电生磁
第二册电生磁
第二册电生磁1. 介绍电生磁是一种现象，即当电流通过导体时会产生磁场。
这个现象被广泛应用于各种电磁设备中，如电动机、发电机和变压器等。
本文将介绍电生磁的基本原理、应用领域以及一些相关例子。
2. 原理电生磁的原理可以通过安培环路定理和法拉第电磁感应定律来解释。
根据安培环路定理，通过一段封闭电路的总磁通量等于该电路所围绕的电流的代数和。
这意味着当电流通过一段导体时，在导体周围会产生一个磁场。
法拉第电磁感应定律指出，当一个导体被磁场穿过时，导体两端会产生感应电动势。
这意味着当一个导体通过一个磁场时，导体会受到一个力，这就是电磁力。
结合这两个原理，可以得到电生磁的基本原理：当电流通过导体时，会产生磁场，并且导体会受到一个力。
3. 应用电生磁在各种电磁设备中有着广泛的应用，下面将介绍一些常见的应用领域和例子。
3.1 电动机电动机是电生磁应用的典型例子。
电动机中，通过导体通电产生的磁场与外部磁场相互作用，导致导体受到力的作用，从而实现机械运动。
电动机广泛应用于各个行业，如工业生产、家用电器和交通运输等。
3.2 发电机发电机是将机械能转化为电能的设备。
发电机中通过机械能驱动导体旋转，导体的旋转运动会与磁场相互作用，从而产生电动势。
通过导体两端连接电路，可以将发电机产生的电能输出。
发电机被广泛应用于发电厂、风力发电和太阳能发电等领域。
3.3 变压器变压器是用于改变交流电压的设备。
变压器中通过交流电流产生的磁场会在铁芯中感应出电动势，从而改变输入电压和输出电压的比例。
变压器被广泛应用于电力系统中，用于电压的升降、输电和配电。
3.4 电磁感应除了上述应用外，电磁感应也是电生磁的重要应用之一。
当导体相对于磁场运动时，会在导体中感应出电动势。
这种现象被应用于发电、传感器和电磁波等方面。
4. 结论电生磁是一个重要的物理现象，通过电流产生磁场并产生力的作用。
它被广泛应用于各种电磁设备中，包括电动机、发电机和变压器等。
电磁感应也是电生磁的重要应用之一。
电生磁是什么原理的应用
电生磁是什么原理的应用1. 电生磁的基本原理电生磁是一种现象，指的是当电流通过导线时，周围会产生磁场。
这个现象是基于安培定律和电磁感应原理而成立的。
安培定律告诉我们，电流产生磁场，而电磁感应原理告诉我们，变化的磁场可以产生电流。
这种相互作用的原理被广泛应用于各个领域。
2. 电生磁的应用2.1 电磁铁电磁铁是一种应用了电生磁原理的装置。
它由一束绝缘线圈和一块铁心组成，当电流通过绝缘线圈时，绝缘线圈产生的磁场将铁心磁化，使得铁心具有磁性。
这样，电磁铁就可以吸引和释放铁磁性物质。
电磁铁被广泛应用于各种机械装置中，如电磁锁、电磁制动器和电磁阀等。
2.2 电动机电动机是利用电能转换为机械能的装置，它的工作原理也是基于电生磁原理。
电动机由感应线圈和永磁体组成，当电流通过感应线圈时，感应线圈产生的磁场与永磁体的磁场相互作用，产生力矩使电动机转动。
电动机广泛应用于各个行业，如家用电器、工业设备和交通工具等。
2.3 电磁波电磁波是电与磁相互耦合形成的一种波动现象。
电磁波由电场和磁场交替产生，并以光速传播。
电磁波的频率和波长决定了它的性质和用途。
无线通信、广播和雷达等技术都是基于电磁波的传播和接收。
电磁波的应用方面涵盖了广泛的领域，如通信、无线电、医学影像和遥感等。
2.4 变压器变压器是利用电生磁原理实现电能传输和变压的装置。
变压器由两个或多个共享磁场的线圈组成，当电流通过一个线圈时，产生的磁场会感应到其他线圈，进而产生电压。
通过改变线圈的匝数比例，可以实现电压的升降。
变压器广泛应用于电力系统和电子设备中，用于电能的传输和调整。
