人口迁移教学设计1
人口迁移教学设计
人口迁移教学设计第一篇：人口迁移教学设计人口迁移教学设计一、课标标举例说明人口迁移的主要原因第一节中人口增长主要讲述人口的自然增长，实际上，由人口迁移引起的人口的机械增长也能引起人口数量的变化，同时人口迁移也改变着迁入地和迁出地人口的分布状况，因此本节内容起到了承上启下的作用。
教材针对人口移动从概念到原理，从历史到现实，从成因分析等方面作了深刻的探讨，从而使学生能够比较理性地思考和看待人口迁移现象。
二、学习目标（一）知识与能力1．了解人口迁移的概念和分类。
2．探究人口迁移的特点，举例说明人口迁移的主要原因。
3．通过有关人口移动的讨论，学会全面地、客观地分析某一具体的人口迁移现象。
（二）过程与方法：1．通过分析人口迁移与人口移动两概念的关系，明确不同地理概念的区别与联系，从而提高学生的观察能力，分析能力和判断能力。
2．过剖析人口迁移的基本原因推力拉力作用，帮助学生进一步理解各因素对人口迁移的影响，使学生学会正确看待各地理事物之间的联系。
3．在讨论过程中，引导学生团结协作，大胆表达、交流，发展学生学会合作、与人交往的能力。
（三）情感态度与价值观：1．通过人口迁移的学习，使学生能够结合生活实际，解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点看待生活。
2．激发学生探究地理问题的兴趣，养成求真求实的科学态度，形成正确的世界观。
3．培养学生高度的民族自豪感和爱国主义精神。
4．培养学生正确的人口观和环境观。
三、教材分析教学重难点：引起人口迁移的因素四、教法学法1．为调动学生的积极性，提高学生的学习兴趣，充分利用图片、资料展示、播放录象等手段，加强学生感性认识，并引导学生阅读图表，分析问题，从而培养学生总结归纳能力；结合实际，引导学生运用所学知识解决问题，培养学生创造性思维。
2．采用自主合作学习的方式，分组讨论，共同归纳总结得出答案，从而提高学生的合作意识，锻炼学生的语言表达能力。
五、教学程序：[导入新课] 播放录象：我国民工流动、伊拉克战争难民移动引入本节课题[学生阅读] 回答问题：①人口变动的原因是什么？② 什么是人口迁移？③ 短期旅行、农民秋收后到城市打工、去商店买东西是否是人口迁移提示：人口迁移是指变更定居地时间为长期或永久，人口迁移≠人口流动③中的现象都是人口流动。
第一章第二节人口迁移(第一课时)教学设计
第一章人口第二节人口迁移（第一课时）教材分析：人口、资源和环境问题是目前人类最为关注的三大热点问题。
人口和环境是人类社会最基本的要素，他们之间相互影响、相互制约，构成了人类可持续发展的基础。
在人与环境的关系中，人口是关键因素，人口分布、人口迁移，都会引发包括资源环境经济和社会等一系列变化。
基于新课标的要求，人口知识是人文地理学的核心内容。
本章节在高考中主要以人口统计图表为载体考察人口迁移的原因和影响。
课程标准：运用资料，描述人口迁移的特点及其影响因素教学目标：区域认知：了解国际以及我国不同时期人口迁移的特点。
综合思维：通过对比分析，了解人口迁移的概念、主要类型以及影响人口迁移的原因。
地理实践力：通过实地考察，了解自己家乡以及身边人口迁移的情况以和迁移的原因。
人地协调观：结合影响人口迁移的因素，树立良好的环境观和人生观。
教学重点：1、分析影响人口迁移的主要因素。
2、理解人口迁移的影响教学难点：1、分析人口迁移的主要因素。
2、理解人口迁移的影响教学过程：新课导入：观看《闯关东》影视片段，探讨老朱家一家人口迁移的原因，导入新课。
（设计意图：激发学生兴趣）新课讲授：一、人口迁移的概念和分类学生活动：阅读教材8-9页，观看图片判断图片中的情景是否属于人口迁移（设计意图：培养学生自主学习的能力，即使掌握学生对人口迁移概念的了解状况）教师活动：及时评价学生的回答，然后进行讲解小结：人口迁移的概念包括三要素,空间移动、居住地变更、时间限度（通常为一年）。
