气质类型及其表现培训课件
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气质类型及其表现精品PPT课件
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
❖ 典型表现：多血质又称活泼型，敏捷好动，善于交 际，在新的环境里不感到拘束。在工作学习上富有 精力而效率高，表现出机敏的工作能力，善于适应 环境变化。在集体中精神愉快，朝气蓬勃，愿意从 事合乎实际的事业，能对事业心向神往，能迅速地 把握新事物，在有充分自制能力和纪律性的情况下， 会表现出巨大的积极性。兴趣广泛，但情感易变， 如果事业上不顺利，热情可能消失，其速度与投身 事业一样迅速。从事多样化的工作往往成绩卓越。
响智力活动的特点和方法。 据研究，俄国的四位著名作家是四种气质类型的代表。
普希金具有明显的胆汁质特征；赫尔岑具有多血质的特征； 克雷洛夫属于黏液质；果戈里属于抑郁质。他们的气质不同， 但并不影响他们在文学上去的杰出的成就。这说明气质不能 决定一个人的智力发展水平和成就大小。
但是，气质能够影响智力活动的特点和方法。比如，同 班有两位学生A和B。A具有明显的多血质和胆汁质特征，B 具有明显的抑郁质特征。A在学习时表现出精力充沛，在从 事紧张紧张的学习后，只需短时间的休息就能恢复精力，很 少见他疲劳和学习间歇等待。而B经过一段时间学习后，很 容易疲劳，对简单的作业都要准备和沉思，但在复习旧知识 时，表现出主动性，思维有着惊人的准确性和明晰性。
❖ 典型人物：林黛玉
气质的分类是相对的。在现实生活中， 并不是每个人都能完全归入某个气质类型， 非此即彼。因为除了少数人具有四种气质类 型的典型特征外，大多数人都属于中间型或 混合型，即只是较多地具有某一类型的特点， 却也同时兼有其他类型的一些特点。
气质在实践活动中的意义
气质类型介绍ppt课件
而胆汁质的学生体力非常充沛，但他们在复习时往往感到烦躁，心钻不进 去。教师可建议此类学生每天保持适当的运动量，，如此更有利于静下心学习。 但运动时间亦不可过长，否则学生可能会因玩过火了收不住心或者因过于疲劳 而在晚自习时晕晕欲睡。
6
在对学生进行批评教育时，也应依据他们的气质类型采取恰当的批评 方式。 1、胆汁质的学生适合用“直截了当”的批评方式。胆汁质的学生感受 性低，若是批评的份量轻了他不在乎；若是用暗示的方式指出他的错 误，他又粗心不易领悟。因此较适用直接而略显严厉的批评方式，但 要有充分的说服力，简单刻板地批评、否定容易激怒他们，使其产生 过激反应和逆反心理。 2、相比之下，抑郁质学生则切忌频繁使用直接严厉的批评，因为他们 感受性高而耐受性低，因此他们承受不了严厉的批评，甚至会怀疑老 师不喜欢自己了，从而引发消极情绪，产生自卑心理。只适合用“委 婉暗示”法从关心的角度婉转地指出他们的不足，增强他们改正缺点 的勇气。尤其要注意不能当着其他学生的面批评他们，以维护他们极 其强烈的自尊。 3、教育粘液质学生，切忌急噪心烦，操之过急，否则会使他们不知所 措。因为粘液质反应敏捷性弱，固执的性情使需要较长的时间转弯， 所以在批评这种学生之后，需要给予他们充分的考虑时间和改正错误 的机会。 4、多血质的学生反应速度快、灵活且耐受性高，所以能接受多种批评 方式。但由于他们因其不随意反应敏捷性强，所以有时会重犯同样的 错误，常常表现出“老师说了就改，说完又犯”的毛病。因此，对这 种学生，需要适当地定期提醒他们。
7
1、对胆汁质的学生，要注意加强在耐心、沉着和自制力等方面的心理修养。
进行教育时，教师要先讲明道理，然后耐心说服，态度要平静、安详、严格，
使其多干细致的事，并用时间来约束，以便磨练和培养耐心细致习惯。要多
6
