现代生物进化理论的主要内容PPT课件
基因突变可产生新 基因(等位基因)， 基因突变是可遗传 变异的根本来源； 是基因频率改变的 基础。
.
12
遗传平衡所指的种群是理想种群，在自然条件下，这 样的种群是不存在的。所以种群基因频率迟早要发生变化， 所以种群的进化是必然的。
思考：生物自发突变的频率很低，且大多数突变对生物 体是有害的，它为何还能作为生物进化的原材料呢？
例 果蝇约有104对基因，假定每个基因的突变率都是 10－5，若有一个中等数量的果蝇种群（约有108个个体）， 那么每一代出现基因突变数是多少呢？
2× 104 × 10－5 × 108 =2 ×107
个体
种群
（二）突变和基因重组产生进化的原材料
1、种群是由许多个体组成的，每个个体的每个 细胞内都有成千上万个基因，这样，每一代就会 产生大量的突变
种群？ 群落？ 生态系统？
（一）种群是生物进化的基本单位
1、种群概念：
生活在一定区域的同种生物的全部个体。
卧龙自然保护区 猕猴
.
4
以下描述是种群吗？
1.一片草地上的全部蛇。 2.我国长江流域的全部白暨豚。 3.海南岛上四季常有的红树林。 4.此时此刻我们所在教室内的全
部学生和老师。
一个种群中的个体是机械地集合在一起吗？ 一个种群中的个体是能自由交配、繁殖 的，因此种群是生物繁殖的基本单位
变异是不定向的
形成了进化的原材料
.
16
探究活动（四）
“探究自然选择对种群基因频率的影响”
s
s
长满地衣的树干上的桦尺蠖
黑褐色树干上的桦尺蠖
（1）根据前面所学的你能做出假设吗？
自然选择可以使种群的基因频率定向改变
.
17
探究活动（三）
2）现在我们用数学方法来讨论一下桦尺蠖基因频率变化 的原因。1870年桦尺蠖的基因型频率为SS10% ； Ss20%； ss70%，在树干变黑这一环境条件下假如树干变黑不利于 桦尺蠖的生存，使得种群中浅色个体每年减少10%，黑色 个体每年增加10%，以后的几年内，桦尺蠖种群每年的基 因型频率与基因频率是多少呢？
个体的基因型也会随着个体的死亡而消失，但决定表 现型的基因却可以通过有性生殖来传给后代.
3、如果Aa与其他个体交配生殖，后代还会是绿色吗？ 后代会发生性状分离，出现aa的个体。
生物的进化仅仅研究个体的表现型是否与环境适应 是不够的，还需要研究群体的基因组成的变化。
思维梳理：
× 研究个体 -----群体 ---什么样的群体？
在有性生殖过程中，如果符合遗传平衡，产生的雌雄 配子：
卵子 精子
A 60%
A 60% AA 36%
a 40% Aa 24%
a 40% Aa 24% aa 16%
.
9
亲代 子一代
基因 AA 30%
型频 Aa 60%
率
aa 10%
36%
48% 16%
基因 A 频率 a
60% 40%
60%
40%
子二代
第1年 第2年 第3年 第4年 ……
基因型 SS 10% 频率 Ss 20%
ss 70% 基因 S 20% 频率 s 80%
11.5% 13.1%
22.9% 26% 65.6% 60.9% 23% 26.1% 77% 73.9%
.
14.7% 29.2% 56.1% 29.3% 70.7%
探究活动（一）
情景：如果在灰色翅（基因型为aa)昆虫的群体中偶 然出现一只绿色翅（Aa)的变异个体，且绿色比灰色 更不容易被敌害发现。
讨论题目： 自然界中，没有哪一个体是长生不死的 1.根据达尔文“适者生存、不适者淘汰”的观点该绿色 个体一定能被选择下来吗？ 2.如果该绿色个体能很好的生活下来，它体内的A基因 怎样才能传递给后代？
36%
48% 16%
60%
40%
子三代
36% 48% 16%
60%
40%
（2）分析各代基因频率与基因型频率相同吗？
.
