二年级数学：《9的乘法口诀》第二课时
人教版小学二年级上册数学课件 《9的乘法口诀》表内乘法名师授课课件
发散思维
1.括号里可以填几？
（1、）2、×63、＜425 6×（ ）＜38 20＞3×（ ） 34＞5×（ ）
1、2、3、4、5、6
46>9×（1）、92×、（3）、<4、385
1、2、3、4、5、6 1、2、3、4、5、6
1、2、3、4
7x9=63 9x7=63
课后作业
2.口算。
9×3＝ 279×6= 9×2=54 4×9=
18
36
9×1=9×4= 9×9= 5×9=
9
36
81
45
8×9= 6×9=9×5=
9×1=
7×9= 72
2×95=43×9=9×8= 45
9
63
18
27
72
课课后后作作业业
3.填空题。
（1）9+9+9+9+9+9写成乘法算式是（ 6x9=5）4或（ 9x6=）5。4
表内乘法（二）
9的乘法口诀
课题引入
今天能和小朋友一起学习 我非常高兴，老师还带来了端 午节赛龙舟时的一个场景。 你能根据画面提出数学问 题吗？ 1条船上有9人，2条船上有几人？ （9+9=18人）
教学新知
一、自主合作，探究意义 袋鼠奇奇跳一步是多少？ 奇奇跳一步是9。 跳两步是多少？怎样得来的? 奇奇跳两步是18，9+9=18。 1个9怎样列式？ 1×9=9，一九得九。 跳3、4….9步是多少？
（）2或x4（=）8
4x2=8
课后作业
1.补充口诀并根据口诀写出两道乘法算式。
二九（十）八 四九（ ）三十八六（ ）七十二 九
部编版人教版二年级数学上册《9的乘法口诀(2)》
易错举例
把9+9+9+7改写成下面的算式对吗？
9×3+7 9×4-2 7×4+6
9+9+9+7 9+9+9+7 9+9+9+7
三个算式都对。
巩固拓展
在括号里填上适当的数。
10 19 28 （37）（46 ）（55） （64）（73 ）（82）
1×9+1=10
2×9+1=19
3×9+1=28
巩固拓展
9×4= 36 9×3+9= 36 9×5-9= 36
8×9= 72 9×9-9= 72 7×9+9= 72
指导练习 看图列式计算。
7 × 6 = 42 6 × 7 = 42 9 × 7 = 63
指导练习
填一填。
5米
？米
9 × 5 = 45 （ 米）
指导练习
括号里最大能填几？
（7 ）×4<29 45>5×（ 8 ） 7×（ 7）<50 （6 ）×8<55 40>（ 4）×9 6×（ 9）<55
课后作业
完成主题课堂作业对应内容。
祝 你 学 习 进 步！
在圆圈里填上符号，在方框里填上数。
9×8= 72
9×4=9×3+ 9
9×7=9×3 + 9×4
5×9- 9 =9 × 4
8 ×9 - 9=9×7
6 ×9 + 9=9×7
课堂小结 同学们，这节课你们都学会了哪些知识？
一九得九，二九十八，三九二十七，四 九三十六，五九四十五，六九五十四， 七九六十八，八九七十二，九九八十一。
二年级上册数学(人教版)9的乘法口诀(第2课时)-1教学设计
二年级上册数学 (人教版)9的乘法口诀（第2课时）1教学设计今天我要为大家分享的是二年级上册数学（人教版）9的乘法口诀（第2课时）的教学设计。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第36页的例题和第37页的练习。
例题是学习9的乘法口诀的重要依据，练习则有助于巩固所学知识。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握9的乘法口诀，提高他们的计算能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点教学难点是让学生理解和记忆9的乘法口诀，教学重点则是让学生能够熟练运用9的乘法口诀进行计算。
四、教具与学具准备为了更好地开展教学活动，我准备了乘法口诀表、卡片、黑板等教具，以及练习本、彩笔等学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我向学生讲述了一个关于9的乘法口诀的故事，引发学生的兴趣。
2. 讲解例题：然后我引导学生观察教材第36页的例题，讲解9的乘法口诀的来源和规律。
3. 随堂练习：接着我组织了几个随堂练习，让学生运用9的乘法口诀进行计算，巩固所学知识。
4. 小组讨论：我让学生分组进行讨论，分享彼此的学习心得和计算技巧。
六、板书设计我在黑板上用大字写出了9的乘法口诀，并配合图案，使学生更容易记忆。
七、作业设计（1）1×9=（2）2×9=（3）3×9=（4）4×9=（5）5×9=2. 答案：（1）9（2）18（3）27（4）36（5）45八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现大部分学生已经能够熟练掌握9的乘法口诀，但在计算速度和准确性上还有待提高。
