交际口才课程讲义
交际口才训练教程第一册

w 根据汉字声旁类推的方法去记一些代表字。
w 进行辨音练习。
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交际口才训练教程第一册
•④分辨f 和 h
f 和h都是清擦音,区别在于发音部位不 同,f 的发音部位是上齿和下唇,h的发 音部位是舌根和软腭。f 和 h不分的地 区可根据形声字声旁类推的方法,分清 哪些字的声母是f,哪些字的声母是h, 同时进行辨音训练。
交际口才训练教程第一册
(四)重音强调得当
w1.语法重音 w2.逻辑重音
• 我是中国人(潜义:谁是中国人)。 • 我是中国人(潜义:有人说你不是中国人)。 • 我是中国人(潜义:有人怀疑你不是中国人)。
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交际口才训练教程第一册
(五)停连位置、时间适当
1.停顿
(1)结构停顿
停顿时间的长短一般为:顿号<逗号<分号、 冒号<句号、问号、感叹号
的语气环境。
•2、和声音的运用要处理恰当。
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交际口才训练教程第一册
(二)语速、节奏快慢适度
1.语速
形成语速快慢不同的因素主要有:
• ①情感因素。 • ②内容和情节因素。 • ③表达者的年龄因素。 • ④听众的年龄和接受能力因
素
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2.节奏
❖节奏是整体和全局的表现。
交际口才训练教程第一册
口才训练1 口才基本功训练
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交际口才训练教程第一册
主要内容
➢一、语音标准规范训练 ➢二、以声传意技巧训练 ➢三、口才表达中的语言文化 ➢四、口才表达中的语言文明 ➢五、实训导引 ➢ 经典阅读和背诵
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交际口才训练教程第一册
交际口才教案模板范文初中

课题:《自信表达,魅力无穷——初中生交际口才训练》课时:2课时教学目标:1. 知识目标:了解交际口才的基本概念和重要性,掌握基本的交际口才技巧。
2. 能力目标:培养学生良好的倾听习惯、表达能力和沟通技巧,提高学生在各种场合的交际能力。
3. 情感目标:增强学生的自信心,激发学生对交际口才的兴趣,培养学生积极、乐观的人生态度。
教学重点:1. 交际口才的基本概念和重要性。
2. 基本的交际口才技巧。
教学难点:1. 如何在实际生活中运用交际口才技巧。
2. 如何克服交际时的紧张情绪。
教学过程:第一课时一、导入1. 教师简要介绍交际口才的定义和重要性。
2. 提问:同学们在日常生活中是否遇到过需要交际的情况?如何应对?二、新课学习1. 交际口才的基本概念- 教师讲解交际口才的定义、作用和意义。
- 学生举例说明自己在生活中运用交际口才的例子。
2. 交际口才的基本技巧- 教师讲解倾听、表达、沟通等方面的技巧。
- 学生进行角色扮演,练习倾听和表达。
三、课堂活动1. 小组讨论:如何提高自己的交际口才?2. 学生分享自己的经验和心得。
四、总结与作业1. 教师总结本节课的重点内容。
2. 布置作业:观察并记录自己在家庭、学校、社交场合中的交际情况,思考如何改进。
第二课时一、复习导入1. 教师提问:上节课我们学习了哪些交际口才的技巧?如何运用?2. 学生回顾上节课的内容,分享自己的学习心得。
二、新课学习1. 交际口才的实际应用- 教师通过案例分析,引导学生了解交际口才在实际生活中的应用。
- 学生分组讨论,模拟实际情境,运用交际口才技巧解决问题。
2. 克服交际紧张情绪的方法- 教师讲解如何克服交际时的紧张情绪,分享一些实用的方法。
- 学生进行模拟演练,练习如何克服紧张情绪。
三、课堂活动1. 角色扮演:模拟面试、辩论等场合,让学生运用交际口才技巧。
2. 学生互评,提出改进意见。
四、总结与作业1. 教师总结本节课的重点内容。
2. 布置作业:尝试在家庭、学校、社交场合中运用所学技巧,记录自己的进步。
口才学讲义ppt课件