按照人口迁移是否跨越国界分为国际人口迁移和国内人口迁移。
（设计意图：进一步明确人口迁移的概念及分类，加深印象）转承：同学们刚刚我们了解了什么是人口迁移，那你们有没有注意到身边有没有这种人口迁移现象呢？学生活动：分组交流身边人的迁移情况，选出几位同学为大家分享，并分析其产生的影响（设计意图：通过实地考察，了解自己家乡以及身边人口迁移的情况以和迁移的原因）教师活动：及时点评，并总结人口迁移的影响。
1.2人口迁移教学设计高一地理(人教版必修第二册)
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解人口迁移的概念，掌握人口迁移的类型、原因及特点。
2.学会运用图表、数据等资料分析人口迁移的趋势，了解我国人口迁移的现状及影响因素。
3.能够运用地理信息技术（GIS）分析人口迁移与地理环境的关系，培养地理信息素养。
（二）过程与方法
2.培养实证意识：通过数据分析、实例讲解，让学生学会用事实说话，增强实证研究能力。
3.提高数据分析能力：教授学生运用图表、地图等工具分析人口迁移问题，培养空间思维和数据分析能力。
4.注重价值观培养：在教学过程中，关注学生情感态度与价值观的形成，引导他们树立正确的人口迁移观念。
三、教学重难点和教学设想
在高一地理的学习中，学生对人口分布、城市化等概念已有初步的了解，具备一定的地理知识基础。然而，在人口迁移方面，学生的认识尚浅，对迁移的原因、特点及影响等方面的理解有待提高。此外，学生在分析问题时，往往缺乏实证意识和数据分析能力。因此，本章节教学应注重以下几点：
1.激发学生兴趣：结合生活实例，引导学生关注人口迁移现象，提高学习积极性。
2.强调人口迁移与地理环境的关系，提醒学生关注人口迁移问题，树立正确的人口迁移观念。
3.鼓励学生在日常生活中关注人口迁移现象，运用所学知识进行分析，为我国的人口、资源、环境协调发展贡献自己的力量。
五、作业布置
1.完成课后练习题，巩固本节课所学的关于人口迁移的概念、类型、原因、特点以及我国人口迁移的现状和趋势等知识点。
-人口迁移对家庭的影响有哪些？
-家庭成员对人口迁移的看法和态度是什么？
-家庭如何应对人口迁移带来的机遇和挑战？
5.视频观看：观看与人口迁移相关的纪录片或新闻报道，例如《中国人口大迁移》、《城乡巨变：人口迁移的喜与忧》等，并撰写观后感。
人口迁移的教学设计方案
1. 知识目标：了解人口迁移的概念、类型、原因和影响。
2. 能力目标：培养学生分析人口迁移现象的能力，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。
3. 情感目标：使学生认识到人口迁移对社会经济发展的重要作用，树立正确的人口迁移观念。
二、教学重点1. 人口迁移的概念、类型和原因。
2. 人口迁移对社会经济发展的影响。
三、教学难点1. 人口迁移的原因分析。
2. 人口迁移的影响评价。
四、教学过程（一）导入新课1. 提问：什么是人口迁移？请同学们举例说明。
2. 学生回答，教师总结：人口迁移是指在一定时期内，人们从一个地区迁移到另一个地区，改变居住地的现象。
（二）讲授新课1. 人口迁移的概念和类型（1）定义：在一定时期内，人们从一个地区迁移到另一个地区，改变居住地的现象。
（2）类型：国际人口迁移、国内人口迁移。
2. 人口迁移的原因（1）经济因素：经济发展水平、产业结构、就业机会等。
（2）社会因素：教育、医疗、社会保障等。
（3）政治因素：政治制度、政策、战争等。
3. 人口迁移的影响（1）对社会经济发展的影响：促进经济发展、提高城市化水平、改善产业结构等。
（2）对生态环境的影响：土地利用变化、水资源变化、生物多样性变化等。
（3）对人口分布的影响：人口密度变化、人口结构变化等。
（三）课堂练习1. 分析我国近年来的人口迁移现象，说明原因和影响。
2. 比较国际人口迁移和国内人口迁移的特点。
