透明与不透明
4.11《透明与不透明》(教学设计)苏教版科学二年级上册
2.多元化教学评价方式：采用多元化教学评价方式，如课堂表现、作业完成情况、实验操作等，全面评价学生的学习情况。
3.加强教学内容与实际生活的联系：通过引入实际生活中的案例，让学生在实际生活中体验透明与不透明物质的应用，提高学生对知识点的理解和应用能力。
10.透明与不透明物质在科学实验中的应用：透明物质常用于观察实验现象，不透明物质常用于遮挡实验现象。
课后作业
1.请用透明和不透明物质的特点，解释生活中常见物品的用途。例如，为什么窗户使用玻璃而不是木头？
2.请列举五种透明物质和五种不透明物质，并简要说明它们的特点。
3.请设计一个简单的实验，验证不同物Байду номын сангаас对光线的透过情况，并记录实验结果。
2.鼓励学生分享学习透明与不透明物质的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
1.简要回顾本节课学习的透明与不透明物质的内容，强调透明与不透明物质的重点和难点。
2.肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
1.根据本节课学习的透明与不透明物质内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
2.引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
1.介绍与透明与不透明物质相关的拓展知识，如透明材料在生活中的应用。
2.引导学生关注学科前沿动态，如新型透明材料的研究。
情感升华：
1.结合透明与不透明物质的学习，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
板书设计
①透明物质的特点：光线能够完全穿透，如玻璃、水、空气等。
物体的透明性和不透明性
物体的透明性和不透明性透明性和不透明性是物体的基本性质，影响着物体的光学特性和人们对物体的感知。
在生活中，我们常常会遇到透明和不透明的物体，它们在光的传播和反射上表现出不同的特点。
本文将从透明性和不透明性的定义、原理、应用和相关技术等方面展开论述。
透明性是指物体对光的透过性，光线可以穿过物体而不受阻碍，使得物体背后的景象能够被人眼所观察到。
透明物体能够完全或部分地透射光线，如玻璃、水和空气等。
透明性的产生与物体内部的原子、分子结构有关。
在透明物体中，原子或分子之间的排列相对稳定，使光线通过时受到较小的散射和吸收。
相反，不透明性指的是物体对光的遮挡性，光线无法穿过物体，使得背后的景象对人眼来说是不可见的。
不透明物体会发生光的吸收、反射和散射，如石头、金属和木材等。
不透明性的产生与物体内部的原子、分子结构及其表面的粗糙程度有关。
在不透明物体中，原子或分子之间的排列相对混乱，使光线无法通过或只能在物体表面发生反射。
透明性和不透明性在生活中有着广泛的应用。
首先，透明物体的存在使得我们能够透过玻璃窗看到室外的景色，使房间更加通透明亮。
其次，透明塑料袋、玻璃瓶等在食品包装、容器储存等方面发挥着重要作用。
不透明物体则能够起到遮挡光线的作用，如建筑物的墙壁、黑暗的屏风等。
此外，透明性和不透明性还在光学仪器、光学传输和光学通信等领域得到广泛应用。
随着科技的不断发展，透明性和不透明性的研究也衍生出一系列相关的技术。
光学器件如透镜、棱镜和光纤等，利用透明性来操控和传输光信号。
透明材料的制备技术也得到了不断的改进和创新，例如通过控制物体的化学成分和晶格结构来实现透明度的调节。
同时，研究人员利用纳米材料和表面工程技术，开发出具有特殊透明性的材料，如抗反射玻璃和透明导电薄膜等。
在未来，透明性和不透明性的研究将继续深入，为人类创造更多的可能性。
例如，通过改变透明物体的结构和组成，开发出具有特殊光学性质的材料，可以用于光学存储、光学计算和人工光学器官等领域。
二年级上册科学《透明与不透明》教案
二年级上册科学《透明与不透明》教案二年级上册科学教案11、透明与不透明教学目标：1、通过观察一些典型的物体，发现光可以透过某些物体或材料，知道物体分为透明、半透明、不透明三种。
2、联系生活实际，了解不同透明程度材料的作用与运用。
3、体会科技产品给人类生活带来的便利。
教学重点：知道有些物体分为透明、半透明、不透明三种，并能分别说出透明、半透明、不透明材料的特点及在生活中的应用。
