会计电算化专业人才培养方案
会计专业人才培养方案
会计专业人才培养方案一、培养目标培养拥护的路线方针政策，热爱会计事业，适应会计行业经济管理工作第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的，掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能，掌握必备的基础理论知识和专门知识，具有良好的职业道德和创新敬业精神，既能够熟练地进行手工会计核算处理，又能够熟练地应用计算机完成会计业务工作的高端技能型专门人才。
二、培养要求（一）知识要求1.具有扎实的会计基础知识，熟练掌握设置账户、复式记账、填制和审核凭证、登记账簿、成本计算、财产清查和编制财务报告等基本的会计核算方法及知识。
2.具有一定的外语听、说、读、写、译的基本知识。
3.具有必备的计算机、数据库及其网络应用的基本知识。
4.具有较强的财务会计、成本会计、财务管理、会计电算化、审计学等专业知识。
5.具有相关的统计学、经济法、税法、市场营销、财政与金融等专业知识。
6.具备现行主要财经法规的基本知识。
（二）能力要求1.具备较强的手工会计核算能力。
2.具备熟练操作计算机进行现代办公的能力。
3.具备熟练使用会计软件进行会计工作的能力。
4.具备一定的财务管理能力，一定的会计监督和审计的能力。
5.具备ERP理念和ERP信息系统使用的能力。
6.具有一定的独立工作能力和团队合作能力。
7.具备一定的公关交流能力、灵活应变能力。
（三）素质要求1.具备良好的政治思想素质、健康的身体素质。
2.具备良好的心理素质和人文素质。
3.具备良好的会计职业道德修养、文化修养和职业礼仪风范。
4.具备较强的独立创业意识和良好的开拓创新精神。
5.具有较强的团队合作精神。
6.具有现代企业管理的理念和现代会计信息快速服务的意识。
三、主要实践教学环节：主要实践教学环节包括军训与入学教育、专业能力训练、毕业实习、岗位体验、公益劳动、课外阅读、学术讲座、社会实践等环节。
四、修业年限：3年。
2024年会计专业人才培养方案(2篇)
2024年会计专业人才培养方案一、背景介绍会计是现代社会经济发展的重要支撑，作为一个广泛应用的专业，会计专业人才的培养对于国家和企业的可持续发展具有重要意义。
在新时代背景下，会计专业人才的培养需要顺应经济社会发展的需求，适应市场对专业人才的新要求。
二、目标定位1. 师资建设：加强教师队伍建设，提高教师的学术水平和实践能力，确保教学质量。
2. 专业课程设置：充分考虑行业需求和学生发展需求，优化课程设置，提高专业素质。
3. 实践教学：加强实践教学环节，培养学生的实践能力和创新创业精神。
4. 实习实训：与企业合作，提供实习实训机会，提高学生的就业竞争力。
5. 学生发展：关注学生的全面发展，培养学生的领导力和社会责任感。
三、教学内容与课程设置1. 会计基础课程：包括财务会计、管理会计、成本会计等，打好专业基础。
2. 会计电算化：加强对财务软件的实际操作，提高学生的实际应用能力。
3. 会计信息化：培养学生对信息技术的敏感性和应用能力，适应会计信息化发展需求。
4. 财务管理：通过案例教学和实践训练等方式，培养学生的财务决策能力。
5. 税法与税务实务：了解税收政策和税务操作，为企业提供合规服务。
6. 风险管理：加强对企业风险管理的理解，培养学生的风险意识和防范能力。
7. 专业实训：与企业合作，提供实习实训机会，了解实际工作环境和业务操作。
四、实践教学环节设计1. 会计案例分析：通过实际案例分析，培养学生的问题解决能力和综合运用能力。
2. 会计模拟实验：利用模拟软件进行会计实验，提高学生的操作能力和模拟决策能力。
3. 企业实地考察：组织学生到企业进行实地考察，了解企业的运作机制和实际问题。
