第9课 罗马法体系
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课件2：第9课 近代西方的法律与教化
罗马街头颁布时人
们围观的情形 等十二篇。多是习惯法的汇编。
形成：公元前5世纪中期（以《十二铜表法》的颁布为标志） 评价： 成文法按律量刑和判决，贵族不能像过去那样随意解释习 惯法；但法律仍然维护贵族的既得利益。
从公民法到万民法
名词 公民法是在罗马共和国时期，用来调整罗马公民之间 解释 的关系，适用范围限于罗马公民的法律。
——[意] 贝卡利亚著，黄风译《论犯罪与刑罚》
无罪推定原则的确立，既有利于维护犯罪嫌疑人的合法权益， 也有利于实现刑事司法公正及推动其他诉讼制度的完善和发展。
a.在国家权力结构层面上：坚持权力制衡、三权分立。国家权力分 为立法权、行政权和司法权，法律由代表人民行使权力的议会制 定，行政机构在法律规定的框架内行使行政权，法院根据法律独 立掌握旨法权。 b.在法律内容上:注重保护个人权利。法律中都不同程度地体现了 “天赋人权”和人人平等思想，注意保护个人的各种权利，包括生命 权、自由权和财产权等。 c.在司法实践过程中:坚持程序公正和无罪推定。建立了律师制度 和陪审团制度。实行无罪推定原则，所有被审判者在判决之前都 是无罪的。
材料一：正是这一场席卷欧洲的 罗马法复兴运动，使已经熄灭了 好几个世纪的古典法治思想的火 炬，在这里重新被点燃。
—— 汪太贤《论罗马法复兴对 罗马法由此逐渐为欧洲和世 近代西方法治理念的奠定》 界所继受。
（4）王权强化 材料二：13、14世纪初是法国卡佩王朝王权集权、民族国家 开始初步形成的关键时期。其法律因素主要有：法学家阶层 的形成;王室立法的发展;建立了以王室法庭为核心的司法权执 行体系。王室政治权威和法律权威不断增强,都使法国王权集 权到一个新的高度。 ——包来军《 浅析中世纪晚期法国 卡佩王朝王权集权的政治和法律因素》
们围观的情形 等十二篇。多是习惯法的汇编。
形成：公元前5世纪中期（以《十二铜表法》的颁布为标志） 评价： 成文法按律量刑和判决，贵族不能像过去那样随意解释习 惯法；但法律仍然维护贵族的既得利益。
从公民法到万民法
名词 公民法是在罗马共和国时期，用来调整罗马公民之间 解释 的关系，适用范围限于罗马公民的法律。
——[意] 贝卡利亚著，黄风译《论犯罪与刑罚》
无罪推定原则的确立，既有利于维护犯罪嫌疑人的合法权益， 也有利于实现刑事司法公正及推动其他诉讼制度的完善和发展。
a.在国家权力结构层面上：坚持权力制衡、三权分立。国家权力分 为立法权、行政权和司法权，法律由代表人民行使权力的议会制 定，行政机构在法律规定的框架内行使行政权，法院根据法律独 立掌握旨法权。 b.在法律内容上:注重保护个人权利。法律中都不同程度地体现了 “天赋人权”和人人平等思想，注意保护个人的各种权利，包括生命 权、自由权和财产权等。 c.在司法实践过程中:坚持程序公正和无罪推定。建立了律师制度 和陪审团制度。实行无罪推定原则，所有被审判者在判决之前都 是无罪的。
材料一：正是这一场席卷欧洲的 罗马法复兴运动，使已经熄灭了 好几个世纪的古典法治思想的火 炬，在这里重新被点燃。
—— 汪太贤《论罗马法复兴对 罗马法由此逐渐为欧洲和世 近代西方法治理念的奠定》 界所继受。
（4）王权强化 材料二：13、14世纪初是法国卡佩王朝王权集权、民族国家 开始初步形成的关键时期。其法律因素主要有：法学家阶层 的形成;王室立法的发展;建立了以王室法庭为核心的司法权执 行体系。王室政治权威和法律权威不断增强,都使法国王权集 权到一个新的高度。 ——包来军《 浅析中世纪晚期法国 卡佩王朝王权集权的政治和法律因素》
