【创新方案】2015年春高中生物(人教)必修二课件：7.2现代生物进化理论的主要内容
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高中同步新课标·生物
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一、种群是生物进化的基本单位 1．种群的概念及特点 (1)概念：生活在一定区域的 同种生物 的全部个体。 (2)特点：是生物进化的 基本单位 ，彼此之间可以交配，并通 过繁殖将 各自的基因 传给后代。 2．基因库与基因频率
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(3)生物多样性的进化历程
高种群是生物进化的基本单位
1．为什么说生物进化的基本单位是种群而不是个体？
提示：个体的基因型是终身不变的，无论它在自然选择中具有多 大优势，其基因型也不可能一成不变地遗传给下一代个体，因为
个体的基因组成来自双亲。种群中个体的基因来自种群基因库，
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(2)常见类型
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3.隔离在物种形成中的作用 (1)新物种的形成过程
(2)结论： 隔离 是形成新物种的必要条件。
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五、共同进化与生物多样性的形成 1．共同进化
2．生物多样性的形成
(2)研究生物进化历程的主要依据： 化石 。
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2．阅读教材P116[探究]，分析探究下列问题： (1)自然选择是如何使桦尺蠖种群中决定浅色性状的s基因频率越 来越低的？ 提示：在树干变黑的环境下，浅色桦尺蠖易被天敌发现和捕食， 使ss的个体越来越少，SS和Ss的个体越来越多，从而使决定黑色 性状的S基因频率越来越高，决定浅色性状的s基因频率越来越低。 (2)在自然选择过程中，直接受选择的是基因型还是表现型？并 简要说明原因。 提示：直接受选择的是表现型，因为天敌看到的是性状，而不 是控制性状的基因。 三、隔离与物种形成 1．判断下列生物是否属于同一个物种，并说明理由。 (1)生活在同一区域的两个种群。 提示：不是。种群是指生活在一定区域的同种生物的总和，既 然在同一地点是两个种群，说明它们属于两个物种。
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3．试分析导致种群基因库改变的因素。 提示：基因突变；染色体变异；自然选择；种群个体数量过 少；种群个体的迁入、迁出。 二、突变、基因重组和自然选择与生物进化的关系 1．阅读教材P116内容，结合变异知识，探究下列问题： (1)所有的变异都能导致种群基因频率的改变吗？为什么？ 提示：不能。只有可遗传的变异才能影响种群基因的组成， 才能改变基因频率。
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二、突变和基因重组产生进化的原材料
2．可遗传变异是进化原材料的原因
(2)可遗传变异的特点是随机的和 不定向 的。 (3)可遗传变异的结果：只提供生物进化的原材料，不能 决定 生物进化的方向 。 3．变异的有利和有害是相对的，是由 生存环境 决定的。
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(2)若已知AA、Aa和aa的基因型频率分别为P1、P2、P3，如 何计算A的基因频率？ 提示：A的基因频率＝AA的基因型频率＋1/2Aa的基因型频 率＝P1＋1/2P2。 (3)若已知基因型为XBXB、XBXb、XbXb、XBY和XbY的个体 数分别为a1、a2、a3、a4、a5，试求XB的基因频率。
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三、自然选择决定生物进化的方向 基因频率 在自然选择的作用下，种群的 会发 定向改变 朝着一定的方向 生 ，导致生物 不断进化。 基因频率 即生物进化的实质是种群 的定向改变。 四、隔离与物种的形成 1．物种的概念 能够在自然状态下 相互交配并且产生 可育后代 的 一群生物。 2．隔离 (1)概念：不同种群间的个体，在自然条件下基因 不能 的现象。 自由交流
个体死亡后又通过其后代把基因延续下去。如果一个个体不能与 种群中其他个体交配产生后代，这个个体在进化上就没有意义。
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2．阅读教材P115第二自然段，结合图7－7分析探究下列问题： 若一个种群中含有A和a一对等位基因，根据下列条件，计算种 群的基因频率。 (1)若已知种群中基因型为AA、Aa和aa的个体数目分别为a1、a2、 a3，如何计算种群中A的基因频率？ 提示：A的基因频率＝ ×100%。 ×100%＝
