三年级英语的上册教学反思
《Unit4 We love animals. Period 2》教学反思
城关小学余博人教pep版三年级上册《Unit 4 We love animals.》第二课时，是一节
会话课。
在学习了五个表示动物的词汇的基础上，学习近指的表达“what’s this？”并教会学生用It’s a /an…句型来表示相应的动物名称。
第一课时
词汇的学习中，学生掌握得比较好。
因此，我把教学难点定为“鼓励学生大胆
开口，勇于用英语表达”。
在教学中，以下几个方面比较有特色：
一、紧扣重难点，组织课堂教学。
整节课用歌谣激趣导入新课，出示动物头饰复习词汇，在此过程中渗透“what’s this？”的表达。
学生在听懂的基础上，学习口头表达。
呈现新知后，采用多种方式操练句型。
学生的学习兴趣不知不觉被调动起来，他们乐意
使用英语大胆地表达，从而很好地突破了重难点。
二、渗透以学生为主体，教师为主导的教学理念。
学生是学习的主人，使其乐学、爱学，从中获得快乐，获得成就感，激发
学生的学习兴趣，培养其初步的听说读写能力，是小学英语教学最基本的任务。
在教学中，我充分体现了这一要求。
歌谣、吟唱、TPR全身反应活动、大小声
游戏温习单词、手影和动作表演游戏操练句型，丰富多彩的游戏和活动，充分
调动学生的学习积极性，激发起学生的主动参与意识，课堂收效良好。
教师的导、学生的学，在教学的每一个环节中得到体现。
三、注重语音教学，强调发音规范。
学生个别回答问题或结对活动后的检察环节里，针对学生出现的个别发音
错误，及时予以纠正，并提醒全班学生注意。
多次播放对话，跟随视频模仿标
准的语音、语调。
这些细节，无不是对于学生听说能力和口语发音的潜移默化。
在没有英语学习氛围的环境下学习英语，这一点显得尤为重要。
四、课堂结构设计合理，环环相扣而又过渡自然。
热身导入的TPR活动，既将学生拉进英语学习的氛围，又自然地复习了本
课的词汇。
然后通过头饰呈现、学生猜测的过程中，自然渗透新句型“what’s this？”。
从机械操练到游戏活动中自编对话，体现出从输入到输出的过程，
符合学生的认知规律以及会话课的一般教学流程。
当然，这节课也有不少的瑕疵。
在最后的groupwork中，对学生的要求不
明确，三名学生的分工不清，以致练习不够完整。
手影游戏中，教师的示范不够，加之学生有些害羞，动作表演不够到位。
这些都是今后的教学中需要注意的。
关于小学英语字母教学的反思
城关小学余博
众所周知，英语是国际指定的官方语言，也是世界上使用最广泛的语言。
英语包含约49万词，外加技术名词约30万个，是词汇最多的语言，也是欧盟
以及许多国际组织以及英联邦国家的官方语言，拥有世界第三位的母语使用者
人数，仅次于汉语和西班牙语母语使用者人数。
讲一口流利的英语，对中国学
生来讲是非常必要的。
因此，英语学习必须要在基础时期把根基打牢固。
或许
很多学生在幼儿园、学前班就接触过英语，学过不少单词。
但是，在小学阶段
才是英语正式学习的最初阶段。
学生应该牢牢把握这个时期，建立稳固的基础，以便今后更加深入地学习新知、掌握新知。
而在英语教学中，26个英文字母又是教学的最基础课程之一。
词汇是构成
语言的最基本单位，而字母又是词汇的基础。
只有学习好字母，学生才能具备
完善的英语思维理论。
教师在字母教学过程中，要对学生阐明学好英文字母的
重要性，要根据学生的学习状态采取有效的学习策略，激发学生学习英语的兴
趣和信心，形成良好的学习氛围，帮助学生养成良好的学习习惯，从整体上提
高小学生学习英语字母的质量，进而提升教学效率。
然而，教育专家在调查研究的过程中发现：在开展小学英语教育的实践中，大部分小学英语教师都忽略了英语字母教学的重要性。
比如，教师只教会学生
二十六个英文字母的顺序，写法，读音，要求学生只要能按照顺序背诵出来，
默写下来，就已经达到了教学目的。
然而，学生能达到的教学效果仅仅是把英
文字母当做符号来记忆，不能与单词、句子、文章结合在一起。
这样机械地学
习英语，不单浪费了宝贵的学习时间，而且收效甚微。
教材也关注到这一点，
并且于2012年再次进行修订。