10
遗传平衡定律（哈代-温伯格定律） 如果一个种群符合下列条件：
⒈种群是极大的； ⒉种群个体间的交配是随机的，也就是说种群中每一 个个体与种群中其他个体的交配机会是相等的； ⒊没有突变产生 ⒋种群之间不存在个体的迁移或基因交流 ⒌没有自然选择； 那么，这个种群的基因频率（包括基因型）就可以一 代代稳定不变，保持平衡。（遗传平衡的种群是理想 的种群）。如果用p代表A基因的基因频率，q代表基 因a的频率，那么 （p+q）2=p2+2pq+q2=1；
p+q=1；AA=p2；Aa=2pq；aa=q2；
（3）上述计算结果是在满足五个假设条件的基础上计 算的，对自然界的种群来说，这五个条件都能成立吗？ 特别是如果第⑤点假设成立这与前面我们所学的基因突 变的哪个特点相违背？
基因突变与基因频率的改变有什么关系？
普遍存在 随机发生 突变频率很低 多数对生物体是有害的 不定向的
基因型频率：在一个种群中，某基因型个体占全部个 体的比率。
2.基因频率的计算
某昆虫种群中，绿色翅的基因为A, 褐色翅的基因位a， 调查发现AA、Aa、aa的个体分别占30%、60%、10%、那 么A、a的基因频率是多少？
.
7
探究活动（三） 遗传平 3. 用数学方法讨论基因频率的改变 衡状态
假设讨论题2中的群体满足以下五个条件： ①昆虫群体数量足够大， ②全部的雌雄个体间都能自由交配并能产生后代， ③没有迁入与迁出， ④AA、Aa、aa三种基因型昆虫的生存能力完全相 同（也就是说自然选择对A、a控制的翅型性状没有作 用） ⑤也没有基因突变和染色体变异。 计算： (1)子一代、子二代、子三代的基因频率与基因型频率
2、种群的特点：
种群中的个体并不是机械地集合在一起， 而是彼此可以交配，并通过繁殖将各自的基因 传给后代。
思考：同前一年的蝗虫种群相比，新形
成的蝗虫种群在基因组成上会有什么变化吗？
.
6
探究活动（三）
1.什么是基因库？基因频率的含义是什么？
一个种群中全部个体所含有的全部基因叫这个种群 的基因库。
在一个种群基因库中，某基因占全部等位基因数的 比率叫做基因频率。
2、突变的有害和有利并不是绝对的， 它取决于生物的生存环境。
3、突变和基因重组只产生生物进化的原材料， 不能决定生物进化的方向。.Biblioteka 14不可以遗传的变异
可遗传的变异
基因突变
染色体变异 突变 基因重组
突变和基因重组产生生物进化的原材料
突变 产生
基因重组 等位基因
多种多样
的基因型
种群出现大量 的可遗传变异
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(人教版)高中生物必修二：7.2《现代生物进化理论的主要内容》ppt课件
1．理解种群、种群基因库、基因频率等概念。 2．掌握现代生物进化理论的主要内容。
3．举例说明共同进化和生物多样性形成的原因。
4．会运用数学方法进行种群基因频率的计算。
生物 必修2
第7章 现代生物进化理论
自主学习 新知突破 合作探究 课堂互动 高效测评 知能提升
种群基因频率的改变与生物进化
1．种群是生物进化的基本单位 同种生物的全部个体 。种 (1)种群：生活在一定区域的______________________
(3)X 染色体上基因的基因频率的计算： B b X X b XB 基因频率＝ B b，X 基因频率＝ B X ＋X X ＋Xb 不涉及 Y 染色体，XB＋Xb＝1
生物 必修2
第7章 现代生物进化理论
自主学习 新知突破 合作探究 课堂互动 高效测评 知能提升
(4)根据遗传平衡定律(哈代—温伯格定律)计算基因频率： 该定律指出：在一个有性生殖的群体中，在种群足够大， 种群内个体随机交配，没有突变，没有新个体迁入，没有自然
生物 必修2
第7章 现代生物进化理论
自主学习 新知突破 合作探究 课堂互动 高效测评 知能提升
[思考探讨]
1.引起基因频率改变的因素有哪些？
2．一个池塘中的所有鱼是一个种群吗？
