亲子游戏活动中的指导策略
0-3岁婴幼儿亲子游戏指导策略
0-3岁婴幼儿亲子游戏指导策略一、指导原则1.趣味性亲子游戏是一项愉悦性活动，家长应让婴幼儿充分体会创造和成功的快乐。
2.教育性家长不仅要关注婴幼儿的愉悦感，还应重视亲子游戏的教育性，促进婴幼儿各方面能力的发展，寓教于乐。
例如小飞机游戏不仅使幼儿感到快乐，也能促进其注意、跳跃等能力的发展。
3.主体性游戏是幼儿自主自发的活动，亲子游戏应以婴幼儿为主体，考虑婴幼儿的需要，遵循其天性。
4.互动性亲子游戏是家长与婴幼儿共同参与的互动活动，热情、积极的家长更容易带动婴幼儿参与游戏，增进婴幼儿的游戏体验，增进亲子间的感情。
二、指导过程（一）游戏前1.环境创设家长要充分利用自然资源，因为大自然是幼儿的天然教科书；同时家长要为婴幼儿创设游戏区域，例如音乐区、阅读区等；此外，家长还要利用家庭游戏空间，0-6个月婴儿处于躺、坐阶段，其游戏空间主要是床，家长可以布置床铃；12个月左右能行走的幼儿，可在墙角设置游戏角，提供绘本、玩具等。
2.材料投放游戏材料是婴幼儿的探索媒介，家长需为不同年龄段婴幼儿提供多种类玩具促进其多方面发展。
12个月以前针对感知觉，可投放拨浪鼓、音乐盒等促进婴儿听觉发展；13-36个月幼儿能独立行走时，可投放拼图促进幼儿智力发展，投放串珠、系纽扣促进幼儿精细动作发展。
3.了解婴幼儿发展水平家长要了解婴幼儿的年龄特点，根据其已有经验选择合适的亲子游戏。
0-6个月婴儿可选择视、听觉游戏，7-12个月婴儿可选择动作和沟通游戏；13-36个月幼儿可选择追逐和音乐游戏。
4.合理安排游戏时间家长应根据婴幼儿年龄阶段合理安排游戏时间，一般不超过10分钟，婴儿较幼儿游戏时长更短。
（二）游戏中1.指导角色家长在亲子游戏中的指导角色主要有观察者和参与者两种。
作为观察者，家长应关注婴幼儿的行为、语言、情绪的转变以及材料的使用，在充分观察的基础上进行有效指导。
作为参与者，家长应配合婴幼儿开展游戏，通过提问、回应、建议给予必要的支持。
婴幼儿亲子活动的指导策略
婴幼儿亲子活动的指导策略在婴幼儿的成长过程中，亲子活动是十分重要的。
通过亲子活动，父母能够与婴幼儿建立更紧密的情感联系，促进他们的发展与成长。
本文将为您介绍一些婴幼儿亲子活动的指导策略，帮助家长们更好地引导孩子的成长。
一、选择适合的亲子活动在选择亲子活动时，家长们应该根据孩子的年龄和兴趣来进行选择。
对于0-6个月的婴儿，可以进行一些简单的亲子游戏，比如抱抱、亲亲等，这样能够增加亲子间的情感交流。
对于6个月以上的婴幼儿，可以引导他们参与一些简单的手部动作游戏，比如拍拍手、捏捏鼻子等，这样能够锻炼他们的大肌肉运动。
二、注重肢体接触婴幼儿在成长过程中特别需要亲子间的肢体接触，这对于他们的身心发展非常重要。
家长们可以通过抚摸、拥抱等方式与宝宝进行互动，增进亲子之间的情感联系。
同时，在亲子活动中，家长们也可以引导孩子与其他婴幼儿进行互动，增加社交经验。
三、倾听和回应宝宝的声音婴幼儿的语言表达能力有限，但是他们通过各种各样的声音来表达自己的需求和情感。
家长们应该耐心倾听宝宝的声音，并适时回应他们。
在亲子活动中，可以教宝宝一些简单的声音游戏，比如模仿动物的叫声，这样能够提高宝宝的听觉感知能力。
