高中历史人教统编版选择性必修1 国家制度与社会治理 第16课 中国赋税制度的演变(共21张PPT)
在隋朝的基础上，规定所 有受田的农民不去服徭役的都 可以纳绢或布代替，不再有年 龄的限制。
后期 两 税 法
内容：按田亩征收地税，按 人丁、资产征收户税，分夏、 秋两次征收
影响：这是我国封建税制的 重大变化，由人丁税转为财 产税，表明封建国家对农民 的人身控制有所松弛。
宋朝
方田均税法与募役法
方田均税法：清丈土地，防止 偷、漏税 募役法：政府雇人服役，不服 役者交免役钱或助役钱
高中历史人教统编版选择性必修1 国家制度与社会治理 第16课 中国赋税制度的演变(共21张PPT)
新个税法施行 起征点每月5000元
10月1日起，新个税法将施行最新起征点和税率，起 征点为每月5000元。10月1日至12月31日，纳税人的工资、 薪金所得，先行按每月收入额减除费用5000元以及专项扣 除和依法确定的其他扣除后的余额为应纳税所得额，依照 个人所得税税率表按月换算后计算缴纳税款，并不再扣除 附加减除费用。
高中历史人教统编版选择性必修1 国家制度与社会治理 第16课 中国赋税制度的演变(共21张PPT)
高中历史人统编版选择性必修1 国家制度与社会治理 第16课 中国赋税制度的演变(共21张PPT)
二、关税
海关代表国家，依据国家的关税政策、税法及进出口税则，对 进出关境的物品征收的税，称为“关税”。
影响：有利于防止豪强官僚 隐田逃税；减轻了无地、少 地农民的负担；反映了商品 经济的发展和农民人身依附 关系的削弱；促使货币地租 的产生和部分农产品的商品 化。
清 朝 康熙
盛世滋丁 永不加赋
内容：以康熙五十年（1711 年）的人丁数作为征收丁税 的固定丁数，以后“滋生人 丁，永不加赋”
影响：封建国家对农民的人 身控制进一步松弛，促进了 人口增长； 有利于农业的恢 复和发展。
雍正
摊丁入亩和地丁银
把丁税平均摊入田赋 中，征收统一赋税，叫做 “地丁银”。自汉唐以来长 期实行的人头税被废除了， 封建国家对农民的人身控制 松弛了。
高中历史人教统编版选择性必修1 国家制度与社会治理 第16课 中国赋税制度的演变(共21张PPT)
时期 秦朝 汉朝 隋朝 唐朝 宋朝 元朝 明朝 清朝
——《人民日报》 2018年9月30日
高中历史人教统编版选择性必修1 国家制度与社会治理 第16课 中国赋税制度的演变(共21张PPT)
第16课 中国赋税制度的演变
一、中国古代的赋役制度
中国历代王朝为巩固国家政权而向人民征课财物、调用劳 动力的制度。 中国封建社会的赋役制度含义很广泛，一般包括： 以人丁为依据的人头税，即丁税； 以户为依据的财产税，即调；以田亩为依据的土地税，即田租； 以成年男子为依据的徭役和兵役；其它苛捐杂税。
古代赋役制度演变的主要趋势 1.征收标准：人丁为主 土地为主（以两税法为标志） 2.赋役形式：劳役地租为主 实物为主 货币为主
（分别以两税法和一条鞭法为标志）
3.征收种类：繁杂 简单（以一条鞭法为标志） 4.征收时间：不定时 定时（以两税法为标志） 5.农民由必须服徭役逐渐发展为纳绢代役（以“庸”为标志） 6.国家重农抑商，对商品征收重税
高中历史人教统编版选择性必修1 国家制度与社会治理 第16课 中国赋税制度的演变(共21张PPT)
高中历史人教统编版选择性必修1 国家制度与社会治理 第16课 中国赋税制度的演变(共21张PPT)
中国古代赋役制度变化的原因
1、生产力、商品经济的发展； 2、维护统治、缓和社会危机； 3、农民反抗斗争，统治者吸取历史教训。 史实：秦朝和隋朝沉重的赋税和徭役导致社会矛盾激化，使王 朝灭亡；西汉和唐朝采取轻徭役薄赋政策则出现了“盛世”。）
影响：减轻百姓负担，增加财 政收入
元朝
租庸调与两税法，分别施 行于北方（丁税、地税） 与南方（夏税、秋粮）， 另有科差(代徭税)
明朝
初期，夏税、秋粮，江南地区“金花银”；
后期，张居正“一条鞭法”
内容：赋役合并，即将原 来的田赋，徭役、杂税等 “并为一条”，合并征收； 将以前按户、丁征收的徭 役摊入田亩（各地摊法不 一）；田赋和徭役都折成 银两征收。
一、中国古代的赋役制度
自主探究： 阅读论文《中国古代赋税制度述略》并结
合教材P91-93相关内容，梳理历朝赋役制度， 在此基础上思考中国古代赋役制度演变的趋势、 原因和影响。
秦朝
田赋：税率极高 口赋：征索极重 徭役（更卒、正卒、戍卒）
汉朝
特点：田租较轻而人头税较重
西汉政府对百姓的管理， 实行编户制度。被正式编入 政府户籍的平民百姓（主要 是自耕农），称为编户齐民。 编户齐民具有独立的身份， 依据财产多少承担国家的田 租（土地税）、算赋和口赋 （人头税）、徭役、兵役。 我国封建社会完整的赋税徭 役制度正式形成。
高中历史人教统编版选择性必修1 国家制度与社会治理 第16课 中国赋税制度的演变(共21张PPT)
高中历史人教统编版选择性必修1 国家制度与社会治理 第16课 中国赋税制度的演变(共21张PPT)
赋役制度变化的影响
1、推动生产力进步，有利于经济恢复、发展； 2、增加财政收入，缓和矛盾，巩固统治； 3、在一定程度上抑制了土地兼并，减轻了农民的负担，调 动了农民生产的积极性，促进了社会经济的发展； 4、农民依附关系松驰，为商品经济发展创造了必要条件， 促进了明朝中后期资本主义萌芽的出现。
赋役 田赋、口赋、徭役 田赋、人头税、徭役、财产税 租调制 租庸调；两税法 方田均税法、募役法
租庸调（北）、两税法（南） 一条鞭法 盛世滋丁，永不加赋；摊丁入亩
高中历史人教统编版选择性必修1 国家制度与社会治理 第16课 中国赋税制度的演变(共21张PPT)
