将心比心,用真诚爱去对待学生
班主任工作心得班主任要对学生负责
班主任工作心得班主任要对学生负责，要对家长负责，还要对学校负责，因此班主任工作是一项很复杂、琐碎的工作。
作为班主任，该如何去创造良好的师生呢？在我看来，只要本着真心诚意替学生着想，与学生将心比心，与每个学生做知心朋友，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对于学业成绩不够理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们。
我们相信，教师的真情投入，必定会得到学生的真情回报。
一、情感是建立师生关系的桥梁冰心老人说过，有了爱便有一切。
教书育人是教师的天职，而“育人”更是班主任的首要天职，这其中，“爱”便是根本。
班主任在师生情感沟通过程中，应有主动性。
平时的一个眼神、温柔的一个手势，或者早上主动向学生问早，都可以缩短师生间的空间心理距离，产生友好、亲近、共鸣、信赖的效应。
只有班主任的热情投射到学生的心灵上，才能唤起学生相应的情感，使学生对生活、学习充满信心，对教师产生亲近感、依赖感。
学生在成长的过程中少不了冲动和干愚蠢的事，当你为此相发脾气或训斥时，别忘了提醒自己，他是学生。
当然，这种不是姑息迁就、没有尺度，而是尽量保持冷静和理智，避免讲伤学生心的话。
师生间的情感沟通是宽严适度、严爱统一。
二、给孩子们一片自由的天空学生来自不同家庭，所受教养、熏陶不尽相同，各方面都存在差异，如性格、兴趣、意志、情感和动机各显示其独特的个性。
因此，我认为新型的良好师生情感关系应该是建立在师生个性全面交往基础上的情感关系。
它是一种真正的人与人的心灵沟通，是师生互相关爱的结果。
它是师生创造性得以充分发挥的催化剂，是促进教师与学生的性情和灵魂提升的沃土。
它是一种和谐、真诚和温馨的心理氛围，是真善美的统一体。
在通过广泛接触学生，采取个别谈心、家访、班队会、综合课、小竞赛等多种生动有趣的活动，了解学生的内心活动，感受他们的情感世界。
让学生淋漓尽致地显示“才华”，发挥一“技”之长，并适时加以鼓励与指导，有时只是一个赞许的眼神，一个会心的微笑。
关于诚心的名言
关于诚心的名言关于诚心的名言11、将心比心，用我的爱心诚心细心，换您的舒心放心安心2、热心对待工作，真心呵护幼儿，诚心服务家长。
3、对自己有信心，敢担当；对同事要虚心，肯求教；对单位要忠心，愿付出；对工作要尽心，能尽责；对客户要诚心，讲信誉。
祝职场顺利！4、诚心诚意办实事，尽心尽力解难事，坚持不懈做好事。
5、呼唤应声不敢慢，诚心诚意面带欢。
6、热心接待，诚心服务，耐心解答，细心办事。
7、诚心诚意，“诚”字的另一半就是成功。
8、只有受过教育的诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。
这样的人越多，天国来到人间也就越快。
9、我获得人家的信任，一不恳请，不追求；我只是在尽我一切义务的时候，诚心诚意，信念足，以求引起人家对我这个人的最大的尊敬，即使在做一件微不足道的事情当儿。
10、今天我竞选的是劳动委员委员。
我深知竞选劳动委员的难度，但是凭着一颗为班服务，为同学服务的诚心，我还是鼓起勇气前来参加竞选。
11、诚信是个宝，诚心质量好，操作要规范，细心事故少。
12、不要看我俗，那是代表我诚心，不要看我笨，那是代表我对你真心，不要看我傻，那是因为爱上你之后，不要看我帅，那是因为在你的心里我就是最帅的！13、失信就是失败。
左拉帮人要帮心，帮心要知心，知心要诚心。
14、做人诚心，学习细心；友情真心，生活开心。
15、要用我们的耐心诚心热情为顾客服务。
16、用诚心和爱心影响学生，用耐心和静心教育学生。
17、那么，让我们合上双手，闭上双眼，向上天诚心的祷告，愿天下人都学会感恩“感恩”！18、防止心意的愤怒，调节心猿意马，舍弃邪恶的念头，诚心履行正道。
19、诚信是道路，随着开拓者的脚步延伸诚信是智慧，随着博学者的求索积累诚信是成功，随着奋进者的拼搏临近诚信是财富的种子，只要你诚心种下，就能找到打开金库的钥匙。
"20、用诚心善心和爱心去精心雕琢每一位学生。
