议论文的论证方法教案
议论文的论证方法教案(整理精校版)
议论文的论证方法教案(整理精校版)议论文的论证方法教案教学目标：1.指导学生了解议论文论证的主要技法。
2.帮助学生在听课中明确技法，在训练中掌握技法。
教学难点和重点：掌握一些重要的论证方法如事实论证、道理论证、喻证、对比论证等。
教学步骤：一、话题讨论交流班级两位同学的作文，看看他们的论证部分好在哪里。
二、写作指引一篇议论文总是要提出问题，分析问题，解决问题。
分析的过程就是论证的过程。
论证得高明，观点就鲜明，论证得精巧，分数就提高。
怎样论证才是高明精巧呢？这就得摆事实，讲道理，旁征博引，比较对照，善于证明，善于推理，也就是说要善于运用恰当的论证方法。
1.高考范文的选段，思考每段分别运用了什么论证方法，有什么好处？（印发材料）例一：“在成功的背后，总是有失败和挫折的，一切有成就的人，无一不是如此。
清代文学家XXX落第之后，愤而著书，才写出《聊斋志异》。
著名化学家XXX经过无数次的失败，才发明了药物六〇六。
有发明大王之称的XXX，一生发明一千多件新产品，但每一个新发明的诞生，他都经历过无数次的失败。
由此可知，不经失败，便没有成功的果实，害怕失败完全没有必要，或许今天的失败，正预示着明天的成功呢！” 《失败是成功之母》例二：“有鸿鹄之志，方能扶摇九万里。
XXX‘自信人生二百年，会当击水三千里’，XXX为中华之崛起而东渡日本……可以说一切英才都因为有了大志、大德、大才，才获得了成功。
‘机遇’并不会遍洒甘露，绝不是普渡众生之神，‘机遇’只偏爱有准备的头脑。
”《机遇》例三：“尝试是什么？尝试是乌云蔽日时能上云霄的那只最勇敢的鸟；尝试是大浪迭起的海面上勇往直前的一叶扁舟。
对于勇敢者，尝试是一条崭新的生活之路；对于懦弱者，那是一堵高高的墙。
”（《尝试》）例四：“试想，从古到今，有多少帝王因为选贤授能，兼听而开创了一个个太平盛世。
XXX吐哺，天下归心；XXX三顾XXX求贤才，终有三国鼎立；XXX追韩信，方有后来垓下之围，一统江山。
写作指导议论文论证方法教学案
写作指导议论文论证方法教学案一、引言写作是一项重要的能力，而议论文是常见的一种写作形式。
在学习议论文写作时，学生需要学会进行合理、有力的论证。
本教学案将介绍几种常用的议论文论证方法，并提供相应的指导，以帮助学生更好地撰写议论文。
二、论证方法1. 例证论证例证论证是通过运用具体的例子来支持自己的观点。
学生可以挖掘相关的现实案例或文学作品中的例子来加强自己的论证。
在运用例证论证时，学生需要注意以下几点：（1）选择有代表性的例子；（2）确保例子与论点紧密关联，能够提供有力支持；（3）清楚地描述和解释例子，使读者能够理解其含义。
2. 统计数据论证统计数据论证是通过引用可信的统计数据来支持自己的观点。
学生可以通过调查研究、政府发布的数据、学术文献等途径获得有力的统计数据。
在运用统计数据论证时，学生需要注意以下几点：（1）确保统计数据来源可靠、权威；（2）选择与论点相关的数据，避免无关的数据干扰；（3）清晰地解读和分析统计数据，使读者能够理解其含义。
3. 逻辑推理论证逻辑推理论证是通过运用逻辑思维和推理来支持自己的观点。
学生可以使用概念定义、分类比较、因果推断等方法进行逻辑推理。
在运用逻辑推理论证时，学生需要注意以下几点：（1）确保逻辑推理过程清晰，步骤合理；（2）遵循逻辑规律，避免出现谬误或无效推理；（3）逻辑推理的每一步都要有清晰的解释和论证。
4. 作者权威论证作者权威论证是通过引用专家、学者、名人等权威人士的观点来支持自己的观点。
学生可以引用著名教育家、社会学家、政治家等的言论来增强自己的论证。