2、布道口才:西方口才史上的低谷期
3、十六世纪以后西方口才艺术迅速发展
第二章
口才的语言特征
一、语言交际的两种表现形式
口头语言和书面语言是人类语言的 两种表现形式。
“耳治语言”与“目治语言”
二、口语交际的优缺点
优点: 直接性 、迅速性、深入性 、灵活性
缺陷:
简散性、易失性 、暂留性 、受限性
三、口语交际的语言特征
5、世纪交替时期口才发展前景美好 一大批从事思想政治工作的专家学者为世 纪交替时期口才的发展起了铺路和引路的作用
“美的传教士”——李燕杰、曲啸、刘吉
邵守义——著名演讲家、演讲理论家
演讲赛、辩论赛已成为人们喜闻 乐见的社会文化活动
口才不是耍嘴皮子,不仅仅是言语艺术本
身的较量,而是双方人格、思想、心理、学识、 意志等方面整体的较量。就这个意义上讲,口 才学这门课程,训练的部位不仅仅是嘴巴,还 有大脑和心灵。
1、口语化——使用词汇通俗易懂 “诗魔”白居易的诗“老妪能解”,自
然流畅,好说易懂。
“天下俚语为乐天道尽。” ——(宋)王安石
2、大众化——句式要求简短凝练
中国最早的诗歌创作是“二言诗”,如《弹
歌》:“断竹,续竹,飞土,逐肉。”其后出
现了“四言诗”,如《诗经· 关雎》:“关关雎
鸠,在河之洲;窈窕淑女,君子好逑。”到了
昨夜君王降金龙,化做嫦娥下九重。
料想世间留不住,翻身落入水晶宫。 ——(明)解缙 乾隆与杭州净慈寺诋毁和尚的故事: 篾青(灭清)——竹皮;
篾黄(灭皇)——竹肉
二、话因人异(对象性原则)
1 、说话要考虑对方的认知接受能力(知 识水平、思维习惯、生活方式) “即使是最有效的发送者传播最有效的信
口才第六讲社交口才PPT培训课件

详细描述
在商务谈判中,社交口才可以影响谈 判进程,促成合作,提高商业效益。
商务谈判中,社交口才可以为商业合 作奠定基础,促进双方达成共识。
在商务谈判中,社交口才可以起到至 关重要的作用。通过良好的语言表达 和沟通技巧,可以展示自己的专业素 养和诚意,赢得对方的信任和尊重。 同时,运用逻辑清晰、条理分明的言 辞,可以有效地阐述自己的观点和需 求,促使对方做出让步,达成合作。
详细描述
准确表达要求说话者使用简洁明了的语言,避免使用模糊不清的词汇或过于复 杂的语句结构。同时,要注意语速和语调的适中,以确保对方能够准确理解自 己的意图。
有效沟通
总结词
有效沟通是社交口才的重要目标,能够让双方达成共识和互相理解。
详细描述
有效沟通要求说话者注意对方的反馈和反应,及时调整自己的表达方式,以达到 最佳的沟通效果。同时,要尽量避免使用攻击性或负面的言辞,而是采用积极、 正面的语言来表达自己的观点和需求。
总结词
家庭聚会中,运用社交口才可以增进亲情,促进家庭和睦。
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在家庭聚会中,人们往往需要交流思想、分享情感。社交口才可以帮助你更好地表达自己 的想法和感受,同时也能更准确地理解家人的需求和意愿。通过幽默、机智的语言,可以 化解家庭矛盾,缓解紧张气氛,让家庭聚会更加愉快、和谐。
商务谈判
商务谈判
总结词
VS
详细描述
观察他人的语言表达方式,包括语速、语 调、用词和表达方式等,可以学习他人的 优点和长处。同时,也可以通过观察他人 的语言表达方式,发现并避免一些常见的 语言表达问题,从而提升自己的口才。
多反思,总结经验教训
总结词
反思自己的语言表达方式和经验教训,有助 于提升自己的口才。
03第五课时 交际口才

1.学校举行辩论赛,辩题是“大学期间是否适合恋爱”, 任选正反一方辩题阐述自己的观点。 2.学校举行以“感恩”为主题的演讲比赛,你以“感谢 父母的爱”为题演讲。 3.你作为部门主管,而你的员工上班时间却经常偷懒, 不是私自聊天就是打瞌睡,而这些员工都跟厂长有电关 系,自己不好直接批评他们,你作为主管该如何委婉地 提醒他们。 4.计算机作为重要的传媒工具,有其独特的作用,而在 现在很大学生却使用计算机传播不利于身心健康发展的 信息,或者就是整天泡在电脑前玩游戏、荒废学业。这 就引发了大学生是否配备电脑的讨论。你选择其中一个 观点进行阐述。 5.你到TCL彩电公司面试,经理要求你谈谈对电视的认
练习一
1、新一届新生来到学校, 不了解学校情况,你作为学 生干部接他们来并给他们介 绍学院情况?