教学难点：了解光照到透明物体和不透明物体上，分别会产生什么现象。
教学准备：透明玻璃片、毛玻璃片、瓷砖片、不同透明度的灯泡以及线路和其他透明、半透明、不透明的物体。
预习要求：观察生活中哪些物体是透明的，哪些物体是半透明的，还有哪些物体是不透明的。
这些透明、半透明、不透明的物体各有什么特点。
教学过程一、导入新课1、（出示玻璃、毛玻璃和瓷砖。
）同学们，这三种物体大家认识吗？大家看它们有什么不一样的地方吗？2、学生交流讨论，教师引导：在这三种物体中，玻璃是透亮的，毛玻璃是半透亮的，而瓷砖是不透亮的。
3、引导学生了解什么叫透明，什么叫不透明？像玻璃这种物体，能透光的，可以透过玻璃看到外面的，我们称之为透明物体。
而不透光的物体，就叫不透明物体。
介于透明和不透明之间的物体，我们称之为半透明物体。
4、教师小结：在我们生活中有很多东西有的是透明的，有的是半透明的，有些却是不透明的。
今天我们就来研究第11课——透明与不透明。
研究这些透明和不透明的物体。
5、板书课题：11、透明与不透明学生齐读课题。
二、根据透明与不透明的标准给物体分类1、同学们，课前老师布置大家带一些东西到学校来，大家带来了吗？学生把自己从家里带来的各种各样的东西拿出来，摆放在桌子上。
2、大家带来的这些物体，有的是透明的，有的是不透明的，下面请大家来二年级上册科学教案用透亮与不透亮的标准，给这些物体分分类，看看哪些物体可以归为透亮的一类，哪些物体可以归为不透亮的一类，而哪些物体介于透亮与不透亮之间，归为半透亮的一类。
新苏教版二年级上册科学第四单元《11.透明与不透明》说课稿
新苏教版二年级上册科学第四单元《11.透明与不透明》说课稿一. 教材分析《11.透明与不透明》是新苏教版二年级上册科学第四单元的一课。
本课主要让学生通过观察和实验，认识透明与不透明的特点，了解它们在生活中的应用。
教材以生活中的实例为载体，引导学生探究科学现象，培养学生的观察能力和实验能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察力和动手能力，他们对生活中的事物充满好奇。
但在科学探究方面，学生还缺乏一定的实验方法和技巧。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与实验，培养他们的科学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生通过观察和实验，认识透明与不透明的特点，了解它们在生活中的应用。
2.过程与方法：培养学生观察、实验、分析问题的能力，提高学生的科学探究素养。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们热爱科学、探索真理的情感。
四. 说教学重难点1.重点：让学生通过实验认识透明与不透明的特点。
2.难点：引导学生运用科学方法，观察、分析、解决问题。
五. 说教学方法与手段本课采用情境导入、实验探究、小组合作等教学方法，结合多媒体课件、实验材料等教学手段，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示生活中透明的物体（如玻璃、水杯等），引导学生关注透明与不透明的特点，激发学生的学习兴趣。
2.探究透明与不透明的特点：教师学生进行实验，让学生观察透明与不透明物体的光线传播情况，引导学生发现规律。
3.小组合作：教师将学生分成若干小组，让学生运用实验材料，设计实验方案，探究透明与不透明的特点。
4.交流分享：各小组汇报实验结果，教师引导学生总结透明与不透明的特点，并让学生举例说明它们在生活中的应用。
5.拓展延伸：教师出示一些生活中的透明与不透明物体，让学生判断它们的性质，提高学生的观察能力。
七. 说板书设计板书设计如下：透明与不透明•特点：透明物体能让光线通过，不透明物体不能让光线通过。
苏教二上科学《透明与不透明》说课稿
苏教二上科学《透明与不透明》说课稿一. 教材分析《透明与不透明》是苏教版二年级上册科学教材中的一课。
本课主要让学生通过观察和实验，认识透明和不透明的物体，了解它们的特征和区别。
教材中提供了丰富的图片和实例，让学生在实践中感知和探究，培养学生的观察能力和实验能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对周围的世界充满好奇，喜欢动手操作。