在对学生进行批评教育时，也应依据他们的气质类型采取恰当的批评 方式。 1、胆汁质的学生适合用“直截了当”的批评方式。胆汁质的学生感受 性低，若是批评的份量轻了他不在乎；若是用暗示的方式指出他的错 误，他又粗心不易领悟。因此较适用直接而略显严厉的批评方式，但 要有充分的说服力，简单刻板地批评、否定容易激怒他们，使其产生 过激反应和逆反心理。 2、相比之下，抑郁质学生则切忌频繁使用直接严厉的批评，因为他们 感受性高而耐受性低，因此他们承受不了严厉的批评，甚至会怀疑老 师不喜欢自己了，从而引发消极情绪，产生自卑心理。只适合用“委 婉暗示”法从关心的角度婉转地指出他们的不足，增强他们改正缺点 的勇气。尤其要注意不能当着其他学生的面批评他们，以维护他们极 其强烈的自尊。 3、教育粘液质学生，切忌急噪心烦，操之过急，否则会使他们不知所 措。因为粘液质反应敏捷性弱，固执的性情使需要较长的时间转弯， 所以在批评这种学生之后，需要给予他们充分的考虑时间和改正错误 的机会。 4、多血质的学生反应速度快、灵活且耐受性高，所以能接受多种批评 方式。但由于他们因其不随意反应敏捷性强，所以有时会重犯同样的 错误，常常表现出“老师说了就改，说完又犯”的毛病。因此，对这 种学生，需要适当地定期提醒他们。
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1、对胆汁质的学生，要注意加强在耐心、沉着和自制力等方面的心理修养。
进行教育时，教师要先讲明道理，然后耐心说服，态度要平静、安详、严格，
使其多干细致的事，并用时间来约束，以便磨练和培养耐心细致习惯。要多
5.2-心理课堂——气质类型(下)PPT课件
B:他立刻明白，检票员是不会让他进去的，但是， 他在前厅来回溜达，趁检票员一不留神，就从侧 面楼道钻进去，跑进演出大厅了。
C:他想，既然不让我进，那我就不进吧。反正第一 场不太精彩，我到小卖部等一会儿，幕间休息的 时候进去好了。
D:他想，我这人运气真是不好，连看一场戏也这么 倒霉，认栽了，我还是回家吧。
☆补短
☆完善：注意纠正急躁、易怒、粗暴、粗心、 缺乏自制力等不良品质及由此导致的消极后 果；注意培养沉着、冷静、灵活、自制、 “粗中有细”等良好风格。
2021
4
☆补短（续）
☆具体做法：避免与人正面冲突，遇事“冷处
理”、“过夜处理”或暂时回避；克服简单的 思维模式，三思而后行；保证充分的休息时间， 注意劳逸结合，勿过分紧张疲劳；加强涵养， 提高自控能力。
2021
12
抑郁质（忧郁型）
慢
☆特点：细心谨慎，敏感机智，情感细腻，体验
深刻，做事认真仔细；孤僻，情绪兴奋性弱，多
忧多思，行动迟缓，顾虑重重，爱独处，不爱交
往，面临危险时常感恐惧。
☆扬长：发挥感受性强、敏感、
守纪律，思维、言语和动作细
腻，富于想象等积极品质，多
参加细致、精确度高的工作。
适合职业：校对、打字、排版、
☆建议：多参加需要保持注意 力、耐力、深思熟虑的活动， 如各种棋艺、刺绣、阅读、 写作、冥想、射击、马拉松 等。
2021
9
粘液质（稳重型） 稳
☆特点：心情平稳、变化缓慢；心平气和，喜沉思； 稳重，但灵活性不足；踏实，但有些死板；；善于 克制自己，注意稳定但又难于转移；沉着冷静，善 于忍耐，但缺乏生气。
补短
☆完善：注意克服注意力不稳、兴趣不定、 情感不深、易浮躁、不踏实、不诚恳的不良 品质；培养坚忍不拔、持之以恒的品质。培 养扎实专一、“动中有静”等良好品质。
C:他想，既然不让我进，那我就不进吧。反正第一 场不太精彩，我到小卖部等一会儿，幕间休息的 时候进去好了。
D:他想，我这人运气真是不好，连看一场戏也这么 倒霉，认栽了，我还是回家吧。
☆补短
☆完善：注意纠正急躁、易怒、粗暴、粗心、 缺乏自制力等不良品质及由此导致的消极后 果；注意培养沉着、冷静、灵活、自制、 “粗中有细”等良好风格。