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隋朝
租调制
受田农民，每年必须交纳一定数量的租粟，调 （户税）帛或麻，还必须服徭役和兵役。
隋朝沿用北魏以来的租调制，并规定“民年五十， 免役收庸”，即50岁以上的男子，可以交纳一定数量 的绢，以代替徭役，以庸代役的办法开始在部分受田 农民中推行。
唐朝
前期 租庸调制
（只针对21-59岁的成年男子 征收）
后期 两 税 法
内容：按田亩征收地税，按 人丁、资产征收户税，分夏、 秋两次征收
影响：这是我国封建税制的 重大变化，由人丁税转为财 产税，表明封建国家对农民 的人身控制有所松弛。
宋朝
方田均税法与募役法
方田均税法：清丈土地，防止 偷、漏税 募役法：政府雇人服役，不服 役者交免役钱或助役钱
高中历史人教统编版选择性必修1 国家制度与社会治理 第16课 中国赋税制度的演变(共21张PPT)
新个税法施行 起征点每月5000元
10月1日起，新个税法将施行最新起征点和税率，起 征点为每月5000元。10月1日至12月31日，纳税人的工资、 薪金所得，先行按每月收入额减除费用5000元以及专项扣 除和依法确定的其他扣除后的余额为应纳税所得额，依照 个人所得税税率表按月换算后计算缴纳税款，并不再扣除 附加减除费用。
高中历史人教统编版选择性必修1 国家制度与社会治理 第16课 中国赋税制度的演变(共21张PPT)
高中历史人统编版选择性必修1 国家制度与社会治理 第16课 中国赋税制度的演变(共21张PPT)
二、关税
海关代表国家，依据国家的关税政策、税法及进出口税则，对 进出关境的物品征收的税，称为“关税”。
影响：有利于防止豪强官僚 隐田逃税；减轻了无地、少 地农民的负担；反映了商品 经济的发展和农民人身依附 关系的削弱；促使货币地租 的产生和部分农产品的商品 化。
清 朝 康熙
盛世滋丁 永不加赋
内容：以康熙五十年（1711 年）的人丁数作为征收丁税 的固定丁数，以后“滋生人 丁，永不加赋”
影响：封建国家对农民的人 身控制进一步松弛，促进了 人口增长； 有利于农业的恢 复和发展。
雍正
摊丁入亩和地丁银
把丁税平均摊入田赋 中，征收统一赋税，叫做 “地丁银”。自汉唐以来长 期实行的人头税被废除了， 封建国家对农民的人身控制 松弛了。
高中历史人教统编版选择性必修1 国家制度与社会治理 第16课 中国赋税制度的演变(共21张PPT)
时期 秦朝 汉朝 隋朝 唐朝 宋朝 元朝 明朝 清朝
——《人民日报》 2018年9月30日
高中历史人教统编版选择性必修1 国家制度与社会治理 第16课 中国赋税制度的演变(共21张PPT)
第16课 中国赋税制度的演变
一、中国古代的赋役制度
中国历代王朝为巩固国家政权而向人民征课财物、调用劳 动力的制度。 中国封建社会的赋役制度含义很广泛，一般包括： 以人丁为依据的人头税，即丁税； 以户为依据的财产税，即调；以田亩为依据的土地税，即田租； 以成年男子为依据的徭役和兵役；其它苛捐杂税。
古代赋役制度演变的主要趋势 1.征收标准：人丁为主 土地为主（以两税法为标志） 2.赋役形式：劳役地租为主 实物为主 货币为主
（分别以两税法和一条鞭法为标志）
3.征收种类：繁杂 简单（以一条鞭法为标志） 4.征收时间：不定时 定时（以两税法为标志） 5.农民由必须服徭役逐渐发展为纳绢代役（以“庸”为标志） 6.国家重农抑商，对商品征收重税
高中历史人教统编版选择性必修1 国家制度与社会治理 第16课 中国赋税制度的演变(共21张PPT)
高中历史人教统编版选择性必修1 国家制度与社会治理 第16课 中国赋税制度的演变(共21张PPT)
中国古代赋役制度变化的原因
1、生产力、商品经济的发展； 2、维护统治、缓和社会危机； 3、农民反抗斗争，统治者吸取历史教训。 史实：秦朝和隋朝沉重的赋税和徭役导致社会矛盾激化，使王 朝灭亡；西汉和唐朝采取轻徭役薄赋政策则出现了“盛世”。）
影响：减轻百姓负担，增加财 政收入
元朝
租庸调与两税法，分别施 行于北方（丁税、地税） 与南方（夏税、秋粮）， 另有科差(代徭税)
明朝
初期，夏税、秋粮，江南地区“金花银”；
后期，张居正“一条鞭法”
内容：赋役合并，即将原 来的田赋，徭役、杂税等 “并为一条”，合并征收； 将以前按户、丁征收的徭 役摊入田亩（各地摊法不 一）；田赋和徭役都折成 银两征收。
一、中国古代的赋役制度
自主探究： 阅读论文《中国古代赋税制度述略》并结
合教材P91-93相关内容，梳理历朝赋役制度， 在此基础上思考中国古代赋役制度演变的趋势、 原因和影响。
秦朝
田赋：税率极高 口赋：征索极重 徭役（更卒、正卒、戍卒）
汉朝
特点：田租较轻而人头税较重
西汉政府对百姓的管理， 实行编户制度。被正式编入 政府户籍的平民百姓（主要 是自耕农），称为编户齐民。 编户齐民具有独立的身份， 依据财产多少承担国家的田 租（土地税）、算赋和口赋 （人头税）、徭役、兵役。 我国封建社会完整的赋税徭 役制度正式形成。
高中历史人教统编版选择性必修1 国家制度与社会治理 第16课 中国赋税制度的演变(共21张PPT)
高中历史人教统编版选择性必修1 国家制度与社会治理 第16课 中国赋税制度的演变(共21张PPT)
赋役制度变化的影响
1、推动生产力进步，有利于经济恢复、发展； 2、增加财政收入，缓和矛盾，巩固统治； 3、在一定程度上抑制了土地兼并，减轻了农民的负担，调 动了农民生产的积极性，促进了社会经济的发展； 4、农民依附关系松驰，为商品经济发展创造了必要条件， 促进了明朝中后期资本主义萌芽的出现。