21、将心比心，用我的爱心诚心细心，换您的舒心放心安心。
将心比心名人名言份
将心比心名人名言(1)份将心比心名人名言 11、纵然历经时间的涤荡，也一如往昔般的感觉，有缘在一起称为友，将心比心者为知己，有些人虽然一时忘记，却值得永远牢记。
2、如果我们在生活中多点将心比心的感悟，就会对老人生出一份尊重，对孩子怀了一份怜爱，会使人与人之间多一些宽容与理解，少一些计较与猜疑。
3、将心比心，用我的爱心诚心细心，换您的舒心放心安心。
无论是谁，尊重他人都是自尊的需要，也是自我完善的需要。
4、充满爱心，才能赢得学生的真心将心比心，才能赢得家长的放心事事用心，才能赢得自己的舒心。
李林5、将心比心，用我的爱心诚心细心，换您的舒心放心安心。
6、知己知彼，将心比心。
远水难救近火，远亲不如近邻。
美不美，故乡水；亲不亲，故乡人。
海内存知己，天涯若比邻。
君子之交淡如水，小人之交酒肉亲。
豆角开花藤牵藤，朋友相处心连心。
7、爱是伟大的爱是欢乐的爱是无所不在的。
只要你将爱的种子播种在爱的心田里，将心比心，让世界上的每一双手都紧紧地拉在一起，那样的世界才更加美丽。
8、如果我们在生活中多点将心比心的感悟，就会对老人生出一份尊重，对孩子怀了一份怜爱，会使人与人之间多一些宽容与理解，少一些计较与猜疑。
FOT9、要沟通必须诚信待人，将心比心。
沟通缺少了真诚，一切都会变得虚伪，一切都没有意义，一切交流都因没有力度而难以让人信任。
10、人生如戏，戏如人生。
这不是教人虚伪，而是说戏要做到跟人生一样逼真。
一个好演员，仅仅善于设身处地将心比心是不够的。
而是必须设身处地将心比心。
11、第三，请你做到，与人配合！在班级中，在校园里，我们有许多错误。
不管是背书做值日，仍是课堂学习课外运动，我们都须要学会与人协作，与人相处。
假若你能在与人相处时做到将心比心，不近人情，就一定会在合作的进程中收成常识，进步能力，感想到共同学习的快乐！12、将心比心，用我们的爱心诚心细心，换您的舒心放心宽心。
13、打不走的才是朋友，吵不散的才是真爱。
将心比心，站在朋友的立场上为他想想，设身处地帮助他们，毕竟来世间一遭，你我有缘才会相识，下辈子不会再相见了。
用心对待每一个孩子
用心对待每一个孩子教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动,惟独从心里发出来的，才能打到心的深处.”先生的这句话，我们不难领会，离开了情感,一切教育都无从谈起。
工作7年半以来,是这句话一直激励着我,要用自己的真心去面对每一个孩子,去感染每一个家长.“捧着一颗心来,不带半根草去。
”作为一名年轻教师,我通过爱心,细心,责任心,宽容心,呵护孩子,使每个孩子得到全面发展!1、爱心教育。
学生需要爱,教育呼唤爱.爱像一团火，能点燃学生心头的希望之苗;爱像一把钥匙,能打开学生心头的智慧之门;爱是洒满学生心灵的阳光,能照亮每一个角落，融化每一块寒冰。
教师要以慈母般的爱去爱学生，师爱是奉献、是责任。
爱心是老师工作中不可缺少的道德情操，也是教师工作的主旋律，可以说,没有爱就没有教育。
做为一名教师就是要给学生一些爱心，要关爱每一个孩子。
关心他们的冷暖,照顾他们的吃住,优生要爱，学困生更要爱,以爱动其心,以严导其行．学困生在班级中常受鄙视,有些教师也指定他们是班级的“败类”、“包袱”.在社会上遭到冷眼，在家也受到家长的训斥。
心里有一种压抑感,存在厌学情绪,自信心不强．对于这些学困生，首先要动之以情，然后才能晓之以理。
要鼓励同学们多亲近、多关心、多鼓励他们，并对他们进行热情帮助。
ﻫ2、细心教育。
苏霍姆林斯基说:“教育是一种最为精细的精神活动.” 教育的细心,要求教师做个有心人，做个细心人,善于从小事入手,从细节入手，洞察学生，展开教育。
记得有次放学带孩子们过马路，班长突然对我说了声:“老师你笑了”,然后全部孩子跟着说,那表情跟发现了新大陆差不多!过后我问孩子们为什么会有如此看法，原来是孩子们觉得上课时我始终保持一副严厉的面孔,有点害怕我！经过反思,我改变以往的策略,课堂变的幽默活跃了.有播种必有收获,孩子们喜欢数学课,成绩出现的可喜变化使我认识到:作为老师，如果都有如此细心的智慧，一定能够在孩子们的心灵中雕刻出绚丽的花朵。
