《电能从哪里来》优质课教学设计
教科版六年级科学上册《3.7电能从哪里来》教学设计含教学反思
教科版六年级科学上册《3.7电能从哪里来》教学设计含教学反思一. 教材分析《电能从哪里来》是教科版六年级科学上册第三单元第7课的内容。
本节课主要让学生了解电能的来源，知道人类获取电能的方式以及能量转化的过程。
通过学习，让学生认识到电能的重要性，增强节约用电的意识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对生活中的一些简单的科学现象有所了解。
但是，对于电能的来源和转化过程，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过观察、实验、讨论等方式，深入了解电能的来源和转化过程。
三. 教学目标1.让学生了解电能的来源，知道人类获取电能的方式以及能量转化的过程。
2.培养学生观察、实验、分析问题的能力。
3.增强学生节约用电的意识。
四. 教学重难点1.电能的来源及转化过程。
2.能量转化的原理。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生了解电能的来源。
2.实验教学法：通过实验，让学生直观地感受电能的转化过程。
3.小组讨论法：培养学生合作学习的能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
六. 教学准备1.实验器材：电池、灯泡、电线、开关等。
2.多媒体课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过生活中的一些实例，如电灯、电视、电脑等，引导学生了解电能的应用，激发学生对电能的兴趣。
2.呈现（10分钟）利用多媒体课件，展示电能的来源和转化过程，让学生对电能有更深入的了解。
3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生亲自操作，观察灯泡发光的现象，体会电能的转化过程。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，总结实验现象，归纳电能的转化原理。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：如何提高电能的利用率？如何节约用电？6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调电能的来源和转化过程，以及节约用电的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置一道与电能相关的实践作业，如家庭用电情况，提出节约用电的措施等。
8.板书（5分钟）电能的来源电能的转化太阳能电灯发光水能电视运行风能电脑工作本节课通过生活实例和实验，让学生了解了电能的来源和转化过程，取得了较好的教学效果。
电能从哪里来》教案1
电能从哪里来》教案1电能从哪里来》教案教学目标：1.了解电池和发电站是如何得到电能的。
2.认识电能的来源和转化形式。
3.通过观察、实验和阅读资料，探究电能的来源。
教学重点：了解电池和发电站如何得到电能。
教学难点：理解发电机的构造和发电机如何产生电流。
教学方法：谈话法、引导法、观察法、实验法、阅读资料法。
课前准备：各种电池实物、手摇发电机、课件等。
课时安排：1课时教学过程：一、导入新课1.复上节课的内容，了解能量的各种形式。
2.引出本节课的主题：“电能从哪里来？”3.通过提问了解学生对电能来源的认识，从而引入本节课的探究内容。
二、新课研究1.介绍电池的概念和种类，并展示各种电池的图片。
2.小组讨论电池的特点和用途，以及它们是如何将化学能或光能转化成电能的。
3.通过DVD介绍电池是如何产生电流的。
4.引导学生思考废弃电池的处理问题，进行资源节约和环保教育。
5.小结电池的种类、转化形式和共同特点。
三、拓展练1.了解发电站的工作原理和发电机的构造。
2.通过实验和观察，探究发电机是如何产生电流的。
3.阅读相关资料，了解其他形式的能量是如何转化成电能的。
四、课堂总结1.回顾本节课的研究内容，强调电能的来源和转化形式。
