大学英语课学习要求与建议
大学英语实践教学建议(3篇)
第1篇随着我国教育改革的不断深入，大学英语教学也面临着新的挑战和机遇。
实践教学作为一种重要的教学方式，对于提高学生的英语应用能力具有重要意义。
本文旨在提出一些建议，以期为大学英语实践教学提供参考。
一、实践教学的目标与原则1. 目标（1）提高学生的英语听说能力，使学生在实际交流中能够流利地运用英语。
（2）培养学生的英语思维能力，提高学生的英语综合素质。
（3）激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动力。
2. 原则（1）注重实际应用：实践教学应以学生的实际需求为导向，注重培养学生的英语应用能力。
（2）注重个性化发展：实践教学应关注学生的个体差异，尊重学生的兴趣和特长。
（3）注重互动交流：实践教学应鼓励学生积极参与，营造良好的互动氛围。
二、实践教学的内容与方法1. 内容（1）听、说、读、写四项基本技能训练：通过课堂讨论、角色扮演、小组合作等形式，提高学生的英语听说读写能力。
（2）英语文化知识传授：通过文化讲座、电影赏析、英语歌曲欣赏等，拓宽学生的文化视野。
（3）英语应用能力培养：通过模拟面试、商务谈判、英语演讲等活动，提高学生的英语应用能力。
2. 方法（1）情境教学法：创设真实、生动的教学情境，让学生在实际情境中运用英语。
（2）任务型教学法：将教学内容设计成具体的任务，让学生在完成任务的过程中学习英语。
（3）合作学习法：鼓励学生分组合作，共同完成学习任务，提高学生的团队协作能力。
（4）多媒体教学法：利用多媒体技术，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
三、实践教学的组织与管理1. 教师方面（1）教师应具备良好的英语应用能力，能够为学生提供有效的指导。
（2）教师应关注学生的个体差异，制定个性化的教学方案。
（3）教师应积极参与教学研究，不断改进教学方法。
2. 学生方面（1）学生应积极参与实践教学活动，主动学习。
（2）学生应树立正确的学习态度，养成良好的学习习惯。
（3）学生应注重团队合作，提高自己的团队协作能力。
3. 管理方面（1）学校应加大对实践教学的支持力度，为实践教学提供必要的资源。
大学英语专业应该怎么学习
大学英语专业应该怎么学习学习英语是日久天长不断积累的，大学英语专业的同学想要学好英语，需要找到正确的学习方法与技巧。
以下是小编分享给大家的大学英语专业学习技巧，希望可以帮到你!大学英语专业学习技巧一、转换思维，确立英语在各学科中的重要地位首先老师必须帮助学生确立这样的观点：英语是主课，不是豆芽课。
在小学阶段，不论是老师，学生，还是家长，可能都看重语文，数学的学习。
在小学的英语教学中，老师主要是以游戏为主，关键是学校和教育部门对英语的评估不如语文数学那样重视。
所以学生普遍认为语文，数学很重要，英语是豆芽课，学英语就跟玩似的。
到了中学，仍然主攻语数、理化，依然把英语当副科。
一个学生亲口跟我说：我一直都以为初中英语跟小学一样，是豆芽课。
我心痛不已。
在入学之初，班主任和英语老师都应反复强调英语这一学科的重要性，让学生引起重视，才能为以后认真学习作好心理准备。
其次要纠正的一个观点是英语无用的观点。
我们的老一辈是喊着：“学好数理化，走遍天下都不怕”;“我是中国人，不必学外文”的口号完成学业的。
时至二十一世纪，虽然中国已改革开放多年，学英语之风已吹遍大江南北，但在我们这样的小地方，那些口号遗留下来的观点仍然存在。
学生们仍然死抱数理化，对英语极其忽略。
因为他们认为自己将来用不上英语的，既进不了外企，又成不了CEO，就更别说出国了。
所以英语在毕业之后是基本无用的。
殊不知，正是这一观点制约了他们的发展，如果他们学好了英语，其余各科也很优秀的话，他们是可以很好发展的，他们一定能走出小城，走向外面的大世界，实现他们更高的社会价值。
所以老师应该讲道理，摆事实让学生明白学好英语的重要性。
二、背单词从科学方法入手，避免走弯路很多初一新生按字母顺序背单词，有些老师也确实这么教的，比如自行车，bike, 老师就领着学生念：B-I-K-E，bike。