2021-2022学年部编版历史 选择性必修一教案 第9课、近代西方的法律与教化
第9课、近代西方的法律与教化【课程标准】1、了解近代西方法律制度的渊源和基木特征。
2、知道宗教伦理在西方社会发展进程中的作用。
【知识梳理】二、近代西方法律的基本特征：1、思想基础:（1）传统法律思想；（2）启蒙思想的主张。
2、特征：（1）国家权力结构层面，坚持权力制衡，三权分立。
（2）法律内容上，注重保护个人权利° （3）司法实践中，坚持程序公正和无罪推定。
（为保证程序公开公正，建立律师制度和陪审团制度。
无罪推定原则指的是所有被审判者在判决之前都是无罪的）3、评价：积极：（1）有助于维护法律的统一性与权威性。
（2）可以保持法律的稳定性和连续性。
（3）可以迅速灵活地反映社会发展对法律调整提出的不同要求，及时确立合乎社会需要的法律规范。
（4）有利于加强对司法机关的监督，防止法官专断和任意处理问题，保持法律的公正。
局限：（1）过于强调保护私有财产，为资产阶级利益服务；（2）对个人权利的认定存在逐渐改进的过程。
（直到20世纪，黑人、土著居民和妇女还在为完全的公民权积极斗争）1、宗教改革前(1)基督教的发展演变①392年，基督教成为罗马国教。
②中古时期，基督教影响了中古欧洲政治、经济和社会生活的方方面面。
（2）教会宣传：①教士们搜集和抄录经典，宣讲教义，也保存了一些古典文化。
②开办宗教学校和世俗学校，讲授宗教内容，也学习自然科学和文学、艺术等（3）宗教的作用：基督教的宗教伦理和教化作用强化了教会对人们的控制，深刻影响了人们的思想意识和日常行为。
同时也促进教育和文化的发展。
2、宗教改革后（1）教会的分裂：两欧的基督教分裂为天主教和新教。
新教适应了原始积累时期新兴资产阶级的政治、经济诉求，提出了一些新的主张。
（2）新教的主张：反对教皇权威，主张信徒通过自己阅读《圣经》理解教义，还提倡节俭和积极入世的态度，鼓励人们发财致富。
（3）新教的局限：①束缚人们的行为，麻醉人们的思想②排斥其他教派，引起了多次宗教冲突，造成了重大的人员伤亡和财产损失。
第9课近代西方的法律与教化课件高中历史选择性必修1
世纪，制定和实施的全部法律制度。它并非 一部法律，而是一套法律体系。
一、近代西方法律制度的渊源及发展
（一）近代西方法律制度的渊源—罗马法（奴隶制法律）
1、从习惯法到成文法 （1）习惯法：
①含义：前6世纪，是古罗马最早出现的法，是 人们接受并默认为社会生活中相互关系的行为规则。
②特点：不成文，伸缩性和不确定性。 ③影响：贵族随心所欲地解释法律，保护自己， 压迫平民，激化平民与贵族矛盾。
（二）评价
材料1：伏尔泰在《路易十四时代》一书中深刻剖析了君主专制的种种弊 端，认为“君主使人感到枷锁的分量”，主张以法治国，反对君主专制。
材料2：纵观这些具有代表性的西方法律思想，其具体制度设计上颇具差 异，但无一例外的彰显了对个人本位个人价值的强调……保护个人自由和 权利的观念仍然是西方社会法治的价值基础。
3世纪，万民法成为适用于罗马帝国境内一切自由民的法律。
一、近代西方法律制度的渊源及发展
（一）近代西方法律制度的渊源—罗马法（奴隶制法律） 3、体系完备：《罗马民法大全》
自（然1法）不时是间：具6体世的纪，法东律罗条马文帝，国而皇帝是查一士种丁法尼律观念。自然法是整个法律科学
（2）地位：是古罗马法律的最高成就，也是近代西方法律制度的渊源。
基督教：基督教是与佛教、伊斯兰教并列的世界三大宗教之一。崇奉耶稣 为救世主。基督教分为许多派系，包括罗马公教（在中国称为天主教）、 东正教、新教三大派系和其他一些较小派系。
1世纪
313年
392年
476年
基督教在 罗马兴起
《米兰敕令》 基督教合法地位
基督教成为 罗马国教