（四）课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调人口迁移的概念、类型、原因和影响。
2. 提醒学生关注人口迁移现象，树立正确的人口迁移观念。
（五）布置作业1. 查阅资料，了解我国近年来的人口迁移政策。
2. 结合所学知识，撰写一篇关于人口迁移的短文。
五、教学反思1. 本节课通过讲解、举例、讨论等多种教学方法，使学生对人口迁移有了全面的认识。
2. 在课堂练习环节，引导学生分析实际问题，提高学生的实际应用能力。
3. 在教学过程中，注重培养学生的地理思维和问题解决能力。
高一下学期地理湘教版必修第二册1.2人口迁移教学设计
1.教师发放课堂练习题，内容包括填空、选择、简答等类型，旨在巩固所学知识。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.选取部分练习题进行讲解，分析解题思路和技巧，提高学生的实际问题解决能力。
（五）总结归纳（500字）
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结人口迁移的定义、分类、影响因素、社会经济影响等方面的知识点。
2.分步教学，循序渐进：将教学内容分为若干个环节，逐一进行讲解，让学生逐步掌握人口迁移的相关知识。
3.多元教学手段，提高效果：
（1）运用多媒体课件、地图、图表等教学资源，直观展示人口迁移的空间分布特征和变化趋势。
（2）组织小组讨论、辩论赛等活动，培养学生合作、交流能力，提高问题解决能力。
（3）结合实地考察、社会调查等实践活动，让学生亲身感受人口迁移现象，增强现实体验。
4.针对本节课所学内容，设计一道关于人口迁移的选择题或简答题，要求：题目具有一定的思考性和拓展性，能够体现学生对知识点的深入理解。
5.搜索相关资料，了解我国近年来的人口政策，分析其对人口迁移的影响，并结合所学知识，提出自己的观点。
作业要求：
1.作业需独立完成，切勿抄袭他人成果。
2.请同学们认真对待作业，按时提交，确保作业质量。
针对以上学情，教师在教学过程中应灵活运用多种教学方法，引导学生深入探究人口迁移现象，提高学生的地理素养和实际问题解决能力。同时，关注学生情感态度的培养，使其树立正确的人口观念，增强国家意识和社会责任感。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解人口迁移的概念、分类及影响因素，掌握人口迁移对我国社会经济的影响。
2.选择一个现实生活中的典型案例，分析其人口迁移的原因、过程和影响。可以参考教材中的案例，也可以自行查找相关资料。要求：不少于500字，涉及地图、图表等分析工具。
1.2人口迁移教学设计
3.人口迁移对地理环境和社会经济的影响
-对地理环境的影响：分析人口迁移对迁出地、迁入地自然环境和资源的影响。
-对社会经济的影响：探讨人口迁移对经济发展、社会结构、文化传承等方面的影响。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将组织学生进行以下活动：
6.观看与人口迁移相关的纪录片或新闻报道，从不同角度了解人口迁移现象。写一篇不少于300字的观后感，谈谈自己对人口迁移的认识和思考。
7.参与家庭、学校或社区的人口迁移话题讨论，积极发表自己的观点，锻炼口头表达能力。
作业布置要求：
1.学生在完成作业时，要注重查阅资料、实地观察和深入思考，力求做到知行合一。
3.制作一份关于人口迁移的手抄报，内容包括：定义、类型、原因、我国人口迁移现状和特点、影响等。要求设计美观、内容丰富、条理清晰。
4.利用网络资源，查找有关人口迁移的案例分析，分析其背后的地理环境和社会经济因素。以小组为单位，进行课堂分享和交流。
5.完成课后练习题，巩固所学知识点。要求学生在规定时间内独立完成，家长签字确认。