在今后的教学中，我将继续组织练习，提高学生的计算能力。
同时，我也会引导学生将9的乘法口诀运用到实际生活中，提高他们的应用能力。
重点和难点解析在上述的教学设计中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
一、实践情景引入二、讲解例题在讲解例题时，我注重让学生观察和理解9的乘法口诀的来源和规律。
这个细节是教学过程中的重点，因为只有让学生真正理解了9的乘法口诀，他们才能更好地记忆和运用。
二年级上册数学教案 第六单元 第九课时《9的乘法口诀(2)》人教版
第六单元表内乘法（二）第九课时《9的乘法口诀2》【教学目标】知识与技能：熟练地掌握9的乘法口诀，能够正确地进行乘法计算，能正确地运用9的乘法口诀，培养学生解决实际问题的能力。
过程与方法：通过9的乘法口诀的运用，进一步理解9的乘法口诀的运算规律。
情感态度与价值观：培养学生探究的习惯，思考的习惯以及学习数学的兴趣。
【教学重点】熟练掌握9的乘法口诀，能正确地进行计算。
【教学难点】熟练运用9的乘法口诀。
【教材分析】本节课的内容是学生在学习了9的乘法口诀的第一课时后，及时地巩固练习，加深对9的乘法口诀的理解和运用。
[来源:学§科§网Z§X§X§K]【教学方法】迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。
【课时安排】1课时【教学过程】一、复习铺垫1.听算。
2.口算。
(多媒体课件出示幻灯片2)[来源:学科网]5×9= 6×9= 4×9=3×9= 2×9= 1×9=9×9= 7×9= 8×9=二、情境导入师：同学们，我们已经学习了9的乘法口诀，你会根据9的乘法口诀进行计算吗？这节课就让我们来做练习吧。
三、指导练习[来源:学_科_网Z_X_X_K]1.对号停车。
(多媒体课件出示幻灯片3)师：你能明白题目中所表示的含义吗？指名学生回答题意，独立完成练习。
2.你发现了什么？(多媒体课件出示幻灯片4)指名学生回答这道题的题意。
师：如何计算这样的问题？[来源:学科网][来源:学§科§网]生：每列三道算式为一组，第一排的三道算式可以利用乘法口诀计算。
以5×9+9为例，可以看作是5个9相加的和，再加1个9就是6个9相加，口算得出答案。
开火车口算。
3.看图列式计算。
(多媒体课件出示幻灯片5)师：谁能说说这道题的题意？第二个问题可以列两个算式，分别是什么？4.填一填。
二年级上册数学教案第六单元第九课时《9的乘法口诀(2)》人教版
二年级上册数学教案第六单元第九课时《9的乘法口诀（2）》人教版教案：二年级上册数学教案第六单元第九课时《9的乘法口诀（2）》人教版一、教学内容今天我要向大家介绍的是第六单元的第九课时，主题是《9的乘法口诀（2）》。
我们将深入研究9的乘法口诀，掌握其规律，并能够灵活运用。
二、教学目标1. 学生能够熟练掌握9的乘法口诀。
2. 学生能够运用9的乘法口诀解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点1. 难点：学生能够理解并运用9的乘法口诀。
2. 重点：学生能够熟练背诵9的乘法口诀。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、口诀表。
2. 学具：作业本、练习题、小组讨论卡片。
五、教学过程1. 导入：我会在黑板上写下一些9的乘法口诀，让学生来回答。
例如：9×1=？9×2=？等等。
通过这个活动，让学生对9的乘法口诀有所了解。
2. 新课讲解：我会详细讲解9的乘法口诀的规律，让学生通过观察和思考，自己发现其中的规律。
我会用生动的例子和实际问题来帮助学生理解和记忆。
3. 小组讨论：我会将学生分成小组，让他们一起讨论9的乘法口诀的应用。
每个小组会得到一些练习题，他们需要合作完成这些题目。
4. 课堂练习：我会给出一些随堂练习题，让学生独立完成，然后我会进行讲解和解答。
六、板书设计板书设计：9的乘法口诀9×1=99×2=189×3=279×4=369×5=459×6=549×7=639×8=729×9=81七、作业设计1. 请写出9的乘法口诀。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在这节课中，我发现学生们对9的乘法口诀的理解和应用还存在一些问题。
有些学生不能熟练地背诵口诀，有些学生在解决实际问题时，不能灵活运用口诀。
因此，我需要在今后的教学中，更多地给予他们练习的机会，帮助他们巩固所学知识。
二年级-人教版-数学-上册-[课件] 9的乘法口诀(第2课时)
