《坐井观天》教学设计.pdf
《坐井观天》的教案设计
《坐井观天》的教案设计一、教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，懂得“坐井观天”的含义。
3.培养学生的观察、思考、表达和合作能力。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，体会故事寓意。
2.教学难点：引导学生联系生活实际，学会用“坐井观天”这个成语。
三、教学准备1.课文课件或黑板2.故事图片3.小组讨论材料四、教学过程第一课时一、导入新课1.谈话导入：同学们，你们听说过“坐井观天”这个成语吗？谁知道它的意思？二、自主学习1.学生自由朗读课文，注意生字的读音和词义。
2.学生分享自己在朗读过程中的感受和疑问。
三、课堂讲解1.教师简要讲解课文内容，帮助学生理解故事情节。
2.教师针对学生的疑问进行解答，引导学生深入理解课文。
四、课堂讨论1.教师提出问题：你们认为青蛙和小鸟的观点谁对谁错？为什么？2.学生分组讨论，汇报讨论结果。
五、课堂小结2.学生谈谈自己对“坐井观天”的认识。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《坐井观天》，谁能用自己的话复述一下故事情节？2.学生回答，教师点评。
二、深入讲解1.教师针对课文中的重点词语进行讲解，帮助学生理解词义。
2.教师引导学生关注课文中的细节，深入理解故事寓意。
三、课堂活动1.学生分组进行角色扮演，表演课文故事。
2.教师针对学生的表演进行点评，引导学生进一步理解课文。
四、小组讨论1.教师提出问题：你们在生活中有没有遇到过“坐井观天”的情况？请举例说明。
2.学生分组讨论，汇报讨论结果。
2.学生分享自己在课堂中的收获，以及如何在生活中避免“坐井观天”的现象。
六、课后作业1.学生回家后，向家长讲述《坐井观天》的故事。
2.家长监督孩子完成课后作业，引导孩子联系生活实际，学会用“坐井观天”这个成语。
七、教学反思2.学生反馈对本节课的收获和感受。
重难点补充：一、教学重点1.理解课文内容，体会故事寓意。
2.学会运用“坐井观天”这个成语。
教学过程补充：第二课时二、深入讲解教师：同学们，青蛙为什么认为天很小？学生甲：因为青蛙坐在井里，只能看到井口那么大的一片天。
小学语文《坐井观天》教案
小学语文《坐井观天》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解《坐井观天》的故事内容，体会故事中的寓意。
学生能够运用词汇和句型，表达自己对故事的理解和感受。
1.2 过程与方法学生通过听、说、读、写的活动，提高语文表达能力。
学生通过小组讨论和合作，培养团队协作能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够理解“坐井观天”的含义，明白要开阔眼界，增长知识。
学生能够培养对语文学习的兴趣，增强自信心。
第二章：教学内容2.1 教材分析《坐井观天》是一篇寓意深刻的成语故事，通过讲述一个青蛙坐在井里观察天空的故事，告诉我们要开阔眼界，增长知识。
教材通过生动的插图和浅显的文字，帮助学生理解和掌握成语“坐井观天”的用法和含义。
2.2 学习目标学生能够正确朗读课文，理解故事内容。
学生能够运用词汇和句型，表达自己对故事的理解和感受。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学生能够理解成语“坐井观天”的含义，并能够运用到实际生活中。
学生能够通过听、说、读、写的活动，提高语文表达能力。
3.2 教学难点学生能够理解故事中的寓意，并能够联系实际，思考自己的行为。
学生能够运用正确的词汇和句型，表达自己对故事的理解和感受。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生思考故事中的寓意。
采用小组合作法，培养学生的团队协作能力。
4.2 教学手段利用多媒体课件，展示故事内容和插图，帮助学生理解。
利用小组讨论和合作，激发学生的学习兴趣和主动性。
第五章：教学过程5.1 导入通过展示图片或动画，引起学生对故事的兴趣。
引导学生思考：“你们听说过‘坐井观天’这个成语吗？它是什么意思？”5.2 朗读课文学生跟读课文，注意语音语调和表情。
教师引导学生理解故事内容，解答学生的疑问。