2.移动公司面试,要求你来一 段个性自我展现,以让他们知 道你有什么良好的性格特点和 才能是可以为公司所取的?
3.有位负责就业指导的老师在 给大学生讲就业形势时候,有 位学生问:“现在找工作都需 要关系,学习成绩好有什么 用?”你作为老师如何解释, 端正学生的态度!
练习四
1.粉笔是我们经常会用得到的东西,现场介绍粉笔的 成分、作用、外形和与人类的关系。 2.新生在班上竞选班干部,你如何在向全班同学介绍 自己强项和才能,成功当选班干。 3.在公共汽车上,你碰到了不让位给老人小孩的同学, 你如何说服那个同学让位给老人小孩。 4.学校举行演讲比赛,由于接连出场的几位演讲者的 演讲都很乏味,听众纷纷在台下交头接耳地议论,场 面混乱。作为主持人,你怎么样让现场平静下来。 5.假如你当选为你们班长,如何发表你的就职演说。
1.你喜欢上一个异性朋友,但又不敢直接向他表白,怕 太过于直接让对方拒绝了,双方连朋友都没得做,如 何委婉向其表露心迹。 2.学院举行大型的讲故事大赛,你作为参赛者声情并茂 地讲一个故事。 3.你到成都市一小参加三年级语文老师的应聘,校长让 你现场给他讲课:李白《静夜思》。 4.你乡下的奶奶来到成都去参观了了大熊猫基地,甚感 喜欢,你扮演一下导游的角色给它介绍一下这大熊猫 基地。 5.现在有某些公司在招聘人才的时候,限制女性应聘者, 请你以女性的角度向用人单位阐述女性同样有女性的 优势,让其明白女性同样可以胜任工作。
口才介绍课程教案模板范文

课程目标:1. 帮助学生掌握基本的口才技巧,提高口语表达能力。
2. 培养学生的自信心,使其能够在各种场合下自如地进行口头表达。
3. 增强学生的沟通能力,提高人际交往技巧。
课程内容:一、课程导入1. 介绍口才的重要性,激发学生的学习兴趣。
2. 通过一个小游戏,让学生初步体验口才的魅力。
二、口才基础知识1. 口才的定义与作用2. 口才的构成要素:语音、语调、语速、语气、表情、肢体语言等3. 口才的基本原则:清晰、准确、生动、有感染力三、发音与语音训练1. 发音器官的介绍与训练2. 语音的清晰度、准确度、节奏感训练3. 语音变化的运用技巧四、语调与语速训练1. 语调的定义与作用2. 语调的类型及变化技巧3. 语速的控制与调整五、语气与表情训练1. 语气与表情的关系2. 语气的变化技巧3. 表情的运用技巧六、肢体语言训练1. 肢体语言的定义与作用2. 常见的肢体语言表达方式3. 肢体语言与口头表达的协调运用七、即兴演讲与辩论技巧1. 即兴演讲的定义与准备方法2. 辩论的基本原则与技巧3. 演讲与辩论中的应对策略八、实战演练与反馈1. 学生分组进行即兴演讲与辩论2. 教师进行点评与指导3. 学生总结经验,提升口才水平课程安排:1. 每周一次课,每次课2课时2. 课前三分钟进行口语练习3. 课后布置作业,巩固所学知识教学评价:1. 学生口才表达能力的提升2. 学生自信心和沟通能力的提高3. 学生在课堂上的参与度和积极性教学进度安排:第一周:课程导入,口才基础知识第二周:发音与语音训练第三周:语调与语速训练第四周:语气与表情训练第五周:肢体语言训练第六周:即兴演讲与辩论技巧第七周:实战演练与反馈第八周:总结与展望教学资源:1. 教材:《口才训练教程》2. 多媒体课件3. 口才训练音频、视频资料4. 辩论赛、演讲比赛等实践机会备注:1. 教师根据学生实际情况调整教学内容和进度。
2. 鼓励学生积极参与课堂互动,提高学习效果。
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课时:2课时年级:八年级教材:《口语交际与演讲》教学目标:1. 让学生掌握基本的口才技巧,提高口语表达能力。
2. 培养学生的社交能力,提高人际交往能力。
3. 增强学生的自信心,激发学生对口才社交的兴趣。
教学重点:1. 口才技巧的掌握2. 社交能力的培养教学难点:1. 如何在社交场合中运用口才技巧2. 如何克服社交场合中的紧张情绪教学过程:第一课时一、导入1. 教师简要介绍口才社交的重要性,激发学生的学习兴趣。