赋役 田赋、口赋、徭役 田赋、人头税、徭役、财产税 租调制 租庸调；两税法 方田均税法、募役法
租庸调（北）、两税法（南） 一条鞭法 盛世滋丁，永不加赋；摊丁入亩
高中历史人教统编版选择性必修1 国家制度与社会治理 第16课 中国赋税制度的演变(共21张PPT)
高中历史人教统编版选择性必修1 国家制度与社会治理 第16课 中国赋税制度的演变(共21张PPT)
隋朝
租调制
受田农民，每年必须交纳一定数量的租粟，调 （户税）帛或麻，还必须服徭役和兵役。
隋朝沿用北魏以来的租调制，并规定“民年五十， 免役收庸”，即50岁以上的男子，可以交纳一定数量 的绢，以代替徭役，以庸代役的办法开始在部分受田 农民中推行。
唐朝
前期 租庸调制
（只针对21-59岁的成年男子 征收）
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第16课中国赋税制度的演变说课稿高中历史统编版选择性必修1国家制度与社会治理
2.案例教学：以实际税收案例为载体，让学生在分析案例中深入理解税收制度演变的过程和影响，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.小组合作学习：促进学生之间的互动和合作，培养学生的团队协作能力，同时激发学生的学习积极性，提高课堂氛围。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
1.教具：制作赋税制度演变时间轴，帮助学生直观地了解税收制度的历史变迁。
3.创设问题情境，引导学生运用所学知识分析解决实际问题，提升学生的成就感；
4.定期进行学习反馈，鼓励学生积极提问，及时解答学生的疑惑，增强学生的学习信心。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括启发式教学、案例教学和小组合作学习。选择这些方法的理论依据如下：
1.启发式教学：通过提问、讨论等方式引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望，培养学生的批判性思维能力。
2.角色扮演：模拟古代税收征管场景，让学生扮演不同角色，体验税收制度的实际运作，增进学生对税收政策的理解。
3.课后实践：要求学生收集身边的税收实例，分析税收政策对个人、企业和社会的影响，培养学生关注现实问题的意识。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施：
2.生生互动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在互动中分享观点、交流思想，提高课堂氛围。
3.课后互动：利用在线教学平台，布置小组合作任务，要求学生相互评价、讨论，促进学生的合作与交流。
4.课堂小结：邀请学生总结课堂所学，提高学生的自主学习能力和表达能力。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
2.通过案例分析、图表对比等方式，讲解各个时期赋税制度的特点、影响，引导学生掌握税收政策与社会经济发展的关系。
3.小组合作学习：促进学生之间的互动和合作，培养学生的团队协作能力，同时激发学生的学习积极性，提高课堂氛围。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
1.教具：制作赋税制度演变时间轴，帮助学生直观地了解税收制度的历史变迁。
3.创设问题情境，引导学生运用所学知识分析解决实际问题，提升学生的成就感；
4.定期进行学习反馈，鼓励学生积极提问，及时解答学生的疑惑，增强学生的学习信心。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括启发式教学、案例教学和小组合作学习。选择这些方法的理论依据如下：
1.启发式教学：通过提问、讨论等方式引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望，培养学生的批判性思维能力。
2.角色扮演：模拟古代税收征管场景，让学生扮演不同角色，体验税收制度的实际运作，增进学生对税收政策的理解。
3.课后实践：要求学生收集身边的税收实例，分析税收政策对个人、企业和社会的影响，培养学生关注现实问题的意识。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施：
2.生生互动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在互动中分享观点、交流思想，提高课堂氛围。
3.课后互动：利用在线教学平台，布置小组合作任务，要求学生相互评价、讨论，促进学生的合作与交流。
4.课堂小结：邀请学生总结课堂所学，提高学生的自主学习能力和表达能力。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
2.通过案例分析、图表对比等方式，讲解各个时期赋税制度的特点、影响，引导学生掌握税收政策与社会经济发展的关系。
第16课中国赋税制度的演变优秀教学案例高中历史统编版选择性必修一国家制度与社会治理
第16课中国赋税制度的演变优秀教学案例高中历史统编版选择性必修一国家制度与社会治理
一、案例背景
“第16课中国赋税制度的演变”是高中历史统编版选择性必修一国家制度与社会治理的一部分，主要内容包括了中国古代赋税制度从夏商西周时期的井田制，到春秋战国时期的变法，再到秦汉、魏晋南北朝、隋唐、宋元明清等各个时期的赋税制度演变。本节课旨在让学生了解中国赋税制度的历史演变过程，认识不同历史时期的赋税制度对社会经济发展的影响，从而理解国家治理中赋税制度的重要性和复杂性。