5.3 学习词汇和句型学生通过听、说、读、写的活动，掌握故事中的重点词汇和句型。
教师引导学生运用词汇和句型，表达自己对故事的理解和感受。
5.4 小组讨论和合作学生分组讨论故事中的寓意，分享自己的看法和感受。
坐井观天教案(终极版)
坐井观天教案(终极版)一、教学目标1. 让学生理解寓言故事《坐井观天》的基本内容和寓意。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高学生的朗读和理解能力。
3. 引导学生学会换位思考，懂得开阔视野，增长知识。
二、教学重点1. 理解《坐井观天》的故事内容，体会故事的寓意。
2. 学会换位思考，懂得开阔视野，增长知识。
三、教学难点1. 引导学生理解故事中的比喻和象征手法。
2. 培养学生运用寓言故事解决实际问题的能力。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 案例分析法：以《坐井观天》为例，分析寓言故事的寓意和启示。
五、教学准备1. 课件：制作与《坐井观天》相关的课件，包括故事内容、图片、动画等。
2. 教材：准备《坐井观天》的文本材料，供学生阅读和分析。
3. 视频：准备与《坐井观天》相关的视频资料，以便学生更好地理解故事。
【教学内容】1. 引入：通过设置情境，引导学生思考什么是坐井观天。
2. 阅读理解：让学生阅读《坐井观天》的故事，理解故事内容，体会故事的寓意。
3. 讨论交流：引导学生分组讨论，分享自己对故事的理解和启示。
4. 案例分析：以《坐井观天》为例，分析寓言故事的寓意和启示。
5. 总结提升：总结本节课的学习内容，强调换位思考、开阔视野的重要性。
【教学过程】1. 引入：通过设置情境，引导学生思考什么是坐井观天。
2. 阅读理解：让学生阅读《坐井观天》的故事，理解故事内容，体会故事的寓意。
3. 讨论交流：引导学生分组讨论，分享自己对故事的理解和启示。
4. 案例分析：以《坐井观天》为例，分析寓言故事的寓意和启示。
5. 总结提升：总结本节课的学习内容，强调换位思考、开阔视野的重要性。
【课后作业】1. 根据本节课的学习内容，编写一个关于坐井观天的寓言故事。
2. 结合自己的生活经验，谈谈如何换位思考、开阔视野。
3. 推荐一本关于寓言故事的书籍，并简要介绍书中的故事和寓意。
《坐井观天》教学设计
《坐井观天》教学设计人教版二年级语文上册（2024年新编）课程基本信息教材版本：人教版二年级语文上册（2024年新编）课文标题：《坐井观天》教学目标：知识与技能：掌握本课生字新词，理解并积累与课文相关的成语和俗语。
过程与方法：通过朗读、角色扮演、讨论等方式，理解课文内容，体会寓言故事的寓意。
情感态度与价值观：教育学生要有开阔的视野，不要局限于自己的小圈子，要勇于探索未知的世界。
教学重难点重点：识字写字，理解课文内容，体会寓言故事的寓意。
难点：理解“坐井观天”这一成语的深层含义，以及它在实际生活中的应用。
教学准备多媒体课件（包含井底、天空的图片）生字卡片青蛙和小鸟的头饰学生预习课文，理解大致内容教学过程一、导入新课成语导入：教师说出“坐井观天”这一成语，询问学生是否知道它的意思，引出新课。
板书课题：坐井观天，引导学生齐读课题，初步感知。
二、初读课文，整体感知自由朗读：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
检查预习：出示生字卡片，检查学生识字情况，纠正读音。
指名朗读课文，评价朗读效果，鼓励表扬。
整体感知：提问“课文讲了一个什么故事？”引导学生用简短的话概括。
三、精读课文，深入理解分段朗读：将课文分成几个部分，学生分段朗读，教师适时指导朗读技巧。
角色扮演：请两位学生分别扮演青蛙和小鸟，戴上头饰，表演课文中的对话。
表演结束后，引导其他学生对表演进行评价，教师点评。
讨论交流：提问：“青蛙为什么认为天只有井口那么大？”引导学生理解青蛙的局限性和错误观念。
提问：“小鸟为什么认为天无边无际？”引导学生理解小鸟的视野开阔和正确观念。
提问：“如果你是青蛙，你会怎么做？”引导学生思考如何拓宽自己的视野。
四、拓展延伸，情感升华成语解释：详细解释“坐井观天”这一成语的含义，并引导学生思考它在现实生活中的应用。
生活实例：请学生分享自己或他人因视野狭窄而做出错误判断的例子，加深对成语的理解。
情感升华：提问：“学习了这篇课文，你有什么感想？”引导学生表达对开阔视野重要性的认识，以及对勇于探索未知世界的向往。