四、培养宝宝的创造力亲子活动不仅可以加强亲子之间的情感联系，也是培养宝宝创造力的良好机会。
家长们可以提供一些适合宝宝年龄的玩具和材料，鼓励他们自由发挥。
比如，可以给宝宝一些橡皮泥和模具，让他们尽情展现创造力。
在亲子活动中，家长们也可以利用生活中的事物进行创意游戏，比如利用纸盒子搭建小房子等。
五、合理安排时间和空间在进行亲子活动时，家长们要合理安排时间和空间，保证亲子活动的质量。
一般来说，每天抽出一定的时间进行亲子活动是非常有益的。
此外，为了让宝宝更好地参与亲子活动，家长们应该选择一个安静、宽敞、安全的环境，避免婴幼儿在活动中受到伤害。
六、关注宝宝的反应在进行亲子活动时，家长们需要密切关注宝宝的反应。
如果宝宝对某个活动表现出兴趣，家长们可以适当延长这个活动的时间，让宝宝更好地享受其中的乐趣。
幼儿园亲子一站式活动指导策略
幼儿园亲子一站式活动指导策略稿子一亲爱的家长朋友们，咱们今天来聊聊幼儿园亲子一站式活动的那些事儿！您知道吗，亲子活动可是超级重要的哟！这是一个能让您和宝贝更加亲密，一起创造美好回忆的好机会。
先说准备工作，活动前要和宝贝好好聊聊，让他们对活动充满期待。
选衣服也有讲究，要舒适又方便活动。
活动中呢，咱们要放轻松，别紧张。
和宝贝一起尽情玩耍，别怕出丑，这时候可没有大人小孩之分，都是快乐的小伙伴！多鼓励宝贝去尝试新事物，就算失败了也没关系，给个大大的拥抱，告诉他们“再来一次，你能行！”还有哦，注意观察宝贝的情绪。
要是他们有点累了或者不开心，咱们就找个安静的角落，休息一下，讲讲小秘密。
别忘了拍照记录美好瞬间，这可都是以后最珍贵的回忆呢！活动结束回家的路上，和宝贝一起回忆活动中的趣事，让快乐延续。
家长朋友们，让我们一起在亲子活动中，给宝贝一个充满爱和欢乐的童年吧！稿子二嘿，亲爱的家长们！今天咱们来好好唠唠幼儿园亲子一站式活动的指导策略。
亲子活动那可是宝贝们最期待的时刻啦！咱们得重视起来。
活动前，先问问宝贝想在活动中做什么，顺着他们的小想法来准备。
比如他们要是想画画，那就把画笔、画纸都准备好。
到了活动现场，别只顾着自己玩得开心，要时刻关注着宝贝。
和他们一起组队完成任务，给他们满满的安全感。
要是宝贝在活动中有点小脾气，别着急发火，耐心问问咋回事，说不定是他们太兴奋啦。
还有啊，鼓励宝贝去和其他小朋友交流、合作。
咱们在旁边看着，适当给点小提示就行。
一起做游戏的时候，别太较真输赢，重点是享受过程。
赢了就一起欢呼，输了就互相打气。
活动结束的时候，别忘了表扬宝贝的表现，哪怕只是一点点小进步，都要大大的夸。
家长们，让咱们用满满的爱和耐心，陪宝贝度过每一次亲子活动，让他们的童年闪闪发光哟！。
幼儿园亲子游戏活动指导策略 幼儿园亲子游戏
活动是幼儿园教育活动中的重要组成部分，通过亲子游戏活动，可以促进家长与孩子之间的亲子关系，增强亲子之间的沟通和互动，培养孩子的社交能力和自理能力，促进孩子的身心发展。
如何指导幼儿园亲子游戏活动，成为了幼儿园教师需要认真思考和努力探索的问题。
通过对幼儿园亲子游戏活动指导策略的研究和实践，笔者总结了以下几点经验和策略，供幼儿园教师参考：一、确立指导目标在指导幼儿园亲子游戏活动时，要先明确活动的指导目标。