4.分析不同历史时期的赋税制度对社会经济发展的作用，认识赋税制度在国家治理中的重要性。
此外，通过本节课的学习，培养学生运用史料实证、时空观念等历史学科核心素养，提高他们分析历史问题和解决问题的能力。
（二）过程与方法
本节课采用小组讨论、问题探究等互动式教学方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的历史思维能力。具体包括：
2.鼓励学生主动提出问题，组织小组讨论，培养他们独立思考和解决问题的能力；
3.通过对问题的探究，引导学生认识赋税制度与社会经济发展、国家治理的关系，使他们理解赋税制度演变的历史规律。
（三）小组合作
小组合作是本节课的重要教学方式，通过小组合作，培养学生之间的沟通与协作能力。具体包括：
1.将学生分成若干小组，每组选定一个历史时期的赋税制度进行深入研究，共同完成研究报告；
本节课旨在培养学生对历史学科的兴趣，增强他们对国家制度与社会治理的认识。具体包括：
1.通过讲述赋税制度背后的历史故事，激发学生对历史学科的兴趣，让他们在学习中感受到历史的魅力；
2.引导学生认识到赋税制度演变背后的社会经济原因，使他们懂得国家治理的复杂性，增强对国家制度与社会治理的认识；
3.培养学生尊重历史、客观分析问题的态度，让他们学会从历史中汲取智慧，为今后的人生和社会发展贡献力量。
一、案例背景
“第16课中国赋税制度的演变”是高中历史统编版选择性必修一国家制度与社会治理的一部分，主要内容包括了中国古代赋税制度从夏商西周时期的井田制，到春秋战国时期的变法，再到秦汉、魏晋南北朝、隋唐、宋元明清等各个时期的赋税制度演变。本节课旨在让学生了解中国赋税制度的历史演变过程，认识不同历史时期的赋税制度对社会经济发展的影响，从而理解国家治理中赋税制度的重要性和复杂性。
4.分析不同历史时期的赋税制度对社会经济发展的作用，认识赋税制度在国家治理中的重要性。
此外，通过本节课的学习，培养学生运用史料实证、时空观念等历史学科核心素养，提高他们分析历史问题和解决问题的能力。
（二）过程与方法
本节课采用小组讨论、问题探究等互动式教学方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的历史思维能力。具体包括：
2.鼓励学生主动提出问题，组织小组讨论，培养他们独立思考和解决问题的能力；
3.通过对问题的探究，引导学生认识赋税制度与社会经济发展、国家治理的关系，使他们理解赋税制度演变的历史规律。
（三）小组合作
小组合作是本节课的重要教学方式，通过小组合作，培养学生之间的沟通与协作能力。具体包括：
1.将学生分成若干小组，每组选定一个历史时期的赋税制度进行深入研究，共同完成研究报告；
本节课旨在培养学生对历史学科的兴趣，增强他们对国家制度与社会治理的认识。具体包括：
1.通过讲述赋税制度背后的历史故事，激发学生对历史学科的兴趣，让他们在学习中感受到历史的魅力；
2.引导学生认识到赋税制度演变背后的社会经济原因，使他们懂得国家治理的复杂性，增强对国家制度与社会治理的认识；
3.培养学生尊重历史、客观分析问题的态度，让他们学会从历史中汲取智慧，为今后的人生和社会发展贡献力量。
第16课 中国赋税制度的演变 (课件)-高二上学期历史统编版选择性必修1国家制度与社会治理
积极性：
传统的纯粹实物税历史,货币税的推行,不仅适应了商
①简化税收名目，有利于减轻
品经济的发展,也加速了货币、商品意识的推广。自 唐以后,以土地和财产为基础的税收制度逐渐占据了
人民的负担，缓和社会矛盾； 国家税收的主导地位,而以人丁为基础的税收制度逐
②扩大收税对象，保证国家的 渐退出了历史舞台。
财政收入；
北方：丁税、地税
▲ 王安石 （1021—1086）
税粮之外有科差
南方：夏税、秋粮
一、中国古代的赋役制度 (七)明朝：
（1）前期： 明初赋税分夏税、秋粮两次征收，所征主要是米麦实物。
正统年间，江南部分税粮折银征收送赴北京，称“金花银”。
（2）明后期：一条鞭法
①背景： 商品经济发展；白银流通量增加；土地兼并；农民负担过重； 国家财政困难。
探究：阅读材料结合所学，归纳摊丁入亩制度的意义。
①中国历史上存在2000多年的人头税彻底废除；
②人头税的被废除，表明国家对农民的人身控制进一步松驰，劳动者有了较大的人 身自由；有利于商品经济和资本主义萌芽的发展； ③人头税的被废除，减轻了无地、少地农民的负担，缓和阶级矛盾；
④税制的简化，增加政府财政收入； ⑤人头税的被废除，隐瞒人口现象减少，促进了人口的增长。
汉朝 口赋 不分男女，7—14岁每人每年20钱；
算赋 15—56岁每人每年120钱，商人和奴婢加倍。
财产税——车船税、算缗钱、“税民资”、饲养六畜交税 徭役 对象 秦朝男子17岁、西汉汉昭帝改为23岁起役。
种类
更卒 本县，一个月 正卒 郡国和京城，两年
秦朝：赋税极重 特点： 汉朝：田租较轻，但人口税很重
法兰西人在五口贸易，凡入口，出口均照税则及章程所 定，系两国钦差印押者，输纳钞饷。其税银将来并不得 加增，亦不得有别项规费……倘有后减省税饷，法兰西 人亦一体邀减。
第16课中国赋税制度的演变优秀教学案例高中历史统编版选择性必修1国家制度与社会治理
3.教师对学生的学习成果和表现进行评价，关注学生的知识掌握程度、思维能力和情感态度与价值观的发展，为今后的教学提供参考和依据。