2021
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☆补短（续）
☆具体做法：避免与人正面冲突，遇事“冷处
理”、“过夜处理”或暂时回避；克服简单的 思维模式，三思而后行；保证充分的休息时间， 注意劳逸结合，勿过分紧张疲劳；加强涵养， 提高自控能力。
2021
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抑郁质（忧郁型）
慢
☆特点：细心谨慎，敏感机智，情感细腻，体验
深刻，做事认真仔细；孤僻，情绪兴奋性弱，多
忧多思，行动迟缓，顾虑重重，爱独处，不爱交
往，面临危险时常感恐惧。
☆扬长：发挥感受性强、敏感、
守纪律，思维、言语和动作细
腻，富于想象等积极品质，多
参加细致、精确度高的工作。
适合职业：校对、打字、排版、
☆建议：多参加需要保持注意 力、耐力、深思熟虑的活动， 如各种棋艺、刺绣、阅读、 写作、冥想、射击、马拉松 等。
2021
9
粘液质（稳重型） 稳
☆特点：心情平稳、变化缓慢；心平气和，喜沉思； 稳重，但灵活性不足；踏实，但有些死板；；善于 克制自己，注意稳定但又难于转移；沉着冷静，善 于忍耐，但缺乏生气。
补短
☆完善：注意克服注意力不稳、兴趣不定、 情感不深、易浮躁、不踏实、不诚恳的不良 品质；培养坚忍不拔、持之以恒的品质。培 养扎实专一、“动中有静”等良好品质。
《气质类型测试》课件
选择一个安静、私密的场所，确保受 试者能够集中精力完成测试，同时也 要考虑到测试所需的时间。
选择合适的测试工具
根据测试目的，选择适合的气质类型 测试工具，确保测试结果的准确性和 可靠性。
测试过程
指导语
向受试者清晰地解释测试的步骤 和要求，确保他们明白如何进行
测试。
开始测试
让受试者按照指导语的要求逐一回 答问题，注意不要给予任何提示或 引导。
04
气质类型与心理健康
不同气质类型的人在面对压力时的反应
胆汁质
多血质
易怒、冲动，需要学会控制情绪，寻找放 松和缓解压力的方法。
乐观、开朗，但有时缺乏耐心和注意力， 需要学会应对挫折和坚持目标。
黏液质
抑郁质
冷静、沉着，但可能过于保守和缺乏冒险 精神，需要学会接受新事物和适应变化。
敏感、内向，容易感到孤独和焦虑，需要 关注内心感受和寻求支持。
不同气质类型的人在情绪管理上的挑战与策略
胆汁质
控制情绪，避免冲动行为，可以通过深 呼吸、冥想等方式来放松身心。
黏液质
增强自信心，提高冒险精神，可以尝 试新事物和结交新朋友来刺激情感。
多血质
保持耐心和专注，学会冷静思考，可 以通过运动、音乐等方式来调节情绪 。
抑郁质
积极面对问题，增强自我价值感，可 以通过心理咨询、社交活动等方式来 缓解孤独感。
不同气质类型的人在心理治疗中的需求与反应
需要鼓励和肯定，帮助他们建立自信 心和目标感，可以采用积极心理学等 方法。
需要关注和支持，帮助他们缓解焦虑 和孤独感，可以采用心理疏导、支持 性心理治疗等方法。
胆汁质
多血质
黏液质
抑郁质
需要理解和支持，帮助他们控制情绪 和行为，可以采用认知行为疗法等。
气质 PPT课件
（二）气质类型及行为表现
兴奋而热情的人
1、胆汁质：反应快、 但往往粗心大意。脾气暴 躁、冲动时不可遏制、但 情绪也容易平息。意志坚 强、做事果断、易冒失、 胆大、爱冒险；外向、为 人热情、但过于直率、易 于人发生冲突，但有事后 即忘的特点。
典型人物：张飞、李 逵、鲁智深。巴甫洛夫、 拿破仑
（二）气质类型及行为表现
不同气质类型学生的行为表现
• 萨沙，男，六年级学生，13岁，胆汁质。 • 他在同班同学中最突出的特点是好冲动。教师讲故事，
