北师大版四年级数学上册买文具
商是怎么定位的？
除数是两位数的笔算除法，要先 用除数试除被除数的前两位，如果被 除数的前两位不够除，再试除被除数 的前三位，除到哪一位就把商写在那 一位上面。
思考： 600元可以买多少个书包？
小结：
除数是两位数的除法 计算法则
1、从被除数的高位除起，用除数先 试除被除数的前两位。如果它比 除数小，再试除前三位。
5. 光 棍 节 到 ， 好姐 妹提好 建议， 看透男 人有秘 籍，有 文化的 用钢笔 ，很时 尚的会 穿 衣 ， 戴 名 表的钱 富裕， 喝鲜奶 的有体 力，玩 浪漫的 不实际 ，没有 房的准 专一。 6. 编 辑 我 的 祝 福万 语千言 ，转发 我的问 候到你 的心田 ，删除 你的痛 苦到天 边，回
收 我 的 回 忆 保存到 永远， 爱你不 用蜜语 甜言！ 光棍节 快乐。 7. 世 界 青 年 节 ，一 定要约 光棍朋 友共度 ；明天 光棍节 ，要请 青年朋 友同享 。不同
的 节 日 ， 不 同的含 义，将 绚丽多 彩的记 忆嵌入 单
除数是整十数的除法
买文具
口算：
10×8＝80 80÷8＝10 40×2＝80 20×4＝80 80÷2＝40 80÷4＝20
书包每个20元
老师派班长用80元买同一种文具
钢笔每支8元
文具盒每个10元 计算器每个30元
80元可以买多少个书包？ 你是怎样算的？
用减法计算 8060-
4020-
=60 =40 =20 =0
用加法计算
（ 20 ）+（ 20 ）+（ 20 ）+（ 20 ）=
用乘法计算
20 ×2=40（元） 20 ×3=60（元） 20 ×4=80（元）
1. 祝 福 短 信 我 来发 ，双十 一开怀 笑哈哈 。节日 不分大 和小， 快乐潇 洒真热 闹。万 事 都 随 风 刮 掉，如 意才会 无烦恼 ！
2. 生 姜 还 是 老 的辣 ，做人 真是光 棍好。 一人吃 饭都会 饱，香 茶入肚 渴全消 。出门 潇 洒 看 风 景 ，无牵 无挂四 方游。 今天过 节我祝 福，万 事如意 喜洋洋 ！
3. 双 十 一 ， 大 家过 ，婚姻 男女都 快乐； 丢老婆 ，甩老 公，挣 脱锁链 出围城 ；男保 姆 ， 女 内 人 ，冲做 围城做 单身。 祝大家 光棍节 快乐！
4. 一 股 凉 风 一 阵寒 ，一片 落叶一 场秋； 一年一 度光棍 节，一 人举杯 邀明月 ；一眼 望 去 一 对 对 ，一点 一滴心 底起； 一个愿 望突激 起，一 人再不 过此节 ！
2、除到被除数的哪一位，就把商在 那一位上面。
3、余数必须比除数小。
20元 20元 20元 20元
20×4＝80（元） 所以 80÷20＝4（个）
因为 8÷2＝4（个） 所以 80÷20＝4（个）
请同学们用列竖 式的方法算一算
4
80
————
0
80÷20=4（个） 答：80元可以买4个书包。
。 。 。. .