亲子游戏活动的目标应当是促进家长与孩子之间的情感交流、促进孩子身心发展，提高孩子的社交能力和自理能力等，因此在指导过程中，要根据活动的具体目标来确定具体的指导策略和措施。
二、提供相关知识指导在指导幼儿园亲子游戏活动时，教师可以向家长提供关于亲子游戏的相关知识，包括什么样的游戏适合幼儿园阶段的孩子玩，如何引导孩子进行游戏，怎样与孩子进行有效的沟通等。
这些知识的提供可以帮助家长更好地理解亲子游戏的重要性，提高家长的亲子游戏指导能力，同时增加家长对幼儿园教育工作的信任和支持。
三、提供实践指导除了提供理论知识之外，教师还应当提供实践指导，指导家长如何与孩子一起进行亲子游戏。
可以通过演示、示范等方式，向家长展示亲子游戏的具体操作方法和技巧，让家长在实践中更好地掌握亲子游戏的指导策略。
在指导实践的过程中，要注意及时纠正家长的错误做法，指导家长正确的亲子游戏指导策略，确保亲子游戏的有效进行。
四、鼓励家长参与在指导亲子游戏活动时，应当鼓励家长积极参与到亲子游戏中来，培养家长亲子游戏的兴趣和能力。
可以邀请家长参加亲子游戏的策划和组织，让家长从中体会亲子游戏的乐趣，增加家长与孩子之间的亲子互动。
要在活动中及时肯定家长的参与和贡献，增强家长的参与积极性和满足感。
五、建立反馈机制在指导亲子游戏活动的过程中，要建立家长和教师间的反馈机制，及时了解亲子游戏的实际效果和存在的问题，以便及时调整指导策略和改进活动方案。
可以通过家长会、问卷调查等形式，邀请家长提出意见和建议，及时跟进亲子游戏活动的实际情况，改善活动的质量和效果。
浅谈皮亚杰游戏课程亲子活动中幼儿的有效指导策略
浅谈皮亚杰游戏课程亲子活动中幼儿的有效指导策略2-3岁的亲子教育成为当下人们关注的话题，也越来越受到家长的重视。
全国各地兴起的早教机构，都能看到年轻的父母们带着孩子们扎堆报名和参与互动游戏;商场的玩具柜台中各种益智类玩具也被家长们一件一件的搬回家，和孩子一起动手操作;书店中那些适合小宝宝阅读的书，哪位家长没有为孩子购买过呢？可见那句“不能让孩子输在起跑线上”的经典语句成为了多少家庭的座右铭。
虽说家长们投入在亲子活动中的精力、财力、体力都不少，但亲子的教育效果还不是特别理想。
那么在亲子教育中，如何让家长和孩子更好相处，在遇到具体问题，如何及时的解决，帮助幼儿开发智力、全面发展，并指导家长树立正确的儿童发展观，提高家长科学育儿的水平，选对活动方式就变得尤其的重要。
借力《皮亚杰幼儿游戏活动课堂》课程资源中亲子教育活动的教育模式，重点研究2-3岁亲子早教课程，让2-3 岁的婴幼儿在积极愉快的游戏互动中增长知识、发展体能和个性、提高社会交往能力及心智发展水平。
起到早期教育价值，优化了亲子关系;更关注差异性指导，能够促进幼儿的个性发展。
寓教于乐、收益多多。
标签：皮亚杰活动课堂;幼儿;指导;操作一、皮亚杰游戏目标皮亚杰幼儿游戏活动课堂是根据20世纪瑞士儿童心理学家让·皮亚杰的儿童智力发展阶段论的教育观点，而精心设计的游戏活动。
通过游戏的形式来激发幼儿的学习兴趣，循序渐进地开发幼儿的潜能，让幼儿在探究的过程中，培养幼儿的观察力、注意力、判断力及逻辑推理能力等，同时在幼儿的自主操作中，培养秩序感、专注力、手眼协调能力，帮助幼儿养成主动学习和自我订正的好习惯。