修订后的教材中，字母教学不仅要求学生学习听、说、读、写，辨析字母本身的音和形，还要求学生掌握26个字母在单词中的发音规律，旨在帮助学生来了解字母（letter）与语音（sound）之间的对应关系，为单词的拼读打好基础。
在教学中，我进行了一些尝试，收到些微效果。
一、注重发音的正确性。
出示字母卡片，教师多次示范并播放录音，使学生大量接触目标语言，不
知不觉将所听到的语言信息贮入头脑。
当学生获得足够的输入，他们会迫不及
待地尝试模仿正确的发音。
集体教读之后，指名个别认读，针对学生出现的问题，及时调整教学策略。
把握学生的发音难点，多从发音位置和发音方法入手
进行正音。
还可以通过辨音等方法解决学生的发音难点。
二、严格规范字母书写。
出示字母的卡通形象，或者让学生找出生活中与该字母形状类似的物体，
编成顺口溜，如大写M像高山，两座高山肩并肩；大写N像三兄弟，手牵手儿
不分离，弯弯的C像月亮等。
小学生的英语字母认知能力大大得到提高。
原本
枯燥乏味的英语字母学习，变得生动有趣，使小学生学习英语的兴趣得到提高，同时也拉近了学生之间和老师之间的距离。
在熟记字母形状的基础上，细致地指导字母的书写。
对字母书写的位置、
笔顺以及笔划都要有具体的要求，教师耐心示范，学生观察并随之书空、描红，然后独立书写。
课件上的动态视频也可以用来作为书写指导。
三、自编歌谣，掌握字母发音规律，初步建立字母与语音的对应关系。
充分利用Listen, repeat and chant，结合学生已学过的单词，引导学生
听音、辨音，总结出所学字母在单词中的发音规律。
为了方便学生记忆，增加
学习的趣味性，我尝试着自编歌谣： a says a, a says a, apple apple a a a……节奏明快，读音及示例单词均包含在内，读起来朗朗上口，易于成诵。
学生在吟诵的过程中忍不住跟随节拍动起来，我趁此机会让孩子们进行TPR活动。
活跃的气氛带动了孩子的学习积极性，同时，对于字母（letter）与语音（sound）之间的对应关系也有了初步的了解，通过教材提供的活动再进行训练巩固。
在单词的教学中，也可以尝试让学生根据歌谣拼读一些简单的词汇，比
如bag、red、box等，进一步渗透自然拼读的理念。
三年级上册英语第一单元教学反思8篇
三年级上册英语第一单元教学反思优秀8篇三年级上册英语第一单元教学反思篇一本节课最大的特点就是覆盖面广，几乎涵盖了所有的同学，符合了新课程的要求——学生参与其中，是活动的主体。
此外，教师设置了不同的活动来增强了课堂气氛，提高了学生的积极性，让学生变被动为主动参与，丰富了他们的生活情感，感受到学习的乐趣，通过一些游戏和小组竞赛让知识能学以致用。
当然，在进行活动过程中不能有效地完全去监督每个小组，可能会存在偷懒的状况，所以要控制好整个现场局面。
我发现，安排不合理，学习没及时巩固，知识没能滴滴过手没能螺旋上升，直接导致活动课不能达到预期的效果，由此引起了我的几点思考。
一、小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠说说唱唱玩玩等简单的活动练习。
因为培养兴趣主要是为学习英语，游戏活动应成为小学生学习英语语言知识的手段。
因此，我们激发学生对英语的学习兴趣过程，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。
而是要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内在动力。
二、“不学习语言规则，不掌握相当的词汇，英语的应用能力就是空中楼阁”，有的同学想积极参与活动却无能为力：说明要活动要能应用语言知识首先要学会知识要掌握知识，所以活动要在掌握基础知识基础之上进行效果更好。
而语言本身具有的魅力，才是学生持久学习的驱动力，才是用之不尽，取之不绝的能源。
因此活动、游戏作为帮助学生学好英语的一种有效教学形式，要真正发挥其辅助教学的功能，达到寓教于乐的真正目的。
三、要做好活动的组织工作，做到条理清晰，活而不乱。
小学生天性爱游戏爱表演等活动，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有会情不自禁地高声喊，自制力又较差，上活动课很吃力。