160元能买几个计算器？还
北师大四年级数学上册 运算律 买文具 混合运算
28页。
第二页，共17页。
买三个计算器和一支钢 笔需要多少钱？
第三页，共17页。
用三个计算器的 钱加一只钢笔的
钱！
22×3=66（元）
24÷4=6（元）
66＋6一=万72（元）
第四页，共17页。
数一数对 这
如何让它成立呢？
第九页，共17页。
今新天朋我友十们---进-就[ 要]制认数识中一位括个顺号序表
9÷[3×（5-2）] =9÷[3×3]
=1
第十页，共17页。
十进制数位顺序表
结合本节课所学，你能总结一下 四则混合运算的顺序吗？
第十一页，共17页。
四则混合运算的顺序：
只有加减运算或者只有乘除运算时， 一般按（ ）依次进行计算；既 有加减运算，又有乘除运算，先算 （ ）再算（ ）；如果有括号， 要先算（ ）里面的，再算（ ） 里面的。
第十四页，共17页。
这节课你有 哪些收获？
等于９０°的角叫直角。
第十五页，共17页。
课堂作业：
1、92÷4×2
2、68+360÷（20-16） 3、234÷（51-48）×3 4、[196-（96+4）]÷6 5、288-[8×（26-14）] 6、200÷[（172-72）÷25]
第十六页，共17页。
谢谢大家
28.05.2023
生产计划部
第十七页，共17页。
第六页，共17页。
说出下面各题的运算顺序
35+65×40÷5 96-6×15+9
（35+65）×40÷5
（96-6）×（15+9）
观察这些算式 你有什么发现？
北师大版数学四年级上册 4.1 买文具
第1课时买文具课时目标导航一、教学内容四则混合运算。
(教材第47～48页)二、教学目标1．掌握含有两级运算的运算顺序，能正确地计算三步算式，认识引入中括号的必要性。
2．能进行简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。
3．在计算中增强用多种策略解决问题的意识，培养观察、比较及发散思维的能力。
三、重点难点重点：掌握整数四则混合运算的运算顺序。
难点：理解并能正确计算含有括号的混合运算。
教学过程一、情境引入师：同学们经常去文具店买东西吗？(课件出示教材第47页情境图)师：大家仔细观察这幅图片，从中你能找到哪些有用的数学信息？(学生交流讨论，指名学生汇报)学生汇报：计算器每个22元，铅笔盒每个18元，圆珠笔每支4元，钢笔每盒24元……师：根据这些信息，你能提出什么问题？(指名学生汇报)学生汇报：(1)买4支圆珠笔要多少元？(2)钢笔每支多少元？(3)买3个计算器要多少元？(4)买3个计算器和1支钢笔要多少元？……师：怎样解决这些问题？(板书课题：买文具)二、学习新课1．探究不含括号的混合运算。
(1)师：买3个计算器和1支钢笔要多少元？(学生独立完成，教师巡视，指名学生汇报)学生汇报：求买3个计算器和1支钢笔要多少元，可以用3个计算器的钱加上1支钢笔的钱。
22×3＝66(元)24÷4＝6(元)66＋6＝72(元)(2)师：你们知道上面的式子怎样列成综合算式吗？(小组讨论、交流，点名学生汇报)学生汇报：22×3＋24÷4。
师：在上面的综合算式中，先算什么？再算什么？(学生独立思考，同桌间交流)根据前边的分步算式，引导学生得出：不含括号的混合运算中，先计算乘、除法，再计算加、减法。
指导学生按格式计算22×3＋24÷4。
学生独立计算22×3＋24÷4，教师巡视。
22×3＋24÷4＝66＋6＝72(元)教师提醒学生注意：①在脱式计算中，没有参加运算的数要连同前面的运算符号一同抄写下来。
四年级《买文具》(教案)- 2023-2024学年数学四年级 上册 北师大版
教案：《买文具》年级：四年级学科：数学教材版本：北师大版学期：2023-2024学年上册教学目标：1. 让学生理解货币的基本概念，掌握货币的面额和单位。
2. 培养学生运用货币进行简单计算的能力，提高学生的数学运算技巧。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的应用意识。
4. 培养学生合作学习的能力，提高学生的团队协作能力。
教学重点：1. 货币的面额和单位2. 简单的货币计算教学难点：1. 货币的面额和单位的概念理解2. 简单货币计算的应用教学准备：1. 教师准备：PPT课件、教具（货币模型、计算器等）2. 学生准备：铅笔、橡皮、尺子等文具教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一些文具，引导学生观察并说出文具的名称。
2. 教师提出问题：“同学们，你们知道这些文具的价格吗？”3. 学生回答问题，教师总结并引入本课的主题：“今天我们要学习如何用货币来购买文具。
”二、新课导入（10分钟）1. 教师出示PPT课件，介绍货币的基本概念，包括货币的定义、面额和单位。
2. 教师引导学生观察PPT课件上的货币图片，让学生认识不同面额的货币。
3. 教师讲解货币的计算方法，包括加法、减法、乘法和除法。
4. 教师出示一些文具的价格，让学生运用货币进行计算，例如：“一支铅笔的价格是1元，一把尺子的价格是2元，计算购买一支铅笔和一把尺子的总价格。
”5. 学生进行计算，教师进行指导。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示一些文具的价格，让学生运用货币进行计算，巩固学生的计算能力。
2. 教师引导学生进行小组合作，让学生在小组内进行计算，提高学生的合作能力。