在运用作者权威论证时，学生需要注意以下几点：（1）选择具备专业背景和研究经验的权威人士；（2）确保引用的观点与自己的观点一致或相似；（3）清楚地说明权威人士的身份和背景，使读者信服。
三、教学指导1. 案例分析为了帮助学生更好地理解不同的论证方法，教师可以为学生提供一些现实案例，并要求学生根据给出的观点进行相应的论证。
《采用合理的论证方法》教案
《采用合理的论证方法》教案基础知识学一学论证，就是用某些论据去支持或反驳某个观点。
规范的论证总是包含由多个判断构成的逻辑链条。
适当运用我们掌握的逻辑知识，可以更好地理解、评估论证的合理性，提高论证的水平。
1．关注论证的隐含前提论证过程往往不会巨细无遗地呈现逻辑推理的每一个环节，在论证中省略的部分，往往潜藏着理解论证的关键。
例如惠子反驳庄子的时候说：“子非鱼，安知鱼之乐？”惠子的论点是“(子)安知鱼之乐”，所用的论据是“子非鱼”。
这里的论证就包含着一个隐含的前提——人和鱼是异类，异类之间无法相通，彼此之间并没有办法交流感情。
值得注意的是，论证省略的隐含前提往往不止一两个。
许多时候，如果深入追问，往往会发现还有其他隐含前提。
比如，论点是“工作效率低的员工要被淘汰”，论据为“工作效率低的员工影响公司的长远发展”。
这一论证过程中隐含的前提至少有两个：一是“凡是影响公司长远发展的员工都要被淘汰”，这一前提建立起了论据与论点之间的联系；二是“已经有了准确评价员工工作效率的方法”，这一前提与原有的论据有着纵向的联系。
这些前提只要有一个不成立，论点就值得怀疑。
发现论证的隐含前提，并对它的可靠性进行考察，是评估和改进论证的一个重要方面。
运用逻辑方法，在文本的字里行间捕捉隐含前提，能够推断出许多问题背后的基本假定，由此可以进入文本的深层，探究其深层意蕴。
这是深度阅读的一个重要途径。
2．学会间接论证在某些情况下，直接论证比较困难或不容易取得好的效果，间接论证——排除法、反证法和归谬法反而可以化繁为简、变难为易，更有效地进行论证。
(1)排除法。
如果一个题有若干个选项，而要证明其中某项正确，那么只要找出依据，否定其他所有的选项就行了，这就是大家非常熟悉的排除法。
排除法实际上是不相容选言推理的运用。
如鲁迅的《拿来主义》采用逐层排除法，即先排除“闭关主义”，再排除“送去主义”，又排除“拿来”时的三种错误做法，最后推出唯一正确的做法是“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”的“拿来主义”，这样的论证使人无可辩驳。
初中议论文论证方法教案
初中议论文论证方法教案一、教学目标：1. 让学生理解议论文的基本结构和特点，掌握常见的论证方法。
2. 培养学生独立思考、逻辑推理的能力，提高写作水平。
3. 引导学生运用论证方法，撰写有说服力的议论文。
二、教学内容：1. 议论文的基本结构：引论、本论、结论。
2. 常见的论证方法：事实论证、道理论证、对比论证、比喻论证等。
3. 论证方法的运用和实例分析。
三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾小学阶段学过的论证方法，为新课学习做好铺垫。
2. 讲解议论文的基本结构和特点：介绍议论文的三部分组成，强调论点、论据、论证的关系。
3. 讲解常见的论证方法：分别讲解事实论证、道理论证、对比论证、比喻论证等，并通过实例进行分析。
4. 论证方法的运用：让学生结合自己感兴趣的话题，选择合适的论证方法，撰写一段议论性文字。
5. 课堂讨论：学生互相交流自己的写作成果，老师点评并指导改进。
6. 课后作业：布置一篇议论文写作，要求运用所学论证方法，字数在500字以上。