学生自然就学会了这样背单词，即使后来老师介绍了更科学的方法，学生却难改已经养成的习惯，这种方法就一直用到初三，乃至更高的年级。
对大学英语课堂的建议
对大学英语课堂的建议对大学英语课堂的建议随着我国教育的改革和发展，大学英语课程在学生学习中的重要性不言而喻。
然而，当前大学英语课堂存在一些问题，如学生参与度低、教学内容单一、缺乏实践性等。
因此，对大学英语课堂进行合理的改革与建议成为迫切需要。
首先，提高学生参与度是关键。
传统的大学英语课堂往往是教师单一教学、学生被动接受。
这种模式很难激发学生的学习兴趣和积极性。
因此，建议引入互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演、讲座等，以提高学生参与度。
同时，学生也应鼓励提出问题、讨论疑惑，与教师进行互动。
其次，丰富教学内容是必要的。
传统的英语教学过多强调语法知识和单纯的应试技巧，像机械学语法没有真正理解和运用。
因此，建议增加课程内容的多样性，如加入文学作品、英语电影、英语歌曲等，以提高学生对英语文化的了解和理解。
同时，教师还可以设计各种英语实践活动，如辩论、演讲、写作等，以提高学生的实践能力。
第三，使用多媒体技术是必要的。
当前，多媒体技术发达，为英语课堂提供了更丰富的教学手段。
教师可以利用多媒体课件、网络资源等，使学生能够更直观地了解英语知识，增加学习的趣味性和可视性。
多媒体技术不仅能够提高英语教学的效果，还可以培养学生的信息获取和处理能力。
此外，注重听说训练是重要的。
大学英语课堂应该注重培养学生的听说能力。
传统的英语教学往往过于注重阅读和写作训练，而忽视了听说能力的培养。
因此，建议增加听说训练的时间和机会，如通过听力练习、角色扮演、讨论等，让学生有更多的机会去运用所学的知识。
最后，注重评价和反馈是关键。
大学英语课堂的评价和反馈应该更加全面和准确。
传统的英语课堂评价往往只注重考试成绩，而忽视了对学生综合能力的评价。
因此，建议采用多元化的评价方式，如平时成绩、课堂表现等，让学生全面地了解自己的学习状况，并提供适时的反馈和指导。
综上所述，改革大学英语课堂需要我们共同努力。
通过提高学生参与度、丰富教学内容、使用多媒体技术、注重听说训练以及改进评价和反馈，可以有效提高大学英语教学质量，培养学生的英语能力和实践能力。
《大学英语》学习指导
《大学英语》学习指导1. 了解课程要求：首先，要了解自己所学习的《大学英语》课程的要求和教学目标。
这将有助于你明确学习的方向和重点，以及如何组织学习时间和资源。
2. 提高听力技巧：《大学英语》课程中，听力是一个重要的能力要求。
可以通过听英语歌曲、英语广播、英语电影等来提高听力技巧。
同时，还可以通过听力训练软件和在线听力测试来进行系统的听力训练。
3. 加强口语练习：口语是学习英语的关键能力之一。
可以通过参加英语角、与外国朋友交流、模仿英语发音等方式来提高口语表达能力。
4. 阅读扩展：阅读是提高英语综合能力的一种重要方式。
可以选择英语原版书籍、报纸、杂志等进行阅读，并注意提高阅读速度和理解能力。
5. 写作技巧培养：写作是英语学习的重要组成部分，可以通过写日记、作文、文章等练习写作技巧。
同时，可以学习写作范文，分析其中的语言和结构特点，以提高自己的写作水平。
6. 语法语法学习：语法是英语学习的基础，为了掌握《大学英语》课程所需的基本语法知识，可以选择一本好的语法教材进行学习，并进行大量的练习。
7. 多做听力和阅读练习题：要检验自己的学习成果，可以多做听力和阅读练习题，对照答案进行自我评估，并找出自己的不足之处进行针对性的学习。
8. 制定学习计划：为了高效地学习《大学英语》，制定一个合理的学习计划是必要的。
可以根据自己的学习时间和能力来安排每天或每周的学习任务，并保持持续性的学习。
9. 练习口语和写作：除了听力和阅读，口语和写作也是英语学习的重要部分。
可以参加口语角、写作训练班等活动，或找到一个语言交换伙伴进行口语和写作练习。
10. 积累词汇和短语：词汇是语言学习的基础，要积极地积累英语词汇和短语，可以通过背单词、做词汇练习题、使用词汇卡片等方式进行记忆和巩固。