3．生物进化的实质是什么？如何判断一个种群是否发生 了进化？ 提示： 1.基因突变、基因重组、自然选择、染色体变异 等都能引起基因频率的改变。 2．不是，所有鱼不是同一物种。 3．进化的实质是种群基因频率的改变。判断的依据是种 群基因频率是否发生改变。
生物 必修2
第7章 现代生物进化理论
自主学习 新知突破 合作探究 课堂互动 高效测评 知能提升
隔离与物种的形成
高中人教版生物必修二课件：第七章 第2节 现代生物进化理论的主要内容
[题组冲关]
5．下列关于生物进化与生物多样性的叙述正确的是
(A)
A．基因频率改变不一定导致新物种产生
B．基因频率改变不一定导致生物进化
C．物种的灭绝一定不利于生物多样性的形成
D．生物多样性最直观的表现是基因多样性
解析：基因频率改变不一定引起种群基因库出现显著差异，因而
不一定导致生殖隔离，新物种产生的标志是生殖隔离；生物进化
A．图中X、Y、Z分别表示的是突变和基因重组、自然选择以 及隔离
B．小岛上蜥蜴原种全部个体的总和称为种群，是生物进化的 基本单位
C．蜥蜴原种中不同性状个体比例变化的本质是种群基因型频 率的改变
D．小岛上蜥蜴新种全部个体所有基因的总和，称为蜥蜴新种 的基因库
解析：物种形成的三个环节是突变和基因重组、自然选择以 及隔离，则X表示突变和基因重组，Y表示自然选择，Z表示 隔离；种群是一个地区内同种生物个体的总和，是生物繁殖 和进化的基本单位；蜥蜴原种中不同性状个体比例变化的本 质是种群基因频率的改变；某种群全部基因的总和称为该种 群的基因库。 答案：C
2．物种形成的方式 (1)渐变式
(2)爆发式
爆发式物种形成是在一个较短时间内完成的，主要起源 于个体的染色体变异或远缘杂交以及染色体加倍等，如六倍 体普通小麦的形成。
3．物种形成与生物进化的关系
内容
物种形成
生物进化
标志
变化后生物与 原生物关系
生殖隔离出现 属于不同物种
基因频率改变 可能属于一个物种
核心要点(二) 隔离与物种的形成 1．地理隔离和生殖隔离的比较
(1)图中A属于地理隔离，一旦发生某种地质变化，两个分开 的小种群重新相遇，可以再融合在一起。
(2)图中B属于生殖隔离，一旦形成就保持物种间基因的不可 交流性，从而保证了物种的相对稳定。
生物：7.2《现代生物进化理论的主要内容》课件(1)(新人教版必修2)湖南师大
例：用现代生物进化理论分析解释狼的进化 过程。 过程。 (1)狼群中存在不同类型的个体， (1)狼群中存在不同类型的个体，如有跑得快 狼群中存在不同类型的个体 变异 有跑得慢的。它说明生物具有______ ______的 的，有跑得慢的。它说明生物具有______的 特性， 特性，而这种特性是生物进化的 原材料 。 (2)随着环境的改变，食物稀少，跑得快、 (2)随着环境的改变，食物稀少，跑得快、凶 随着环境的改变 猛的狼才能获得食物生存下去。这样，食物、 猛的狼才能获得食物生存下去。这样，食物、 选择 环境对狼起了______作用， ______作用 环境对狼起了______作用，而这种作用是 定向 方向 ______的 它决定着生物进化的______ ______。 ______的，它决定着生物进化的______。
在一个种群中， 在一个种群中，某种基因型个体数占 该种群个体总数的比率。 该种群个体总数的比率。
4.基因频率的计算 4.基因频率的计算 某昆虫种群中，绿色翅的基因为A, 某昆虫种群中，绿色翅的基因为A, 褐色翅的基因为a 调查发现AA Aa、 AA、 褐色翅的基因为a，调查发现AA、Aa、aa 的个体分别占30% 60%、10%、那么A 30%、 的个体分别占30%、60%、10%、那么A、a 的基因频率各是多少？ 的基因频率各是多少？ 该基因的总数 基因频率= 基因频率= 该等位基因的总数 基因频率= 基因频率= 纯合体基因型频率+ 纯合体基因型频率+杂合子基因型频率的一半
自然选择对种群基因频率的影响
20世纪, 20世纪,桦尺蠖种群中黑 世纪 色基因(S)频率为95%, (S)频率为95%,浅 色基因(S)频率为95%,浅 灰色基因(s)频率为5% (s)频率为 灰色基因(s)频率为5%