西罗马帝国灭亡 日耳曼人逐渐接受基督教
第9课
课程标准
1、了解近代西方法律制度的渊源和基本特征 2、知道宗教伦理在西方社会发展进程中的作用
一、近代西方法律制度的渊源及发展
（一）近代西方法律制度的渊源—罗马法（奴隶制法律）
1、从习惯法到成文法 （1）习惯法：
①含义：前6世纪，是古罗马最早出现的法，是 人们接受并默认为社会生活中相互关系的行为规则。
②特点：不成文，伸缩性和不确定性。 ③影响：贵族随心所欲地解释法律，保护自己， 压迫平民，激化平民与贵族矛盾。
（二）评价
材料1：伏尔泰在《路易十四时代》一书中深刻剖析了君主专制的种种弊 端，认为“君主使人感到枷锁的分量”，主张以法治国，反对君主专制。
材料2：纵观这些具有代表性的西方法律思想，其具体制度设计上颇具差 异，但无一例外的彰显了对个人本位个人价值的强调……保护个人自由和 权利的观念仍然是西方社会法治的价值基础。
3世纪，万民法成为适用于罗马帝国境内一切自由民的法律。
一、近代西方法律制度的渊源及发展
（一）近代西方法律制度的渊源—罗马法（奴隶制法律） 3、体系完备：《罗马民法大全》
自（然1法）不时是间：具6体世的纪，法东律罗条马文帝，国而皇帝是查一士种丁法尼律观念。自然法是整个法律科学
（2）地位：是古罗马法律的最高成就，也是近代西方法律制度的渊源。
基督教：基督教是与佛教、伊斯兰教并列的世界三大宗教之一。崇奉耶稣 为救世主。基督教分为许多派系，包括罗马公教（在中国称为天主教）、 东正教、新教三大派系和其他一些较小派系。
1世纪
313年
392年
476年
基督教在 罗马兴起
《米兰敕令》 基督教合法地位
基督教成为 罗马国教
西罗马帝国灭亡 日耳曼人逐渐接受基督教
第9课
课程标准
1、了解近代西方法律制度的渊源和基本特征 2、知道宗教伦理在西方社会发展进程中的作用
上海历史第一分册知识点
世界古代史知识综合复习
【古代两河流域】
——第1课古代两河流域
【古代埃及】
——第2课古代埃及
一、考点与知识结构
【古代印度】
——第3课古代印度
【古代美洲】
——第4课美洲印第安文明
一、考点与知识结构
【古代希腊罗马】
——第6课古代希腊城邦制度第7课希腊古典文化第8课古代罗马政治制度第9课罗马法体系一、考点与知识结构
【古代伊斯兰世界】
——第10课 伊斯兰教和阿拉伯帝国 第11课 奥斯曼帝国
【中世纪西欧】
——第12课 封建制度
第13课 城市的复兴
第14课 王权与教权 第15课 中世纪文化。
课件1：第9课 近代西方的法律与教化
此外，在中世纪，欧洲还有各式各样的地方法（封建法）、 城市法、商法以及国王的口令等。 欧洲中世纪三大法律支柱：罗马法、日耳曼法、教会法
4.英美法系 （1）兴起：11世纪，王室派法官到各地巡回审判。 （2）形成：12世纪，形成普通法
是法官在地方习惯法的基础上，归纳
总结而形成的法律体系。以传统、判
例和习惯为判案依据，但是"普遍“
信仰即可得救，每个人都可以和上帝直接沟通
①反对教皇权威，打破天主教会精神垄断， 促进思想解放，发展了人文主义
信徒可自己读《圣经》
②促进文化普及
提倡节俭
③推动了资本的积累
先定论，提倡积极入世
④激发人们发财致富
宗现削教代制是所度中压人有、世抑民宗麻纪人的教醉性鸦和工片教人。 会 阶， 级都 的是机资构产。阶—级—宗解反马教放动克改人派思革性用来捍卫剥
2.教会法
476年，西罗马帝国被日耳曼人所 灭，西欧进入中世纪，基督教在经 济上、政治上和思想上形成巨大的 统治力量。
（1）概念：专指中世纪罗马天主教的法律。 （2）典型内容：确立了“一夫一妻”和“永不离异”的原 则；规定"双方合意为建立婚姻关系的必备条件"
3.日耳曼法