因此，首先要在活动开始之前讲清规则、纪律要求，评分标准，防患未然。
在游戏过程中即使还出现一些混乱，我们要能理解学生的心理，不能只一味批评，而是要积极鼓励，讲清楚。
三年级上册英语第一单元教学反思篇二在教学中，我遵循英语课标的新理念：以人为本，面向全体学生，采用任务型教学方法，让学生通过感知，体验，实践，参与和合作交流的目标方式，感受成功。
三年级上册英语教学反思
三年级上册英语教学反思
一、认真备课，面向全体授课
在教每一节课前，我都认真研读教材，突出课程内容的生活性和趣味性。
考虑到学生心理特点，我常常把英语知识和实际生活联系起来，设计出生动活泼的语言情景。
比如在教Unit 1 Hello这单元时，我让孩子们结合自己的朋友和家人来模仿对话，让他们更容易理解和运用句型。
二、在欢乐中学习，营造轻松愉快的学习氛围
对于三年级的学生来说，英语是一门新的学科。
如果让孩子们在一开始就对英语产生兴趣，那么将对他们今后的学习产生巨大的推动作用。
因此，我在课堂上采用多种教学方法，如游戏、歌曲、故事等，让孩子们在玩中学，乐中学。
三、注重学生听、说、读、写各方面能力的培养
英语是一门语言学科，听、说、读、写四项技能都非常重要。
在教课过程中，我注重这四个方面的培养，不断加强学生的英语应用能力。
比如在教Unit 3
Let’s Paint这一单元时，我不仅教孩子们如何读和写颜色单词，还让他们用英语描述自己最喜欢的颜色。
四、充分发挥学生的主体作用
学生是学习的主体。
我在课堂上尽量让学生多说、多做，鼓励他们大胆开口，不怕说错。
同时，我也尝试引导学生自主学习，让他们在学习中发挥更多的主动性。
五、关注后进生的发展
每个学生都有自己的特点，有些学生在学习上可能比较困难。
我特别关注这些学生，尽量用更简单的方法去解释知识，并且耐心辅导他们。
对于他们取得的每一点进步，我都会给予鼓励和肯定。
经过一个学期的努力，学生们在学习英语的道路上取得了一定的进步。
下学期我将继续探索更多有效的教学方法，帮助学生更好地掌握英语。
【教学反思】三年级上册英语Unit1Hello!的教学反思心得
本文将从三个方面对三年级上册英语Unit 1 Hello!的教学反思心得进行讨论，分别是教学目标的设定、教学方法的选择以及教学成果的评估。
一、教学目标的设定教学目标的设定是教学过程中非常关键的环节，它是教师确定本次教学所要达到的目的以及此目的与学生之间的联系，为本次教学的成功奠定了基础。
在教学Unit 1 Hello!时，我设定了以下教学目标：1.能够正确地朗读日常用语，如Hello! Good morning!等。
2.能够指认并正确发音26个英文字母。
3.能够理解并使用一些日常用语，如How are you? Fine,thank you.等。
4.能够与同学进行简单的交流，问候彼此以及介绍自己。
以上教学目标是我在教学Unit 1 Hello!时设定的，我认为这些目标是学生应该具备的基本英语能力，既要注重学生的口语表达能力，又要注重学生的听力、阅读和写作能力，这种目标设定有助于学生在英语学习的道路上不断进步。
二、教学方法的选择选择合适的教学方法对于教学过程的顺利开展也是非常重要的，它涉及到教师的教育教学思维方式与方法技能，是教师实现课程目标和培养学生能力的重要手段。
在教学Unit 1 Hello!时，我采用了以下教学方法：1.演示法通过看师傅的演示，来模仿所学的知识，这种方法可以让学生全面了解所学的内容，更直观和动态的感受学习内容，增加执行的效率和稳定性。
2.热身训练法在上课前，我会通过一些小游戏或唱歌来激发学生的兴趣，打破学习的僵化氛围，为学生创造一个愉快、轻松、有趣的学习环境，从而激发学生的学习热情。
3.启发式教学法启发式教学法是指当学生在学习过程中遇到问题的时候，教师可以灵活地启迪学生思维，激发学生的思维意识，引导学生自主思考，从而有效地提高学生的学习效率。
以上教学方法无疑得到了学生的欢迎，因为他们能够在轻松、有趣的学习环境中自主思考、自主探究，从而更好的理解所学知识，既能增强学生的自主学习能力，也有利于促进学生的英语表达能力。
小学三年级上册英语教学反思3篇