高中生物必修2课件：7-2 现代生物进化理论的主要内容
学习目标定位
Байду номын сангаас
学习目标：1.运用联系和对比等方法解释种群、基因 库、基因频率的概念。 2．运用数学方法讨论种群基因频率的变化和相关计 算。 3．通过教材的实例分析得出生物进化的实质。 4．以加拉帕戈斯群岛上13种地雀的形成为例，理解物 种的概念，以及新物种形成的环节。
5．运用比较的方法理解生殖隔离与地理隔离、物种形 成与生物进化的关系。 6．运用举例分析的方法学习共同进化和生物多样性的 关系。 重点与难点：1.现代生物进化理论的内容。 2．共同进化与生物多样性的关系。
(2)常见类型 ①生殖隔离：________之间一般是不能________的，即 使交配成功，也不能产生________的现象。 ②地理隔离：________生物由于________的障碍而分成 不同的种群，使得种群间不能发生________的现象。
3．以加拉帕戈斯群岛上地雀的进化为例，同一种地雀， 从南美洲大陆迁来后，分布到不同的岛屿上，从而产生 ________隔离。 (1)内因：不同岛屿上的不同种群出现不同的突变和 ________，而且不同种群之间不发生________。 (2)外因：不同岛屿上的________和________互不相同， 自然选择对种群________发生的变化起的作用不同。 (3)结果：________形成明显的差异，并逐步出现 ________。
(4)
亲代基因 型的频率 AA(30%) Aa(60%) A(30%) a(30%) aa(10%) a(10%) aa(16%)
配子的比率 A(30%) 子代基因 型频率 子代基因 频率 A(60%) AA(36%)
Aa(48%)
a(40%)
种群的基因频率会同子一代一样。 2． 对自然界的种群来说， 这五个条件不可能同时都成立。 例如，翅色与环境色彩较一致的，被天敌发现的机会就少些。 3．突变产生新的基因会使种群的基因频率发生变化。基 因 A2 的频率是增加还是减少要看这一突变对生物体是有益的 还是有害的。
现代生物进化理论PPT
(1)(海南卷T23C)环境发生变化时，种群的基因频率可
能改变，也可能不变。
( √ )
( ×) ( √)
(2)(山东卷T2B)生物进化过程的实质在于有利变异的保 存。
(3)(全国卷T4C)一般来说，频率高的基因所控制的性状 更适应环境。
(4)(江苏卷T6D)种群内基因频率改变的偶然性随种群
数量下降而减小。 ( ×)
化的是 中性突变 的积累，而不是 自然选择 。
(2)生物进化理论不会停滞不前，而是在不断发展。
[知识体系构建]
①种群基因频率的改变 ②种群是生物进化的基本单位；突
变和基因重组提供了生物进化的原材料；自然选择决定生物 进化方向；隔离是新物种形成的必要条件 ③生物多样性
自然选择学说和现代生物进化理论
然选择以及隔离 B．小岛上蜥蜴原种全部个体的总和称为种群，是生 物进化的基本单位 C．地理隔离一旦形成，原来同属一个物种的蜥蜴很
快就进化为不同的物种
D．小岛上蜥蜴新种全部个体所有基因的总和称为蜥 蜴新种的基因库
[解析]
蜥蜴产生不同性状，原因可能是突变或基
因重组， 不同的性状中有利的被保存，而不利的被淘汰， 属于自然选择的结果，新物种产生的必要条件是隔离；
2．选择对基因频率的影响 (1)选择的直接对象是具有某特定性状表现的生物体。 (2)选择的实质是控制某特定性状表现的基因。 (3)选择的结果：从生物个体角度看导致生物个体生存 或死亡；从基因角度看导致控制该特定性状基因频率上升
或下降。
自然选择对种群基因频率的变化产生影响，人工选择是
否也会对种群基因频率造成影响呢？
共同 ①都能解释生物进化的原因和生物的多样性、适应性； 点 ②都认为自然选择决定生物进化的方向
现代生物进化理论的主要内容教学课件
A
B.1/22 D.3/80
（二）突变和基因重组产生生物进化的 原材料
突变
产生
等位基因
基因重组
多种多样 的基因型