2.梳理电池和发电站的得电原理，加深学生对电能来源的理解。
3.鼓励学生积极参与环保行动，减少废弃电池对环境的影响。
通过本节课的研究，学生能够了解电池和发电站的得电原理，认识电能的来源和转化形式，以及探究其他形式的能量如何转化成电能。
同时，课堂教学注重启发学生的思维和探究能力，培养学生的环保意识，为他们未来的研究和生活打下坚实的基础。
这些小型电源虽然便携，但容量有限，无法满足大型电器和工作的需求。
那么除了电池，我们还能用什么方式获得电能呢？接下来，我们来动手制造一个发电机。
1.在每组桌上都放置了一个手摇发电机，让大家试着转动它，能否发出电来并点亮小灯泡。
（亲身体验）2.当我们转动发电机时，会发现什么现象呢？随着转动速度的增加，发电量也会增加，小灯泡的亮度也会增强。
电能从哪里来(教案)六年级上册科学教科版
电能从哪里来1课时【教材与学情分析】《电能从哪里来》本课选自教育科学出版社实验教材六年级上册《科学》第三单元“能量”中的第七课，是在学习了电和磁、小电动机、电能转化成其他形式能的基础上对电的进一步认识。
六年级学生对事物有一定的认知能力，但是本课《电能从哪里来》，这是一个比较抽象的物体，学生在思维空间中难以架构。
因此，本节课以探究式教学模式为主线，引导学生自主学习，通过交流、实验、观察、联系的学习过程，体验“做中学”的学习乐趣。
同时，利用图片教具等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握。
使学生更深入地认识电能与其他能量的相互转化，同时更进一步认识科学技术对人类的巨大贡献。
【教学目标】、电池是把化学能或者光能转化成了电能。
发电有多种方法。
2、电能是由其他能量转化来的。
通过观察、实验和阅读资料认识电能的来源。
体验科学技术对人类生活的贡献。
【重难点】通过观察、实验和阅读资料认识电能的来源。
【教学准备】1、教师准备：电池、小电动机、照片纸（电池、小电动机）2、学生准备：小电动机、电流检测器、灯泡、导线、手摇发电机【教学过程】一、导入部分：师：回顾认识（设计意图：在六年级上册《能量》的第五课，学生已认识了小电动机并知道它转动的秘密。
实物的出示，是调动学生已有认知的基础上再进一步探究学习，同时吸引学生的注意力。
）二、授课部分▲环节一：“知”能量转换师：投影实物问题：谁能利用这些材料，使小电动机转动？（设计意图：此环节通过实物操作，一方面检验学生已学知识的掌握情况，用一方面为下一个环节做铺垫。
）2、逆向思维师：设计板书思考：连接电源，发现小电动机转动。
反过来思考转动小电动机，它会产生电吗？（设计意图：电不是自然存在的能源，看不见也摸不着，要解决这个问题，要借助材料，让学生可以直观看见连接电源使物体产生变化。
而板书图示能够很好地让学生更清楚地理性认识电能的转换，使学生的思考能打破常规，发展逆向思维。
电能从哪里来教案
电能从哪里来教案教案标题：电能从哪里来教案教学目标：1. 了解电能的来源和转化过程。
2. 理解电能的重要性和应用领域。
3. 掌握电能的基本概念和相关术语。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿。
2. 白板、黑板和彩色粉笔。
3. 实验材料：电池、灯泡、导线等。
4. 学生练习册。
教学过程：引入活动：1. 利用一张图片或视频展示电能在日常生活中的应用，引起学生的兴趣。
2. 提出问题：“你知道电能是从哪里来的吗？”知识讲解：1. 使用PowerPoint演示文稿介绍电能的定义和基本概念。
2. 解释电能的来源，包括化石燃料、水力发电、风力发电、太阳能和核能等。
3. 讲解电能的转化过程，例如发电厂将一种能源转化为电能，电能再通过输电线路传输到家庭和工厂等地方。
示范实验：1. 进行一个简单的实验，使用电池、导线和灯泡等材料展示电能的转化过程。
2. 解释实验过程中的关键步骤和观察结果。
3. 引导学生思考实验结果与电能转化的关系。
小组讨论：1. 将学生分成小组，让他们讨论电能在不同场景中的应用。
2. 每个小组选择一个场景，展示他们的讨论结果，并解释电能在该场景中的来源和转化过程。
练习与巩固：1. 分发学生练习册，让学生完成相关练习题，以检验他们对电能来源和转化的理解程度。