二、皮亚杰幼儿活动课堂的适用年龄段皮亚杰活动课堂分为初级、中级、和高级，适用于学龄前的幼儿。
由于在设计上的用心，活动材料不易损害，方便翻阅，也非常适用在3岁以下的幼儿阅读和操作。
对于小宝宝来说，因为孩子的视觉、听觉都在发育期，看到的书一定要图片大小适中，文字少，色彩鲜艳、互动性强。
中班亲子互动游戏教案：加强家园合作、共同促进幼儿发展
中班亲子互动游戏教案：加强家园合作、共同促进幼儿发展在幼儿园的教学中，家园合作是非常重要的。
家长和老师都是幼儿的监护人，对他们的发展具有非常重要的影响。
加强家园合作，共同促进幼儿发展，是非常有必要的。
针对中班幼儿的亲子互动游戏教案，可以提高幼儿与家长之间的信任和凝聚力，并使幼儿在游戏中更加愉悦地学习和发展。
一、教学目标1.了解幼儿的游戏需求和兴趣，了解家长和幼儿的互动和合作情况，积极促进家园的合作。
2.培养幼儿的团队合作能力和沟通能力，提高幼儿的社交能力，并了解如何与他人协作。
3.鼓励幼儿探索和发现，积极参与游戏和学习，提升幼儿的自信心和自主意识。
4.通过丰富的游戏和学习体验，促进幼儿在情感、认知、语言、运动等各个方面的全面发展。
二、教学内容1.亲子互动游戏的介绍。
2.亲子互动游戏的实施。
3.亲子互动活动的反思。
三、教学方法1.小组活动：以小组为单位，组成幼儿和家长的团队，进行各种活动和游戏。
2.示范讲解：利用视频和图片，进行讲解和展示亲子互动游戏的内容和方法。
3.个别指导：针对幼儿在活动中遇到的问题，通过个别指导和帮助，帮助幼儿解决难题。
4.自主探究：通过提供丰富的游戏和学习环境，激发幼儿的兴趣和热情，让幼儿自主探究和发现。
四、教学步骤1.亲子互动游戏的介绍。
告诉家长幼儿园开展亲子互动游戏的目的和意义，介绍具体的活动内容和方法，并要求家长与幼儿一起参与游戏。
2.亲子互动游戏的实施。
组成幼儿和家长的团队，分别进行不同的游戏。
例如，家长抱着幼儿一起跳绳，家长和幼儿之间交替搭积木，以及通过角色扮演来模拟日常生活中的各种场景等。
3.亲子互动活动的反思。
游戏结束后，进行反思和总结。
家长和幼儿一起思考游戏中遇到的问题，包括积极的和消极的经验，为下一次亲子互动活动提供借鉴。
五、教学评价1.通过观察幼儿在活动中的表现和反应，对他们的发展进行评价。
例如，幼儿在游戏中是否能够与其他人协作，是否能够独立思考和解决问题等。
家庭教育亲子游戏指导技巧
家庭教育亲子游戏指导技巧1. 为什么要通过游戏来教育孩子在家庭教育中，亲子游戏是非常重要的一环。
通过游戏，孩子们可以在玩耍的过程中学习，提高专注力，培养团队合作意识，增强亲子间的互动和沟通。
因此，家长们可以通过巧妙地设计亲子游戏，达到教育和互动的双重目的。
2. 亲子游戏的指导技巧2.1 选择合适的游戏在选择亲子游戏时，要根据孩子的年龄和兴趣进行调整。
年龄较小的孩子适合简单好玩的游戏，年龄较大的孩子可以尝试一些复杂一点的游戏，但一定要确保游戏内容适合孩子的认知水平。
2.2 制定游戏规则在开始游戏前，家长可以和孩子一起制定游戏规则，让孩子明白游戏的目的和规则，并让孩子参与到规则的制定过程中，增强孩子对游戏的兴趣和参与度。
2.3 营造良好的游戏氛围在玩亲子游戏时，家长要保持耐心和善于引导，不要着急取得游戏的胜利，更重要的是要和孩子一起享受游戏的过程，建立亲子间的情感连接。