四、教学策略：1. 采用讲授法、实例分析法、讨论法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 注重启发式教学，引导学生独立思考，培养逻辑推理能力。
3. 鼓励学生互相交流、合作学习，提高写作水平。
4. 及时给予反馈，指导学生改进写作方法。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业完成情况：检查学生的写作成果，评估学生对论证方法的掌握程度。
3. 学生写作能力提高程度：通过长期观察，了解学生在写作方面的进步。
六、教学资源：1. 教材：《语文》相关章节。
2. 参考资料：相关议论文写作指导书籍、网络资源等。
3. 投影仪、黑板等教学设备。
七、教学时间：1课时（45分钟）八、教学建议：1. 课后鼓励学生多阅读优秀议论文，提高自己的写作水平。
2. 教师要多给予学生写作指导，关注学生的个体差异。
3. 定期组织写作比赛、展示等活动，激发学生的学习兴趣。
采用合理的论证方法教案
采用合理的论证方法教案一、教学目标1、让学生了解常见的论证方法，如举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等。
2、引导学生掌握不同论证方法的特点和作用，并能够在写作中合理运用。
3、通过练习，提高学生运用论证方法进行论证的能力，增强文章的说服力。
二、教学重难点1、重点（1）掌握常见论证方法的特点和作用。
（2）学会在写作中综合运用多种论证方法。
2、难点（1）如何准确选择合适的论证方法来支持论点。
（2）避免论证方法使用不当或单一的问题。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程（一）导入同学们，在写作中，我们常常需要通过论证来表达自己的观点，让读者信服。
而合理地运用论证方法，能够使我们的论证更加有力，文章更具说服力。
今天，我们就来学习如何采用合理的论证方法。
（二）常见论证方法介绍1、举例论证举例论证是通过列举具体的事例来证明论点的方法。
所举事例要真实、典型、有代表性，能够有力地支持论点。
例如：“司马迁因李陵之祸，被处以宫刑。
这是一种令人发指的刑罚，它使司马迁陷入了极度的痛苦之中。
然而，他忍辱负重，发愤著书，终于完成了被誉为‘史家之绝唱，无韵之《离骚》’的《史记》。
司马迁的经历告诉我们，在困境中只要坚持不懈，就能够成就伟大的事业。
”2、道理论证道理论证是运用经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言警句以及被人们公认的科学原理、定理、公式等来证明论点的方法。
比如：“‘业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。
’韩愈的这句名言深刻地揭示了勤奋和思考对于成功的重要性。
”3、对比论证对比论证是把两种事物加以对照、比较，从而突出强调其中一方面的论证方法。
对比可以是正反对比，也可以是同类事物的不同方面对比。
像这样：“陶渊明不为五斗米折腰，辞官归隐，过着‘采菊东篱下，悠然见南山’的闲适生活；而有些人为了功名利禄，不择手段，最终身败名裂。
通过对比，我们更能明白坚守气节的可贵。
”4、比喻论证比喻论证是用打比方的方法形象地对论点进行证明的一种论证方法。
议论文对比论证方法运用教案
议论文对比论证方法运用教案一、教学目标1. 让学生理解对比论证的概念和作用。
2. 让学生掌握对比论证的基本结构和步骤。
3. 培养学生运用对比论证方法写作的能力。