![二年级-人教版-数学-上册-[课件] 9的乘法口诀(第2课时)](https://img.taocdn.com/s3/m/d238657fabea998fcc22bcd126fff705cd175c10.png)
9×6＝ 60－6
9×7＝ 70Βιβλιοθήκη 79×8＝ 80－89×9＝ 90－9
9×1＝ 10－1 9×2＝ 20－2 9×3＝ 30－3 9×4＝ 40－4 9×5＝ 50－5 9×6＝ 60－6 9×7＝ 70－7 9×8＝ 80－8 9×9＝ 90－9
9×几＝几十－几
6×9＝ 54 6个9的积比60少6
还有其他发现吗？
9乘几的积比几十少1 几2 3 4 5 69×71＝8 9 10 11 12 13 14 15 91×6 21＝7 18 19 20
9乘几等于几十减21几22 23 24 92×5 32＝6 27 28 29 30 31 32 33 93×4 43＝5 36 37 38 39 40 41 42 94×3 54＝4 45 46 47 48 49 50 51 95×2 65＝3 54 55 56 57 58 59 60 96×1 76＝2 63 64 65 66 67 68 68 70
你有什么发现？
1 2 3 4 5 6 7 8 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 68 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
9×87＝1 72 73 74 75 76 77 78 79 80 9×9＝ 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
人教版数学二年级下册第四单元第一节(第二课时)《 9的乘法口诀求商》教案
人教版数学二年级下册第四单元第一节（第二课时）《9的乘法口诀求商》教案一、教学目标1.掌握9的乘法口诀，能够熟练计算9的乘法表。
2.理解9的倍数与它相邻的数的关系，能够快速求解9的乘法口诀的商。
3.培养学生的观察能力和计算能力，提高他们的数学运算技能。
二、教学重点1.掌握9的乘法口诀。
2.理解9的倍数与相邻数之间的关系。
三、教学准备1.教学用具：黑板、彩色粉笔、习题册。
2.教学资源：9的乘法口诀表、图片资料。
四、教学过程1.导入（5分钟）–引导学生回顾上节课学习的内容，复习9的乘法口诀表。
2.新知呈现（10分钟）–讲解9的乘法口诀求商的方法：例如，9乘以8，可以将8分成两部分，一部分比8小1，即7，另一部分比8大1，即9，得到的结果是79，所以9乘8等于72。
3.示范练习（15分钟）–让学生跟着老师一起做乘法口诀求商的练习，提醒他们注意观察规律。
4.练习与巩固（20分钟）–让学生进行练习册上相关题目，巩固所学的知识，老师及时纠正和解答学生的疑问。
5.拓展延伸（10分钟）–带领学生思考更多类似的数字规律，拓展他们的思维，加深对数学的理解。
6.作业布置（5分钟）–布置相关的作业，让学生在家里进行巩固和复习。
五、教学反思本节课通过9的乘法口诀求商的教学，激发了学生对数学的兴趣，让他们体会到数学在生活中的实际运用。
学生通过观察，发现数字之间的规律，培养了他们的逻辑思维能力。
在以后的教学中，应该多加重视学生的实际动手能力，注重培养学生的解决问题的能力。
以上就是本节课的教学内容，希望能够帮助学生更好地掌握9的乘法口诀求商的方法。
人教版二年级数学上册 第6单元 表内乘法(二)4 9的乘法口诀(第2课时 9的乘法口诀练习课)
每相邻两句口诀的得数相差9。
五、作业布置
作业：
发现:这些 数都在一 条斜线上。
三、巩固练习
4.（1）
7 × 6 = 42 6 × 7 = 42
三、巩固练习
4.（2）
7 × 9 = 63 9 × 7 = 63
三、巩固练习
5.
脚踏船限坐3人。
手划船限坐4人。
（1）9只脚踏船最多可坐多少人？ 9×3=27（人）
口答：9只脚踏船最多可坐27人。
三、巩固练习
一、基础练习
2.把口诀补充完整。
四九（ 三十六 ） 六九（ 五十四 ）
（ 五九 ）四十五 （ 九九 ）八十一
二、指导练习
1.对号停车。
二、指导练习
2. 6 × 9= 54 5 × 9 + 9= 54
9 × 4= 36 9 × 3 +9= 36
7 × 9 - 9= 56 9 × 5 - 9= 36
三、巩固练习
7.两个小组浇树。第一小组有7个同学,每人浇了9棵树,第一 小组一共浇了多少棵树？第二小组比第一小组多浇了7棵树, 第二小组一共浇了多少棵树？ 7×9=63（棵） 7×9+7=70（棵）
口答：第一小组一共浇了63棵树,第二小组一共浇了70棵树。
三、巩固练习
8.