2.5 磁悬浮列车磁悬浮列车是一种利用电生磁原理实现悬浮和推进的交通工具。
磁悬浮列车通过在车体和轨道上分别设置电磁线圈和磁体，利用电磁相互作用产生的力实现悬浮和推进。
磁悬浮列车具有高速、低噪音和低能耗的特点，被视为未来高速交通的发展方向。
3. 总结电生磁是一种基于电流产生磁场和磁场产生电流的相互作用原理。
电生磁现象
电生磁现象电生磁现象是指电流通过导体时，会产生磁场的物理现象。
这个现象最早由安培（Ampere）在 1820 年发现。
他在电线旁边放置了一个指南针，当电流通过电线时，指南针发生了偏转。
这一发现表明了电流产生了磁场。
电生磁现象对电学和磁学的发展产生了重大影响。
它不仅为磁场的发现提供了直接的证据，而且也扩展了磁学和电学的应用，如发电机、电动机、电磁波等。
电生磁场是由电流在空间中产生的磁场。
在导体内部，电子的运动会引起磁场的发生。
这个磁场会围绕电线或电器件，产生一个磁场环境。
这个环境可用于传输能量和信息，同时也可用于操纵物体的运动。
磁场的方向可以用安培定则来决定。
安培定则是指：用右手伸开大拇指、食指和中指，让大拇指指向导线方向（电流流动的方向），这时食指指向磁场方向，中指则指向导线周围的磁场环流方向。
电生磁现象的效应包括：吸附力、感应电流和感应电动势。
吸附力是指磁场作用于电流时，导体受到的力。
通常，这个力会使导体移向磁场的相对运动方向。
这个现象可用于制造电动机和发电机。
感应电流是指导体中电流的产生，它会产生一个磁场，反过来又使导体受到一个力。
这个现象可用于制造感应加热。
感应电动势是指在磁场变化时，电动势的产生。
这个现象通常被用在变压器和发电机中进行能量传输。
综上所述，电生磁现象是指电流通过导体时，会产生磁场的物理现象。
这个现象对电学和磁学的发展产生了重大影响。
它扩展了磁学和电学的应用，如发电机、电动机、电磁波等。
电生磁现象的效应包括：吸附力、感应电流和感应电动势。
这些效应可以被用于制造各种电器件和实现信息传输。
电生磁(讲义)(解析版)
浙教版八年级下册第一章第2节电生磁【知识点分析】一.电流的磁效应1.奥斯特实验：丹麦物理学家奥斯特发现了电流的磁现象，任何导线中有电流通过时，其周围空间都产生磁场，这种现象叫做电流的磁效应。
现象：导线通电，周围小磁针发生偏转；通电电流方向改变，小磁针偏转方向相反．结论：通电导线周围存在磁场；磁场方向与电流方向有关．2．直线电流的磁场：在有机玻璃板上穿一个小孔，一根直导线垂直穿过小孔，在玻璃板上均匀撒上一些细铁屑。
给直导线通电后，观察到细铁屑在直导线周围形成一个个同心圆。
（1）磁场分布：以导线为中心向四周以同心圆方式分布，离圆心越近，磁场越强。
（2）磁场方向(安培定则)：右手拇指与四指垂直，拇指指向电流方向，四指环绕方向为磁场方向二.通电螺线管的磁场：1.通电螺线管的磁场：通电螺线管周围能产生磁场，并与条形磁铁的磁很相似。
改变了电流方向，螺线管的磁极也发生了变化。
2.通电螺线管磁场方向判断（安培定则）：用右手握螺线管，让四指弯向螺线管电流的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的北极．3.电磁铁：电磁铁是一个内部插有铁芯的螺线管。
4.判断电磁铁磁性的强弱（转换法）：根据电磁铁吸引大头针的数目的多少来判断电磁铁磁性的强弱。
5.影响电磁铁磁性强弱的因素（控制变量法）：①电流大小；②有无铁芯；③线圈匝数6.结论：（1）在电磁铁线圈匝数相同时，电流越大，电磁铁的磁性越强。
（2）电磁铁的磁性强弱跟有无铁芯有关，有铁芯的磁性越强。
（3）当通过电磁铁的电流相同时，电磁铁的线圈匝数越多，磁性越强。