二、教学内容1. 对比论证的概念和作用2. 对比论证的基本结构和步骤3. 对比论证的注意事项三、教学过程1. 导入：引导学生回顾之前学过的论证方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解对比论证的概念和作用：通过示例讲解，让学生明确对比论证是通过比较两种事物的异同，从而证明论点的方法。
3. 讲解对比论证的基本结构和步骤：提出论点、选择对比对象、列出对比项目、分析对比结果、得出结论。
4. 讲解对比论证的注意事项：对比对象要有针对性、对比项目要全面、对比分析要深入、结论要合理。
5. 实践练习：让学生分组合作，选取一个论点，运用对比论证方法进行写作练习。
四、教学评价1. 课堂问答：检查学生对对比论证概念和作用的理解。
2. 练习作品：评估学生在实践练习中运用对比论证的方法和效果。
3. 学生互评：让学生互相评价对方的作品，提高写作能力。
五、教学资源1. 教学PPT：展示对比论证的概念、作用、结构和步骤等知识点。
2. 对比论证示例文章：供学生参考和分析。
3. 练习纸：供学生进行实践练习。
4. 作文评价标准：用于评估学生的练习作品。
六、教学活动1. 小组讨论：让学生分组讨论对比论证在实际写作中的应用，分享自己的写作心得。
2. 教师点评：选取几篇学生的练习作品进行点评，指出其中的优点和不足，并进行指导。
3. 拓展练习：布置一道对比论证的写作题目，要求学生在课后完成，以便巩固所学知识。
七、教学策略1. 实例分析：通过分析优秀作文中的对比论证部分，让学生了解对比论证在实际写作中的运用。
2. 模仿练习：让学生模仿优秀作文中的对比论证方法，进行实际写作练习。
3. 反馈与修改：让学生根据教师的点评，对练习作品进行修改，提高对比论证的写作能力。
八、教学难点1. 对比对象的选择：如何选择具有针对性和代表性的对比对象。
议论文的论证方法教案
议论文的论证方法教案教案题目：议论文的论证方法教案教案目标：1. 了解议论文的基本概念和结构。
2. 掌握并能够正确运用议论文的论证方法。
3. 提高学生的批判性思维和逻辑思维能力。
教案步骤:步骤一：引入（5分钟）1. 向学生介绍议论文的定义和作用，并解释为什么论证方法对于写作一篇有力的议论文至关重要。
2. 引发学生的兴趣，例如讨论他们对议论文的看法，或者分享他们在写议论文时遇到的困惑。
步骤二：阐述议论文的结构（10分钟）1. 详细解释议论文的结构，包括引言、论点、论证、反驳和结论。
2. 给出一个议论文的范例，逐步解读其中的结构要素。
步骤三：论证方法的介绍（15分钟）1. 解释什么是论证方法，以及为什么使用不同的论证方法能够增强议论文的说服力。
2. 介绍以下几种常见的论证方法：a. 举例法：通过举出具体事例来支持论点。
b. 比较对照法：通过对比两个或多个对象的异同来支持论点。
c. 三段论：用前提和结论之间的中介概念建立逻辑关系。
d. 统计数据法：通过引用相关数据和统计数字来支持论点。
e. 逻辑推理法：运用合理的逻辑推理过程来支持论点。
步骤四：示范和实践（20分钟）1. 给学生一个具体的论题，让他们自己撰写一篇议论文的论证段落，并运用所学的论证方法。
2. 学生互相交换自己的论证段落，给予反馈和建议，帮助他们改进和完善。
步骤五：总结和归纳（10分钟）1. 回顾本节课所学的议论文的结构和论证方法。
2. 强调需要不断练习和实践，才能提高写作议论文的能力。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论和写作实践，以加深对议论文的理解和掌握。
教案评估:1. 学生的参与度和积极性。
2. 学生在课堂练习中的表现和进步。
3. 对学生的作业进行评估，检查他们是否能正确地运用所学的论证方法撰写议论文的论证段落。
注意事项:1. 鼓励学生进行思维训练和逻辑推理的实践，以培养他们的批判性思维能力。