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(2)生活在不同区域的两个种群。 提示：不一定。看两个种群能否相互交配并产生可育后代， 若能则属于同一物种，若不能则属于不同物种。 2．根据教材P120[资料分析]，探究下列问题： (1)用流程图的形式总结物种形成的一般过程。
(2)地理隔离和生殖隔离在对种群影响上的共同点是什么？生 殖隔离产生的根本原因是什么？ 提示：共同点是都能阻断种群间的基因交流。产生生殖隔离的 根本原因是种群基因库的差异。 (3)经过漫长的地理隔离，是否一定会产生生殖隔离？ 提示：不一定。如果两个种群的生活环境都不发生变化或变化 微小，或发生相似的变化，则两个种群的进化方向相同，不产 生生殖隔离。 高中同步新课标·生物
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(2)基因突变和基因重组对种群遗传组成的影响一样吗？试分 析原因。 提示：二者都对种群遗传组成产生影响，但影响角度不一样。 只有基因突变才能出现新基因，才能丰富基因库，改变基因频 率，从而影响种群的遗传组成；而基因重组不能产生新基因， 只能增加基因型的种类，以此来影响种群的遗传组成。 (3)有人认为“发生在体细胞中的基因突变不能传递给后代， 因此不能为生物进化提供原材料”，这种说法正确吗？分析原 因。 提示：不正确。发生在体细胞中的突变，可以通过无性繁殖 的方法传递给后代，如发生基因突变的花芽或叶芽，通过植物 组织培养技术或者嫁接的方法可以传递给下一代，因此能为生 物进化提供原材料。
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(4)产生生殖隔离是否一定要经过漫长的地理隔离？ 提示：不一定。如植物中多倍体的形成，不经过地理隔离， 直接产生了生殖隔离。 四、共同进化与生物多样性形成 1．阅读教材P123内容，仔细观察图7－9、7－10，分析探究 下列问题： (1)在捕食者与被捕食者的共同进化中，从生物个体和种群两 个方面分析是有利还是有害。 提示：从个体考虑，对被淘汰的个体来说是有害的，从种群 考虑，有利于种群的发展。 (2)从共同进化角度分析，地球上最早出现的生物属于什么代 谢类型？说明原因。 提示：异养厌氧型。生物进化过程中，首先出现无氧呼吸， 然后出现光合作用有了氧气，最后出现有氧呼吸，因此最早出 现的生物属于异养厌氧型。
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一、种群是生物进化的基本单位 1．种群的概念及特点 (1)概念：生活在一定区域的 同种生物 的全部个体。 (2)特点：是生物进化的 基本单位 ，彼此之间可以交配，并通 过繁殖将 各自的基因 传给后代。 2．基因库与基因频率
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(3)生物多样性的进化历程
高种群是生物进化的基本单位
1．为什么说生物进化的基本单位是种群而不是个体？
提示：个体的基因型是终身不变的，无论它在自然选择中具有多 大优势，其基因型也不可能一成不变地遗传给下一代个体，因为
个体的基因组成来自双亲。种群中个体的基因来自种群基因库，
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(2)常见类型
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3.隔离在物种形成中的作用 (1)新物种的形成过程
(2)结论： 隔离 是形成新物种的必要条件。
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五、共同进化与生物多样性的形成 1．共同进化
2．生物多样性的形成
(2)研究生物进化历程的主要依据： 化石 。
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2．阅读教材P116[探究]，分析探究下列问题： (1)自然选择是如何使桦尺蠖种群中决定浅色性状的s基因频率越 来越低的？ 提示：在树干变黑的环境下，浅色桦尺蠖易被天敌发现和捕食， 使ss的个体越来越少，SS和Ss的个体越来越多，从而使决定黑色 性状的S基因频率越来越高，决定浅色性状的s基因频率越来越低。 (2)在自然选择过程中，直接受选择的是基因型还是表现型？并 简要说明原因。 提示：直接受选择的是表现型，因为天敌看到的是性状，而不 是控制性状的基因。 三、隔离与物种形成 1．判断下列生物是否属于同一个物种，并说明理由。 (1)生活在同一区域的两个种群。 提示：不是。种群是指生活在一定区域的同种生物的总和，既 然在同一地点是两个种群，说明它们属于两个物种。
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3．试分析导致种群基因库改变的因素。 提示：基因突变；染色体变异；自然选择；种群个体数量过 少；种群个体的迁入、迁出。 二、突变、基因重组和自然选择与生物进化的关系 1．阅读教材P116内容，结合变异知识，探究下列问题： (1)所有的变异都能导致种群基因频率的改变吗？为什么？ 提示：不能。只有可遗传的变异才能影响种群基因的组成， 才能改变基因频率。
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二、突变和基因重组产生进化的原材料