坐井观天教案教学设计
创意写作
写作任务
布置与“坐井观天”相关的创意写作任务，如续 写故事、改编情节或创作新的寓言故事等。
写作指导
提供写作指导，包括构思、草拟、修订和校对等 步骤，帮助学生顺利完成写作任务。
作品展示
鼓励学生将完成的作品进行展示，让其他同学欣 赏和评价，提高学生的自信心和表达能力。
分享交流
分享内容
引导学生分享在小组讨论、角色扮演和创意写作过程中的心得、 体会和收获。
交流方式
通过口头报告、PPT展示、海报等多种方式进行交流，提高学生的 表达和交流能力。
互动环节
设置互动环节，如提问、答疑、点评等，让学生在交流中相互学习 、共同进步。
05
教学评价与反馈
设计评价策略
课堂表现观察
01
通过观察学生在课堂上的表现，如参与度、注意力集中情况、
回答问题的准确性等，来评价学生的学习效果。
教材特点
本文语言简练，寓意深刻，适合引导学生进行思考和讨论。同时，教材配备了 生动的插图，有助于学生更好地理解故事内容。
学情分析
学生年龄特征
本课程面向小学低年级学生，他们正处于形象思维向抽象思 维过渡的阶段，对于生动有趣的故事和形象化的表达方式更 感兴趣。
学生已有知识经验
学生已经掌握了一定的阅读能力和理解能力，能够初步理解 寓言故事的基本情节和人物形象。同时，学生在生活中也有 过类似的体验，如局限于自己的小圈子、缺乏广阔的视野等 。
学习软件
推荐适合学生的学习软件，帮助学生提高学习效率和质量。
07
教师自我反思与改进方向
教学效果总结
教学目标达成
通过本堂课的教学，学 生能够理解“坐井观天 ”这个成语的含义，并 能够运用在实际语境中 。
《坐井观天》优秀教案
《坐井观天》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 理解《坐井观天》的故事内容。
2. 掌握一些重点词语和句子的意思。
1.2 技能目标1. 培养学生的阅读理解能力。
2. 培养学生的口语表达和思维能力。
1.3 情感目标1. 培养学生热爱阅读的习惯。
2. 培养学生勇于思考和探索的精神。
第二章：教学内容2.1 教材内容《坐井观天》是一篇寓言故事，讲述了一个青蛙生活在井里，自以为是的认为天空只有井口大，直到有一天它跳出了井口，才意识到自己的错误。
2.2 教学重点故事的主题思想和重点词语的理解。
2.3 教学难点重点句子的理解和口语表达。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解和解释，帮助学生理解故事内容和重点词语。
3.2 互动法教师与学生进行问答和讨论，激发学生的思维和表达欲望。
3.3 实践法学生通过角色扮演和口语表达，提高口语表达和思维能力。
第四章：教学步骤4.1 导入教师通过问题引导，激发学生对故事的兴趣。
4.2 讲解教师讲解故事内容和重点词语，帮助学生理解。
4.3 互动教师与学生进行问答和讨论，巩固学生对故事的理解。
4.4 实践学生进行角色扮演和口语表达，提高口语表达和思维能力。
4.5 小结教师总结本节课的学习内容，强调重点词语和句子。
第五章：作业布置5.1 课后阅读学生回家后阅读其他寓言故事，培养阅读习惯。
5.2 口语作业学生口头表达故事内容和重点句子，提高口语表达能力。
第六章：教学评价6.1 评价目标1. 评估学生对故事内容和重点词语的理解程度。
2. 评估学生的口语表达和思维能力。
6.2 评价方法1. 课堂问答和讨论：观察学生的参与情况和回答准确性。
2. 角色扮演和口语表达：评估学生的口语表达流利程度和思维能力。
6.3 评价标准1. 对故事内容和重点词语的理解：正确回答问题，能够解释词语的意思。
2. 口语表达和思维能力：表达清晰，语言流畅，能够准确表达自己的思想。
第七章：教学反思7.1 教学效果在课程结束后，教师应反思教学效果，思考学生对故事内容和重点词语的理解程度，以及学生的口语表达和思维能力的发展。
《坐井观天》教学设计(集合15篇)
《坐井观天》教学设计(集合15篇)《坐井观天》教学设计(集合15篇)《坐井观天》教学设计1【教学目标】1、认识“沿、际”等3个生字。
会写“信、沿”等8个字。
2、能正确、流利的分角色朗读课文，有感情的朗读对话。
3、发挥想象，初步理解课文寓意。
【教学重点】朗读课文，读写生字。
【教学难点】理解课文寓意。
【教具准备】多媒体课件。
【教学设想】《坐井观天》是一篇传统课文，以青蛙和小鸟的对话展开故事情节。