四、拓展延伸（5分钟）1. 教师出示一些文具的价格，让学生运用货币进行计算，并提出一些问题，例如：“如果你有10元，你可以买哪些文具？”2. 学生进行计算和回答问题，教师进行指导。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，包括货币的基本概念、计算方法等。
北师大版数学四年级上册第六单元《买文具》教学设计
北师大版数学四年级上册第六单元《买文具》教学设计一. 教材分析《买文具》是北师大版数学四年级上册第六单元的第一课时，本节课主要让学生学会用人民币（元、角、分）进行购物结算。
通过实际购物场景的引入，让学生理解人民币的单位换算和简单计算，培养学生的实际应用能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于货币的认识停留在简单的认识阶段，对元、角、分的换算和计算有一定的了解，但实际应用能力较弱。
此外，学生的学习兴趣和积极性也需要被激发和引导。
三. 教学目标1.让学生掌握人民币的单位换算，能够进行简单的购物结算。
2.培养学生的实际应用能力和逻辑思维能力。
3.激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会用人民币进行购物结算，掌握元、角、分的换算。
2.难点：学生在实际购物场景中能够灵活运用所学知识进行结算。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在实际购物场景中感受人民币的应用，通过游戏和小组合作加强学生的实际操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备PPT，包含购物场景和人民币图片。
2.准备一些文具作为购物物品，以及相应的价格标签。
3.学生分组，每组准备一张白纸和一支笔，用于记录购物过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT呈现一个购物场景，让学生观察并描述场景中的物品和价格。
通过引导学生观察和描述，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍文具的价格，并引导学生进行人民币的单位换算。
例如，一支铅笔2元，一个笔记本5角等。
通过实际例子，让学生理解和掌握元、角、分的换算。
3.操练（10分钟）学生分组进行购物模拟，每组选定一位“店长”和几位“顾客”。
店长负责摆放物品和报价，顾客负责挑选物品和计算总价。
学生通过实际操作，巩固所学知识。
4.巩固（10分钟）教师选取几组学生的购物过程，进行讲解和分析，指出其中的错误和不足之处，帮助学生巩固所学知识。
四年级数学北师大版上册 第六单元《6.1买文具》教学设计 教案
买文具【教学内容】《买文具》是北师大版小学四年级上册第四单元第47-49页的内容。
设计理念：义务教育《数学课程标准》指出：“教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。
教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能，体会和运用数学思想与方法，获得基本的数学活动经验。
”【教材分析】本节课以购买文具为素材，在现实情境中提出问题让学生解决，在解决问题的过程中学习混合运算的运算顺序。
在此之前，学生已经初步理解整数四则运算的意义，掌握了整数四则运算的方法，会列分步式解答两步计算实际问题。
本节课为了帮助学生进一步掌握混合运顺序和正确的书写格式。
教材在安排这部分内容时，主要有两个特点：一是创设学生熟悉的生活情景，引导学生结合现实素材理解和掌握混合运算顺序：二是遵循学生的认知发展规律，引导学生逐步掌握混合运算顺序，不断提高理解水平。
本节课的学习为后续小数，分数混合运算的学习打下基础。
【学情分析】从知识起点上看，学生之前已经认识并初步理解整数四则运算的意义，掌握了整数四则运算的方法，这为本节课的学习奠定了一定的知识基础；从能力上看，四年级学生正处于直观思维到抽象思维的过渡阶段，具备了一定分析问题、解决实际问题的能力；从情感上看，四年级学生思维活跃，求知欲强，有一定的探究能力和合作意识，因此在教学时，充分调动学生主动参与教学活动积极性，让学生多动脑、动口、动手，经历知识发生、发展过程，建构新知识。
【教学目标】1．掌握四则混合运算顺序（包括带中、小括号的），能正确计算。
能熟练进行简单的整数四则混合运算，解决生活中的实际问题理解并掌握回忆和巩固含有小括号的算式的运算顺序。
2．经历解决实际问题的过程，理解引入中括号的必要性，体会四则混合运算顺序的合理性，体验演绎推理、归纳总结的学习方法。
3．在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。
北师大版数学四年级上册4.1《买文具》教学设计
北师大版数学四年级上册4.1《买文具》教学设计一. 教材分析《买文具》是北师大版数学四年级上册4.1节的内容，本节课主要让学生掌握单价、数量和总价之间的关系，学会使用公式“总价=单价×数量，单价=总价÷数量，数量=总价÷单价”进行计算。
通过实际购物场景的引入，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学应用意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了初步的数学运算能力，对单价、数量和总价的概念有一定的了解。