他听得入迷，很容易处于极度兴奋的状态，发出各种感 叹声打断教师的讲叙。对教师提出的任何问题都不加思 考地准备回答，因而常常回答得牛头不对马嘴。懊恼和 激动时很容易发火，跟人打架。对教师的讲解能全神贯 注地倾听，很少分心。也能注意集中地完成课堂作业和 家庭作业。课间休息时从不坐在座位上，而是在走廊上 跑来跑去，或者跟同学打闹。说话很快，声音很大。写 字也很快，一挥而就，但书法很不工整。面部表情很丰 富。在完成社会工作上以及在体育运动中都表现出坚定 性。他的兴趣和志向都很稳定。遇到困难时能沉得住气， 并以极大的毅力去克服困难。
不能正确地认识。
胆汁质教师的教学风格
胆汁质类型的教师热情、爽快，精 力旺盛，理智感强。组织教学的能力突 出，课堂教学富有气势和魄力。有时口 若悬河，滔滔不绝，旁征博引；有时又 心不在焉，冷若冰霜。情绪起伏较大， 心境变化剧烈，易冲动，自制力差，脾 气暴躁，有时难以控制，常常使教学效 果受到影响。
粘液质教师的教学风格
神经 活动 三种 基本 特性
强 度：指神经所能承受的刺激强度。 平衡性：指兴奋与抑制是否平衡。 灵活性：指兴奋和抑制相互转换的速度。
高级神经活动类型与气质类型
神经活动 神经类型
心理学气质类型 ppt课件
9
薛 宝 钗
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林 黛 玉
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气质类型与行为特征
强度 强
平衡性 不平衡 平衡
弱 不平衡
灵活性
灵活 不灵活
气质 胆汁质 多血质 粘液质 抑郁质
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第二节 小学儿童的气质
说："已经开演了，根据剧院规定，开场后不得入内， 以免妨碍其他观众。"这位先生一听，立刻火冒三丈， 与看门人争吵起来…… 正当他们吵得不可开交的时候，走来了第二位先生， 看见看门人吵得门也顾不上看了，灵机一动，立刻侧 身溜了进去。 第三位先生走到门口，见状，不慌不忙，转回门外的 报摊上，买了张晚报，坐在台阶上读起报来，他心中 自有算盘：“看戏是休闲，看报也是休闲，看不了戏， 看看报也不错”，倒也自得其乐。 等到第四位先生走到门口时，见看戏无望，深深叹了 口气，掉转头去，自言自语道："嗨！我这人真倒霉， 连看场戏都看不成……他越想越难受，干脆坐在门口 叹息起来。
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5
这四位先生恰好代表了四种典型的气质类型。 第一位先生是胆汁质，又称不可遏止型。这种气质类型的特点是：
精力充沛，能经得住强刺激；主动与人交往，乐群性高；直率急躁， 情绪难以控制；思维、语言、动作反应快，但不灵活，不准确。性情 粗豪，宽宏大量。《三国演义》中的猛张飞，《红楼梦》中的史湘云、 晴雯是这种类型的代表。
气质是人心理活动动力方面比较 稳定的心理特征
气质更多受先天和遗传因素影响
气质类型与表现PPT讲稿
• 典型人物：张飞、李逵、拿破仑、鲁智深、李白
等。
• 黏液质
神经特点：感受性低；耐受性高；不随意 反应低；外部表现少；情绪具有稳定性； 反应速度慢且不灵活。
心理特点：稳重，考虑问题全面；安静， 沉默，善于克制自己；善于忍耐。情绪不 易外露；注意力稳定而不容易转移，外部 动作少而缓慢。
典型表现：这种人又称为安静型，在生活中是一 个坚持而稳健的辛勤工作者。由于这些人具有与 兴奋过程向均衡的强的抑制，所以行动缓慢而沉 着，严格恪守既定的生活秩序和工作制度，不为 无所谓的动因而分心。黏液质的人态度持重，交 际适度，不作空泛的清谈，情感上不易激动，不 易发脾气，也不易流露情感，能自制，也不常常 显露自己的才能。这种人长时间坚持不懈，有条 不紊地从事自己的工作。其不足是有些事情不够 灵活，不善于转移自己的注意力。惰性使他因循 守旧，表现出固定性有余，而灵活性不足。从容 不迫和严肃认真的品德，以及性格的一贯性和确 定性。 典型人物：陈景润义