但部分学生可能对透明和不透明物体的概念理解不够清晰，因此在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生在实践中掌握知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识透明和不透明物体，了解它们的特征和区别。
2.过程与方法：培养学生观察、实验、分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱科学、乐于探究的精神，培养学生的团队协作意识。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握透明和不透明物体的特征和区别。
2.难点：让学生能够运用所学知识分析生活中的透明和不透明物体。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，以生活中的实例引出透明和不透明物体，激发学生的学习兴趣。
2.采用实验教学法，让学生动手操作，观察和分析透明和不透明物体的特征。
3.采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和表达能力。
4.利用多媒体课件辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中常见的透明和不透明物体，引导学生关注它们的特征，激发学生的学习兴趣。
2.探究透明和不透明物体的特征：让学生分组进行实验，观察和记录透明和不透明物体的特征，引导学生发现它们的区别。
3.小组讨论：让学生结合实验结果，讨论透明和不透明物体的特征，培养学生团队协作能力和表达能力。
4.总结：教师引导学生总结透明和不透明物体的特征，加深学生对知识的理解。
5.应用拓展：让学生举例说明生活中的透明和不透明物体，培养学生学以致用的能力。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出透明和不透明物体的特征和区别。
主要包括以下内容：1.透明物体：光线通过，能看到里面的东西。
苏教版科学二年级上册第11课 《透明与不透明》教学设计4
苏教版科学二年级上册第11课《透明与不透明》教学设计4一. 教材分析苏教版科学二年级上册第11课《透明与不透明》主要让学生通过观察和实验，了解透明与不透明的特点，培养学生观察、思考、探究的能力。
教材中安排了多个活动，让学生在实际操作中感受透明与不透明的区别，并在生活中找到相应的例子。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，他们对周围的事物充满好奇。
但在科学探究方面，还需要教师的引导和激发。
学生在生活中已经接触过一些透明和不透明的物体，但对于透明与不透明的概念还没有明确的认知。
三. 教学目标1.让学生通过观察和实验，了解透明与不透明的特点。
2.培养学生观察、思考、探究的能力。
3.培养学生运用科学知识解决生活问题的能力。
四. 教学重难点1.透明与不透明的概念。
2.观察和实验方法的运用。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察生活中的透明和不透明物体，感知其特点。
2.实验法：让学生通过实际操作，验证透明与不透明的性质。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享观察和实验的结果。
4.生活实例法：让学生举例说明透明与不透明在生活中的应用。
六. 教学准备1.透明与不透明物体的生活图片和实验材料。
2.教学课件。
3.分组讨论的表格。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示生活中透明和不透明的图片，引导学生关注这些现象，激发学生的兴趣。
例如，展示透明的玻璃、水杯和不透明的木头、纸张等。
2. 呈现（10分钟）教师通过课件呈现透明与不透明的概念，让学生初步认识这两种性质。
然后，教师进行简单的实验，如将透明的水杯和不透明的小球放入水中，让学生观察现象。
3. 操练（10分钟）学生分组进行实验，验证透明与不透明的性质。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
实验结束后，各组分享实验结果。
4. 巩固（5分钟）教师引导学生观察和思考：透明和不透明在生活中的应用。
学生举例说明，如透明的水杯可以看见里面的内容，不透明的木头可以用来做桌子等。