4. 学生科研项目：鼓励学生参与科研项目，提升科研能力和创新能力。
5. 社会实践活动：组织学生参与社会实践活动，提高社会责任感和组织协作能力。
五、实习实训与就业保障1. 与企业合作：与企业建立实习实训基地，为学生提供实践机会和就业保障。
会计专业人才培养方案
会计专业人才培养方案一、专业名称（专业代码）会计（100200）二、入学要求初中毕业生或具有同等学力者三、基本学制3年四、培养目标本专业培养适应社会主义市场经济建设需要，具有良好的会计职业道德，熟悉相关法律、法规，具备会计岗位工作所需的基础理论知识及较高会计职业技术能力，毕业后能够较快地从事各种会计核算工作的初级应用型专门人才。
五、职业范围六、人才规格本专业毕业生应具有以下职业素养、专业知识和技能：（一）专业知识1.掌握本专业所需的公共基础知识；2. 了解会计专业的相关课程内容；3.掌握会计核心课程的相关知识，包括基础会计、计算技术、经济法、税法等；4.掌握专业方向课的相关知识，如财务会计、财务管理、市场营销等。
（二）专业技能1.具有手工账务处理能力和应用财务软件能力；2.具有出纳业务处理能力和税务业务处理能力；3.具有财务管理能力和会计分析能力以及会计审核能力；4.具有仓储管理能力和核对能力；5.具有营销意识和营销能力。
（三）职业素养1.具有良好的思想品德、爱岗敬业、诚实守信的职业道德；2.具有廉洁自律、客观公正、坚持准则的精神；3.能够遵规守纪、保守秘密；4.具有认真细心、一丝不苟的工作态度和严谨的工作作风；5.具有终身学习、强化技能、参与管理、服务社会的意识和团结协作的精神。
专业（技能）方向11.能分析解决出纳工作组织和出纳人员素质方面的实际问题;2.能准确填制、审核原始凭证和记账凭证；3.会记账、算账、对账、更正错账；4.会编制会计报表并根据报表进行简单的财务分析；5.能管好用好财产物资。
专业（技能）方向21.能比较系统的掌握营销的基础理论和专业知识；2.具有英语、计算机应用能力、一定的人文素质及语言应用能力和专业技术应用能力；3.能胜任营销与策划工作的方案设计及具体运作岗位；4.具有创新精神和较强实践能力。
七、主要接续专业高职：会计学、会计电算化、财务管理、会计与审计本科：会计学、财务管理、审计八、培养模式会计专业在探索与构建人才培养模式过程中，通过市场调研，结合本专业特点，初步形成了知识、能力与素质协调发展的“学岗融通，学训结合，顶岗实习”的人才培养模式。
会计电算化人才培养模式改革与创新
会计电算化人才培养模式改革与创新［摘要］当前，社会经济发展对会计电算化人才需求状况发生极大的变化，并对高职院校原有会计电算化专业的课程体系提出新的挑战。
文章根据具体的教学改革实践，在明确高职会计电算化专业培养目标的基础上，阐明了教学改革方案的内容及改革成效，并重点介绍了该教改的特色——运用“仿真模拟+对接推演”的教学模式，以能力为本位优化教学体系，以合作促发展，拓宽培养途径等。
［关键词］会计电算化培养模式教学改革随着信息技术的不断发展、经济环境的不断改变以及新会计准则的发布，会计电算化及会计电算化教育面临着越来越多的挑战。
改革现行的会计电算化教学体系、教学内容和教学方法，以适应未来经济管理和信息技术发展的需要，培养大批高素质的会计信息化人才已成为高等学校需要解决的紧迫问题。
一、会计电算化专业教学改革的目标有机地体现高职高专教育的办学特色，是会计电算化专业教学改革的基本出发点。
构建出切实可行的新型培养模式及相应配套的培养手段和方法，是教学改革的难点和重点。