2. 提问:你们在日常生活中遇到过哪些需要口才的场合?是如何应对的?二、讲授新课1. 口才技巧的讲解:(1)声音的调控:音量、音调、语速。
(2)表情和动作的运用:眼神、微笑、手势等。
(3)语言的运用:简洁、准确、生动。
2. 社交能力的培养:(1)倾听:认真倾听他人的观点,尊重他人。
(2)表达:清晰、准确地表达自己的观点。
(3)沟通:善于与他人沟通,解决问题。
三、课堂练习1. 学生分组进行角色扮演,模拟实际社交场合,运用口才技巧和社交能力。
2. 教师巡视指导,给予学生针对性的建议。
四、总结1. 回顾本节课所学内容,强调口才技巧和社交能力的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中多加练习,提高自己的口才和社交能力。
第二课时一、复习1. 回顾上节课所学内容,检查学生对口才技巧和社交能力的掌握情况。
2. 学生分享自己在日常生活中的运用经验。
二、拓展1. 介绍一些著名的口才技巧和社交技巧,如:如何进行开场白、如何结束谈话、如何应对尴尬局面等。
2. 学生分组讨论,分析在实际社交场合中如何运用这些技巧。
三、课堂练习1. 学生分组进行情景模拟,运用所学技巧进行实际操作。
2. 教师巡视指导,给予学生针对性的建议。
四、总结1. 回顾本节课所学内容,强调口才技巧和社交能力在实际生活中的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中多加练习,提高自己的口才和社交能力。
教学反思:1. 本节课通过讲解、练习和拓展等方式,使学生掌握了基本的口才技巧和社交能力。
第四讲-基础口才与社交口才ZZHPPT课件

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23
失去亲友者
当人们失去亲人时,心情悲痛,最 需要别人的安慰。安慰丧亲的不幸者, 不要急于劝阻对方的恸哭,强烈的悲 痛如巨石压在心头,愈久愈烈,不吐 不快,让其发泄,释放出来,反而如 释重负,有利于较快恢复心理平衡的 状态。
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24
6、赞美
(1)赞美的方法
直言夸奖法
意外赞美法
目标赞美法 肯定赞美法
度。
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16
•缓冲法:哦,我再和朋友商量一下,你也再想想, 过几天再决定好吗? •回避法:今天咱们先不谈这个,还是说说你关心 的另一件事吧…… •严辞拒绝法:这可不行,我已经想好了,你不用 再费口舌了! •补偿法:真对不起,这件事我实在爱莫能助了, 不过,我可帮你做另一件事! •借力法:你问问他,他可以作证,我从来干不了 这种事! •自护法:你为我想想,我怎幺能去做没把握的事? 你让我出洋相啊。
.
39
9、提问
(1)提问有何机能
释疑 启发 打破谈话的僵局
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40
(2)提问的的形式和方法
•直接提问法
•诱导提问法
•启示提问法
•选择提问法
•攻击提问法
.
41
(3)提问的注意事项
场合 对象 对方心理 发问时的氛围 词语的褒贬色彩 语调 语速
其中在使用选择提问法时应注意其 具有的讽刺效果
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42
10、回答
第四讲基础口才
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1
(一)交谈的基本形式
寒暄 拒绝 安慰 赞美 谦虚 批评 提问 回答 说服 讽刺
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2
说话的五种目的
传递信息或知识。 引起注意或兴趣。 争取了解和信任。 激励或鼓动。 说服或劝告。
.