2．可遗传变异是进化原材料的原因
(2)可遗传变异的特点是随机的和 不定向 的。 (3)可遗传变异的结果：只提供生物进化的原材料，不能 决定 生物进化的方向 。 3．变异的有利和有害是相对的，是由 生存环境 决定的。
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(2)若已知AA、Aa和aa的基因型频率分别为P1、P2、P3，如 何计算A的基因频率？ 提示：A的基因频率＝AA的基因型频率＋1/2Aa的基因型频 率＝P1＋1/2P2。 (3)若已知基因型为XBXB、XBXb、XbXb、XBY和XbY的个体 数分别为a1、a2、a3、a4、a5，试求XB的基因频率。
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三、自然选择决定生物进化的方向 基因频率 在自然选择的作用下，种群的 会发 定向改变 朝着一定的方向 生 ，导致生物 不断进化。 基因频率 即生物进化的实质是种群 的定向改变。 四、隔离与物种的形成 1．物种的概念 能够在自然状态下 相互交配并且产生 可育后代 的 一群生物。 2．隔离 (1)概念：不同种群间的个体，在自然条件下基因 不能 的现象。 自由交流
个体死亡后又通过其后代把基因延续下去。如果一个个体不能与 种群中其他个体交配产生后代，这个个体在进化上就没有意义。
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2．阅读教材P115第二自然段，结合图7－7分析探究下列问题： 若一个种群中含有A和a一对等位基因，根据下列条件，计算种 群的基因频率。 (1)若已知种群中基因型为AA、Aa和aa的个体数目分别为a1、a2、 a3，如何计算种群中A的基因频率？ 提示：A的基因频率＝ ×100%。 ×100%＝
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(2)生活在不同区域的两个种群。 提示：不一定。看两个种群能否相互交配并产生可育后代， 若能则属于同一物种，若不能则属于不同物种。 2．根据教材P120[资料分析]，探究下列问题： (1)用流程图的形式总结物种形成的一般过程。
(2)地理隔离和生殖隔离在对种群影响上的共同点是什么？生 殖隔离产生的根本原因是什么？ 提示：共同点是都能阻断种群间的基因交流。产生生殖隔离的 根本原因是种群基因库的差异。 (3)经过漫长的地理隔离，是否一定会产生生殖隔离？ 提示：不一定。如果两个种群的生活环境都不发生变化或变化 微小，或发生相似的变化，则两个种群的进化方向相同，不产 生生殖隔离。 高中同步新课标·生物
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(2)基因突变和基因重组对种群遗传组成的影响一样吗？试分 析原因。 提示：二者都对种群遗传组成产生影响，但影响角度不一样。 只有基因突变才能出现新基因，才能丰富基因库，改变基因频 率，从而影响种群的遗传组成；而基因重组不能产生新基因， 只能增加基因型的种类，以此来影响种群的遗传组成。 (3)有人认为“发生在体细胞中的基因突变不能传递给后代， 因此不能为生物进化提供原材料”，这种说法正确吗？分析原 因。 提示：不正确。发生在体细胞中的突变，可以通过无性繁殖 的方法传递给后代，如发生基因突变的花芽或叶芽，通过植物 组织培养技术或者嫁接的方法可以传递给下一代，因此能为生 物进化提供原材料。
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(4)产生生殖隔离是否一定要经过漫长的地理隔离？ 提示：不一定。如植物中多倍体的形成，不经过地理隔离， 直接产生了生殖隔离。 四、共同进化与生物多样性形成 1．阅读教材P123内容，仔细观察图7－9、7－10，分析探究 下列问题： (1)在捕食者与被捕食者的共同进化中，从生物个体和种群两 个方面分析是有利还是有害。 提示：从个体考虑，对被淘汰的个体来说是有害的，从种群 考虑，有利于种群的发展。 (2)从共同进化角度分析，地球上最早出现的生物属于什么代 谢类型？说明原因。 提示：异养厌氧型。生物进化过程中，首先出现无氧呼吸， 然后出现光合作用有了氧气，最后出现有氧呼吸，因此最早出 现的生物属于异养厌氧型。
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(人教版)高中生物必修二：7.2《现代生物进化理论的主要内容》ppt课件
1．理解种群、种群基因库、基因频率等概念。 2．掌握现代生物进化理论的主要内容。
3．举例说明共同进化和生物多样性形成的原因。
4．会运用数学方法进行种群基因频率的计算。
生物 必修2
第7章 现代生物进化理论
自主学习 新知突破 合作探究 课堂互动 高效测评 知能提升
种群基因频率的改变与生物进化
1．种群是生物进化的基本单位 同种生物的全部个体 。种 (1)种群：生活在一定区域的______________________
(3)X 染色体上基因的基因频率的计算： B b X X b XB 基因频率＝ B b，X 基因频率＝ B X ＋X X ＋Xb 不涉及 Y 染色体，XB＋Xb＝1
生物 必修2
第7章 现代生物进化理论