2. 根据学生的学习水平和能力调整教学内容和难度，使其符合学生的实际需求。
高中议论文论证结构教案
高中议论文论证结构教案
我们要明确议论文的基本构成。
议论文通常包括引言、和结尾三个部分。
引言部分要点明主题，吸引读者兴趣；部分要展开论点，提供充分的论据；结尾部分则总结全文，强化论点。
我们具体分析部分的论证结构。
部分是议论文的核心，它通常由若干个论证单元组成，每个论证单元包含论点、论据和论证三个要素。
1. 论点的提出：论点是论证的基础，它应该是明确的、有争议性的。
在教案中，教师可以引导学生如何从材料中提炼出中心论点，以及如何将中心论点分解为若干个子论点。
2. 论据的选取：论据是支撑论点的证据，它必须是确凿的、有说服力的。
在教案中，教师应该教授学生如何搜集和筛选有效的论据，包括事实、数据、例证、权威观点等。
3. 论证的方法：论证是连接论点和论据的桥梁，它需要逻辑严密、推理合理。
在教案中，教师可以介绍不同的论证方法，如归纳法、演绎法、对比法、类比法等，并通过实例让学生理解如何运用这些方法。
在设计教案时，教师应该注意以下几点：
- 结合实际：选取与学生生活经验相关的议题，增强学生的学习兴趣和参与度。
- 分步指导：将复杂的论证过程分解成简单的步骤，逐步引导学生掌握写作技巧。
- 互动讨论：鼓励学生在课堂上发表自己的见解，通过小组讨论等形式激发学生的思考。
- 实践练习：提供多种类型的写作练习，让学生在实践中巩固所学知识。
教师应该强调论证的逻辑性和语言的准确性。
论证的逻辑性体现在论点、论据和论证之间的紧密联系，而语言的准确性则是确保信息传达清晰、无歧义。
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四、作文病例
分析下列文段在论证方面存在的问题，并尝试整改。
病例（一）
贫困也是一笔财富。
——以引代证
（二）
三菱汽车公司发现已出厂的本公司某型号汽车的发动机点火器存在缺陷，于是立刻宣布在全球范围内召回该型号汽车，并免费更换发动机。试想，这将造成多么巨大的损失啊，但它的信誉非但没有受损，其以人为本的服务理念还得到高度赞赏。相反，博士伦公司对用户提出的某清洗液导致角膜炎的投诉予以否认，结果投诉越来越多，最后虽然它也召回了产品，但其品牌的名誉已经大大受损。面对错误，有人坦承，有人否认，可见简单的事要做好不容易。
参考示例：洪战辉为什么能成为感动中国的人物？他努力拼搏，用双手撑起自己和妹妹的一片天。因为自立自强，他感动了万千国人。因为自立自强，他收获了自己的精彩人生。
3、范例3：（论点：踏实）
曹雪芹悼红轩中批阅十载成就千古奇书；齐白石老人印章的遒劲功底是从前不分昼夜千刻万磨练就的；蒙娜丽莎的微笑背后有达芬奇幼时画鸡蛋的刻苦……大凡拥有极高艺术造诣的人，其出神入化的表现力皆来自于踏实的功底。因此，可以说，艺术殿堂精美的纹饰是用踏实雕刻成的。
“叙例一"与“叙例二”使用相同的事例，却能证明不同的论点，其原因就在于作者能够准确地把握叙例的角度。为了适应“论点一”的需要，“叙例一”让薛谭作为陈述主体，扣住他“走极端”的特点；为了适应“论点二”的需要，在“叙例二”中突出陈述对象秦青，运用因果关系的句式，扣住“身教”这一角度。可见，在使用论据时，论据的定向性叙述是至关重要的。
二、解读考纲
《考纲》要求作文有独立见解，材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。
想写出有独立见解，形象丰满，意境深远的文章，除了选择充实的论据，还要使用恰当的论证方法，充分证明论点。
三、内容概要
论据;事例（代表性、普遍性）——事实论证
名言 ——道理论证