3
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交际口才课程讲义 Company number【1089WT-1898YT-1W8CB-9UUT-92108】《交际口才》第一章日常人际沟通1995年,美国哈佛大学心理学教授丹尼尔·戈尔曼提出了“情商”EQ的概念,认为“情商”是个体的重要生存能力,是一种发掘情感潜能、运用情感能力影响生活各个层面和人生未来的关键的品质因素。
戈尔曼甚至认为,在人的成功要素中,智力因素是重要的,但更为重要的是情感因素,“情商”大致可以概括为五方面内容:情绪控制力;自我认识能力,即对自己的感知力;自我激励、自我发展的能力;认知他人的能力;人际交往的能力。
一般认为,100%的成功=80%的EQ+20%的IQ。
而从某种角度看,日常人际沟通是一个人情商的充分展示。
第一节交谈交谈是我们日常生活中最为常见也最为广泛的沟通方式。
我们在相互交谈中传递信息,交流思想,沟通情感,从而达到交际的目的。
一、交谈礼仪交谈作为我们最常见的沟通方式,也有其基本的礼仪规范。
首先,谈话的表情要自然,语气和气亲切,表达得体。
说话时可适当做些手势,但动作不要过大,更不要手舞足蹈,不要用手指指人。
与人谈话时,不宜与对方离得太远,但也不要离得过近,不要拉拉扯扯,拍拍打打。
谈话时不要唾沫四溅。
其次,参加别人谈话要先打招呼,别人在个别谈话,不要凑前旁听。
若有事需与某人说话,应待别人说完。
有人与自己主动说话,应乐于交谈。
第三者参与说话,应以握手、点头或微笑表示欢迎。
发现有人欲与自己谈话,可主动询问。
谈话中遇有急事需要处理或需要离开,应向谈话对方打招呼,表示歉意。
再次,谈话现场超过三人时,应不时地与在场的所有人攀谈几句。
不要只与一、两个人说话,不理会在场的其他人。
也不要与个别人只谈两个人知道的事而冷落第三者。
如所谈问题不便让旁人知道,则应另找场合。
在交际场合,自己讲话要给别人发表意见的机会,别人说话,也应适时发表个人看法。
要善于聆听对方谈话,不轻易打断别人的发言。
一般不提与谈话内容无关的问题。
如对方谈到一些不便谈论的问题,不对此轻易表态,可转移话题。
在相互交谈时,应目光注视对方,以示专心。
对方发言时,不左顾右盼、心不在焉,或注视别处,显出不耐烦的样子,也不要老看手表,或做出伸懒腰、玩东西等漫不经心的动作。
谈话的内容一般不要涉及疾病、死亡等不愉快的事情,不谈一些荒诞离奇、耸人听闻、黄色淫秽的事情。
一般不询问妇女的年龄、婚否,不径直询问对方履历、工资收入、家庭财产、衣饰价格等私人生活方面的问题。
与妇女谈话不说妇女长的胖、身体壮、保养得好等语。
对方不愿回答的问题不要追问,不究根问底。
对方反感的问题应表示歉意,或立即转移话题。
一般谈话不批评长辈、身份高的人员,不讥笑、讽刺他人。
男子一般不参与妇女圈内的议论,也不要与妇女无休止地攀谈而引起旁人的反感侧目。
与妇女谈话更要谦让、谨慎,不与之开玩笑,争论问题要有节制。
二、交谈的基本原则任何人际关系的建立、发展、巩固、改善、调整都要依靠一定的语言艺术。
人际交往中口才水平的高低直接关系到人际关系的好坏。
能够娴熟地运用口才技巧,是人际互动取得成功的重要因素之一。
一男子到一朋友家拜访,这家有一个两个多月的胖儿子。
这位先生热情地对孩子的父母赞美道:“好健康的小家伙,将来肯定有出息,恭喜你们!”可是主人未露出高兴的表情,反而显得失望:“其实,我一直是想要个女孩的。
”听了这话,客人知道自己的称赞没有说到主人的心坎上。