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(4)根据遗传平衡定律(哈代—温伯格定律)计算基因频率： 该定律指出：在一个有性生殖的群体中，在种群足够大， 种群内个体随机交配，没有突变，没有新个体迁入，没有自然
生物 必修2
第7章 现代生物进化理论
自主学习 新知突破 合作探究 课堂互动 高效测评 知能提升
[思考探讨]
1.引起基因频率改变的因素有哪些？
2．一个池塘中的所有鱼是一个种群吗？
3．生物进化的实质是什么？如何判断一个种群是否发生 了进化？ 提示： 1.基因突变、基因重组、自然选择、染色体变异 等都能引起基因频率的改变。 2．不是，所有鱼不是同一物种。 3．进化的实质是种群基因频率的改变。判断的依据是种 群基因频率是否发生改变。
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第7章 现代生物进化理论
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隔离与物种的形成
人教版高中生物必修二课件：7.2现代生物进化理论
生物进化理论在发展
关于自然选择的作用还存在争论： 1、有人主张，决定生物进化方向的是中 性突变的逐渐积累； 2、但更多的学者认为，基因突变并不是 都是中性的，有些基因突变反映在个体 的性状上，与环境相适应的程度有差异， 因此，不能否认自然选择的作用。 关于物种的形成是否是渐变也还存在着 争。
基础题 1.（1）√；（2）√；（3）√。 2.生活在峡谷北侧的种群发生了突变， 由于突变的随机性，同样的突变没有发 生在峡谷南侧的种群中。由于这两个种 群被河流隔开，彼此没有交配的机会， 也就是没有基因的交流，所以两个种群 发生明显的分化，有可能演变成两个物 种。
拓展题 提示：雄虎和雌狮杂交生出的后代是虎狮兽，雄狮和雌 虎杂交生出的后代是狮虎兽。目前还没有虎狮兽和狮虎 兽交配并生出可育后代的证据。 对人们让虎和狮杂交生出更具观赏价值后代的做法，学 生可自由发表看法。 补充资料：1981年，世界首例狮虎兽诞生于法国， 2001年病死。2002年8月22日，我国首例虎狮兽在南 京红山动物园降生，仅7 d就夭折了。2002年9月2日， 在福州国家森林公园动物乐园降生了3只虎狮兽，仅1 只成活。2003年3月27日，在湖南长沙世界之窗降生了 1只虎狮兽。国内还有从国外引进狮虎兽进行饲养、供 游人观赏的事例。对于让虎和狮杂交的做法，有专家认 为这在科学研究上价值不大，但是在商业上具有一定价 值。有专家认为，对待野生珍稀动物，人类最应当做的 是进行保护，让它们自然繁殖，而不是人为改变其自然 繁殖体系。
交配或交配后不能产生可育的后代的现象。
驴
马
骡
虎
狮
狮 虎 兽
地理隔离：同一种生物由于地理上的障碍而分 成不同的种群，使得种群间不能发生基因交流 的现象。
高中人教版生物必修二课件：第七章 第2节 现代生物进化理论的主要内容
[题组冲关]
5．下列关于生物进化与生物多样性的叙述正确的是
(A)
A．基因频率改变不一定导致新物种产生
B．基因频率改变不一定导致生物进化
C．物种的灭绝一定不利于生物多样性的形成
D．生物多样性最直观的表现是基因多样性
解析：基因频率改变不一定引起种群基因库出现显著差异，因而
不一定导致生殖隔离，新物种产生的标志是生殖隔离；生物进化
A．图中X、Y、Z分别表示的是突变和基因重组、自然选择以 及隔离
B．小岛上蜥蜴原种全部个体的总和称为种群，是生物进化的 基本单位
C．蜥蜴原种中不同性状个体比例变化的本质是种群基因型频 率的改变
D．小岛上蜥蜴新种全部个体所有基因的总和，称为蜥蜴新种 的基因库
解析：物种形成的三个环节是突变和基因重组、自然选择以 及隔离，则X表示突变和基因重组，Y表示自然选择，Z表示 隔离；种群是一个地区内同种生物个体的总和，是生物繁殖 和进化的基本单位；蜥蜴原种中不同性状个体比例变化的本 质是种群基因频率的改变；某种群全部基因的总和称为该种 群的基因库。 答案：C
2．物种形成的方式 (1)渐变式
(2)爆发式
爆发式物种形成是在一个较短时间内完成的，主要起源 于个体的染色体变异或远缘杂交以及染色体加倍等，如六倍 体普通小麦的形成。
3．物种形成与生物进化的关系
内容
物种形成
生物进化
标志
变化后生物与 原生物关系
生殖隔离出现 属于不同物种
基因频率改变 可能属于一个物种
核心要点(二) 隔离与物种的形成 1．地理隔离和生殖隔离的比较
(1)图中A属于地理隔离，一旦发生某种地质变化，两个分开 的小种群重新相遇，可以再融合在一起。
(2)图中B属于生殖隔离，一旦形成就保持物种间基因的不可 交流性，从而保证了物种的相对稳定。
高一下学期人教版生物必修二7.2.2-3现代生物进化理论的主要内容 课件
第二节
现代生物进化理论的 主要内容
知识回顾
1. 种群 是生物进化的基本单位； 2.生物进化的实质是基因频率的改变 ； 3.突变和基因重组 产生生物进化的原材料； 4.自然选择 决定生物进化的方向；
曼彻斯特地区的桦尺蠖，发生了很大改变， 但那些桦尺蠖形成了一个新的物种吗？
1.物种的概念
能够在自然状态下能互相交配，并且产生出可育 后代的一群生物称为一个物种，简称“种”。
小不同所致。
南美洲地雀
由于地理隔离导致生殖隔离形成了不同物种 但这个过程十分缓慢!
