地方性高校专业核心竞争力的评价与培养探析

地方性高校专业核心竞争力的评价与培养探析【摘要】本文从人才培养力、科学研究力、社会服务力、资源整合力、管理创新力、文化影响力六个方面构建了地方性高校专业核心竞争力评价指标体系并设计了评价模型，提出了培养地方性高校核心竞争力的对策建议。

【关键词】地方性高校核心竞争力指标体系评价模型
地方高校的专业核心竞争力是指地方高校基于本校的办学基础、办学层次和办学类型，为满足地方社会需求、专业发展要求，将学科体系不断优化，最终构建形成特色明显的专业体系结构，并实行富有活力的新型教学机制，推动地方高校办学特色和持久竞争优势的形成，支持地方高校办学水平和办学质量持续性提高的能力。

搞好地方高校专业核心竞争力的评价，对于有的放矢的培养地方高校的专业核心竞争力，从而促进地方性高校更好更快的发展具有重要意义。

一、地方性高校专业核心竞争力的评价
（一）评价指标体系构建
地方性高校专业核心竞争力是多种因素共同作用的结果，因此必须把多个指标结合起来才能加以客观公正地评价，本文借鉴其他学者的研究成果，拟从以下六个方面来评价地方性高校的专业核心竞争力。

（1）人才培养力。

人才培养力是地方高校专业核心竞争力的一种外在形式。

应包括以下基本内容：名师与师资数量、人才培养规
格、人才培养质量、人才培养数量、本科教学工作水平评估等级、教学研究与教学改革成果等。

（2）科学研究力。

科学研究力是地方高校核心竞争力的核心与关键。

这一指标包含的内容主要有：成果获得国家、省、市自然科学奖数目，每年获国家、省、市级科研成果奖数目，三大检索论文数，核心期刊论文数，科技成果转化率，与地方主导产业相对应的学科、区域和行业品牌学科与专业、区域内唯一学科等。

（3）社会服务力。

这一指标的要素有：毕业生一次性就业（签约）率、教授挂钩服务企业数占学校教授人数的比率、科研与地方经济吻合度、参与地方政府及企业的咨询与决策及设计方案、产学研范围及比例等。

（4）资源整合力。

资源整合是地方高校凝炼核心竞争力的前提。

这一指标要素有：事业经费，社会筹集资金及社会力量办学，年科研项目数与科研经费到帐数，良好的学术环境，各类国际、国内、地区性竞赛获奖数，社会知名度，毕业生评价，办学效益等。

（5）管理创新力。

管理创新力主要表现在地方高校建立现代管理制度的能力，资源的最优化配置和办学特色的形成及办学效益的最大化等能力建设上。

这一指标要素有：地方高校的办学理念、定位、思路准确、改革意识、凝聚力、创新力；（45 岁以下）教师比例，教学、科研能力，博、硕导师人数；毕业生一次就业率、招生均分；毕业生一次就业率、生均在校投入等。

（6）文化影响力。

通过对校园文化的培育与构建制度文化、学
术文化、校园文化，可以增强校园文化的渗透力，可以有效整合地方高校的人力资源，充分激发高校师生的积极性、主动性和创造性。

地方高校核心竞争力深深扎根于学校的文化氛围中，它是地方高校核心竞争力中的活力，具有深刻的内涵，是地方高校组织力的灵魂及创新力的源泉。

（二）评价模型设计
通过测评可知，该地方高校专业核心竞争力总体上看较强（80.4分），但发展并不平衡。

6个指标的综合测评值从高到低的排列顺序为：资源整合力、管理创新力、人才培养力、科学研究力、社会服务力、文化影响力。

可见，该地方高校在资源整合、管理创新、人才培养方面的竞争力较强，在科学研究、社会服务方面的竞争力一般，在校园文化建设方面的竞争力较弱。

二、地方性高校专业核心竞争力的培养
（一）科学定位
地方性高校想要获取专业核心竞争力优势，首先要对自身进行科学的定位，明确专业办学目标、专业类型、专业水平，避免在专业办学过程中模糊了教学方向以及不当定位导致的办学资源浪费
和人才培养的偏失。

科学的定位是形成专业特色和专业竞争优势的前提和基础，科学的定位有助于地方高校专业办学准确把握机会，提高专业办学效率，增加专业办学效益。

（二）树立以人为本的教育观
在激烈的竞争条件下，以人为本的教育观念逐步深入人心，人
成为地方高校获取专业核心竞争力的关键因素。

因此，地方高校在专业办学过程中，既要努力培养出大批能够为地方经济社会发展做贡献的应用性人才，又要加速打造一支高水平的专业师资队伍。

重视学生的素质培养，全面提高学生的思想政治素质、科学文化素质、能力素质、身体心理素质、审美素质等综合素质。

增强教师的研究能力、创新能力和管理能力，提高专业师资水平。

（三）加强校园文化建设
校园文化是地方高校在长期的办学过程中，逐步积淀形成的具有独特办学品格、价值观念和校园精神的文化力量，是地方高校软实力的标志。

加强校园文化建设，挖掘人的创新潜能，促进地方高校专业核心竞争力在独特的文化氛围内稳步提升，获得其他高校所难以模仿的持续竞争优势。

（四）处理好四个方面的关系
在教学与科研的关系上，以教学为中心，以科研为基础；在专业建设与学科建设的关系上，以专业建设为目标，以学科建设为依托；在一般优势和关键优势的关系上，保持一般优势，突出关键优势；在量的扩张和质的提高关系上，以质为本，适当扩张。

三、结论
地方性高校一般属于教学型大学，主要培养应用型人才，毕业生的去向也主要面向地方生产建设的一线，所以其专业核心竞争力的评价与培养必须体现这些特点，突出满足地方需求、教学效果、实践教学、学生动手操作能力、产学研结合等方面。

与国家高等学
校相比，地方性高校有其自身的特点，其专业核心竞争力的评价与培养也应突出其地方特色，不能照搬一般的评价指标体系与模型。

地方性高校要通过转型、结合、引领、服务，充分体现出办学行为的自主性、办学方向的开放性、人才培养的实用性、服务地方的主动性、科研成果转化的直接性、提升地方经济社会文化发展品质的自觉性，实现校地互动，合作共赢，全方位、宽领域、多渠道地为地方经济、社会文化建设提供人才、智力、科技支撑，最终实现学校的全新发展。

参考文献：
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