种群出现大量 的可遗传变异 形成了进化的原材料
变异是不定向的
不可以遗传的变异
可遗传的变异
基因突变 染色体变异
基因重组
突变
思考：生物自发突变的频率很低，且大多数 突变对生物体是有害的，它为何还能作为生 物进化的原材料呢？ 例：果蝇约有104对基因，假定每个基因 的突变率都是10－5，若有一个中等数量的 果蝇种群（约有108个个体），那么每一代 出现基因突变数是多少呢？
例6、已知人眼中的褐色（A）对蓝色(a)
是显性。在一个有30000人的人群中，蓝 眼人有3600人;褐眼的有26400人，其中 纯合体有12000人。那么，在这个人群中 A和a基因频率分布为
A.0.64和0.36
C.0.50和0.50
A
B.0.36和0.64
D.0.82和0.18
遗传平衡定律（哈代-温伯格定律） 如果一个种群符合下列条件： ⒈种群是极大的； ⒉种群个体间的交配是随机的，也就是说种 群中每一个个体与种群中其他个体的交配机 会是相等的； ⒊没有突变产生 ⒋种群之间不存在个体的迁移或基因交流 ⒌没有自然选择； 那么，这个种群的基因频率（包括基因型） 就可以一代代稳定不变，保持平衡。（遗传 平衡的种群是理想的种群）。那么
A.0.36、0.48 C.0.16、0.48
A
B.0.36、0.24 D.0.48、0.36
例2、某常染色体隐性遗传病在人群 中的发病率为1%,色盲在男性中的发 病率为7%.现有一对表现型正常的夫 妇,妻子为该常染色体遗传病致病基 因和色盲致病基因携带者.那么他们 所生小孩同时患上述两种遗传病的 概率是（ ） A.1/88 C.7/20
现代生物进化理论的主要内容-种群基因频率的改变与生物进化(共35张PPT)
那么每一代出现基因突变数是多少呢？
2× 104 × 10－5 × 108 =2 ×107
个体
种群
例：在经常刮大风的海岛上，无翅或残翅的昆 虫特别多
突变的有利和有害并不是绝对的，它取决于生
物的生存环境
基因突变产生的等位基因，通过有性
生殖过程中的基因重组，可以形成多种 多样的基因型，从而使种群出现大量的
突变
基
基因突 变
因
染色 体变 异
重 组
（二）突变和基因重组产生进化的原材料
基因突变产生新的等位基因，这就可能使种群 的基因频率发生变化。
由于突变和基因重组， 桦尺蠖形成了不同的体色。
自然界中生物的自然突变频率很低，而且一般对 生物体是有害的。为什么还能够改变种群中的基因 频率呢？
例：果蝇约有104对基因，假定每个基因的突变率都是 10－5，若有一个中等数量的果蝇种群（约有108个个体），
中V的基因频率约是
A.43%
√B.48%
C.52% D.57%
4、某校共有学生1600人，红绿色盲遗传病 调查研究后发现，该群体中色盲基因的 频率是6.8%，780名女生中有患者23人，携 带者52人，男生中色盲的人数约为( )
√
用数学方法讨论基因频率的变化
若亲代昆虫中的种群满足以下五个条件：
①昆虫种群非常大，②所有的雌雄个体间都能自由交配 并能产生后代，③没有迁入与迁出，④自然选择对翅色 这一相对性状没有作用⑤基因A和a都不产生突变
D.基因突变可改变基因库的组成 突变的有利和有害并不是绝对的，它取决于生物的生存环境
现代生物进化理论的主要内容 一片草地上的全部植物 一、种群基因频率的改变与生物进化
基因频率的计算
⑴通过基因型个体数量计算基因频率
2× 104 × 10－5 × 108 =2 ×107
个体
种群
例：在经常刮大风的海岛上，无翅或残翅的昆 虫特别多
突变的有利和有害并不是绝对的，它取决于生
物的生存环境
基因突变产生的等位基因，通过有性
生殖过程中的基因重组，可以形成多种 多样的基因型，从而使种群出现大量的
突变
基
基因突 变
因
染色 体变 异
重 组
（二）突变和基因重组产生进化的原材料
基因突变产生新的等位基因，这就可能使种群 的基因频率发生变化。
由于突变和基因重组， 桦尺蠖形成了不同的体色。
自然界中生物的自然突变频率很低，而且一般对 生物体是有害的。为什么还能够改变种群中的基因 频率呢？