苏教版科学二年级上册第11课《透明与不透明》说课稿4
苏教版科学二年级上册第11课《透明与不透明》说课稿4一. 教材分析《透明与不透明》是苏教版科学二年级上册第11课的内容。
本课主要让学生通过观察和实验，了解和区分透明与不透明的物质。
教材以生活中常见的物品为例，引导学生探究和发现透明与不透明的特点，培养学生的观察能力和实验操作能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对于生活中常见的物品有一定的认知。
但是，对于透明与不透明的概念，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生活中的实例，引导学生观察和操作，让学生在实践中理解和掌握透明与不透明的特点。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解透明与不透明的概念，能够区分生活中的透明与不透明物品。
2.过程与方法：学生通过观察和实验，培养观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解透明与不透明的概念，能够区分生活中的透明与不透明物品。
2.难点：学生能够通过实验，发现和总结透明与不透明的特点。
五. 说教学方法与手段本课采用情境导入法、实验法、讨论法等教学方法，利用多媒体课件、实物、实验材料等教学手段，引导学生观察、操作、思考、讨论，从而达到教学目标。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示生活中常见的物品，引导学生观察和思考，引出透明与不透明的概念。
2.新课：教师讲解透明与不透明的特点，学生通过实验操作，观察和发现透明与不透明的区别。
3.巩固：学生进行实验操作，加深对透明与不透明概念的理解。
4.拓展：学生讨论透明与不透明在生活中的应用，提出环保建议。
5.小结：教师总结本课内容，强调透明与不透明的特点。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出透明与不透明的特点。
主要包括以下内容：1.透明与不透明概念的定义2.透明与不透明的区别3.透明与不透明在生活中的应用八. 说教学评价教学评价主要包括学生的知识掌握、实验操作能力、讨论参与度等方面。
新苏教版科学二年级上册第四单元《11.透明与不透明》说课稿
新苏教版科学二年级上册第四单元《11.透明与不透明》说课稿一. 教材分析《科学》二年级上册第四单元《11.透明与不透明》是一节探究性的科学课程。
教材从学生熟悉的生活用品出发，让学生通过观察、实验等方式，认识透明与不透明的特点，培养学生的观察能力、实验能力和语言表达能力。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验能力，他们在日常生活中对透明与不透明的物品有所接触，但可能没有系统地思考和总结。
本节课通过让学生观察、实验、交流，可以提高他们对透明与不透明特点的认识，培养他们科学探究的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识透明与不透明的特点，能分辨生活中的透明与不透明物品。
2.过程与方法：培养学生观察、实验、交流的合作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们善于观察、思考、探究的科学精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识透明与不透明的特点，能分辨生活中的透明与不透明物品。
2.教学难点：培养学生观察、实验、交流的合作能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、实验、交流、讨论等方法进行教学。
2.教学手段：利用实物、图片、实验器材等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中的透明与不透明物品，引导学生发现并提出问题。
2.观察与实验：让学生分组观察和实验，总结透明与不透明的特点。
3.交流与讨论：分组汇报观察与实验结果，引导学生总结透明与不透明的区别。
4.总结提升：教师引导学生概括透明与不透明的特点，并联系生活实际。
5.练习与应用：让学生举例生活中透明的和不透明的物品，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出透明与不透明的特点。