但部分学生可能对这些概念之间的关系理解不深，运用不熟练。
此外，学生在生活中接触购物场景较多，但如何将数学知识与实际购物场景结合起来，还需要教师的引导和启发。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握单价、数量和总价之间的关系，学会使用公式进行计算。
2.过程与方法：通过实际购物场景的引入，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学应用意识。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握单价、数量和总价之间的关系，学会使用公式进行计算。
2.难点：如何将数学知识与实际购物场景结合起来，培养学生解决实际问题的能力。
五. 教学方法采用情境教学法、问题教学法和小组合作学习法。
情境教学法通过引入实际购物场景，让学生在情境中感知和理解单价、数量和总价之间的关系；问题教学法通过设置一系列问题，引导学生探究和发现单价、数量和总价之间的关系；小组合作学习法通过小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备一些购物场景的图片或视频，用于导入和呈现。
2.准备一些文具商品的价格标签，用于操练和巩固。
3.准备一些购物小票，用于拓展和家庭作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示购物场景，引导学生关注商品的价格、数量和总价。
提问：你们在购物时，有没有注意到商品的价格、数量和总价之间的关系呢？2.呈现（10分钟）呈现一些文具商品的价格标签，让学生观察并说出单价、数量和总价之间的关系。
北师大版数学四年级上册第四单元 1买文具
先算乘除，再算加减，有括号的要先算括号里面的。
4、比一比，算一算。
12×（8+4）÷2
=12×12÷2 =144÷2 =72
12×【（8+4）÷2】
=12×【12÷2】 =12×6 =72
234÷（51-48）×3 =234÷3×3 =76×3 =228
234÷【（51-48）】×3 =234÷【3×3】 =234÷9 =26
2、小客车比吉普车每时多行驶多少千米？ 先计算出小客车和吉普车每小时行驶多少千米。
小客车每时行驶了 270÷3=90(千米)
吉普车每时行驶了 140÷2=70(千米)
270÷3-140÷2 =90-140÷2 =90-70 =20(千米) 答：小客车比吉普车每时多行驶20千米。
3、先说出下面各题的运算顺序，再算一算。
笑笑的算式怎么算？与同伴交流你的想法。Leabharlann 先说出下面各题的运算顺序，再计算。
35＋65×40÷5 12×(153－83)÷8 (96－6)×(15＋9)
35+65×40÷5 =35+2600÷5 =35+520 =555
12×(153-83)÷8 =12×70÷8 =840÷8 =105
先算小括号 里面,再算 小括号外面。
(96-6)×(15+9) =90×(15+9) =90×24 =2160
先算乘除， 后算加减。
试一试
你能添上括号使9÷3×5-2=1成立吗？
9 ÷[3 ×（5 － 2 ）]＝ 1
你能总结一下四则混合的运算顺序吗？
练一练
1、在上一页“买文具”的情境中，请你提出两个数学问题， 并尝试解决。。
（1）买2个计算器和4盒钢笔一共需要多少元？ 2×22+4×24=140（元）
北师大版四年级数学上册第六单元《买文具》说课稿
北师大版四年级数学上册第六单元《买文具》说课稿一、说教材1.教材地位和作用本节课是北师大版四年级数学上册第六单元《买文具》的第一课时。
本单元的主题是“购物与交流”，旨在培养学生的购物意识、计算能力、比较能力和交流能力。
本节课的内容主要是让学生学会如何根据自己的需求和预算去购买文具，通过实际操作，培养学生的计算能力和比较能力，同时锻炼学生的交流能力。
2.教材内容分析本节课的内容主要包括以下几个方面：(1)情境引入：通过生活中的实际情景，引导学生进入购物的场景，激发学生的学习兴趣。
(2)知识讲解：讲解如何根据自己的需求和预算去购买文具，包括选择文具的种类、数量和价格等。
(3)练习巩固：通过练习题，让学生巩固所学的知识，提高计算能力和比较能力。
(4)拓展延伸：引导学生思考如何在购物过程中进行有效的交流，提高学生的交流能力。
二、说教法1.教学目标本节课的教学目标是：(1)使学生掌握如何根据自己的需求和预算去购买文具的方法。
(2)培养学生的计算能力和比较能力。
(3)提高学生的交流能力。
2.教学方法本节课采用的教学方法主要有：(1)情境教学法：通过生活中的实际情景，引导学生进入购物的场景，激发学生的学习兴趣。
(2)任务型教学法：设计一系列购物任务，让学生在完成任务的过程中学习和掌握知识。
(3)合作学习法：鼓励学生进行小组合作，共同解决问题，提高学生的交流能力。
三、说教学过程1.导入新课(1)展示生活中的文具图片，引导学生观察文具的特点和用途。
(2)提问：“你们平时是怎么购买文具的？有什么经验可以分享给大家吗？”引导学生谈论自己的购物经历，激发学生的学习兴趣。
2.新课学习(1)讲解如何根据自己的需求和预算去购买文具的方法。
首先要明确自己需要购买哪些文具；然后根据文具的种类、数量和价格等因素进行筛选；最后比较不同商家的价格，选择性价比最高的商品。