7.电磁铁的优点（电磁铁自带铁芯）：有电流才有磁性、线圈匝数多少影响磁性、磁场的方向也由电流方向决定。
【例题分析】【例1】关于条形磁体、地磁场和通电螺线管的磁场，下面四图描述错误的是（）A．B．C．D．【答案】C【解析】A．在条形磁体的外部，其磁感线是从N极指向S极的，故A正确，不符合题意；B．用右手握住螺线管，使四指指向电流的方向，拇指所指的左端为螺线管的N极，右端为螺线管的S极，则小磁针的S极靠近螺线管的N极，故B正确，不符合题意；C．地磁南极在地理的北极附近，地磁北极在地理的南极附近，磁体外部的磁感线方向从磁体的北极出发回到南极，图中地磁北极在地理的北极附近，故C错误，符合题意；D．用右手握住螺线管，使四指指向电流的方向，则大拇指所指的左端为螺线管的N极，右端为螺线管的S极，则小磁针的N极靠近螺线管的S极，即右端，故D正确，不符合题意。
电生磁公式高中
电生磁公式高中在高中物理中，有关电生磁的基本原理可以概述为电流产生磁场，这是由奥斯特发现的，称为奥斯特定律。
电流产生的磁场的具体性质由安培定律描述。
对于高中水平，通常涉及下面几个关键的概念和公式：1. 直导线电流产生的磁场：长直导线周围的磁感应强度B 与电流I成正比，与距离r 成反比。
它的公式为：B = (μ₀* I) / (2π* r)其中，B 是磁感应强度，I 是电流，r 是导线到场点的距离，μ₀是真空的磁导率，μ₀= 4π×10^(-7) T·m/A。
2. 安培圈法则：安培定律表明，环绕在电流周围的闭合路径上磁场和一段路径长度的乘积，等于穿过路径所围面积的电流乘以真空磁导率μ₀。
数学表达式为：∮B * dl = μ₀* I其中，B 是磁场，dl 是路径微元向量，I 是穿过定义路径的电流。
右手定则可以用来判断磁场的方向。
3. 线圈电流产生的磁场：当电流通过螺线管时，每个线圈产生的磁场加起来，形成一个相对均匀的磁场。
螺线管内部的磁感应强度B 与电流I 成正比，与线圈的长度l 成反比，与线圈的匝数N 成正比。
它的公式为：B = (μ₀* N * I) / l其中，N 是螺线管中的总匝数。
4. 洛伦兹力公式：当一个带电粒子以速度v 在磁场B 中运动时，它会感受到一个垂直于其速度和磁场方向的力，这个力即洛伦兹力F。
公式为：F = q * v * B * sin(θ)其中，q 是电荷量，v 是速度，B 是磁感应强度，θ 是速度向量和磁场向量之间的夹角。
这些是高中物理中关于电生磁的一些基本概念和公式，用于描述电流和磁场之间的相互作用。
在解决特定问题时需要结合具体情况应用合适的概念和公式。
电生磁的发现
电生磁的发现电生磁是谁发现的？电生磁是奥斯特发现的。
磁生电是英国科学家法拉第发现的。
1、电生磁原理：通电导体周围存在磁场。
可以判定磁场方向和电流的关系。
电和磁是不可分割的，它们始终交织在一起。
简单地说，就是电生磁、磁生电。
2、磁生电原理是闭合电路的一部分导体做切割磁感线运动时，在导体上就会产生电流的现象叫电磁感应现象，产生的电流叫做感应电流。
发电机便是依据此原理制成。
3、因磁通量变化产生感应电动势的现象，闭合电路的一部份导体在磁场里做切割磁感线的运动时，导体中就会产生电流，这种现象叫电磁感应。
闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动，导体中就会产生电流。
这种现象叫电磁感应现象。
产生的电流称为感应电流。
扩展资料感应电流的条件：产生感应电流的条件是：①一部分导体在磁场中做切割磁感线运动．即导体在磁场中的运动方向和磁感线的方向不平行；②电路闭合．在磁场中做切割磁感线运动的导体两端产生感应电压，是一个电源。