• 首先，要明确气质无好坏之分。任何一种气质类
型既有积极的一面，又有消极的一面。例如，多 血质的人反应灵敏，易适应新环境，但注意力不 稳定；胆汁质的人热情开朗，精力旺盛，但任性， 脾气暴躁，易冲动；黏液质的人沉着、稳重、自 制、冷静、踏实，但反应缓慢，为人淡漠；抑郁 质的人在工作中耐受力差，易疲劳，但感情细腻， 审慎小心，观察力敏锐。
• 典型人物：林黛玉
气质的分类是相对的。在现实生活中， 并不是每个人都能完全归入某个气质类型， 非此即彼。因为除了少数人具有四种气质 类型的典型特征外，大多数人都属于中间 型或混合型，即只是较多地具有某一类型 的特点，却也同时兼有其他类型的一些特 点。
气质在实践活动中的意义
• 1 气质对智力的影响
等。
• 黏液质
神经特点：感受性低；耐受性高；不随意 反应低；外部表现少；情绪具有稳定性； 反应速度慢且不灵活。
心理特点：稳重，考虑问题全面；安静， 沉默，善于克制自己；善于忍耐。情绪不 易外露；注意力稳定而不容易转移，外部 动作少而缓慢。
典型表现：这种人又称为安静型，在生活中是一 个坚持而稳健的辛勤工作者。由于这些人具有与 兴奋过程向均衡的强的抑制，所以行动缓慢而沉 着，严格恪守既定的生活秩序和工作制度，不为 无所谓的动因而分心。黏液质的人态度持重，交 际适度，不作空泛的清谈，情感上不易激动，不 易发脾气，也不易流露情感，能自制，也不常常 显露自己的才能。这种人长时间坚持不懈，有条 不紊地从事自己的工作。其不足是有些事情不够 灵活，不善于转移自己的注意力。惰性使他因循 守旧，表现出固定性有余，而灵活性不足。从容 不迫和严肃认真的品德，以及性格的一贯性和确 定性。 典型人物：陈景润义
• 首先，要明确气质无好坏之分。任何一种气质类
型既有积极的一面，又有消极的一面。例如，多 血质的人反应灵敏，易适应新环境，但注意力不 稳定；胆汁质的人热情开朗，精力旺盛，但任性， 脾气暴躁，易冲动；黏液质的人沉着、稳重、自 制、冷静、踏实，但反应缓慢，为人淡漠；抑郁 质的人在工作中耐受力差，易疲劳，但感情细腻， 审慎小心，观察力敏锐。
• 典型人物：林黛玉
气质的分类是相对的。在现实生活中， 并不是每个人都能完全归入某个气质类型， 非此即彼。因为除了少数人具有四种气质 类型的典型特征外，大多数人都属于中间 型或混合型，即只是较多地具有某一类型 的特点，却也同时兼有其他类型的一些特 点。
气质在实践活动中的意义
• 1 气质对智力的影响
气质类型和表现21页PPT
气质类型和表现
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。
39、没有不老的誓言，没有不变的承 诺，踏 上旅途 ，义无 反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认识 的人， 决不会 坚韧勤 勉。
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。
39、没有不老的誓言，没有不变的承 诺，踏 上旅途 ，义无 反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认识 的人， 决不会 坚韧勤 勉。
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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典型人物：贾宝玉、郭沫若等。
胆汁质