2. 对学生的答案进行讲解和讨论，解决他们可能存在的疑惑。
总结与延伸：1. 总结本节课的重点内容，并强调电能在现代社会中的重要性。
2. 提出延伸问题：“你能想到其他的电能来源吗？”作业：要求学生在家中或周围环境中寻找并记录至少三种电能的来源，并写下它们的转化过程。
评估方式：1. 学生练习册中的练习题。
2. 学生小组讨论展示的表现。
3. 学生作业的完成情况和内容质量。
拓展活动：1. 组织学生参观当地的发电厂或可再生能源设施，深入了解电能的生产和利用过程。
2. 鼓励学生进行更深入的研究，了解新兴的电能来源和转化技术。
教学反思：根据学生的表现和理解情况，调整教学内容和方法，确保教学目标的达成。
教案示例电能从哪里来
教案示例电能从哪里来一、教学目标2.技能目标：培养学生思辨和实验设计能力，能够运用所学知识分析日常生活中的现象。
3.情感目标：培养学生爱护电能资源的意识，关注能源的可持续利用。
二、教学重点和难点2.教学难点：学生对电能的转化过程理解和实例分析能力。
三、教学准备1.教师准备：课件、实验设备、示例图片等。
2.学生准备：课前预习相关知识。
四、教学过程Step 1 导入新课（5分钟）1.展示一张全球能源消耗图，引起学生对能源问题的思考。
2.引导学生讨论日常生活中需要电能的场景，并反思电能是如何产生的。
Step 2 知识讲解（15分钟）1.介绍电能的基本概念和意义。
3.结合图片和实验设备，进一步说明电能转化的原理和方式。
Step 3 实验探究（20分钟）1.安排学生进行小组或个人实验，观察并记录能转化为电能的物品或材料。
2.学生根据实验结果，分析其中的转化过程和原理。
3.学生进行结果讨论和展示，总结出更多能转化为电能的例子。
Step 4 讨论与拓展（20分钟）1.引导学生思考，为何电能如此重要，为何需要关注电能的可持续利用。
2.学生分组讨论，并展示自己的观点和建议。
3.结合实例，扩展讨论电能与环保、节能的关系。
Step 5 小结与评价（10分钟）1.整理学生的讨论结果，进行小结。
2.布置课后作业，要求学生记述日常生活中的电能转化现象。
3.对学生的表现进行评价，给予相应的鼓励和指导。
五、板书设计-水电-火电-风能-...电能的转化过程：-能源-->机械能-->电能六、教学反思。
教科版《电能从哪里来》教案完美版1
《电能从哪里来》教学方案设计学情分析与教学设计分析：上一课学习了电能和能量，认识了电能转化成其他形式的能，这一课认识其他形式的能转化为电能，这就使学生更深入地认识电能和其他能量的相互转化，同时通过对电池及发电机的发明科学史的学习，进一步认识科学技术对人类的巨大贡献。
通过学习探究引导学生认识日常生活中使用的电能来自于电池或发电厂，并进一步理解电池中的电能和发电厂的电能分别是由什么能量转化来的。
科学概念: 1.电池是把化学能或者光能转化成了电能。
2.电能是由其他能量转化来的。
过程与方法: 通过观察、实验和阅读资料认识电能的来源。
情感、态度、价值观: 体验科学技术对人类生活的贡献，同时对学生进行节约资源、爱护环境教育。
教学重点：1、了解电能是其他形式的能转化来的。
2、通过手摇发电机发电点亮小灯泡，感受一下发电机的发电过程。
教学难点：1、理解电池中电能是由其他形式的能源转化来的。
2、通过观察手摇发电机发电的过程，分析发电厂发电机由什么力量推动的。
教学过程：一、复习导入新课.1、出示6张用电器的图片（电风扇、手电筒、电暖气、玩具四驱车、电灯、电水壶）在我们的生活中处处离不开电,电能从哪里来的呢？这就是本节课要研究的内容。
上面这几种生活中常见的用电器都是把电能转化成什么能量为我们服务的？2、上面这几种用电器使用的电能的来源一样吗？（有的来自于电池有的来自于发电厂）相对于发电厂，电池最容易接触的到，因此这节课我们先来研究一下电池，探究一下电池是怎么给我们提供电能的。
二、探究新知1、认识各种各样的电池（1）观察一节1号干电池观察电池的构造（塑料外皮、正极金属帽、负极锌壳）、电池的使用（点亮一个小灯泡）那么电池是怎样提供电能的呢？大家注意直接拆解电池是极为危险的，电池中有许多有毒有害的物质，如果直接拆解会很危险甚至会发生爆炸或火灾，那么我们如何知道电能怎样藏在电池中的呢？下面我们通过人类电池的发明史来来看一下电池是如何工作的。
