小学科学六年级上册《弯弯的月亮》

月光能够促进植物的生长：特别是刚发芽不就的植物，像玉米、向日葵等。
月相的变化对植物播种的影响：萝卜、西红柿、白菜、芹菜适合在上弦月时播种；茄子、韭菜、洋葱、南瓜等适合在新月时播种。
现在已经进入农历的九月份，请同学们课下继续观察月相，并绘制农历九月的月相图。
今天是农历的九月……，如果天气晴朗的话，我们会看到什么样的月相?答案只能在今晚揭晓。附：
生填写记录表（2）
师：哪位同学愿意和同学们交流一下你们的发现？
生：
师：让我们一起来读一遍吧！月相变化歌
（五）拓展
师：月球不仅带给我们美丽的月相，而且对地球、人类、动物、植物都产生着影响。同学们课下都搜集了资料，谁俩说一说？
潮汐现象就是由于月球的引潮力而产生的。现在，科学家发明了很多的机器，利用潮汐能来发电，给我们提供了丰富的能源。
PPT月相
师：哪位同学愿意给同学们读一下？
指名读
【设计意图】明确月相的定义，让学生明白月亮的不同的样子就是月相。
【板书】月相
（二）探究月相形成的原因
师：关于月相，你想知道什么？（关于月相的知识，有什么想了解的）
生充分说自己想知道的问题。
师：总结，提炼出学生最想知道的两个问题。
【设计意图】让学生学会自主提出问题，提出有价值的问题，爱因斯坦说过，提出一个问题比解决一个问题更重要。
生说验证猜想最常用的方法。
师：在做模拟实验之前，我们先来看一下，科学家根据外太空望远镜拍摄的照片而制作的月球围绕地球运动的轨道图，仔细观察，看有什么发现？
生仔细观察并在全班交流自己的发现。
【设计意图】让学生明确月球的运动轨迹。
师：我们下面来模拟，在地球上亲眼看到不同的月相。
我们用手电筒来模拟太阳；一半黑一半白的小球模拟月球，白色部分表示被太阳照亮的一面，我们看到的白色部分的形状就是月相；人既是地球又是观测者。
（三）变化规律
师：这个问题解决了，那月相的变化有什么规律呢？我们必须通过长期的观察才能得出结论。课堂上时间有限，让我们一起走进多媒体实验室去看看吧！请注意观察，月球围绕地球公转一周大约是多少天？在这一段时间内，月相变化有什么规律？
生回答。
师：30天，大月是农历的一个月。请同学们看大屏幕，如果我们么把一个月分为上半月和下半月，月相的变化有什么规律？
教学重点：月相形成的原因
教学难点：掌握月相变化的规律
五、教学准备
手电筒、月相观察记录单（ＫＴ板）、月相变化歌记录单（２）、胶棒、月相、三球仪
六、教学过程
（一）导入
请同学们仔细听
视频播放歌曲《弯弯的月儿小小的船》
师：同学们在歌里听到了什么样的月亮？
师：今天，老师和大家一起学习１７.《弯弯的月亮》
【设计意图】用学生熟悉的儿歌导入，让学生在听儿歌、唱儿歌的放松的状态下开始学习。
这是三秋仪，我们一起来看一下，月相为什么会变化呢？月球围绕地球转动的同时，地球又带着月球围绕着太阳转。因此，月球被太阳照亮的一面就会有时面向地球，有时背向地球，有时部分向着地球，这样就产生了不同的月相。
同学们现在xx，月相为什么变化了？
生：
师：请同学们齐读一遍。ＰＰＴ月相为什么变化
【设计意图】让学生观察三球仪在转动的过程中月相的变化，让学生进一步明确月相变化的原因，也就是月亮为什么会有阴晴圆缺。
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一、教材分析：
本课是青岛版小学科学六年级上册第四单元《太阳、地球和月亮》的第四课，是较为深入的分析月相的成因，培养学生推理及想象能力。对学生来说，天体运动是比较抽象的，因此，在教学中，教师在教学过程中要基于学生已有的感性认识进行有效教学，并争取多利用模拟实验和多媒体表现自然现象。
二、教学设想
1.学情分析：六年级的学生对天体及其运动有了一定的了解，但是对于月相形成的原因和月相的变化规律不甚了解，本节课，通过模拟实验和多媒体的表现，让学生明白月相形成的原因及其变化规律。了解月相的变化给我们带来的影响。
【板书】１７弯弯的月亮
二、新授
（一）月相
地球有一颗天然卫星，它在不停地围绕着地球自西向东公转，同学们说它是谁？学生凭现在掌握的知识，知道月球是地球的一颗天然卫星。
【设计意图】六年级的学生都知道月球围绕着地球转，在这儿提出这个问题，是为了唤起孩子们的记忆，明确月球是地球的一颗天然卫星。
师：月球对地球在不停地产生着影响，同学们课下都搜集了资料，谁来说一说？学生回答。
怎样观测7号观测点的月相？
生：……
师：观测者逆时针旋转90度，回到了1号观测点。怎样观测2号观测点的月相？生：……
师：白色面要向着阳光的方向，这时我们看到了弯弯的月相。（用手比划）那4、6、8号观测点的月相同学们会观测了吗？
【设计意图】让学生通过讨论，然后汇报在各个点上如何观察月相，着不仅仅是一个简单的汇报，是在让所有的同学都学会如何正确的模拟观察各个点上的月相。