例：果蝇约有104对基因，假定每个基因的突变率都是 10－5，若有一个中等数量的果蝇种群（约有108个个体），
中V的基因频率约是
A.43%
√B.48%
C.52% D.57%
4、某校共有学生1600人，红绿色盲遗传病 调查研究后发现，该群体中色盲基因的 频率是6.8%，780名女生中有患者23人，携 带者52人，男生中色盲的人数约为( )
√
用数学方法讨论基因频率的变化
若亲代昆虫中的种群满足以下五个条件：
①昆虫种群非常大，②所有的雌雄个体间都能自由交配 并能产生后代，③没有迁入与迁出，④自然选择对翅色 这一相对性状没有作用⑤基因A和a都不产生突变
D.基因突变可改变基因库的组成 突变的有利和有害并不是绝对的，它取决于生物的生存环境
现代生物进化理论的主要内容 一片草地上的全部植物 一、种群基因频率的改变与生物进化
基因频率的计算
⑴通过基因型个体数量计算基因频率
现代生物进化理论的主要内容课件PPT
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第七章 现代生物进化理论
第2节 现代生物进化理论的主要内容 种群基因频率改变与生物进化（一）
1. 解释种群，种群基因库、基因频率的概念。 2. 运用数学方法讨论基因频率的变化。
以 “后世科学家完善进化论 ，成功解答自然界难题 ”为背景材料，
设计问题，导入新课；首先引导学生理解单独个体不能完成进化，从而引出 种群的概念，再提出种群中基因库和基因频率的概念；进入基因频率和基因 型频率知识点的学习；结合例题，并结合分析归纳，明确二者之间的联系， 使内容呈现更为清晰明了；接着用数学方法讨论基因频率的变化，提出哈迪 —温伯格定律并练习巩固；最后通过课堂总结及课堂检测，完善内化课堂知 识。
根据 哈迪-温伯格定律 （p+q)2=P2+2pq+q2=1
因为
q2=640/(640+369)=0.64
所以
q=0.8
又因为
P+q=1
所以
p=1—q=1—0.8=0.2
根据定律，杂合子在群体的频率应为
2pq=2*0.8*0.2=0.32
1.某工厂有男女职工各200名，对他们进行调查时发现 ，女性色盲基因携带者为15人，女性患者1人，男性患
A=24% +1/2 X 72% = 60%
通过基因型频率计算基因频率
2×AA＋Aa
A%=
×100
2(AA＋Aa＋aa) %
2×aa＋Aa
a%=
×100
2(AA＋Aa＋aa) %
3.在某一地区的遗传学调查中发现,该地区男性色盲占 该地区男性总人口的7%,则该地区男性中,XB和Xb的基 因频率分别为_9_3_%___和___7_%___,该地区的女性色盲占 该地区女性总人口的比例为__0_._4_9_%__。
第七章 现代生物进化理论
第2节 现代生物进化理论的主要内容 种群基因频率改变与生物进化（一）
1. 解释种群，种群基因库、基因频率的概念。 2. 运用数学方法讨论基因频率的变化。
以 “后世科学家完善进化论 ，成功解答自然界难题 ”为背景材料，
设计问题，导入新课；首先引导学生理解单独个体不能完成进化，从而引出 种群的概念，再提出种群中基因库和基因频率的概念；进入基因频率和基因 型频率知识点的学习；结合例题，并结合分析归纳，明确二者之间的联系， 使内容呈现更为清晰明了；接着用数学方法讨论基因频率的变化，提出哈迪 —温伯格定律并练习巩固；最后通过课堂总结及课堂检测，完善内化课堂知 识。
根据 哈迪-温伯格定律 （p+q)2=P2+2pq+q2=1
因为
q2=640/(640+369)=0.64
所以
q=0.8
又因为
P+q=1
所以
p=1—q=1—0.8=0.2
根据定律，杂合子在群体的频率应为
2pq=2*0.8*0.2=0.32
1.某工厂有男女职工各200名，对他们进行调查时发现 ，女性色盲基因携带者为15人，女性患者1人，男性患
A=24% +1/2 X 72% = 60%
通过基因型频率计算基因频率
2×AA＋Aa
A%=
×100
2(AA＋Aa＋aa) %
2×aa＋Aa
a%=