教科版电能从哪里来优秀教案1
（二）、我们来发电
1、认识手摇发电机结构，它有哪些部分组成？和小电动机的结构是相似的。
2、实验一的操作步骤，老师讲解实验操作方法和要求。在每组桌上有一个用小电动机制成的手摇发电机，大家来试试，转动发电机，能发出电来吗？能点亮小灯泡吗？
2、指生汇报，再课件出示。师板书：水能风能……。
3、小结：在刚才这些发电站中，各种不同形式的能量都是通过什么来转化成电能的？（板书：发电站的发电机）现在我们已知道电能可以从电池中获得也可以从发电站获得。
4、三峡水电站是世界上最伟大的水利工程之一，最后，我们通过图片来了解一下三峡水电站的情况。（课件出示图片资料）
教学目标
1、知道各种电池提供电能的方式。
2、知道电能是有其他形式的能转化而来。
3、通过观察、实验、阅读等方式，培养学生学习的各种能力。
4、进一步体验科学技术对社会的贡献。
重点
1、了解各种电池，以及废旧电池对我们生活的影响。
2、电能是由其他形式的能量转化而来
难点
利用手摇式发电机发电的原理
实验器材
手摇式发电机小型发电机小灯泡干电池等
教学设计
第章(单元)
科教版六年级上册第三单元第七节
课题
电能从哪里来
教材内容分析
上一节课认识了电能转化成为其他形式的能，本节课认识其他形式的能转化为电能，使学生更深入地认识电能与其他形式能的相互转化，同时更进一步认识科学技术对人类的巨大贡献。
学习者特征
分析
学生学习本章前六节知识后，对本节课的理解就容易些，关键是让学生通过学习知道废旧电池的正确处理，有爱护环境，保护环境的意识，以及知道能量之间的相互转化。
教科版小学科学电能从哪里来(基础性)教案
《电能从哪里来》教学设计【教材简析】电不是自然存在的能源，而是由其他能源（风能、水能、热能等）转换来的二次能源。
上一课认识了电能转化成其它形式的能，这一课认识其他形式的能转化成电能，这就使学生更深入地认识电能与其他能量的相互转化，同时更进一步认识科学技术对人类的巨大贡献。
电动机可以将电能转化成其它形式的能，发电机是将其它形式的能转化成电能。
本节课发电机的学习，是在学生学习了电动机的结构和功能之后，为本节课的学习奠定了基础。
【学生分析】小学六年级的学生和低年级学生相比，抽象思维能力已经得到了一定的发展，但这种抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系的，仍然具有很大成分的具体形象性。
他们经过几年的学习和训练，已经具有了比较强的实验探究的能力，而且学生在观察能力、语言表达能力方面都有了较好的提高。
他们对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的好奇心与动手操作的能力，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把科学知识用于生活中。
在实验探究中，合作的精神还有待于继续强化。
【教学目标】1．科学概念：电池是把化学能或者光能转化成了电能。
电能是由其他能量转化来的。
2．过程与方法：通过观察、实验和阅读资料认识电能的来源。
3．情感、态度、价值观：体验科学技术对人类生活的贡献。
【教学重难点】教学重点：1. 电池是把化学能或光能转化成了电能。
2. 发电有多种方法。
3.电能都是其他形式的能量转化来的。
教学难点：1.发电机是能将动能转化为电能的装置。
2.很多电厂都是利用发电机发电的。
【教学准备】教师准备：漆包线、指南针，灯座，电珠，导线，电动机，手摇发电机，PPT展示课件【教学过程】（一）直接导入在我们的生活中处处离不开电，你知道我们使用的电能都从哪里来吗？（板书课题：电能从哪里来？）（二）各种各样的电池1. PPT展示干电池、光电池、蓄电池、2. 请同学介绍它们是用在什么地方的电池？这些电池里的电是什么能量转化出的呢？3. 除了这些电池之外，我们还可以从哪里得到电？（三）我们来发电活动一：我们来发电1.电可以产生磁，利用磁的相互作用使小电动机转动起来，那么转动小电动机可以发电吗？（学生演示：转动小电动机，小灯泡是否会被点亮）2.小灯泡没亮，就说明没有产生电吗？学生活动：使用电流检测器检测电流活动二：发出更多的电1.怎么样才能发出更多的电，让小灯泡亮起来？学生活动：用线抽动电动机转子，发出更多的电2.我们能不能尝试让更多的小灯泡亮起来？3.来回拉这个方法不方便，展示手摇发电机，为什么能轻松发出电来呢？活动三：小组讨论1.只要使小电动机快速地转动，就能发出越多的电。