经过教学改革实践，笔者明确了高职高专会计电算化专业培养人才的规格定位，制定了教学改革的目标：根据社会经济环境发展变化的要求，以培养经济单位第一线高素质应用型电算化会计专门人才为目标，以就业为导向，确立“能力本位”的教育理念；依据教育规律，科学构建理论教学体系，精心设计实践教学体系；努力建设一支师德高尚、学历达标、动手能力强、教学效果好、以“双师型”教师为主体结构合理的教师队伍；以教学为中心，建立高效的教学质量保障体系；以适度、够用、科学的原则，构建一套高职特色鲜明的会计电算化教材体系；建立学校与社会用人单位相结合，产学研互动的合作培养人才机制，努力把会计电算化专业建设成为示范性专业。
二、会计电算化专业人才培养方案的制订与实施1.以社会需要为根本，正确定位培养目标。
实行教改以来，我们依据教改的目标，结合三项调查即新生素质调查、毕业生跟踪调查和人才市场社会需求调查，进一步明确了会计电算化专业的人才培养目标，即“主要面向中小企业，从事日常业务核算与管理工作，胜任会计主管及会计各岗位工作需要，具有与之相适应的知识、技能和能力的高等应用型会计人才”。
会计电算化专业人才培养方案的设计和实施——基于江浙高职院校的实践调研
是 高职 院 校 人 才培 养模 式 改革 的 出发 点 和 落脚 点 。本 文 以扬 州
环 境 资 源职 业技 术 学 院 为例 ， 鉴 了 江 浙 示 范 性 高 职 院 校 的 实 借
根据人才培养模式构建的要求 ， 我们 对毕 业生就业较 多的
有限公 司环 资分公司 ， 同时 建立扬子 江投 资发 展有限公司财 务
工作室 、 少１ 星商用 车股份有限 公司 财务 工作室 ， 现了会 扬 『 、 亚 实 电专业 生产性 实训功能 ， 同时解 决了部 分学生 工学 结合 、 岗 顶
考虑到长期 以来会 计专 业的人才培 养方案 ， 该院 会计电算化专 业 课程在 金融 货币知识 、 券知识 、 资知识 及对进 出 口环节 证 投 相关知识方面存在薄弱之 处 ， 而随 着企业投 融资模式 的多元化 （ 特别是 以金 融工具为投融资手段 ）和企业 对外贸 易的不断扩 展 ，企业 所需的会计人 才不仅要熟悉 会计准则和 会计制度 ， 还 要熟悉我 国的金 融法规 、 金融 企业会 计理论 和实 务 、 国际 贸易
实务等方面的知识 。 （） ２ 会计 电算化专业 核心课程 的开发 。核 心课程是构 成课
实 习问题 。全 面贯彻 “ 合作办学 、 合作育人 、 作就业 、 合 合作发
展” 的方针， 积极与政府、 行业 、 企业 、 学校合作建立校外生产性
实 训基 地 ， 提高了实训教学的针对 『 生和有效性 。 三 是校 外实 训基 地建设。按照 “ 重诚信 、 能吃苦 、 善沟通 、 会
务有限 公 司进 行合作 ， 托其客 户及业 务资 源优势 ， 依 结合学 院 会 电专业优 秀教 师资源 ， 在校 内成 立扬州市创业 财务咨询服 务
构建高职院校会计电算化专业创新人才培养方案研究——以江门职业技术学院为例
养交给 了用人单 位 。大部 分用人单 位 （ 尤其 对于 大量 的 中小
关缝 词 ： 职业院校教育成本 作业成本法 成本动 因 数据
采 集体 系
（ 一） 在基 本 素质上 要求 有 良好 职 业道德 和心理 素质
旨
等职业教育肩负着培养面向生产 、 建设、 服务 和管理
在调查过 程中 ，良好 的职业 道德在基本素质和心理 素质
Ｉ ｎＪ第一线需要 的高技能人才的使命 ，按照这一指导思
（ 四） 良好 的 沟通 和 组 织 协 调 能 力
大部分高职 院校职业 素质 教育完全托付于公共德育 和专
业 的职业规划课程教学 中 ． 而在会计专业教学中则只注重专业
知识 的传授和会计实务操作能力的培养 ， 没有将专会计职业 规 划 教育融入会计专业教学 中． 这直接影响了学生会计职业素质 的养成 。 在大学期间会计 专业学生如果在没有职业引导的情况 下直接进入专业课 程学 习， 就会因不懂得在校学习与未来从 事 职业 的联系而使学习 目标不 明确 ， 从 而影 响学 习的效率。