【导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进⼀步提⾼教育教学⽔平。
教学反思⼀直以来是教师提⾼个⼈业务⽔平的⼀种有效⼿段，教育上有成就的⼤家⼀直⾮常重视之。
以下是⽆忧考整理的《⼩学三年级上册英语教学反思3篇》相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级上册英语教学反思 对这节课我应该是备课很充分，因为我已经说了，这是新学期的第⼀节课，对师⽣都⾄关重要。
但是在授课的过程中还是出现这样那样的问题，虽然都不影响⼤局，但是我也很重视，特此总结出来，便于在以后的教学活动中引以为戒。
⾸先是⾃学环节：这个⾃学不是想象中学⽣信马由缰随意学，⽽是在教师的引导下有⽬的地学习，对本节课的内容有个初步的了解，可是学⽣的程度参差不齐，基础差别很⼤，导致个别学⽣的学习障碍，听⼒跟不上，认读跟不上，很苦恼。
如果我重新上这节课，我会采取好帮差的传统模式，缩短学⽣的学习差距。
其次是后教环节：这个环节的重点是⽬标句⼦的认读，这个通过多种形式的朗读很容易实现，难点是Don’t 句型和No句型的`区别和⽤法，Don’t后⾯跟动词，No后⾯跟名词和动名词。
这⼀点学⽣很难理解。
如果我重新上这节课，我会淡化这个知识点，降低对学⽣的要求，在以后的教学中再慢慢渗透，不能⼼急，要达到“润⾬细⽆声”的教学效果。
总之，这节课对我的启发很⼤，在以后的教学中我⼀定要扬长避短，细化课堂内容、优化教学⽅法、量化教学效果，使⾃⼰的经验更成熟，⽅法更灵活，效果更显著。
【篇⼆】⼩学三年级上册英语教学反思 在热⾝阶段，我通过改编⽣⽇歌曲，把Good morning巧妙地放⼊歌曲中，引⼊课题。
激起学⽣学习兴趣的同时，也达到了铺垫新知的作⽤。
为了让孩⼦们在真实情境中感知学习内容，我通过介绍Amy的⼀天学⽣家庭⽣活，让所学的句型Good morning/afternoon/evening穿插在故事中，即联系实际，⼜能激发学⽣的学习兴趣。
三年级上册英语教学反思
三年级上册英语教学反思作为一名教育工作者，在完成三年级上册英语教学后，我进行了一番深刻的反思。
回想起这一学期的教学经历，就像是一场充满挑战和惊喜的旅程。
刚开始的时候，我满心期待，想着要给孩子们带来有趣又有效的英语学习体验。
可真正踏上这趟旅程，才发现并非一帆风顺。
先来说说教材吧，三年级上册的英语教材那可真是丰富多彩。
里面有可爱的卡通人物，有趣的小故事，还有朗朗上口的歌曲。
但对于三年级的小朋友们来说，从零基础一下子进入到英语的世界，还是有些小困难的。
就拿单词的记忆来说，那些简单的单词，像“apple”“banana”，孩子们读起来倒是兴致勃勃。
可一遇到稍微长一点的，比如“elephant”“watermelon”，他们就开始皱起小眉头，一脸的苦相。
有一次上课，我教大家读“watermelon”这个单词，我读了好几遍，让孩子们跟着读。
结果，有个小男孩一脸迷茫地看着我，小声说：“老师，这个单词怎么这么长，我的嘴巴都打结啦！”当时全班都笑了，我也忍不住笑了。
但笑过之后，我意识到，得想个办法让孩子们更容易记住这些长单词。
于是，我开始尝试用各种有趣的方法。
比如把单词拆分成几个部分，像“water”和“melon”，先让孩子们分别记住这两个简单的部分，然后再组合起来读。
还会编一些小歌谣，像“大西瓜，watermelon，又大又甜真好吃”，让孩子们一边唱一边记。
慢慢地，孩子们记住的单词越来越多，读得也越来越顺溜。
在教学过程中，我还发现孩子们对于英语的听说读写，兴趣点各有不同。
有些孩子特别喜欢听英语故事，每次我讲故事的时候，他们都眼睛亮晶晶的，听得特别认真；有些孩子则喜欢大声说英语，课堂上总是积极举手发言；但也有些孩子，一到写单词和句子的时候就犯愁。
记得有一次课堂小测验，要求孩子们写几个刚学过的单词。
有个小女孩平时上课表现挺不错的，可那次测验却错了好几个。
我找她谈心，她低着头，眼泪在眼眶里打转，说：“老师，我一写单词就紧张，总是写错。
人教版小学三年级英语上册Unit1IHello各课时教学反思(10篇)