1.2人口迁移教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解人口迁移的定义、类型和原因。学生能够掌握人口迁移的基本概念，区分不同类型的人口迁移，并分析导致人口迁移的各种原因。
2.掌握我国人口迁移的现状和特点。学生能够了解我国人口迁移的主要方向、规模和特点，并能够运用数据进行描述。
3.学会分析人口迁移对地理环境和社会经济的影响。学生能够从自然、经济、社会、文化等多方面分析人口迁移对迁出地和迁入地的影响，以及人口迁移对个人和家庭的影响。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将从以下几个方面展开：
高中地理人口迁移教学设计
高中地理人口迁移教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是以高中地理课程中的人口迁移为主题，通过引导学生探究人口迁移的原因、特点、影响及我国人口迁移的现状与趋势，使学生掌握相关知识，并能运用地理思维分析人口迁移问题。
此外，本节课还旨在培养学生的地图阅读能力、资料分析能力以及合作探究能力。
2、教学对象本节课的教学对象为高中一年级学生，他们在初中阶段已经学习了地理基础知识，具备一定的地理素养。
此外，学生在之前的学习中已经掌握了人口分布、人口增长等概念，为本节课的学习奠定了基础。
但在分析人口迁移问题时，学生可能存在一定的困难，需要教师在教学过程中给予引导和帮助。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解人口迁移的定义、分类及原因；（2）掌握人口迁移的特点、影响及我国人口迁移的现状与趋势；（3）能够运用地图阅读、资料分析等方法，分析人口迁移问题；（4）能够运用地理思维，从多角度分析人口迁移对地理环境和社会经济的影响；（5）学会使用地理信息系统（GIS）等工具，对人口迁移数据进行处理和分析。
2、过程与方法（1）通过自主学习、合作探究等方式，培养学生的地理思维能力；（2）利用地图、统计数据等教学资源，提高学生的地图阅读和资料分析能力；（3）通过案例教学，引导学生学会从实践中发现问题、分析问题、解决问题；（4）开展小组讨论、辩论等活动，培养学生的沟通表达能力；（5）运用现代教育技术，如GIS等，提高学生对地理信息的处理和应用能力。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对我国人口迁移问题的关注和责任感，激发学生热爱家乡、关心社会的情感；（2）引导学生正确看待人口迁移现象，消除对流动人口的歧视和偏见，树立平等、包容、尊重的态度；（3）通过学习人口迁移对地理环境和社会经济的影响，使学生认识到人类活动与地理环境的相互关系，培养可持续发展观念；（4）培养学生的团队协作精神，学会倾听他人意见，尊重他人观点；（5）激发学生的求知欲，培养勇于探索、积极进取的学习态度。
高中地理人教版必修二第一章第二节人口迁移教学设计
注意事项：
1.作业提交时，请注意字数要求，确保内容充实、结构清晰。
2.在完成作业过程中，积极思考、主动探究，力求做到理论联系实际。
针对本章节内容，高中地理人教版必修二第一章第二节人口迁移，学生在学习过程中已具备以下基础：掌握了人口的基本概念、人口分布特点及影响因素等基础知识；具备了一定的地图阅读、数据分析和图表解读能力；同时在初中阶段对社会调查、实地考察等活动有所体验，具有一定的实践操作能力。然而，学生对人口迁移的深层次原因、规律和影响可能缺乏系统认识，对现实生活中的实例分析能力有待提高。此外，学生在情感态度与价值观方面，对于人口迁移背景下的地区发展、环境保护和多元文化交融等问题，需要进一步引导和培养。因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的主观能动性，引导他们通过自主探究、合作学习等方式，全面提升地理素养和人文关怀。