本课设计以新颁布的《语文课程标准》为依据，把“对话”作为教学的主要内容，把“读”作为感悟理解“对话”的重要学习方法，让学生读中明理，读中悟趣。
在朗读技巧的运用上，允许学生有不同的个性化朗读处理，使学生的主体地位得到充分体现。
【教学过程】第一课时一、导入请小朋友认真听故事，完成贴图任务。
一只青蛙，天天坐在井里，抬头看着外面的天空，过着清闲的日子。
忽然有一天，飞来一只小鸟，落在井沿上，使它的生活发生了改变。
谁能把青蛙、小鸟贴到黑板上?你为什么这样贴呢?(认识井沿、井口、井壁、井底)二、释题1、请大家齐读课题。
2、谁知道“观”是什么意思?“坐井观天”呢?三、朗读感悟1、老师引读：青蛙问小鸟── 小鸟回答说──青蛙说── 小鸟说──青蛙笑着说── 小鸟也笑了，说──2、想读谁的话?自己练一练。
3、同桌分角色读。
4、指名分角色读。
5、去掉提示语，男女生分角色读，读出争论的语气，可以配上自己设计的动作。
6、读课文后，填空：青蛙坐在( )看天，看到的天不过( )那么大。
小鸟站在( )看天，看到的天( )。
7、讨论：小鸟和青蛙谁说得对?集体交流。
四、戴头饰表演故事五、揭示寓意1、交流心得。
读了这篇课文，你有什么收获?2、结束语：小朋友，《坐井观天》是一则寓言故事。
寓言故事短小幽默。
让人读后能明白一个个道理。
你们喜欢读寓言故事吗?请大家课下找几则寓言故事来读好吗?第二课时一、复习导入分角色朗读课文。
二、认读生字，扩词训练课件出示生字：沿际信1、学生齐读，指名读。
《坐井观天》教学设计教案教学设计
《坐井观天》教学设计教案一、教学目标1.知识与技能：理解《坐井观天》的故事内容，体会寓言的寓意。
学会生字词，积累好词好句。
提高阅读理解能力，学会从故事中汲取道理。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，深入理解故事。
运用多种阅读策略，提高阅读效果。
3.情感态度与价值观：培养学生谦虚、好学、勇于探索的精神。
教育学生要有广阔的视野，不要局限在一个小天地里。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解《坐井观天》的故事内容。
学会生字词，积累好词好句。
领悟寓言的寓意。
2.教学难点：理解青蛙与乌龟的对话，体会其中的道理。
将寓言故事与现实生活联系起来，学会在实际中运用。
三、教学过程1.导入教师简要介绍《坐井观天》的故事背景，引发学生的兴趣。
2.自主学习学生自主阅读《坐井观天》，理解故事内容。
学生在阅读过程中，标注出生字词，查找字典，理解词义。
3.合作讨论学生分组讨论，分享对故事的理解和感悟。
教师引导学生从青蛙与乌龟的对话中，提炼出寓言的寓意。
4.课堂讲解教师针对学生的讨论，进行点评和讲解。
教师详细解释生字词，帮助学生掌握。
教师通过提问、解答等方式，引导学生深入理解故事。
5.活动环节学生分组表演《坐井观天》的故事，增强对故事的理解。
学生通过绘画、写作等方式，表达自己对故事的理解和感悟。
学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。
教师提出课后作业，要求学生结合生活实际，思考如何将寓言故事中的道理应用到生活中。
四、课后作业1.根据课堂学习，用自己的话复述《坐井观天》的故事。
2.选择一个生活中的场景，运用《坐井观天》中的道理，阐述自己的观点。
3.积累本节课学到的生字词，巩固记忆。
五、教学反思2.关注学生的学习反馈，针对学生的实际情况，调整教学策略，提高教学效果。
3.注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力，为学生的终身学习奠定基础。
通过本节课的教学，学生能够理解《坐井观天》的故事内容，学会生字词，领悟寓言的寓意。
同时，学生在合作讨论、表演故事等活动中，培养了团队协作能力和表达能力。
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《坐井观天》教学设计一、设计理念《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
因此，在本课的教学中，我以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，创设了引导学生主动参与教学的情境，促进学生主动地、富有个性地学习与创造，让学生创造性地自主学习，愉悦地读懂故事、明白道理，品味语言。