人教版小学三年级英语上册Unit1IHello各课时教学反思（10篇）小学三年级英语上册Unit1IHello各课时教学反思 1优点:这个班整体上是成功的，很多学生对英语学习有浓厚的兴趣。
不足:但是这门课对于学生的机械训练是不够的，需要给学生足够的时间来巩固练习。
改进措施：采取多种形式加强学生的训练。
小学三年级英语上册Unit1IHello各课时教学反思 2优点：本节课总体来说上的的'比较顺利，大多数同学能够积极主动的参与到各项活动中去。
不足：但是课前准备不够充分，没有达到更好的教学效果。
改进措施：课前应做好充分的准备，让每名学生都能掌握所学知识。
小学三年级英语上册Unit1IHello各课时教学反思 3优点:这节课是对话课。
在呈现完句型后，我给了学生足够的时间练习，学生也表现出积极的态度，取得了良好的教学效果。
不足：但在上课是对学生的引导不到位，并且在以后上课时要注意引导，要充分创设情景，使学生在语境中学习对话。
改进措施：今后上课的时候应多创设情境，让学生在情景中掌握所学知识。
小学三年级英语上册Unit1IHello各课时教学反思 4优点：这是一节词汇课，我让学生借助他们自己手中的文具来学习本课，并且尽量使每一个同学都有去表现练习的机会，并且能够展示它们的.学习成果。
但是这节课也有不足，在操练上略有些欠缺，没有给学生充足的时间去练习。
改进措施:多种形式的练习，巩固所学知识。
小学三年级英语上册Unit1IHello各课时教学反思 5第一节新课，学生们不停地用“Hello,MiLuo１“Hello１热情地向教师招呼。
他们所表现出来的对英语的热情似乎很高。
然而刚开始的好奇与兴趣之后，学生就为掌握英语单词和基本的对话发愁了。
如何有效的激发和维持学生学英语的`持久兴趣，显然单纯地枯燥地模仿和机械记忆是不行的。
有待思考。
小学三年级英语上册Unit1IHello各课时教学反思 6本单元主要掌握show me your…句型以及简单的问候和几个简单的关于文具的英文单词，教学任务还是比较重的，在进行教学时，先通过对熟悉的.动物的复习引出并学习新的句型，这样过度自然，易于学生接受掌握。
PEP小学三年级英语上册教学反思
PEP小学三年级英语上册教学反思PEP小学三年级英语上册教学反思（通用9篇）作为一名人民教师，课堂教学是重要的工作之一、写教学反思能总结我们的教学经验，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是本店铺收集整理的PEP小学三年级英语上册教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
PEP小学三年级英语上册教学反思 1这学期我担任小学三年级的英语教学工作，由于是小学低段的教学工作，我注重培养孩子的英语学习兴趣，从各个方面培养和锻炼孩子的听说能力，利用一切机会让孩子们练习听说能力，创造说英语的一切机会，尽可能多地让他们了解西方的风土人情，文化色彩，增强语感。
扩大知识面。
当然这些工作都是要紧紧围绕三年级的教学课本。
在完成教学任务的基础上的工作。
以下是我这学期的教学总结：一、分析教材，分析学生，掌握重点，积极教学。
小学三年级的英语课本一共有6个模块，主要内容是物品名称，并给予回答，颜色，身体部位，动物，食品，数字1到10等，这些内容都对小学孩子是零散的内容，如何让他们掌握知识，乐于学习成为我的主要任务，我积极向老教师请教，分析教材，提炼重点，认真备课，始终以积极的心态上好每一节课。
学生是教学的主体。
因此，了解和分析学生情况，有针对地教学对教学成功与否至关重要。
最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。
但一开始我就发现我按照自己的教学设计，上了一堂自认为生动有趣的课，认为教学效果会很理想，怎知反馈出来才知道不如人意。
后来才知道我讲的口语大部分同学听不懂，而教学的部分内容同学们以前从来未接触过。
从而可知，我在上课前根本没有了解清楚学生的实际情况，没有备好学生的课。
二、讲求方法。
丰富课堂，在教学过程中老师是教学的领导者和参与者。
讲求方法，丰富课堂是教师在整个教学过程中首要的任务。
英语作为一门外语言，需要多运用。