3.针对以下问题，进行小组讨论，形成共识，并以小组为单位提交一份不少于800字的讨论报告：
a.人口迁移对我国城市化进程的影响；
b.如何解决人口迁移过程中出现的城乡差距、环境污染等问题；
c.人口迁移背景下的多元文化交融与包容。
4.请学生结合生活实际，思考人口迁移对个人、家庭和社会的影响，以“我眼中的人口迁移”为主题，撰写一篇不少于800字的感悟文章。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论、探究等教学活动，培养学生主动探究、合作学习的能力，提高学生的地理思维和问题解决能力。
2.运用案例分析法，引导学生从具体实例中总结人口迁移的一般规律，培养学生观察、分析和归纳的能力。
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《人口迁移》教学设计一、教材分析本章第一节中人口增长主要讲述人口的自然增长，实际上，由人口迁移引起的人口的机械增长也能引起人口数量的变化，同时人口迁移也改变着迁入地和迁出地人口的分布状况，因此本节内容起到了承上启下的作用。
教材针对人口移动从概念到原理，从历史到现实。
二、教学目标(一)．知识目标：1．了解人口迁移的概念和分类。
2．探究人口迁移的特点，举例说明人口迁移的主要原因。
3．正确认识人口迁移客观存在及其正、负影响。
4．通过有关人口移动的讨论，学会全面地、客观地分析某一具体的人口迁移现象。
(二)能力目标：：1．通过分析人口迁移与人口移动两概念的关系，明确不同地理概念的区别与联系，从而提高学生的观察能力，分析能力和判断能力。
2．过剖析人口迁移的基本原因推力拉力作用，帮助学生进一步理解各因素对人口迁移的影响，使学生学会正确看待各地理事物之间的联系。
3．在讨论过程中，引导学生团结协作，大胆表达、交流，发展学生学会合作、与人交往的能力。
(三)情感、态度和价值观目标：1．通过人口迁移的学习，使学生能够结合生活实际，解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点看待生活。
2．激发学生探究地理问题的兴趣，养成求真求实的科学态度，形成正确的世界观。
3．培养学生高度的民族自豪感和爱国主义精神。
4．培养学生正确的人口观和环境观。
三、教学重点难点重点：人口迁移的原因；人口移动对环境所产生的影响难点：人口迁移的概念；人口移动的动因四、学情分析但对于人口迁移和人口学生对人口有所了解，没有实验班，高一的学生属于平行分班，流动了解很少，所以讲解时需要细致。
对于人口迁移的特点，人口迁移的主要原因了解更少，讲解时应多提供一些合适的案例。
五、教学方法实例分析法、归纳法、图示法六、课前准备1．学生的学习准备：预习课本知识，完成学案。
2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案，人口迁移和流动图片。
3．教学环境的设计和布置：四人一组，准备探究学习。
七、课时安排：2课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的学案完成情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
(二)情景导入、展示目标。
引言：1979年以前，深圳市只是一个拥有2万人口的小镇，1980年设立经济特区后，全国各地的人口源源不断地迁入，人口迅速增长，到1999年底，该市人口达到119万，深圳市也成为一个重要的工业商贸和旅游城市，2000年第五次全国人口普查，深圳市总人口700.9万，其中户籍人口124.9万，外来人口577万，占总人口的82.1%。
请思考:深圳市的人口增长如此之快的原因是什么？这种变化对深圳市的发展产生了什么影响？导入：从全球来看人口的增长只取决于人口的出生和死亡，但对一个地区来说，人口增长除了受出生率、死亡率的影响外，还受人口迁移的影响。