不过他马上又对主人说:“没关系,等小孩长大了,娶个漂亮孝顺的媳妇,你们不就等于有了一个可爱的女儿了吗”主人脸上顿时有了笑意。
这个案例中的男子就是凭借着良好的口才技巧而赢得了主人的好感。
在日常交流中,我们必须遵循以下这些原则。
(一)目的性原则目的性首先体现在对交谈的总体目的、议论范围、交谈方式心中有数。
即“话要说到点子上”。
这个新郎在婚礼上如此致辞:“我衷心感谢大家在百忙之中赶来参加我们的婚礼,这是对我们的极大鼓舞,极大鞭策,极大关怀。
由于我们是初次结婚,缺乏经验,还有待各位今后多多给我们帮助、扶持与指导。
今天有招待不周之处,欢迎大家多提宝贵意见,以便下次改进。
”这个就违反了目的性原则,说话没有说在点子上,结果就闹了大笑话。
目的性还体现在交谈要看说话对象的年龄、身份、地位、职业、文化、心理等等。
如一位年轻的人口普查员问一位农村老大娘:“你的配偶呢”大娘不知所云。
普查员赶紧补充说:“就是您的老伴啊!”大娘笑着说:“你说老伴不就成了”此处普查员第一次的询问显然没有充分考虑到被调查者的身份、年龄而导致沟通的失败。
(二)真切性原则所谓真切性原则就是指事真、理真、情真,忌假、大、空。
如1860年,林肯与民主党候选人道格拉斯竞选美国总统的一次演讲:“有人问我有多少财产我有一个妻子,三个儿子,都是无价之宝。
此外,还租有一个办公室,室内有办公桌一张、椅子三把,墙角还有一个大书架,架上的书值得每个人一读。
我本人既穷又瘦,脸蛋很长,不会发福。
我实在没有什么可依靠的,唯一可依靠的就是你们。
”这是演讲中的真情真意打动了广大的选民,最终为林肯赢得了大选的胜利。
(三)逻辑性原则逻辑性是指在交谈中作到思路清晰条理分明,并且理由充分。
比如:某位领导在一次会议上,要求领导干部要切实加强学习。
他说:“领导干部要切实加强对社会科学、哲学、政治经济学、历史学及社会主义市场经济知识的学习。
”、“我基本上完全同意他的观点------”这种简单的逻辑错误在交谈中就不允许出现。
(四)时空性原则时空性原则是指交谈要符合时间、地点、场合等,也就是说交谈要符合当时的语境。
如1957年后期,着名诗人艾青被错划为右派,他的好朋友王震找到他,并邀请艾青去他的部队,当时在私下里王震对艾青这样说:“老艾,我又爱你又恨你!你是不会反对社会主义的,你是拥护真理的嘛!离开文艺界,你到我们那里去吧!”而当着全体官兵的面,王震的表述就变成了这样:“有个大诗人,叫艾青,你们知道不知道他也来了,他是我的朋友。
他要歌颂你们,欢迎不欢迎啊”三、交谈的口语技巧(一)使用礼貌语。
谈话中要使用礼貌语言,如:你好、请、谢谢、对不起、打搅了、再见、好吗等等。
(二)擅用习惯语。
在我国人们相见习惯说“你吃饭了吗”“你到哪里去”“今天天气不错”等等。
在西方,一般见面时先说“早安”、“晚安”、“你好”、“身体好吗”“最近如何”“一切都顺利吗”“好久不见了,你好吗”“夫人(丈夫)好吗”“孩子们都好吗”“最近休假去了吗”对新结识的人常问:“你这是第一次来我国吗”“到我国来多久了”“这是你在国外第一次任职吗”“你喜欢这里的气候吗”“你喜欢我们的城市吗”分别时常说:“很高兴与你相识,希望再有见面的机会。
”“再见,祝你周末愉快!”“晚安,请向朋友们致意。
”“请代问全家好!”等。
(三)慎重选话题。
交谈时选择什么话题,特别是对初次见面者而言,一直是困扰交谈者的一个问题。
有时,由于彼此间的不熟悉,诙谐有趣的谈话反而会阻碍交流的进一步发展。
因此,选择一个合适的话题成为了交谈者双方的共同任务。