若电路闭合，电路中就会产生感应电流．若电路不闭合，电路两端有感应电压，但电路中没有感应电流。
磁生电是英国科学家法拉第发现的。
磁生电原理是闭合电路的一部分导体做切割磁感线运动时，在导体上就会产生电流的现象叫电磁感应现象，产生的电流叫做感应电流，发电机便是依据此原理制成。
发现过程：1831年电学大师法拉第发现了磁能够生电。
他找来两根长约62米的铜导线和一根粗长木棍,分别把两根铜导线缠绕在木棍上，铜导线的两端分别与电流计电源相联。
然后他把电源开关合上，这时，他似乎感到电流计指针跳动了一下，然后指又回到0点，难道在开关合的瞬时产生了感应电流？法拉第把开关拉掉，准备重复合后再看一次，当开关刚拉开时，他又看到指针跳荡了一下，然后回到0点。
他反复把开关拉开、合上，都发现了相同的结果。
根据这个实验，法拉第总结出电磁感应的规律：当穿过感应回路中的磁通量发生变化时，回路中就会产生感应电流，感应电流方向总是阻碍回路中磁通量的变化，大小与单位时间内的磁通量变化成正比。
电生磁
归纳与提升
二、通电螺线管的磁场
比较通电螺线管与条形磁铁的异同：
相同点： 1、都能吸引铁、钴、镍等磁性材料. 2、悬挂起来都指南北. 3、磁极位于两端，外部磁感线形状相同， 磁极间相互作用规律也相同. 不同点： 1、条形磁铁是永磁体，通电螺线管在通电 时才有磁性. 2、条形磁铁N、S极不变，通电螺线管的N、 S极与电流方向有关. 3、条形磁铁的磁性强弱是固定的，通电螺 线管的磁性强弱由电流大小决定.
S
N
归纳与提升
我学到了--
知识---方法---感受----
我的困惑- - - - - -
小结：
1、奥斯特实验说明了什么？
2、怎样判断通电螺线管的 N、S极（或电流方向）？
情景再现
课堂练习
磁场 1、奥斯特实验说明通电导线周围 存在____;
同时说明电流的磁场 方向与 电流 方向有关。
通电螺线管两端的极性跟 向有关.可以用 安培定则
N S N N
N
S
+
-
-
N
S
+
-
+
3.小磁针逆时针转动90。即小磁针将转动到N 极水平向右，最后稳定静止。 4.把通电螺线管挂起来后，就像指南针一样， 一定指向南北。 5.这是一个开放性的问题，自然界中很多现象 与物理知识是相通的。可以自己去调查，初步领 略自然现象中的美妙与和谐，不一定要得出结论。
题型一.判断磁极. 小试身手
1、请你根据通电螺线管中的电流方向判断螺线 管的极性：
N S N
S
2、在下图中标出通电螺线管的N极和S极
S
N
N
S
(a)
N
S
(b)
电生磁是应用的什么原理
电生磁是应用的什么原理一、电生磁简介电生磁是一种现象，指的是电流通过导线时产生磁场的现象。
这一原理无论在实际生活中还是科学领域中都有广泛的应用。
本文将从原理、应用以及相关实例等方面进行介绍。
二、电生磁的原理电生磁的原理基于安培环路定理，即当电流通过导线时，会在导线周围产生一个闭合的磁场。
这一磁场的大小和方向与电流的大小和方向密切相关。
根据电磁感应定律，磁场与导线长度、电流大小和导线材料等因素相关。
当电流经过导线时，这些磁场可以用磁感应强度和磁感应线来表示。
三、电生磁的应用电生磁的应用非常广泛，涵盖了科学、工程和日常生活的许多领域。
以下是一些常见的电生磁应用的列举：1.电磁铁：电磁铁是利用电生磁的原理制造而成的设备。
它主要由电磁线圈和铁芯组成。
当通电时，电磁线圈会产生磁场，使铁芯具有吸附铁磁物质的能力。
电磁铁常用于搬运和固定重物，例如起重机、磁铁吸盘等。
2.电动机：电动机是应用电生磁原理的典型例子。
它包括定子和转子两部分。