可以设计如下板书：特点能透过光线不能透过光线举例玻璃、塑料、水等木头、纸、石头等八. 说教学评价1.学生能正确分辨生活中的透明与不透明物品。
2.学生能用科学语言描述透明与不透明的特点。
苏教版二年级科学上册第11课《透明与不透明》教学设计
苏教版二年级科学上册第11课《透明与不透明》教学设计【教学目标】1.通过观察物体，知道物体分为透明、半透明、不透明三种，能够区分透明、半透明与不透明物体。
2.通过实验观察，知道透明、半透明与不透明三种物体透光能力的不同。
3.通过联系生活，了解不同透明度材料的作用，能够根据实际情况合理选择。
4.通过了解不同透明度材料制作的产品，体会科技产品给人类生活带来的便利。
【教学重点】1.知道透明、半透明与不透明三种物体透光能力的不同。
2.能够根据实际情况合理选择运用透明、半透明与不透明三种物体。
【教学难点】能够根据实际情况合理选择运用透明、半透明与不透明三种物体。
【教学准备】教师材料：课件、实验视频、礼物箱。
学生材料：（1）手电筒、透明板、磨砂板、不透明板、实验板。
（2）小纸箱（书房模型）、透明纸、彩色玻璃纸、彩色不透明纸、半透明纸。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1.今天老师给大家带来了一份神秘的礼物，想要吗？那就请你来猜一猜它是什么，猜对了，老师就把它送给你。
2.（出示礼物）黑盖子：能看见吗？磨砂盖：你能看见了吗？看得清楚吗？透明盖：现在，看清楚了吗？3.为什么前两次大家都没猜中，直到这次才猜中了呢？今天我们就来学习透明与不透明（揭示课题）［设计意图：通过猜礼物的游戏，充分调动起孩子们的学习兴趣与学习热情。
同时礼物盒盖子的透明度也直接关系到能不能看得清楚礼物、猜不猜得对，进而更激发起孩子们学习透明相关知识的好奇心，为接下来的内容奠定了良好的学习氛围。
］二、认识透明、半透明及不透明物体及透光性的不同（-）认识透明、半透明及不透明物体1.（出示粉笔及黑塑料片）透过它，你能看见背面的粉笔吗？2•像这样的，透过它看不见背面东西的我们就把它称为不透明的。
（出示透明片）透过它，不仅能看见背面的粉笔而且看得很清楚，我们就称它为透明的。
（出示磨砂片）像这个，介于两者之间，可以看见但是看得不是很清楚，我们就称作半透明。
透明与不透明[1].PPT
科学探索，奇妙无 穷，希望大家在今 后的学习生活中细 观察，多动手，勤 思考，争取拿出自 己的科学小发明！ 加油！
Hale Waihona Puke 说说生活中透明物体、半透明 物体和不透明物体的应用 实例
光照在不透明物体上会有什么现象？
光照在不透明的物体上时会有什么现象？
手电筒
前后 左右
影子
？
？
上下
？
手电筒前后移动，影子变大或变小； 手电筒左右移动，影子向左或向右 手电筒上下移动，影子变长或变短；
最早的日晷是巴比伦人在4000年前使用的。 因为阴影的位置随着季节而改变，所以古代 人利用影子来推算时间。
透明与不透明
学习目标
一、能说出将物体分为透明、半透明和不 透明物体。 二、举例说明生活中哪些用到了物体的透 明性质。 三、能正确说出光照到不透明的物体上会 产生什么现象。
物体的透光性一样吗？
实验结论 ：
• 能让绝大部分光通过的物体是透明物体， • 只能让部分光通过的物体是半透明物体， • 几乎不能让光通过的物体是不透明物体。
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学习目标
1.知道判断物体透明度的方法，并会在生 活中运用。 2.知道在生活中选择透明度不同的材料的 原因。 3.养成观察的好习惯 。
有些物体是透明的，有些是半透 明的，有些是不透明的。
玻璃
毛玻璃
瓷砖
隔着这些物品看木块，辨别它们是透明的、 半透明的，还是不透明的。
• 观察两种灯泡的玻璃有什么不同？ • 比较两种灯泡发出的光有什么不同？
装饰柜的门选择 透明的玻璃
如果你有一间小书房，你会选择什么材料来 制作房门、书柜门、窗帘？说说你的理由。
你会选择什么材料来制 作房门、书柜你会选择下面不同的物品？
透明伞和不 透明伞
纸质包书皮和 塑料包书皮
在什么情况下你会选择下面不同的物品？
可视和不可 视储物箱
纸鞋盒和塑料 鞋盒
家庭装修中为什么要用这些材料？
阳台的门窗选 择透明的玻璃
卫生间的门选择 半透明的玻璃
家庭装修中为什么要用这些材料？
收纳柜的门选择 不透明的木板