在自读、自悟、主动探究读懂课文时，培养学生自主探索的能力，并关注工具性和人文性的统一。
二、教材分析《坐井观天》是人教版小学语文第三册第四单元的第十三课。
这是一篇寓言故事，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过小鸟和青蛙对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
三、学情分析二年级同学年龄小，他们经常把局部当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却经常犯这样的错误。
比方学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自身会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。
这无异于“坐井观天”啊。
因此，进行本课的教学是非常必要的。
四、教学目标1、正确认读本课3个生字“际、沿、信”。
正确书写生字“沿”。
理解词语“无边无际”的意思，并尝试运用。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读青蛙和小鸟的对话。
3、通过图文结合，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。
通过联系生活实际和实验操作，了解青蛙和小鸟对天的不同看法。
4、发挥想象，续编课文，初步了解寓意：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
五、教学重点和难点1、教学重点：认识3个生字，会写8个字。
能分角色有感情的朗读课文。
2、教学难点：体会问句表达的情感以及课文中两次“笑”所表达的含义。
六、教学准备1、多媒体课件（包括课文插图，动画，生字词和重点句子）；2、青蛙、小鸟的贴图。
七、教学过程（一）谈话导入课题同学们，成语是个大王国。
这个王国里有耍小聪明的狐狸，有拔苗助长的农夫，还有糊涂的国王。
今天，老师来当导游，带领大家来参观成语王国里的一口古老的井。
（课件出示：井）很久很久以前，这儿发生了一个有趣的故事。
谁知道这个故事的题目？1、板书课题：请同学们伸出小手，和老师来一起板书课题。
学生齐读课题。
2、解释课题：谁知道“观”的意思？谁能看着大屏幕的图片说一说“坐井观天”是什么意思？谁坐在井里看天？关于这个故事，你还知道什么？请大家自己来读读这个故事吧。
（二）创设情境，识字认字1、请同学们自己读课文，注意读准字音，读通句子。
生自读课文.2、看大家读得这么认真，我还给大家带来了一个小伙伴呢，瞧，是谁啊？（出示青蛙）小青蛙跳啊跳啊来到池塘边，他很想知道荷叶上都写了什么？你能帮他吗？（1）自己读读吧。
（2）指名读。
（3）咦，拼音不见了，还会读吗？齐读。
3、读的这么好，相信你一定有好方法记住它们吧！（1）际：你还有什么好办法？（2）信：老师这里有一个古体字，猜一猜，它是本课的哪个生字？你是怎么猜到的？（3）沿：“沿”还是本课我们要写的生字呢，认真看老师板书，“沿”左边是三点水，右边先写撇，再写横折弯，最后写口。
请同学们轻轻翻开书，快速拿起笔在书上写一个。
写完的同学就在四人小组内互相评一评吧。
哪个小组想汇报？4、小青蛙看到同学们写的那么专心，邀请大家玩踩荷叶的游戏，想去吗？小青蛙必须要一个一个跳过去，我们一起读吧。
（1）想一想什么无边无际？（2）除了无边无际的天空，你的头脑中还出现了什么是无边无际的?指名说句子。
指导学生将句子补充完整并且读出感情。
（三）情境引路，自读自悟1、学习第一自然段（1）大家词语读的这么棒，句子肯定难不倒你。
（出示第一自然段）生自读。
（板画“井”）你读懂了吗？谁来读给大家听？（2）瞧，小青蛙带着小鸟来到了我们中间。
（出示教具“青蛙”和“小鸟”）谁来把他们贴在黑板上？为什么这样贴？（3）井口的边就是井沿，那碗的边叫（），床的边叫（），桌子的边叫（）。
2、学习第二、三自然段（1）就这样，小青蛙和小鸟聊了起来，他们说了什么？快来自己读一读课文的2——7自然段，用——画出青蛙的话，用～画出小鸟的话。
生自读。
汇报。
（2）我们先来看看青蛙和小鸟的第一次对话？谁来读小鸟的话。
指名分角色读。