通过在定子上施加电流，产生磁场，并引起转子产生磁场，使得转子在磁场的作用下旋转。
电动机在各种电动设备中被广泛应用，例如电风扇、洗衣机等。
3.电磁感应：电磁感应是电生磁的逆过程，指的是当磁场相对于导线变化时，会在导线中产生感应电流的现象。
电磁感应被广泛应用于变压器、发电机、感应炉等设备中，实现能量转换和传输。
4.电磁泵：电磁泵是利用电生磁的原理将电能转换为机械能进行流体输送的设备。
它包括电磁线圈和推动机构。
当通过电磁线圈施加电流时，会产生磁场，推动机构开始工作，使流体被吸入和输送。
电磁泵广泛应用于供水系统、冷却系统等领域。
5.电磁炉：电磁炉是一种利用电生磁的原理进行加热的设备。
它通过在炉座上的线圈中通电，产生变化的磁场，导致锅底中的感应电流发生磁阻，产生热量将食物加热。
电磁炉具有高效、快速、环保等优点，在厨房中得到了广泛应用。
四、电生磁的实际案例除了以上提到的应用，电生磁还有许多其他实际案例。
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“电生磁”教学设计
【教学目标】
1．知识与技能
（1）认识电流的磁效应；
（2）知道通电导体周围存在着磁场，通电螺线管的磁场与条形磁体相似；
（3）理解电磁铁的特性和工作原理。
2．过程与方法
（1）观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种关系；
（2）探究通电螺线管外部磁场的方向。
3．情感态度与价值观
通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥秘。
【教学重点与难点】
1．重点
（1）通过奥斯特实验认识电流的磁效应；
（2）由通电螺线管的磁场特点进一步理解电磁铁的特性和工作原理。
2．难点
（1）电磁铁的特性和工作原理；
（2）通电螺线管的磁场极性与电流方向之间的关系。
【实验器材准备】
导线、学生电源（电池组）、开关、螺线管、电磁铁、小磁针等。
【教学课时】2课时
【教学方法】实验探究、分析归纳、观察提问、讨论分析、应用举例、练习巩固
【教学过程】
提问引入
1．条形磁铁会使放入其中的小磁针发生偏转（边讲边演示），引导学生对实验进行观察，并进行思考：小磁针为什么会发生偏转？
2．提问导入新课。
提问：除了条形磁体以外，还有什么办法可以令小磁针发生偏转？
引导学生研究：“电”能不能使小磁针发生偏转。
电流的磁效应
讲述奥斯特实验的名称的由来，并引导学生进行进一步的探索。
1．奥斯特实验（丹麦），如下图所示。
a．通电导体周围存在着磁场（对比甲、乙两图）
b．电流磁场的方向与导线上电流的方向有关（对比甲、丙两图）2．电流的磁效应
通电导体的周围有磁场，磁场的方向跟电流的方向有关。
这种现象叫做电流的磁效应。
3．奥斯特实验的意义
了解奥斯特实验，并通过观察实验现象得出结论。
以师生互动的方式培养学生的观察能力和语言表达能力。
通电螺线管的磁场及方向的判定
手电筒通电后有没有产生磁场？那它能不能吸引铁钉（不能），那是为什么呢？
用手演示导线的绕制方法，
让学生熟悉两类绕制方法。
通过实验展示：通电螺线管的磁场
1．通电螺线管周围存在磁场；
2．磁场分布与条形磁体十分相似；（实验展示）
3．磁极的分布与螺线管内的电流方向有关。
（探究实验）
【探究】通电螺线管的极性与电流方向之间有什么关系？
猜想：N、S极分布与电流的方向有关；
N、S极分布与电源的“+、–”有关
N、S极分布可能与绕制的方向有关
根据猜想设计实验并进行实验。
进行归纳：标识出电流方向。
现在同学们观看P70图9．3-6，看看蚂蚁和猴子的说法后，结合你自身的优势，也许我们大家会有一些启示。