同时，可以适时给予鼓励和认可，让孩子感受到成功的喜悦。
2.4 结合教育目的设计游戏在玩游戏的过程中，可以通过设计一些有趣的问题或挑战来引导孩子思考、学习，在娱乐中潜移默化地培养孩子的逻辑思维能力、判断力和解决问题的能力。
3. 案例分享：亲子厨艺大赛最后，分享一个家庭教育亲子游戏的案例：亲子厨艺大赛。
家长可以和孩子一起准备食材，设计菜单，进行厨艺比赛，在比赛中可以培养孩子的动手能力、独立思考能力以及团队合作精神。
通过这个案例，不仅可以增进亲子间的互动和情感联系，还可以在游戏中传递与孩子相处的快乐和乐趣，是一种很好的家庭教育方式。
以上就是家庭教育亲子游戏指导技巧的一些内容，希望对家长们在家庭教育中开展亲子游戏有所帮助。
让我们一起通过亲子游戏，创造快乐的家庭教育时光吧！。
幼儿园亲子互动游戏指导 幼儿园亲子教育
幼儿园亲子互动游戏指导随着社会的进步和人们对教育重视程度的提高，幼儿园亲子教育在家长们的日常生活中变得越来越重要。
亲子互动游戏是幼儿园亲子教育的一种重要形式，它能够在游戏中促进亲子之间的情感交流、培养孩子的社交能力和逻辑思维能力，同时也让家长更好地了解孩子的兴趣和特长。
本文将就幼儿园亲子互动游戏指导进行探讨。
一、幼儿园亲子互动游戏的意义亲子互动游戏在幼儿园教育中具有重要的意义。
通过亲子互动游戏，父母可以更好地了解孩子的兴趣和特长，同时也能够在游戏中促进亲子之间的情感交流，增进亲子之间的感情。
亲子互动游戏可以培养孩子的社交能力和逻辑思维能力，让孩子在游戏中学会合作、交流和解决问题。
亲子互动游戏也可以增进父母和孩子之间的互信，让孩子在快乐的游戏中感受到父母的关爱和呵护。
幼儿园亲子互动游戏在孩子的成长过程中具有非常重要的作用。
二、幼儿园亲子互动游戏的形式在幼儿园亲子教育中，亲子互动游戏常常以各种形式呈现。
可以通过角色扮演游戏来促进亲子互动，让父母和孩子在游戏中扮演不同的角色，增进亲子之间的交流和理解。
又如，可以通过拼图游戏来培养孩子的逻辑思维能力，让父母和孩子一起完成拼图任务，促进亲子之间的合作。
还如，可以通过室内体能游戏来锻炼孩子的身体素质，让父母和孩子一起做体能训练，增进亲子之间的互信和配合。
幼儿园亲子互动游戏的形式多种多样，都能够在游戏中促进亲子之间的互动和成长。
三、幼儿园亲子互动游戏的指导针对幼儿园亲子互动游戏，家长们可以从以下几个方面进行指导。
家长们要了解孩子的兴趣爱好和性格特点，根据孩子的特点选择适合的亲子互动游戏。
如果孩子喜欢动手操作，可以选择一些手工制作游戏；如果孩子喜欢音乐，可以选择一些音乐游戏。
只有了解孩子的兴趣和特点，才能更好地引导孩子参与亲子互动游戏。
家长们要注重亲子互动游戏中的交流和情感交流。
在游戏中，不仅要注重游戏本身的过程，更要注重亲子之间的情感交流，让孩子在游戏中感受到父母的关爱和呵护。
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亲子游戏活动中的指导策略“亲子教育”是以亲缘关系为主要维护基础的教育。
按照我国多数的家庭情况，这种关系被扩展为所有与幼儿密切接触的人――看护人与幼儿之间的关系，从而形成看护人与幼儿之间的以互动为核心内容的亲子关系。