4.结合学生的反馈和评价结果，教师进行教学反思和调整，不断提高教学质量和教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体课件，展示一幅中国古代农民耕作的图片，引导学生思考古代农业社会中土地与税收的关系。
1.掌握中国古代赋税制度的主要类型，如井田制、亩产租调制、两税法、免役法、一条鞭法等，并了解其产生的历史背景和实施条件。
2.能够分析不同赋税制度对社会经济发展的影响，如如何调动农民生产积极性、如何影响国家财政收入、如何体现社会公平等。
3.能够运用所学知识，对具体历史时期的赋税制度进行评价，如在哪个时期赋税制度较为合理，哪个时期存在问题等。
3.运用小组讨论法，让学生分组探讨各个时期赋税制度的优缺点，培养学生的合作意识和团队协作能力。
4.引导学生运用历史唯物主义观点，从社会经济角度分析赋税制度的演变，培养学生的学术研究和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对中国古代赋税制度的兴趣，激发他们对中国历史的热爱，增强民族自豪感和文化认同感。
3.引导学生思考赋税制度在各个时期的演变规律，如从井田制到一条鞭法的演变过程中，体现了哪些历史发展趋势？
4.鼓励学生提出自己的观点和疑问，组织讨论和交流，培养学生的批判性思维能力。
（三）小组合作
1.组织学生分组进行研究，每组选择一个历史时期的赋税制度进行深入探讨，如井田制、两税法等。
2.引导学生通过查阅文献、分析历史资料等方式，了解所选赋税制度的具体内容和实施情况。
2.提问：“你们听说过赋税吗？你们知道赋税在我国古代是如何演变的吗？”引起学生对赋税制度的好奇心。
4.结合学生的反馈和评价结果，教师进行教学反思和调整，不断提高教学质量和教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体课件，展示一幅中国古代农民耕作的图片，引导学生思考古代农业社会中土地与税收的关系。
1.掌握中国古代赋税制度的主要类型，如井田制、亩产租调制、两税法、免役法、一条鞭法等，并了解其产生的历史背景和实施条件。
2.能够分析不同赋税制度对社会经济发展的影响，如如何调动农民生产积极性、如何影响国家财政收入、如何体现社会公平等。
3.能够运用所学知识，对具体历史时期的赋税制度进行评价，如在哪个时期赋税制度较为合理，哪个时期存在问题等。
3.运用小组讨论法，让学生分组探讨各个时期赋税制度的优缺点，培养学生的合作意识和团队协作能力。
4.引导学生运用历史唯物主义观点，从社会经济角度分析赋税制度的演变，培养学生的学术研究和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对中国古代赋税制度的兴趣，激发他们对中国历史的热爱，增强民族自豪感和文化认同感。
3.引导学生思考赋税制度在各个时期的演变规律，如从井田制到一条鞭法的演变过程中，体现了哪些历史发展趋势？
4.鼓励学生提出自己的观点和疑问，组织讨论和交流，培养学生的批判性思维能力。
（三）小组合作
1.组织学生分组进行研究，每组选择一个历史时期的赋税制度进行深入探讨，如井田制、两税法等。
2.引导学生通过查阅文献、分析历史资料等方式，了解所选赋税制度的具体内容和实施情况。
2.提问：“你们听说过赋税吗？你们知道赋税在我国古代是如何演变的吗？”引起学生对赋税制度的好奇心。
人教版高中历史选择性必修1国家制度与社会治理精品课件 第5单元 第16课 中国赋税制度的演变
答案:C
探究点二 近代以来中国关税自主权的逐渐丧失与收回
史料实证 材料一 中英《南京条约》第十条规定:英国商人在中国通 商口岸经商“应纳进口、出口货税、饷费,均宜秉公议定则 例”。从此以后,直到1928年国民政府从帝国主义国家取得形 式上的关税自主权为止,中国的海关税则,非经帝国主义国家 一致同意,不得更改。19世纪60年代,清政府同意“海关聘用英、 法、美三国人员帮办税务”,中国海关成为列强侵华的工具。 19世纪70年代后,收回关税自主权的呼声渐起。如郑观应提
素养阐释
1.通过了解中国古代赋役制度的演变,认识中国古 代赋役制度演变的特点与影响,培养史料实证、历 史解释的素养 2.通过了解近代以来中国关税自主权的变化及其 背景,培养把历史内容放在特定的历史条件下进行 分析评价的能力,培养用唯物史观解决历史问题的 能力 3.通过对近现代中国关税自主权及关税制度变化 的对比,理解国家独立是实现关税自主权的基础,培 养家国情怀
(二)个人所得税制度的起源与演变 1.含义:个人所得税是以纳税人个人取得的各项应税所得为 征收对象的税种。 2.历程(请结合教材内容,自主归纳知识要点)
时间
表现
1914 年
北洋政府制定了所得税条例,其中包括征 收个人所得税的内容,但并没有实施
1936 年
国民政府公布了所得税暂行条例,随之开 始征收个人所得税
1858 年 《天津条 约》等
规定了洋货除缴纳“值百 抽五”的进出口税外,再向 中国海关缴纳 2.5%的子 口税,便可“遍运天下”
便利了外国商 品涌入中国内 地
海关 行政 权的 丧失
1858 年 《天津条 约》等
规定英、美、法有帮办税 务之权。1859 年,清政府 任命英国人李泰国为中国 海关总税务司,后被英国 人赫德接任
探究点二 近代以来中国关税自主权的逐渐丧失与收回
史料实证 材料一 中英《南京条约》第十条规定:英国商人在中国通 商口岸经商“应纳进口、出口货税、饷费,均宜秉公议定则 例”。从此以后,直到1928年国民政府从帝国主义国家取得形 式上的关税自主权为止,中国的海关税则,非经帝国主义国家 一致同意,不得更改。19世纪60年代,清政府同意“海关聘用英、 法、美三国人员帮办税务”,中国海关成为列强侵华的工具。 19世纪70年代后,收回关税自主权的呼声渐起。如郑观应提