1.物种形成的方式：
经漫长地理隔离形成（较常见）
原 地理 种 隔离
种群1 自然选择1
变异 类型1
基
因突
重 变 基因频率的定向改变
组
种群2 自然选择2
变异 类型2
新物种
生殖 标 隔离 志
新物种
此方法经过长期的地理隔离产生生殖隔离,进而 形成物种。
所谓定向是指（ ）
A．定向生存斗争 B．适应特定环境
C．定向遗传
D．只产生有利的变异
3、有一个老鼠的种群，最初都生活在一个地域，后来一
条新建的高速公路将该种群分成A和B两个种群。如果A
种群生活的地区发生了一系列的环境变化，而B种群的地
区没有变化，则种群A进化的速率很可能是（ B ）
A、比B慢
B、比B快
东
华
北
南
虎
东北虎和华南虎之
虎
间存在什么隔离？
地理隔离
形成不同亚种，同一物种。
生殖隔离
骡、狮虎兽等,不是物种
注意：不同种群之间一旦产生殖隔离， 就不会再有基因交流了
二、隔离在物种形成中的作用
现代生物进化理论的 主要内容
知识回顾
1. 种群 是生物进化的基本单位； 2.生物进化的实质是基因频率的改变 ； 3.突变和基因重组 产生生物进化的原材料； 4.自然选择 决定生物进化的方向；
曼彻斯特地区的桦尺蠖，发生了很大改变， 但那些桦尺蠖形成了一个新的物种吗？
1.物种的概念
能够在自然状态下能互相交配，并且产生出可育 后代的一群生物称为一个物种，简称“种”。
小不同所致。
南美洲地雀
由于地理隔离导致生殖隔离形成了不同物种 但这个过程十分缓慢!
1.物种形成的方式：
经漫长地理隔离形成（较常见）
原 地理 种 隔离
种群1 自然选择1
变异 类型1
基
因突
重 变 基因频率的定向改变
组
种群2 自然选择2
变异 类型2
新物种
生殖 标 隔离 志
新物种
此方法经过长期的地理隔离产生生殖隔离,进而 形成物种。
所谓定向是指（ ）
A．定向生存斗争 B．适应特定环境
C．定向遗传
D．只产生有利的变异
3、有一个老鼠的种群，最初都生活在一个地域，后来一
条新建的高速公路将该种群分成A和B两个种群。如果A
种群生活的地区发生了一系列的环境变化，而B种群的地
区没有变化，则种群A进化的速率很可能是（ B ）
A、比B慢
B、比B快
东
华
北
南
虎
东北虎和华南虎之
虎
间存在什么隔离？
地理隔离
形成不同亚种，同一物种。
生殖隔离
骡、狮虎兽等,不是物种
注意：不同种群之间一旦产生殖隔离， 就不会再有基因交流了
二、隔离在物种形成中的作用
高中生物必修二教学课件：7.2现代生物进化论 (共80张PPT)
（1）一个池塘中的全部鱼
否
（2）一个池塘中的全部鲤鱼
是
（3）两个池塘内的全部青蛙
否
（4）一片草地上的全部植物
否
（5）一片草地上的成年梅花鹿 否
庙里的一群和尚也属于种群吗 ？
如果这两个鱼塘的鱼都是鲤鱼，它们属于一个 种群还是两个种群？
属于两个种群。因为它们不能生活在一起，不 能够发生基因交流。
xkw
（5）上述计算结果是在满足五个假设条件的基础上计 算的，对自然界的种群来说，这五个条件都能成立吗？ 特别是如果第⑤点假设（⑤基因A和a都不产生突变,即没有基 因突变和染色体变异。）成立，这与前面我们所学的基因 突变的哪个特性相违背？
满足五个假设条件的种群是理想的种群, 在自然条件下,这样的种群是不存在的.这也从 反面说明了在自然界中,种群的基因频率迟早 要发生变化,也就是说种群的进化是必然的.