班主任德育教育的方法
班主任德育教育的方法【整理】1.信任学生，真正尊重学生尊重学生是爱的前提。
班主任在尊重学生、师生平等的基础上去爱学生，才能正确对待学生的过失，宽容学生所犯的错误，从而赢得学生的爱戴。
只有真正做到用真情去拨动学生心灵的琴弦，才能达到晓之以理、动之以情、情理相济的目的。
为此，班主任教师要改善自我，放下“师道尊严”的架子，把自己和学生放在平等的位置上，走出办公室，融入学生之中，了解学生，熟悉学生，主动地、努力地创造与学生心灵沟通的条件，在和他们进行交谈对话过程中，提供双方交换思想信息的最有效、最充分的机会。
班主任教师只有真正掌握了学生在做些什么，想什么，才能因势利导，有的放矢地对学生进行教育，以达到“传道、授业、解惑”的目的。
只有这样，学生才会对班主任从心理上接纳，从心底产生敬佩，师生关系才会和谐。
2.当好“心理医生”，因人施教班主任教师应从单纯的思想建设者变为心理护理者、人际关系的协调者。
现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。
作为一名心理保健工作者，也许不是一个班主任的主要任务，然而作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。
如何培养学生健康的心理和健全的人格呢？每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。
由于受不同的家庭、社会影响，对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法，这就要求班主任教师深入学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况。
及时了解学生中间存在的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，因人因时因地而异做思想政治工作，做到“一把钥匙开一把锁”。
班主任抓德育工作一定要从实际出发，具体问题具体分析，把握学生思想脉搏，对症下药，把“心理医生”的工作做好、做活、做细，达到因人施教的目的和效果。
班主任帮助后进生不能急于求成，对暂时后进的学生要注意尊重和爱护他们，要苦口婆心、循循善诱，教育学生要动之以情、晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又达到教育目的。
用心对待每一个孩子
教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。
”先生的这句话，我们不难领会，离开了情感，一切教育都无从谈起。
工作7年半以来，是这句话一直激励着我，要用自己的真心去面对每一个孩子，去感染每一个家长。
“捧着一颗心来，不带半根草去。
”作为一名年轻教师，我通过爱心，细心，责任心，宽容心，呵护孩子，使每个孩子得到全面发展！1、爱心教育。
学生需要爱，教育呼唤爱。
爱像一团火，能点燃学生心头的希望之苗；爱像一把钥匙，能打开学生心头的智慧之门；爱是洒满学生心灵的阳光，能照亮每一个角落，融化每一块寒冰。
教师要以慈母般的爱去爱学生，师爱是奉献、是责任。
爱心是老师工作中不可缺少的道德情操，也是教师工作的主旋律，可以说，没有爱就没有教育。
做为一名教师就是要给学生一些爱心，要关爱每一个孩子。
关心他们的冷暖，照顾他们的吃住，优生要爱，学困生更要爱，以爱动其心，以严导其行。
学困生在班级中常受鄙视，有些教师也指定他们是班级的“败类”、“包袱”。
在社会上遭到冷眼，在家也受到家长的训斥。
心里有一种压抑感，存在厌学情绪，自信心不强。
对于这些学困生，首先要动之以情，然后才能晓之以理。
要鼓励同学们多亲近、多关心、多鼓励他们，并对他们进行热情帮助。
2、细心教育。
苏霍姆林斯基说：“教育是一种最为精细的精神活动。
” 教育的细心，要求教师做个有心人，做个细心人，善于从小事入手，从细节入手，洞察学生，展开教育。
记得有次放学带孩子们过马路，班长突然对我说了声：“老师你笑了”，然后全部孩子跟着说，那表情跟发现了新大陆差不多！过后我问孩子们为什么会有如此看法，原来是孩子们觉得上课时我始终保持一副严厉的面孔，有点害怕我！经过反思，我改变以往的策略，课堂变的幽默活跃了。