素养阐释
1.通过了解中国古代赋役制度的演变,认识中国古 代赋役制度演变的特点与影响,培养史料实证、历 史解释的素养 2.通过了解近代以来中国关税自主权的变化及其 背景,培养把历史内容放在特定的历史条件下进行 分析评价的能力,培养用唯物史观解决历史问题的 能力 3.通过对近现代中国关税自主权及关税制度变化 的对比,理解国家独立是实现关税自主权的基础,培 养家国情怀
(二)个人所得税制度的起源与演变 1.含义:个人所得税是以纳税人个人取得的各项应税所得为 征收对象的税种。 2.历程(请结合教材内容,自主归纳知识要点)
时间
表现
1914 年
北洋政府制定了所得税条例,其中包括征 收个人所得税的内容,但并没有实施
1936 年
国民政府公布了所得税暂行条例,随之开 始征收个人所得税
1858 年 《天津条 约》等
规定了洋货除缴纳“值百 抽五”的进出口税外,再向 中国海关缴纳 2.5%的子 口税,便可“遍运天下”
便利了外国商 品涌入中国内 地
海关 行政 权的 丧失
1858 年 《天津条 约》等
规定英、美、法有帮办税 务之权。1859 年,清政府 任命英国人李泰国为中国 海关总税务司,后被英国 人赫德接任
第16课中国赋税制度的演变说课稿高中历史统编版选择性必修1国家制度与社会治理
第16课中国赋税制度的演变说课稿高中历史统编版选择性必修1国家制度与社会治理
一、教材分析
（一）内容概述
本节课是高中历史统编版选择性必修1《国家制度与社会治理》第16课《中国赋税制度的演变》。本节课的教学内容在整个课程体系中处于重要位置，是帮助学生理解我国古代国家治理体系和赋税制度变迁的关键章节。
本节课主要知识点包括：
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，可能已经具备了一些前置知识，如对古代中国的基本了解、对历史时期的一些常识等。然而，以下学习障碍可能存在：
1.对赋税制度的概念理解不深，可能混淆不同时期的税制特点。
2.缺乏对历史变迁的整体把握，难以理解赋税制度演变的历史逻辑。
3.分析和归纳能力不足，难以从史料中提炼出有效信息。
2.过程与方法目标：培养学生运用史料、进行比较、归纳和概括的能力，提高学生独立思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：通过本节课的学习，使学生认识到税收在国家治理中的重要作用，增强学生对国家制度的认同感和自豪感，培养学生遵纪守法的意识。
（三）教学重难点
1.教学重点：中国古代赋税制度的发展历程、特点及其原因，现行税收制度的基本框架。
3.利用多媒体辅助教学，通过视频、图表等方式直观展示赋税制度的演变过程，增强学生的感官体验。
4.设置探究性问题，引导学生自主查找资料，分析赋税制度对国家治理和社会发展的影响，培养他们的探究能力和批判性思维。
5.给予学生成功体验，通过小组报告、课堂问答等形式，让学生感受到学习的成就，增强他们的自信心和学习动力。
（五）作业布置
课后作业将包括以下内容，其目的在于巩固课堂所学，并拓展学生的知识视野：
1.编写一篇关于本节课所学赋税制度的短文，要求结合历史背景，分析其演变的原因和影响。
一、教材分析
（一）内容概述
本节课是高中历史统编版选择性必修1《国家制度与社会治理》第16课《中国赋税制度的演变》。本节课的教学内容在整个课程体系中处于重要位置，是帮助学生理解我国古代国家治理体系和赋税制度变迁的关键章节。
本节课主要知识点包括：
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，可能已经具备了一些前置知识，如对古代中国的基本了解、对历史时期的一些常识等。然而，以下学习障碍可能存在：
1.对赋税制度的概念理解不深，可能混淆不同时期的税制特点。
2.缺乏对历史变迁的整体把握，难以理解赋税制度演变的历史逻辑。
3.分析和归纳能力不足，难以从史料中提炼出有效信息。
2.过程与方法目标：培养学生运用史料、进行比较、归纳和概括的能力，提高学生独立思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：通过本节课的学习，使学生认识到税收在国家治理中的重要作用，增强学生对国家制度的认同感和自豪感，培养学生遵纪守法的意识。
（三）教学重难点
1.教学重点：中国古代赋税制度的发展历程、特点及其原因，现行税收制度的基本框架。
3.利用多媒体辅助教学，通过视频、图表等方式直观展示赋税制度的演变过程，增强学生的感官体验。
4.设置探究性问题，引导学生自主查找资料，分析赋税制度对国家治理和社会发展的影响，培养他们的探究能力和批判性思维。
5.给予学生成功体验，通过小组报告、课堂问答等形式，让学生感受到学习的成就，增强他们的自信心和学习动力。
（五）作业布置
课后作业将包括以下内容，其目的在于巩固课堂所学，并拓展学生的知识视野：
1.编写一篇关于本节课所学赋税制度的短文，要求结合历史背景，分析其演变的原因和影响。
第16课 中国赋税制度的演变(课件)高二历史课件(选择性必修1：国家制度与社会治理)
“五个两”
【问题探究】相比于租庸调制，分析两税法施行的意义。
租庸调制
两税法
征税标准 以人丁为主 以财产为主
征税项目 租庸调、杂役 户税和地税
征税对象 受田农民
不分主客农商， 一律纳税
征税次数 一次征收
夏、秋两季
征收方式 征收实物 概以钱计
放松了人身控制 简化了税收名目 扩大了收税对象
改变贫富不均， 体现社会公平；
课堂小结
社会治理
国家制度——政府能力