困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。
pep小学英语三年级上册教学反思8篇
pep小学英语三年级上册教学反思8篇pep小学英语三年级上册教学反思1Unit 1 hello第二课时教学反思：课堂英语化是因为语言是一种环境的产物，应尽量的给学生营造一个英语的语言气氛，所以在英语的课堂教学教学组织中尽量使用英语，做到课堂英语化，以排除学生对母语的依赖和母语的干扰。
我觉得小学阶段是学习英语的关键期之一，尽管他们刚涉及英语，掌握的英语句子和单词还很少，但我觉得应该从第一节课起，坚持用英语进行教学，因为小学阶段所学的单词和句子很简单，我们可以借助于物体直接来教，帮助学生尽快对学习内容的理解，另外，还可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式来帮助教学。
Unit 2 Look at me第三课时教学反思：针对小学生好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征，本课教学中可能多的创设各种情境，使学生亲身体验，充分运用各种感官，让学生在说说、唱唱、跳跳、画画、演演中学英语。
Unit 2 Look at me第五课时教学反思：小组合作学习，发挥集体力量。
当今的时代是科技竞争的时代，而竞争的成败往往取决于人们的合作。
一个人的能力是有限的，如果不善于和他人合作，将不同的知识加以交流、综合、提高和运用，就不能适应时代的发展要求。
所以，小组合作学习是当今教学中的一种重要的学习方式。
时下，小组合作学习正是进行素质教育，在课堂中培养学生合作意识的体现。
这种学习方式为每个学生创设了表现自我的宽松氛围，使学生的思维显示出积极的状态，能较大程度地发挥集体互助力量。
一位学生的发言往往会引发其他几位同学的思维火花，促使小组各成员从不同角度，用不同方法提出更好的想法，从而达到对问题的较全面、较深入的认识和理解。
Unit 3 Let’s paint第一课时教学反思：小学生都强烈地渴望友谊，希望扩大圈子，广交朋友，在交往中相互学习，相互帮助。
但个性非常在意自己是否被人喜欢，是否被朋友接受。
特别是对同学或朋友言语的接受，对同学或朋友的言语接触很敏感，容易产生嫉妒或争夺别人关心的现象，使朋友或同学之间产生矛盾，又由于中学生大都存在着固执的心理，都不想先表示友好，从而造成人际关系紧张，在英语教学中，充分发挥生生互动，使学生在学习上互相切磋，互相帮助，共同进步，就可以在学习过程中很自然地缓和紧张关系。
2024年PEP英语三年级上册教案及教学反思(通用篇)
2024年PEP英语三年级上册教案及教学反思（通用篇）PEP英语三年级上册教案及教学反思 1[备课笔记]PEP英语三年级Unit 1 Hello第一课时教学目标：1、听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im ...。
2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语。
3、培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
教材分析：在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im ...。
为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。
教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。
学生对于打招呼和道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. 的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语Im ...的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
教法建议：通过聊天、讨论还可以让学生了解一些学习英语的作用和意义。