学生对大学英语课的建议
学生对大学英语课的建议
高等教育不仅是实现个人理想的途径，更是社会发展的重要驱动力。
在大学期间，学生们除学习专业课程外，还要接受一些公共课的教育，而英语作为一门通用语言，在大学里也是必修课程之一。
英语课程对学生们有着重要的意义，学生也要把它当成一个学习的机会，努力提高自己的水平。
首先，教师应该注重学生的英语口语和听力水平的锻炼，摆脱传统的课堂教育模式，采用灵活的模式，重视学生的口头表达能力，给学生提供更多的口语表达机会，加强学生的口语和听力能力的训练。
其次，教师应当注意调整英语课程的教学内容，尽量使课程内容与学生的实际生活和学习过程相结合，从而让学生学习英语既有趣又实用，促进学生的学习兴趣。
另外，学校也应该为学生提供更多的学习资源，让学生利用起来，比如可以提供英语电子书和英语视频来帮助学生更好地掌握英语。
最后，学生也不应该把学习英语作为负担，而应该善于发挥自己的潜力，积极参加各种英语竞赛活动，从而更加深入地去学习英语，提高自己的英语水平。
总的来说，学校和老师要为学生提供良好的学习环境，学生也要积极参与英语学习，把英语作为一项学习技能，努力提高自己的英语水平，促进自身发展，为社会做出贡献。
高等教育是实现个人理想和促进社会发展的重要驱动力，而学习英语则是大学里必修课程之一，也是大学生发展的重要基础。
学生需要采取积极的态度来对待大学英语课程，教师也应注重学生的英语口语和听力水平的锻炼，尽量调整英语课程的教学内容，让学生学习英语既有趣又实用，学校也应提供完备的学习资源，学生在此基础上可以积极参加各种英语竞赛活动，努力提高英语水平，促进自身发展，为社会做出贡献。
大学生英语学习计划7篇
大学生英语学习计划7篇大学生英语学习计划1常言道：“凡事预则立，不预则废”，新的一个学期的到来，几门新功课来到了我们的面前，需要我去探索去研究，为了更好地学习贯彻新知识，获得长足的进步，我特此制定一份学习计划。
一：主要目标争取获得优良成绩，能切实在大学里学到丰富的专业知识和基础常识。
增加文化素养，提升自身能力，端正学习态度，培养积极勤奋的学风。
做学习计划来自我敦促，自我勉励。
二：具体安排1、坚持预习，坚持在上课前先预习一遍课文，在上课之前对所上的内容有所了解，能提高听课效率。
并且在老师上完一章的内容后，能够主动复习。
温故而知新。
2、每周抽一天时间早起背诵英语课文。
3、每周坚持到校晚自习4、坚持去校图书馆借书阅书，坚持超额完成老师布置的读书任务，并且做好读书笔记。
5、对于课程知识，要多想多问，并且把其中有收货的部分记入笔记之中。
6、每个月进行一次学习清算，反思自己这个月是否达成了学习计划，有哪一些做得不足的地方，下个月要注意改进。
7、订阅英语辅导报，自学报纸上出现的一些英语单词，并且完成报纸上的练习题。
8、身为一个汉语言文学专业的学生，对于文字的敏感和写作能力是非常重要的，所以应该坚持在平时多写一些练笔。
9、多学习一些例如《文心雕龙》，《易经》之类的中国古文化典籍。
10、争取利用周末时间多学一门外语。
学习是要靠自己自觉的，在已经经历过高考进入大学的我们而言，也许很多人都会因此放纵自己，但是我们要坚信，如果在大学里没有养成好的学习习惯，那么我们的大学四年生活就等于是浪费了的，这是人生的黄金时光，我们应该努力多学点东西。
因此坚决执行此计划，鼓励自己，学有所成！大学生英语学习计划2大学英语四级是我们每一个大学生都必须要通过的考试，但我自己的英语基础是比较的差的，在高中阶段英语成绩就算不上很好，在高考的时候也只是一个及格的分数，再加上我们学校大一是不允许报四级的，所以很多的知识都忘记了。
在大学的英语课上我也没有认真的听，想要凭借基础通过四级考试是比较的困难的，所以我想要给自己制定一个计划，顺利的通过这一次的考试。
《大学英语》课程教学基本要求
《大学英语》课程教学基本要求课程编号062301总学时：126（其中实训学时：）总学分：8.5一、课程定位大学英语课程是高等职业教育的一个有机组成部分，是为培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的目标服务的。