①你飞了100多里，那么远啊！追问——能说说你这一百多里都看到了什么吗？②你们飞了那么远，看了那么多风景呀！谁能读好这句话？③咱们合作着读一读，好吗？（3）你看，这样一问一答就叫对话。
这是小鸟和小青蛙的第一次对话，找一找书中他们还进行了几次对话？3、学习第四、五自然段（1）那我们来看看他们的第二次对话。
自读第4、5自然段，你知道他们在争论什么吗？板书：井口那么大无边无际（2）谁想来读读他们的对话？指名读。
（3）谁知道“大话”是什么意思？青蛙为什么说小鸟“说大话”？小鸟是怎么回答的呢？我要采访一下小鸟了，你怎么知道天无边无际呀？（4）既然同学们认为天无边无际，那就让我们也插上小鸟的翅膀，一起在天空中自由得飞翔吧！（课件显示关于天无边无际的配音画面）（5）小鸟飞呀飞，飞呀飞，飞过很多很多地方，看到天的边了吗？小鸟渴了，落到井沿上，请坐下。
所以小鸟说，看大屏幕，一起读“天无边无际，大的很呢！”（6)多了不起的小鸟呀！谁想来读读他们的对话？指名分角色读。
（7）出示两个句子：句子1“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，不用飞那么远。
”“你弄错了。
天无边无际，大得很。
”句子2 “朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”“你弄错了。
天无边无际，大得很哪！”①读读看你有什么发现？你觉得哪句好？为什么？②你能把这样的感受读出来吗？指名分角色读。
4、学习第六、七自然段(1)青蛙和小鸟为什么对天有不同的看法呢？自己读读他们的第三次对话吧！生交流。
①做实验：把本子卷成纸筒，闭上一只眼睛看一看我们的教室，和我们平时看到的有什么不同？②小青蛙也和我们一样，它通过井口看到的只是天的一部分啊，他确实错了。
(2)谁想把他们的第三次对话读给大家听？（指名分角色朗读）你发现青蛙和小鸟在说话时有什么共同之处呀？①小青蛙为什么笑？你能带着这种感受读一读吗？②听了小青蛙的话，小鸟也笑了。
他为什么笑呢？谁能再劝劝小青蛙呀？(3)看来大家都想读，你们在四人小组内练习着读一读。
一会儿分小组朗读。
(4)同学们读得太棒了，老师也想加入进来，我们一起合作着分角色把整篇课文读一读，（四）语言拓展，情感升华(1)听了小鸟的劝告，小青蛙第一次跳出了井口。
跳到井沿上，他被眼前的一幕惊呆了。
你猜，他会看到什么？(2)他看到了蓝蓝的天空，火红的太阳，雪白的云朵。
这个世界即宽广又美好！同学们的想象力真丰富，就让我们再次发挥我们的创造力，续编他们的第四次对话吧，好吗？①同桌两个分角色想象一下，互相说一说?②小结：青蛙跳出井口，放开视野，才会看见这美丽、多彩的世界。
我们也要站得高、望得远，才能全面、正确的看到事物。
（五）课堂总结接下来，小青蛙还会去很多地方呢。
我们要像那只飞翔在无边无际的天空中的小鸟一样，飞得高，看得远；也要像那只跳出井口的青蛙一样，正确对待自己的错误，知错就改！外面的世界既丰富又精彩，孩子们，张开你们的翅膀，飞向外面的世界吧！希望你们能在外面的世界里寻求到更多更广的知识！（六）作业设计青蛙跳出井口后它看到了什么?会说些什么?展开你想的翅膀把你想到的写下来。
八、板书设计青蛙——井里青蛙：井口那么大争论小鸟——井沿上小鸟：无边无际（天有多大？）道理：看问题要全面。
《坐井观天》教学反思《坐井观天》是一篇有趣的寓言故事，它以浅显，简单的故事说明了一个深刻的道理。
课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。
所以理解了三次对话，也就能悟出寓意。
我精心设计了教学流程，通过朗读、做实验、表演、创设情境等多种方式，让学生很好的品味语言，自主、愉悦地读懂故事、明白道理。
在学生意识到小青蛙的愚昧无知时，我适时地创设情境：如果小青蛙跳出井口会怎样，并化身为记者，采访一只只刚刚跳出井的小青蛙，让他说说自己的所见所感。
学生们兴趣盎然，纷纷举手，说出“小青蛙“的心声。
实际的课堂和当初的设计总会有偏差，这节课也有很多不足，由于课堂内容设计较多，压缩了学生读的时间，朗读的形式也过于单一。
最后的拓展问题，由于时间关系，我没有很好的打开学生的思路，学生的回答没有预想的好。
在理解青蛙说这话的根据是什么时，我应该引导学生再次走进文本，了解青蛙的生活环境和生活经历，组织学生进一步自主、合作的探究文本，然后再从文本引导学生走向生活，这样才能体现教育的生活化。
今后，将不断改进！。