可利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 的彩图，为学生呈现我们生活中已经会说或较熟悉的词汇如CD， VCD， DVD， OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! Cartoon， Mickey 等等来激发学生想学英语的兴趣。
引导学生自主学习变要我学为我要学。
教师在讲授本课的打招呼、自我介绍及道别用语时，可以先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。
在巩固操练时，教师可采取交谈的方式与学生聊天，用英语和他们打招呼、自我介绍，并告知Hello./Hi是英语中常用的打招呼用语，甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。
教师还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。
最后教师可引导学生创设生活情景，实现真正的语言交流。
小学三年级上册英语教学反思范文(九篇)
小学英语三年级教学反思例文【九篇】【篇一】一、班级基本情况：英语对于小学三年级所有学生来说，都是从同一水平开始学习。
教师应从激发学生学习英语的兴趣入手，培养学生学习英语的积极性，使他们建立初步的学习英语的自信心，初步了解中西文文化的差导。
二、指导思想：贯彻“保持*员先进性教育”的精神，以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，坚持以德育为首、教学为中心的原则，紧紧围绕提高学校的效益和质量这一主题，狠抓常规教学，推进课程改革，加强教育科研，全面推进素质教育，坚持教学育人、服务育人、管理育人，与时俱进，进一步提高教育质量，积极推进我校教育教学工作健康发展，为教育做出应有的贡献。
三、教材分析：《义务教育课程标准实验教科书英语(PEP)》供三年级起使用，是人民教育出版社与加拿大Lingo.Media国际集团合作编写的一套全新的中小学衔接的英语教材。
这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。
《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。
在比较、分析和研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。
同时，有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，形成了适合我国小学英语教育基本状况的外语教学模式和教学方法。
本套教材总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务，即：话题—功能—结构—任务。
本套教材具有以下几个特点：一、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性;二、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础;三、注重中外文化的双向式交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力;四、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式限度地激发学生学习的动机;五、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得基他学科的知识;六、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求;七、注重资料的配套，为学生提供良好的的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间;八、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。