日耳曼法，是日耳曼人入侵西罗马帝国建立早期封建王国后 所颁布的法律的总称。公元5世纪将过去的不成文的习惯法 编纂为成文法典，在5~15世纪的西欧起过重大作用，对后世 资本主义法律也有影响，对英国法的影响尤为显著。
(4)历史评价
恩格斯说：“罗马法是商品生产者社会的第一个世界性法 律……是对简单商品经济所有者的一切本质的法律关系所作的 无比明确的规定。” 德国著名法学家耶林在其著名著作《罗马法的精神》中说： “罗马帝国曾经三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗 教（天主教），第三次以法律，武力因罗马帝国的灭亡而消 失，宗教随着人民思想觉悟的提高、科学的发展而缩小了影 响，唯有法律征服世界是最为持久的征服。”
4.英美法系 （1）兴起：11世纪，王室派法官到各地巡回审判。 （2）形成：12世纪，形成普通法
是法官在地方习惯法的基础上，归纳
总结而形成的法律体系。以传统、判
例和习惯为判案依据，但是"普遍“
信仰即可得救，每个人都可以和上帝直接沟通
①反对教皇权威，打破天主教会精神垄断， 促进思想解放，发展了人文主义
信徒可自己读《圣经》
②促进文化普及
提倡节俭
③推动了资本的积累
先定论，提倡积极入世
④激发人们发财致富
宗现削教代制是所度中压人有、世抑民宗麻纪人的教醉性鸦和工片教人。 会 阶， 级都 的是机资构产。阶—级—宗解反马教放动克改人派思革性用来捍卫剥
2.教会法
476年，西罗马帝国被日耳曼人所 灭，西欧进入中世纪，基督教在经 济上、政治上和思想上形成巨大的 统治力量。
（1）概念：专指中世纪罗马天主教的法律。 （2）典型内容：确立了“一夫一妻”和“永不离异”的原 则；规定"双方合意为建立婚姻关系的必备条件"
3.日耳曼法
日耳曼法，是日耳曼人入侵西罗马帝国建立早期封建王国后 所颁布的法律的总称。公元5世纪将过去的不成文的习惯法 编纂为成文法典，在5~15世纪的西欧起过重大作用，对后世 资本主义法律也有影响，对英国法的影响尤为显著。
(4)历史评价
恩格斯说：“罗马法是商品生产者社会的第一个世界性法 律……是对简单商品经济所有者的一切本质的法律关系所作的 无比明确的规定。” 德国著名法学家耶林在其著名著作《罗马法的精神》中说： “罗马帝国曾经三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗 教（天主教），第三次以法律，武力因罗马帝国的灭亡而消 失，宗教随着人民思想觉悟的提高、科学的发展而缩小了影 响，唯有法律征服世界是最为持久的征服。”
2023华师大版第1册第9课《罗马法体系》ppt
第9课
罗马法体系
• 罗马法指的是古代罗马奴隶制国家法律的总称。
• 包括自罗马奴隶制国家公元前6世纪末到公元7世纪古代罗马制国家 形成至东罗马帝国查士丁尼当政时期的1000多年间制定和实施的各 种法律文献及规定。
序言
下载提示：该PPT课件是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解 决实际问题。PPT课件下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!
由于古罗马法律制度的不断完善，以及帝国的统 一使各地交往畅通无阻，商业活动异常活跃：海上 航路、内陆河道、陆上通道和古老商道成为内外贸 易的动脉，商队往来，络绎不绝。据斯特拉波记载， 每年有百艘商船往返于埃及和印度。据说在尼禄时 代，罗马与印度贸易额达6000万塞斯退斯 。当时中 国出产的丝绸在罗马享有盛誉，被视为珍宝。
本编为大家提供各种类型的PPT课件，如数学课件、语文课件、英语课件、地理课件、 历史课件、政治课件、化学课件、物理课件等等，想了解不同课件格式和写法，敬请下载!