所以“亲子教育”是以爱护幼儿身心健康和开发潜能，培养幼儿早期性格，各种能力习惯的培养为目标，并同时提高新生人口的整体综合素质为宗旨的一种特殊形态的早期教育。
具体地说，亲子教育作为一种新型的，科学的家庭教育模式，强调父母孩子在情感沟通的基础上实现双方互动，最主要是针对父母与孩子之间的关系的调适而进行对父母的培训与提升，使父母和孩子能够更好的沟通，它与一般意义的“家庭教育”和“幼儿园教育”及“儿童教育”有很大的不同。
它以脑科学发展为基础，打破了从幼儿促进幼儿早期健康人格的形成到学前的分段管理体制，推行从0岁开始教育的观念，不再是以前那种幼儿（0至3岁）只要吃饱，营养好的养育观念，强调全程教育，全程发展教育，形成早期性格和各种能力的习惯。
《幼儿园教育指导纲要》中指出，要充分利用幼儿园和社区的资源优势，面向家长开展多种形式的早期教育、指导等服务，促进幼儿家庭教育质量的不断提高。
亲子教育活动能帮助家长建立主人翁意识，激发家长积极与幼儿园、教师合作的态度；也可以促进亲子关系健康发展；是让家长走近幼儿园，了解幼儿园教育理念的一种好的途径；而且亲子活动能为孩子与家长、教师与家长、家长与家长之间架起一座沟通的桥梁，使他们之间能够进行密切的交流。
我园经过近两年的研究，探索出多种服务形式，其中婴幼儿亲子班便是我园为社区婴幼儿家庭提供教育服务的形式之一，在求真务实、不断创新的研究实践中，我园课题组摸索出一套切实可行的亲子教育模式。
我作为课题组成员，承担着亲子班教学的任务，以下是我在研究实践中探索出的一些策略：一、创设符合婴幼儿发展特点、对家长有教育启示的的环境，促进亲子教育服务。
环境是第三位老师，是互动的重要因素，是教育的一个重要因子。
教师要明确环境的创设在与幼儿、家长的互动中的重要作用，环境作为教育的“内容”，包含着丰富的教育信息和资源，对幼儿的学习起着促进、激发作用。
首先我考虑了环境的安全、卫生，在幼儿能够触及的墙面高度没有任何能对幼儿有威胁的东西。
然后考虑了审美需求，墙面粉刷上了温馨的色彩并配上奶瓶、花、小脚印等图案，为宝宝创造了一个温馨舒适的环境，促进了宝宝的身心健康发展。
另外在环境布置中，我们还考虑到宝宝的年龄小，注意力易被周围环境的其它因素所分散的特点，，所以将活动室设在安静的二楼，室内只放置能满足当天活动需要的材料，并在课前遮挡起来，为宝宝提供一个能专注参与活动的良好的学习环境。
在户外活动场地上则专门为亲子班的孩子们安放了小型的多功能玩具、摇马、毛毛虫山洞，铺设了安全塑胶地垫，非常适合孩子们进行体能锻炼。
另外，在环境的布置上，我们还考虑了要充分发挥墙面的教育性，因为，家长同样是我们的服务对象。
我们张贴了关于婴儿教育的教育名言、0――3岁婴儿各阶段发展特点、评价指标，亲子班家长行为准则。
同时，还将孩子们活动过程中抓拍的典型照片展示在墙上，让家长们直观感受孩子的进步。
另外，我们的墙面还开辟了“育儿经验交流平台”，把好的教育方法与家长交流共享。
这样，亲子班活动室不仅成为孩子们游戏、学习的天地，也成为为家长教育好孩子传经送宝的场所。
二、设计符合婴幼儿年龄特点，丰富多彩的亲子游戏。
亲子游戏是亲子教育活动非常重要的环节，这是根据0岁到5岁孩子的身心发展特点设计而成的。