在传 统高职 教育会计专 业培养方 案 中 ， 只注重 培养学 生 的会计 实务操作 能力 ， 但实务操 作能力 与真正 的上 岗职 业能
力还是有 较大 的差别 。长期 以来 ， 我们把会 计职业 能力 的培
会计 核算 也往 往伴 随着 大量 的统计 事务 ，为 了更好 地开 展
工作 。 会计 专业 毕业生 要求 具备 熟练 的计算 机操 作能 力 。 三、 高 职院 校会计 电算 化专 业创新 人 才培养 方案构 建 江 门职业 技术 学 院作为 一所 由 中专 院校 合并 而成 的地
、
传 统 会 计 专 业 人 才 培 养 方 案 的 弊 端
高职高专会计电算化人才培养方案探讨
一 一
２ 建 立 相 关 实验 室 ．
、
要 了。
会 计电算化专业 一般 需要两个实验 室 ， 个是手 工帐实验 一 室， 另一个 是电算化实验室 。手工 帐会计 电算 化实验 室即会计 专 业专用机房 ， 要用于财务 软件的演示 、 用 与维护 ， 验室 主 应 实 中备有各种商 品化 财务软件 ， 立多媒体 网络教学 系统 。学生 建 在 此可 以利用多媒体 网络 教学 系统 提供 的各 项功 能和教 学案 例， 进行 电算化会计的实 际操作 。另外实验 室 电脑还 应该配备 相 应的商业财 务 软件 ， 立 各 财务 软 件公 司 与学 校 的沟 通途 建 径， 或者 直接得到财务 软件 公 司的技 术支 持 ， 让实 验室 发展具 有 一定 的持续性 。 ３ 突出教 学环 节 中的师生互动 ， ． 激发 学生 的 自主创 新精神 学生 在学 习的过程 中， 应该 对 比以前学 过 的手 工帐 流程 ， 在 电脑上完 成 电算 化 的整 个 过程 。 由于在 会计 电算化 中， 登 帐 、 总 、 帐、 汇 对 结帐 、 报表等环节可 以全部 自动 实现 ， 替代 了复 杂 的手工流程 ， 以在 电算 化软 件 的教学 中， 所 不仅 仅教 会学生 如何去操作 软件 ， 更重要 的是让 学生掌握 电算化软 件替代手 工 帐的原理 ， 理解电脑 代替 我们 做 了哪些 事情 。只有 这样 ， 能 才 够做到让学 生融 会贯通 ， 以后 的工 作 岗位上 ， 管是 哪种 财 在 不 务软件 ， 都能够轻松上手 。 在教学 的过 程 中， 该 充分 发挥 学 生 的动手 能力 ， Ａ 教 应 Ｃ Ｉ 学手段结合 学生 上机 实 践环 节 ， 学 生在 实 际操 作 中 发现 问 让 题 ， 师 可 适 当 的去 引 导 学 生 解 决 某 些 经 常 出 现 的 问 题 ， 养 教 培 学生在 以后 工作 中的应变能力 和创 新精神 。 ４ 提供 学生 实际操作 的实习机会 ， ． 为学生走 上工作 岗位做
2024会计专业人才培养方案
2024会计专业人才培养方案（月20日）嘿，朋友们！今天我们要聊聊的是会计专业人才培养的大计，这可不是件小事情。
咱们就直接进入主题吧。
得承认，会计是个技术活，但也是门艺术。
它要求我们既要严谨细致，又得具备一定的创新思维。
所以，我们的培养方案也得跟上时代的步伐，不能光盯着账本和数字。
一、培养目标1.理论与实践相结合：学生不仅要有扎实的理论基础，还要有实战经验，毕竟会计是干出来的，不是学出来的。
2.培养综合素质：除了专业技能，我们还要培养学生的沟通能力、团队协作能力和创新能力，让他们成为全方位的人才。
3.适应社会发展：随着科技的进步，会计行业也在不断变革。
我们的学生要能够适应这些变化，甚至引领行业的发展。
二、课程设置1.基础课程：会计学原理、财务会计、成本会计、管理会计等，这些都是会计专业的基石。
2.实践课程：会计模拟实验、企业实习、会计电算化等，让学生在实践中掌握技能。