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在手工业和商业发展的基础上，帝国前期的城市 达到前所未有的繁荣。罗马和亚历山大里亚成为内 外贸易的枢纽和商品集散地。……
罗马法体系
• 罗马法指的是古代罗马奴隶制国家法律的总称。
• 包括自罗马奴隶制国家公元前6世纪末到公元7世纪古代罗马制国家 形成至东罗马帝国查士丁尼当政时期的1000多年间制定和实施的各 种法律文献及规定。
序言
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由于古罗马法律制度的不断完善，以及帝国的统 一使各地交往畅通无阻，商业活动异常活跃：海上 航路、内陆河道、陆上通道和古老商道成为内外贸 易的动脉，商队往来，络绎不绝。据斯特拉波记载， 每年有百艘商船往返于埃及和印度。据说在尼禄时 代，罗马与印度贸易额达6000万塞斯退斯 。当时中 国出产的丝绸在罗马享有盛誉，被视为珍宝。
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在手工业和商业发展的基础上，帝国前期的城市 达到前所未有的繁荣。罗马和亚历山大里亚成为内 外贸易的枢纽和商品集散地。……
统编版(2019)高中历史 选择性必修1 第9课 近代西方的法律与教化
第三表，求偿（债务赔偿）；第四表，家父权；
第五表，继承及监护；
第六表，所有权及占有；
保护私
私法
第七表，房屋及土地；
有财产
第八表，私犯（侵犯Байду номын сангаас人）；
第九表，公法；
第十表，宗教法；
第十一表，前五表之补充；
第十二表，后五表之补充。
——依据杨红林《历史上的大法典》编制
材料反映出《十二铜表法》有什么特点？
第三表 求偿
第1134条中规定：“依法成立的契约， 在缔结契约的当事人间有相当于法律的效 力。”
——《法国民法典》 法国《民法典》封面
近代西方 法律制度 的基本特 征
国家权力 结构
法律内容
司法实践
三权分立 互相制衡
注重人权
程序公正 无罪推定
生命权 自由权 财产权
陪审团制度
律师制度
你如何认识该案的判决结果。
一定程度受到了罗马法、日耳曼法和 教会法的影响。 建立在近代资本主义生产方式上的法 律。
二、近代西方法律制度的基本特征
案例分析 洛克纳诉纽约州案
——摘编自任东来《美国宪政历程：影响美国的25个司法大案》
思考： （1）该案例中哪些内容反映了英美法系与大陆法系的不同？ （2）该案例反映出近代西方法律制度有哪些基本特征？ （3）你如何认识该案的判决结果？
原始社会 奴隶社会
上古时期
封建社会 中古时期
资本主义社会 近代
476年
1500年
罗马法 日耳曼法、教会法
大多数日耳曼法典尽管有法典之名，但既不存在法 律的分门别类，更无公法与私法之分，而是习惯法的记 载和汇编……法典体系凌乱，内容具体，反映出日耳曼 人处于经济文化均比较低级的发展阶段，立法技术原始， 尚不能做抽象概括和逻辑推理。
统编版(2019)高中历史选择性必修1第9课 近代西方的法律与教化 知识点提纲
第9课近代西方的法律与教化知识点提纲
1.近代西方法律制度的渊源及发展
1.1.罗马时期
1.1.1.《十二铜表法》
背景
平民在反对贵族的斗争中
目的
缓和平民和贵族的矛盾
时间
公元前450年左右共和国时期
内容
相当广泛，条文比较清晰
地位
罗马成文法诞生
影响
审判量刑有法可依，限制贵族对法律的随意解释，平民利益得到保护保留一些野蛮的习惯法
同态复仇法
1.1.
2.《罗马民法大全》
背景
罗马帝国疆域的不断扩大
时间
6世纪东罗马皇帝查士丁尼下令编纂
内容
把历代的罗马法加以系统化和法典化汇编而成
地位
古罗马法律的最高成就
影响
罗马法体系最终完成
近代西方法律制度的渊源
1.2.中古时期
1.2.1.日耳曼法
日耳曼王国在记载和整理日耳曼人部落习惯法的基础上编纂了一批成文法作为庄园法庭审判的依据
1.2.2.教会法
根据基督教神学制定和颁布
1.3.近代时期。
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因何变？
材料：罗马当时的政治制度虽已由王政改为共和,但仍是贵族专政。法律——主要不是成文的习惯 法——的执掌,全为贵族的祭司团垄断,遇有讼争,贵族的司法人员徇情枉法,平民遭受欺凌,加以高利 贷盛行,其利率毫无限制,债务奴隶制迫使平民处于难于生存的境地。公元前五世纪中叶,平民发起成 文法运动,企图用制定的法律明文来限制贵族的专横与压迫。