如何建立一套高效的国家制度 进行社会治理（国家治理）
如何满足社会的经济需要 提升治理能力（税收制度）中 国 赋 税 制 度 的 演 变
朝代
秦汉
魏晋-隋
唐
前期 中后期
宋
元
明初
明 正统
后期
清
赋役制度 田赋、人头税、财产税
种）
其它杂税
以成年男子为依据，为
兵役
徭役 封建国家无偿从事劳动
力役
中国古代土地税的开端： 春秋时期:齐国“相地而衰征”
鲁国“初税亩”
的劳役
杂役
整理中国古代赋役制度演变的过程，并概括其变化趋势。
时间
秦汉 隋及唐
前期
唐朝中后 期及宋
元
明后期
清
制度名称
主要内容
征收标准
编户制度 田赋、丁赋、户赋、徭役等
人丁
善 外贸易起到了重要促进作用。
《中华人民共和国 海关进出口税则》 （纸质 1951年 中 国海关博物馆藏）
（二）个人所得税的起源与演变 1.含义： 以纳税人个人取得的各项应税所得为征收对象的一种税。 2.发展历程
（1）民国时期： ①起步 1914年，北洋政府制定了所得税条例，但并没有实施。
人教版高中历史选择性必修1国家制度与社会治理 第五单元 货币与赋税制度 第16课 中国赋税制度的演变
商品经济的发展与 白银流通量的增加 (2)清朝:1712年,康熙帝规定以前一年的 丁银 作为定额,不再增加,称 “滋生人丁,永不加赋”;雍正帝即位后,将这笔丁银分摊到田赋中,称 “ 摊丁入亩 ”。从此,在中国历史上存在了约2 000年的 人头税 彻底废除, 国家对百姓的人身束缚进一步减弱。
旁栏边角 练一练 阅读教材第一子目“思考点”,分析中国古代赋役制度的演变及发展趋势。 提示 收税标准由以人丁为主逐渐向以田亩为主过渡。征税时间由不定时 逐渐发展为基本定时。在征役上,农民由必须服一定时间的徭役和兵役发 展为可以代役。赋税种类由繁到简。赋税形式由实物地租向货币地租发 展。
二、关税与个人所得税制度的起源与演变 1.关税制度的演变 (1)关税制度的起源 ① 海关 依据国家的关税政策、税法及进出口税则,代表 国家 对进 出关境的物品征收的税,称为“关税”。 ②中国的关税最早出现在 西周 时期。 ③关税出现后的很长一段历史时期里,存在着国内关税与国境关税并立的 现象。中国直到 1937 年才正式宣布废除国内关税,实行统一的国境关税。
基本制度,对国民经济发展和 对外贸易 起到了重要促进作用
2.个人所得税
凸显利益调节功能
(1)概念:是以 纳税人 个人取得的各项应税所得为征收对象的税种。
(2)民国时期:我国的个人所得税制度起步于 民国 时期。1914年,
北洋 政府制定了所得税条例,其中包括征收个人所得税的内容,但并没有
实施。1936年,国民政府公布了所得税暂行条例,随之开始征收个人所得税。
(3)新中国成立后,在
计划经济体制
下,没有征收个人所得
税。 1980 年,全国人民代表大会通过了《中华人民共和国个人所得税
法》,我国的个人所得税制度正式确立。此后,《中华人民共和国个人所得
旁栏边角 练一练 阅读教材第一子目“思考点”,分析中国古代赋役制度的演变及发展趋势。 提示 收税标准由以人丁为主逐渐向以田亩为主过渡。征税时间由不定时 逐渐发展为基本定时。在征役上,农民由必须服一定时间的徭役和兵役发 展为可以代役。赋税种类由繁到简。赋税形式由实物地租向货币地租发 展。
二、关税与个人所得税制度的起源与演变 1.关税制度的演变 (1)关税制度的起源 ① 海关 依据国家的关税政策、税法及进出口税则,代表 国家 对进 出关境的物品征收的税,称为“关税”。 ②中国的关税最早出现在 西周 时期。 ③关税出现后的很长一段历史时期里,存在着国内关税与国境关税并立的 现象。中国直到 1937 年才正式宣布废除国内关税,实行统一的国境关税。
基本制度,对国民经济发展和 对外贸易 起到了重要促进作用
2.个人所得税
凸显利益调节功能
(1)概念:是以 纳税人 个人取得的各项应税所得为征收对象的税种。
(2)民国时期:我国的个人所得税制度起步于 民国 时期。1914年,
北洋 政府制定了所得税条例,其中包括征收个人所得税的内容,但并没有
实施。1936年,国民政府公布了所得税暂行条例,随之开始征收个人所得税。
(3)新中国成立后,在
计划经济体制
下,没有征收个人所得
税。 1980 年,全国人民代表大会通过了《中华人民共和国个人所得税
法》,我国的个人所得税制度正式确立。此后,《中华人民共和国个人所得
高中历史人教统编版选择性必修1 国家制度与社会治理 第16课 中国赋税制度的演变
制度
田赋、人头税和徭役
租庸调制、两税法 募役法和方田均税法
元朝基本沿袭唐朝的租庸调 制与两税法 一条鞭法 摊丁入亩
1、租庸调制以庸代役的作用、基础、意 义。
2、两税法的特点、时间、意义
3、一条鞭法的内容、意义与之前赋税制 度的内容有什么变化。
4、摊丁入亩的内容、意义。
1、租庸调制
隋唐前期在均田制基础上，沿用北魏租调 制，并发展、完善为租庸调制。 租庸调制：租——田租（成年男子每年向 官府交纳定量的谷物）；调——人头税 （交纳定量的绢或布）；庸——纳绢代役 （指服徭役的期限内，不去服役的也可以 纳绢或布代役，隋有年龄限制，唐无年龄 限制，保证了农民的生产时间）。
高中历史人教统的演变
中国赋税制度的演变
高中历史人教统编版选择性必修1 国家制度与社会治理 第16课 中国赋税制度的演变
教学重点：租庸调制，两税法，一条鞭法，摊丁入亩，近代中国关税自主权丧失 教学难点：中国古代赋税制度的演变趋势
一、中国古代赋税制度的定义和概念
赋税是一个国家或一个政权的根本，是统治者 为维护国家机器运转而强制征收的.赋税制度是 随土地制度变化而变化的.主要包括税和役.