神经特点：感受性低；耐受性高；不随意反 应强；外倾性明显； 情绪兴奋性高；控制力 弱；反应快但不灵活。
心ห้องสมุดไป่ตู้特点：坦率热情；精力旺盛，容易冲动； 脾气暴躁；思维敏捷；但准确性差；情感外 露，但持续时间不长。
典型表现：胆汁质又称为不可遏止型或战斗型。具 有强烈的兴奋过程和比较弱的抑郁过程，情绪易激 动，反应迅速，行动敏捷，暴躁而有力；在语言上， 表情上，姿态上都有一种强烈而迅速的情感表现； 在克服困难上有不可遏止和坚韧不拔的劲头，而不 善于考虑是否能做到；性急，易爆发而不能自制。 这种人的工作特点带有明显的周期性，埋头于事业， 也准备去克服通向目标的重重困难和障碍。但是当 精力耗尽时，易失去信心。
典型人物：林黛玉
气质的分类是相对的。在现实生活中， 并不是每个人都能完全归入某个气质类型， 非此即彼。因为除了少数人具有四种气质类 型的典型特征外，大多数人都属于中间型或 混合型，即只是较多地具有某一类型的特点， 却也同时兼有其他类型的一些特点。
气质在实践活动中的意义
1 气质对智力的影响 气质不能决定一个人的智力发展水平和成就大小，但影
响智力活动的特点和方法。 据研究，俄国的四位著名作家是四种气质类型的代表。
普希金具有明显的胆汁质特征；赫尔岑具有多血质的特征； 克雷洛夫属于黏液质；果戈里属于抑郁质。他们的气质不同， 但并不影响他们在文学上去的杰出的成就。这说明气质不能 决定一个人的智力发展水平和成就大小。
但是，气质能够影响智力活动的特点和方法。比如，同 班有两位学生A和B。A具有明显的多血质和胆汁质特征，B 具有明显的抑郁质特征。A在学习时表现出精力充沛，在从 事紧张紧张的学习后，只需短时间的休息就能恢复精力，很 少见他疲劳和学习间歇等待。而B经过一段时间学习后，很 容易疲劳，对简单的作业都要准备和沉思，但在复习旧知识 时，表现出主动性，思维有着惊人的准确性和明晰性。
典型表现：多血质又称活泼型，敏捷好动，善于交 际，在新的环境里不感到拘束。在工作学习上富有 精力而效率高，表现出机敏的工作能力，善于适应 环境变化。在集体中精神愉快，朝气蓬勃，愿意从 事合乎实际的事业，能对事业心向神往，能迅速地 把握新事物，在有充分自制能力和纪律性的情况下， 会表现出巨大的积极性。兴趣广泛，但情感易变， 如果事业上不顺利，热情可能消失，其速度与投身 事业一样迅速。从事多样化的工作往往成绩卓越。
典型人物：张飞、李逵、拿破仑、鲁智深、李白等。
黏液质
神经特点：感受性低；耐受性高；不随意反 应低；外部表现少；情绪具有稳定性；反应 速度慢且不灵活。
心理特点：稳重，考虑问题全面；安静，沉 默，善于克制自己；善于忍耐。情绪不易外 露；注意力稳定而不容易转移，外部动作少 而缓慢。
典型表现：这种人又称为安静型，在生活中是一个 坚持而稳健的辛勤工作者。由于这些人具有与兴奋 过程向均衡的强的抑制，所以行动缓慢而沉着，严 格恪守既定的生活秩序和工作制度，不为无所谓的 动因而分心。黏液质的人态度持重，交际适度，不 作空泛的清谈，情感上不易激动，不易发脾气，也 不易流露情感，能自制，也不常常显露自己的才能。 这种人长时间坚持不懈，有条不紊地从事自己的工 作。其不足是有些事情不够灵活，不善于转移自己 的注意力。惰性使他因循守旧，表现出固定性有余， 而灵活性不足。从容不迫和严肃认真的品德，以及 性格的一贯性和确定性。
3 气质对教育工作的意义
首先，要明确气质无好坏之分。任何一种气质类型 既有积极的一面，又有消极的一面。例如，多血质 的人反应灵敏，易适应新环境，但注意力不稳定； 胆汁质的人热情开朗，精力旺盛，但任性，脾气暴 躁，易冲动；黏液质的人沉着、稳重、自制、冷静、 踏实，但反应缓慢，为人淡漠；抑郁质的人在工作 中耐受力差，易疲劳，但感情细腻，审慎小心，观 察力敏锐。