【设计意图】多媒体实验室在这儿发挥了非常重要的作用，学生很容易就观察到月相在一天中的变化规律。而且，在上课的时候，让学生选择时间，老师进行操作，让学生至少选择三天，这样得出的规律比较有说服力。
（四）月相的名称
师：我们的古人，在没有先进科学仪器帮助的情况下，仅凭自己的观察，就根据月相的变化制定出农历。并根据不同日期的月相，给起了不同的名字。请同学们仔细观察，并填写记录表（2）。
2.教学方法
小组讨论法、模拟实验法、信息搜集法
三、教学目标
1.能从“是什么”、“怎么样”等角度对月相提出问题，解决问题，并将自己得出的结论与已有的科学结论做比较。
2.能参与观察月相的中长期科学探究活动；愿意合作与交流。
3.知道月球是地球的卫星，月球每天、每月的运动模式以及月相的形成原因。
四、教学重、难点
【设计意图】用诗歌的形式呈现古人见过的不同形状的月亮。经典的诗词加上美丽的背景，引起学生的感慨，原来月亮有这么多不同的形状啊。
师：苏轼在《水调歌头》中这样说，人有悲欢离合
PPT：月有xx缺，学生齐读。
师：同学们，你们都见过什么样的月亮？
生说自己见过的各种不同的月亮。
PPT：播放各种月亮的图片
师：月亮的这些不同的样子，科学家叫它月相。
月相在一个月中的变化规律我们知道了，那月相在一天中是怎样变化的呢？PPT演示
人面南而立，仰头看明月，上北下南，左东右西。
在一天内，随着时间的推移，月亮是沿着弧线自东向西移动的。
从月初到月底，月亮在天空中每天同一时刻的位置是怎样变化的？
演示
从月初到月底，月亮在天空中每天同一时刻的位置是沿着弧线自西向东移动的，月亮由缺到圆，又由圆到缺。
实验记录表一：
实验记录表二：
月相变化歌
初一（）不可见，只缘身陷日地中。
初七初八（），半轮圆月面朝西。
（）出在十五六，地球一肩挑日月。
二十二三（），月面朝xx下半夜。
【专家点评】孙老师的这节课，导入开门见山，让学生马上进入新内容的学习之中。在探究月相形成原因的时候，让学生小组合作通过模拟实验来探究在不同的时间、不同的位置月相是不同的。在这个模拟实验中，采用了非常简单的道具：一半黑一半黄的小球、手电筒、不同形状的月相图片，通过一名学生的演示，学生很快就明白了怎样模拟月相的形成，而且模拟实验的效果非常好。在接下来，探究月相的变化规律的时候，由于时间的关系，采用多媒体实验室的方法呈现，让学生在短短的几分钟之内，就能观察到月相的变化规律，非常有效。由于多种方法的有效结合，在短短的三十五分钟之内，学生明白了月相为什么会变化，月相的变化规律，是一节质量非常高课。
在模拟实验之前，请看老师送给大家的温馨提示：
1.小组内分工明确。
谁来演太阳？谁是地球和观测者？剩下的两名同学帮助观测者调整好位置并记录实验现象。
2.记录员及时记录观察到的现象。
可能用到的月相在信封内。
师：农历初一的时候，月球运行到1号观测点，我们怎样来观测1号观测点的月相？请同学们小组讨论。
学生小组讨论半分钟【设计意图】播放钱塘江大潮的视频，是为了引起学生心灵的震撼，让学生不自觉的祥知道这样壮观的钱塘江大潮是怎样形成的。
师：潮汐式怎样形成的？
让学生充分说。
师：古代的文人墨客，面对明月，写下了许多脍炙人口的诗词
xx在《静夜思》中这样写
PPT：床前明月光，疑是地上霜。学生齐读。
PPT：演示上半月和下半月的月相变化。
如果我们用英文字母C来表示月相，那上半月的月相怎么写？
下半月的月相？
【设计意图】多媒体实验室在这儿发挥了非常重要的作用，一方面，可以把在一个月要完成的任务缩减到几分钟，另一方面，学生观察的非常的仔细，而且现象非常明显，学生一下就能总结出月相在一个月中的变化规律。
师：我们知道月球本身不发光，为什么诗人却看到了明月光？
生回答。
师小结：月球靠反射xx才发亮。
xx在《xx月行》中这样说：
PPT：小时不识月，呼作白玉盘。学生齐读。
师：诗人看到了什么样的月亮？
生回答。
师：xx在《xx》中这样说：
PPT：大漠沙如雪，燕山月似钩。学生齐读。
师：诗人看到了什么样的月亮？
生回答。
师：请同学们开始模拟实验，及时记录你们的发现，并思考，月相为什么会变化？
学生分组实验，师巡视指导。
师：那个小组愿意汇报一下你们的实验结果？
生：汇报
师：你们组通过实验发现，月相为什么会变化？
生：
师：其他小组有没有不同意见？
生：
师：请将你们的实验结果，举起来给台下的老师看一下……好，放下。
【设计意图】让每个小组的同学都通过模拟实验，观察月相的变化，在这个过程中总结出月相为什么会变化，要求学生会用自己的语言来表述。
为什么会变化
变化规律
【板书】为什么变化
变化规律
刚才同学们提了两个非常有价值的问题，我们先来谈第一个问题。
你们能不能先来猜想一下月相为什么会发生变化？