税又分以人丁为主的人头税(丁税),以户为依据 的财产税(调),以田亩为依据的土地税(租),以 及其它杂税.役主要是以丁男为主的徭役和兵役 等
二、中国古代赋税制度的演变过程 时代 秦汉 隋唐 北宋 元朝 明朝 清朝
3、“一条鞭法”
背景：：明初实行按田亩征收田赋，按户、丁征发徭役的赋役制 为此，明政府编制了《鱼鳞册》（登记田亩）和《黄册》（登记 口）。明朝中期，由于土地兼并和赋役不均的情况日益严重，农 大量逃亡，国家财政出现了危机。 1581年，明朝内阁首辅张居正为了缓和阶级矛盾，增加政府财政 入，进行了一系列改革。 其主要内容有 A赋役合并：将原来的田赋、徭役、杂税，“并为一条”。 B折成银两 C部分“摊丁入地”：把从前按户、丁征收的役银，分摊在田亩上 按人丁和田亩的多寡来分担。
第16课《中国赋税制度的演变》说课稿高二上学期历史统编版选择性必修1国家制度与社会治理
4.角色扮演：设计税收征收、税收抗议等情境，让学生扮演不同角色，体验赋税制度对社会的影响，增强学生的同理心。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.创设情境：通过展示一幅古代农民纳税的场景图片，让学生思考古代税收征收的方式和税收的作用，引发学生对税收制度的兴趣；
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了国家制度与社会治理的基本概念，具备了一定的历史知识储备。然而，他们在学习本节课时可能存在以下障碍：
1.对古代赋税制度的具体内容理解不够深入，容易混淆不同时期的赋税制度；
2.对税收制度与社会治理的关系认识不足，难以从宏观角度分析问题；
3.部分学生对历史事件的背景、影响理解不够，可能导致对赋税制度演变过程的理解困难。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施引导学生自我评价并提供有效反馈：
1.让学生回顾本节课所学内容，进行自我总结，分享学习心得；
2.组织学生互相评价，提出对方的优点和不足，促进相互学习；
3.教师针对学生的表现，给予针对性的评价和建议，强调税收制度与社会治理的关系，引导学生深入思考；
4.鼓励学生提问，解答学生在学习过程中遇到的疑惑。
2.讨论和分析环节可能出现时间控制不当的情况；
3.部分学生可能难以将税收政策与社会治理联系起来。
为应对这些问题，我将：
1.使用生动的案例和具体数据，帮助学生形象理解；
2.精心设计讨论题目和时间分配，确保教学环节的连贯性；
3.通过提问、小组讨论等方式，引导学生主动思考税收制度与社会治理的关系。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.在课前精心设计板书草稿，确保逻辑清晰、重点突出；
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.创设情境：通过展示一幅古代农民纳税的场景图片，让学生思考古代税收征收的方式和税收的作用，引发学生对税收制度的兴趣；
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了国家制度与社会治理的基本概念，具备了一定的历史知识储备。然而，他们在学习本节课时可能存在以下障碍：
1.对古代赋税制度的具体内容理解不够深入，容易混淆不同时期的赋税制度；
2.对税收制度与社会治理的关系认识不足，难以从宏观角度分析问题；
3.部分学生对历史事件的背景、影响理解不够，可能导致对赋税制度演变过程的理解困难。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施引导学生自我评价并提供有效反馈：
1.让学生回顾本节课所学内容，进行自我总结，分享学习心得；
2.组织学生互相评价，提出对方的优点和不足，促进相互学习；
3.教师针对学生的表现，给予针对性的评价和建议，强调税收制度与社会治理的关系，引导学生深入思考；
4.鼓励学生提问，解答学生在学习过程中遇到的疑惑。
2.讨论和分析环节可能出现时间控制不当的情况；
3.部分学生可能难以将税收政策与社会治理联系起来。
为应对这些问题，我将：
1.使用生动的案例和具体数据，帮助学生形象理解；
2.精心设计讨论题目和时间分配，确保教学环节的连贯性；
3.通过提问、小组讨论等方式，引导学生主动思考税收制度与社会治理的关系。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.在课前精心设计板书草稿，确保逻辑清晰、重点突出；