论据要求：1真实、切合题意；2弃旧用新，人无我有，人有我新，有时代感。
2、范例2：
一支箭直射而出，超越了冲向长空的老鹰。回望身后的老鹰，箭得意洋洋。可好景不长，箭飞了一阵径直向下栽去，跌落到了地面，而老鹰依然在天际翱翔。箭为什么会跌落地上？鹰又为什么能够长久地飞翔？箭依靠的是片刻的外力，而鹰凭借的是自身的努力。所以，要取得成功，必须靠自己自立自强。
方法介绍：通过探求原因分析论据，这叫探因分析法。
去年到青海湖旅行，包车队识一个司机，只有小学文化程度，但是每天笔挺的西装衬衫，永远提前10分钟到门口等，车子座套每天换，车上免费准备垃圾桶矿泉水湿纸巾和睡觉盖的薄毯。自带单反相机一台，默默拍下客人观景时的背影或远景，分别时送给客人。
做家具认识一个木匠。生意很大，手工很慢。虽然我定的两样东西并不贵重，但是量尺寸时他亲自来，为的是“要看看你家的壁纸究竟啥颜色，用这个木料行不行”；送货时他也亲自带着徒弟来，生怕安放的不合适，连我放的位置不合他意都焦虑得要命，抚摸着光滑的木头满眼爱意。
思路：反面假设→ 结果展示→ 正面强调
关键：围绕论点假设，在对比中强调论点。
实战演练
王羲之从小就立志要做书法家，他九岁就开始练字，无论严寒酷暑，还是刮风下雨，从不间断。他在绍兴兰亭的一个水池边练字，池水都被他洗笔砚染黑了，最终练就一手俊秀飘逸的字体，千百年来被人们奉为瑰宝。（论点：立志）
参考示例：假如王羲之根本没有想过要当什么书法家，只是平庸过日子，那他绝不可能有这么坚强的意志去练字。那么，王羲之其人也不为我们后人所知。由此可见，立志对一个人来说是多么重要呀！
（四）下面是一位同学为证明“要另辟蹊径”这一观点写的一段文字，分析所引用的论据是否恰当。
这几天老天不作美，整天鹅毛大雪，搞得周天寒彻。我父亲患急性阑尾炎，经医生诊断需及时开刀，我特地去医院服侍父亲。在路上，我专拣有人走过的‘雪道’。心想，那么多人走过的路，一定不很滑。然而没走几步，便摔倒在地。满身都是雪。口袋中的钢笔都摔坏了，蓝墨水把淡黄色的外套染蓝了。于是横下一条心，闯自己的路。勇敢地在那些‘未开垦’的雪地上走，另辟新径。踏在雪地上发出吱吱的声音，身后留下一个个深深的脚印。谁知这条新径，使我顺利地完成了任务。这件事使我悟出了一条道理：旧辙要循，新路不可不拓。
论点：成功来自经验；挫折也是一笔财富；失败乃成功之母；坚持就是胜利……
原则：根据论点需要截取材料，突出论证与论点有关的内容，删去与论点关系不大的内容，根据自己论点的需要，选择调整，进行定向叙述，以做到叙例与论点高度统一。
实战演练：
原文：“薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。秦青弗止。饯于郊衢，抚节悲歌，声振林木，响遏行云。薛谭乃谢求反，终身不敢言归。”（《列子·响遏行云》）。
方法介绍：对前面几个简例的归纳总结，这叫归纳分析法。列举多个典型论据之后，归纳总结出它们的共同点，扣在要证明的论点上。
思路：归纳共性→揭示观点
关键：一句话概括多个论据；将共性、实质扣住论点。
实战演练：（论点：贫困也是一笔财富）
司马光出身贫寒；范仲淹两岁丧父，随母改嫁，幼时连稠一点的粥都难以喝到；大学士宋濂家中一贫如洗；梵高也曾穷困潦倒，一文不名，生活上靠着弟弟接济；高尔基曾经是个流浪儿；居里夫人刚满十岁就外出打工……
（二）善于“事”“理”结合
原则：扣题分析——即围绕论点对所引用事例进行理性分析。
1、范例1：
欧立西为了发明一种新药，坚持进行实验，失败了，总结教训再干，一直实验了606次，才获得了成功，制出了以实验次数命名的新药“六0六”。新药的问世是坚持的结果。假如欧立西仅仅实验一次，失败后就撒手不干了，新药当然不会问世。就是他实验了605次，失败了以后不再坚持，也绝不可能制成新药；正是因为他坚持到了最后，才获得了最后的胜利。所以，可以说，坚持到底就是胜利。