华东师大版 必修一 第二单元
目录
Ⅰ
教材地位
Ⅱ
学情分析
Ⅲ
教学目标
Ⅳ
重难点
Ⅴ
教学过程
Ⅵ
感悟反思
Ⅰ 教材地位
历史价值： 上承古代希腊民主，下启近代西方民主政治制度建立。 现实意义： 培养学生法律意识；为中国法制提供借鉴。
Ⅱ 学情分析
心理认知水平
处于形式运算阶段，初步具备 抽象逻辑思维能力；
个性鲜明，对事物能够做出自 己判断。
——周枏《罗马〈十二表法〉》
教师讲述罗马平民“撤离运动”
设计 意图
问题：公元前5世纪中期，平民为何要发起成文法运动？有何成果？ 突出历史感，了解成文法产生的背景。
Ⅴ 教学过程
困境与抉择1.0 如何变？
从习惯法到成文法
材料：中国学者周枏就认为“这些板子是铜的？木质的？象牙的？还是大理石的？ 至今仍是个疑问”。
不可。
——周枏《罗马法原论》
材料：随着商业帝国的发展，生活愈益复杂，原来的法律不再满足需要。……因此他们制定了
一部新的法律———《万国法》，即国际法。他们认为这部法律对罗马人和非罗马人皆可使用。
———斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
教师讲述同盟者战争、斯巴达克奴隶起义”
设计 意图
问题：《万国法》是在怎样的背景下诞生的？ 培养学生“论从史出”、“史论结合”的实证意识。
新 课 教学学
设计 意图
利用时间轴、地图，帮助学生形成完整的时空观。
Ⅴ 教学过程
概念辨析
罗马法，一般是指公元前6世纪至公元7世纪古代罗马奴隶制国家制定和实施的 全部法律。
设计 意图
明晰概念，为本课学习奠定基础。
Ⅴ 教学过程
第一篇 开启法制，循时而变
Ⅴ 教学过程
困境与抉择1.0 从习惯法到成文法
设计 意图
开启了制定成文法传统。
Ⅴ 教学过程
困境与抉择1.0 从习惯法到成文法
角色扮演
《十二铜表法》颁布后，引起了强烈的反响。 请你以古罗马人的身份自由想象，发表看法。 （你的身份可能是贵族、平民或奴隶）
设计 意图
通过角色扮演引起学生的探究兴趣，深刻领悟《十二铜表法》体现了平民 与贵族的妥协和罗马法的本质是维护奴隶主贵族的利益。
——刘招静《<十二铜表法>——罗马法的起点》
设计 意图
引入史学研究成果，切口虽小，但有助于引导学生独立思考、勇于质疑， 对学生史料实证意识的培养有一定的意义。
Ⅴ 教学过程
困境与抉择1.0 从习惯法到成文法
如何变？
材料：《十二铜表法》(也称《十二表法》)主要包括:传唤、审理、执行、家长权、继承及监护、所
中拘留,系以皮带或脚镣,但重量最多为十五磅,愿减轻者听便。
——刘招静《<十二铜表法>——罗马法的起点》
问题：依据材料,《十二铜表法》有什么特点?
设计 意图
通过分析材料，学生可以认识到《十二铜表法》内容庞杂，保护私有财产， 维护贵族利益。
Ⅴ 教学过程
困境与抉择1.0 如何变？
从习惯法到成文法
材料：第十一表：禁止贵族与平民通婚
问题：平民从这部维护贵族既得利益的法律中到底得到了什么?
设计 意图
理解《十二铜表法》的颁布，确立了按律量刑的依据。
Ⅴ 教学过程
困境与抉择1.0 如何变？
从习惯法到成文法
材料：公元前445年,罗马废除贵族与平民不能通婚的旧法,使平民取得平等的婚姻权利。 公元前367年,以法律形式授予平民与贵族分享公有土地的平等权利。 公元前326年,确立禁止债务奴隶制的法律。 ——岳麓版教科书必修一
Ⅳ 教学重难点
重点 难点
罗马法的主要内容、影响。
突出
创设情境，问题教学法。
理解罗马法对后世影响深远的原因。
突破
分析材料，学生合作探究。
Ⅴ 教学过程
新课导入
司法女神
灋，刑也。平之如水，从水；廌，所以触不直者去之，从去。 —— 许慎《说文解字》
廌
设计 意图
涵养家国情怀，激发学生学习兴趣。
Ⅴ 教学过程
知识能力水平
初中曾学习过罗马通史； 具备一定的提取信息的能 力。
提供多角度材料
概念解释
Ⅲ 教学目标
分析罗马法发展历程，指出其阶级局限性。
将罗马法置于罗马发展的历史长河之中，在特定的历史背 景下理解法的意义。
运用学术研究成果，引导学生分析罗马法的演变，培养 史料实证的意识。
探究罗马法对后世产生重大影响的原因，培养学生 理性分析和客观评价的能力。 联系中国法制建设，培养学生法律意识和社会责任意 识。
丧失其法律上的保障，而使合理而不合法的关系则获得事实上的保护，如同合法的权利一样”。这一
时期，只要是牵涉罗马公民之间的诉讼案件，就由内务大法官负责审理，受理的依据是公民法；而涉