典型人物：陈景润、牛顿、达尔文、爱迪生等。
抑郁质 神经特点：感受性高；耐受性低；随意反应 低；情绪兴奋性高；反应速度慢，刻板固执。
心理特点：沉静、对问题感受和体验深刻； 持久；情绪不容易表露；反应迟缓但深刻； 准确性高。
典型表现：有较强的感受能力，易动感情、 情绪体验的方式较少、但是体验的持久而有 力，能观察到别人不容易察觉到的细节，对 外部环境变化敏感，内心体验深刻，外表行 为非常迟缓、忸怩、怯弱、怀疑、孤僻、优 柔寡断，容易恐惧。
2 气质对职业选择的意义
某些气质特征为一个人从事某种工作提供有利的条 件。要求持久、细致的工作对黏液质和抑郁质的人 教合适，而要求对迅速灵活反应的工作对多血质和 胆汁质的人较为合适。反之则难适应。但在一般的 实践活动中，由于气质的各种特征之间可以互相补 偿，因此对活动效率的影响并不明显。而对一些特 殊职业（如运动员、宇航员、雷达观测员等）的一 类人，对他们的气质特征提出特定的要求，必须经 过气质特征的测定，进行严格的选拔，才能使他们 胜任这类活动。
多血质 胆汁质
强、平衡、不灵活（安静 黏液质 型）
弱型
抑郁质
四种基本气质类型的特点
多血质 神经特点：感受性低；耐受性高；不随意反
应性强；具有可塑性； 情绪兴奋性高；反映 速度快而灵活。 心理特点：活泼好动，善于交际；思维敏捷； 容易接受新鲜事物；情绪情感容易产生也容 易变化和消失，容易外露；体验不深刻。
谢谢大家
气质类型及其表现
气质类型学说
气质的体液学说 气质的高级神经活动类
型学说
气质的高级神经活动类型学说
巴甫洛夫 高级神经活动的类型 1 强度：是指神经所能承受的刺激强度。 2 平衡性：是指兴奋和抑制是否平衡。 3 灵活性：是指神经反应速度。
高级神经活动类型
气质类型
强、平衡、灵活（活泼 型）
强、不平衡（兴奋型）
胆汁质
神经特点：感受性低；耐受性高；不随意反 应强；外倾性明显； 情绪兴奋性高；控制力 弱；反应快但不灵活。
心ห้องสมุดไป่ตู้特点：坦率热情；精力旺盛，容易冲动； 脾气暴躁；思维敏捷；但准确性差；情感外 露，但持续时间不长。
典型表现：胆汁质又称为不可遏止型或战斗型。具 有强烈的兴奋过程和比较弱的抑郁过程，情绪易激 动，反应迅速，行动敏捷，暴躁而有力；在语言上， 表情上，姿态上都有一种强烈而迅速的情感表现； 在克服困难上有不可遏止和坚韧不拔的劲头，而不 善于考虑是否能做到；性急，易爆发而不能自制。 这种人的工作特点带有明显的周期性，埋头于事业， 也准备去克服通向目标的重重困难和障碍。但是当 精力耗尽时，易失去信心。
典型人物：林黛玉
气质的分类是相对的。在现实生活中， 并不是每个人都能完全归入某个气质类型， 非此即彼。因为除了少数人具有四种气质类 型的典型特征外，大多数人都属于中间型或 混合型，即只是较多地具有某一类型的特点， 却也同时兼有其他类型的一些特点。
气质在实践活动中的意义
1 气质对智力的影响 气质不能决定一个人的智力发展水平和成就大小，但影
响智力活动的特点和方法。 据研究，俄国的四位著名作家是四种气质类型的代表。
普希金具有明显的胆汁质特征；赫尔岑具有多血质的特征； 克雷洛夫属于黏液质；果戈里属于抑郁质。他们的气质不同， 但并不影响他们在文学上去的杰出的成就。这说明气质不能 决定一个人的智力发展水平和成就大小。
但是，气质能够影响智力活动的特点和方法。比如，同 班有两位学生A和B。A具有明显的多血质和胆汁质特征，B 具有明显的抑郁质特征。A在学习时表现出精力充沛，在从 事紧张紧张的学习后，只需短时间的休息就能恢复精力，很 少见他疲劳和学习间歇等待。而B经过一段时间学习后，很 容易疲劳，对简单的作业都要准备和沉思，但在复习旧知识 时，表现出主动性，思维有着惊人的准确性和明晰性。