(2)通过练习题，让学生巩固所学的知识。
给定一定的预算，让学生选择合适的文具组合；或者给定一定数量的文具，让学生计算所需的总价等。
北师大版数学四年级上册第四单元《买文具》说课稿
北师大版数学四年级上册第四单元《买文具》说课稿一. 教材分析北师大版数学四年级上册第四单元《买文具》是一节实践性很强的数学课。
本节课主要让学生通过实际操作，进一步理解整数加减法的运算方法，并能灵活运用整数加减法解决实际问题。
教材以买文具为情境，让学生在解决问题的过程中，体会数学与生活的紧密联系，感受数学的价值。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的加减法运算，对实际问题有一定的解决能力。
但是，他们在解决复杂实际问题时，还存在着一定的困难，需要老师的引导和帮助。
此外，学生的动手操作能力和团队协作能力也需要进一步培养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解整数加减法的实际应用，能够运用整数加减法解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过实际操作，培养动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：学生感受数学与生活的紧密联系，体会数学的价值。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用整数加减法解决实际问题。
2.教学难点：学生在对复杂实际问题进行计算时，能够正确、迅速地得出答案。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、实践教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、文具等教具进行教学。
六. 说教学过程1.导入新课：创设买文具的情境，引导学生发现问题，提出问题。
2.自主探究：学生分组讨论，思考如何运用整数加减法解决问题。
3.引导解答：老师引导学生进行分析，讲解整数加减法的运算方法。
4.实践操作：学生动手进行实际操作，解决买文具的问题。
5.总结提升：老师引导学生总结整数加减法在实际生活中的应用，体会数学的价值。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点。
可以设计如下板书：问题：买文具需要多少钱？分析：商品价格 + 商品价格 = 总价格解答：引导学生进行实际操作，解决买文具的问题。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的知识掌握、能力培养、情感态度等方面进行。
北师大版数学四年级上册《买文具》教学设计4
北师大版数学四年级上册《买文具》教学设计4一. 教材分析《买文具》是北师大版数学四年级上册第五单元《购物》中的一节课。
本节课主要让学生学会用人民币（元、角、分）进行购物，培养学生解决实际问题的能力。
通过本节课的学习，学生能够理解单价、总价、支付金额之间的关系，并能运用到实际购物中。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对人民币（元、角、分）有一定的认识。
但是，学生在实际运用中可能会对单价、总价、支付金额之间的关系产生混淆。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实践操作，加深对这三个概念之间关系的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会使用人民币（元、角、分）进行购物，能正确计算总价，并能运用到实际购物中。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流的方式，理解单价、总价、支付金额之间的关系。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，培养解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能用人民币（元、角、分）进行购物，正确计算总价。
2.难点：学生能理解单价、总价、支付金额之间的关系，并运用到实际购物中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设购物情境，让学生身临其境地学习数学。
2.自主探究法：引导学生自主发现问题，解决问题，培养学生的动手操作能力。
3.合作交流法：学生分组讨论，共同完成购物任务，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：教学课件、文具、人民币模型等。
2.学生准备：文具、练习本等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师创设一个购物情境，让学生观察商品价格，引导学生思考如何使用人民币进行支付。
呈现（10分钟）教师出示一组商品，让学生自主探究如何计算总价。
学生在小组内讨论，共同完成购物任务。
操练（10分钟）教师给出一个购物场景，让学生运用所学的知识，计算总价。
学生分组进行练习，教师巡回指导。
巩固（10分钟）教师设计一些有关购物的问题，让学生回答。
学生通过回答问题，巩固所学知识。