D.同一种群的个体可以自由交配
下列关于基因库的叙述正确的是 ( )C
A一个种群中一个个体所含有的全部基因叫做这个种群 的基因库
B一个种群中全部个体所含有的显性基因叫做这个种群 的基因库
C一个种群中全部个体所含有的全部基因叫做这个种群 的基因库
D一个种群的基因库会随着种群中一代一代的死亡而消 减和灭亡
通过讨论基因频率的变化可以认识 到，自然界中种群的基因频率一定会发 生变化，也就是说种群的进化是必然的。
生物进化的实质： 种群的进化过程就是种群基因频率
发生变化的过程。
即：生物进化的实质是种群基因频率的 改变。
总结
• 种群基因频率的改变与生物进化
(一)种群是生物进化的基本单位
1、种群、基因库、基因频率等概念 2、用数学方法讨论基因频率的变化
高中生物 人教版 必修2 第7章 现代生物进化理论 公开课7.2现代生物进化的主要内容课件(15张ppt)
2．根据现代生物进化理论,下列符合种群概念的是 （ B）
A. 太平洋里全部的鱼
B. 中华人民共和国国土上的所有人
C. 稻田里全部的蛇
D. 草原上的灰仓鼠
3．下列有关种群基因库的叙述中，不正确的是 （ C）
A. 一个种群的基因库包括这个种群所含有的全部基因
B. 生物的个体总是要死亡的，但基因库却因种群个体的繁殖而
5.基因型频率＝特定基因型的个体∕种群总个体数
2020/5/17
5
例:从种群中随机抽出100个个体，测知基因型 为AA、Aa和aa的个体分别是20、60和20个。那 么A和a的基因频率是多少?
解: 基因频率= 某基因的数目
× 100%
该基因的等位基因的总数
=纯合子频率+1/2杂合子频率
A基因的基因频率为: ？ a基因的基因频率为：？
2020/5/17
6
思考讨论：用数学方法讨论基因频率的变化
若亲代昆虫中的种群满足以下五个条件： ①昆虫种群数量足够大 ②全部的雌雄个体间都能自由交配并能产 生后代; ③没有迁入与迁出
④自然选择对A、a控制的翅型性状没有作用。
⑤也没有基因突变和染色体变异
2020/5/17
7
AA
基因型 频率
Aa
aa
A 0.64和0.36 C 0.50和0.50
B 0.36和0.64 D 0.82和0.18
3．在某一个人群中，已调查得知，隐性性状者为16％，问该性
状不同类型的基因型频率是多少？（按AA、Aa、aa顺序排列答案）
A 0.36 0.48 0.16
B 0.48 0.36 0.16
C 0.16 0.48 0.36
稳这定就是不哈变迪的-，温或伯者格说定遗，律是传。保平持着基因平衡的—— 衡定律
7.2现代生物进化理论的主要内容—人教版高中生物必修二课件(共31张PPT)
20世纪，曼彻斯特地区 黑褐色树干上的桦尺蠖
三、自然选择决定生物进化的方向
变异是不定向的 自然选择
不利变异 不断淘汰
有利变异 积累加强
基因频率定向改变 导致
生物定向进化
隔离
新的物种
四、隔离与物种的形成
1.物种： 能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物， 简称“种”。
全世界的人 都是一个物 种吗？
一、种群是进化的基本单位
1.种群： 生活在一定区域的同种生物的全部个体。
2.种群基因库： 一个种群中全部个体所含有的全部基因。 3.种群基因频率：
AA aa Aa AA aa AA aa Aa aa AA aa Aa Aa Aa aa
aa
一个种群基因库中，某个基因占全部等位基因的比率
4.种群基因频率计算：
基因突变
可
遗 传
染色体变异
变
异 基因重组
突变
二、突变和基因重组产生进化的原材料
思考以下问题：
2. 基因突变率很低，并且突变是不定向的，为什么 可以作为进化的原材料呢？
二、突变和基因重组产生进化的原材料
◇自然状态下基因突变率很低， 但种群由许多个体组成，每一 代就会产生大量的基因突变。
◇基因突变大多是有害的，但突 变的有害和有利并不是绝对的， 往往取决于生物的生存环境。