3.选修课程：财务分析、审计学、财务管理、税法等，为学生提供更广阔的知识面。
三、教学方法1.案例教学：通过分析真实案例，让学生在实践中学习，提高解决问题的能力。
2.小组讨论：鼓励学生相互交流，培养团队协作能力和创新思维。
3.网络教学：利用现代技术，开展线上线下相结合的教学模式，提高学习效率。
四、培养过程1.人才培养方案的实施第一阶段：基础理论学习，让学生掌握会计的基本理论和技能。
第二阶段：实践操作，通过模拟实验和企业实习，让学生在实践中提高。
第三阶段：专业深化，通过选修课程和毕业论文，让学生在专业领域有所建树。
2.质量保障定期评估：对人才培养方案进行定期评估，根据反馈进行调整。
教学质量监控：对教师的教学质量进行监控，确保教学质量。
学生反馈：收集学生的反馈意见，及时解决问题。
五、就业方向1.企业会计：这是会计专业毕业生的主要就业方向，包括财务会计、成本会计、管理会计等。
2.审计师：毕业生可以从事审计工作，为企业提供财务咨询服务。
3.税务工作者：毕业生可以从事税务工作，为企业和个人提供税务筹划和咨询。
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会计电算化专业人才培养方案
专业代码：620204
学制：全日制3年
学历层次：专科
一、人才培养目标
培养具备会计学和金融学的基础理论知识，并具备会计、出纳、初步投融资筹划和税收筹划能力，能在中小企业、行政事业单位、金融机构和财会类社会中介机构中胜任会计、出纳等基层岗位工作的高素质技能型人才。
二、职业面向
中小型企事业单位、银行、金融机构、会计师事务所从事会计工作。
三、人才培养要求
（一）知识
1、掌握本专业必备会计、出纳等基础理论知识和本专业领域实际工作的基本能力和基本技能所必需的专业知识。
2、具有较快适应生产、建设、管理、服务第一线需要的实际工作所必备基本知识。
3、具有较强的计算机实际应用知识、英语的实际应用知识。
4、获取与本专业相关职业技能证书的相应知识。
（二）职业能力
1、具有较强的基层会计业务操作能力和企业投融资的一般能力。
2、具有良好的语言、文字表达能力和交流沟通能力。
3、具有第一次就业的适应能力，对新知识、新技能的学习能力。
4、具有较强的计算机操作能力。
（三）职业素质
1、热爱祖国，遵纪守法，能用马克思主义哲学原理和科学发展观分析和解决实际问题的政治素质。
2、具有诚实守信、敬业、感恩、拼搏、认真、负责的商业伦理和道德素质。
3、具有沟通交流、团队合作、服务质量第一的职业素质。
4、具有良好的心理素质。
四、课程设置
1、公共课：按照国家教育部有关规定设置大学专科学生必修的课程。
主要
包括：大学语文、思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色的社会主义理论体系概论、大学英语、三生教育、现代办公自动化等课程。
2、专业基础课：根据会计岗位的要求，培养学生具备会计核算能力、一般的资金筹融资能力和税收筹划能力的课程。
主要课程包括：经济学、管理学、会计学、中级财务会计、成本会计、管理会计、税务会计、会计电算化、税法、金融市场运营、公司金融等课程。
3、专业课：以培训学生会计技能和职业资格证书的课程。
主要包括：财务软件应用、出纳实务、从业资格培训等课程。
4、专业导论：开学第一周安排4学时的专业导论课程。
五、学时与学分构成表
六、任务与职业能力分析表
七、实践教学条件
1、校内实训室
八、毕业标准
必须通过国家计算机高新技术考试。
必须通过全国英语应用能力B级考试。
至少取得一种与专业相关的职业技能资格证书。
本专业学生必须取得的最低学分为130学分。
九、必须取得的职业技能资格证书
会计从业资格证书（主证）
助理会计师证书（辅证）
理财资格证书（推荐）
十、专业人才培养教学计划进度表。