参考示例：这些历史名人都饱受贫苦的困扰，也正是幼时的贫困激发了他们的斗志，使他们更积极地去改变现状，最终成就别样人生。由此看来，贫穷并不可怕，可怕的是丧失摆脱贫穷的信心和斗志。穷则思变，就要奋发图强，越是贫困越激励人奋发上进，这何尝又不是一笔财富呢？
4、总结：（学生归纳）：
议论文论据分析 一个原则：紧扣论点
——材料与观点基本没有关系。
（三）下面文段是对“勤奋与成才”这一观点的论述，分析是否有不妥之处。
司马迁勤于积累,查阅大量书籍,进行考证,才写出《史记》这“史家之绝唱，无韵之离骚”。杰克伦敦把好的词句摘抄下来，贴在镜子上，热水袋上，床头上，以便随时记诵，就这样才有《马丁 伊登》等长篇小说的问世。
——论证偏离论点。
课题
高三作文训练——议论文的论证方法
格日乐
10-16
教
学
目
标
知识与能力
1、了解议论文的基本论证方法；
2、了解论据的使用要求，掌握论证的方法技巧；
3、培养议论、概括能力。
过程与方法
1、通过辨析作文病例，明确议论文在论证过程中长出现的问题。
2、通过初步了解后的练笔来深入把握论证方法的运用；
3、通过综合训练和课后作业来巩固论证能力。
10年来用同一个保姆，前几天她第一次给我请假一周。回家之后我发现她给厨房的垃圾桶认真套上了7层垃圾袋。
我深深地迷恋每一个人全情投入自己手艺时的样子，无关这手艺是写代码还是扫大街。不为任何人，自己就是最大的理由，不苟且、不应付、不模糊，把自己正在做的事情当做与世界呼吸吐纳的接口。这，就是尊严的来处。
2、为下面一段文字添上一段假设论证。
情感态度
与价值观
学会准确围绕观点运用多种论证方法写议论文。
教学重点
掌握论证的方法技巧。
教学难点
准确围绕观点分析材料。
教学关键
讲练结合
课型
写作
教学方法
分析点拨法、合作探究法、练习巩固法综合运用。
课时
２课时
教学过程
教 学 内 容
教师
活动
学生活动
一、导入
议论文是学生在各级各类应考活平时练笔中选用频率最高的一种文体，多数学生不能写出一篇说理透彻的议论文，就是因为不能得当的论证。
三种方法：只摆现象材料——追原因 →探因分析法
已有结论材料——问假如 →假设分析法
列举事实材料——找共性 →归纳分析法
六、作业
1、结合《尊严的来处》，选择角度写出事实论证，不少于200字。
——责任
——细节决定成败
有些人对于“尊严”的理解就是：办事儿不用求人，人们都求我，到哪儿都是VIP。窃以为，这是特权，绝非“尊严”。
二、(一)同一材料可以多角度立论。
（二）善于“事”“理”结合。
三、
假设论证：反面假设→ 结果展示→ 正面强调
已有结论材料——问假如
因果论证：为什么→是因为
只摆现象材料——追原因
归纳分析：归纳共性→揭示观点
列举事实材料——找共性
总结
板书
笔记
教学反思
作文一直以来都是学生的软肋，尤其是使用频率相对较高的议论文，学生也经常写成四不像。此节课重点解决学生作文中经常出现的论证问题，希望通过指导一些方法给学生一些有益的启发。本节课按原计划完成教学任务，示例清晰，讲解充分，教法得当，不同层次的学生均有收获。不足的是课堂中巡视关注学生的辐射面还不够大，学情跟踪落实还有待提高。
——论据记叙过详。
改后：雪后，我去医院探病，先拣‘雪道’走，然而连摔两跤。于是我决心闯自己的路，在‘雪道’旁另辟新径。谁知这条新径使我顺利地到达了医院。这件事使我……
五、诊断处方
（一）善于剪裁论据
同一材料可以多角度立论。
举例：欧立希为了发明一种新药，坚持进行试验，失败了，总结教训再干，一直试验了六百零六次，才获得成功，制出了以试验次数命名的新药"六0六".