子一代基因型频率：AA占36%，Aa占48%，aa占16%
4.种群基因频率计算：
例4——P115
假设某昆虫种群非常大（30％AA、60％Aa、10％aa），雌雄个体间 都能自由交配并产生后代，没有迁人和迁出，没有自然选择，基因A和a 都不产生突变，根据孟德尔的分离定律计算：
(3)子一代种群的基因频率各是多少？
三、自然选择决定生物进化的方向
变异是不定向的 自然选择
不利变异 不断淘汰
有利变异 积累加强
基因频率定向改变 导致
生物定向进化
隔离
新的物种
四、隔离与物种的形成
1.物种： 能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物， 简称“种”。
全世界的人 都是一个物 种吗？
一、种群是进化的基本单位
1.种群： 生活在一定区域的同种生物的全部个体。
2.种群基因库： 一个种群中全部个体所含有的全部基因。 3.种群基因频率：
AA aa Aa AA aa AA aa Aa aa AA aa Aa Aa Aa aa
aa
一个种群基因库中，某个基因占全部等位基因的比率
4.种群基因频率计算：
基因突变
可
遗 传
染色体变异
变
异 基因重组
突变
二、突变和基因重组产生进化的原材料
思考以下问题：
2. 基因突变率很低，并且突变是不定向的，为什么 可以作为进化的原材料呢？
二、突变和基因重组产生进化的原材料
◇自然状态下基因突变率很低， 但种群由许多个体组成，每一 代就会产生大量的基因突变。
◇基因突变大多是有害的，但突 变的有害和有利并不是绝对的， 往往取决于生物的生存环境。
子一代基因型频率：AA占36%，Aa占48%，aa占16%
4.种群基因频率计算：
例4——P115
假设某昆虫种群非常大（30％AA、60％Aa、10％aa），雌雄个体间 都能自由交配并产生后代，没有迁人和迁出，没有自然选择，基因A和a 都不产生突变，根据孟德尔的分离定律计算：
(3)子一代种群的基因频率各是多少？
人教版必修2生物：7.2 现代生物进化理论的主要内容 课件(共26张PPT)1
生活在这里的 每一种动物、植物 和微生物都构成一 个种群。生物个体 通过繁殖将自己的 基因传递给后代。
２、种群全部个体所含的全部基因叫做这 个种群的基因库，其中每个个体所含的基 因只是基因库的一部分。指基因个数不是 种类.
这些金鱼各自有 自己的基因，共同构 成了种群的基因库。 它们各自的基因都是 基因库的一部分。个 体数目越多，个体间 的差异越大，基因库 也就越大。
生殖隔离：种群间的个体不能自由交配或交 配后不能产生可育的后代。
如麻鸭(上)和孚鸭(下)都是大雁 的后代，由于长期地理隔离而没有相 互交配，没有基因交流，形成了生殖 隔离，现在即使人为让它们交配，也 不能产生可育的后代了。也就是说， 它们形成两个不同的物种了。
物种的形成
自然选择决定生物进化方向 环境对生物变异个体进行定向选择 三个基本环节： 突变和基因重组、自然选择和隔离
如全世界的人都是一个物种，所有人都生 活在地球上，无论白人黑人黄种人结婚，都能 产生具有生殖能力的后代。
同样，所有的马是一个物种，所有的驴也 是一个物种。但马和驴不是一个物种，因为马 与驴交配产生的后代骡没有生殖能力。
隔离：指同一物种不同种群间的个体，在 自然条件下基因不能自由交流的现象。包括：
地理隔离：由于高山、河流、沙漠等地理上 的障碍，使彼此间不能相遇而不能交配。
A、把生物进行分类 B、不同环境的自然选择 C、来自共同祖先的遗传 D、用进废退
3、下列说明生物进化理论的发展，其中错误是
A、中性学说的提出
C
B、寒武纪生命大爆发对达尔文进化渐进观点的
质疑
C、拉马克用进废退学说取代达尔文自然选择学
说成为进化理论的主流
4、中性学说认为决定生物进化方向的是（C ）
２、种群全部个体所含的全部基因叫做这 个种群的基因库，其中每个个体所含的基 因只是基因库的一部分。指基因个数不是 种类.