有播种必有收获，孩子们喜欢数学课，成绩出现的可喜变化使我认识到：作为老师，如果都有如此细心的智慧，一定能够在孩子们的心灵中雕刻出绚丽的花朵。
3、责任心教育。
以爱进行教育策略
用爱感化学生【内容提要】作为老师，最重要的是爱学生。
教师要用真诚的爱打动学生，用无私的爱感化、关爱差生;在宽严之中，显露真爱;在心灵沟通中，予以尊重，引导学生快乐学习、健康成长、全面发展。
【关键词】教师、学生、真诚的爱、宽严相济、以爱换爱我现在还能回忆自己进入教育部门的一段求职经历:招聘过程中，考方出了这样一道题:“如果让你选择，你是先喜欢你的学生，还是让你的学生先喜欢你?请选择并说明自己的理由。
”我的同学说他是这样回答的:“我希望我的学生喜欢我，但是我必须首先喜欢我的学生！因为，作为教师，喜欢自己的学生是学生喜欢自己的前提。
”说到这里，你会怎样回答呢?我相信大家一定是“仁者见仁，智者见智”了。
但是，我在这里之所以把这个事例讲出来，主要是让大家明白师爱的重要性。
原苏联教育家赞科夫曾说:“当教师必不可少的，甚至几乎是最重要的品质就是热爱学生。
”苏霍姆林斯基也说过:“教育的全部奥妙就在于爱儿童。
”由此可见，教师的爱多么重要啊！师爱是一种力量、一种品质，是教育成功的秘诀。
可以说，没有爱，就没有教育;没有爱，就没有学生的一切;没有爱，教师的工作也就失去了意义和价值。
在学校德育工作中，爱是基础，爱是本质，爱是师德的核心，爱是教师最基本的行为准则和道德准则。
那么，在德育工作中，如何让学生在师爱中快乐学习、健康成长、全面发展呢?我认为可以从以下几个方面努力:一、用真诚的爱打动学生:爱是人的一种基本需要，是学生的一种心理寄托，是学生一种内心渴望。
教师只要真诚真心付出爱，不但可以让学生体会到温暖之情，而且还很容易打动学生。
一旦学生这种心理需求得到满足，可以增进师生友谊，产生情感共鸣，启迪学生心灵，唤醒学生理智，就可以达到“亲其师，信其师，乐其师”的境界，从而把握成功的教育真谛。
我们知道，在班级里，无论是学习方面，还是其他方面，都有一些表现好的孩子。
在老师和学生的眼里，他们都是优等生，老师宠着，同学敬着，在他们的周围只有赞许的目光和激励的话语。
以情换情,将心比心
以情换情,将心比心作者：李红霞来源：《新课程·教研版》2011年第13期夸美纽斯说：“假如要形成一个人，那便必须由教育去形成。
”小学是学生的启蒙教育阶段，对他们的一生起着重要的作用，所以，我们小学教师在承担教学任务的同时，更应该做好育人的工作。
因此在班主任的实际工作中，要善于“以情换情”“将心比心”，时刻把自己放在学生的位置上去思考，重视学生的心理需要，尊重学生的个性，从而与他们进行“心”的交流。
一、拥有爱心，懂得宽容班主任应该用一颗真诚的心去对待学生。
与他们一起迎接欢笑，一同承受苦恼，把学生当作是自己的孩子一样去爱他们、鼓励他们，给予他们关爱和温暖，不管孩子做错什么都不要嫌弃他们。
这些年我就是用一颗母亲的心去爱去宽容我的学生，特别是我的女儿出生后，我更加觉得学生就像是我的孩子，我教他们对别人要有礼貌，周末要帮助家人做力所能及的事情，要懂得感恩和珍惜。
我班的陈其同学在来学校的路上不小心被毛毛虫碰到，脖子周围又痒又红肿，当时班长找到了我，我看到心疼极了。
于是我马上把盐水给他清洗患处，我问他痛不痛，他满脸的泪水，他哭着说“老师，不痛，一点也不痛，我只是觉得你太像我的妈妈了，我妈妈去广东打工已经两年没回家了，平时也很少打电话回家。
”望着这个平时调皮捣蛋的孩子，也流露出他脆弱的一面，当时我真想抱着他吻一下他的额头，……我强忍泪水说：“你就是我的孩子。
”自此他像变了一个人似的，学习努力，对同学友好，热心助人，关心集体。
二、给予孩子班级管理的机会在班级管理中，成立班委，让班委参加班级管理，让每个学生都能参与班级不同层次的管理，使得每个学生都有机会轮流担当小组组长、值日班长，都有机会与同学接触、与老师交流。
实施班级学生自管制度，不仅可以把班主任从烦琐的事务中解脱出来，而且也增强了学生的责任感和参与意识，培养了学生发现问题、认识问题、分析问题和解决问题的能力，提高了学生的管理能力。