因为孩子的天性就是玩，天生就喜欢游戏。
让孩子在快乐中学习成长是很重要的。
游戏是为寻找快乐而自愿参加的一种活动。
它不但可以促进幼儿身体成长，有可促进幼儿智力的发展，而且还可以激发幼儿的良好的情绪。
而亲子教育恰恰是儿童游戏的一种重要的形式，也是家人和幼儿交往的一种形式，而且有助亲子沟通，密切亲子关系。
亲子游戏是一个潜移默化的过程，孩子会把在游戏中获得的接人待物的态度，方式，方法以及处理人际交往中的态度，方式，方法迁移到自己的现实生活中去，从而建立良好幼儿交际。
1、让音乐成为亲子游戏的主旋律。
三岁前婴幼儿以无意注意为主，所以我们要抓住宝宝的兴趣，开展丰富多彩的教育活动，以引起幼儿的有意注意。
在经过一段时间的亲子班教学后，我发现欢快的音乐可以吸引孩子的注意力，也能调动孩子参与活动的积极性，再配合有趣、有意义的游戏活动，亲子活动就会收到很好的效果。
麒麒第一次来上亲子班时，不能静下来，老想往外跑，只要妈妈不满足他的想法，就会倒在地上大哭不止，任凭老师和妈妈怎么哄都不理，可他听到放音乐或唱歌时就会停止哭，安静地听老师唱歌，并会很专心注地看着老师。
如果老师边唱边跳舞时，他还会露出笑脸与你一起比划着。
同时我还发现班上有好几个孩子属于这一类型，特别喜欢音乐，所以我在设计亲子活动时，以音乐贯穿始终，以吸引孩子的注意力。
活动前，用音乐激起宝宝参加活动的兴致。
我放上欢快、好听的儿歌，如：《小飞机》、《动物模仿操》、《小花猫》、《找朋友》等，与宝宝、家长一起做做热身操，相互熟悉，打招呼。
在宽松和谐、轻松愉快的氛围中，宝宝、家长、教师都拉近了距离，也稳定了宝宝的情绪，有利于后面活动的顺利开展。
在点名活动中，用唱歌的方式唱出宝宝的名字，也很受孩子们的欢迎。
如我用歌曲《我爱我的小猫》来唱每位宝宝的名字，鼓励宝宝主动、大方地站在集体面前介绍自己的名字，向大家问好。
另外，我还在操作活动中放上舒缓、轻柔的音乐，让宝宝在音乐的氛围中学习安静耐心地完成自己的任务；在体育游戏中放上欢快的音乐以激发宝宝的游戏激情……2、根据发展目标设计形式多样的游戏。
在亲子班师资培训中我对0―3岁婴幼儿的年龄特点、身心发展规律有了详尽的了解，因此我便根据培养目标来设计各类游戏活动。
游戏活动形式有：蒙氏生活游戏，锻炼幼儿抓、捏、舀、撕等精细动作的发展。
如：“五指抓”、“二指捏”、“喂豆豆”、“快乐撕纸”等；感统训练游戏，训练幼儿动作协调性发展。
如：为了刺激宝宝中耳及大脑前庭觉的发展，我开展了亲子游戏“不倒翁”、“小荡椅”“宝宝摘桃”和一些体育游戏；家长与幼儿互动式游戏，让宝宝身心得到愉悦，体验与亲人游戏的快乐。
如：“小背篓”、“骑大马”、“包饺子”“小青虫”等儿歌亲子游戏活动；美术活动，培养孩子的绘画兴趣，建立最初的审美观、色彩感。
我开展了：印画、添画、牙刷画、棉签画、粘贴画、车轮滚画等等。
认知游戏，开发幼儿智力。
如：“指认五官”、“身体歌”、“合拢放开”、“虫虫本领大”“夹子游戏”等活动。
在这些丰富多彩、有趣的活动中，激发了幼儿学习的兴趣，更促进了孩子学习习惯及各方面能力的发展。
三、转变家长教育观念，合理利用家长资源。
转变家长的教育观念是我园家长指导工作的核心。