9×10=9×9+9=90(元) 口答：一共需算结果都相等。
8 × 9= 72 9 × 9 - 9= 72 7 × 9 +9= 72
二、指导练习
3.
5米 ？米
5 × 9 = 45 （ 米 ）
三、巩固练习
1.
81
9
72
91
8
63 7
9×
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小学数学新课程标准教材
数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
数学教案 / 小学数学 / 小学二年级数学教案
编订：XX文讯教育机构
《9的乘法口诀》第二课时
教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学二年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学设计
教学目标
1、巩固9的乘法口诀，使学生能够比较熟练的用9的口诀计算9的乘法算式。
2、能运用9的乘法口诀解决实际问题。
教学重点：熟记9的乘法口诀，用9的口诀计算9的乘法算式。
教学难点：解决实际问题。
教学过程一、提出教学目标
复习过渡
1、对口令
四九（）十六六（）五十四
（）九六十三三（）二十七
（）九八十一（）九四十五
八（）七十二（）九十八
要求学生说一说这句口诀能够计算哪些算式。
2、口算：
9×7=9×9=
9×4=9×（）=45
9×8=（）×4=36
9×5=9×（）=72
9×6=（）×9= 63
指名口算出结果，并说出你是根据什么乘法口诀来计算的？
提出学习目标：
用9的乘法口诀计算9的乘法算式。
解决实际问题。
二、展示学习成果
（一）各组自行进行学习、展示。
1、看图写算式（书p85第2题）
根据课件演示，写出算式。
通过让学生计算7个9（一个长方体由9个小正方体拼成）是多少，使学生进一步体会
乘法的含义，通过让学生看图计算，加深对长方体、正方体基本特征的认识。
2、在下面的表里找出9、9的2倍、3倍…9倍，把这些数圈起来。
（书p85第3题）
看一看9的乘法口诀的各个积，你发现了什么？
根据学生的回答在挂图上圈出要求的数。
然后引导学生观察这些积是怎样变化的。
如提问：1个9比10少几？2个9相加，也就是9的2倍，比20少几？9的3倍、4倍、……呢？多让学生发言，鼓励学生积极参与讨论。
对回答好的，要给予表扬。
小结：可以根据发现的这些有趣的变化规律和积的某些特点记忆9的乘法口诀。
3、对号停车（书p86第6题）
4、在空格里填上每两个数乘得的积，看谁都能填对。
（书p87第10题）
让学生直接在书上填写，写好后让一学有困难但写得对的学生在全班说结果，使该生有成功感，增强学好数学的信心。
（二）全班展示
1、书p86第8题
（1）让同桌的两人互相说一说题目的意思。
（如“两棵树相距3米，排成一字形，10棵树总长多少米？”）
（2）根据题意，选择算法。
求9根长多少厘米就是求9个3是多少，所以用乘法计算。
（3）做完后检查一下自己算得对不对。
养成检验的良好习惯。
2、书p86第9题
3、书p87第11题
4、书p87第13、14题
第14题是找规律填数的练习。
先让学生独立思考，独立填数，然后在全班交流自己的思考过程。
学生思考的角度是不同的，如，有的学生根据“从第二个数开始，每个数比前一个数多9”这样一个规律来填数；有的学生根据“10-0=10、20-1=19、30-2=28……”这样一个规律来填数；有的学生根据“从第二个数开始，十位上的数字逐渐增加1，个位上的数字逐渐减少1”这样一个规律来填数……通过交流思考过程，使学生体会同一个问题可以有不同的思考方法，有不同的解题策略。
三、激发知识冲突
边展示边引发知识的冲突，让学生更深层次的进行思考：
针对同学的展示，学生自由质疑问难。
教师引导学困生提出问题：同学们，你在学习中碰到困难了吗？能把你遇到的困难说给大家听吗？那你对同学的展示有什么想法与建议吗？
四、总结反思，激发求知欲。
同学们今天通过自己的努力，顺利完成了学习目标，把掌声送给自己和同学们。
课后如果碰到与9的乘法有关的问题，请你们用今天办法去自行解决好吗？
XX文讯教育机构
WenXun Educational Institution。