教科版六年级科学上册《电能从哪里来》教案含教学反思
教科版六年级科学上册《电能从哪里来》教案含教学反思一、教学目标1.了解电的起源和基本知识；2.掌握电能转化的过程和电的使用；3.提高学生观察能力和实验操作能力。
二、教学内容本节课讲解了电的起源、电能的转换和电的使用。
其中重点讲解了电的产生、输送、储存以及电路的构成和基本电器的使用。
三、教学重点难点1. 教学重点1.电的产生和输送；2.电路的构成；3.基本电器的使用。
2. 教学难点1.学生对电的概念和电路的认识；2.学生对基本电器的使用。
四、教学方法本课以讲解、演示和实验为主要教学方法。
涉及到的实验主要是通过电流表、电压表、电阻表和小灯泡等器材的组合，让学生进一步理解电路的构成和电能转换的过程。
五、教学流程1. 导入（5分钟）教师通过引出生活中的用电现象，引起学生对课程的兴趣，同时让学生了解到电在日常生活中的重要作用。
2. 学习讲解（30分钟）（1）授课内容一：电的起源和电能转化•电的起源；•电能转换的过程；•电能使用的主要方式。
（2）授课内容二：电路的构成和基本电器的使用•电路的构成：用电源、导体、用电器组成的闭合通路；•基本电器的使用：电流表的测量、电压表的测量、电阻表的测量、小灯泡的使用。
3. 实验操作（35分钟）1.熟悉实验材料；2.确定实验流程；3.实验操作；4.分析实验结果，理解电路的构成和电能转换的过程4. 总结反思（10分钟）教师给予学生及时的肯定和评价，让学生进行自我评价，同时提出改进意见，以便下一步课程教学的优化。
六、教学反思本节课讲解生动、简明清晰，准确清晰地刻画了电的起源、电能转换、电力的使用，并通过实验操作让学生进一步理解电路的构成和电能转换的过程。
在课程进程中，教师启发学生关注文章中提到的关键信息，并通过提问来促进学生参与。
整节课让学生对电力方面的知识产生了浓厚的兴趣和热情，也增加了他们的实践动手能力。
同时，本节课本着理论与实践相结合的原则，在实验环节中，教师充分利用实验室的环境开展了“电路的构成和基本电器的使用”的实验，其实验内容既科学，又实用。
最新教科版小学科学六年级上册《电能从哪里来》教学设计
7.电能从哪里来【教材简析】电不是自然存在的能源，而是由其他能源（风能、水能、热能等）转化来的二次能源。
上一课认识了电能转化成其它形式的能，本节课认识其他形式的能转化成电能，使学生更深入地认识电能与其他能量是可以相互转化的，同时更进一步认识科学技术给人类带来的巨大贡献。
本节课主要有三个活动：第一，了解各种各样的电池；第二，用小电动机模拟发电；第三，了解不同发电厂是如何发电的。
本节课的学习以本单元第5课《神奇的小电动机》和第6课《电能和能量》为基础。
学生需要掌握其他各种能量形式的名称并会区分判读，主要有水流动具有的动能、煤炭具有化学能、风具有动能，以及核能和太阳能等。
小电动机的基本结构和功能。
【学情分析】电是学生在日常生活中最为熟悉的一种能源形式，学生能够列举出水电站、火力发电站、核电站等名称，但对于这些发电站是由何种能源转化成电能，以及转化的过程是不太清楚的。
经过上两节课的学习，学生清楚了给小电动机供电，能够让小电动机运动起来，同时学生能够识别动能、化学能等各种能量的名称，利用各种用电器可以将电能转化为其他能量形式。
【教学目标】科学概念目标1.电池是把化学能或光能转化成了电能。
发电有多种方法。
2.电能都是其他形式的能量转化来的。
科学探究目标1.通过阅读资料认识电能的来源。
2.能利用表格整理各种发电厂将何种能量转化成电能。
3.通过模拟发电实验，认识电能产生的过程。
科学态度目标1.初步形成对认识各类发电厂工作原理的兴趣。
科学、技术、社会与环境目标1.初步认识科学技术对生活生产作出的贡献。
2.初步了解不同发电厂对环境造成的影响。
【教学重难点】重点：各类发电厂将哪些形式的能量转化成电能难点：发电机将动能转为电能的装置【教学准备】教师：多媒体课件小组：指南针、灯座、小灯泡、导线、电动机、棉线、手摇发电机。