从专业课程体系的角度看，该课程是高职学生必修的基础课程，不仅要帮助学生打好语言基础，更要注重培养学生实际应用语言的技能；从语言的本质和交际的角度看，该课程是一门工具性课程；从学生职业生涯的角度看，该课程特别重视培养学生用英语处理与未来职业相关业务的能力，提升其职业素养，是一门拓展性课程。
二、职业能力要求1、能基本听懂日常生活用语和与职业相关的简单对话；2、能就日常话题和与未来职业相关的话题进行简单的交谈；3、能基本读懂一般题材及与未来职业相关的浅易英文资料；4、能读懂常见的简短应用文，如信函、通知、图表及简单的使用说明，能填写和模拟套写常见的简短英语应用文，如表格、简历、通知、信函等；5、能借助词典将一般性题材的文字材料和与职业相关的一般性业务材料译成汉语；6、能应付英语面试。
三、学习目标本课程以职场交际为目标情境,以实际应用为学习目的,培养学生实际应用英语的能力，特别是听说能力，既使他们能在日常活动和与未来职业相关的业务活动中进行一般的口头交流，又使他们具备一定的读写译能力：能够读懂、翻译与专业有关的文字材料或应用文。
本课程同时关注学生的个性发展，帮助学生掌握有效的学习策略，增强自主学习能力，提高综合文化素养，为他们提升就业竞争力及今后的可持续发展打下良好的基础。
具体如下：1、知识与能力目标（1）词汇：掌握3500个英语单词（含在中学阶段已经掌握的词汇）以及由这些词构成的常用词组，对其中1800个积极词汇能在口头和书面表达时加以运用。
大学英语应该怎么学才好
大学英语应该怎么学才好1、精泛并举，范围要广。
对于比较精彩的文章，要仔细咀嚼，不但要借助于词典等工具，对其中的主要词语、句型、语法进行透彻地分析，还要细细揣摸文章的组织结构及它的言外之意和弦外之音。
这也就要求精读选择的分量不要大，重在“精”。
所谓“泛”，就是大面积地阅读，在能理解文章内容的前提下，进行广泛涉猎，不必求甚解，只求扩大眼界：社会科学、历史、地理、艺术、风土人情、科学技术等都可作为阅读范围。
这样，既培养了语感，又增加了文化背景知识，达到扎扎实实提高英语水平的目的。
2、尽可能地读原著文章(著作)。
开始直接读原著，会有较大难度，可以首先阅读几本简写的小说或故事、英美文学名著，这类简读本因保持原作的风格，文字也多出处在原文，可以增加感性认识，培养并增强语感，再逐渐过渡到读原著，因为原著才是真正的“英语”，通过阅读它，才进入了地道的英语世界，对语汇、语法、句型及文化背景等的理解和掌握才有了生机。
反观目前国内市面上的一些“阅读训练”材料，更多是汉译英的文字，一则内容熟悉，二则译文受汉语影响，不利于真正提高阅读理解能力。
3、要持之以恒。
英语作为一种语言，从掌握到熟练运用需要一个过程，就像一个人不可能通过三五天的好吃猛吃，就长得膀大腰圆一样，对英语的学习也贵在坚持。
有人算过，阅读水平中等的人，读一般的书，每天读15分钟，一年就可以读到20本书。
每个人应该根据自己的情况，每天安排一定的时间(如30分钟)来阅读。
只有通过“细水长流”，才能在英语的学习中取得质的飞跃。
当有一天你读国外名著就像读《西游记》一样轻松时，那不是你用某个“技巧”取得的，而是你“滴水穿石”的结果，此时，制约英语水平提高的“瓶颈”才算真正打破。
1、有空就练习辅音。
要想说一口流利的英语，就必须做到：元音饱满悦耳、辅音准确清晰。
比如，我经常拿一张纸放在嘴巴前面苦练爆破音：newspaper,popular,possible。
我经常咬下嘴唇，苦练[v]这个音，夸张地朗读drive,vegetable,five等单词。
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• 更高要求的英语能力要求如下： • 1. 听力理解能力：能听懂内容稍长的对话、短文 等，并在其结构较为复杂、观点较为隐含时也能理 解要点。能基本听懂英语国家的广播电视节目。能 听懂自己专业方面的讲座，并掌握其中心大意，抓 住要点。 • 2. 口语表达能力：能就一般或专业性的话题较为 流利、准确地进行对话或讨论，能用简练的语言概 括较长、语言稍难的文本或讲话，能在国际会议和 专业交流中宣读论文并参加讨论。 • 3. 阅读理解能力： 能读懂有一定难度的文章，理 解其意义，借助词典能阅读英语原版书籍和英语国 家报刊杂志上的文章。能比较顺利地阅读自己专业 有关的综述性文献。