一般来说,对于彼此不是很熟悉的人而言,我们可以尝试从以下几方面展开话题:1、目前社会上的热门话题,并征询对方的看法;2、谈论对方感兴趣的事情或对方熟知的事情如所从事的行业;3、谈论当下你感兴趣的话题,并征询对方意见;4、谈论你刚看过的一部电影,并征询对方的观感;5、评论你所参加的活动,并问对方对此活动的看法。
这些话题可以挨个尝试,在瞬间引起对方关注,从而挑起别人也感兴趣的对话。
当然,在社交场合,也可以谈论涉及天气、新闻、工作、业务等方面的话题。
实训题库:第二节赞美与道歉一、赞美犹太人有句谚语:“唯有赞美别人的人,才是真正值得赞美的人。
”说的就是在日常生活中只有懂得欣赏和赞美他人的人,才能够赢得别人的尊重与爱戴。
可以这么说,赞美是人际交往中的润滑剂,我们在赞美中体味尊重,实现互赢。
但有时不恰当的赞美却也会给他人带来伤害。
在现实生活中,我们赞美他人必须做到:(一)情真意切虽然人都喜欢听赞美的话,但并非任何赞美都能使对方高兴。
你若无根无据、虚情假意地赞美别人,他不仅会感到莫名其妙,更会觉得你油嘴滑舌、诡诈虚伪。
比如,现在非常流行的“美女”称呼,在现实中已演变为了“发霉的女人”,你见到一位其貌不扬的小姐,却偏要对她说:“你真是美极了。
”对方立刻就会认定你所说的是虚伪之至的违心之言。
但如果你着眼于她的服饰、谈吐、举止,发现她这些方面的出众之处并真诚地赞美,她一定会高兴地接受。
因此,赞美他人时必须基于事实、发自内心、情真意切。
(二)详实具体在日常生活中,人们有非常显着成绩的时侯并不多见。
因此,交往中应从具体的事件入手,善于发现别人哪怕是最微小的长处,并不失时机地予以赞美。
赞美用语愈详实具体,说明你对对方愈了解,对他的长处和成绩愈看重。
让对方感到你的真挚、亲切和可信,你们之间的人际距离就会越来越近。
如果你只是含糊其辞地赞美对方,说一些“你工作得非常出色”或者“你是一位卓越的领导”等空泛飘浮的话语,不能引起对方的猜度,甚至产生不必要的误解和信任危机。
(三)因人而异人的素质有高低之分,年龄有长幼之别,因人而异,突出个性,有特点的赞美比一般化的赞美能收到更好的效果。
老年人总希望别人不忘记他“想当年”的业绩与雄风,同其交谈时,可多称赞他引为自豪的过去;对年轻人不妨语气稍为夸张地赞扬他的创造才能和开拓精神,并举出几点实例证明他的确能够前程似锦;对于经商的人,可称赞他头脑灵活,生财有道;对于有地位的干部,可称赞他为国为民,廉洁清正;对于知识分子,可称赞他知识渊博、宁静淡泊……当然这一切要依据事实,切不可虚夸。
当然,我们在赞美他人时还必须认识到,最需要赞美的不是那些早已功成名就的人,而是那些因被埋没而产生自卑感或身处逆境的人。
这时对他们及时送上一声赞美的话语,便有可能促使他们振作精神,大展宏图。
因此,最有实效的赞美不是“锦上添花”,而是“雪中送炭”。
(四)合乎时宜赞美的效果在于相机行事、适可而止,真正做到“美酒饮到微醉后,好花看到半开时”。
当别人计划做一件有意义的事时,开头的赞扬能激励他下决心做出成绩,中间的赞扬有益于对方再接再厉,结尾的赞扬则可以肯定成绩,指出进一步的努力方向,从而达到“赞扬一个,激励一批”的效果。
此外,赞美并不一定总用一些固定的词语,见人便说“好……”。
有时,投以赞许的目光、做一个夸奖的手势、送一个友好的微笑也能收到意想不到的效果。
案例分析张强是XX集团公司下属分公司的一位年轻领导,平时好读书钻研,工作非常出色。
集团公司领导来检查工作时,总是由他负责接待。
有一次,总公司书记与董事长来分公司视察,看到张强的工作卓有成效,而且谈吐颇有见地,在晚上的酒宴上,当着分公司老总的面盛赞张强“会思考能干事,这样的分公司领导很少见”,赞美得张强十分尴尬。