×100
2(AA＋Aa＋aa) %
3.在某一地区的遗传学调查中发现,该地区男性色盲占 该地区男性总人口的7%,则该地区男性中,XB和Xb的基 因频率分别为_9_3_%___和___7_%___,该地区的女性色盲占 该地区女性总人口的比例为__0_._4_9_%__。
现代生物进化理论ppt
生存斗争：生物个体（同种或异种的）之间的
相互斗争，以及生物与无机自然条件（如干旱、 寒冷）之间的斗争，赖以维持个体生存并繁衍种
族的自然现象，就叫生存斗争
生物过度繁殖使后代的数目急剧增加，而在 自然界中，生物赖以生存的生活条件（包括 食物和空间等）是有一定限度的。因此，任 何生物要生存下去，都要在争夺有限的生活 条件时，进行斗争。由于生存斗争，导致生 物大量死亡，结果只有少量个体数量大增，乃
是由于生存斗争。所有生物都永远处于生存斗 争之中，或者与同种的个体斗争（种内斗争）， 或者与其他种生物斗争（种间斗争），或者与 物理的生活条件斗争。总之，生存斗争是时刻 在进行着的，并且是十分错综复杂的。通过生 存斗争，有些生物活下来了，有许多生物被淘 汰或消灭了。凡是生存下来的生物都是适应环 境的，而被淘汰的生物都是不适应环境的，这 就是适者生存。达尔文把这种适者生存、不适 者被淘汰的过程叫做自然选择。
4.对生物进化的方向起决定作用的是（D ）
A.基因重组 B.基因突变 C.染色体变异 D.自然
选择
C
5. 自然选择的动力是（ ）
A.过度繁殖 B.遗传变异 C.生存斗争 D.适者B 生 存
6. 下列叙述，不符合达尔文自然选择学说（ ）
A. 生物的变异是不定向的，自然选择是定向的
B. 生物进化的实质是基因频率的改变
新课标人教版课件系列
《高中生物》
必修2
第七章
《现代生物进化 理论》
教学目标
• 知识方面 • 1.说明现代生物进化理论的主要内容。 • 2.概述生物进化理论与生物多样性的形成。 • 情感态度与价值观方面 • 1.形成生物进化的观点。 • 2.探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。 • 能力方面 • 1.运用数学方法讨论种群基因频率的变化。 • 2.运用生物进化观点解释一些生物现象。
课件：现代生物进化理论的主要内容(第1课时)
满足五个假设条件的种群是理想的种 群,在自然条件下,这样的种群是不存在的.这 也从反面说明了在自然界中,种群的基因频 率迟早要发生变化,也就是说种群的进化是 必然的.
与基因突变的普遍性相违背。
(6)、如果该种群出现新的突变型，也就 是产生新的等位基因（A2），种群的基 因频率会变化吗？基因A2的频率可能会 怎样变化？
二、突变和基因重组产生进化的原材料
可 遗 传 变 异 的 来 源
基因突变 突变 染色体变异 基因重组
进 化 的 原 材 料
基因突变 ◇基因突变率很低，但种群中每一代的基 因突变数很大。 ◇基因突变大多是有害的，但突变的有害 和有利并不是绝对的， 往往取决于生物的 生存环境。
基因突变 产生 新的等位基因 基因重组 多种多样的基因型 种群中出现大量可遗传的变异 变异是不定向的 形成了进化的原材料 不能决定生物进化的方向
（p＋q）2＝1
p2 ＋ 2pq ＋ q2 ＝1
2 p AA基因型频率＝ 2 q aa基因型频率＝
Aa基因型频率＝ 2pq
（5 ）上述计算结果是在满足五个假设条件的基 础上计算的，对自然界的种群来说，这五个条件 都能成立吗？特别是如果第⑤点假设（⑤基因A和 a都不产生突变,即没有基因突变和染色体变异。）成立 这与前面我们所学的基因突变的哪个特性相违背？
突变产生的新基因会使种群的基因频率 发生变化。 基因A2的频率是增加还是减少，要看这 一突变对生物体是有益还是有害的，这 往往取决于生物生存的环境。
二、突变和基因重组产生进化的原材料
自学并思考以下问题：
1.可遗传的变异的来源有哪些？
2. 基因突变率很低，并且突变是不定向的，
为什么可以作为进化的原材料呢？ 3. 突变和重组能否决定生物进化的方向，为 什么？