典型表现：多血质又称活泼型，敏捷好动，善于交 际，在新的环境里不感到拘束。在工作学习上富有 精力而效率高，表现出机敏的工作能力，善于适应 环境变化。在集体中精神愉快，朝气蓬勃，愿意从 事合乎实际的事业，能对事业心向神往，能迅速地 把握新事物，在有充分自制能力和纪律性的情况下， 会表现出巨大的积极性。兴趣广泛，但情感易变， 如果事业上不顺利，热情可能消失，其速度与投身 事业一样迅速。从事多样化的工作往往成绩卓越。
典型人物：张飞、李逵、拿破仑、鲁智深、李白等。
黏液质
神经特点：感受性低；耐受性高；不随意反 应低；外部表现少；情绪具有稳定性；反应 速度慢且不灵活。
心理特点：稳重，考虑问题全面；安静，沉 默，善于克制自己；善于忍耐。情绪不易外 露；注意力稳定而不容易转移，外部动作少 而缓慢。
典型表现：这种人又称为安静型，在生活中是一个 坚持而稳健的辛勤工作者。由于这些人具有与兴奋 过程向均衡的强的抑制，所以行动缓慢而沉着，严 格恪守既定的生活秩序和工作制度，不为无所谓的 动因而分心。黏液质的人态度持重，交际适度，不 作空泛的清谈，情感上不易激动，不易发脾气，也 不易流露情感，能自制，也不常常显露自己的才能。 这种人长时间坚持不懈，有条不紊地从事自己的工 作。其不足是有些事情不够灵活，不善于转移自己 的注意力。惰性使他因循守旧，表现出固定性有余， 而灵活性不足。从容不迫和严肃认真的品德，以及 性格的一贯性和确定性。
3 气质对教育工作的意义
首先，要明确气质无好坏之分。任何一种气质类型 既有积极的一面，又有消极的一面。例如，多血质 的人反应灵敏，易适应新环境，但注意力不稳定； 胆汁质的人热情开朗，精力旺盛，但任性，脾气暴 躁，易冲动；黏液质的人沉着、稳重、自制、冷静、 踏实，但反应缓慢，为人淡漠；抑郁质的人在工作 中耐受力差，易疲劳，但感情细腻，审慎小心，观 察力敏锐。
典型人物：陈景润、牛顿、达尔文、爱迪生等。
抑郁质 神经特点：感受性高；耐受性低；随意反应 低；情绪兴奋性高；反应速度慢，刻板固执。
心理特点：沉静、对问题感受和体验深刻； 持久；情绪不容易表露；反应迟缓但深刻； 准确性高。
典型表现：有较强的感受能力，易动感情、 情绪体验的方式较少、但是体验的持久而有 力，能观察到别人不容易察觉到的细节，对 外部环境变化敏感，内心体验深刻，外表行 为非常迟缓、忸怩、怯弱、怀疑、孤僻、优 柔寡断，容易恐惧。
2 气质对职业选择的意义
某些气质特征为一个人从事某种工作提供有利的条 件。要求持久、细致的工作对黏液质和抑郁质的人 教合适，而要求对迅速灵活反应的工作对多血质和 胆汁质的人较为合适。反之则难适应。但在一般的 实践活动中，由于气质的各种特征之间可以互相补 偿，因此对活动效率的影响并不明显。而对一些特 殊职业（如运动员、宇航员、雷达观测员等）的一 类人，对他们的气质特征提出特定的要求，必须经 过气质特征的测定，进行严格的选拔，才能使他们 胜任这类活动。
多血质 胆汁质
强、平衡、不灵活（安静 黏液质 型）
弱型
抑郁质
四种基本气质类型的特点
多血质 神经特点：感受性低；耐受性高；不随意反
应性强；具有可塑性； 情绪兴奋性高；反映 速度快而灵活。 心理特点：活泼好动，善于交际；思维敏捷； 容易接受新鲜事物；情绪情感容易产生也容 易变化和消失，容易外露；体验不深刻。
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气质类型及其表现
气质类型学说
气质的体液学说 气质的高级神经活动类
型学说
气质的高级神经活动类型学说
巴甫洛夫 高级神经活动的类型 1 强度：是指神经所能承受的刺激强度。 2 平衡性：是指兴奋和抑制是否平衡。 3 灵活性：是指神经反应速度。
高级神经活动类型
气质类型
强、平衡、灵活（活泼 型）
强、不平衡（兴奋型）