三、以情换情，将心比心，抓住教育时机班主任若真正爱护学生，那首先应该理解学生的感情，尊重学生的人格，平等地同他们谈话、交往，在交往当中寻找教育时机。
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将心比心，用真诚的爱去对待学生
将心比心,听起来是一句很简单的话,但它蕴含着深刻的哲理,将它运用在实际上,无论在生活中还是工作中都会受益非浅。
它能使你理解别人、宽容别人、关心别人、谅解别人,并且在关心、理解、宽容与谅解中自己也得到真诚的回报,在此过程中获得舒坦的心理,从而以宽容的、光明磊落的心态去面对一切,善待一切,于人于己,问心无愧。
作为教师,从事多年的教育教学工作,很多时候我教育学生,提醒自己:无论做什么事,将心比心!具体从以下几方面去比,去做:
一、学生与学生之间将心比心,以心换心,互帮互助,团结友爱。
如班上的蒋典映同学常不完成作业,同学帮助他,组长批评他,他还顶嘴,留下做作业一不注意他就会跑掉,有一天甚至对帮助他的同
学大发脾气,大声说:“管你屁事,再留我更不做!”组长告诉我情况后,我便耐心对他说:“假如你是组长,那么认真的帮助同学,反而同学不理解你,还骂你,换个位置将心比心,你会怎样想,再说学到知
识受益的人是你自己啊!组长也是认真负责才肯督促你、帮助你,你说对吗?”听了我的话,他默默地低着头,泪水一颗颗往下滴,从那以后,他变得听话了,也不顶嘴了。
二、除了同学与同学之间相互比外,我还教育学生班级与班级、自己与父母,以及在社会生活中,不论对人对事,也要以心换心,将
心比心。
有一次,我们班上的同学正在上课,四年级上体育课的同学一脚
就把球踢进了我们的教室,连我都吓了一跳,这时一个同学愤怒地说:“不还给他们了,谁叫他们踢进来的。
”外面的同学眼巴巴的望着,但有个同学不但不认识错还说:“又不是故意的,就要拿回来。
”我班的同学说:“叫老师来取,谁叫你们踢进来的?”大家互不相让,各有其理,眼看就要大吵起来。
我听了以后赶忙说,谁都有错的时候,假如是我们不小心踢进他们的教室,也希望别人原谅自己吧,我的
话没说完,球已经甩出了教室,四年级的同学好像也明白了什么,忙说:“老师,这次我们错了,以后我们一定注意。
”一场争战在老师将心比心的教育下,和睦结束了。
老师与同学脸上都露出了笑容。
还有一次作文,题目是:“×××,我想对你说”,班上有个叫张杨梅的同学,她写的作文题目是:“奶奶,我想对您说”,在文中她真切地写到:“奶奶,我想对您说,您太偏爱小爸家的张之浩弟弟了,昨天我放学回家,你们在吃鸡肉,只有一点点,我嘴馋的问您:奶奶,鸡大腿呢?我想吃。
可您却说都吃了。
但今天我放学回来,一进门就看见弟弟张之浩在吃鸡大腿,您不知道当时我有多难过,虽然他没有妈妈,也不至于这样不公平!……读着这篇文章,我备受感动,为孩子
的真实纯洁,为奶奶的苦心撒谎……放学后,我找到了这位同学,与她真心交谈,把她换到奶奶的位置去考虑,她脸上由不满转为兴奋,激动地说:“老师,我明白了,奶奶也不容易啊,她也许并不想撒谎,只是想把这个没娘的孩子带得更好些。
”在后来的言谈、行动中她对奶奶没有偏见了,反而更爱奶奶了。
将心比心,不等于放纵自如,更不等于有错也原谅,如同学不做作
业,我会留下,有时他们饿了,我会像家长那样疼他们,弄点吃的给他们吃,并对他们说:老师知道你们留下很难过,肚子也很饿,但是不做作业是不行的,假如你是老师,你的学生常不做作业,成绩又跟不上,你会怎样,你不去管,不留下让他们做完,这样的老师是好老师吗?而我留你们,并给你们弄吃的,并不是怕他们,原谅你们,而是希望你们肚子不饿了,更专心学习。
一席话,说得同学们心服口服,专心地做起作业来。
通过以上的言传身教,循循善诱,现在班上有同学不守纪律、不听话、干坏事时,都会听到有的同学说:“不要这样了,将心比自己,你是老师会喜欢这样的学生吗?”是啊,老师的话已传导给了学生,也影响了学生的言行,这是多么值得骄傲和自豪的事。
今后工作或生活中更应该再接再厉,做什么事,都要将心比心,善待一切,用真诚去对人对事,用真诚去爱每个学生!使学生在理解,在爱中快活地成长!。