及到外邦人诉讼的案件，包括外邦人之间、罗马公民与外邦人之间的诉讼案件，则由外务大法官负责
受理，审理的依据是万民法。由此可知，公元前3世纪中叶到公元3世纪初的罗马，内务大法官和外务
Ⅴ 教学过程
困境与抉择2.0 从公民法到万民法
因何变？
材料：根据罗马公民法，若要使物品交易成功，就必须具备下列条件：1）以现金或现物进行交
易；2）须有五个证人和一名司秤在场，他们皆应是罗马公民；3）物件的转移必须在当事人双方
在场时当面进行；4）在进行转让仪式时，必须经过某种正式的手势和言语的阐述。这些条件缺一
有权及占有、房屋及土地、私犯、公法、宗教法、前五表之补充、后五表之补充等十二篇。多是习
惯法的汇编。
——周枏《罗马法原论》
材料：第三表(执行):
一、对于自己承认或经判决的债务,有三十日的法定宽限期。二、期满,债务人不还债的,债权人得拘
捕之,押其到长官前,申请执行。三、此时如债务人仍不清偿,又无人为其担保,则债权人得将其押至家
Ⅴ 教学过程
困境与抉择2.0 从公民法到万民法
如何变？
材料：3世纪，帝国境内自由民内部公民与非公民的区别不复存在，万民法成为适用于罗马统治
范围内一切自由民的法律。
——人教版教科书必修一
材料：公元前242 年，在内务大法官之外，罗马又专门设立外务大法官，外务大法官的主要职责为
“依据其职权给予或不给予诉讼当事人以诉讼权、抗辩权或准予恢复原状等，使合法而不合理的权利
材料：罗马当时的政治制度虽已由王政改为共和,但仍是贵族专政。法律——主要不是成文的习惯 法——的执掌,全为贵族的祭司团垄断,遇有讼争,贵族的司法人员徇情枉法,平民遭受欺凌,加以高利 贷盛行,其利率毫无限制,债务奴隶制迫使平民处于难于生存的境地。公元前五世纪中叶,平民发起成 文法运动,企图用制定的法律明文来限制贵族的专横与压迫。
华东师大版 必修一 第二单元
目录
Ⅰ
教材地位
Ⅱ
学情分析
Ⅲ
教学目标
Ⅳ
重难点
Ⅴ
教学过程
Ⅵ
感悟反思
Ⅰ 教材地位
历史价值： 上承古代希腊民主，下启近代西方民主政治制度建立。 现实意义： 培养学生法律意识；为中国法制提供借鉴。
Ⅱ 学情分析
心理认知水平
处于形式运算阶段，初步具备 抽象逻辑思维能力；
个性鲜明，对事物能够做出自 己判断。
——周枏《罗马〈十二表法〉》
教师讲述罗马平民“撤离运动”
设计 意图
问题：公元前5世纪中期，平民为何要发起成文法运动？有何成果？ 突出历史感，了解成文法产生的背景。
Ⅴ 教学过程
困境与抉择1.0 如何变？
从习惯法到成文法
材料：中国学者周枏就认为“这些板子是铜的？木质的？象牙的？还是大理石的？ 至今仍是个疑问”。
不可。
——周枏《罗马法原论》
材料：随着商业帝国的发展，生活愈益复杂，原来的法律不再满足需要。……因此他们制定了
一部新的法律———《万国法》，即国际法。他们认为这部法律对罗马人和非罗马人皆可使用。
———斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
教师讲述同盟者战争、斯巴达克奴隶起义”
设计 意图
问题：《万国法》是在怎样的背景下诞生的？ 培养学生“论从史出”、“史论结合”的实证意识。
新 课 教学学
设计 意图
利用时间轴、地图，帮助学生形成完整的时空观。
Ⅴ 教学过程
概念辨析
罗马法，一般是指公元前6世纪至公元7世纪古代罗马奴隶制国家制定和实施的 全部法律。
设计 意图
明晰概念，为本课学习奠定基础。
Ⅴ 教学过程
第一篇 开启法制，循时而变
Ⅴ 教学过程
困境与抉择1.0 从习惯法到成文法
设计 意图
开启了制定成文法传统。
Ⅴ 教学过程
困境与抉择1.0 从习惯法到成文法
角色扮演
《十二铜表法》颁布后，引起了强烈的反响。 请你以古罗马人的身份自由想象，发表看法。 （你的身份可能是贵族、平民或奴隶）
设计 意图
通过角色扮演引起学生的探究兴趣，深刻领悟《十二铜表法》体现了平民 与贵族的妥协和罗马法的本质是维护奴隶主贵族的利益。
——刘招静《<十二铜表法>——罗马法的起点》
设计 意图
引入史学研究成果，切口虽小，但有助于引导学生独立思考、勇于质疑， 对学生史料实证意识的培养有一定的意义。
Ⅴ 教学过程
困境与抉择1.0 从习惯法到成文法
如何变？
材料：《十二铜表法》(也称《十二表法》)主要包括:传唤、审理、执行、家长权、继承及监护、所
中拘留,系以皮带或脚镣,但重量最多为十五磅,愿减轻者听便。
——刘招静《<十二铜表法>——罗马法的起点》
问题：依据材料,《十二铜表法》有什么特点?