• 2. 口语表达能力：能在学习过程中用英语交流， 并能就某一主题进行讨论。能就日常话题和来自讲 英语国家的人士进行交谈。能就所熟悉的话题经准 备后作简短发言，表达比较清楚，语音、语调基本 正确。能在交谈中使用基本的会话策略。 • 3．阅读理解能力： 能够基本读懂一般性题材的英 文文章，阅读速度达到每分钟70词，在快速阅读篇 幅较长、难度略低的材料时，阅读速度达到每分钟 100词，能基本读懂国内英文报刊，掌握中心意思， 理解主要事实和有关细节。能读懂工作、生活中常 见的应用文体的材料。能在阅读中使用有效的阅读 方法。
二、教学要求
• 考虑到我国幅员辽阔，各地区以及各高校情 况差异较大，大学阶段的英语教学要求分为 三个层次，即一般要求、较高要求和更高要 求。 • 一般要求的英语能力要求如下： • 1． 听力理解能力：能听懂英语授课，能听 懂日常英语谈话和一般性题材讲座，能基本 听懂英语国家慢速英语节目，语速为每分钟 130词左右，能掌握其中心大意，抓住要点。 能运用基本的听力技巧帮助理解。
三、课堂要求
• • • • • • • • 1、不无故迟到或旷课； 2、及时认真地完成课内外作业； 3、课前积极预习，课堂勇于发言； 4、尽己所能参与各种教学活动。 特别提醒： 1、无故旷课或迟到将严重影响总评成绩； 2、不交作业肯定影响总评成绩； 3、课堂发言不积极也会影响总评成绩。
四、考核方式
• 大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大 学英语课程是大学生的一门必修的基础课程。大学 英语教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略 和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导， 并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。 • 大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力， 特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中 能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时 增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应 我国经济发展和国际交流的需要。
• 较高要求的英语能力要求如下： • 1. 听力理解能力：能够基本听懂来自英语国家人 士的谈话和讲座，能听懂题材熟悉、篇幅较长的国 内英语广播或电视节目，语速为每分钟150词左右。 能基本听懂外国专家用英语讲授的专业课程。能掌 握其中心大意，抓住要点。 • 2. 口语表达能力：能够和来自英语国家的人士进 行比较流利的会话，较好地掌握会话策略，能基本 表达个人意见、情感、观点等，能基本陈述事实、 事件、理由等，表达思想清楚，语音、语调基本正 确。
3、自主学习——50分
1. 按时完成每一套单元测试 单元测试成绩 计入平时 题（25分） ； 成绩 2. 按时完成视听说教程上的 0分 未做 听力练习（25分）； 3. 按时完成其它学习任务； 1分 4. 如果没有按时完成以上任 0分＜成绩＜40分 何自主学习任务，期末将 3分 40分≤成绩＜70分 会被扣除一定的分数。 • 其中，单元测试题的给分 标准为： 5分 成绩≥70分
• 3. 阅读理解能力： 能基本阅读英语国家报刊杂志 的一般性题材的文章，阅读速度为每分钟80词，在 快速阅读篇幅较长的材料时，阅读速度达到每分钟 120词，能就阅读材料进行略读或寻读。能够基本 读懂自己专业方面的综述性文献，并能正确理解中 心大意，抓住主要事实和有关细节。 • 4. 书面表达能力：能写日常应用文，能写自己专 业论文的英语摘要，能借助参考资料写出与专业相 关、结构基本清晰、内容较为丰富的报告和论文， 能描写各种图表，能就一定的话题在半小时内写出 160词的短文，内容完整，条理清楚，文理通顺。