帮助家长解决家庭教育中的实际问题和家长的困惑是我园家长工作指导的重点。
为了加强指导的针对性和实效性，我在亲子班教育活动中，设计了“家教指南”环节。
每次活动中用5分钟时间讨论家长在教育孩子中的困惑，如：有部分孩子表现不够大方，比较胆小、怯生，于是在“家教指南”中大家就一起讨论解决的策略。
又如：在与家长交谈中发现有部分宝宝挑食，每次进餐很慢，喂起来很困难，于是我们又一起讨论了如何培养宝宝良好的进餐习惯。
家长们在活动中各抒已见，分别把自己教育孩子的方法说出来，大家相互学习，借鉴。
同时我们也找一些相关资料复印发放给家长进行学习、讨论。
在一次次的相互学习中，转变了家长的教育观念，丰富了大家的育儿经验。
我还抓住亲子活动过程中的机会，有意识地做好家长工作。
在每个游戏中我们都向家长介绍游戏的目的和指导要点，让家长了解和掌握游戏，同时还注意观察家长的言行，发现家长有不适宜的言行和流失掉的好的教育机会，我会马上和家长沟通。
操作活动“豆豆乐”是学习用食指把豆子按进可乐瓶侧的小洞里，训练宝宝的手眼协调能力和培养孩子的专注能力。
在家长指导孩子进行活动中，孩子们都很专注，只有到处乱跑，静不下来，浩浩的保姆觉得很不好，别人的孩子都那么专注，自己的孩子却那样调皮，就一边训斥孩子一边把孩子拉过来，按在位置上，让他按豆子。
结果可想而知，孩子不仅不做，反而哇哇大哭起来。
于是老师走过去和浩浩一块玩起了游戏：“浩浩，看你的瓶娃娃肚子空空的，它肚子饿了！来，我们喂它吃豆子吧。
看，老师请它的小嘴巴吃，啊呜！你请它的大嘴巴吃吧！”孩子把豆子从瓶口放进去，摇一摇瓶子发出了声音，浩浩终于露出了笑脸。
在孩子体验成功的喜悦后，老师又鼓励孩子喂瓶子的小嘴巴，孩子在老师的鼓励下专注地玩着按豆子的游戏。
然后老师及时与浩浩的保姆进行了交流，让保姆认识到：浩浩年龄比其他孩子小，手眼协调能力相对较差些，所以我们要多给宝宝赞扬，多给宝宝掌声，多给宝宝慈爱的目光。
在亲子活动中我们要根据孩子的年龄特点和自身发展情况循循善诱，在给孩子示范时尽量用儿童化、情趣化的口吻，让孩子体验成功的乐趣，以激发孩子的学习欲望，浩浩的保姆听了老师的建议后，调整了自己的指导方法，其它的家长也受到了启发，活动室里不时传来孩子的笑声和家长的掌声、鼓励声。
以上就是我在研究实践中探索出的一些策略。
亲子教育是一件新生事物，可供借鉴的经验较少，值得尝试和探索的东西还有很多，教师在实施这些策略时，要在实践中、实践后及时反思，不断调整方法，才能提高亲子教育的质量。
首先，亲子活动方案设计好后，课题组都要组织有经验的老师对活动方案进行讨论、说课，让大家献计献策，使活动方案得到完善。
然后，课题组在亲子班活动中安排专业的“旁观者”。
这些“旁观者”教师在课中发挥着提醒、交流、提示、协助的作用，课后则与执教教师进行集体评课，共同反思，找出优点和缺点，并讨论如何改进，让亲子班的活动发挥最大的教育功效。
其次，每次课后还应听取家长意见，了解家长的需要，对家长的疑惑给予解答。
在半学期后我们就要向家长发放调查问卷，关注家长对教学目标及活动的反馈，让早教课程不断得到优化。
这样，在与家长、同行的共同实践与反思中，提高了亲子教育的质量，让孩子在游戏中得到了发展，给了家长许多有益的指导，同时，在实践与探索中，教师们也得到了成长。