【教学过程】一、聚焦：揭示课题，认识各种电池（预设5分钟）[材料准备：PPT]1.提问：在我们的生活中处处离不开电，你知道我们使用的电能都是从哪里来的吗？（预设：电池给我们提供电；发电厂发出来的电；发电机可以提供电）2.板书课题：电能从哪里来3.我们在三年级时用过电池，这种电池也叫干电池，除了干电池，你还认识其他电池吗？PPT展示干电池、光电池、蓄电池。
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《电能从哪里来》教学设计
一、课前系统部分
（一）课标分析
《课程标准》中物质世界的具体内容标准认为，电是生活和工作中常用的能量来源，各种能量是可以相互转化的。
（二）教材分析
电不是自然存在的能源，而是由其他能源（风能、水能、热能等）转换来的二次能源。
本课共有三个活动：
1、了解各种各样的电池。
教材中列出了干电池、光电池、蓄电池、纽扣电池，以帮助学生了解他们的相同之处和不同之处。
了解它们把哪些能量转化成了电能。
2、我们来发电。
教材中安排了用电动机模拟发电的活动。
教材中的用电动机来发电，难度很大，小电动机很小，露出来的小螺丝口很难拴住绳子，为此，我对这个实验进行了改进。
详见教学过程，活动一。
3、了解发电真的电能从哪里来。
（三）学生分析
1. 分析学生已有的认知水平和能力状况。
在上一课中，学生认识了电能转化成其他形式的能——磁能，这一课认识其他形式的能转化成电能，这就使学生更深入地认识电能与其他形式能量的互相转化。
2. 分析学生存在的学习问题。
第一课中学生已经能够制成电流检测器。
学生对于电转化成磁有了直观感性的认识。
3. 分析学生的学习需要和学习行为
这一课将磁铁也缠上线圈，移动起来，反过来，就产生了电，可以用第一课的电流检测器来检验磁能是如何转化成电能的。
（四）教学目标
1. 按课程标准确定课堂教学目标三维目标。
A、知识与能力目标
电池是把化学能或者光能转化成了电能。
发电的方法有多种。
电能都是其他形式的能转化来的。
B、过程与方法目标
通过观察、实验和阅读资料认识电能的来源。
C、情感态度与价值观目标
体验科学技术对社会进步的贡献。
2. 教学重点与难点
重点
第二个活动，我们来发电，将磁能转化成电能。
难点
电能都是其他形式的能量转化来的。
教学策略与设计说明。
（五）教学策略
本课采取，实验探究的方法，来完成对“电能是哪里来”的理解。
1、借助第一课和前几课对电产生磁，引出电能转化成磁能，进而通过分组实验，探究磁能转化成电能的过程直观看到电磁之间的互相转化，转化的方法。
在这个基础上，进一步理解发电厂的电是哪里来的。
2、为了满足孩子们的好奇心，解剖一节电池，让学生观察电池的内部构造，理解电池作为有毒垃圾的特殊处理方法。
做一个浓盐水电池和水果电池，进一步帮助学生理解化学能可以转化成电能。
（六）教学用具
1、解剖好的一节1号电池
2、铜片、锌片，导线，浓盐水
为每个小组准备：
1、电流检测器（罗盘和线圈组成的）
2、条形磁铁
3、导线一米长
4、手摇发电机实验记录单一份
二、课堂系统部分——教学过程
（一）课前探究部分
教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图导入1分钟
同学们好，这个单元第一课我们学习了通电导线和线圈能引起磁针的移动，那么如何磁铁移动是不是会产生电流呢？出示做好的电流检测器，说说构成和使用方法。
（二）新课导入
复习旧知识，引出新知识。
这里面其实也包含着，可逆性这一认知。
比如，我们可以从一楼走到三楼，那么反过来，我也能从三楼下到一楼。
（三）师生互动部分
新授活动一：我们来发电分组实验
1、每组一块条形磁铁，将导线缠到磁铁上，和缠到铁钉的方法一样，注意两端留出线头，以便和电流检测器相连。
这样一个简易的发电器就做好了，我们在进行电产生磁的实验中，发现小磁针来回晃动。
那么我们现在来回晃动磁铁，是不是就产生了电呢？
2、观察各组的实验情况，适时停止实验，进行小结。
3、教师小结：
这个实验说明了，电能是从磁铁晃动来的。
磁能可以转化成电能。
手摇发电机，也是利用摇把摇动使磁能转化成了电能。