教学要求
• 课程类别：通识教育必修课程
• 课程名称：大学英语(College English) • 总 学 时：272学时(读写：32*4=128；听 说：16*4=64；自主学习：20*4=80) • 学 分：16学分(4*4)
• 选修对象：全校1-2年级本科生
• 先修课程：中小学英语课程
一、大学英语教学的性质和目标
• 5. 翻译能力： 能借助词典翻译一般英美报 刊上题材熟悉的文章，能摘译所学专业的英 语科普文章，并能撰写所学专业的英语小论 文。英汉译速为每小时350英语单词，汉英 译速为300个汉字。译文基本通顺、达意， 无重大语言错误。 • 6. 推荐词汇量：掌握的总词汇量应达到 5500个单词和1200个词组，其中2500个单词 为积极词汇。
五、参考资料
• 1、参考书 • 英汉双解英语词典（牛津/剑桥均可） • 薄冰.薄冰高级英语语法.北京：世界知识出版社， 2004年 • 薄冰修订.英语语法手册（第5版）.北京：商务印书 馆，2004年 • 新视野大学英语配套辅导书（辅导书，需自行选购） • 新视野大学英语综合训练（习题，需自行选购） • 2、课外阅读材料 • 英语沙龙、英语世界、北京周刊（Beijing Review）、疯狂英语等；
• 4. 书面表达能力：能就一般性主题比较自如地表 达个人的观点，做到文章结构清晰、内容丰富、逻 辑性强。能用英语撰写所学专业的技术报告、论文。 能在半小时内写出200词的说明文或议论文，内容 完整，文理通顺，思想表达清楚。 • 5. 翻译能力： 能借助词典翻译英美报刊上有一定 难度的科普、文化、评论等文章，能翻译反映中国 国情或文化介绍性的文章。英汉译速为每小时400 英语单词，汉英译速为每小时350个汉字，译文内 容准确，基本无误译现象，文字通顺、达意，语言 错误较少。 • 6. 推荐词汇量：掌握的总词汇量应达到6500个单 词和1700个词组，其中3000个单词为积极词汇（见 附件3：《课程要求》积极词汇表）。
• • • • • • • • • • •
3、英语学习网站 /北京周刊 /中国日报 /听力特快 /Index.html无忧教育 / 搜英语 /普特英语听力 4、校内英语学习平台 http://219.219.35.66 新视野大学英语学习平台 http://219.219.35.64雅信达语言学科网络平台 FM73.2校园之声（VOC）广播台
– – – – 未回答或未参与为0分； 回答但不正确或参与但表现差为2分； 回答但不完全正确或参与但表现一般为4分； 回答且完全正确或参与且表现很好为5分。
• • • • •
2、出勤与作业—— 20分 无故旷课一次将被扣除4分； 缺缴作业一次将被扣除4分； 该项20分扣完为止； 每学期无故旷课不得超过12学时（即总学 时的1/4），否则将被取消考试资格。
• 4. 书面表达能力： 能用常见的应用文体完成一般 的写作任务，能描述个人经历、事件、观感、情感 等，能就一般性话题或提纲在半小时内写出120词 的短文，内容基本完整、用词恰当，语篇连贯。能 在一般或应用写作中使用恰当的写作技能。 • 5. 翻译能力：能借助词典对题材熟悉的文章进行 英汉互译，英汉译速为每小时300英语单词，汉英 译速为每小时250个汉字。译文基本流畅，能在翻 译时使用适当的翻译技巧。 • 6. 推荐词汇量：掌握的总词汇量应达到4500个单 词和700个词组，其中2000个单词为积极词汇，即 要求学生能够在认知的基础上学会熟练运用，包括 在口头表达以及书面表达两个方面。
• • • • 考核方式：闭卷书面考试 分值构成及比例： 平时成绩—————— 30% 期末成绩——————70%（含口语考试成绩）
平时成绩
• 1、课堂表现—— 30分 • 每位同学每学期至少有6次被提问或主动参 与课堂活动的机会； • 每次回答问题或参与课堂活动之后将会根据 具体表现给出0-5分：