色定位
• （一）幼儿是主角 • （二）家长是配角 • 首先，家长要提供精神支柱。 • 其次，在亲子游戏中，家长要善于观察、了解孩子在集体
活动中的表现，发展孩子的特点、发展优势和可能存在的 问题，然后和教师多一些沟通，以利于今后采取有效的教 育措施。 • 再次，家长是玩伴，是和幼儿一起游戏的合作者。 • 同时，家长还应是教师的协作者，协助教师组织游戏活动， 达成游戏中促进幼儿发展的教育目标。 • （三）教师是“导演”
2、家庭结构与气氛
• 1）家庭结构： • （1）定义：家庭中成员的构成及其相互作用、相互影响
的状态，以及由这种状态形成的相对稳定的联系模式。 • （2）家庭结构包括两个基本方面： • ①家庭人口要素。家庭由多少人组成，家庭规模大小。 • ②家庭模式要素。家庭成员之间怎样相互联系，以及因联
系方式不同而形成的不同的家庭模式。 • （3）类型： • 核心家庭，主干家庭，单亲家庭，联合家庭
三、幼儿园亲子游戏的内容与形式
• （一）亲子郊游
（二）亲子体育游戏
（三）节日庆典活动中的亲子游戏
（四）结合主题教育开展的亲子游戏
四、幼儿园亲子活动的开展
• 广义地说，亲子活动是指孩子和大人（主要指家长）一起 参加的活动；
• 学前教育机构的亲子活动是指教师组织家长和孩子共同参 与的活动,它是一种有助于增进教师与家长、家长与儿童 情感交流、加强教师与家长对儿童的共同了解以进一步提 高教育效益的活动形式。
• 从亲子活动的表现形式来看，可分为：游戏类、探索、亲 近自然、歌舞表演类等
• 幼儿园可以根据本园、本班孩子以及 家长的情况来选择亲子活动的内容， 如：亲子制作、亲子运动会、亲子郊 游、亲子游戏等；也可请本班的孩子 及家长共同参与策划。
亲子活动的组织与指导
• 活动开始
• 教师要用简洁的语言向家长说明活 动的主要目的、要求和主要内容， 对他们提出必要的要求，接下来要 引导家长与孩子对亲子活动产生兴 趣，使幼儿将注意力集中在即将开 展的亲子活动上。
提高的一种科学育儿的教育形式，具有双向互动和情感交融的特 点。 • 2、亲子教育内容 • （1）亲职教育：“怎样做父母”的尽职教育 • （2）亲情教育：父母“如何与子女间里正向的亲子关系”的情 感教育。 • 3、当前我国家庭教育的忧患： • （1）重视知识、技能的学习和训练，忽视幼儿的游戏与交往。 • （2） 对亲子游戏的价值认识不足：家庭教育中成人化、课堂化 的现象严重；亲子游戏的重要性没有被人们真正认识与接受。
• 教师要处理好自己与家长的关系 • 教师应主动邀请家长参与亲子活动，教师与家长
是合作者，不能把家长置于服从、配合的地位， 更不能以居高临下的姿态随意指挥家长
设计、开展亲子活动的注意事项
• 提供适宜的活动环境 • 亲子活动的指导要多样化 • 充分利用各种资源 • 教师要处理好自己与家长的关系
• 教师应根据活动场地的大小决定活动的人数，如果人数很 多，可以采取分组、分区活动，大型亲子活动还可以采取 预赛、复赛、决赛等方式
四、亲子游戏的影响因素
• 1、亲子关系
•
第一种 专制型。这类父母有一个顽固的观点是：孩子是我
的，我有随意对待孩子的权利。他们通常把自己所有的价值观强
加给子女，按照传统的家规约束子女，采取“我父亲怎样对我， 我就怎样对你”的教育方式，不尊重子女选择自由。这种子女关 系在各种人群都存在，包括农民、工人、知识分子。在这种亲子 关系下成长的子女，容易产生叛逆心理，做出父母料不到的事。
第五章 亲子游戏与亲子教育
第五章 亲子游戏与亲子教育
第一节 亲子游戏的特点及影响因素
• 一、定义 • 亲子游戏是家庭内成
人，主要是父母与孩 子之间发生的游戏， 是成人与幼儿交往的 重要方式。
• 亲子游戏是幼儿出生 后最早出现的游戏。
二、亲子游戏的发生、发展
• １、父母单方跟孩子的交流 • ２、孩子与之呼应 • ３、孩子能主动逗引成人 • ４、孩子发起游戏
•
第二种 泛爱型。现在的独生子女家庭中，这类亲子关系较
为突出，具体表现如下：对孩子过度保护或做较多的限制。如不
让孩子出外、不让孩子和他人交往、不让孩子独立的从事一切力 所能及的活动，其结果使孩子形成胆小怕事、抑郁的个性。不论 孩子做什么都完全赞赏，父母要做的只是对孩子予以赞赏，很少 对其做出是非评价。这样就会出现孩子做出正确的行为，父母给 与鼓励和赞赏，做出错误的行为同样给予鼓励和赞赏，因此孩子
5、父母的年龄、社会经济地位和文化程度
• 父母的年龄与亲子体育游戏的发生频率呈负相关。 • 中产阶级的父母比低收入家庭的父母参与更多的幼儿游戏，
高学历的父母比低学历的父母更支持大人参与幼儿的游戏。 此外，父母社会经济地位低，亲自游戏的发生频率和水平 也较低。
第二节 亲子教育与亲子游戏指导
• 一、亲子教育 • 1、定义：是指以亲子关系为纽带的父母与子女一起参与、共同
• 亲子活动的指导要多样化
• 亲子活动的方式应多种多样，除了常规开展的比 较常见的教育活动（亲子活动课程）外，还可以 根据家长的不同需求、幼儿的需要与兴趣特点， 开展丰富多彩的亲子活动，提供多样化的指导
• 充分利用各种资源 • 一是人力资源，二是物质资源。人力资源主要是
指家长，物质资源主要是指利用生活中可以利用 的各种自然物、废旧材料以及因亲子活动需要的 一些材料或物品。教师应充分利用家长自身的资 源，充分考虑在生活中的各种废旧材料和自然物 的使用。
无法形成是非观和价值观，这不利于孩子个性品质的形成，而且 易于使子女形成蛮不讲理、表现出强烈的攻击性的特点。
•
第三种 非正常性。父母离异、有继父、继母抚养
或隔代扶养的情况。这种情况在经济发达地区相当普
遍。这些孩子往往偏向于恶意的高消费，把快乐建立
在消费上，感情冷漠、仇视社会、性格孤僻。
• 第四种 民主型。父母比较尊重子女愿望，但也不 是没有原则。父母处理问题不以极端的方式出现，而 是采取聊天等平等讨论方式解决有争议的问题，给予 孩子独立的空间。这种亲子关系下的孩子，比较独立、 和善、易溶入社会。
二、亲子游戏指导
• （一）树立正确的游戏观念 • （二）选择多样化的游戏材料 • （三）创设良好的游戏环境 • （四）富适宜的游戏内容 • （五）实施科学的游戏互动 • （六）记录快乐的游戏情景
第三节 幼儿园亲子游戏的开展
• 一、幼儿园亲子游戏的特殊性 • （一）指导性 • （二）多向互动性