设计 意图
通过分析材料，学生可以认识到《十二铜表法》内容庞杂，保护私有财产， 维护贵族利益。
Ⅴ 教学过程
困境与抉择1.0 如何变？
从习惯法到成文法
材料：第十一表：禁止贵族与平民通婚
问题：平民从这部维护贵族既得利益的法律中到底得到了什么?
设计 意图
理解《十二铜表法》的颁布，确立了按律量刑的依据。
Ⅴ 教学过程
困境与抉择1.0 如何变？
从习惯法到成文法
材料：公元前445年,罗马废除贵族与平民不能通婚的旧法,使平民取得平等的婚姻权利。 公元前367年,以法律形式授予平民与贵族分享公有土地的平等权利。 公元前326年,确立禁止债务奴隶制的法律。 ——岳麓版教科书必修一
Ⅳ 教学重难点
重点 难点
罗马法的主要内容、影响。
突出
创设情境，问题教学法。
理解罗马法对后世影响深远的原因。
突破
分析材料，学生合作探究。
Ⅴ 教学过程
新课导入
司法女神
灋，刑也。平之如水，从水；廌，所以触不直者去之，从去。 —— 许慎《说文解字》
廌
设计 意图
涵养家国情怀，激发学生学习兴趣。
Ⅴ 教学过程
知识能力水平
初中曾学习过罗马通史； 具备一定的提取信息的能 力。
提供多角度材料
概念解释
Ⅲ 教学目标
分析罗马法发展历程，指出其阶级局限性。
将罗马法置于罗马发展的历史长河之中，在特定的历史背 景下理解法的意义。
运用学术研究成果，引导学生分析罗马法的演变，培养 史料实证的意识。
探究罗马法对后世产生重大影响的原因，培养学生 理性分析和客观评价的能力。 联系中国法制建设，培养学生法律意识和社会责任意 识。
丧失其法律上的保障，而使合理而不合法的关系则获得事实上的保护，如同合法的权利一样”。这一
时期，只要是牵涉罗马公民之间的诉讼案件，就由内务大法官负责审理，受理的依据是公民法；而涉
及到外邦人诉讼的案件，包括外邦人之间、罗马公民与外邦人之间的诉讼案件，则由外务大法官负责
受理，审理的依据是万民法。由此可知，公元前3世纪中叶到公元3世纪初的罗马，内务大法官和外务
Ⅴ 教学过程
困境与抉择2.0 从公民法到万民法
因何变？
材料：根据罗马公民法，若要使物品交易成功，就必须具备下列条件：1）以现金或现物进行交
易；2）须有五个证人和一名司秤在场，他们皆应是罗马公民；3）物件的转移必须在当事人双方
在场时当面进行；4）在进行转让仪式时，必须经过某种正式的手势和言语的阐述。这些条件缺一
有权及占有、房屋及土地、私犯、公法、宗教法、前五表之补充、后五表之补充等十二篇。多是习
惯法的汇编。
——周枏《罗马法原论》
材料：第三表(执行):
一、对于自己承认或经判决的债务,有三十日的法定宽限期。二、期满,债务人不还债的,债权人得拘
捕之,押其到长官前,申请执行。三、此时如债务人仍不清偿,又无人为其担保,则债权人得将其押至家
Ⅴ 教学过程
困境与抉择2.0 从公民法到万民法
如何变？
材料：3世纪，帝国境内自由民内部公民与非公民的区别不复存在，万民法成为适用于罗马统治
范围内一切自由民的法律。
——人教版教科书必修一
材料：公元前242 年，在内务大法官之外，罗马又专门设立外务大法官，外务大法官的主要职责为
“依据其职权给予或不给予诉讼当事人以诉讼权、抗辩权或准予恢复原状等，使合法而不合理的权利