(三)合作探究、精讲点拨。
一、人口的迁移一个地区人口数量的变化，包括人口自然增减和人口移动。
1．人口迁移的定义人口移动包括人口迁移和人口流动两个方面，人口迁移人口居住地永久性或长期性改变的人口移动，人口流动则指临时或短期离开原居住地而不变更户籍的人口移动主要从这几个方面去理解：第一，人们总是不断地进行空间移动，但不能把所有的空间移动都当做人口迁移，只有那些居住地发生“永久性”和“长期”变化的运动，才被当做人口迁移。
这就是人口迁移的．时间性。
强调人口迁移的时间性，就是要把人口迁移与人们每天在工作地与居住地之间的通勤往返、外了购物、出差等活动区分开。
另处，按照这一定义，游牧民的迁徙、季节的季节流动、有两处或多处居住地的人在不同居住地之间的流动等，也不应包括在人口迁移之中。
第二、人口迁移的必须以居住地的改变为条件，即迁移发生前后，人们的居住地各不相同，而居住地的改变包含有人口迁移必须超过“一定距离”。
2．不同阶段的人口迁移特征、原因及对经济、社会的影响阅读P8~10，思考：在不同的历史阶段，哪些因素影响了人口迁移？不同阶段有什么特点？点拨：(1)人类社会早期：自然条件是影响人口迁移的最主要因素。
(2)古代农业社会：土地开垦的吸引或逃避灾荒、战乱、宗教迫害等，是造成人口迁移的主要原因。
(3)15～19世纪：地理大发现，人口迁移的主流是由“旧大陆”流向“新大陆”，由已开发地区向未开发地区迁移。
(4)第二次世界大战后：永久性移民减少，迁移形式多样化。
政治性的国际人口迁移急剧增加，国际人口迁移的流向发生很大变化。
提问：观察阅读两幅教材插图“图1—2—1和图l一2—2”可以得到哪些信息？请列表对比。
点拨：①两图中箭头表示出世界人口的迁出地和迁入地：15～19世纪的人口迁出地主要是欧洲和非洲，迁入地主要是南北美洲和大洋洲；二战后的国际人口迁出地主要是亚非拉地区，东欧也是人口迁出地之一，迁入地主要是西欧、美国、大洋洲。
'②从人口迁移的变化来看：欧洲由人口迁出变为人口迁入；南美洲由人口迁入变为人口迁出；美国和大洋洲仍然是人口迁入区。
③人口迁移的原因：15～19世纪。
欧洲人迁往“新大陆”的原因是资本主义的扩张，条件是“地理大发现”；非洲人迁往“新大陆”的原因是欧洲殖民者的野蛮“贩运”，是一种历史上规模最大、持续时间最长的强制性国际移民。
二战后，东欧一些国家重新划定国界，导致人口迁移；印度和巴基斯坦两国的分治，形成亚洲最大的一次国际移民；非洲独立的国家遣返原来的殖民者等都是政治因素导致的人口迁移。
而大批美洲人返回欧洲，拉丁美洲和亚洲人口迁往美国，一些特殊的原因当然，属于经济发展不平衡导致的移民。
以及大批外籍工人和技术移民等，也可以引发移民，如阿富汗战争引起的移民，非洲荒漠化、前苏联切尔诺贝利核电站泄漏等灾害导致的环境移民。
提示：对任何国际移民现象的原因分析，都需要根据具体情况进行具体分析，不能生搬硬套。
如，太平洋岛国“瑙鲁”举国移民的原因是什么？应该从岛国的环境特点，地势低平，结合“全球变暖”导致的危害分析，原因是环境变化的结果。
表格如下：人口迁11世第二次世界大战以由亚洲向东到北美洲向南到大洋洲由非洲跨过大西洋到达美洲西到欧洲向东到达人口迁移路欧洲向西到达美洲由南美洲向北到北美洲另外还有因为洋害和战争而引起的迁移路旧大陆→新大陆。
永久性移民的比例明显减少，迁移形式趋于多样化。
具体表现为政治性的国际人口已开发国家→未末发国家。
欧洲殖民者野蛮贩运非洲黑奴，迁移急剧增加；人口迁移特点国际人口迁移的流向变化是人类历史上规模最大、持续时大；新兴城市、旅游业和新兴产业也造成人口迁移。
间最长的强制性国际移民二、人口流动人口流动和人口迁移一样，都是人口移动的基本形式。
1．人口流动的概念：人口流动指因工作、学习、旅游、探亲等原因临时或短期离开原居住地外出活动，而不变更户籍的人口移动现象。