那么电能都是从磁转化来的吗？下面我们一起来看书：63页各种各样的电池。
1、各小组按照老师要求，做出简易发电器，然后，开始实验如何证明这个发电器发出了电，如何和我们前面做的电流检测器连在一起。
2、讨论交流实验发现：
a、电能产生磁
b、磁铁来回移动产生了电，电流检测器里面的小磁针摆动起来了。
c、……
3、给每组下发手摇发电机，让每个学生进行操作，观察小灯泡是否亮了，进一步了解发电机的原理。
动手操作，教师适当引导做出简易发电器，再让学生进行探究实验，通过动手操作，真正理解磁能是如何转化成电能的。
新授活动二：各种各样的电池（演示实验）（10分钟）提问：教材中列出了哪些电池，说说是将什么能转化成了电能。
大家一定对电池很感兴趣，下面请大家看看老师解剖好一个一号电池，看看它的内部构造。
1、教师解剖一个一号电池，让学生观察里面的化学药品。
2、浓盐水电池：
将铜片和锌片(废电池外壳)插入盛有浓盐水的杯中，用导线连接在“电流检测器”上，可以看到产生了电流。
3、水果电池
做一个水果电池，将铜片和锌片插入水果中，也可以产生电流。
请学生思考回答：电池为什么不能乱扔？
同学们感兴趣，可以回到家里，也可以做一个水果电池。
新授活动三：（5）
发电站的电是哪里来的？
现在我们了解了电池里的电是哪里来的，那么发电厂的电呢？我们使用的绝大部分电是来自发电厂，发电厂都是用发电机来发电的。
发电机和我们刚才做的简易发电器类似。
煤电是用煤烧锅炉，化学能变成热能，并把热量传给水，高温、高压的水蒸气带动蒸汽轮机转动，热能变成动能，蒸汽轮机带动发电机发电，动能变成了电能。
风力、水里发电就是靠风力和水流动的力量，推动涡轮机，涡杆转动磁铁产生电流。
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（四）课堂总结部分
今天我们一起学习了电是哪里来的，请同学们用一句话，说说这节课的收获。
（五）课后作业部分
做一个水果电池阅读课外读物，关于电学知识。
板书设计：
电从哪里来？
来回移动缠着线圈的电磁铁铜片和锌片放入浓盐水产生了电流
电流检测器里的小磁针转动
三、课后系统部分——教学反思
《电能从哪里来》教学反思
本课既与上一课知识有联系，也是上一课教学内容的延续。
上一课讲电能可以转化成各种能量，这一课要探究这些电能是从哪儿来的，其实也是了解各种形式的能量可以转化成电能，从而懂得能量的
相互转化。
教学的第一部分希望通过介绍各种电池使学生懂得生活中使用的电从哪儿来。
本课的一个难点是使学生懂是电是怎么来的？这个问题。
电，是一个虚幻的东西，看不见也摸不着。
要解决这个问题，一定要借助器材，使学生能看到电的产生。
手摇发电机是个不错的工具。
我用了一台手摇发电机，演示给学生看，演示过程中，学生看着手摇后小灯泡亮了，还能过两根导线将产生的电流引出，使灯座上的灯亮了，，学生看着这些蛮新奇，也急于想了解里面到底是怎么样的。
经过观察，里面是没有电池的，但有个类似于小电动机一样的东西，通过转动摇柄，使电动机的轴快速转了起来，然后就有电，灯就亮了。
其实，这里的电动机准确的称呼应该叫发电机了，它的工作过程和电动机是相反的。
电动机是由电生磁，而发电机是由磁生电。
这样，学生就了解了发电机转动是能够产生电流的，自然联系到生活中大型的发电机是不可能靠人力驱动的，那靠什么？靠大自然中的各种力量。
对于这些力量，学生的举例说明有一定的生活经验，还是比较容易解决的，从而了解到人们生活中所用到的电能均直接或间接来自于大自然，也进一步认识到了能量的相互转化过程。
最后，给学生看了些利用太阳能、风力发电站的图片，看了段水力发电的片断，那么庞大的发电机组在水流的冲击下转起来，使学生更有感性认识了。
本节课的最后我安排了一个自制电池的小实验，这个小实验同学们在家里就可以自己做，提高了学生的兴趣。
对电池能产生电有了更直观的认识！
1. 备课过程中对教材内容应和实际生活紧密联系，不能脱离实际。
2. 整个内容要浅显易懂，设计要适合小学生的口味。
3. 重点要教会学生如何在日常生活中做到：节约每一度电。
.根据学生回答，是电池提供了电能。
那么让我们来了解一下这些可以带着走的“电能”吧。
展示各种各样的电池，请学生来说一说自己对电池的了解。
这个环节很好。