看看你有什么启示呢？
4．展示一种判定通电螺线管磁场方向的方法，用右手握住螺线管，大拇指与四指垂直，使四指弯曲沿着电流的方向，则大拇指所指的方向就是通电螺线管的N极。
5．安培定则的应用
（1）由螺线管中的电流方向，判断通电螺线管的N、S极。
（2）已知通电螺线管的N、S极，判定螺线管中电流的方向。
（3）根据通电螺线管的N、S极以及电源的正负极，画出螺线管的绕线方向。
1．学生回答所产生的磁场太弱了，怎么办呢？引入通电螺线管
2．学生实验：探究通电螺线管的磁场。
3．学生动手、动脑：通过实验现象归纳出结论。
4．用简洁的语言陈述探究的结果。
5．学生对安培定则学会灵活应用。
1．使学生认识到复杂的事物由简单事物构成的道理。
2．会通过设计实验方案，有目的的进行实验。
3．培养学生初步的分析实验结论的技能，同时进行归纳的能力。
6．鼓励学生从逆向思维去解决问题的能力。
电磁铁
演示实验：在通电螺线管中插入一根铁棒，它的磁性更强了，就能吸起更多曲别针。
这表明铁心能使螺线管的磁场增强。
1．电磁铁：带有铁心（软铁心）的通电螺线管。
2．电磁铁的磁性特点
（1）影响电磁铁磁性的因素
a．有无铁心
b．线圈的匝数
c．电流的强弱
（2）通过实验探究电磁铁的磁性特点
★实验探究一：电磁铁磁性强弱与电流强弱的关系
★实验探究二：电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系
学生进行实验，并得出相应的结论，进行归纳、板书。
结合通电螺线管的磁场特点归纳得出：
电磁铁的磁性特点。
学了电磁铁的相关知识后，你觉得电磁铁有什么用？特别是在实际生产生活中？请同学们认真思考，同时可阅读课本，总结归纳一下。
3．电磁铁的应用
下节课我们将学习电磁铁更为广泛的应用。
现在我们一起来观看一下“磁生电”在我们生活中应用的一个实例《磁悬浮列车》。
1．学生小组讨论后提出问题。
学生之间交流，表达自己的观点，不懂的问题协商解决，不同的看法进行辩论。
并就此发现问题并解决问题。
2．学生小组讨论后画出电路图。
3．学生进行实验。
探究出电磁铁的特点。
4．学生展示自己的探究成果，并分享其他同学的成果，修正自己的不
足之处。
5．学生对成果进行分析论证。
得出它们的特点。
6．就此结论进行评估与交流。
1．培养学生在观察物理现象或物理学习过程中发现问题，有初步提出问题的能力和胆量。
2．学习拟定简单的科学研究的计划和实验方案。
完成电生磁初步探究过程。
3．鼓励学生从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，并能书面或口头表达自己的观点，使学生认识到分析、论证在科学探究中的重要性。
4．培养合作的精神，敢于提出与别人不同的见解，勇于放弃或修正自己的错误观点，既坚持原则，又尊重他人。
小结和思考
1．请学生谈谈本节课的收获。
2．如何运用电流的磁效应解决实际的问题。
3．熟悉实验探究中控制变量法的渗入，同时考虑居多因素时的一般研究方案。
及时复习巩固，让知识系统化。
【板书设计】
§8．2电生磁
（一）电流的磁效应
1．奥斯特实验
2．电流的磁效应
3．奥斯特实验的意义
（二）通电螺线管的磁场
（三）安培定则
（四）电磁铁
1．电磁铁：带有铁心（软铁心）的通电螺线管。
2．电磁铁的磁性特点
（1）影响电磁铁磁性的因素
（2）通过实验探究电磁铁的磁性特点
实验探究一：电磁铁磁性强弱与电流强弱的关系
实验探究二：电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系
3．电磁铁的应用。