2．影响人口流动的因素：人口流动的强度主要取决于经济、文化发展水平。
思考：人口流动与人口迁移有什么不同？概念区别联系人口通常是指人口在地区之间迁出和迁居住地永久性或移与人人口迁移而发生居住地的永久性或长迁入，长期改变、变更口流口人是动户籍期性改变的人口移动现象．通常是指因工作、学习、旅游、临时或短期离移的居住地外出活人口流亲等原因临时或短期离开居住不变更户外出活动而不变更户籍的人口动现象教师根据学生的回答作补充、强调：人口迁移和人口流动都是人口在地理空间上的一种运动过程，但人口迁移强调居住地变更和时间限度(永久性或长期性)(提问)请同学们说出下列人口移动属于人口迁移还是人口流动？(1)15世纪欧洲殖民贩卖非洲黑人奴隶到美洲；(2)深圳、上海等大城市中的“民工潮”；(3)三峡工程大移民；(4)游牧民的迁徙，季节工的季节性流动；(讨论)请同学们再举一些人口移动的例子。
(其中可以穿插课本“知识窗”中的国际难民与环境移民。
3、我国的人口流动——民工流活动：学生讨论填表时间流向原因特点作用对开发资源，东部人口稠密调整人口分布，自5020世纪组城市化；开发内地；建有织与加强边疆经济文化和国防建区流向东北西发迁移结合设边疆年代以前设起了积极作用北等地有效调整了各地区劳动力的余缺，对城市发展、繁荣起东部、南部经济迅速发向山区流平自织与组有了积极作用；改善了农村经开改革放原；农村流向展需要大量劳动力，农盲流动及发济，促进了乡镇企业发展。
以来城市；贫困区村生产力提高解放出大目流动并存但盲目、无序流动带来了一流向发达地区量劳动力些社会问题过渡：人们为什么要迁移？迁移受哪些因素影响？下面我们就来学习课文的第三部分：三、人口移动的动因和效应．动因 1．①推力：原定居地的不良环境。
②拉力：吸引人们迁往新定居地的因素。
③其他：迁出地与迁入地之间的距离、国家政策、文化背景等。
思考：为什么会发生人口移动？人口迁移是多种因素作用下的有意识行为，人们之所以愿意从一个地区迁到另一个地区，主要受自然环境(气候、土地、水源等)、社会经济环境(教育、收入、交通、就业等)影响，其中，地区间经济发展水平等差别，是造成人口移动的最主要原因，此外，还有迁出地与迁入地之间的距离、国家政策、文化背景等因素的影响。
人口迁移是各种推力和拉力共同作用的结果。
(讨论)课本第12页的“活动题”。
(活动)请同学们举一些人口迁移的例子，并说出迁移的主要原因。
(承转)从上述内容我们可知，影响人口迁移的因素很多，因此，我们在分析人口迁移时，应具体问题具体分析，全面考虑，突出重点，体现人口迁移的主要影响因素。
那么，人口移动会对环境产生怎样的影响呢？这是本节课学习的最后一部分内容。
2．效应①人口移动会对环境产生多种影响。
对迁入地而言提供了廉价的劳动力，但也能加剧生态环境问题，增大人口压力。
对迁出地而言加强对外联系，缓解人口压力，增加收入，但也造成人才流失。
②人口移动会对社会经济产生深刻影响。
人口移动，大大促进了种族、民族的融合和经济、文化的交流。
(四)反思总结，当堂检测。
1、关于人口迁移概念的理解，正确的说法是( )A．凡人口在两地区间的空间移动，均称为人口迁移B．参与国际旅游属于人口迁移范畴C．我国大学生赴欧美攻读硕士、博士学位，属人口迁移D．属人口迁移范畴的迁移人口，其空间移动距离在1000千米以上2、在人类社会早期，影响人口迁移的最主要因素是( )A．自然条件 B．经济条件 C．自然灾害 D．河流变迁3、第二次世界大战前后都是人口迁入地的是( )．非洲 D．北美 C．拉丁美洲 B．欧洲 A．4、亚洲最大的国际人口迁移出现在( )A．我国“三峡”工程移民B．来非洲的殖民者被遣返回国C．印度和巴基斯坦两国的分治D．阿富汗和伊拉克战争5、当前发展中国家人口迁移的主要类型是( )A．农村到城市 B．城市到农村C．农村到农村 D．城市到城市6．阅读下列资料，分析回答有关问题。