这些金鱼各自有 自己的基因，共同构 成了种群的基因库。 它们各自的基因都是 基因库的一部分。个 体数目越多，个体间 的差异越大，基因库 也就越大。
生殖隔离：种群间的个体不能自由交配或交 配后不能产生可育的后代。
如麻鸭(上)和孚鸭(下)都是大雁 的后代，由于长期地理隔离而没有相 互交配，没有基因交流，形成了生殖 隔离，现在即使人为让它们交配，也 不能产生可育的后代了。也就是说， 它们形成两个不同的物种了。
物种的形成
自然选择决定生物进化方向 环境对生物变异个体进行定向选择 三个基本环节： 突变和基因重组、自然选择和隔离
如全世界的人都是一个物种，所有人都生 活在地球上，无论白人黑人黄种人结婚，都能 产生具有生殖能力的后代。
同样，所有的马是一个物种，所有的驴也 是一个物种。但马和驴不是一个物种，因为马 与驴交配产生的后代骡没有生殖能力。
隔离：指同一物种不同种群间的个体，在 自然条件下基因不能自由交流的现象。包括：
地理隔离：由于高山、河流、沙漠等地理上 的障碍，使彼此间不能相遇而不能交配。
A、把生物进行分类 B、不同环境的自然选择 C、来自共同祖先的遗传 D、用进废退
3、下列说明生物进化理论的发展，其中错误是
A、中性学说的提出
C
B、寒武纪生命大爆发对达尔文进化渐进观点的
质疑
C、拉马克用进废退学说取代达尔文自然选择学
说成为进化理论的主流
4、中性学说认为决定生物进化方向的是（C ）
人教版高中生物必修二教学课件：7.2 现代生物进化理论的主要内容 (共24张PPT)
共同进化
资料2：达尔文发现一种兰花长 着细长的花矩，花矩的顶端贮存 着花蜜，可以为传粉的昆虫提供 食物。他认为这种花的形成绝不 是偶然的，肯定存在这样的昆虫， 它们生有同样细长的吸管似的口 器，可以从花矩中吸到花蜜。否 则这种花就不能很好地完成传粉， 这一物种也就不可能存在。50年 后，研究人员发现了这样的蛾类 昆虫。
恐龙是在中生代后期绝灭的。物种绝灭对生 物多样性的影响是复杂的。恐龙的绝灭有利 于哺乳动物的繁盛。
6 、研究生物进化的主要依据是什么？ 化石
生物多样性的形成
短片
生 物 进 化 的 历 程 示 意 图
进化历程的关键点：
真核生物出现以后，有性生殖方式的出现， 生物进化速度明显加快。
寒武纪大爆发：形成生态系统的第三极— —消费者，这一方面使生态系统具有更加 复杂的结构，另一方面对植物的进化产生 重要影响。
按照达尔文的进化理论，生物是在长期的、连续的渐变中进 化的，各种适应性特征的形成来源于微小的有利变异的逐渐 积累。综合进化理论从群体遗传学的角度对渐变的机制做出 了更深入的阐述。
骤变论者不同意这样的观点，他们认为生物的新种是骤变产 生的。科学家在月见草的研究中得到许多新的变异类型，其 中有的植株粗，有的特别短，有的叶脉呈红色。他将这些变 异称为突变，认为突变是不连续的变异，并能直接产生新种， 不必像达尔文所说的需要由微小的变异逐渐积累。现代的骤 变论者主要是一些古生物学家，他们通过对化石的研究发现， 在进化史上，相当长的时间内处于进化较为沉寂的时期，新 种的化石很少；有时大量的物种化石集中出现在较短的地质 年代，如寒武纪大爆发。
2、但更多的学者认为，基因突变并不 是都是中性的，有些基因突变反映在个 体的性状上，与环境相适应的程度有差 异，因此，不能否认自然选择的作用。
【生物】7.2 现代生物进化理论的主要内容 课件2(人教版必修2)
亲代基因型的频率
Aa(60%)
配子的比率
A(
A(
) 30%
a(
a(
子代基因型的频率
AA(
Aa(
) 48%
aa(
子代种群的基因频率
A(
60% )
a(
40%)
(4)在讨论题2中的群体满足五个条件的情况下,计 算子二代、子三代的基因频率与基因型频率 ; 分析 一下各代基因频率与基因型频率相同吗？
亲代 基因型 频率 AA Aa aa 基因频 率 30% 60% 10% 子一代 子二代 子三代
(三)自然选择决定生物进化的方向
探究：“自然选择对种群基因频率的影响”
长满地衣的树干上的桦尺蠖
黑褐色树干上的桦尺蠖
（1）根据前面所学的知识你能做出假设吗？
自然选择可以使种群的基因频率定向改变
(2）现在我们用数学方法来讨论一下桦尺蠖基因频率变化的原因。 1870年桦尺蠖的基因型频率为SS 10% ； Ss 20%； ss 70%，在树 干变黑这一环境条件下假如树干变黑不利于浅色桦尺蠖的生存，使 得种群中浅色个体每年减少10%，黑色个体每年增加10%，以后的几 年内，桦尺蠖种群每年的基因型频率与基因频率是多少呢？
(二)突变和基因重组产生进化的原材 料 1、什么是突变？
现代遗传学研究表明，可遗传的变 异来源于基因突变、基因重组和染 色体变异。其中基因突变和染色体 变异统称为突变。
2、种群中每一代都会产生大量的突变
自然界中生物的自然突变频率很低，而且 一般对生物体是有害的。为什么还能够改变 种群中的基因频率呢？
在有性生殖过程中，如果符合以上的理想条件，
(1)该种群产生的A 配子和a 配子的比率各是多少?
精子 卵细胞